Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
г. Балаково
2010 год
1
Содержание:
I.Введение 3
IV.Заключение. 7
V.Использованные источники. 8
VI. Приложение. 9
2
I.Введение.
3
Результатом опытно-экспериментальной работы становится механизм взаимодействия
обучения и воспитания, который определяется как технология конструирования
культуротворческих ситуаций.
Педагогическая практика подтверждает, что реализация системы КТС в учебной и
внеучебной деятельности оптимизирует организацию исследовательской деятельности
учащихся, т. к. позволяет:
-формировать интерес к учебно-исследовательской деятельности как необходимой
составляющей обучения и первоначальные умения и навыки проведения исследований;
-реализовать механизм включения школьников в опытно-экспериментальную работу;
-обеспечивать широкие возможности для «трансляции» личностных, творческих качеств;
осуществлять деятельность по составлению прогностического сценария развития ребёнка;
-создавать оптимальные условия для координации развивающей, воспитывающей и
образовательной деятельности педагога, работающего с группой детьми, в рамках
поставленных задач.
4
материал Ежегодно школьники представляют свои работы в форме исследовательских и
проблемно-реферативных материалов на областных конкурсах, научных конференциях
Несомненно - краеведение вызывает большой интерес у школьников и его явный
воспитательный эффект очевиден.
Самую значительную роль в развитии научного интереса к родному краю играет Научное
общество учащихся. Краеведческая проблематика ученических исследований всегда имела
свою специфику, так как многие объекты, как правило, являются малоизученными —
особенно история отдельных населённых пунктов, предприятий, учреждений, памятников
культуры, что создаёт большие возможности для успешной поисково-исследовательской
работы учащихся.
Следует подчеркнуть, что выбор темы исследования происходит с учётом следующих
обстоятельств: интереса учащихся; степени изученности и актуальности темы; возможности
доступа к источникам.
В свою очередь, определение степени изученности той или иной темы предполагает хорошее
знание руководителем работ, состоянием развития краеведения на данном этапе. Этому
способствуют наличие библиотек и видеотек, активное участие в краеведческих
мероприятиях, проводимых в регионе, сотрудничество с Центром немецкой культуры
г.Балаково и Саратовским немецким культурно-просветительским центром.
Особо следует отметить наличие доступа к историческим документам.
Бесспорно, приоритетным условием качественного выполнения исследовательской работы
является работа в архивах. Именно здесь учащийся может познать чудо открытия, первым из
исследователей взять в руки какой-нибудь интереснейший документ. Причём помимо
научной пользы в этом заложен колоссальный воспитательный эффект.
Краеведение – это не самостоятельный предмет школьного изучения, а принцип обучения и
воспитания на местном материале. Краеведческая работа проводится на уроках,
факультативных занятиях, во внеклассной и внешкольной работе. Краеведение стало
важным средством повышения качества знаний, способствующим формированию у
учащихся научного мировоззрения, нравственного воспитания личности и убежденности.
Основные особенности школьного краеведения на современном этапе – высокая идейность,
общественно полезная направленность, его поисково-исследовательский характер.
Краеведение создает благоприятные условия для организации различных заданий
творческого характера, применение в учебной работе разнообразных элементов поиска и
исследования, широкого использования местных источников и самостоятельной работы
школьников.
В ходе работы решаются следующие задачи:
1. Специальные:
- познавательные: вооружение учащихся основами знаний о родном крае;
- практические: формирование навыков исследовательской работы.
2. Общепредметные:
- развитие логического мышления;
- обучение школьников самостоятельно выполнять задания по краеведению;
- формирование навыков работы с документом, книгой, справочной литературой;
- развитие связной монологической речи, как устной, так и письменной.
5
III. Клуб Немецкого языка «FRIEDEN»(«МИР»).
Дата рождения Клуба немецкого языка «FRIEDEN» («МИР») в МОУ «Средняя школа № 20»
– 10.01.1998 .
Клуб объединяет всех, кто интересуется историей и культурой немецкого народа.
Деятельность Клуба поддерживается в рамках Президентской целевой программы развития
социально-экономической и культурной базы возрождения российских немцев и Программы
Правительства Германии по поддержке российских немцев.
Целью работы Клуба немецкого языка «FRIEDEN» является расширение контактов и
дружественных связей с носителями языка, изучение истории, культурных традиций и
обычаев немецкого народа, углубление знаний о стране изучаемого языка.
Традиционным стало проведение праздников Урожая, Рождества, Дня Святого Валентина,
Пасхи, Дня Матери, Карнавала, Троицы.
За 10 лет существования сделаны 13 инсценировок на немецком языке. В 2003, 2005, 2008
гг. театральный коллектив стал обладателем Дипломов I степени городского фестиваля
иностранных языков «Радуга».
В 2004 г. ученица 10 –го муниципального класса Салина Юлия заняла 1 место в
региональном конкурсе рисунка «Мир без фашизма».
В 2006 г. ученица 11-го муниципального класса Сметанина Дарья стала абсолютным
победителем IV муниципального фестиваля иностранных языков «Радуга», защитив реферат
на немецком языке по теме «Германия в зеркале искусства» в секции «Архитектура» и
набрав высшее количество баллов (в настоящее время она является студенткой Института
культуры и искусства в Санкт-Петербурге).
Ребята любят и поют народные немецкие песни, играют в популярные у немецких
сверстников игры, знакомятся с рецептами национальной немецкой кухни (пекут и
дегустируют приготовленные ими блюда).
Клуб поддерживает связь с Центром национальных культур г.Балаково, где ребята могут
бесплатно обучаться на курсах немецкого языка «Hallo, Nachbarn!» ( «Привет, соседи!»), с
СНКПЦ «Фройндшафт» г.Саратова, BIZ
( образовательно-информационным центром г.Энгельса), с популярными журналами
«JUMA» и «LETTERMAG», издаваемыми более, чем в 100 странах мира ( в № 4/2005
опубликовано письмо учащихся
Каргиной А.Ю. на экологическую тему), переписываются со сверстниками из ФРГ,
принимая участие в международном проекте «LETTERNET».
6
Ведётся также работа по изучению истории балаковских и российских немцев. Появилась
реальная возможность знакомиться со свежими новостями на немецком языке благодаря
бесплатной Internet - подписке на «Московскую немецкую газету» и материалы «Deutsche
Welle».
С 2006 г. мы стали выпускать электронный образовательный журнал «WIR KÖNNEN!»
(«МЫ МОЖЕМ!») с заметками и переводами наших учеников.
Ученики ежегодно становятся призёрами городских олимпиад по немецкому языку,
некоторые из них учатся или работают в ФРГ, другие связали свою учебную или
профессиональную деятельность с изучением иностранного языка.
Все они – ГРАЖДАНЕ МИРА, интернационалисты, любящие свою Родину и уважающие
культурные традиции народов других национальностей.
IV. Заключение.
7
Использованные источники:
8
9