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NDICE
PAG.
8.
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10.
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12.
1. INTRODUCCIN Y CONTEXTUALIZACIN
El Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, aprobado por el Ministerio de
Educacin y Ciencia y que establece las enseanzas mnimas de la Educacin
Secundaria Obligatoria como consecuencia de la implantacin de la Ley
Orgnica de Educacin (LOE), ha sido desarrollado en la Comunidad Autnoma
de Andaluca por el Decreto 231/2007, de 31 de julio, y por la Orden de 10 de
agosto de 2007. En el artculo 2.2 de esta Orden se indica que los objetivos,
contenidos y criterios de evaluacin para cada una de las materias son los
establecidos tanto en ese Real Decreto como en esta Orden.
Una de las principales novedades que incorpora esta ley en la actividad educativa viene derivada de la nueva definicin de currculo, en concreto por la inclusin de las denominadas competencias bsicas.
Por lo que se refiere, globalmente, a la concepcin que se tiene de objetivos,
contenidos, metodologa y criterios de evaluacin, las novedades son las que
produce, precisamente, su interrelacin con dichas competencias, que van a
orientar el proceso de enseanza-aprendizaje. Objetivos, contenidos,
metodologa, competencias bsicas y criterios de evaluacin, forman una unidad
para el trabajo en el aula.
En cuanto a metodologa, la flexibilidad y la autonoma pedaggica son
caractersticas del proceso educativo, de forma que el profesor puede emplear
aquellos recursos metodolgicos que mejor garanticen la formacin del alumno y
el desarrollo pleno de sus capacidades personales e intelectuales, siempre
favoreciendo su participacin para que aprenda a trabajar con autonoma y en
equipo, de forma que l mismo construya su propio conocimiento.
La enseanza en los valores de una sociedad democrtica, libre, tolerante,
plural, etc., contina siendo, como hasta ahora, una de las finalidades prioritarias
de la educacin.
Es sabido que no todos los alumnos pueden seguir el mismo ritmo de
aprendizaje, tanto por su propio desarrollo psicolgico como por muy diversas
circunstancias personales y sociales: la atencin a la diversidad de alumnos y de
situaciones escolares se convierte en un elemento fundamental de la actividad
educativa.
La presente programacin ser revisada y corregida en cualquier momento del
curso acadmico con el fn de servir lo ms efectivamente posible a las
necesidades educativas de nuestros alumnos.
Contexto particular del centro
Centro
IES ITABA
Provincia Mlaga
Cdigo Postal
29327
Horario de clase
Lunes
Mircoles
P. REF. 2A
2
3
Recreo
4
GUARDIA
3B
PROG
REFURRZO
TUTOR. 4B
6
Tarde
Martes
4B / ING
2B/ING
2B/ ING
ASL/ DEP.
TUT. ALUM
Jueves
Viernes
4A/ ING
P. REF.
3 DIVER.
4B/ ING
P.
3B
REF.
4A/ ING
4A/ ING
P.
REF.
DIVER.
P. REF. 2B
4B/ ING
4B/ ING
P. REF. 2A
GUARDIA
2B/ ING
GUARDIA
4A/ ING
TUT. PADRES
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
3ASL
3A ING
3B ING
J.DEP
3ASL
3ASL
2AB/ ING
R ASL/ R.
DEP.
3 ASL
3ASL
R. DEP. OR
J: DEP.
2 A/B ING
3 B/ING
S. GUARD
3A/ING
GUARD.
RECReo
3ASL
GUARDIA
3A/ ING
3B/ING
5
6
Tarde
3A/ ING
3B/ING
GUARDI
2A/B ING
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
J. DEP
J. DEP
CI1 1B
GUARDIA
GUARDIA
1B/ ING
2A/ ING
ASL/ R. DEP
1A/ ING
DPEV
GUARDIA
1B/ ING
1A/ ING
55
+55
GUARDIA
2B7 PR2
1B/ ING
GUARDIA
55
4
5
6
Tarde
2A/ ING
1B/ ING
1A/ ING
1A/ ING
CI 1A
CI1 1A
2A/ ING
CI1/ 1A
N de alumnos/as
40
56
41
56
N de grupos
2
2
2
2
2. COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica
Social y ciudadana.
Cultural y artstica
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11
Razonamiento matemtico.
3. OBJETIVOS
Objetivos generales para la enseanza de la lengua inglesa en esta etapa.
Segn Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establecen las
enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria
en Andaluca, la enseanza de la Lengua extranjera en esta etapa tendr como
finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Escuchar y comprender informacin general y especfica de textos
orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud
respetuosa y de cooperacin.
2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicacin de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonoma.
3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer informacin general y especfica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesin
y coherencia.
4. Utilizar con correccin los componentes fonticos, lxicos, estructurales y funcionales bsicos de la lengua extranjera en contextos reales
de comunicacin.
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5. Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera cono cimientos y estrategias de comunicacin adquiridas en otras lenguas.
6. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, in cluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para obte ner, seleccionar y presentar informacin oralmente y por escrito.
7. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.
8. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de
comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminacin y de
estereotipos lingsticos y culturales.
9. Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad
de aprendizaje y uso de la lengua.
4. CONTENIDOS
CONTENIDOS GENERALES DE LA ETAPA
Los contenidos de esta materia parten de dos fuentes: el real decreto de
enseanzas mnimas y la orden que establece los especficos de nuestra
comunidad. Son los siguientes:
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.
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consciencia
16
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BLOQUE 4. ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
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Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de otros pases, obteniendo la informacin por diferentes medios, entre ellos Internet
y otras tecnologas de la informacin y comunicacin.
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Pronombres personales.
Adjetivos posesivos.
This, that, these, those.
Uso del lenguaje de clase: instrucciones y preguntas. Presentaciones y
saludos.
Fontica
Reconocimiento de los patrones bsicos de ritmo, entonacin y
acentuacin del vocabulario estudiado y del lenguaje de clase:
imperativos y preguntas.
Reflexin sobre el aprendizaje
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BLOQUE
4.
ASPECTOS
SOCIO-CULTURALES
Y
CONSCIENCIA
INTERCULTURAL
1. Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento de
comunicacin en el aula.
2. Identificacin de las costumbres y rasgos de la vida cotidiana de otros
pases.
3. Valoracin del enriquecimiento personal derivado de la relacin con
personas pertenecientes a otras culturas.
Criterios de evaluacin
1. Comprender la idea general y las informaciones especficas ms
relevantes de textos orales, emitidos cara a cara o por medios
audiovisuales.
2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en
simulaciones, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la
continuidad de la comunicacin y produciendo un discurso comprensible y
adecuado a la intencin de comunicacin.
3. Reconocer la idea general y extraer informacin especfica de textos
escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales.
4. Redactar oraciones utilizando las estructuras, las funciones y el lxico
adecuados, as como algunos elementos bsicos de cohesin, a partir de
modelos, y respetando las reglas elementales de ortografa y de
puntuacin.
5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo del
ingls en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de
autoaprendizaje y de auto-correccin de las producciones propias y para
comprender mejor las ajenas.
6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de las estrategias utilizadas en la
unidad para progresar en el aprendizaje, tales como la capacidad de
valorar el propio progreso, la reflexin sobre cmo aprende uno mismo, la
aceptacin del error, la utilizacin de tablas para aprender y memorizar el
vocabulario, el uso de apndices gramaticales, de ortografa y de
escritura, etc.
7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin
para buscar informacin, producir mensajes a partir de modelos y para
establecer relaciones personales, mostrando inters por su uso.
8. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los
pases y culturas donde se habla ingls y mostrar inters por conocerlos.
Competencias bsicas
22
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Objetivos de aprendizaje
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
1. Uso de los objetivos de la unidad para interaccionar con el profesor/a y
con los compaeros/as.
2. Audicin y comprensin de mensajes orales breves relacionados con las
partes del cuerpo y con los adjetivos de descripcin y de personalidad.
3. Anticipacin del contenido general de lo que se escucha con apoyo de
elementos verbales y no verbales.
4. Obtencin de informacin especfica de una pgina web sobre avatares
para contestar preguntas de comprensin.
5. Uso de estrategias bsicas de comprensin de mensajes orales:
deduccin del significado de algunas palabras o expresiones a travs del
contexto y uso de los conocimientos previos sobre el tema.
6. Escucha, comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad
sobre las partes del cuerpo y sobre los adjetivos de descripcin y
personalidad, para describir a tu mejor amigo/a.
7. Participacin en conversaciones breves y sencillas con el compaero/a
para describir y adivinar de qu avatar se trata.
8. Uso del modelo de dilogo propuesto donde dos adolescentes hacen
preguntas sobre el aspecto y la personalidad de un compaero/a y las
contestan, con una pronunciacin adecuada.
9. Empleo de respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el
profesor/a y los compaeros/as en las actividades de aula.
10. Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la
comunicacin, usando elementos verbales y no verbales.
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR
1. Comprensin de instrucciones bsicas para la correcta resolucin de
actividades.
2. Relacin del vocabulario de la unidad con su categora correspondiente.
3. Comprensin general e identificacin de informaciones especficas de
textos sencillos sobre los avatares y los pelirrojos para responder a las
preguntas de comprensin dadas.
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Fontica
Pronunciacin de sonidos de especial dificultad: /i:/ y /I/ en thirteen y
thirty
Reflexin sobre el aprendizaje
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL.
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
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Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica.
28
Temas interdisciplinares
Ciencias de la naturaleza.
Las partes del cuerpo.
Ciencias sociales, geografa e historia.
El Reino Unido y otras ciudades (Texas, msterdam).
Educacin, tiempo libre y comida en Inglaterra.
La familia real inglesa.
Educacin para la ciudadana y los derechos humanos.
Reflexin sobre las diferencias geogrficas y culturales de varios pases.
El sistema educativo en el Reino Unido.
Aprendizaje de las frmulas correctas para entablar una conversacin
telefnica.
Educacin plstica y visual.
Joaqun Sorolla y Bastida, Picasso.
Lengua y literatura.
El verbo to be y have got en afirmativa, negativa e interrogativa.
El orden de las palabras en la oracin.
Traduccin castellano-ingls y elaboracin de dilogos en ingls a partir
de instrucciones en castellano.
UNIDAD 2: Bon Apptit!
Objetivos de aprendizaje
1. Practicar el uso de There is / There are, a, an, some, any, the y How
much / How many.
30
BLOQUE
4.
ASPECTOS
SOCIO-CULTURALES
Y
CONSCIENCIA
INTERCULTURAL
1. Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento de
comunicacin en el aula y con personas de otras culturas.
2. Identificacin de las costumbres y rasgos de la vida cotidiana de otros
pases y culturas.
3. Uso de frmulas de cortesa adecuadas para solicitar e intercambiar
informacin personal.
4. Conocimiento de datos y descripciones de las comidas tpicas de distintos
lugares.
5. Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con
hablantes de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios
digitales.
6. Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con
personas pertenecientes a otras culturas.
Criterios de evaluacin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica.
Competencia matemtica.
Grammar, calcular precios y caloras en disitintos tipos de alimentos y
comidas.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:
Reading: experimento para demostrar que, adems del sabor, el color de
la comida tambin es importante.
33
2.
3.
4.
5.
6.
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
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36
37
BLOQUE
4.
ASPECTOS
SOCIO-CULTURALES
Y
CONSCIENCIA
INTERCULTURAL
1. Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento de
comunicacin en el aula y con personas de otras culturas.
2. Identificacin de las costumbres y rasgos de la vida cotidiana de otros
pases y culturas.
3. Uso de frmulas de cortesa adecuadas para preguntar la hora y hablar
sobre las rutinas.
4. Conocimiento de datos y descripciones de diversos animales, obteniendo
informacin por diferentes medios.
5. Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con
hablantes de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios
digitales.
6. Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con
personas pertenecientes a otras culturas.
Criterios de evaluacin
1. Comprender la idea general y las informaciones especficas ms
relevantes de textos orales, emitidos cara a cara o por medios
audiovisuales.
2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en
simulaciones (descripciones de animales y conversaciones sobre rutinas),
utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la
comunicacin y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la
intencin de comunicacin.
3. Reconocer la idea general y extraer informacin especfica de textos
escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre los
animales.
4. Redactar un informe describiendo un animal utilizando las estructuras, las
funciones y el lxico adecuados, as como algunos elementos bsicos de
cohesin, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de
ortografa y de puntuacin.
5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo del
ingls (como el uso del Present Simple, los adverbios de frecuencia, las
preposiciones de tiempo, etc.) en diferentes contextos de comunicacin,
como instrumento de autoaprendizaje y de auto-correccin de las
producciones propias y para comprender mejor las ajenas.
6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de las estrategias utilizadas en la
unidad para progresar en el aprendizaje, tales como la capacidad de
valorar el propio progreso, la reflexin sobre cmo aprende uno mismo, la
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39
40
Educacin fsica:
Importancia de la prctica habitual o rutinaria de algn ejercicio fsico.
Educacin para la ciudadana y los derechos humanos:
Reflexin sobre las diferentes rutinas y horarios.
Aprendizaje de las frmulas correctas para entablar una conversacin
sobre cmo, con qu frecuencia y cundo se realiza una accin.
Educacin plstica y visual:
Garfield.
Lengua y literatura:
El Present Simple en afirmativa, negativa e interrogativa y respuestas
cortas.
Los adverbios de frecuencia.
Las expresiones de tiempo.
Las preposiciones de tiempo.
Traduccin castellano-ingls y elaboracin de dilogos en ingls a partir
de instrucciones en castellano en el Language Builder.
SEGUNDO TRIMESTRE
UNIDAD 4: Around Town
Objetivos de aprendizaje
Practicar el uso del Present Continuous y del Present Simple.
2. Leer de forma comprensiva y autnoma una pgina web y una tira
cmica.
3. Escuchar y comprender direcciones en una ciudad o pueblo.
4. Solicitar informacin y dar indicaciones.
5. Escribir un ensayo sobre una ciudad o pueblo.
6. Identificar y pronunciar correctamente la terminacin -ing.
1.
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
1. Uso de los objetivos de la unidad para interaccionar con el profesor/a y
con los compaeros/as.
2. Audicin y comprensin de mensajes orales breves relacionados con los
diferentes sitios que hay en una ciudad y las indicaciones para llegar
hasta ellos.
3. Anticipacin del contenido general de lo que se escucha con apoyo de
elementos verbales y no verbales.
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42
43
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica:
Vocabulary, vocabulario relacionado con los lugares de la ciudad, los
mapas, las preposiciones de lugar y las indicaciones.
Reading, comprensin escrita de un texto sobre una exposicin acerca
del cuerpo humano, de una historieta sobre una fiesta de cumpleaos y
de un lugar en Londres para celebrar cumpleaos.
Grammar, comunicarse empleando el Present Continuous o el Present
Simple, segn corresponda, y las maysculas.
Listening, comprensin de varias conversaciones que tienen lugar en
diferentes lugares de la ciudad, del final de una historieta, de una
conversacin donde se dan indicaciones para llegar a un restaurante, y
de un dilogo acerca de una invitacin a un cumpleaos.
Speaking, participacin en conversaciones y simulaciones con el
compaero/a para comunicarse desde diversos lugares de la ciudad,
hablar de lo que un familiar est haciendo en estos momentos y dar
indicaciones para llegar a una panadera.
Pronunciation, pronunciacin de la terminacin -ing.
Writing, expresin escrita de un ensayo sobre una ciudad o pueblo.
Competencia matemtica:
Diferentes formas de decir las fechas en ingls usando los nmeros
ordinales
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:
Vocabulary, lugares de inters en la ciudad y su utilidad.
Reading, comprensin escrita de un texto sobre una exposicin acerca
del cuerpo humano, en la que se representan de forma muy visual
diversas funciones del organismo.
Vocabulary, capacidad de orientacin para entender un mapa y dar
indicaciones para llegar a un lugar.
Tratamiento de la informacin y competencia digital:
Writing, muestra de autonoma, eficacia, responsabilidad y reflexin al
seleccionar y hacer uso de la informacin y sus fuentes.
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2.
3.
4.
5.
6.
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
1. Uso de los objetivos de la unidad para interaccionar con el profesor/a y
con los compaeros/as.
2. Audicin y comprensin de mensajes orales breves relacionados con los
deportes y con los juegos de ordenador.
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49
BLOQUE
4.
ASPECTOS
SOCIO-CULTURALES
Y
CONSCIENCIA
INTERCULTURAL
1. Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento de
comunicacin en el aula y con personas de otras culturas.
2. Identificacin de las costumbres y rasgos de la vida cotidiana de otros
pases y culturas.
3. Uso de frmulas de cortesa adecuadas para preguntar sobre una
actividad o sobre los detalles de celebracin de esa actividad.
4. Conocimiento de datos y descripciones de diferentes deportes
(halterofilia, marcha, judo, etc.) y deportistas (Earl Boykins, Danica
Patrick, etc.), obteniendo informacin por diferentes medios.
5. Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con
hablantes de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios
digitales.
6. Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con
personas pertenecientes a otras culturas.
Criterios de evaluacin
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica:
Vocabulary, vocabulario relacionado con los deportes y con los verbos de
accin.
Reading, comprensin escrita de una pgina web de preguntas
frecuentes sobre deportes y otro de una piloto de coches de carreras.
Grammar, comunicarse empleando can, must, los adverbios de modo e
intensidad y el orden de las palabras en la oracin.
Listening, comprensin de una conversacin telefnica sobre deportes y
otra sobre un juego de ordenador.
Speaking, describir un deporte o un juego de ordenador, hablar de las
capacidades que se tienen para hacer algo e invitar a alguien a algn
evento.
Pronunciation, pronunciacin de la negativa de los modales, incluida su
forma contrada.
Writing, expresin escrita de la descripcin de un deporte o juego
utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:
Grammar, conocimiento de las habilidades de varios animales (el
guepardo y la hormiga).
Reading, comprensin escrita de una pgina web de preguntas
frecuentes y un texto sobre una piloto de carreras.
Listening, comprensin oral de una descripcin de un juego de
ordenador. Inters por conocer la climatologa de varios lugares y la
relacin que existe entre ello y los deportes que all se practican.
Tratamiento de la informacin y competencia digital:
Listening, muestra de autonoma, eficacia, responsabilidad y reflexin al
seleccionar y hacer uso de la informacin y sus fuentes.
