UNIVERSIDAD JUREZ

AUTNOMA DE TABASCO
Divisin Acadmica de Educacin y Artes
Lic. Ciencias de la Educacin

RESUMEN DEL TEMA # 8

MATERIA:

Comunidades Virtuales

NOMBRE DE ALUMNA:
Rosa Ivet Herrera Martnez.
GRUPO:
6to D
FECHA:
07 de Abril de 2016

QU SIGNIFICA SER UN PROFESOR TIC?

El profesor TIC usa de manera adecuada las herramientas
tecnolgicas con las que cuenta para impartir los contenidos
curriculares, fomentando el trabajo colaborativo entre
estudiantes y profesores. Asimismo, aporta ideas sobre
materiales de su rea o nivel que se encuentran en la red.
Igualmente, identifica y difunde buenas prcticas en el uso
de la tecnologa.

UN PROFESOR TIC EST CAPACITADO PARA:

Utilizar las TIC para potenciar,
con la comprensin de la
naturaleza y forma de operar
de los sistemas tecnolgicos,
el aprendizaje de los
conocimientos

Tomar conciencia y evaluar el

impacto y las consecuencias
que los cambios tecnolgicos
tienen en el mundo educativo,
personal y sociolaboral

Emplear las TIC en el

anlisis de la informacin,
para luego tratarla y
utilizarla en la toma de
decisiones y la solucin
de problemas

Proponer un uso tico

de las TIC

Identificar y brindar
una solucin a los
problemas habituales
de los softwares y
hardwares.

Obtener provecho del potencial

comunicativo que ofrecen las TIC
para establecer redes de trabajo
colaborativo, con la finalidad de
conocer, relacionarse y aprender
en entornos ms amplios.

Crear situaciones de
aprendizaje, utilizando
diferentes lenguajes y
herramientas
tecnolgicas.

Desde hace unos aos se dice que los estudiantes han cambiado, y hoy se
los llama nativos digitales, pero construyen y consolidan sus conocimientos
en otros ambientes de aprendizaje.
Los nativos digitales reclaman profesores TIC capaces de ayudarlos a
transformar el conocimiento en productos, soluciones y nueva informacin.
Muchos de los docentes que han tomado conciencia de esta realidad, estn
capacitndose en el buen uso de las tecnologas y las van incorporando
progresivamente en sus clases.
Buscan usar adecuadamente un blog, un wiki, presentaciones en prezi, redes
sociales, herramientas que Google ofrece (google docs, calendar, entre
otras), softwares libres para edicin de videos y dems herramientas que hoy
la Web 2.0 brinda al profesor para innovar en sus clases.

QU SIGNIFICA SER UN PROFESOR TAC?

TAC es la sigla de las tecnologas del aprendizaje y del conocimiento, las cuales son
las TIC empleadas como herramientas didcticas al servicio del aprendizaje.
A travs de las TAC se pueden utilizar las herramientas TIC (como las 2.0) que nos
permiten avanzar haciendo posible la gestin del conocimiento.
Ahora que el conocimiento sigue creciendo sin lmites a gran velocidad, con las TAC
se crea, se comparte, se difunde, se debate simultneamente en distintos lugares del
mundo y se puede participar en tiempo real.

EXISTEN DIFERENTES CATEGORAS DE TIC QUE FACILITAN LAS TAC.

Programas o softwares
genricos (como Word,
Excel, PowerPoint) que
facilitan la construccin
y representacin del
aprendizaje y los
conocimientos

Los programas
acadmicos especficos
o tutoriales que facilitan
el aprendizaje de
ciertos temas a travs
de softwares
interactivos,
simulaciones,
animaciones,
multimedia, etctera.

Diseo de aula virtual en

diversas plataformas,
entre ellas Moodle.

Herramientas de la web
2.0, empleando blogs y
wikis para generar
trabajo socialcolaborativo en la
construccin y difusin
de nuevos
conocimientos

Herramientas integrales
de autoaprendizaje que
permiten el seguimiento
del proceso, progreso,
refuerzo, etctera.

Un profesor TAC lleva las TIC al aula para crear la Escuela 2.0, la cual nos
exige un cambio de metodologa orientada al aprender a aprender de
manera colaborativa y a la creacin del conocimiento.
Los estudiantes demandan de los profesores TIC que empiecen a usar las
TAC de inmediato. No olvidemos que quien se atreve a ensear, nunca
debe dejar de aprender. Ahora el maestro-aprendiz debe colaborar con el
aprendiz-maestro en el descubrimiento de un inabarcable mundo que
crece aceleradamente cada da.

