MODELO CUADRANTE CEREBRAL

DE HERRMAN SU RELACIN Y
APLICACIN CON LOS ESTILOS
DE APRENDIZAJE.
Ned Herrmann elaboro un modelo que se inspira
en los conocimientos del funcionamiento
cerebral. Representa una esfera dividida en
cuatro
cuadrantes,
que
resulta
en
el
entrecruzamiento de los hemisferios izquierdo y
derecho del modelo Sperry, y de los cerebros
cortical y lmbico de modelo McLean.
Los cuatro cuadrantes representan cuatro
formas distintas de operar, de pensar, de crear,
de aprender y, en suma, de convivir con el
mundo.

Lbulo superior izquierdo (Cuadrante A) el

alumno se especializa en el pensamiento lgico,
cualitativo, analtico, crtico, matemtico y
basado en hechos concretos.
Tienden a seleccionar ocupaciones tales como:
ingeniero, mdico, abogado, banquero, fsico,
qumico, bilogo y matemtico entre otros.
Lbulo inferior izquierdo (Cuadrante B) se
caracteriza por un estilo de pensamiento
secuencial, organizado planificado, detallado y
controlado.

Prefieren ocupaciones tales como las de:

planificador, administrador, gerente y contador.
Lbulo inferior derecho (Cuadrante C) se
caracteriza por un estilo de pensamiento
emocional,
sensorial,
humanstico,
interpersonal, musical, simblico y espiritual.
Se ubican en ocupaciones como: maestro
comunicador social, enfermero y trabajador
social.
Lbulo superior derecho (Cuadrante D), se
destaca
por
su
estilo
de
pensamiento
conceptual,
holstico,
integrador,
global,
sinttico, creativo, artstico, espacial, visual y
metafrico.
Se deciden ms por las siguientes ocupaciones:
arquitecto,
pintor,
literato,
compositor,
diseador grfico, escultor y msico.

Las tendencias pedaggicas actuales muestran

un reciente inters por las estrategias didcticas
y su aplicacin a los modelos de enseanza, que
tratan de alejarse cada vez ms de los modelos
tradicionales,
favoreciendo
con
ello
el
aprendizaje de una manera ms efectiva e
innovadora. Por lo tanto recientemente se ha
hecho un estudio con el inters de identificar los
estilos de aprendizaje y su relacin con los
cuadrantes cerebrales en un grupo de
estudiantes. Analizar si cada cuadrante est
asociado a un estilo particular de pensar, crear
y aprender.
La
muestra
estuvo
compuesta
por
30
estudiantes de licenciatura y seis de posgrado.
La coleccin de datos se obtuvo mediante la
aplicacin del Cuestionario Honey-Alonso de

Estilos de Aprendizaje (CHAEA) y el Modelo

Cuadrante Cerebral de Herrmann (HBDI). Las
variables se estudiaron a travs de un diseo no
experimental. Al realizar el anlisis del perfil de
los cuadrantes cerebrales de Herrmann, los
resultados indican que la mayora de los
estudiantes presentan un desarrollo significativo
en los cuadrantes B, C, y D. Muestran una
dominancia predominante en el cuadrante (B)
lmbico izquierdo, cuadrante (C)
Pardo-Rojas (2013) recoge grficamente
travs del modelo que se presenta
continuacin.

a
a

En l vemos como en cada cuadrante se

proponen
actividades
que
desarrollan
o
potencian el cuadrante cerebral que responde a
las necesidades caractersticas de cada ser.

Para el profesorado:
Esto no es un
diagnstico exhaustivo de los estilos de
aprendizaje, pero si haces un estudio previo de
estos estilos al comenzar el semestre o ciclo
escolar, as como hacer un diagnstico de ideas
previas relacionadas con los contenidos de la
materia, te permitir planificar estrategias
metodolgicas
que
respondan
a
las
caractersticas de tu alumnado y de esta
manera facilitar mejor su aprendizaje.
Para el alumnado: Conocer tu estilo de
aprendizaje te ayuda a comprender por qu te
sientes ms a gusto con determinado tipo de
estrategias formativas. Adems, podemos
planificar estrategias que se correspondan con
tu estilo de aprendizaje, ya que, debemos tener

en cuenta los distintos tipos de aprendizaje a la

hora de planificar nuestras actividades. Disear
actividades que respondan a los distintos estilos
y as responder a los estilos de todo el
alumnado.