Reading, autonoma y criterio a la hora de consultar una pgina web de
preguntas frecuentes (FAQ).
Grammar, respeto por las normas de conducta en interacciones en clase
con el profesor/a o con los compaeros/as al usar la informacin y sus
fuentes.
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52
Educacin fsica:
Importancia del ejercicio fsico.
Deportes y los lugares donde ms se practican.
Polideportivos.
Educacin para la ciudadana y los derechos humanos:
Reflexin sobre las diferencias culturales de varios pases anglfonos.
Aprendizaje de las frmulas correctas para invitar a alguien a ir o a ver un
evento, deportivo o de otro tipo.
Normas de conducta en un polideportivo o en alguna actividad deportiva.
Reglas de un juego.
Capacidad de las mujeres de realizar deportes comnmente atribuidos a
los hombres, como las carreras de coches.
Lengua y literatura:
Los verbos modales can y must.
Los adverbios de modo y de intensidad.
El orden de las palabras en la oracin.
Traduccin castellano-ingls en el Workbook y elaboracin de dilogos en
ingls a partir de instrucciones en castellano en el Language Builder.
Tecnologas:
Los juegos de ordenador.
TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 6: Is It Real?
Objetivos de aprendizaje
1. Practicar el uso de la forma comparativa de los adjetivos y as como la
utilizacin de pronombres objeto.
2. Leer de forma comprensiva y autnoma una crtica de una gua de
televisin y el extracto de un libro.
3. Escuchar y comprender descripciones de un programa de televisin y
pelculas.
4. Dar opiniones y hacer sugerencias.
5. Escribir la crtica de una pelcula.
6. Identificar y producir sonidos de especial dificultad, como th en that // y
en think //.
53
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
1. Uso de los objetivos de la unidad para interaccionar con el profesor/a y
con los compaeros/as.
2. Audicin y comprensin de mensajes orales breves relacionados con un
programa de televisin.
3. Anticipacin del contenido general de lo que se escucha con apoyo de
elementos verbales y no verbales.
4. Uso de estrategias bsicas de comprensin de mensajes orales:
deduccin del significado de algunas palabras o expresiones a travs del
contexto y uso de los conocimientos previos sobre el tema.
5. Escucha, comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad
sobre los adjetivos de opinin y los tipos de pelculas para opinar sobre
diferentes tipos de pelcula.
6. Participacin en conversaciones breves y sencillas con el compaero/a
para comparar artculos utilizando la forma comparativa de los adjetivos.
7. Uso del modelo de dilogo propuesto donde se compran entradas en una
taquilla, con una pronunciacin adecuada.
8. Empleo de respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el
profesor/a y los compaeros/as en las actividades de aula.
9. Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la
comunicacin, usando elementos verbales y no verbales.
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR
Comprensin de instrucciones bsicas para la correcta resolucin de
actividades.
Relacin del vocabulario de la unidad con su categora correspondiente.
Comprensin general e identificacin de informaciones especficas de una
crtica de una gua de televisin sobre un programa que trata de criaturas
marinas y del extracto de un libro sobre vampiros.
Iniciativa para leer con cierta autonoma textos adecuados a la edad,
intereses y nivel de competencia.
Lectura de dilogos que se suelen utilizar al comprar entradas para algn
espectculo.
Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora: identificacin del
tema de un texto mirando las imgenes, mediante el uso de los
conocimientos previos, la inferencia de significados por el contexto, etc.
Reconocimiento de algunas de las caractersticas y convenciones del
lenguaje escrito y su diferenciacin del lenguaje oral en la seccin Writing.
Desarrollo de la expresin escrita de forma guiada, completando una ficha
y utilizando correctamente las maysculas en la oracin.
Composicin de la crtica de una pelcula a partir de un modelo, siguiendo
el esquema elaborado y prestando atencin al uso de las maysculas.
54
BLOQUE
4.
ASPECTOS
SOCIO-CULTURALES
Y
CONSCIENCIA
INTERCULTURAL
1. Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento
de comunicacin en el aula y con personas de otras culturas.
2. Identificacin de las costumbres y rasgos de la vida cotidiana de otros
pases y culturas.
3. Uso de frmulas de cortesa adecuadas para saludar, dar opiniones y
hacer sugerencias.
4. Conocimiento de datos y descripciones de algunas series televisivas,
pelculas y de varios personajes de ficcin, obteniendo informacin por
diferentes medios.
5. Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con
hablantes de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios
digitales.
6. Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con
personas pertenecientes a otras culturas.
Criterios de evaluacin
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica:
Vocabulary, vocabulario relacionado con los adjetivos de opinin y con
los tipos de pelculas.
Reading, comprensin escrita de una gua de televisin, un extracto de
un libro sobre vampiros.
Grammar, comunicarse empleando la forma comparativa de los adjetivos
y los pronombres objeto.
Listening, comprensin de una conversacin sobre una gua televisiva y
otra en la que dos personas hacen planes para ver una pelcula en DVD.
Participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para
hablar de los programas de televisin que gustan y por qu, hacer planes
para el fin de semana y hablar de comprar entradas para una
representacin.
Pronunciation, pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como th
en that // y en think //.
Writing, expresin escrita de la crtica de una pelcula utilizando las
expresiones y vocabulario adecuados.
Competencia matemtica:
Grammar, comparacin de varios animales en cuanto al peso y la
longitud.
Calcular el precio total de las entradas de cine.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:
Reading, comprensin y utilizacin de las guas televisivas.
Grammar, conocimiento de las caractersticas de algunos animales y
objetos para compararlos utilizando la forma comparativa de los
adjetivos.
Capacidad de interactuar con otros/as de manera adecuada para
comprar entradas para algn espectculo.
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Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
1. Uso de los objetivos de la unidad para interaccionar con el profesor/a y
con los compaeros/as.
2. Audicin y comprensin de mensajes orales breves relacionados con la
casa y el mobiliario.
3. Anticipacin del contenido general de lo que se escucha con apoyo de
elementos verbales y no verbales.
4. Obtencin de informacin especfica sobre los tipos de vivienda en los
diferentes periodos que conforman la historia de Gran Bretaa.
5. Uso de estrategias bsicas de comprensin de mensajes orales:
deduccin del significado de algunas palabras o expresiones a travs del
contexto y uso de los conocimientos previos sobre el tema.
6. Escucha, comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad
sobre la casa y el mobiliario, para describir una habitacin.
7. Participacin en conversaciones breves y sencillas con el compaero/a
para obtener informacin acerca de su pasado.
8. Uso del modelo de dilogo propuesto donde se describe una casa antes y
despus de una mudanza, con una pronunciacin adecuada.
9. Empleo de respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el
profesor/a y los compaeros/as en las actividades de aula.
10. Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la
comunicacin, usando elementos verbales y no verbales.
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR
1. Comprensin general e identificacin de informaciones especficas una
historia grfica sobre un desafo y un texto sobre la Casa Blanca, para
responder a las preguntas de comprensin dadas.
2. Iniciativa para leer con cierta autonoma textos adecuados a la edad,
intereses y nivel de competencia.
3. Lectura de dilogos que se suelen utilizar para hablar de dnde se vive.
61
BLOQUE
4.
ASPECTOS
SOCIO-CULTURALES
Y
CONSCIENCIA
INTERCULTURAL
1. Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento
de comunicacin en el aula y con personas de otras culturas.
2. Identificacin de las costumbres y rasgos de la vida cotidiana de otros
pases y culturas.
3. Uso de frmulas de cortesa adecuadas para hablar del lugar de
residencia y hacer descripciones y comparaciones.
4. Conocimiento de los lugares de residencia de diversos personajes
famosos (reales o ficticios), obteniendo informacin por diferentes
medios:
5. La Casa Blanca, Washington, D.C.: presidente de Estados Unidos.
6.
7.
8.
9.
62
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica:
Vocabulary, vocabulario relacionado con la casa y el mobiliario.
Reading, comprensin escrita de un texto sobre un desafo, otro sobre la
Casa Blanca y otro sobre casas inusuales.
Grammar,
comunicarse empleando el pasado del verbo to be
(afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves), There was /
There were y las conjunciones.
Listening, comprensin de una conversacin sobre un dormitorio y una
descripcin de una casa.
Speaking, participacin en conversaciones y simulaciones con el
compaero para comparar imgenes y hablar de una casa o piso.
Pronunciation, pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como la o
en clock, en oven y en sofa.
Writing, expresin escrita de la comparacin de una habitacin antes y
despus de una reforma, utilizando las expresiones y vocabulario
adecuados.
63
64
Temas interdisciplinares
Ciencias de la naturaleza:
Grmenes y bacterias.
Ciencias sociales, geografa e historia:
Edificios representativos de diversos lugares (el Palacio de Buckingham,
la Casa Blanca, Downing Street, el Castillo de Windsor, etc.).
Cambio en la forma de construir casas en Gran Bretaa desde el 700 a.
c.. hasta nuestros das.
La familia Obama y su vida en la Casa Blanca.
Educacin para la ciudadana y los derechos humanos:
Reflexin sobre las diferencias geogrficas, arquitectnicas y culturales
de varios pases.
La higiene y el orden en el dormitorio y en la casa.
Mudanzas.
Aprendizaje de las frmulas correctas para hablar sobre el lugar donde
se vive.
Educacin plstica y visual:
La arquitectura en diversos periodos de la historia britnica.
Lengua y literatura:
El pasado del verbo to be en afirmativa, negativa e interrogativa.
There was y There were.
Las conjunciones.
Traduccin castellano-ingls y elaboracin de dilogos en ingls a partir
de instrucciones en castellano en el Language Builder.
Lengua extranjera:
Diferencias en el vocabulario del ingls americano y britnico.
UNIDAD 8: Then and Now
Objetivos de aprendizaje
6. Identificar la pronunciacin de la terminacin del Past Simple regular (ed): /d/, /t/, /id/.
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
1. Uso de los objetivos de la unidad para interaccionar con el profesor/a y
con los compaeros/as.
2. Audicin y comprensin de mensajes orales breves relacionados con las
profesiones y con las actividades del fin de semana.
3. Anticipacin del contenido general de lo que se escucha con apoyo de
elementos verbales y no verbales.
4. Uso de estrategias bsicas de comprensin de mensajes orales:
deduccin del significado de algunas palabras o expresiones a travs del
contexto y uso de los conocimientos previos sobre el tema.
5. Escucha, comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad
sobre las profesiones y las actividades, para hablar de las profesiones de
varias personas famosas y de las actividades del fin de semana.
6. Participacin en conversaciones breves y sencillas con el compaero/a
para averiguar las actividades que suele realizar.
7. Uso del modelo de dilogo propuesto donde dos adolescentes hacen
preguntas sobre los distintos lugares de un museo, con una pronunciacin
adecuada.
8. Empleo de respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el
profesor/a y los compaeros/as en las actividades de aula.
9. Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la
comunicacin, usando elementos verbales y no verbales.
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR
1. Comprensin de instrucciones bsicas para la correcta resolucin de
actividades.
2. Relacin del vocabulario de la unidad con su categora correspondiente.
3. Comprensin general e identificacin de informaciones especficas de
textos sencillos sobre un museo y sobre varios nios prodigio.
4. Iniciativa para leer con cierta autonoma textos adecuados a la edad,
intereses y nivel de competencia.
5. Lectura de dilogos que se suelen tener cuando se habla de un museo.
6. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora: identificacin del
tema de un texto mirando las imgenes, mediante el uso de los
conocimientos previos, la inferencia de significados por el contexto, etc.
66
67
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
68
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica:
Vocabulary, relacionado con las profesiones y las actividades.
Reading, comprensin escrita de un texto sobre un museo y otro sobre
nios prodigio.
Grammar, comunicarse empleando el Past Simple (afirmativa, negativa,
interrogativa y respuestas breves) y los conectores de secuencia.
Listening, comprensin de una conversacin sobre profesiones y una
conversacin sobre las actividades del fin de semana.
Speaking, participacin en conversaciones y simulaciones con el
compaero/a para hablar de profesiones, hablar de las actividades del fin
de semana y hacer preguntas sobre un museo.
Pronunciation, pronunciacin de la terminacin del Past Simple regular (ed): /d/, /t/, /id/.
Writing, expresin escrita de una entrada de blog sobre las actividades
del fin de semana utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.
69
70
Temas interdisciplinares
Ciencias sociales, geografa e historia:
Las profesiones de hoy y del pasado.
El trabajo infantil y su erradicacin.
Acontecimientos histricos (los vikingos invaden Inglaterra, la II Guerra
Mundial, descubrimiento de Amrica, astronauta en la Luna, invencin de
los rayos X, descubrimiento del papel, etc.).
Las leyes sobre educacin a principios del siglo XX en Inglaterra.
Pases de varios nios prodigio (India, Inglaterra, Corea del Sur, China) y
su ubicacin en el mapa.
Tutankamn y los faraones egipcios.
El Museo Britnico de Londres.
Educacin para la ciudadana y los derechos humanos:
Ilegalizacin de la explotacin infantil.
Profesiones.
Comportamiento en los museos.
Educacin plstica y visual:
Construccin de maquetas.
Lengua y literatura:
El Past Simple.
Los conectores de secuencia.
Lope de Vega
Traduccin castellano-ingls en el Workbook y elaboracin de dilogos
en ingls a partir de instrucciones en castellano en el Language Builder.
Tecnologas:
Blogs.
Descarga de msica a travs de Internet: iPod.
Historia y cultura de las religiones:
Formas de enterramiento en el antiguo Egipto.
UNIDAD 9: On Holiday
Objetivos de aprendizaje
1.
73
Fontica
Pronunciacin de sonidos de especial dificultad: /i:/, /I/.
Reflexin sobre el aprendizaje:
Aplicacin de estrategias bsicas para organizar, adquirir, recordar y
utilizar lxico: familias de palabras, esquemas, etc.
Reflexin guiada sobre el uso y el significado de be going to, el Present
Continuous con valor de futuro y sobre las normas de escritura vistas en
el libro.
Aceptacin del error como parte integrante del proceso de aprendizaje y
actitud positiva para superarlo.
Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el
aprendizaje.
Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el
contexto del aula y fuera de ella.
Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito.
Deduccin de reglas gramaticales a partir de la observacin.
Uso de la terminologa adecuada a los contenidos.
Una seccin de Self-Evaluation.
Seccin Grammar Practice al final de cada trimestre para repasar el
contenido de gramtica aprendido.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
SOCIO-CULTURALES
Y
CONSCIENCIA
INTERCULTURAL
1. Reconocimiento y valoracin de la lengua extranjera como instrumento de
comunicacin en el aula y con personas de otras culturas.
2. Identificacin de las costumbres y rasgos de la vida cotidiana de otros
pases y culturas.
3. Uso de frmulas de cortesa adecuadas para hacer preguntas sobre
autobuses (nmero, recorrido, paradas, etc.).
4. Conocimiento de datos y descripciones de algunos destinos tursticos y
diferentes tipos de vacaciones, obteniendo informacin por diferentes
medios.
5. Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con
hablantes de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios
digitales.
6. Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con
personas pertenecientes a otras culturas.
Criterios de evaluacin
1. Comprender la idea general y las informaciones especficas ms
relevantes de textos orales, emitidos cara a cara o por medios
audiovisuales.
74
75
76
77
2.
3.
4.
5.
6.
78
CONTENIDOS
Saludar y despedirse.
Pedir disculpas.
Agradecer.
Felicitar.
Dar y pedir permiso
Dar informacin Personal
Hablar sobre su familia.
Conocer gente.
Hacer descripciones de persona y casas.
Sentimientos y estados de nimo.
Estados fsicos y sensaciones.
Hablar sobre gustos intereses y preferencias musicales, deportivas, asignaturas, actividades de tiempo libre.
Hablar sobre hbitos
Hablar sobre ropas.
Hablar sobre animales domsticos
Hacer sugerencias y ofrecimientos.
Telefonear a un amigo.
Invitar a un amigo a ir al cine, a tomar algo, a jugar al tenis
Hablar del tiempo atmosfrico.
Ir de compras
Hablar sobre cmo llegar a un sitio, dar y preguntar por una direccin.
Ir a un restaurante
Hablar sobre programas de televisin
Medios de transporte.
Avisos y carteles pblicos.
79
80
81
82
Lxico / Vocabulario
Relacionado con los temas tratados: las asignaturas, el material escolar,
lugares de la ciudad, la familia, medios de transporte, viajes, el tiempo,
competiciones deportivas, experiencias inusuales, tipos de msica, aparatos elctricos, rutinas, actitudes, etc.
Frmulas y expresiones correspondientes a las funciones y temas tratados en el curso.
Estructura y funciones de la lengua
83
Fontica
Pronunciacin de las terminaciones verbales /s/, /z/ y /ez/ contenidas en
los verbos chats, plays y browses.
Pronunciacin de los sonidos /I/, /P/ y /N/ contenidos en las palabras
doing, now, bowling.
Pronunciacin de las terminaciones verbales /d/, /t/ y /ed/ contenidas en
los verbos moved, watched y wanted .
Pronunciacin de los sonidos /b/ y /v/.
Pronunciacin de will, will not y sus formas contradas, ll y wont.
Pronunciacin de los sonidos /D/ y /M/ contenidos en las palabras sand y
shady.
Pronunciacin de los sonidos /g/ y /i/ contenidos en las palabras swim y
shark.
Pronunciacin de las terminaciones /nk/ y /nd/ contenidas en las palabras
think y mind.
Pronunciacin de los pronombres relativos (who, how, when, where,
what, why).
84
BLOQUE 4. ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
85
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
88
89
90
Ciencias de la naturaleza:
Identificacin de los mamferos en un grupo de animales.
Los grupos alimentarios.
Educacin para la ciudadana y los derechos humanos:
Cmo presentarse y relacionarse.
La importancia de mantener una actitud de respeto tanto hacia el
profesor/a y hacia los compaeros/as de clase.
Aprendizaje y respeto hacia los turnos de palabra dentro y fuera del
aula.
UNIDAD 1: Back to School
Objetivos de aprendizaje
1. Aprender vocabulario relacionado con la escuela y con diferentes rutinas.
2. Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo de revista con
fotografas sobre Moreton Hall, un colegio ingls que combina las
lecciones con prcticas laborales, y un texto breve sobre consejos para la
vuelta al colegio.
3. Utilizar correctamente el Present Simple y los adverbios de frecuencia.
4. Intercambiar informacin personal, expresar gustos y preferencias y
hablar sobre rutinas diarias.
