CAPITULO lV

LA PROPUESTA
GUA DDACTICA CON ENFOQUE DE EXPRESION ORAL Y ESCRITO
PARA DOCENTES.
TITULO: Los Estudiantes que aprende y se desarrollan crecen en una
convivencia escolar feliz.
JUSTIFICACIN
La presente investigacin es para detallar que los nios al instruirse
de manera social con una convivencia escolar proveniente de hogares
desarrollan habilidades, destrezas, con una participacin a interactuar con el
desarrollo de las relaciones interpersonales nos da mayor eficacia para un
objetivo seguro que de ensear el bloque de identidad y autonoma emerge
las destrezas con calidad y cualidad de las habilidades en el tema siendo as
tridimensionalidad en el rea cognitivo del educando proponernos a identificar
a tiempo y espacio.
En el campo pedaggico con tcnicas de estudio de una
manera social que puede combinar el enfoque de expresin oral y escrita
con la rutina diaria exteriorizar al docente una manera clara y precisa de
construir el desarrollo a evolucionar

el pensamiento del aprendiz

El

docente debe practicar las preguntas para una examinacin del tema y
as aprender a ser los saberes, es una forma de expresin en decir lo que
es permitido y lo prohibido que demuestre la no sana convivencia escolar
manteniendo las reglas de oro en normas y valores desarrollando la parte
de desarrollo lgico del pensamiento en figuras de pictogramas para as
tener los siete componentes de los bloques de aprendizaje del currculo
en el tema de proyecto en imgenes

OBJETIVOS GENERAL

Elaborar una Gua Didctica con enfoque de Expresin Oral y

Escrita para Docentes para poder ensear y aplicar el estudiante en las
primeras fases de inicial ll con una voluntad y actitud positiva en calidad,
equidad, habilidades y destrezas en objetivos varios.

OBJETIVO ESPECIFICOS
Discriminar el enfoque de expresin oral y escrita para docentes
aplicando las preguntas base de los saberes para llegar al deber ser con el
saber hacer y dando una aplicacin determinada del proceso a deducir con
claridad, practica y preciso al comparar la escritura con la forma oral.

Identificar el enfoque de expresin oral y escrita para docentes

de manera secuencial dando prioridades en grficos a ensear aplicando
tcnicas grafo plsticas o relacionar con pictogramas las imgenes
analizando su figura con lluvias de ideas y especificar la forma de escritura en
varias formas.

Distinguir en el enfoque de expresin oral y escrita para docentes

mediante escenas en secuencias dando varios ejemplos en forma oral y
aplicando lluvias de ideas en el estudiante demostrando su gesto en forma
visual y con pistas y seas para poder llegar a un desarrollo del pensamiento
gil y cambiar de lo tradicional en forma mecnica a lo eventual tratar de que
el nios explore en su memoria varias cosas y exprese varias palabras
llegando a formar nuevas palabras en su vocabulario y de la misma manera
en lo escrito dando varias formas de llegar a las palabras.

FACTIBILIDAD DE SU APLICACIN
En la parte financiera podemos indicar que este proyecto se basa en
las tres siglas que significa b. (bueno) b. (bonito) b. (barato) porque te puedes
basar de revista, peridicos, afiches, libros, lminas, cartn, etc. Ayudando al
planeta a reciclar y una mano a los ecologista del mundo en perseverar el
medio ambiente sin causar dao en l, podemos indicar los tiles
complementarios serian materiales de acuerdo al proceso de las actividades
que tambin seran recaudados de la misma manera ya puesto que con la
ayuda de los padres, madres y representante legales obtengamos xito en la
solicitud requerida manifestando en la primera reunin la observacin y la
aceptacin debatiendo el tema.
La presente investigacin es respaldada en la leyes de la constitucin de
la repblica del Ecuador y a su vez bajo el currculo del ministerio del Ecuador
se detalla el siguiente informe de que este proyecto presenta su respaldo y bajo
qu artculo.
1.- La Constitucin Poltica del Ecuador en su artculo 26, 27, 347
Garantiza la igualdad e inclusin social.
2.- La Declaracin Universal de los Derechos Humanos en su artculo 26
establece la educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de la personalidad
humana y el fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y a las
libertades fundamentales.
3.- La Ley Orgnica de Educacin Intercultural en el artculo 2 de los
principios garantiza una educacin en la que las personas puedan ejercer
plenamente sus derechos y libertades.
4.- El Reglamento General a la Ley Orgnica de la Educacin
Intercultural en el artculo 89 estipula el cdigo de la convivencia es el
documento pblico constituidos por los actores que conforman la comunidad
educativa.
5.- En este artculo lo encontramos en forma interna en que se puede
decir y expresar el artculo 90 de Regulaciones de la institucin educativa debe

constar con un cdigo de convivencia en el que obligatoriamente se deban

observar y cumplir.

