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PROCESO DOCENCIA
FORMATO DISEO DE CURSO PROGRAMAS
PRESENCIALES

VIGENCIA: 2016

1. UBICACIN CURRICULAR DEL CURSO

PROGRAMA ACADMICO: Licenciatura en Matemticas y Fsica
ESCUELA O DEPARTAMENTO: Escuela de Pedagoga y Bellas Artes
FACULTAD: Ciencias Humanas y de la Educacin
DENOMINACIN DEL CURSO

CDIGO INSTITUCIONAL

REA

Lnea de Profundizacin III. Fsica

410902

Profundizacin

TIPO DE PERODO ACADMICO

(Marque con una X)
Semestral (18 semanas)

Cuatrimestral (12 semanas)

Trimestral (9 semanas)

X
CRDITOS
ACADMICOS DEL
CURSO

RELACIN DEL
CRDITO
ACADMICO

HORAS DE TRABAJO
CON ACOMPAAMIENTO
DIRECTO

HORAS DE
TRABAJO
INDEPENDIENTE

3 TP

1:1

2. DESCRIPCIN DEL DISEO DE CURSO

2.1 INTRODUCCIN
El curso lnea de profundizacin en fsica es un curso terico prctico, aborda temticas en el marco
de eventos termodinmicos. Pertenece al rea de profundizacin y busca fortalecer en el estudiante
las habilidades en el diseo, aplicacin y evaluacin de estrategias didcticas, evidenciando
apropiacin conceptual, igualmente proporciona el estudiante espacios y escenarios propicios para el
ejercicio docente que le preparan para la prctica profesional docente y para el ejercicio profesional.
2.2 JUSTIFICACIN
La lnea de profundizacin le permite al futuro licenciado en matemticas y fsica optar por la parte
disciplinar sin que sea esta una especializacin, ms bien se presenta la posibilidad que desde la
didctica de la disciplina, y desde la profundizacin conceptual de un tpico establecido, que para este
curso corresponde a eventos termodinmicos, el futuro profesional pueda contrastar teoras vistas
durante su carrera, disear una gua didctica y aplicarla en la formacin de estudiantes de educacin
media, donde se evidencie apropiacin terica disciplinar e innovaciones en la enseanza de la fsica.
2.3 CRITERIOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO
Para el buen desarrollo del curso es preciso que el estudiante asista a los encuentros presenciales,
llegue puntual y participe activamente en los mismos, cumpla con los compromisos establecidos en
los diferentes sesiones, se documente de acuerdo con las temticas y trabajos previstos, asista a las
asesoras, cumpla el cronograma de prctica formativa, disee, aplique y valide la estrategia didctica,
establezca una metodologa de estudio independiente adecuada, pregunte cuando no comprenda las
temticas abordadas y cumpla el contrato didctico.

2.4 METODOLOGA GENERAL DE DESARROLLO DEL CURSO

Por la naturaleza del curso (TP) se desarrollar en sesiones magistrales, prcticas de laboratorio,

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prctica formativa; diseo, aplicacin y evaluacin de una estrategia didctica, sistematizacin de la

prctica en diarios de campo, trabajos de consulta, trabajo en equipo, solucin de listado de ejercicios
y problemas.
2.5 PROPSITO(S)
Al finalizar el curso Lnea de Profundizacin III- fsica los estudiantes de 9 semestre de Licenciatura en
Matemticas y Fsica desarrollarn habilidades para el diseo, aplicacin y evaluacin de una
estrategia didctica, articulando el componente disciplinar y el didctico que le permitan el desarrollo
de competencias profesionales como apoyo a su formacin integral.
2.6 OBJETIVO(S)