5. Identificar y pronunciar correctamente la terminacin de los verbos en la
3 persona del singular del Present Simple: /s/, /z/ y /iz/.
6. Escuchar de forma comprensiva conversaciones entre adolescentes que
hablan de sus trabajos o de sus rutinas diarias.
7. Escribir un e-mail en el que describan da a da a un amigo, prestando
atencin al uso de las maysculas y la puntuacin.
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
1. Uso de los objetivos de la unidad para interaccionar con el profesor/a y
con los compaeros/as.
2. Audicin y comprensin de mensajes emitidos dentro del aula. Empleo de
respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el profesor/a y
los compaeros/as en las actividades de clase.
3. Anticipacin del contenido general de lo que se escucha con apoyo de
elementos verbales y no verbales.
4. Audicin, comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad.
5. Obtencin de informacin general y especfica de una conversacin entre
adolescentes sobre el trabajo que realizan en el instituto y de una
91
6.
7.
8.
9.
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
6.
94
95
96
Ciencias de la naturaleza:
Datos curiosos sobre algunos animales.
Ciencias sociales, geografa e historia:
Diferentes formas de enseanza en distintos pases del mundo
(Inglaterra, Pakistn, Camboya, Sudn).
Datos histricos sobre la educacin victoriana.
Matemticas:
Resolucin de algunos problemas matemticos.
Tecnologas:
El correo electrnico como medio de comunicacin .
Educacin para la ciudadana y los derechos humanos:
Las relaciones interpersonales en el mbito escolar
Respeto por las preferencias de los dems
Respeto por los sistemas educativos de otros pases (Inglaterra, Pakistn,
Camboya, Sudn) y sus formas de vida.
Las eco-escuelas.
Valoracin de la importancia de la educacin.
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
1. Uso de los objetivos de la unidad para interaccionar con el profesor/a y
con los compaeros/as.
2. Audicin y comprensin de mensajes emitidos dentro del aula
relacionados con las actividades habituales.
3. Anticipacin del contenido general de lo que se escucha con apoyo de
elementos verbales y no verbales.
4. Obtencin de informacin general y especfica de la audicin de un
programa de crticas de restaurantes, un test de personalidad, una
conversacin entre dos amigos que planean una salida y otra sobre gente
que est de visita en una ciudad para contestar preguntas de
comprensin, elegir las opciones correctas y elaborar un dilogo con un
compaero.
5. Uso de estrategias bsicas de comprensin de mensajes orales:
deduccin del significado de algunas palabras o expresiones a travs del
contexto, uso de los conocimientos previos sobre el tema, identificacin
de palabras clave.
6. Participacin en conversaciones con el compaero/a para hablar
deacciones habituales y tambin de lo que est ocurriendo en el momento
en el que se habla. Tratar de adivinar de quin se est hablando.
7. Escucha, comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad
(lugares de la ciudad y actividades de tiempo libre) para relacionarlo con
las fotografas correspondientes, y para clasificarlo correctamente.
8. Uso del modelo de dilogo propuesto, donde se describe una foto o lo
que los interlocutores estn haciendo en ese momento, con una
pronunciacin adecuada.
9. Empleo de respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el
profesor/a y los compaeros/as en las actividades de aula.
10. Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la
comunicacin, usando elementos verbales y no verbales.
98
99
Fontica
La pronunciacin de los sonidos /I/, /P/ y /N/ contenidos en las palabras
doing, now, bowling.
Reflexin sobre el aprendizaje
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
6.
102
Informacin sobre las caractersticas, la historia y las peculiaridades de diversos pases del mundo. Explicacin del trmino pulmn verde. Importancia de las zonas verdes para la salud.
103
Speaking, uso de la creatividad personal a la hora de producir textos escritos y orales a partir de modelos dados y de un cuestionario rellenado
con informacin personal.
Writing, desarrollo organizativo a la hora de presentar un trabajo escrito.
Fomento del trabajo cooperativo en el aula.
Temas interdisciplinares
Ciencias sociales, geografa e historia:
Matemticas:
Tecnologas:
104
Objetivos de aprendizaje
1. Aprender vocabulario relacionado con la familia y los acontecimientos
vitales.
2. Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo con fotografas de una
revista acerca de diferencias entre la adolescencia de un chico y la de su
padre, y una tira de cmic sobre un conflicto familiar entre una
adolescente y sus padres.
3. Hablar sobre la familia, narrar y describir hechos pasados y biogrficos.
4. Utilizar correctamente el Past Simple de los verbos regulares e y las formas There was / There were.
5. Identificar y pronunciar correctamente la terminacin -ed de los verbos regulares en Past Simple: /d/, /t/ y /Bd/.
6. Escuchar y comprender la presentacin de una biografa en clase, as
como conversaciones sobre recuerdos y sobre resolucin de problemas
familiares entre padres y adolescentes.
7. Escribir la biografa de un famoso.
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
1. Uso de los objetivos de la unidad para interaccionar con el profesor/a y
con los compaeros/as.
2. Audicin y comprensin de mensajes emitidos dentro del aula
relacionados con las actividades habituales.
3. Anticipacin del contenido general de lo que se escucha con apoyo de
elementos verbales y no verbales.
4. Audicin y comprensin de mensajes orales relacionados con la
presentacin de una biografa en clase, conversaciones sobre recuerdos
y sobre resolucin de problemas familiares.
5. Obtencin de informacin general y especfica de una presentacin de
clase, una conversacin entre una abuela y su nieta, y otra entre una
adolescente y sus padres para, con apoyo de elementos verbales y no
verbales, contestar preguntas de comprensin o elegir las respuestas
correctas.
6. Uso de estrategias bsicas de comprensin de mensajes orales:
deduccin del significado de algunas palabras o expresiones a travs del
contexto, identificacin de palabras clave y uso de los conocimientos
previos sobre el tema.
105
Uso de los conectores de secuencia first, then, next, after that y finally
para completar un prrafo correctamente, y valoracin de su importancia
en las comunicaciones escritas.
Elementos morfolgicos
Identificacin de elementos morfolgicos bsicos y habituales en el uso
de la lengua.
Lxico / Vocabulario
Familia.
Acontecimientos vitales.
Fontica
La pronunciacin de las terminaciones del Past Simple: /d/, /t/ e /id/.
Reflexin sobre el aprendizaje
1. Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar
lxico.
2. Uso de recursos para el aprendizaje como diccionarios, libros de consulta,
bibliotecas o tecnologas de la informacin y la comunicacin.
3. Reflexin guiada sobre el uso y el significado del Past Simple, There
was / There were y los conectores de secuencia.
4. Aceptacin del error como parte integrante del proceso de aprendizaje y
actitud positiva para superarlo.
5. Participacin en actividades de evaluacin compartida, en la evaluacin
del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorreccin.
6. Participacin activa en actividades y trabajos grupales.
Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas
en el contexto del aula y fuera de ella.
Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito.
107
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
Identificacin y respeto hacia las costumbres y rasgos de la vida cotidia na propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera
que se trabajan en la unidad:
La familia.
La forma de vivir (acontecimientos vitales).
La inmigracin.
Las normas de conducta de los adolescentes britnicos.
Conocimiento de antiguas formas de vida y acontecimientos histricos;
informacin sobre historia de la msica: el festival de Woodstock.
Criterios de calificacin
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica:
Vocabulary: uso de vocabulario relacionado con la familia y con acontecimientos
biogrficos.
Reading, comprensin escrita de un artculo de revista sobre la adolescencia.
Listening, comprensin oral de un dilogo entre una abuela y su nieta,
una discusin entre una adolescente y sus padres y una presentacin de
clase sobre una biografa.
Speaking, participacin en conversaciones sobre sus respectivas familias
y datos de la vida de personajes histricos.
Pronunciation, pronunciacin de las terminaciones del Past Simple: /d/, /t/
e /id/. Pronunciacin correcta de las fechas.
Grammar, uso de la lengua inglesa para expresar y describir acciones
pasadas: el Past Simple con verbos regulares e irregulares; there was /
there were; las expresiones temporales.
109
Lengua extranjera:
La forma de decir las fechas en ingls.
Lengua y literatura:
La biografa de Cervantes.
Mujercitas de Louise May Alcott.
El Past Simple con verbos regulares e irregulares en afirmativa, negativa,
interrogativa y respuestas cortas.
Las estructuras there was / there were en afirmativa, negativa,
interrogativa y respuestas cortas.
Los conectores de secuencia.
Traduccin castellano-ingls.
Elaboracin de dilogos en ingls a partir de instrucciones en castellano
111
SEGUNDO TRIMESTRE
UNIDAD 4: Getting There
Objetivos de aprendizaje
1. Aprender los nombres de tipos de transporte y artculos de viaje.
2.
113
114
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
115
116
pasado, localizar la situacin de una persona en una ciudad y hablar sobre viajes.
Grammar, uso de la lengua inglesa para expresar acontecimientos pasados: el Past Continuous, su diferencia con el Past Simple; las expresiones temporales.
Writing, composicin de entradas de blog sobre viajes de vacaciones y
celebraciones, prestando especial atencin a las conjunciones.
117
118
UNIDAD 5: Sport
Objetivos de aprendizaje
1. Aprender vocabulario relacionado con el tiempo, las competiciones
deportivas y, particularmente, el ftbol.
2. Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo sobre noticias
deportivas y un test sobre conocimientos de ftbol.
3. Hablar del tiempo y hacer predicciones.
4.
Practicar el uso del futuro con will, be going to, el Present Continuous
con valor de futuro y el primer condicional.
119
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
1. Uso de los objetivos de la unidad para interaccionar con el profesor/a y
con los compaeros/as.
2. Audicin y comprensin de mensajes emitidos dentro del aula
relacionados con las actividades habituales.
3. Anticipacin del contenido general de lo que se escucha con apoyo de
elementos verbales y no verbales.
4. Audicin y comprensin de mensajes orales relacionados con el
pronstico del tiempo, un partido de ftbol y una conversacin sobre la
vida en el futuro.
5. Obtencin de informacin general y especfica de una conversacin sobre
el pronstico del tiempo para ese da, un partido de ftbol y predicciones
sobre cmo podra ser la vida en el futuro para, con apoyo de elementos
verbales y no verbales, contestar preguntas de comprensin o elegir las
respuestas correctas.
6. Uso de estrategias bsicas de comprensin de mensajes orales:
deduccin del significado de algunas palabras o expresiones a travs del
contexto, identificacin de palabras clave y uso de los conocimientos
previos sobre el tema.
7. Participacin en conversaciones con el compaero/a, a partir de modelos
propuestos, para hablar de cul es su deporte favorito y cul es el tiempo
adecuado para practicarlo, de ftbol, discutir predicciones sobre su futuro
y aspiraciones, lo que van a hacer ese da y acerca de predicciones sobre
el futuro lejano, con pronunciacin y entonacin adecuadas para lograr la
comunicacin.
8.
120
121
Fontica
La pronunciacin de las formas contradas ll y wont, y la entonacin de
las oraciones.
Reflexin sobre el aprendizaje:
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
123
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica:
Vocabulary, vocabulario relacionado con el tiempo, las competiciones deportivas y el ftbol.
Reading, comprensin escrita de un artculo de noticias deportivas sobre
los efectos del clima en varias competiciones del mundo, un artculo sobre cmo se ejercitan los astronautas en el espacio y un test de conocimientos sobre ftbol.
Listening, comprensin de conversaciones sobre el pronstico del tiempo, partidos de ftbol, predicciones para el futuro lejano y una grabacin
sobre las predicciones de una revista sobre el futuro del deporte.
Pronunciation, pronunciacin de will, will not y sus contracciones; pronunciacin de los resultados del ftbol.
Speaking, participacin en conversaciones para hablar de cul es su deporte favorito y cul es el tiempo adecuado para practicarlo, de ftbol,
discutir predicciones sobre su futuro y aspiraciones, lo que van a hacer
ese da y acerca de predicciones sobre el futuro lejano.
Grammar, uso de la lengua inglesa para hacer predicciones y hablar del
futuro. Empleo del futuro con will, be going to, el Present Continuous
con valor de futuro y el primer condicional.
Writing, expresin escrita de la redaccin de predicciones sobre el futuro
utilizando las expresiones y vocabulario adecuados y la tcnica de
brainstorming para organizar las ideas.
Competencia matemtica:
Interpretacin de un grfico.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:
Vocabulary, averiguar a qu pas pertenecen las ciudades mencionadas
en el pronstico del tiempo.
Reading, identificar varios pases en un mapa del mundo y contestar preguntas sobre el mapa de Europa.
124
125
Temas interdisciplinares
Lengua y literatura:
Lengua extranjera:
Tecnologa:
Por qu es necesario para los astronautas hacer ejercicio y cmo lo
realizan a gravedad cero.
Posibles desarrollos tecnolgicos.
Ciencias sociales, geografa e historia:
Localizar pases en un mapa.
Averiguar a qu pas pertenecen varias ciudades.
Contestar preguntas de geografa sobre Europa.
Cultura y acontecimientos deportivos en diversos pases.
Origen de varias competiciones deportivas (Wimbledon y los juegos
Highlands).
Educacin fsica:
Importancia del ejercicio fsico.
Deportes, los lugares y el tiempo ms adecuados para realizar cada uno
de ellos.
Ciencias de la naturaleza:
El cambio climtico; consecuencias.
Educacin de la ciudadana y los derechos humanos:
Importancia del deporte y el ejercicio para estar sanos, especialmente en
el caso de los adolescentes.
126
127
128
Fontica
Los sonidos /D/ y /M/ contenidos en las palabras sand y shady.
Reflexin sobre el aprendizaje:
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
130
6.
7.
131
Listening, compresin oral de conversaciones sobre California, los artculos de la tienda de un museo, comparar opiniones sobre diversos temas y
descripciones de fotografas de distintos lugares.
Pronunciation, pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como /D/
y /M/ contenidos en las palabras sand y shady.
Speaking, conversaciones acerca de un juego de trivial sobre el antiguo
Egipto, comparar opiniones sobre asignaturas, hacer comparaciones, hablar sobre sus lugares favoritos, orientarse en un centro comercial y describir los lugares que aparecen en fotografas.
Grammar, uso de la lengua inglesa para realizar comparaciones, empleo
del comparativo y el superlativo de adjetivos regulares e irregulares, as
como de las expresiones comparativas less than ..., the least ..., as ...
as, too ..., (not) ... enough.
Writing, reflexin sobre la funcin de la introduccin en un texto; composicin de una descripcin de su lugar favorito.
132
133
Temas interdisciplinares
Ciencias de la naturaleza:
Parques y reservas naturales de California.
Informacin sobre las secuoyas.
Caractersticas del metal oro.
Peculiaridades de algunos animales.
Tecnologa:
Aplicaciones del oro en distintos campos y ciencias: medicina, ingeniera,
etc.
Ciencias sociales, geografa e historia:
Localizar pases en un mapamundi.
La cultura del antiguo Egipto.
Las sucesivas fiebres del oro en la historia.
El papel del oro y su importancia en la historia de la humanidad.
Educacin para la ciudadana y los derechos humanos:
Aprendizaje de las frmulas correctas para dar y solicitar informacin
para orientarse de forma correcta y respetuosa.
Importancia de mantener una actitud positiva ante los contratiempos al
viajar para no estropearles el viaje a los dems.
Respetar que los dems puedan tener opiniones distintas a las suyas.
Reflexin sobre el valor del oro y las riquezas en comparacin con la vida
humana.
Lengua y literatura:
Modo comparativo y superlativo de los adjetivos.
La funcin de la introduccin en el texto.
La descripcin de lugares.
Las sergas de Esplandin, de Garci Rodrguez de Montalvo.
Traduccin castellano-ingls en el Workbook y elaboracin de dilogos
en ingls a partir de instrucciones en castellano.
134
TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 7: Staying Alive!
Objetivos de aprendizaje
1. Aprender vocabulario relacionado con el uso de ordenadores, los verbos
de accin y expresiones para hablar de experiencias.
2. Hablar de noticias y experiencias.
3. Leer de forma comprensiva y autnoma noticias sobre hechos
extraordinarios, un artculo online sobre animales extinguidos y dos textos
sobre fosiles vivientes y sobre Indiana Jones.
4.
136
Fontica
Las terminaciones /nk/ y /nd/ contenidas en las palabras think y mind.
137
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
6.
139
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica:
Vocabulary, vocabulario relacionado con verbos de accin, contar experiencias y el uso de ordenadores.
Reading, comprensin escrita de noticias sobre hechos extraordinarios,
un artculo online sobre animales extinguidos y dos textos sobre fosiles
vivientes y sobre Indiana Jones.
Listening, comprensin oral de un programa de radio sobre un proyecto
para salvar animales y conversaciones acerca de las noticias, una encuesta y el uso de ordenadores.
Pronunciation, pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como /g/
y /i/ contenidos en las palabras swim y shark; diferencias en la pronunciacin del plural de la palabra mouse cuando se refiere a un animal y
cuando se refiere a la informtica.
Speaking, participacin en conversaciones sobre qu tipo de noticias les
parecen ms interesantes, comentar si han realizado o no algunas actividades poco comunes, hacerse preguntas sobre cunto tiempo llevan realizando distintas actividades y relatarse experiencias que han tenido.
Grammar, comunicarse empleando el Present Perfect Simple, los adverbios y expresiones temporales que suelen acompaarlo, las expresiones
for y since y reflexionar sobre la funcin de la conclusin del texto.
Writing, expresin escrita de la comparacin de una habitacin antes y
despus de una reforma, utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:
Reading, identificar en un mapa del mundo los pases que aparecen en el
texto.
Reading, informacin sobre los meteoritos y el comportamiento de las ballenas.
Completar unas frases sobre datos y hechos cientficos o relacionados
con la relacin entre el hombre y la naturaleza.
Reading, avances en la tcnica de la manipulacin gentica.
Reading, los animales extinguidos; caractersticas y causas de su desaparicin.
Completar un texto sobre los fsiles vivientes.
Informacin sobre Gerald Durrel, su labor como naturalista y el zoo que
cre para proteger algunas especies.
Tratamiento de la informacin y competencia digital:
Listening, el uso de los noticiarios y los peridicos; la necesidad de estar
informado de lo que ocurre en el mundo.
Reading, mantener una actitud crtica y reflexiva al valorar, seleccionar,
tratar y utilizar la informacin y sus fuentes.
