3.

3 ANALISIS DE LA SITUACION
Se requiere analizar la situacin de partida, profundizando en el
conocimiento de la situacin inicial y del entorno en el que se va a desarrollar la
labor docente, as como las necesidades sociales. Una asignatura concreta no es
un elemento aislado, sino al contrario, se encuentra inmersa en un entorno social,
educativo y formando parte de un plan de estudios.
Es preciso el conocimiento de las restricciones y las limitaciones de los
medios materiales, del material didctico y de la infraestructura, puesto que van a
condicionar la posibilidad de alcanzar los objetivos, as como la programacin
docente.
Es tambin de especial importancia la toma en consideracin de los
conocimientos previos de los alumnos al comenzar a cursar cada asignatura. Se
hace precisa, por tanto, una labor de coordinacin de las diversas asignaturas del
rea, y de stas con el resto de la programacin docente del plan de estudios. De
igual manera, el estudio de los conocimientos previos de los alumnos, as como
de su desarrollo intelectual y madurez, permitir adaptar la metodologa docente y
los medios disponibles para un ms eficaz proceso de enseanza.
Un conocimiento preciso de la situacin de partida, de donde estamos, es
el primer paso para la determinacin de las metas a alcanzar y del diseo de los
medios y procedimientos para conseguir los objetivos. La programacin didctica
partir del conocimiento realista del entorno en el que se desarrolla el proceso de
enseanza, de los medios disponibles materiales y personales, de las
necesidades y del bagaje de conocimientos que poseen los estudiantes que van a
cursar la asignatura.
Es, en definitiva, imprescindible antes de desarrollar la programacin
docente, el conocimiento de las limitaciones del tiempo, espacio, medios
materiales y personal docente, que afecta tanto al profesorado como a los
estudiantes. Igualmente, el anlisis de los conocimientos previos con que cuentan
los alumnos y sus deficiencias formativas, han de tomarse en cuenta al comienzo
del proceso de planificacin didctica.