Identificar en los lineamientos curriculares de Ciencias naturales su estructura, para relacionar

procesos fsicos, contenidos y competencias en la educacin bsica y media.
Reconocer e interpretar errores, dificultades en el aprendizaje de los procesos fsicos
especficamente de termodinmica en Ciencias Naturales, en la educacin bsica y media.
Utilizar los lineamientos y estndares curriculares de ciencias Naturales para contextualizar el
diseo de una gua acadmica de acuerdo con el grado donde realiza la observacin y
prctica formativa
Confrontar estndares nacionales con estndares internacionales en ciencias naturales
(procesos fsicos) y articularlos en la gua, buscando orientacin hacia la investigacin.
Aplicar conceptos y experiencias abordadas en la lnea de profundizacin III (Termodinmica)
de acuerdo con el nivel y grado en donde realiza la prctica formativa.
Sistematizar experiencias pedaggicas mediante el diario de campo.
Solucionar problemas y ejercicios de aplicacin en el contexto disciplinar
Realizar prctica de laboratorio en concordancia con la teora abordada

2.7 COMPETENCIAS Y UNIDADES TEMTICAS O PROBLEMAS DE CONOCIMIENTO

COMPETENCIA DEL CURSO

Relacionar leyes, principios y teoras en el marco de la fsica clsica, que le permitan

argumentar con un lenguaje tcnico la solucin de situaciones problema, evidenciando una
actitud investigativa y reflexiva sobre los aportes de la ciencia, la tecnologa y la pedagoga al
mundo.

COGNITIVA

Valida teoras
mediante la
solucin de
ejercicios,
problemas, el
diseo y
explicacin de
experimentos

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA QUE DESARROLLA

PRAXIOLGICA
ACTITUDINAL
COMUNICATIVA

Relaciona estndares
naciones
e
internacionales
del
rea
de
ciencias
naturales: procesos
fsicos, en el diseo
de la gua didctica
planendola
desde

Asume una postura

investigativa frente al
conocimiento
disciplinar, solucin
de ejercicios, talleres,
prctica de
laboratorio, diseo y
aplicacin de la gua

Presenta los
resultados de la
aplicacin de la gua,
autoevalundose y
proponiendo
alternativas de
mejoramiento.

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relacionados con
procesos fsicos

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alguna
tendencia didctica
actual
en
la
enseanza de las
ciencias
Argumenta los
resultados obtenidos
de las prcticas
experimentales desde
el contexto terico
disciplinar

PROGRAMACIN
UNIDAD
TEMTICA O
PROBLEMA DE
CONOCIMIENTO*

SEMANAS

1- 3

4-6

7-9

CONTENIDOS TEMTICOS

TERMODINAMICA
Temperatura y calor

PRIMERA LEY DE
LA
TERMODINAMICA

SEGUNDA LEY DE
LA
TERMODINAMICA

Temperatura y equilibrio
trmico
Termmetros y escalas
Expansin trmica
Calorimetra y cambios de
fase
Mecanismos de
transferencia de calor
Sistemas termodinmicos
Trabajo hecho durante un
cambio de volumen
Caminos entre estados
termodinmicos
Energa interna y primera
ley de la termodinmica
Tipos de procesos
termodinmicos
Energa interna de un gas
ideal
Calor especifico de un gas
ideal
Proceso adiabtico para un
gas ideal
Direccin de los procesos
termodinmicos
Maquinas de calor
Mquinas de combustin
interna
Refrigeradores
Segunda ley de la
termodinmica
Ciclo de Carnot
Entropa
Interpretacin microscpica
de la entropa

ACTIVIDAD

HTAD

HTI

Clase
magistral

12

24

12

24

12

24

Prcticas
de
laboratorio
Lecturas
artculos
de
investigaci
n sobre
enseanza
de
termodin
mica
Solucin
de
ejercicios y
problemas

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POTENCIALES
TERMODINAMI
COS

Referentes
pedaggicos

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Principio de mxima
entropa
Transformada de
Legendre
Energa libre
Entalpia
Gran potencial
Relaciones de
Maxwell
Lineamientos
curriculares
en ciencias
Estndares
curriculares
nacionales
Project Aero
El diario de campo como
instrumento de Investigacin
Competencias (elaboracin,
evaluacin y enseanza por
competencias)
Tendencias actuales en
enseanza de la fsica