140
141
Temas interdisciplinares
Ciencias sociales, geografa e historia:
Causas de la extincin de los animales prehistricos.
Ciencias de la naturaleza:
Los animales extinguidos recientemente.
Los fsiles vivientes.
Gerald Durrell: su labor como naturalista.
Tecnologa:
Los artculos online.
Los avances tcnicos en gentica.
Los perifricos y las partes de un ordenador.
Educacin plstica y visual:
El cine: las pelculas de Indiana Jones.
Lengua extranjera:
Diferencia entre el plural de la palabra mouse cuando se refiere a la
informtica y cuando se refiere a un animal.
Lengua y literatura:
El lenguaje periodstico para dar noticias extraordinarias
sensacionalistas.
Practicar el uso del Present Perfect Simple.
Los adverbios y expresiones temporales que suelen acompaarlo.
Las expresiones for y since.
La funcin de la conclusin en el texto.
Traduccin ingls-castellano.
142
6.
los
144
Fontica
145
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
Criterios de evaluacin
1.
146
6.
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica:
Vocabulary, vocabulario relacionado con tipos de msica, instrumentos
musicales, aparatos elctricos y frmulas para expresar preferencias.
147
148
Tecnologa:
Websites.
Medidores de ruido, cmo interpretarlos.
El sonido mosquito y sus aplicaciones.
Los tonos del mvil.
Los videojuegos musicales.
Nuevos aparatos para escuchar msica.
Msica:
Los distintos tipos de msica.
Los Beatles; la Beatle Week de Liverpool.
Instrumentos musicales tradicionales de distintas partes del mundo.
Lengua y literatura:
Estructuras para expresar gustos y preferencias.
Frmulas para realizar quejas formales.
Los determinantes y los cuantificadores.
Los pronombres posesivos.
Las formas There is / There are.
La funcin del desarrollo en el texto.
Traduccin ingls-castellano en el Workbook y elaboracin de dilogos
en ingls a partir de instrucciones en castellano.
Educacin para la ciudadana y los derechos humanos:
Combatir la piratera.
Cmo efectuar una queja formal.
Reflexin sobre los efectos que el ruido causa en la salud.
Necesidad de observar una conducta respetuosa en las tiendas y en la
calle para no molestar a los dems. Respeto de la propiedad pblica y
privada.
El voluntariado; el ayudar a los dems visto como una experiencia
gratificante.
Respeto por los turnos de palabra y los gustos de los dems.
150
151
152
Fontica
La pronunciacin de los pronombres interrogativos who, how, when,
where, what, why.
Reflexin sobre el aprendizaje
153
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
154
Grammar, uso de los verbos modales para dar consejos y expresar habilidad en presente y en pasado, posibilidad, obligacin, ausencia de la misma, prohibicin y necesidad. Repaso de los tiempos verbales vistos a lo
Tratamiento de la informacin y competencia digital:
Reading, mantener una actitud crtica y reflexiva al valorar, seleccionar,
tratar y utilizar la informacin y sus fuentes.
Seccin Culture, valoracin del texto ledo, reflexin e investigacin para
averiguar de qu supersticin se habla.
Vocabulary, mantener una actitud crtica y reflexiva al valorar, seleccionar,
tratar y utilizar la informacin para completar un dilogo y hablar con sus
compaeros utilizando los adjetivos que mejor expresen la emocin correspondiente.
Writing, muestra de autonoma, eficacia, responsabilidad y reflexin al seleccionar y hacer uso de la informacin y sus fuentes.
Speaking, respeto por las normas de conducta en interacciones en clase
con el profesor/a o con los compaeros/as al usar la informacin y sus
fuentes.
Real Life, actitud crtica ante la informacin sobre cmo recomendar un libro.
Seccin Did you know?, informacin sobre supersticiones marineras y relato de una leyenda britnica sobre ellas.
Grammar, informacin sobre diversos personajes del mundo de las artes
(Ray Charles, Beethoven, H. C. Andersen, C. Reeve y David Coperfield).
Grammar, completar textos que contienen informacin sobre algunas leyes curiosas de otros pases y supersticiones.
Grammar, relacionar preguntas y respuestas para obtener informacin y
consejos para visitar Londres.
Grammar, completar un texto acerca de las tradiciones y creencias japonesas.
Reading, informacin sobre la leyenda inglesa de la bruja de Wookey
Hole; el poder de la religin y la supersticin en la Edad Media.
Reading, la caza de brujas.
Informacin acerca de una famosa serie americana sobre una familia de
brujos.
El valor de la lectura; cmo recomendar un libro.
Informacin sobre cul es el libro ms vendido de la historia: la Biblia.
Informacin sobre mitos, leyendas y cuentos; su origen y ejemplos provinientes de distintas partes del mundo (el rey Arturo, Robin Hood, el mito
aborigen de la creacin del mundo y el cuento de Tom Thumb). El mito de
San Jorge como temtica artstica; adems es el patrn de Inglaterra.
157
159
5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la lengua extranjera, en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-correccin de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. Este
criterio evala la capacidad para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingstico y reflexionar sobre la necesidad de la correccin formal que
hace posible la comprensin tanto de sus propias producciones como de
las ajenas.
6. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias bsicas utilizadas para progresar en el aprendizaje. Este criterio pretende evaluar si se
utilizan las estrategias que favorecen el proceso de aprendizaje: como la
capacidad de valorar sus progresos, la reflexin sobre el propio aprendizaje, la utilizacin de formas diversas para almacenar, memorizar y revisar el lxico; el uso correcto del diccionario para identificar la acepcin
adecuada al contexto; el uso de recursos bibliogrficos, informticos y di gitales con el fin de recabar informacin, ampliar o revisar aspectos trabajados en el aula, la participacin en la evaluacin del propio aprendizaje, y
el uso de algunos mecanismos de auto-correccin.
7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin
para buscar informacin, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando inters por su uso. Se trata de
valorar con este criterio la capacidad de utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta de comunicacin y de aprendizaje, en actividades habituales de aula y para establecer relaciones per sonales. Las comunicaciones que se establezcan versarn sobre temas
familiares previamente trabajados. Tambin se tendr en cuenta si se valora la diversidad lingstica como elemento enriquecedor, la actitud hacia
la lengua extranjera y los intentos por utilizarla.
8. Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales, culturales, histricos, geogrficos o literarios propios de los pases donde se habla la
lengua extranjera y mostrar inters por conocerlos. A travs de este criterio se apreciar el conocimiento de los rasgos ms importantes y caractersticos de la sociedad, cultura, historia, geografa y literatura de los pases donde se habla la lengua extranjera. Asimismo, se evaluar si alumnos y alumnas muestran respeto hacia los valores y comportamientos de
otros pueblos, superando de este modo algunos estereotipos.
160
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
162
163
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica:
Vocabulary, repaso del vocabulario relacionado con lugares de la ciudad,
medios de transporte, la casa y el tiempo meteorolgico.
Listening, comprensin oral de una conversacin de dos amigos describiendo a varias personas de una fiesta.
Grammar Revision, repaso de los verbos to be y have got, del Present
Simple y el Present Continuous.
Speaking, uso de frmulas para presentarse formal e informalmente y del
lenguaje de clase de forma adecuada.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:
Vocabulary, inters por conocer el tiempo en distintas partes del mundo.
Tratamiento de la informacin y competencia digital:
Muestra de autonoma, eficacia, responsabilidad y reflexin al seleccionar
y hacer uso de la informacin y sus fuentes.
Competencia social y ciudadana:
164
Speaking, respeto por el uso del lenguaje apropiado en clase; importancia de una actitud respetuosa hacia el profesor/a, los compaeros/as y
las rutinas de clase.
Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la informacin
que se presenta y ante las interacciones en el aula.
Identificacin del contenido de un artculo de una revista sobre los hbitos alimentarios ms adecuados para la salud y su repercusin en la salud de las modelos, un cuestionario sobre el tipo de chocolate que gusta
dependiendo de la personalidad de cada uno, as como un texto sobre la
procedencia de algunos alimentos de uso cotidiano y otro sobre las rutas
166
Fontica
Pronunciacin de sonidos de especial dificultad: /s/ y /z/ en biscuit y
dessert.
Reflexin sobre el aprendizaje:
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
Valoracin del uso de la lengua extranjera como medio para comunicarse con personas de procedencias diversas.
Identificacin de rasgos comunes y de las diferencias ms significativas
sobre los hbitos alimentarios ms adecuados para la salud y su repercusin en la salud de las modelos, datos sobre la gastronoma de otros
pases y la salida al mercado de un nuevo tipo de chocolate, as como la
procedencia de algunos alimentos de uso cotidiano y las rutas comerciales de algunos productos en los siglos XV-XVIII, y respeto hacia los mismos.
168
Criterios de evaluacin
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica:
Vocabulary, vocabulario relacionado con la nutricin y adjetivos para describir la comida; adjetivos terminados en -y, -ing y -ed.
Reading, comprensin escrita de un texto sobre los hbitos alimentarios
ms adecuados para la salud y su repercusin en la salud de las modelos, un cuestionario sobre el chocolate que gusta dependiendo de la personalidad de cada uno, un men de un restaurante, un texto sobre la procedencia de algunos alimentos de uso diario y otro sobre las rutas comerciales de algunos productos en los siglos XV-XVIII.
Grammar, comunicarse empleando el Present Simple o el Present Continuous, segn corresponda, los cuantificadores y los determinantes.
Listening, comprensin de un concurso en la radio y un pedido de comida
por telfono.
Speaking, participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para hablar de hbitos alimentarios, gustos y preferencias para la
comida y pedir comida en un restaurante.
Pronunciation, pronunciacin de sonidos de especial dificultad: /s/ y /z/.
Writing, expresin escrita de una crtica sobre un restaurante y de un texto sobre el origen de otro alimento utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.
Competencia matemtica:
Reading, clculo del nmero de caloras de un alimento.
Listening y Speaking, clculo del precio total de un pedido de comida.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:
Vocabulary y Listening, inters por ampliar sus conocimientos sobre nutricin. Importancia de seguir una dieta que sea adecuada para la salud.
Tratamiento de la informacin y competencia digital:
Writing, muestra de autonoma, eficacia, responsabilidad y reflexin al seleccionar y hacer uso de la informacin y sus fuentes.
170
171
172
174
Fontica
La acentuacin de las palabras.
Reflexin sobre el aprendizaje:
Aplicacin de estrategias bsicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico.
Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el aprendizaje, como glosarios, apndices gramaticales y ortogrficos, gua de
escritura, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Deduccin de reglas gramaticales a partir de la observacin.
Uso de la terminologa adecuada a los contenidos.
Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y contraste con las lenguas que conoce.
Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias
de autocorreccin.
Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el
aprendizaje.
Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el
contexto del aula y fuera de ella.
Participacin activa en actividades de clase.
Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
175
Criterios de evaluacin
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica:
Vocabulary, vocabulario relacionado con el reciclaje; palabras que pueden ser a la vez sustantivos y verbos; diferencias entre el ingls britnico
e ingls americano.
Reading, comprensin escrita de un artculo sobre la cantidad de basura
que se genera en un hogar britnico, otro sobre un proyecto escolar sobre medio ambiente, un texto sobre una escultura hecha con basura electrnica para educar a la gente sobre la importancia del reciclaje y tres
textos breves con las opiniones de varias personas sobre la contaminacin, as como un texto sobre los programas de reciclajes de distintos pases y sobre el uso de las nuevas tecnologas para fomentar el reciclaje
en una empresa.
Grammar, comunicarse empleando el Past Simple o el Past Continuous,
segn corresponda.
Listening, comprensin de un programa de radio, una entrevista telefnica y dos dilogos.
Speaking, participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para hablar sobre el reciclaje, hablar de acciones que estaban
ocurriendo en un momento especfico en el pasado, expresar actividades
177
habituales y acciones que estn ocurriendo en el momento y hablar sobre el medio ambiente.
Pronunciation, la acentuacin de las palabras.
Writing, expresin escrita de un texto describiendo un acontecimiento y
de otro sobre el programa de reciclaje de una ciudad utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.
Competencia matemtica:
Vocabulary, uso de los grficos para mostrar los resultados de una encuesta sobre la cantidad de basura que se genera en un hogar.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:
Listening y Speaking, la importancia de reciclar.
Grammar, la gestin de los residuos urbanos en el pasado y el origen de
algunos materiales.
Reading, Listening y Speaking, respeto por el medio ambiente.
Real World Extra, programas de reciclaje que se llevan a cabo en Zimbabue, Japn y Alemania y uso de las nuevas tecnologas para fomentar el
reciclaje en una empresa de Suecia.
Tratamiento de la informacin y competencia digital:
Writing, muestra de autonoma, eficacia, responsabilidad y reflexin al seleccionar y hacer uso de la informacin y sus fuentes.
Speaking, respeto por las normas de conducta en interacciones en clase
con el profesor/a o con los compaeros/as al usar la informacin y sus
fuentes.
Competencia social y ciudadana:
Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la informacin
que se presenta y ante las interacciones que se dan en el aula.
Listening, cooperacin por un mundo mejor.
Vocabulary, reflexin sobre la cantidad de residuos urbanos que se generan en los hogares y sobre la importancia de reciclar.
Aprendizaje de datos curiosos y tiles en la seccin Did you know?
Competencia cultural y artstica:
Reading, ampliacin de los conocimientos sobre geografa de Estados
Unidos.
Real Life, inters por conocer las diferencias entre el ingls britnico e ingls americano.
Competencia para aprender a aprender:
Uso de estrategias, recursos y tcnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias capacidades y conocimientos.
Autonoma e iniciativa personal:
178
Speaking, uso de la creatividad personal a la hora de producir textos escritos y orales a partir de modelos dados.
Writing, desarrollo organizativo a la hora de presentar un trabajo escrito.
Fomento del trabajo cooperativo en el aula.
Temas interdisciplinares
Ciencias de la naturaleza:
El medio ambiente.
El reciclaje.
Ciencias sociales, geografa e historia:
Geografa de Estados Unidos.
Gestin de los residuos urbanos en el pasado en distintos pases.
Educacin para la ciudadana y los derechos humanos:
Construccin de una sociedad que cuide del entorno natural.
Lengua y literatura:
El Past Simple: afirmativa, negativa e interrogativa.
El Past Continuous: afirmativa, negativa e interrogativa.
El Past Simple en contraste con el Past Continuous.
Palabras que pueden ser a la vez sustantivos y verbos.
La estructura del prrafo.
Diferencias entre el ingls britnico y el ingls americano.
Traduccin castellano-ingls en el Workbook y elaboracin de dilogos en
ingls a partir de instrucciones en castellano.
Matemticas:
Uso de los porcentajes a la hora de dar datos estadsticos.
Tecnologas:
Uso de las nuevas tecnologas para fomentar el reciclaje en las empresas.
Uso de Internet para buscar informacin.
Utilizar correctamente el Present Perfect Simple y las expresiones temporales que los acompaan.
179
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
180
Identificacin del contenido de un artculo en el que se plantea si los sueldos de los personajes famosos son demasiado altos, otro sobre profesiones sorprendentes, varios textos sobre las trayectorias profesionales de
algunos personajes famosos y sobre los actores de doblaje, as como varios textos sobre el trabajo infantil en la India, Brasil y Australia, y sobre
Charles Dickens con el apoyo de elementos verbales y no verbales.
Comprensin de la informacin general y especfica de textos escritos,
utilizando diferentes estrategias, para contestar preguntas, identificar la
informacin solicitada, identificar palabras a partir de definiciones, expresar la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Over to You, identificar las frases correctas, averiguar a qu pases
se refieren a travs de las pistas, buscar informacin sobre las leyes de
trabajo infantil en tu zona y elegir la respuesta correcta.
Lectura autnoma de textos relacionados con sus intereses.
Relacin del vocabulario de la unidad con su categora correspondiente.
Uso de la informacin de una entrada de un blog para completar un cuadro.
Produccin guiada de un texto sobre alguna experiencia involvidable a
partir de un modelo, con algunos elementos de cohesin y utilizando las
estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin,
textualizacin y revisin).
Reflexin sobre el proceso de escritura prestando especial atencin al orden de las expresiones temporales y los adverbios de frecuencia en la
oracin.
Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.
181
Lxico / Vocabulario
Profesiones.
Experiencias fuera de lo normal.
False friends.
Word Builder: collocations.
Identificacin, uso y valoracin de las estrategias de aprendizaje adecuadas.
Estructura y funciones de la lengua
El Present Perfect Simple (afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas
breves).
Diferenciacin de uso entre el Present Perfect Simple y el Past Simple.
Frmulas para dar opiniones.
Lenguaje situacional para hablar sobre cosas que hayan hecho o experimentado alguna vez.
El orden de las expresiones temporales y los adverbios de frecuencia en
la oracin.
Fontica
Pronunciacin de sonidos de especial dificultad: /s/ y /k/.
Reflexin sobre el aprendizaje:
182
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
Profesiones sorprendentes.
Criterios de evaluacin
183
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica:
Vocabulary, pgvocabulario relacionado con las profesiones y experiencias fuera de lo normal; collocations.
184
Competencia matemtica:
Vocabulary, clculo del nmero de respuestas tras hacer un cuestionario
para conocer el resultado.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:
Vocabulary y Listening, conocimiento de diversas profesiones de hoy en
da. Adolescentes que trabajan como monitores de campamentos de verano en Estados Unidos. El trabajo infantil en pases como la India, Brasil
y Australia.
Tratamiento de la informacin y competencia digital:
Reading, actitud crtica ante la informacin presentada en unos textos.
Vocabulary, interpretacin de los resultados de un cuestionario.
Writing, muestra de autonoma, eficacia, responsabilidad y reflexin al seleccionar y hacer uso de la informacin y sus fuentes.
Competencia social y ciudadana:
Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la informacin
que se presenta y ante las interacciones que se dan en el aula.
Speaking, tolerancia y respeto por las opiniones de otras personas.
Vocabulary, respeto por las profesiones presentadas en la unidad.
Competencia cultural y artstica:
Grammar, inters por conocer la trayectoria profesional de algunos personajes famosos.
185
Temas interdisciplinares
Ciencias sociales, geografa e historia:
Las profesiones.
El trabajo infantil en la India, Brasil y Australia.
Educacin para la ciudadana y los derechos humanos:
Respeto hacia las profesiones de los dems.