LAS TAC
A pesar de que hace ya bastantes aos que la informtica comenz a introducirse en
la educacin, muchos docentes no slo no conocen mucho acerca de las TIC, sino que
tampoco saben cmo emplear una computadora o navegar con internet con un grado
de conocimiento aceptable.
Afirma Sir Ken Robinson (2010) en una charla de TED que debido a los avances
tecnolgicos la educacin actual est sufriendo una reforma, pero las reformas ya no
sirven, porque eso es simplemente mejorar un modelo que no funciona.
La prctica ms comn en la formacin docente es la de ensear el empleo de
herramientas aisladas, o proporcionar a los docentes actividades de aprendizaje para
que las apliquen tal como fueron prediseadas, muchas veces adems sin
complementarlas con una formacin metodolgica que ayude a apreciar su relevancia

En realidad, basar el aprendizaje slo en el uso de herramientas concretas es

una batalla perdida no slo por lo apuntado, sino adems porque son

demasiadas y estn en permanente cambio y renovacin. Y tambin, por

supuesto, porque (y esta afirmacin es ya, afortunadamente, un lugar
comn) no basta ensear las TIC, sino que deben venir acompaadas del

conocimiento metodolgico necesario para aprender a generar con ellas

un aprendizaje significativo.

LAS TACS
Lozano (2011) define a la TAC como:

Las TAC tratan de orientar las tecnologas de la informacin y la comunicacin

(TIC) hacia unos usos ms formativos, tanto para el estudiante como para el
profesor, con el objetivo de aprender ms y mejor. Se trata de incidir
especialmente en la metodologa, en los usos de la tecnologa y no nicamente en

asegurar el dominio de una serie de herramientas informticas. Se trata en

definitiva de conocer y de explorar los posibles usos didcticos que las TIC tienen
para el aprendizaje y la docencia. Es decir, las TAC van ms all de aprender
meramente a usar las TIC y apuestan por explorar estas herramientas tecnolgicas
al servicio del aprendizaje y de la adquisicin de conocimiento.

TAC = e-learning + gestin del conocimiento

 Se trata de ensear la tecnologa necesaria para que los docentes

puedan ensear a los alumnos, pero tambin para que tanto docentes
como alumnos puedan seguir empleando esas herramientas para aprender
fuera de las instancias formales de educacin.

Se trata de adquirir lo que Dolors Reig (2012) llama intuicin digital, es

decir la metodologa y las herramientas necesarias para dar sentido a lo
aprendido, o lo que ella misma llama aprender cmo adaptarnos a la
enorme cantidad de conocimiento que hemos creado (2010).
Roser Lozano (2011) agrega que quienes hablan de las TAC Aseguran que
el modelo TIC es excesivamente informtico, instrumentalista y poco
motivador para aquello que los profesores y estudiantes (y me atrevo a
extender a ciudadanos) actuales necesitan, y que pueden aprender a
utilizar. Incluso vinculan el modelo TIC con la sociedad del siglo XX y el
modelo TAC con la del siglo XXI.

QU SE DEBE APRENDER ENTONCES?

Usar eficientemente (es decir ms all de lo elemental) herramientas bsicas como
procesadores de textos, programas de edicin de imgenes, herramientas para editar
colaborativamente, compartir archivos y almacenarlos en la nube,
Hacer usos bsicos de internet: subir y descargar archivos de todo tipo, hacer una
bsqueda de informacin, etc.
Sindicar contenidos, organizar sus pginas de inters y en consecuencia manejar, y
evaluar
Emplear ese material de modo creativo y ajustado a sus necesidades, ya sea para dar
clase, trabajar, o aprender sobre temas no relacionados con su profesin

Pertenecer a comunidades de prctica, redes sociales y similares

Registrarse en un sitio web, blog o similar, suscribirse a ellos.

Armar y publicar contenido en un blog/grupo/wiki

Emplear las redes sociales para ensear, aprender y trabar

relaciones profesionales,

Y una larga lista de etcteras.

Sin estos conocimientos los docentes no necesariamente

comprendern para qu, por qu deben aprender el uso de las TIC