Prcticas
de
laboratorio
virtuales

12

24

16

12

24

Lecturas
Diseo de
estrategia
Prctica
formativa

Diseo,
aplicacin
y
evaluacin de la estrategia
didctica
Prctica formativa
Socializacin de la prctica
formativa

* Para uso exclusivo del Comit de Programa

ORGANIZACIN DEL TRABAJO INDEPENDIENTE

ACCIONES Y
FUENTES

Consultas, solucin de talleres, prcticas de laboratorio, diseo y

aplicacin estrategia didctica, socializacin de resultados
prctica formativa, cumplimiento del contrato didctico.
Fuentes las relacionadas en bibliografa

CONDICIONES DE
FONDO

TIPO DE INFORME
ELEMENTOS DE
FONDO

CONDICIONES DE
FORMA

SEGUIMIENTO

Escritos: estrategia, diarios, talleres,

informes de laboratorio
Apropiacin conceptual

ELEMENTOS
FORMALES

Presentacin acorde a las normas

previstas, organizacin, orden,
argumentacin adecuada

CRITERIOS DE
SEGUIMIENTO
(Tipo de seguimiento,
alcance de las
evidencias, instancias

Asistencia, revisin de planeacin de

estrategia, diarios, socializacin de
prctica formativa
Evidencias: planeacin, diarios,

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de ayuda)

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asistencia, tutoras.
Instancias de ayuda: comit de
programa

EVALUACIN

CRITERIOS DE
EVALUACIN

Presentacin de ejercicios
Diseo, aplicacin y evaluacin de la
estrategia didctica
Socializacin de prctica formativa
Diseo diarios de campo
Solucin de parciales y correccin de
los mismos
Asistencia a los encuentros tutoriales

J
2.8 ESTRATEGIA(S) DE ENSEANZA
Para el desarrollo del curso se trabajar con la metodologa de aprendizaje activo y prcticas de
laboratorio, el estudiante se apropia de la parte conceptual, evidenciando dicha apropiacin en el
diseo, aplicacin y evaluacin de una estrategia didctica centrada en el campo disciplinar propuesto.

2.9 PROCESO DE EVALUACIN

El sistema de evaluacin propuesto para el presente semestre, est basado en una

evaluacin continua e integral, ser por puntos de la siguiente manera:
Nmero Actividad
1. Diarios de campo*
2. Diseo y avances de
la
estrategia
de
acuerdo
con
el
cronograma
de
prctica**
3. Socializacin
prctica formativa***
4. Prcticas
experimentales
5. Parciales (3)
6. Examen
Total

Puntos
10
10

Total
10
10

20

20

10

10

10
20

30
20
100

*Son seis diarios de campo, correspondientes a las observaciones de acuerdo con el

cronograma previsto, estos se entregan a la siguiente observacin que corresponda
segn fechas establecidas.
**Se presentan 3 avances de la estrategia, sta se debe aprobar para poder
ejecutarse en la Institucin educativa donde corresponda.
*** Diseo de las diapositivas para sustentacin, referente terico y conceptual,
argumentacin coherente, claridad y pertinencia de la intervencin, respeto en las

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intervenciones, entrega de documento final-estrategia, diarios, diapositivas, paz y

salvo.
La totalidad de los puntos es 100, que corresponde a 5.0
2.10 EVALUACIN DEL PROFESOR
Apreciado estudiante: con el objeto de mejorar continuamente nuestros procesos acadmicos, le
solicitamos diligenciar la evaluacin del profesor que se encuentra en el Sistema de Informacin las
fechas establecidas por la Institucin.
2.11 BIBLIOGRAFA Y WEBGRAFA