Lengua y literatura:
El Present Perfect Simple en afirmativa, negativa e interrogativa.
El Present Perfect en contraste con el Past Simple.
Collocations.
El orden de las expresiones temporales y los adverbios de frecuencia.
Charles Dickens.
Traduccin castellano-ingls y elaboracin de dilogos en ingls a partir
de instrucciones en castellano.
Tecnologas:
Blogs.
186
SEGUNDO TRIMESTRE
UNIDAD 4: Talking Fashion
Objetivos de aprendizaje
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin,
identificacin de palabras clave, identificacin de la intencin del hablante, etc.
Deduccin del significado de algunas palabras y/o expresiones a travs
del contexto.
Escucha y comprensin de las normas de vestir de un colegio para en contrar las tres diferencias con respecto a las normas del colegio de Martin Luther King, las preguntas de unos estudiantes para luego completar
las respuestas del profesor y los comentarios de unos reporteros sobre el
vestuario de los invitados a una gala de los premios MTV para elegir la
respuesta correcta y contestar unas preguntas.
Participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para
hablar de las normas de vestir del colegio, compararse con los personajes de las ilustraciones, hablar de sus gustos sobre la moda y sobre las
prendas de vestir adecuadas para cada ocasin.
Uso progresivamente autnomo de las convenciones ms habituales y
propias de la conversacin a travs de un dilogo en actividades de comunicacin reales y simuladas.
Uso progresivamente autnomo en el uso de estrategias de comunicacin para resolver las dificultades durante la interaccin tales como respetar los turnos de palabra, uso adecuado del ritmo y la entonacin, reconocimiento de palabras clave, uso gestual y del periodo de silencio, aceptacin del error como parte integrante del proceso de aprendizaje, uso de
conocimientos previos y expresiones tiles aprendidas en la unidad, etc.
Empleo de respuestas espontneas a situaciones de comunicacin en el
aula.
188
189
Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el aprendizaje, como glosarios, apndices gramaticales y ortogrficos, gua de escritura, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Induccin de las reglas gramaticales a partir de la observacin.
Uso de la terminologa adecuada a los contenidos.
Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y contraste con las lenguas que conoce.
Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje y usos de estrategias de autocorreccin.
Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el
aprendizaje.
Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el
contexto del aula y fuera de ella.
Participacin activa en actividades de clase.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
Datos sobre los chapines: unos zapatos con plataforma muy populares
entre los siglos XV-XVII.
190
Criterios de evaluacin
191
193
Temas interdisciplinares
Ciencias sociales, geografa e historia:
La historia de la moda.
Situacin de los estados de Ohio, Louisiana, Georgia y Michigan en un
mapa de Estados Unidos.
Las tendencias y su influencia en las nias preadolescentes.
La equivalencia en las tallas de ropa en Europa, Reino Unido y Estados
Unidos.
Lengua y literatura:
Los comparativos y superlativos de los adjetivos.
Las estructuras: (not) as as, (not) enough y too
El orden de los adjetivos en la oracin.
Traduccin castellano-ingls en el Workbook y elaboracin de dilogos en
ingls a partir de instrucciones en castellano,
Tecnologas:
Peridicos digitales.
UNIDAD 5: City Life
Objetivos de aprendizaje
1. Utilizar correctamente el futuro con will, be going to y el Present Continuous, las expresiones temporales que los acompaan.
2. Utilizar correctamente el primer condicional.Leer de forma comprensiva
y autnoma un artculo sobre dos proyectos de ciudades del futuro y
otro sobre la vida en la ciudad y los efectos que tiene en el cerebro.
3. Escuchar y comprender un programa de radio y varias conversaciones.
4. Expresar preferencias.
5. Hablar sobre planes.
6. Hacer predicciones.
7. Escribir un correo electrnico a un amigo/a que va a visitarle para contarle sus planes, prestando atencin al uso de los adjetivos posesivos y
pronombres para evitar la repeticin.
8. Pronunciar correctamente las formas contradas: will / ll y will not /
wont .
Contenidos
194
195
aula.
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR
196
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
197
dad de Mxico y un texto sobre el uso del GPS para orientarse, y respeto
hacia los mismos.
Uso apropiado de frmulas lingsticas asociadas a las situaciones de comunicacin trabajadas en la unidad: expresar preferencias, hablar sobre
planes y hacer predicciones.
Conocimiento de los elementos culturales ms significativos de los pases
donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la informacin por diferentes medios:
Encuesta en el que se incluyen todo aquello que hace que un sitio sea
ideal para vivir.
Datos sobre las ciudades del futuro.
El proyecto de construccin de una ciudad ecolgica en Inglaterra: Sherford.
Venecia en peligro de desaparecer por aumento de nivel de agua.
Ciudades para viajar: Dubln, Beijing y Ciudad de Mxico.
Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con
hablantes de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.
Criterios de evaluacin
198
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica:
Vocabulary, vocabulario relacionado con lugares de la ciudad y collocations con verbos; las collocations con make y do.
Reading, comprensin escrita de un artculo sobre dos proyectos de ciudades del futuro, un texto sobre una ciudad ecolgica en Inglaterra, otro
artculo sobre la vida en la ciudad y los efectos que tiene en el cerebro,
un texto sobre el peligro de hundimiento de Venecia, varios dilogos dando indicaciones para llegar a un lugar, as como unos folletos con informacin turstica de tres ciudades del mundo y un texto sobre el uso del
GPS.
Grammar, comunicarse empleando will, be going to, el Present Continuous con valor de futuro y el primer condicional.
Listening, comprensin de un programa de radio sobre la vida en la ciudad y varias conversaciones sobre los planes de futuro de unos jvenes.
Speaking, participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para hablar de sus preferencias en cuanto a vivir en una ciudad
grande o pequea, sus planes para el fin de semana y lo que ocurrir si
se cumple la accin sealada, hacer predicciones sobre el futuro y dar indicaciones para llegar a un lugar.
Pronunciation, pronunciacin de las formas contradas: will / ll y will not
/ wont .
Writing, expresin escrita de un correo electrnico a un amigo/a que va a
visitarle para contarle sus planes y de un prrafo sobre una ciudad en el
extranjero que les gustara visitar utilizando las expresiones y vocabulario
adecuados.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:
Vocabulary, lugares de la ciudad.
199
200
201
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
Prediccin del tema de la unidad mediante el ttulo de la misma, el apoyo
visual y los conocimientos previos.
Usos de los objetivos de la unidad para interaccionar con el profesor/a y
con los compaeros/as.
Escucha y comprensin de informacin general y especfica de mensajes
cara a cara emitidos por el profesor/a y los compaeros/as, sobre temas
concretos y conocidos relativos a situaciones de comunicacin y a los temas incluidos en esta unidad.
Escucha, comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad
para contestar un cuestionario, relacionar las palabras que aparecen resaltadas en otro color en el cuestionario con las ilustraciones correspondientes, contestar preguntas, elegir la respuesta correcta, buscar en el
diccionario los phrasal verbs y completar los phrasal verbs que aparecen
en unas frases.
Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin,
identificacin de palabras clave, identificacin de la intencin del hablante, etc.
Deduccin del significado de algunas palabras y/o expresiones a travs
del contexto.
Escucha y comprensin de una conversacin entre dos amigos dando
consejos para escribir mensajes de texto en el mvil para contestar una
pregunta, identificar si las afirmaciones son verdaderas o falsas y averiguar el significado de los smbolos que utilizan los adolescentes en los
mensajes de texto, y varias conversaciones sobre las normas de educa-
202
cin para utilizar el telfono mvil para contestar una pregunta y relacionar las frases con la conversacin correspondiente.
Participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para
comparar sus telfonos mviles, hacer preguntas y responderlas expresando una habilidad en presente o en pasado, hablar de situaciones expresando obligacin, consejo, prohibicin y ausencia de obligacin, comparar los resultados de un cuestionario para luego comentar unas preguntas y redactar una lista de normas de educacin para utilizar el mvil.
Uso progresivamente autnomo de las convenciones ms habituales y
propias de la conversacin a travs de un dilogo en actividades de comunicacin reales y simuladas.
Uso progresivamente autnomo en el uso de estrategias de comunicacin para resolver las dificultades durante la interaccin tales como respetar los turnos de palabra, uso adecuado del ritmo y la entonacin, reconocimiento de palabras clave, uso gestual y del periodo de silencio, aceptacin del error como parte integrante del proceso de aprendizaje, uso de
conocimientos previos y expresiones tiles aprendidas en la unidad, etc.
Empleo de respuestas espontneas a situaciones de comunicacin en el
aula.
203
cohesin y utilizando las estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin).
Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
SOCIO-CULTURALES
Y
CONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Valoracin del uso de la lengua inglesa y del enriquecimiento personal
que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas.
Identificacin de rasgos comunes y de las diferencias ms significativas
sobre la dependencia de los jvenes al mvil y los usos alternativos del
mvil, as como la cronologa de la historia de la comunicacin y los pases donde hay ms usuarios de telefona mvil, y respeto hacia los mismos.
Uso apropiado de frmulas lingsticas asociadas a las situaciones de comunicacin trabajadas en la unidad: hacer comparaciones, expresar habilidades y hablar sobre las normas de educacin para utilizar el telfono
mvil.
Conocimiento de los elementos culturales ms significativos de los pases
donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la informacin por diferentes medios:
La dependencia de los jvenes al mvil en distintos pases del mundo.
Normas de educacin para utilizar el telfono mvil.
Usos alternativos del mvil por parte de jvenes de distintas partes del
mundo.
Informacin sobre los inventos relacionados con el mundo de la comunicacin.
Los diez pases del mundo con mayor nmero de usuarios de telefona
mvil.
Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con
hablantes de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.
Criterios de evaluacin
205
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica:
Vocabulary, vocabulario relacionado con los mviles y el mundo de la comunicacin; phrasal verbs.
Reading, comprensin escrita de una historia grfica sobre la dependencia al mvil de una adolescente, varios mensajes de un foro en una pgi na web sobre los usos alternativos del mvil, y un texto sobre perros y telfonos mviles.
Grammar, expresin de habilidades, de posibilidad en presente y en pasado, maneras de pedir y conceder permiso, expresiones para pedir favo-
206
Competencia matemtica:
Speaking, clculo de los puntos obtenidos tras hacer una encuesta.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:
Reading, curiosidad por conocer usos alternativos del mvil.
Real World Extra, valoracin del desarrollo de la tecnologa de la comunicacin.
Tratamiento de la informacin y competencia digital:
Reading, actitud crtica y reflexiva ante la informacin que se presentan
sobre la dependencia de los jvenes al mvil.
Reading, uso de los mensajes de texto en el telfono mvil y los mensajes en los foros para comunicarse con otras personas.
Writing, muestra de autonoma, eficacia, responsabilidad y reflexin al
seleccionar y hacer uso de la informacin y sus fuentes.
Speaking, respeto por las normas de conducta en interacciones en clase
con el profesor/a o con los compaeros/as al usar la informacin y sus
fuentes.
Competencia social y ciudadana:
Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la informacin
que se presenta y ante las interacciones que se dan en el aula.
Reading, uso responsable del telfono mvil.
Listening, Speaking, respeto por las normas de conducta a la hora de utilizar un telfono mvil.
Real Life, curiosidad por conocer las abreviaturas en los mensajes de
texto en otro idioma.
Real World Extra, datos sobre los diez pases del mundo con mayor nmero de usuarios de telefona mvil.
207
208
TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 7: This Is Britain
Objetivos de aprendizaje
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
209
210
aprendizaje.
Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el
contexto del aula y fuera de ella.
Participacin activa en actividades de clase.
Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
Criterios de evaluacin
212
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica:
Vocabulary, relacionado con la geografa y verbos; false friends y cognates.
Reading, comprensin escrita de un folleto turstico sobre el ro Tmesis,
una pgina web sobre inventos britnicos, un texto sobre los cuervos que
habitan en la Torre de Londres, otro sobre unas esculturas en el Tmesis
y otro ms sobre la historia del sello, as como varios textos sobre espacios naturales de inters turstico en el mundo y lugares de acceso restringido a los visitantes para ayudar a su conservacin.
Grammar, comunicarse empleando la voz pasiva en presente y en pasado.
Listening, comprensin de un concurso en la radio sobre la geografa de
Gran Bretaa y un programa en la radio sobre inventos.
213
Speaking, participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para intercambiar informacin sobre la geografa local y hablar de
inventos.
Pronunciation, pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como en
yoghurt y en jar.
Writing, expresin escrita de un informe sobre un invento y un texto sobre
un espacio natural de inters turstico, utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.
214
Speaking, uso de la creatividad personal a la hora de producir textos escritos y orales a partir de modelos dados.
Vocabulary, muestra del sentido crtico ante las informaciones culturales
que se presentan.
Writing, desarrollo organizativo a la hora de presentar un trabajo escrito.
Fomento del trabajo cooperativo en el aula.
Temas interdisciplinares
Ciencias sociales, geografa e historia:
Geografa de Gran Bretaa.
El ro Tamsis y la Torre de Londres.
Inventos britnicos.
Historia del sello.
Espacios naturales de inters turstico.
Educacin para la ciudadana y los derechos humanos:
Respeto hacia los espacios naturales para evitar su deterioro.
Lengua y literatura:
La voz pasiva en presente y en pasado.
Los conectores de secuencia.
Traduccin castellano-ingls en el Workbook y elaboracin de dilogos en
ingls a partir de instrucciones en castellano.
Tecnologas:
Bsqueda de informacin en Internet.
UNIDAD 8: Equipped for Sport?
Objetivos de aprendizaje
1. Utilizar correctamente los adverbios de modo.
2. Utilizar correctamente los adverbios en grado comparativo y la estructura
as as.
3. Aprender la formacin de las Subject / Object Questions.
4. Leer de forma comprensiva y autnoma un artculo cientfico sobre la influencia de los genes en las cualidades fsicas de las personas a la hora
de practicar un deporte y una pgina de preguntas frecuentes sobre los
beneficios de andar descalzo.
5. Escuchar y comprender preguntas para un concurso y una entrevista.
6. Hablar de deportes y hacer comparaciones.
215
7. Escribir un artculo sobre un acontecimiento deportivo utilizando el vocabulario adecuado para enriquecer la expresin escrita.
8. Identificar la pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como en
fashionable y en research.
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
216
Uso progresivamente autnomo en el uso de estrategias de comunicacin para resolver las dificultades durante la interaccin tales como respetar los turnos de palabra, uso adecuado del ritmo y la entonacin, reconocimiento de palabras clave, uso gestual y del periodo de silencio, aceptacin del error como parte integrante del proceso de aprendizaje, uso de
conocimientos previos y expresiones tiles aprendidas en la unidad, etc.
Empleo de respuestas espontneas a situaciones de comunicacin en el
aula.
217
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
218
Criterios de evaluacin
219
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica:
Vocabulary, vocabulario relacionado con las partes del cuerpo y el equipamiento deportivo; nombres compuestos.
Reading, comprensin escrita de un texto sobre la influencia de los genes
en las cualidades fsicas de las personas a la hora de practicar un depor te, otro sobre los beneficios de andar descalzo y uno ms sobre un juego
de consola para mantenerse en forma, as como de varios textos sobre
cuatro deportistas famosos y otro describiendo distintos artculos deportivos
Grammar, comunicarse empleando los adverbios de modo, los adverbios
en grado comparativo, la estructura as as y el uso de las Subject / Object Questions para pedir y dar informacin.
Listening, comprensin de una conversacin entre dos amigos preparndose para un concurso de preguntas y una entrevista a una experta en
medidas de seguridad en el deporte.
Speaking, participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para hablar de las condiciones fsicas adecuadas para practicar algunos deportes, hacer preguntas sobre deporte en general, comparar artculos deportivos y dar noticias a los dems.
Pronunciation, pronunciacin de sonidos de especial dificultad, como en
fashionable y en research.
220
Writing, expresin escrita de un artculo sobre un acontecimiento deportivo y un texto sobre un deporte que les guste utilizando las expresiones y
vocabulario adecuados.
Competencia matemtica:
Vocabulary, clculo del precio de un artculo deportivo a partir de la informacin de un anuncio.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:
Reading, inters por conocer datos sobre la influencia de los genes en las
cualidades fsicas de las personas a la hora de practicar un deporte y los
beneficios de andar descalzo.
Grammar, conocimiento de las habilidades de algunos animales (guepardo, rorcual o ballena jorobada, canguro y charrn rtico).
descripcin de un juego de consola para mantenerse en forma.
Real World Extra, comprensin escrita de varios textos sobre cuatro deportistas famosos de distintas especialidades.
Tratamiento de la informacin y competencia digital:
Reading, autonoma y criterio a la hora de consultar una pgina de preguntas frecuentes (FAQ).
Writing, muestra de autonoma, eficacia, responsabilidad y reflexin al
seleccionar y hacer uso de la informacin y sus fuentes.
Speaking, respeto por las normas de conducta en interacciones en clase
con el profesor/a o con los compaeros/as al usar la informacin y sus
fuentes.
Competencia social y ciudadana:
Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la informacin
que se presenta y ante las interacciones que se dan en el aula.
Speaking, condiciones fsicas adecuadas para practicar algunos deportes.
Reading, respeto por las capacidades de las personas.
Grammar, inters por conocer datos sobre el nmero de medallas que
consiguieron algunos pases en las Olimpiadas de Pekn en 2008.
Respeto por las actividades que realizan las personas en su tiempo libre
para mantenerse en forma.
Real Life, aprendizaje y prctica de las frmulas para anunciar noticias.
Competencia cultural y artstica:
Real World Extra, inters por conocer datos sobre deportistas de diferentes especialidades (Jiang Yuhuan, Haile Gebrselassie, ven Kramen y
Linn Haug).
Reading, situacin de algunos pases en un mapa.
Aprendizaje de datos curiosos y tiles en la seccin Did you know?.
221
222
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
Escucha y comprensin de cuatro entradas de un diario online para relacionar los pitidos que se oyen con los adjetivos correspondientes y contestar preguntas, y una conversacin entre una estudiante y una profesora hablando sobre problemas escolares para elegir las respuestas correctas, identificar si las afirmaciones dadas son verdaderas o falsas y contestar una pregunta.
Participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para
decir cmo se sienten en cada una de las situaciones, compararse con
miembros de su familia o amigos/as y dar consejos para solucionar los
problemas planteados.