Sera una oportunidad de llegar a ellos dando y aplicando observaciones y

delegando a cada papitos en diferentes reas ni uno por ms pequeo que
sea su labor ser considerable y gratificante su ayuda la tcnica se sujeta
con la poltica de la institucin requerida bajo el formato de las leyes del
Ministerio de Educacin solicitando y adjuntando los documentos oficios a la
persona indicada sobre un comunicado del formato a realizar y dando
indicaciones

sobre

el

proceso

requerido

con

todos

los

permisos

correspondiente bajo las leyes municipales y de transporte etc. Quedando as

un juicio de inters sobre la aceptacin y el proceso a proceder poniendo a la
directiva de la institucin.

Agregando ms ideas al proyecto y busca de informacin al tiempo

presente con la tecnologa a nuestro favor las forma de continuar es poniendo a
los Departamentos de

Recursos Humanos y a la comunidad estudiantil a

aprender y agregar que va a tener una convivencia escolar incluyendo a los

padres, madres, y representante legales a pasar un fin de semana de
comunidad como usual mente se debi hacer para una mayor inclusin
tratando que nuestro menores de edad pasan toda la semana con los docentes
pero algunos representantes legales, padres, madres, laboran y tiene que estar
fuera de la rutina de sus representados.

La presente indagacin es para deliberar al docente que el

estudiante comparte informacin precisa en su saln de clase al dar una
enseanza y aprendizaje de forma actual con el espacio preciso de
aplicar la formacin con base de ejemplo para dar mayor fundamentacin
en el tema demostrando as que el discpulo se convierta en investigador

de su propia clase

y modificando sus habilidades en el mismo como

evidencia de los hechos haciendo un estudiante investigador de s mismo

en

la pedagoga activa vindose en dificultad desarrolla un enfoque

prctico de manejar la situacin de expresin oral con una identidad y una

autonoma de expresin escrita con destreza en el tema.

Impartir conocimiento es dar una herramienta precisa por eso

regalo un libro de imgenes para nios de acuerdo a su edades
correspondientes las

habilidades de un docente

se refleja con sus

estudiantes de una manera perspicaz que induce al escolar ser un

indagador de su propia clase de un tema dando una herramienta pura i
precisa su ingenio de explotar su desarrollo del pensamiento dando una
evidencia de s mismo como pedagoga activa del currculo con el folder
del buen vivir y la cortesa demostrada en habilidades que ni l se
identific de s mismo de sus propios atributos de probabilidades con
calidad y cualidad e identidad y autonoma.

De formacin en el educando con nuevos paradigmas de

situaciones que se relaciona con el trabajo interactivo de la clase dentro
de las ctedras inducidas por el docente al estudiante ensea a usar
herramientas pero no las des demostrando donde ubicar has que ellos
desarrollen solo la necesidad de adquirir tres cosas: La imaginacin
(Desarrollo del pensamiento),

La Destrezas (E ser, Saber hacer, Saber

ser vivir), La Identidad y autonoma (Los Valores)

La presente pesquisa encontramos en el nio una accin de hacer que
vea el lpiz como su amigo y el cuaderno como un instrumento en el cual
l pueda aprender a usar la creatividad.

Por eso se indic en las metodologas bsicas para desarrollar en

el aprendiz la metodologa lgica que original mente utilice los mtodos
tericos de los libros en que se refleja la metodologa histrica que es la
base clara evidente y concreta esto permitir al estudiante usar la
metodologa cientfica junto con la tecnologa podremos finalizar en

mtodo socio crtico y el constructivista. Demostremos a los nios que el

poder ser y saber hacer nos conlleva a vivir en un mundo de convivencia
escolar con valores al saber servir no quitemos la ilusin de aun amigo
tener como un lpiz.

Ensear quiere decir: guiar, estimular y

orientar el proceso de aprendizaje.

La transmisin de la enseanza no puede ser conformista y
cmoda. (Martinelli & Zandavali, 2002) (p.10 - Aulas de transformacin).
El autor manifiesta un sentido comn que vive la actualidad en
proceso de enseanza que nsita al docente ser un investigador constante
actualizado en cada etapa de la vida de ser docente.
En todo caso, se trata de educar desde la conciencia de la persona,
desde su coherencia y sus convenciones y, por tanto no valen las imposiciones
ni la tolerancia. (Barba, 1994) (p. 51 Club Infantil Juvenil Bellvitge).
Ser y aceptar a la persona con firmeza de que tiene una conciencia
limpia en producir pero no se absuelve del tiempo como procesos de cambios
de autoridades que limite imposiciones y se sobresalga la tolerancia.

Para que tenga sentido el currculum, ha de ser llevado a la

prctica tanto por los alumnos como por los profesores. Entiendo por Llevar a
la prctica llegar a una comunicacin plena de significado, hablar, escribir, leer
libros, colaborar, enfadarse, aprender que hacer y decir(p.14)(104 Diseo y
Desarrollo de Unidades Didcticas en la escuela primaria. (Tann, y otros, 2004)

Lo que manifiesta el autor es entender que por ms accesible sea el

curriculum eso no significa que estamos fue de alcance de los cambios de la
juventud y la niez como todo proceso lleva a conducir una actualizacin de la
misma manera son los estudiante cambian de acuerdo a los tiempos hoy

presente maana es incierto pero aqu demuestra que estamos en conjunto

con cambios inesperados al saber, saber hacer, y saber servir, aquellas
palabras siempre sern las que se manifiestan para todo los cambios as sea
contemporneo preguntndose que, como, cuando , y para qu.

DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA
LA PROPUESTA
GUIA DIDACTICA CON ENFOQUE DE
EXPRESION ORAL Y ESCRITA PARA
DOCENTES

La aplicacin de la
propuesta se va a realizar de la manera ms clara y evidente por que ser con
la ayuda de la misma comunidad educativa dando el mtodo constructivista y
socio critico apoyando con la pedagoga activa y del investigador creando un
macro de inversin de tcnicas a producir y desarrollar con la tecnologa del
presente y un meso al aplicar el folder del currculo, leyes, permisos
correspondiente en desarrollo del proceso de los ministerios derivados en
pertinentes a cada uno y por ltimo el micro que es la institucin que solicito
todo el procedimiento para la aprobacin del tema del proyecto ampliando en
el tema para dar clase de control de tarea en forma de pedagoga con los
estudiante que tienen a personalizar de los Padres, Madres, y Representante
Legal ayudando en un control de tarea en hora por cumplir dentro de la
institucin educativa en conjunto de las personas que desean aprender y
aplicar diversas formas de ensear y con el aprendizaje en casa.

La estructura de la gua est basada de una forma de pedagoga

activa en que se desarrollar en l proceso educativo, dando forma a los
parmetros requeridos en tiempos tecnolgicos aplicando: El tema que se
desglosa de la siguiente manera:

CAPITULO lV LA PROPUESTA
Titulo.- Se pone en base del currculo un indicador del tema a tratar
Justificacin.- Es dar sentido y orientacin al tema
Fundamentacin terica y uso de herramientas como base
Factibilidad de su aplicacin: Financiera, Tcnica, Humana

Descriptiva de uso gramatical desglosado en vocabulario de la real

Acadmica Espaola
Validacin de la propuesta que se genera de la factibilidad de las

metodologa y herramientas del currculo

Impacto Social y Beneficiarios que son los Directivos, Docentes,
estudiantes, Representante Legales, Madres, Padres, y Comunidad

Estudiantil y Comunidad del Ecosistema Comunidad Barrial

Bibliografa de uso de los libros investigativos del tema del proyecto.
Se plantea con base Terica del Currculo y las Leyes de la

Constitucin del Ecuador Junto con las del Ministerio de Educacin procesos a
seguir los requisitos para la elaboracin junto con los materiales ser de
reciclaje para que el proyecto aparte de ayudar a la comunidad estudiantil y a la
institucin tambin sea til de ayudar para el planeta con la ayuda del reciclaje
manteniendo las siglas de las r, r, r, r, que los padres, madres, y representante
legales, con el departamento de recursos humanos y la comitiva de la direccin
de la institucin y los alrededores poniendo en aviso del tema a proseguir de la
institucin en el espacio fsico del plante seria en el patio la reunin solemne en
una maana ligera.

Y los instrumentos a utilizar en el momento del acto una gua de va

positiva con enfocus y pantalla plana dando un trptico de entrada y una breve
charla antes de seguir para introducir al tema de cuando se iniciara la
ejecucin con el respaldo de todos los procesos y permisos hbiles en que nos
enfocamos al dar el proceso paso a paso y demostrar con un material de fsico
o especie de demostracin directa de una actividad fcil y rpida al realizar con
los materiales y una clase dirigida en el momento enseando as que se puede
ejecutar con la prctica y ejercicios del mtodo enseanza y aprendizaje claro y
concreto aplicando el mtodo al socio crtico y al debatir en forma general con
los pictogramas damos refuerzo en las reas pedaggicas y las del currculo
formando una orientacin en varios tema de base en las instituciones en forma
global sin efecto de movimiento del Desarrollo lgico del pensamiento en reas
cognitivas y de memorizacin viso manual con la prctica del reas motriz.

Se puede dar nociones bsicas de combinacin en la gua didcticas

para desarrollo el pensamiento que fomentamos a los estudiantes a dar las
herramientas bsicas y las novedades con avance de la tecnologa ayuda a
tener conexin con formacin de video pedaggico en distintas reas en que
ahora es un facilitador para el docente en ayudar que la rutina sea ms activa y
desarrolle en conjunto la motricidad gruesa y la motricidad fina no olvidar
buscar las conexin entre video y concepto de lo tradicional y lo moderno se
observa una forma de avance en que una gran formacin de lenguaje y video
de pronunciacin lectora en tono de voz en matemticas en calculo en formas
distintas de variedad con colores vistosos dando la unin del lenguaje a figuras
de clculo mental as mismo las normas de convivencia escolar, familiar,
comunitaria con las reglas de oro en forma directa como un video de
aprendizaje del hogar en dramatizaciones con directrices de enfoques
animadas por razn de tener la atencin fija en el texto del video y sacar el
impacto de su contenido

en que desarrollamos con lluvias de ideas y

argumentando ideas varias de memoria corta, memoria de largo plazo,

memoria visual memoria lgica, memoria del desarrollo del pensamiento que
agilita al estudiante en madurez psicomotor.