1. Cengel-Boles. Termodinmica 5 edicin McGarwHill

2. Hans C. Ohanian y Jhon T. Markert. Fsica para ciencias e ingeniera. Tercera
edicin. Vol 1 y 2. Mc Graw Hill.
3. Alan H. Cromer. Fsica para las ciencias de la Vida. Segunda edicin
4. Raymon A. Serway y Jhon W. Jewett Jr. Fsica para ciencias e Ingeniera. Volumen
II. Sexta edicin
5. Pagina del ministerio de educacin nacional www.mineducacion.gov.co
6. Pagina estndares internacionales Project aero http://www.projectaero.org/
7. Fsica con ordenador: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm
8. Libros maravillosos (Fsica recreativa) http://www.librosmaravillosos.com/
9. Physics 2000 http://www.colorado.edu/physics/2000/index.pl
10. El diario de campo como instrumento de evaluacin: Material recopilado de
http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Docentes/maestrosinvestigadores/Lists/Entradas
%20de%20blog/Post.aspx?List=38eaa16d-ccb6-4459-bff4d3a5f08ad4ee&ID=22&AspxAutoDetectCookieSupport=1
11. El diario de campo material recopilado de:
http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/practicu/Diario.htm
12. El diario pedaggico material recopilado de:
http://construyendomateriales.blogspot.com/2009/08/diario-de-campo-una-hherramient-parala.html
13. El diario pedaggico material recopilado de:
http://books.google.com.co/books?id=vCU9C0vucHsC&pg=PA136&lpg=PA136&dq=el+diario
+pedagogico&source=bl&ots=5WIIAxD2iH&sig=uX_pplOgDJCsKQ7G3RwcdlYXLw&hl=es&ei=4YdzS5CzDcyUtgfK45jtCQ&sa=X&oi=book_result&ct
=result&resnum=10&ved=0CCcQ6AEwCTgK#v=onepage&q=&f=false
14. Phet Interactive simulation - http://phet.colorado.edu/es/simulations/category/new
15. Fsica con ordenador - http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm
16. Laboratorio virtual http://www.ibercajalav.net/actividades.php?codopcion=2252&codopcion2=2257&codopcion3=
2257
17. Applets Java de Fsica - http://www.walter-fendt.de/ph14s/
18. Physics 2000 - http://www.colorado.edu/physics/2000/index.pl
19. FisQuiWeb - http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/Laboratorio/AccesoZV.htm

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20. MITOPENCOURSEWARE http://ocw.mit.edu/courses/physics/8-01sc-physics-i-classicalmechanics-fall-2010/

2.12 PERFIL DEL PROFESOR

PREGRADO
LICENCIADA EN MATEMTICAS Y FSICA
Universidad de los Llanos UNILLANOSVillavicencio-Meta
Enero-1992
POST-GRADO
ESPECIALIZACIN EN COMPUTACIN PARA LA DOCENCIA
Universidad Antonio Nario
Villavicencio
Agosto de 1996
EXPERTO EN PROCESOS E-LEARNING
Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica en Latinoamrica FATLA
Julio de 2010
ESPECIALIZACIN EN ADMINISTRACIN DE INFORMTICA EDUCATIVA
Universidad de Santander UDES
Noviembre de 2011
MASTER IN DEGREE IN DISTANCE EDUCATION (E-LEARNING)
Caribbean International University CIU
Octubre 2013

2.13 DATOS DEL PROFESOR

Nombre de la docente: Sandra Liliana Ramos Durn
Licenciada en Matemticas y Fsica de la Universidad de los Llanos, Especialista en Computacin
para la docencia de la Universidad Antonio Narii, Especialista en Administracin de la Informtica
Educativa de la Universidad de Santander, Experta en procesos E.learning de la Fundacin para la
actualizacin Tecnolgica en Latinoamrica FATLA, Master in Degree in E-Learning de la Universidad
Internacional del Caribe CIU. Con 22 aos de experiencia profesional en la enseanza de la fsica,
tutora en formacin docente en desarrollo de competencias digitales de programas del MEN, tutora
virtual de programas de formacin de post-grado.
Correo electrnico: saliradu@gmail.com
Skype: saliradu
twitter: @saliradu

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Horario de atencin:
Lunes 4-6 HD
Mircoles 4 6 HD
Lunes 2-4 HT

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PGINA: 8 de 8
FECHA:
VIGENCIA: 2016