Uso progresivamente autnomo de las convenciones ms habituales y
propias de la conversacin a travs de un dilogo en actividades de comunicacin reales y simuladas.
Uso progresivamente autnomo en el uso de estrategias de comunicacin
para resolver las dificultades durante la interaccin tales como respetar
los turnos de palabra, uso adecuado del ritmo y la entonacin, reconocimiento de palabras clave, uso gestual y del periodo de silencio, aceptacin del error como parte integrante del proceso de aprendizaje, uso de
conocimientos previos y expresiones tiles aprendidas en la unidad, etc.
Empleo de respuestas espontneas a situaciones de comunicacin en el
aula.
224
gias de autocorreccin.
Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el
aprendizaje.
Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el
contexto del aula y fuera de ella.
Participacin activa en actividades de clase.
Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
Criterios de evaluacin
1. Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y
algunos detalles relevantes de cuatro entradas de un diario online y una
conversacin sobre problemas escolares.
2. Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a
situaciones para hablar de sentimientos y para solucionar problemas
226
3.
4.
5.
6.
227
Speaking, participacin en conversaciones y simulaciones con el compaero/a para expresar sentimientos, compararse con miembros de su familia o amigos/as y dar consejos para solucionar problemas.
Pronunciation, pronunciacin de sonidos voclicos presentes en las palabras touch y browse.
Writing, expresin escrita de una carta a un consultorio contando un problema real o imaginario y de un prrafo sobre otros hermanos famosos,
utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.
Temas interdisciplinares
Educacin para la ciudadana y los derechos humanos:
Reflexin sobre los problemas que conlleva la convivencia familiar y las
soluciones para mejorar la relacin.
Reflexin sobre los problemas a los que se enfrentan los adolescentes.
Lengua y literatura:
Repaso de la gramtica aprendida en las unidades anteriores.
El seguimiento de los puntos trabajados para conseguir una buena expresin escrita.
Traduccin castellano-ingls en el Workbook y elaboracin de dilogos
en ingls a partir de instrucciones en castellano.
Tecnologas:
Uso del chat para comunicarse con otras personas.
Criterios de evaluacin
229
230
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
1. Escucha y comprensin de informacin general y especfica de mensajes
232
Lugares de la ciudad.
Medios de transporte.
La casa.
El tiempo meteorolgico.
233
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
236
aprendizaje.
4. Participacin activa en actividades de clase.
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
Criterios de evaluacin
237
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica:
Competencia matemtica:
otros pases.
Reading, muestra del sentido crtico ante las informaciones culturales que
se presentan.
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
Escucha y comprensin de informacin general y especfica de mensajes
cara a cara emitidos por el profesor/a y los compaeros/as, sobre temas
concretos y conocidos relativos a situaciones de comunicacin y a los
temas incluidos en esta unidad.
Escucha, comprensin y produccin oral del vocabulario de la unidad para
interpretar los datos de un grfico para contestar unas preguntas, elaborar
una lista con los productos que su familia tira a la basura y clasificarlos
segn el material del que estn fabricados, completar las normas para
reciclar utilizando las palabras que aparecen resaltadas en el anuncio,
formar expresiones a partir de verbos y sustantivos y decir si tienen una
239
Lxico / Vocabulario
utilizar lxico.
Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el
aprendizaje, como glosarios, apndices gramaticales y ortogrficos, gua
de escritura, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Participacin activa en actividades de clase.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
Criterios de evaluacin
241
Competencia matemtica:
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
Profesiones.
Experiencias fuera de lo normal.
False friends.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
245
Competencia matemtica:
Reading, muestra del sentido crtico ante las informaciones culturales que
se presentan.
246
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
False friends.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
Criterios de evaluacin
249
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica:
250
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
251
Lugares de la ciudad.
False friends.
252
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
Criterios de evaluacin
Competencias bsicas
253
Writing, uso habitual del correo electrnico para comunicarse con otras
personas.
Reading, inters por conocer dos proyectos sobre ciudades del futuro y
datos sobre un proyecto para la construccin de una ciudad ecolgica en
Inglaterra.
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
255
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
Criterios de evaluacin
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica:
Real World Extra, muestra del sentido crtico ante las informaciones
culturales que se presentan.
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
Verbos.
260
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
Criterios de evaluacin
1. Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y
algunos detalles relevantes de un concurso en la radio sobre la geografa
de Gran Bretaa y un programa de radio sobre inventos.
2. Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a
situaciones para intercambiar informacin sobre su pas y hablar de
inventos utilizando las convenciones propias de la conversacin y las
estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la
interaccin.
3. Comprender la informacin general y todos los datos relevantes de un
folleto turstico sobre el ro Tmesis y una pgina web sobre inventos
britnicos.
4.
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica:
261
Real Life, actitud crtica ante la informacin sobre las claves que se
utilizan en los buscadores de Internet.
262
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
263
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
Criterios de evaluacin
Competencias bsicas
Competencia matemtica:
Reading, inters por conocer datos sobre la influencia de los genes en las
cualidades fsicas de las personas a la hora de practicar un deporte y los
beneficios de andar descalzo.
Respeto por las actividades que realizan las personas en su tiempo libre
para mantenerse en forma.
266
Objetivos de aprendizaje
Contenidos
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
267
utilizando diferentes estrategias, para averiguar cules son las cosas que
preocupan a los adolescentes, identificar si las afirmaciones dadas son
verdaderas o falsas incluyendo las frases de la encuesta que justifiquen
sus respuestas, elegir la respuesta correcta, completar frases, identificar
palabras a partir de definiciones, expresar la opinin personal sobre el
tema que trata el texto a travs de la seccin Over to You, comentar el
tema del texto, identificar los problemas de cada pareja de hermanos que
aparecen en el texto, buscar antnimos en el texto y relacionar las obras
literarias con las descripciones.
Lectura autnoma de textos relacionados con sus intereses.
Expresiones tiles.
BLOQUE
4.
ASPECTOS
INTERCULTURAL
SOCIO-CULTURALES
CONSCIENCIA
268
Criterios de evaluacin
269
272
7. Composicin de textos diversos, con lxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesin para marcar con claridad la
relacin entre ideas y utilizando con autonoma estrategias bsicas en el
proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin).
8. Uso con cierta autonoma del registro apropiado al lector al que va dirigido
el texto (formal e informal)
9. Comunicacin personal con hablantes de la lengua extranjera a travs de
correspondencia postal o utilizando medios informticos.
10.Uso correcto de la ortografa y de los diferentes signos de puntuacin.
11.Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.
Consolidacin de estrategias de lectura ya utilizadas.Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico.
Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o recursos digitales e informticos.
Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y contraste con las lenguas que cono273
ce.
274
SECUENCIACIN DE CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE
INTRODUCCION
OBJETIVOS DIDCTICOS
275
Utilizar vocabulario relacionado con apariencia personal adjetivos terminados en -ing y -ed.
Entender textos orales y escritos de diferentes caractersticas.
Poder realizar intercambios comunicativos utilizando las expresiones y dilogos trabajados en la unidad.
Producir textos orales y escritos como una descripcin personal.
Trabajar el contraste entre tiempos presentes. Verbos tipo like y dislike y
preguntas sobre el sujeto y el objeto
Practicar la pronunciacin de la acentuacin y la entonacin.
Establecer una reflexin sociocultural sobre el tema de las apariencias en
la sociedad.
Evaluar la participacin y el progreso en el proceso de aprendizaje.
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Describir a las personas
Concretar una cita por telfono
ESTRUCTURAS-GRAMATICA
Contraste entre presentes
276
Like/Dislike + gerund
Subject and object questions
VOCABULARIO
Tema: La imagen y las apariencias
Lxico:
Aspecto fsico
Adjetivos terminados en ed/-ing (word help)
FONETICA
Acentuacin y nmero de slabas
COMPETENCIAS BASICAS DESARROLLADAS EN ESTA UNIDAD
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
277
UNIT 2: CHANGES
OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Utilizar vocabulario relacionado con paisajes urbanos y adjetivos absolutos.
2. Entender textos orales y escritos de diferentes caractersticas.
3. Poder realizar intercambios comunicativos utilizando las expresiones y dilogos trabajados en la unidad.
4. Producir textos orales y escritos sobre la ciudad.
5. Aplicar estructuras gramaticales de los pasados simple y continuo.
6. Practicar la pronunciacin de la acentuacin y la entonacin.
7. Establecer una reflexin sociocultural sobre el tema de la vida en las ciudades.
8. Evaluar la participacin y el progreso en el proceso de aprendizaje.
278
Present perfect
Already/yet
Just
VOCABULARIO
Tema: Los sentidos y las sensaciones.
Lxico:
Los sentidos
Nombres y verbos indistintamente (word help)
FONETICA
Grupos consonnticos.
280
SEGUNDO TRIMESTRE
UNIT 4: RELATIONSHIPS
OBJETIVOS DIDCTICOS
281
282
283
286
UNIT 8: INNNOVATE!
OBJETIVOS DIDCTICOS.
287
UNIT 9 : COMMUNICATION
OBJETIVOS DIDCTICOS.
288
ESTRUCTURAS-GRAMATICA
Voz pasiva
Oraciones de relativo; who/which/where
VOCABULARIO
Tema: Inventos e innovaciones
Lxico:
Materiales
Adjetivo + preposicin (word help)
FONETICA
El ritmo
COMPETENCIAS BASICAS DESARROLLADAS EN ESTA UNIDAD
Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicacin, produciendo
un discurso comprensible y adaptado a las caractersticas de la situacin
y a la intencin comunicativa. Con este criterio se valora la capacidad
para desenvolverse en conversaciones con intenciones comunicativas diversas (entablar relaciones, exponer, narrar y argumentar, describir y dar
instrucciones), utilizando las estrategias y los recursos que aseguren la
comunicacin con los interlocutores habituales en el aula o hablantes nativos. Los intercambios comunicativos contendrn elementos de coordinacin y subordinacin bsica que pueden presentar algunas incorrecciones que no dificulten la comunicacin.
Comprender la informacin general y especfica de diversos textos escritos autnticos y adaptados, y de extensin variada, identificando datos,
opiniones, argumentos, informaciones implcitas e intencin comunicativa
del autor. A travs de este criterio se apreciar la capacidad para comprender los textos ms usuales y tiles de la comunicacin escrita, o textos literarios y de divulgacin que traten temas relacionados con la cultura y la sociedad de los pases donde se habla la lengua extranjera estudiada, aplicando las estrategias adquiridas y progresando en otras nuevas como la realizacin de inferencias directas. Con este criterio tambin
se evala la capacidad para leer de forma autnoma textos de mayor extensin con el fin de consultar o buscar informacin sobre contenidos diversos, para aprender, o por placer o curiosidad, haciendo uso correcto
de diccionarios y de otras fuentes de informacin en soporte papel o digital.
290
Redactar con cierta autonoma textos diversos con una estructura lgica,
utilizando las convenciones bsicas propias de cada gnero, el lxico
apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesin y coherencia, de manera que sean fcilmente comprensibles para el lector. Se trata
de apreciar la capacidad para comunicarse por escrito de forma ordenada, inicindose en la produccin de textos libres (avisos, correspondencia, instrucciones, descripciones, relatos de experiencias, noticias...), con
una estructura adecuada lgica y prestando especial atencin a la planifi cacin del proceso de escritura. En todos los escritos, en papel o en soporte digital, se evaluar la progresiva utilizacin de las convenciones bsicas propias de cada gnero y la presentacin clara, limpia y ordenada.
Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin con cierta autonoma para buscar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico y para establecer relaciones
personales orales y escritas, mostrando inters por su uso. Se trata de
valorar con este criterio la capacidad de utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta de comunicacin y de
aprendizaje en actividades habituales de aula y para establecer relaciones personales tanto orales como escritas. Las comunicaciones que se
establezcan versarn sobre temas familiares previamente trabajados en
el aula. Tambin se tendr en cuenta si el alumnado valora la diversidad
lingstica como elemento enriquecedor, su actitud hacia la lengua extranjera y sus intentos por utilizarla.
291
Identificar y describir los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones
entre las caractersticas ms significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos. Este criterio pretende comprobar si conocen algunos rasgos significativos y caractersticos de la cultura general
de los pases donde se habla la lengua extranjera, si establecen semejanzas y diferencias entre algunos de sus rasgos perceptibles en relacin
con los propios y si valoran y respetan patrones culturales distintos a los
propios.
CONTENIDOS
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.
Comprensin del significado general y especfico de charlas sencillas sobre temas conocidos presentados de forma clara y organizada.
Comprensin general y de los datos ms relevantes de programas emitidos por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo.
292
Composicin de textos diversos, con lxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesin para marcar con claridad la
relacin entre ideas y utilizando con autonoma estrategias bsicas en el
proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin).
Uso de expresiones comunes, frases hechas y lxico sobre temas de inters personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currculo.
Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o recursos digitales e informticos.
5. Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas.
295
SECUENCIACIN DE CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE
INTRODUCCION
OBJETIVOS DIDCTICOS
296
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Utilizar vocabulario relacionado con apariencia personal adjetivos terminados en -ing y -ed.
Entender textos orales y escritos de diferentes caractersticas.
Poder realizar intercambios comunicativos utilizando las expresiones y dilogos trabajados en la unidad.
Producir textos orales y escritos como una descripcin personal.
Trabajar el contraste entre tiempos presentes. Verbos tipo like y dislike y
preguntas sobre el sujeto y el objeto
Evaluar la participacin y el progreso en el proceso de aprendizaje.
ESTRUCTURAS-GRAMATICA
Contraste entre presentes
Like/Dislike + gerund
Subject and object questions
VOCABULARIO
Tema: La imagen y las apariencias
Lxico:
Aspecto fsico
Adjetivos terminados en ed/-ing (word help)
FONETICA
Acentuacin y nmero de slabas
COMPETENCIAS BASICAS DESARROLLADAS EN ESTA UNIDAD
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
298
En toda la unidad se har hincapi en diversos temas interdisciplinarios, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando
en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de ingls.
UNIT 2: CHANGES
OBJETIVOS DIDCTICOS
299
3.
4.
5.
6.
7.
ESTRUCTURAS-GRAMATICA
Present perfect
Already/yet
Just
300
VOCABULARIO
Tema: Los sentidos y las sensaciones.
Lxico:
Los sentidos
Nombres y verbos indistintamente (word help)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
SEGUNDO TRIMESTRE
UNIT 4: RELATIONSHIPS
301
OBJETIVOS DIDCTICOS
2.
3.
4.
5.
6.
ESTRUCTURAS-GRAMATICA
Comparativos y superlativos
Not asas
VOCABULARIO
Tema: El mundo laboral
Lxico:
Empleos y profesiones
Sufijos er/-or/ist (word help).
COMPETENCIAS BASICAS DESARROLLADAS EN ESTA UNIDAD
303
2.
3.
4.
5.
6.
7.
304
ESTRUCTURAS-GRAMTICA
Will: offers, promises and decisions
Predicciones: going to
First conditional
VOCABULARIO
Tema: Temas de importancia mundial
Lxico:
Temas importantes globalmente
Verbo + sustantivo (word help)
COMPETENCIAS BSICAS DESARROLLADAS EN ESTA UNIDAD
3.
4.
5.
6.
7.
8.
305
306
4.
5.
6.
7.
UNIT 8: INNNOVATE!
OBJETIVOS DIDCTICOS.
Lxico:
Materiales
Adjetivo + preposicin (word help)
COMPETENCIAS BSICAS DESARROLLADAS EN ESTA UNIDAD
2.
3.
4.
5.
6.
7.
UNIT 9 : COMMUNICATION
OBJETIVOS DIDCTICOS.
ESTRUCTURAS-GRAMATICA
VOCABULARIO
Tema: Inventos e innovaciones
Lxico:
Materiales
Adjetivo + preposicin (word help)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
309
310
4. Redactar con cierta autonoma textos diversos con una estructura lgica, utilizando las convenciones bsicas propias de cada gnero, el lxico apropiado
al contexto y los elementos necesarios de cohesin y coherencia, de manera
que sean fcilmente comprensibles para el lector. Se trata de apreciar la capacidad para comunicarse por escrito de forma ordenada, inicindose en la
produccin de textos libres (avisos, correspondencia, instrucciones, descripciones, relatos de experiencias, noticias...), con una estructura adecuada lgica y prestando especial atencin a la planificacin del proceso de escritura.
En todos los escritos, en papel o en soporte digital, se evaluar la progresiva
utilizacin de las convenciones bsicas propias de cada gnero y la presentacin clara, limpia y ordenada.
5. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner
ejemplos de otras posibles y decidir sobre las ms adecuadas al objetivo de
aprendizaje. Este criterio pretende evaluar si los alumnos y alumnas utilizan
las estrategias que favorecen el proceso de aprendizaje, como la aplicacin
autnoma de formas diversas para almacenar, memorizar y revisar el lxico;
el uso cada vez ms autnomo de diccionarios, recursos bibliogrficos, informticos y digitales; el anlisis y la reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y contraste con las lenguas que conoce; la utilizacin consciente de las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de ella; la participacin en la evaluacin del propio
aprendizaje; o el uso de mecanismos de auto-correccin.
6. Identificar y describir los aspectos culturales ms relevantes de los pases
donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las
caractersticas ms significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores
de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los
mismos. Este criterio pretende comprobar si conocen algunos rasgos significativos y caractersticos de la cultura general de los pases donde se habla la
lengua extranjera, si establecen semejanzas y diferencias entre algunos de
sus rasgos perceptibles en relacin con los propios y si valoran y respetan
patrones culturales distintos a los propios.
311
DIVERSIFICACIN CURRICULAR
MBITO LINGSITICO Y SOCIAL
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
1. INTRODUCCIN
2. COMPETENCIAS BSICAS
10. Introduccin
11. Contribucin de la materia de Lengua castellana y Literatura y de la de
Ciencias Sociales y Geografa e Historia a la adquisicin de las competencias bsicas
3. OBJETIVOS
Objetivos mnimos
4. CONTENIDOS
Diversificacin I
Diversificacin II
Temporalizacin
5. TEMAS TRANSVERSALES
6. INTERDISCIPLINARIEDAD
7. METODOLOGA
Criterios metodolgicos
Actividades
312
Trabajos monogrficos
Lecturas
Materiales didcticos
8. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
9. EVALUACIN
El proceso de evaluacin
Instrumentos de evaluacin
Criterios de calificacin
313
314
INTRODUCCIN
La incorporacin de competencias bsicas al currculo permite poner el acento
en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un
planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos.
