Anlisis de Caso Sociocultural

El caso a analizar es:

En una escuela de msica, los estudiantes inician su aprendizaje teniendo pocos
conocimientos de una asignatura. Cuando el maestro empieza su clase, les indica
lo que realizarn al concluir el curso. En cada clase, l les explica cada una de las
tcnicas de ejecucin de un instrumento y les muestra la forma en que l realiza
dicha tcnica. Mientras los estudiantes van practicando, el profesor les corrige los
errores que llegan a tener y en algunas ocasiones les pide a cada uno que
presente a sus compaeros lo que han avanzando, permitindoles que le
indiquen los aciertos que tuvo y cmo puede mejorar sus errores. Antes de
finalizar el curso, se programa un concierto en el que cada uno presenta una
pieza que es grabada y revisada en la ltima clase.

En base al caso expuesto, cabe mencionar que corresponde al paradigma

Sociocultural, puesto que, Vygotski se enfoca al estudio e investigacin de los
procesos sociales interpsicolgicos; y para quien el conocimiento se construye a
travs de la interaccin social, es por ello que este caso pertenece a dicho
paradigma, por el hecho de tratarse de un grupo de personas (estudiantes), los
cuales interactan junto con el profesor en cada una de sus clases, con el objetivo
de obtener aprendizaje.
Al llevar a cabo el anlisis de dicho caso, y teniendo claro que este
pertenece a la teora sociocultural, se procede a hacer mencin de los procesos
de aprendizaje que Vigotski introdujo, y los cuales estn relacionados con el caso
anterior:
Andamiaje
Dicho trmino fue introducido por Wood, Bruner y Ross, en el ao 1976, y se us
como metfora para referirse al proceso a travs del cual un adulto ayuda a un
nio a realizar una tarea superior a la capacidad de este ultimo. En este caso, se
puede ubicar este proceso en las siguientes lneas:
En cada clase, l les explica cada una de las tcnicas de ejecucin de un
instrumento y les muestra la forma en que l realiza dicha tcnica.

puesto que el profesor apoya a los estudiantes para que estos puedan aprender a
tocar cierto instrumento.
Zona de desarrollo prximo
Consta de tres fases, las cuales se describen a continuacin junto con cada parte
del caso que correspondiente:
1. Zona de desarrollo potencial, la cual se determina a travs de la resolucin
de un problema bajo la gua de un adulto, o apoyado de un compaero
ms capaz.
En una escuela de msica, los estudiantes inician su aprendizaje
teniendo pocos conocimientos de una asignatura.
2. La Zona de desarrollo proximal, es un instrumento para psiclogos y
educadores, a travs del cual, comprenden el curso interno del desarrollo,
es decir, es la diferencia que existe entre que el alumno pueda resolver un
problema solo y resolverlo con la ayuda de otra persona.
Mientras los estudiantes van practicando, el profesor les corrige los
errores que llegan a tener.
3. Nivel evolutivo real, es decir, el nivel de desarrollo de las funciones
mentales del nio.
Cuando el maestro empieza su clase, les indica lo que realizarn al
concluir el curso.
Aprendizaje asistido o cooperativo
Hace mencin al aprendizaje que se lleva a cabo dentro de la clase, el cual
implica la participacin de los alumnos, pues cada uno de ellos aporta y participa
una vez que se ha recibido la instruccin del maestro.
En algunas ocasiones les pide a cada uno que presente a sus
compaeros lo que han avanzando, permitindoles que le indiquen los
aciertos que tuvo y cmo puede mejorar sus errores.
Antes de finalizar el curso, se programa un concierto en el que cada uno
presenta una pieza que es grabada y revisada en la ltima clase.