La consecucin de las competencias bsicas es el fin primordial hacia el que se
ha orientado nuestro trabajo, fundamentalmente participativo y motivador de los
aprendizajes.
Dado el carcter integrador de los Programas de diversificacin curricular, el
mbito lingstico y social responde fielmente a las principales competencias
que deben alcanzar los alumnos de la Educacin Secundaria Obligatoria,
consistentes en capacitarlos para su realizacin personal, el ejercicio de la
ciudadana activa, la incorporacin satisfactoria a la vida adulta y el desarrollo
de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
En el marco de la propuesta realizada por la Unin Europea, y de acuerdo con
las consideraciones que se acaban de exponer, se han identificado ocho
competencias bsicas:
1. Competencia en comunicacin lingstica.
2. Competencia matemtica.
3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artstica.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonoma e iniciativa personal.
315
316
La contribucin a la competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital viene dada por la importancia que tiene en la comprensin de los
fenmenos sociales e histricos contar con destrezas relativas a la obtencin y
comprensin de informacin, elemento imprescindible de una buena parte de los
aprendizajes de la materia
c) Competencia social y ciudadana
Lengua castellana y Literatura
El aprendizaje de la lengua concebido como desarrollo de la competencia
comunicativa contribuye decisivamente al desarrollo de la competencia social y
ciudadana, entendida como un conjunto de habilidades y destrezas para las
relaciones, la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas.
Aprender lengua es aprender a comunicarse con los otros, a comprender lo que
stos transmiten y a aproximarse a otras realidades.
Ciencias Sociales y Geografa e Historia
La competencia social y ciudadana est estrechamente vinculada al propio
objeto de estudio. Puede decirse que todo el currculo contribuye a la
adquisicin de esta competencia, ya que la comprensin de la realidad social,
actual e histrica, es el propio objeto de aprendizaje, pero lo har realmente si
se tiene la perspectiva de que el conocimiento sobre la evolucin y organizacin
de las sociedades, de sus logros y de sus problemas, debe poder utilizarse por
el alumnado para desenvolverse socialmente. Contribuye obviamente a
entender los rasgos de las sociedades actuales, su pluralidad, los elementos e
intereses comunes de la sociedad en que se vive, contribuyendo as a crear
sentimientos comunes que favorecen la convivencia.
317
318
320
entre
ellos.
Rechazar
los
estereotipos
que
supongan
321
322
323
324
7.
Comprender
los
elementos
tcnicos
bsicos
que
caracterizan
las
supone
su
conservacin
aprecindolo
como
recurso
para
el
325
326
8.
GEOGRAFA
Bloque 2. El planeta Tierra y sus habitantes
6. La Tierra y los elementos del medio natural. Dinmica de placas
tectnicas. El relieve: orgenes y principales unidades. El agua y la tierra:
ocanos y ros del mundo. Curiosidad por descubrir y conocer territorios y
paisajes de diverso tipo. Valoracin del medio natural como recurso y
elemento importante en la calidad de vida.
7.
La
Tierra
su
clima.
Elementos
factores
del
clima.
la
poblacin.
Movimientos
naturales: natalidad,
mortalidad
327
328
2.
Polticas
de
cooperacin
solidaridad.
Las
grandes
reas
el mundo actual.
8.
polticas de sostenibilidad.
HISTORIA
Bloque I:: A la luz de la Ilustracin.
Bloque II: El ansia de libertades.
Bloque III: El paisaje de fbricas.
Bloque IV: Nuevas fronteras en el mapa europeo.
Bloque V: La encrucijada del siglo XX.
Bloque VI: Un camino entre dos guerras.
Bloque VII: La carrera por el dominio del mundo.
Bloque VIII: El mundo actual.
Bloque IV: Mirando al futuro, un mosaico de culturas.
329
Habilidades lingsticas.
330
Fontica y Ortografa.
12. Repaso de la correspondencia entre sonidos y grafas. Repaso de las
principales reglas fonticas.
13. La slaba. Principales esquemas silbicos del espaol. Diptongos,
triptongos, hiatos. La slaba en la escritura.
14. Repaso de las normas ortogrficas.
15. Repaso de las nociones bsicas de acentuacin y del uso de la tilde
en combinaciones voclicas (diptongos, triptongos, hiatos). Problemas
de acentuacin (monoslabos, palabras compuestas, interrogativos y
exclamativos).
16. Repaso de las nociones bsicas de puntuacin y del uso de los
signos de exclamacin e interrogacin, del guin, la raya, las comillas
y el parntesis.
17. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrficas, apreciando
su valor social y la necesidad de ceirse a la norma lingstica en los
escritos.
331
de
aspectos
del
lxico
(vulgarismos
localismos,
dialectalismos). Neologismos.
12. Conocimiento de las diferencias entre usos orales informales y
formales de la lengua.
Gramtica.
14. Repaso de las clases de palabras. El sustantivo y el adjetivo. El
pronombre. El determinante. El verbo. El adverbio. La preposicin. La
conjuncin. La interjeccin.
15. Repaso de la oracin simple y su estructura. La concordancia.
16. La oracin compuesta. Coordinacin y subordinacin. Identificacin
de oraciones simples y compuestas.
17. Identificacin de las partes de la oracin y uso de la terminologa
sintctica necesaria: enunciado, frase y oracin; sujeto y predicado;
predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos;
agente, causa y paciente, oracin activa y oracin pasiva; oracin
transitiva e intransitiva, complemento directo, indirecto, de rgimen,
circunstancial, agente y atributo; oraciones subordinadas sustantivas,
adjetivas y adverbiales.
18. Anlisis morfosintctico.
19. El texto: reconocimiento uso coherente de las formas verbales, con
especial atencin a los valores aspectuales de perfrasis verbales,
deixis y situacin, conectores textuales, cohesin y relaciones lgicas.
Lxico.
5. Repaso de la estructura de la palabra. Raz, prefijos, sufijos.
332
DIVERSIFICIACIN CURRICULAR I
PRIMER TRIMESTRE
TEMA 1
La comunicacin y la palabra (Lexemas y morfemas)
Reglas generales de acentuacin.
El medio fsico de la Tierra
333
El clima.
Los continentes.
TEMA 2
El texto. Modalidades textuales.
El sustantivo.
Formacin de palabras.
La tilde diacrtica.
Espaa: Relieve y clima de Espaa.Mapa fsico de Espaa.Mapa poltico de
Espaa.
Mapa climtico.
TEMA 3
La descripcin.
El adjetivo.
Familia lxica, campo semntico.
Diptongos, hiatos y triptongos.
Europa: Mapa fsico de Europa. Mapa poltico de Europa. Mapa climtico.
Capitales de Europa.
TEMA 4
El dilogo.
Determinantes y pronombres.
Sinonimia, antonimia, polisemia, homonimia.
Acentuacin de diptongos, hiatos y triptongos.
Amrica: Mapa fsico de Amrica. Mapa poltico de Amrica. Mapa climtico.
Capitales de Amrica.
SEGUNGO TRIMESTRE
334
TEMA 5
La narracin.
El verbo
Uso de b y v.
frica: Mapa fsico de frica. Mapa poltico de frica. Mapa climtico.
Capitales de frica.
TEMA 6
La exposicin.
Palabras invariables: preposiciones, conjunciones, adverbios.
Uso de la h.
Asia: Mapa fsico de Asia. Mapa poltico de Asia. Mapa climtico.
Capitales de Asia.
TEMA 7
La argumentacin.
El grupo sintctico. Enunciado y oracin.
Uso de j y g.
La Antrtida y Oceana: Relieve y climas.
TEMA 8
Los medios de comunicacin. Gneros informativos.
El sujeto. Oraciones impersonales.
El punto.
La poblacin mundial y sus movimientos I.
TERCERA EVALUACIN
TEMA 9
335
DIVERSIFICACIN CURRICULAR II
Unidad 1
1. Las modalidades textuales.
2. El enunciado.
3. Las reglas generales de acentuacin.
4.Los gneros literarios..
5 El Antiguo Rgimen y las bases del cambio.
336
Unidad 2
1. El texto narrativo.
2. El nombre.
3. Diptongos, triptongos e hiatos.
4. La literatura en el siglo XIX: El Romanticismo.
5. El Antiguo Rgimen entra en crisis.
Unidad 3
1. El texto descriptivo.
2. El adjetivo.
3. Acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos.
4. La literatura en el siglo XIX: El Realismo (I)
5. La Guerra de la Independencia.
Unidad 4
1. El dilogo.
2. Pronombres y adjetivos determinativos.
3. Tilde diacrtica.
4. La literatura en el siglo XIX: El Realismo(II)
5. La revolucin industrial.
Unidad 5
1. El texto prescriptivo.
2. El verbo (I).
3. Uso de b/v.
337
4.- Modernismo.
5. La revolucin industrial en Espaa.
Unidad 6
1. La exposicin. El texto administrativo.
2. El verbo (II).
3.- Uso de g/j.
4.- Generacin del 98.
5. Naciones e imperios a finales del siglo XIX..
Unidad 7
1. La argumentacin. La reclamacin.
2. Palabras invariables.
3. Uso de ll/y.
4. El fin de siglo: Modernismo y Generacin del 98.
5.El avance del liberalismo y de la democracia en Espaa.
Unidad 8
1. Los medios de comunicacin.
2. La oracin simple (I).
3. Uso de la h.
4. Los comienzos del siglo XX: Novecentismo y Vanguardias.
5. La Primera Guerra Mundial.
Unidad 9
1. Los gneros periodsticos: La noticia.
2. La oracin simple (II).
338
3. Uso de s/x.
4. La Generacin del 27.
5. La revolucin rusa.
Unidad 10
1. La crnica y el reportaje.
2. La oracin simple (III).
3. Signos de puntuacin.
4. La literatura de la poca franquista.
5. La crisis de las democracias.
Unidad 11
1. El mensaje publicitario.
2. La oracin compuesta (I).
3.- Palabras homfonas.
4. La literatura actual.
5. Espaa: La crisis de la Restauracin, la Segunda Repblica y la Guerra Civil.
Unidad 12
1. El registro.
2. La oracin compuesta (II).
3. Las maysculas y los nmeros.
4. La literatura hispanoamericana.
5. La Segunda Guerra Mundial.
TEMPORALIZACIN
339
340
los
departamentos
implicados:
Los
alumnos
realizarn
trabajos
7. METODOLOGA
La necesidad de llevar a cabo la integracin de las enseanzas lingsticoliterarias y sociales en el mbito Lingstico y Social, nos ha llevado a tratar esos
conocimientos interrelacionados, de manera que de unos se pueda acceder a
otros, tomando cada uno como punto de apoyo para establecer el otro.
CRITERIOS METODOLGICOS
341
342
(Anlisis
de
documentos,
trabajos
monogrficos,
Actividades
de
consolidacin .
Mediante
estas
actividades
343
tipos
de
texto
documentos
con
intenciones
comunicativas diversas.
El dominio y el progreso de estas competencias en las dimensiones de hablar y
escuchar, y leer y escribir, tendr que comprobarse a travs del uso que hace el
alumnado en situaciones comunicativas diversas. Pueden servir de pautas los
siguientes ejemplos de situaciones, actividades y tareas, que en su mayora se
344
Hablar y escuchar
Incorporar en un texto las palabras o ideas que faltan, identificar las que
expresan falsedad, adelantar lo que el texto dice, a medida que se va
345
leyendo.
Realizar
un
resumen
contestando
las
preguntas
de
un
guin
preelaborado, sobre los libros de lectura que los alumnos vayan leyendo a
lo largo del curso.
UTILIZACIN DE LAS TIC
Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener,
procesar y comunicar informacin y para transformarla en conocimiento. Para
ello incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la informacin
hasta su transmisin en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la
utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elemento
esencial para informarse, aprender y comunicarse. No debe olvidarse que, para
adquirir esta competencia, no basta con el conocimiento de las tecnologas de la
informacin, sino que son imprescindibles ciertos aspectos de la comunicacin
lingstica. La competencia digital entraa igualmente la utilizacin segura y
crtica de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en el trabajo
y en el ocio.
La competencia digital incluye tambin utilizar los equipamientos y las
herramientas de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, por lo que
implica manejar estrategias para identificar y resolver los problemas habituales
346
347
Flexibilidad horaria.
la
formacin
de
los
alumnos,
tales
como
asistencia
TRABAJOS MONOGRFICOS
El Decreto 231/2007 en su artculo 7, recomienda realizar trabajos monogrficos.
Con ellos profundizaremos en aspectos relevantes para la formacin lingstica y
348
LECTURAS
En el artculo 6.5 del D 231/2007, se recomienda la lectura como un factor
primordial para el desarrollo de las competencias, como tal todas las materias
deben incluirla. Se dedicar un tiempo aproximado de diez minutos al comienzo
de cada hora. Se proponen como lecturas obligatorias las fijadas como
obligatorias en la programacin del departamento de Lengua castellana y
Literatura.
Diversificacin I:
1 Evaluacin: Campos de fresas, Care Santos.
2 Evaluacin: El nio del pijama de rayas, Boyle
3 Evaluacin: El Lazarillo de Tormes, Annimo.
Diversificacin II:
1 Evaluacin: El circuito de Montecarlo.
2 Evaluacin. La casa de Bernarda Alba, Lorca
3 Evaluacin: Con los ojos cerrados, Gmez Cerd.
MATERIALES DIDCTICOS
Por otro lado, se recurrir a diversos instrumentos y materiales, tales como fotocopias, diapositivas, casettes, videos, fichas de lectura, murales,... ordenadores
y la pizarra digital. Si bien, estos recursos, como los otros restantes, sern utilizados segn el criterio del profesor, cuando las caractersticas de la materia
tratada y/o la situacin de clase lo requieran.
8. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
La atencin a la diversidad constituye un mecanismo de ajuste de la ayuda
pedaggica a las capacidades, intereses y necesidades de los adolescentes y,
en este sentido, es un elemento compensador de posibles desigualdades.
Pues bien, en el interior de las aulas del Programa de Diversificacin -de igual
forma que en las clases ordinarias- volvemos a encontrar una situacin compleja
en la que cada alumno muestra su diversidad en razn de sus intereses, de sus
expectativas de futuro, de la situacin social y familiar o de las deficiencias
pedaggicas de etapas anteriores
Por tanto, partimos del hecho de que todos los alumnos -de Diversificacin o noson diversos, porque en la diferencia radica la identidad. Por ello, hemos de
encontrar el modo de ofrecer una enseanza en las aulas que sea eficaz para
todos los alumnos.
Y dado que se trata de grupos reducidos de alumnos, en los que se intenta
desarrollar metodologas activas y orientadas hacia la autoafirmacin y la
confianza en s mismos, nuestra propuesta para el mbito Lingstico y Social
consiste en confeccionar un material flexible, aunque no multiplicador, que
pueda servir para todos los alumnos, y especialmente para todos los alumnos
que necesitan acogerse al Programa de Diversificacin Curricular, con las
adaptaciones y concreciones lgicas que cada profesor estime oportunas.
El empleo de metodologas diversas. Las adaptaciones en metodologa
didctica son un recurso que se puede introducir en las formas de enfocar
o presentar determinados contenidos o actividades como consecuencia
de los distintos grados de conocimientos previos detectados en los
350
9. EVALUACIN
351
los
recursos
metodolgicos
empleados.
Si
se
detectan
352
Observacin sistemtica
Cuaderno de clase.
Diario de clase.
Resmenes.
Producciones escritas.
Trabajos monogrficos.
Debates
Puestas en comn.
Dilogos
Entrevistas.
Objetivas.
Abiertas.
Resolucin de ejercicios
Autoevaluacin
Coevaluacin
Criterios de evaluacin
353
354
355
357
358
8.3.
migratorias
en
la
actualidad
identificando
sus
causas
359
360
XIX
estructura y el uso de los elementos del gnero, el uso del lenguaje, el punto de
vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la
propia experiencia.
6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos
breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los
gneros y de las formas (en la versificacin y en el lenguaje) en la literatura
contempornea.
7. Explicar relaciones entre las obras ledas y comentadas, el contexto histrico
y literario en que aparecen y los autores ms relevantes desde el siglo XIX hasta
la actualidad, realizando un trabajo personal de informacin y de sntesis,
exponiendo una valoracin personal, o de imitacin y recreacin, en soporte
papel o digital.
361
8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico
para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la
composicin y revisin autnoma de los textos.
9. Conocer y usar la terminologa lingstica adecuada en la reflexin sobre el
uso.
Ciencias Sociales, Geografa e Historia
1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y
procesos histricos relevantes que se estudian en este curso identificando el
tiempo histrico en el mundo, en Europa y en Espaa, aplicando las
convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.
2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos
significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad
mltiple que comportan los hechos sociales.
3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo
XVIII,
XIX
362
XX
XX
363
364
365
Titulos
Halloween horror
366
6. METODOLOGIA
Principios metodolgicos
El objetivo a alcanzar es desarrollar la competencia comunicativa de los alumnos. La metodologa tiene que permitir que el contenido lxico y gramatical se
enfoque hacia su utilidad como instrumento o herramienta de comunicacin: el
lenguaje entendido como funcin social. De esta forma se motiva el alumno
puesto que durante el desarrollo de las lecciones y al final de cada unidad ver
que podr utilizar eficazmente el lenguaje estudiado para realizar las funciones
comunicativas que corresponden y cuyo resultado suele ser un incremento no
slo de la competencia sino de la propia autoestima.
Las tareas o actividades de aprendizaje constituirn el ncleo de la planificacin
didctica, y en ellas se integrarn los objetivos, los contenidos y la evaluacin.
Las tareas, a su vez, se apoyan en textos que proporcionan una base contextual
para las actividades de vocabulario, gramtica, comprensin oral, expresin oral,
pronunciacin y expresin escrita Entre otros criterios, en el diseo de las
actividades y tareas se han tenido en cuenta las etapas a seguir en su
desarrollo, los conocimientos previos, el tratamiento integrado de los
componentes lingsticos, destrezas y estrategias, los logros finales que se
pretenden conseguir y las posibilidades de adaptacin a la diversidad del aula.
Los ejercicios interdisciplinares y culturales estn integrados en las propias
unidades, lo cual proporciona una forma natural de conectar el aprendizaje del
ingls con el mundo real.
Estrategias metodolgicas.
Las destrezas HABLAR, ESCUCHAR Y CONVERSAR se trabajan a travs de
mensajes orales breves relacionados con actividades del aula y de la vida real:
instrucciones, comentarios, dilogos.
Se utilizan textos especficos sobre asuntos cotidianos como nmeros ,precios,
horarios, nombres lugares y de mayor complejidad segn el nivel presentados
en diferentes soportes.
Se practican conversaciones de menor a mayor complejidad dentro del aula, y
en simulaciones relacionadas con experiencias e intereses personales.
Se aprovecha las situaciones de aula de preguntas y respuestas adecuadas a
las informaciones requeridas por el profesor y los compaeros en las actividades
de aula: pedir aclaraciones, repeticiones, pronunciacin etc.
Estas actividades se realizarn por parejas o en grupos.
Las destrezas LECTURA y ESCRITURA se desarrolarn a travs de diferentes
actividades:
La lectura en clase de enunciados e instrucciones para la correcta realizacin de
actividades.
Partiendo de textos en soporte papel o digital los alumnos extraern informacin
especfica e instrucciones bsicas en diferentes textos de menor a mayor
367
368
Vocabulario
Se presentan dos grupos de vocabulario temtico en cada unidad con atencin
especial a palabras que presentan cierta dificultad, campos lxicos, palabras con
una pronunciacin parecida, etc. El vocabulario se presenta mediante
ilustraciones y/o textos breves, y se practica a travs de ejercicios de gran
variedad. A menudo se pide a los alumnos que utilicen el vocabulario de forma
personal o creativa, y en algunos ejercicios se propone una respuesta abierta.
El vocabulario bsico se recicla y refuerza en textos y ejercicios de la unidad, as
como en la seccin de repaso y consolidacin
Gramtica
La gramtica se presenta empleando un enfoque deductivo, posibilitando que los
alumnos/as reflexionen y deduzcan las reglas a partir de los ejemplos dados.
Los alumnos practican las estructuras en actividades graduadas basadas en un
tema lo cual hace necesario que los alumnos entiendan el uso y el significado de
las estructuras, y no solo la forma. Se incluye ejemplos del uso de dichas
estructuras en contextos comunicativos cotidianos.
Comprensin escrita
Se trabaja partiendo de una gran variedad de textos (artculos, cuestionarios,
emails, paginas web, narraciones, concursos, entrevistas) clasificados en
funcin de su dificultad y diseados para ofrecer informacin interesante de
forma realista. Se leern textos sencillos para progresivamente ir hacia otros
ms complejos y variados. Se intentar elegir textos que respondan a las
necesidades de lectura del alumnado, para que capten su utilidad y el placer que
supone su prctica. Utilizaremos lecturas graduadas, textos de internet
adaptados al nivel del alumno, canciones etc. Insistiremos en el hecho de que
nuestros alumnos no tienen que entender el texto palabra por palabra, nos
centraremos en la comprensin global.
Los textos de lectura se utilizan de diversas formas:
Para presentar las estructuras gramaticales, vocabulario
Para trabajar las destrezas de forma integrada: los textos de los
apartados de destrezas aportan la base de las actividades de expresin
oral y escrita.
Para realizar lecturas extensas: los textos de las canciones y lecturas
graduadas
Para realizar ejercicios de comprensin.
Comprensin oral
369
370
7. EVALUACION
Momentos de la evaluacin
Las actividades de evaluacin podran clasificarse en varios niveles:
371
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin del aprendizaje ser continua y formativa. Se evaluar al trmino
del curso si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma tomando como referente fundamental los criterios de evaluacin y se evaluar tanto los
aprendizajes del alumnado como los procesos de enseanza.
Procedimientos:
372
CRITERIOS DE EVALUACIN
373
374
Criterios de calificacin
Tanto en las evaluaciones trimestrales como la evaluacin final la nota que se
refleja en el boletn del alumno se obtiene de la siguiente proporcin:
Use of English, (gramtica, vocabulario, verbos irregulares), incluyendo las
destrezas: listening, reading, writing: 70%
Es imprescindible aprobar el examen sobre verbos irregulares.
Speaking: 10%
La actitud ante el trabajo, participacin en clase, estudio y deberes en casa,
realizacin de trabajos; y disciplina, respeto a los dems, cuidado del material y
cumplimiento de las normas de convivencia : 20%
Se realizar un examen por unidad didctica , pero la superacin de estos
exmenes, no supondr eliminacin de materia ya que, por la naturaleza de la
asignatura y por el sistema de evaluacin continua que se lleva a cabo, la
materia que se da en un tema ir apareciendo, como repaso o complementada,
en los temas siguientes. Esto supone que, conforme se va avanzando, los
exmenes que se hagan tendrn ms peso en la nota que los anteriores ya que
el volumen de contenido es mayor. Concretamente el segundo examen de cada
trimestre valdr el doble que el primero, es decir, la nota obenida se multiplica
por 2, la nota del tercero por 3 y asi sucesivamente. Por otra parte, este
sistema permite a los alumnos ir superando y recuperando sobre la marcha
contenidos que hayan suspendido en exmenes anteriores.
Plan de lectura.
Las lecturas graduadas programadas para el curso sern evaluadas
independientemente de las dems destrezas y debern ser superadas
mediante prueba oral o escrita, a criterio del profesor. Es imprescindible aprobar
dicha prueba para hacer media con el resto de las notas que se retendrn hasta
superar las lecturas. En caso de suspender dichas lecturas en la evaluacin de
Junio, la asignatura aparecer suspensa en el boletn an cuando el resto de las
destrezas estn aprobada y deber recuperarse en Septiembre solo las
lecturas. En caso de no aprobar en Septiembre le quedara la asignatura
completa pendiente para el curso siguiente. Slo en caso de alumnos que
presenten un nivel muy bajo, la evaluacin de dichas lecturas quedar a criterios
del profesor y, en todo caso del Departamento.
CRITERIOS DE RECUPERACIN
375
Prueba extraordinaria
La Prueba Extraordinaria en el Primer Ciclo y Segundo Ciclo versar sobre los
contenidos y procedimientos dados a lo largo del curso escolar. Estos quedarn
recogidos en el Informe Personalizado que se har llegar a los padres a final de
curso, as como el tipo de prueba que deber realizar el alumno y el da y hora
de su ejecucin.
376
OBJETIVOS MNIMOS
Para aprobar la asignatura los alumnos deben superar positivamente las
enseanzas mnimas establecidas por Decreto 231/2007, de 31 de julio. Estas
enseanzas mnimas, expresadas en objetivos y contenidos, son las siguientes:
PRIMER CURSO
OBJETIVOS
Conocer y producir el vocabulario relacionado con cada unidad.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y lingsticas
programadas para cada unidad.
Extraer informacin de mensajes orales procedentes del profesor, de otro
compaero o de los medios audiovisuales utilizados.
Expresar oralmente ideas, sentimientos y experiencias relacionadas con
cada unidad.
Extraer informacin y producir textos escritos sencillos relacionados con
los diversos campos conceptales programados en cada unidad.
CONTENIDOS
Primer trimestre
Pronombres personales y adjetivos posesivos
Verbo To be (presente)
Pronombres interrogativos: who, what, how, where, when
Repaso de this / that.
El artculo indeterminado a / an.
Verbo to have.
There is /there are
Plurales
Genitivo sajn.
Have got.
Preposiciones
Present Simple.
Vocabulario:
La familia.
Pases y nacionalidades.
Adjetivos valorativos
Objetos comunes y personales
La casa y el mobiliario.
Nmeros.
Asignaturas.
377
Segundo trimestre
Present Simple.
Adverbios de frecuencia: always, usually, sometimes, never
Present Continuos.
Contables e incontables: usos de a / some.
Verbo Like.
El verbo can: permiso y capacidad
El verbo must: obligacin y prohibicin.
Preposiciones de lugar.
What about...? / Why dont we....?.
Vocabulario:
Animales y mascotas.
Rutina diaria.
Comida y bebida.
Ropa.
Deportes
Expresiones de tiempo.
Actividades de tiempo libre
Tercer trimestre
VerboTo be, past simple.
There was / were.
Past simple: regular verbs
When?/Where?/ What time?
Vocabulario:
Adverbios y frases adverbiales que indican pasado.
Medios de transporte.
Tiendas
Inventos
Formas de pasado de verbos irregulares
Expresiones para formular sugerencia.
SEGUNDO CURSO
OBJETIVOS
378
CONTENIDOS
Primer trimestre
Verbo To be.
Verbo To have (got).
Present simple.
Pronombres interrogativos: who, what, how, where, when.
Verbo can.
Adjetivos posesivos.
How often y adverbios de frecuencia.
Present continous.
There is / are.
Usos de some / any.
Vocabulario:
La familia (repaso).
La ropa (repaso).
Adjetivos de apariencia fsica.
Partes del cuerpo.
Salud.
La comida (repaso).
Tareas domsticas.
Electrodomsticos.
Equipamiento de la casa
Segundo trimestre
Past simple de To be To have y can.
Expresiones de cantidad: How much, much, a lot of
Past simple de verbos regulares e irregulares.
379
El verbo should.
Verbo can (permiso).
Verbo must / mustnt.
Pronombres posesivos.
Past continuos.
Imperativos (repaso)
Vocabulario:
Adjetivos descriptivos.
Repaso de las fechas.
Pasado de verbos
Tercer trimestre
Present continous (planes futuros).
Predicciones: will / wont.
Preposiciones: on / at.
Be going to.
Adjetivos comparativos y superlativos
Primera condicional.
Vocabulario:
Oficios y profesiones.
Avances tecnolgicos.
Adjetivos positivos.
TERCER CURSO
OBJETIVOS MNIMOS
1. Conocer y producir el vocabulario relacionado con cada unidad
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y lingsticas
programadas para cada unidad.
2. Extraer informacin de mensajes orales procedentes del profesor,
de otro compaero o de los medios audiovisuales utilizados.
3. Expresar oralmente ideas, sentimientos y experiencias
relacionadas con cada unidad.
4. Extraer informacin y producir textos escritos sencillos
relacionados con los diversos campos conceptales programados
en cada unidad
CONTENIDOS
380
Primer trimestre
Preposiciones despus de los adjetivos good / bad + at, interested + in.
Verbos seguidos de gerundio (-ing).
Present simple con adverbios de frecuencia.
Present continuous.
Verbos have to / dont have to.
Should / shouldnt. Present continuous: uso como futuro.
Vocabulario:
Adjetivos que describen personalidad.
Actividades de tiempo libre.
Adjetivos para expresar emocin.
Tareas domsticas.
Estilos e instrumentos musicales.
Segundo trimestre
Past simple: verbos regulares e irregulares
Too / not ... enough
Past simple y past continuous con while y when. Must / mustnt.
Forma comparativa y superlativa de los adjetivos.
Present perfect.
Ever / never / just. What / how about + -ing?
Present perfect con for y since.
Expresiones de tiempo.
Vocabulario
Adverbios de modo. Idiomas.
Profesiones.
Partes del cuerpo.
Adjetivos de tamao y medida.
Supersticiones.
Fiestas y carnavales
Tercer trimestre
Expresiones de cantidad: a lot of / How many ... ? / How much ... ?
Voz pasiva: present y past simple.
Its made ...
Be going to.
Will / wont.
1 condicional.
Vocabulario
Compras.
Materiales.
381
El futuro.
Actividades de tiempo libre.
Ecologa y medio ambiente.
CUARTO CURSO
OBJETIVOS MNIMOS
CONTENIDOS
Primer trimestre
Present simple.
Present continuous.
Adverbios de frecuencia.
Expresiones de tiempo asociadas a estos tiempos verbales.
Past simple.
Past continuous.
Expresiones de tiempo asociadas a estos tiempos verbales.
El futuro: will / be going to.
Expresiones de certeza y probabilidad.
Vocabulario:
Lugares de Londres.
Saludos.
Emergencias.
Drogas y delincuencia.
Sinnimos y antnimos.
Casas y partes de la casa.
Mobiliario.
Frases hechas.
Sufijos -full y -less.
382
Segundo trimestre
El adjetivo y el adverbio (comparativo y superlativo).
Conectores: either ... or, neither ... nor, both ... and.
Present perfect.
Preposiciones y expresiones asociadas a este tiempo verbal.
Modal verbs: Can, could, be able to, may, might, should, must, mustnt, dont /
doesnt have to, have / has to.
Conectores causales.
Vocabulario:
Adjetivos calificativos.
Adverbios de modo.
Phrasal verb: break.
Datos personales
Homfonas.
Educacin.
Verbos irregulares.
Adjetivos de sentimientos.
Phrasal verb: give.
Profesiones.
So, so that, because (of), in order to.
Tercer trimestre
Oraciones condicionales: 1er y 2 tipo.
Expresiones de tiempo.
Voz pasiva: present simple, past simple and future.
Adverbio de frecuencia.
Vocabulario:
Supersticiones.
Palabras que funcionan como nombre, adjetivo y verbo.
Phrasal verb: turn.
El medio ambiente.
Trabajos del hogar.
Antnimos y sinnimos.
Agrupacin de palabras por campos semnticos.
383
Vdeo-DVD. Se usa para presentar cada unidad didctica con una pelcula cuyos personajes presentan una situacin real y de inters para los
alumnos.
Radiocasete/ reproductor CD. Utilizado en clase para una gran variedad
de actividades.
Cmara de vdeo Grabador audio. Se usa para grabar ejercicios de conversacin.
Ordenadores (PC, porttiles, netbooks...). Muy til para muchas actividades interactivas y motivadoras.
Pizarra Digital Interactiva.
Conexin a Internet (WiFi, otros...)
384
9. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Necesidades educativas especiales.
Para los alumnos con dificultades de aprendizaje graves, se priorizarn los con tenidos de procedimientos y actitudes, buscando la integracin social, ante la imposibilidad de lograr un progreso suficiente en contenidos conceptuales.
Un alumno de 1 de ESO sigue una adaptacin curricular significativa. La programacin correspondiente la ha llevado a cabo por la profesora de PT.
Adaptaciones curriculares grupales e individuales
Un grupo de 1 y 2 nivel bajo llevan a cabo una ACI no significativa que se
desarrolla a partir de su programacin especfica. Se adaptan los contenidos con
el fin de cumplir con los objetivos mnimos establecidos para el curso.
A continuacin se detalla la ACI no significativa realizada a este grupo.
ADAPTACIN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA:
Individual
Datos del alumno/alumna
Apellidos y nombre GRUPOS
Grupal
Curso 1, 2 Grupo AB
er
Direccin:
Telfono:
Mvil:
Fecha nac.:
Necesidad especfica de apoyo educativo S X NO
reas: INGLES
Profesionales implicados/as:
ANA TRIGO LAGO, NAZARET ALABANDA
385
Fecha de realizacin:
Curso 2015-2016
Metodologa
Ritmos, estilos de aprendizaje, intereses y motivacin.
Cada alumno/a tiene su propia capacidad y motivacin para aprender y retener
conocimientos sin que esto sea sinnimo de su capacidad intelectual, y todos
son capaces de alcanzar un nivel mnimo independientemente del ritmo de
trabajo que pueda tener cada uno. Se parte del reconocimiento de que en toda
clase hay alumnos/as con diferentes estilos y ritmos de aprendizaje y diferentes
niveles de motivacin, y se persigue el objetivo de que todo alumno/a participe
en el proceso de aprendizaje con plena satisfaccin y alcance el xito de
acuerdo a su nivel de capacidad e inters.
Se han considerado diferentes medidas para atender a la diversidad:
386
A.
Agrupamientos de alumnos por niveles. Se sigue el criterio de grupos
flexibles para facilitar la atencin a los alumnos partiendo de sus conocimientos
previos, resultando grupos de alumnos que presentan caractersticas educativas
muy similares entre ellos. Este criterio de agrupamiento permite que los alumnos
ms aventajados desarrollen de forma ptima los contenidos del curso. Al mismo
tiempo, permite al profesor una atencin ms personalizada y una adaptacin
ms adecuada a las necesidades y ritmo marcados por alumnos con un nivel
ms bajo.
Este curso contamos con dos grupos flexibles en 1 de ESO y desdoble en 2 de
ESO. En este ltimo nivel, 2 de ESO, contamos con tres niveles ya que, por el
excesivo nmero de alumnos ha sido necesario desdoblar en tres grupos.
Se trabajar en todo caso partiendo del nivel que presentan al iniciarse el curso
y se intentar el mximo progreso dentro de las posibilidades de cada uno de los
alumnos.
Se ampliarn contenidos en los niveles altos en la medida que los alumnos
vayan asimilando. Estos contenidos se irn incorporando a la programacin en
las sucesivas revisiones de forma que se ajusten exactamente a las
posibilidades de los diferentes grupos y alumnos. De igual modo, se revisarn
los niveles ms bajos.
B.
Refuerzos educativos. Es una medida que se aplica a alumnos o grupos
que presentan un ritmo de aprendizaje ms lento o tienen algn desfase con
respecto al nivel que les corresponde.
Este curso se van a impartir dos programas de refuerzo para un grupo de
alumnos de 2 y otro de 3 de ESO. Las medidas adoptadas en estos casos se
centrarn en:
Tiempo y ritmo de aprendizaje.
Metodologa ms personalizada.
Reforzar las tcnicas de aprendizaje.
Mejorar los procedimientos, hbitos y actitudes.
Aumentar la atencin orientadora.
Partiendo de la prctica adicional de ejercicios graduados de refuerzo y repaso
para practicar todas las destrezas. Se han seleccionado tambin actividades
motivadoras basadas en juegos como crosswords, puzzle, bingo, etc. Se trabaja
asimismo las tcnicas y buenos hbitos de estudio donde, en muchos casos
radica las dificultades que presentan los alumnos.
C. Los grupos de Diversificacin curricular tienen una programacin adaptada,
D. Ampliacin para alumnos con capacidades altas. Las actividades de ampliacin extienden los contenidos del curso y pretenden atender las necesidades de
los alumnos con un aprendizaje rpido.
Se proponen actividades de extra-listening y speaking, proyectos en grupos o
individuales, lecturas graduadas de nivel superior, actividades de drama.
387
Trabajo cooperativo:
Departamentos que intervienen:
Fecha:
Contenido de la actividad:
El Departamento de Ingls participar en actividades interdisciplinares
programadas por otros Departamentos.
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389
390
391