SAMB UTAN

HARI PEN DI DI K M ARA

2006
Anj ur an
MA JLI S AMA NAH RA KYAT (MAR A)
19 J UN 20 06
di PUSA T D AGA NGA N DU NIA P UT RA (PW TC)

Pendidikan Sepanjang Hayat:

Iradat dan Tindakan Peribadi Sebagai Asas
Usaha Pembangunan Tamadun

Ibrahim Ahmad Bajunid

Profesor dan Dekan
Fakulti Ilmu Kemanusiaan dan Sains Sosial
Universiti Tun Abdul Razak (UNITAR)
 PER UBAH AN GL OBAL
1. Management Events
The MANAGEMENT EVENTS THAT CHANGE THE WORLD
Personalization
of the The Primary of The Fall of
Computer Biotechnology the Customer Industry

Use of English
and Indigenous The Rise in
The Coming of Languages One’s
True Globalization Asset Value
Knowledge
Economy The Age of the
Transformation
Individual
of the
Corporation Demography and The Hegemony
Population of Japanese
People Power- Management
Influence and
contribution of Quality Knowledge Power
Woman Obsession Social Capital The Rebirth of
Strategy
Religious The Mass
Revivalism Merchandising
of Ideas
The Awakening The Future
Environmental of a Giant The
Consciousness The Information Ascendance of
Revolution Asia
 Civilization Changes
Leapfrog
POST-INDUSTRIAL/
VISION 2020 IMPERATIVE ADVANCED
Leapfrogging development stages INDUSTRIAL
SOCIETY
DEVELOPED
SOCIETY Manipulating &
Synthesizing
INDUSTRIAL
SOCIETY Recycling &
Synthesizing Knowledge
Services
Manufacturing &
Processing Information
DEVELOPING Labor +
LAST Services
SOCIETY Land +
DEVELOPED
Utility Capital +
SOCIETY Labor +
PRIMITVE Services Entrepreneur +
Agricultural Land +
SOCIETY & Mining Information +
Shifting Labor + Capital + R&D +
& Farming Land + Entrepreneur + Technology +
Hunting & Labor + Capital + Information + Knowledge
gathering Land + Entrepreneur + R&D +
Labor +
Capital Information Technology
Labor Land

INFORMATION & KNOWLEDGE AS FACTORS OF CHANGE AND VALUE-CREATION

National IT Agenda – The Vision and Goals

*Virtue-based Knowledge Society

2. Pekerja Berilmu
 K - Ekonomi. Kegiatan Ekonomi
berteraskan Ilmu
 Era Pekerjaan-Pekerjaan Baru
 Jumudnya Beberapa Pekerjaan Lama
 Era Kepengusahawanan
3. Kerangka Ketrampilan Asas Pekerja
Abad 21: Literasi Berbilang (Diubahsuai
daripada Cheryl Lemke-NCREL)

 Literasi Era Digital

 Literasi Asas, Literasai Saintifik dan
Literasi Teknologikal
 Literasi Visual dan Komunikasi
 Literasi Budaya dan Kesedaran Global
 Pemikiran Inventif
 Keupayaan Kepenyesuaian
(adaptability) dan keupayaan mengurus
Kerumitan/(complexity)
 Naluri ingin tahu, kreativiti dan
kesanggupan mengambil risiko
 Pemikiran kognitif aras tinggi dan
ta’akulan bernas
 Komunikasi Berkesan
 Berpasukan, berkesepakatan, dan
ketrampilan antaraperseorangan.
 Kepertanggungjawaban Peribadi dan
Sosial
 Komunikasi Interaktif pelbagai hala
 Produktiviti Tinggi
 Prioriti, Perancangan dan Pengurusan
untuk Hasil
 Menggunakan Alatan dan Teknik Dunia
Semasa secara berkesan
 Hasil Kerja yang relevan, berguna dan
bermutu tinggi
4. Pusingan Kehidupan dan Panjang Hayat
 Apabila seseorang menghadapi berbagai
peringkat hidup , maka keperluan belajar
menjadi penting. Jenis maklumat, ilmu
dan ketrampilan ada perbezaan fokusnya
pada lain-lain peringkat.
 Tujuh Peringkat Perkembangan Peribadi
yang dikenalpasti adalah seperti berikut:
Peringkat Ciri-Ciri
1.Mencabut Akar (Remaja hingga Autonomi; Sara Diri
awal 20an)
2. Awal Kedewasaan (20an) Pemilihan Kerjaya;
Pembinaan Perhubungan
3. Transisi lewat 20an dan awal 30an Mencari Keperibadian
tersendiri; Mencari erti
hidup, mentaksir semula
matlamat hidup.
4. Membina Akar Tunjang (30an) Kejayaan Kerjaya;
Pengiktirafan Kejayaan;
Pengasasan Matlamat
Jangka Masa Panjang.
5. Transisi Pertengahan Umur Jurang antara pencapaian
(lewat 30an hingga pertengahan 40an) dan aspirasi; pemeriksaan
semula kerjaya dan
perhubungan.
6. Pembangunan Semula dan Menerima masa sebagai
pengembangan (pertengahan 40an terhad. Menerima
hingga 50an) manusia tidak kekal.
Autonomi lebih
7. Kematangan (50an ke atas) Menerima konsep “Aku
hak aku.” Hubungan
berkurangan.
Pemeriksaan erti masa
Sekarang

(Dipetik dari Transformations: Growth and Change in Adult Life. Roger L. Gould, 1978)
 Di Malaysia kini seperti di negara maju,
purata usia manusia meningkat.
Meskipun ada perbezaan individu,
umumnya wanita diramal hidup melewati
80an dan lelaki melewati 70an. Seperti di
negara maju, rakyat dijangka akan
berusia lebih panjang dan bilangan
rakyat warga emas akan bertambah.
 Sekiranya demikian, apakah yang akan
dilakukan oleh seseorang rakyat itu yang
mungkin akan hidup kurang-lebih 50
Tahun Selepas Persaraan?
5. Kompetensi yang dinilai oleh beberapa
sistem penilaian antarabangsa.
 Literasi
 Penguasaan Angka (Numeracy)
 Literasi Saintifik
 Penyelesaian Masalah
 Teknologi Maklumat dan Komunikasi
 Bekerjasama dengan Lain Orang
 Ilmu Tersendiri (Tacit Knowledge)
 Keupayaan Mengurus Pelajaran sendiri
 Sikap terhadap pelajaran
 Pelajaran Sivik
RES PONS DUNI A
KE PADA CAB ARAN
GL OBAL
6. Prinsip-Prinsip Kecemerlangan
 Kaizen - Pembaikan Berterusan
 Kansei - Selesai Sempurna
 Al-Ehsan
 Al-Falah
 Kualiti itu Percuma
7. Pergerakan 5 S

Seiri –(Tegakkan Diri)

 Bezakan yang Berguna dan Tidak
berguna
 Dan campakkan yang tidak berguna
Seiton- (Kemaskan-Put Things in Order)
 Pastikan setiap alat dan barangan di
tempatnya secara tertib
Seiso - (Bersihkan)
 Pastikan Tempat Bekerja Bersih
Seiketsu - (Kebersihan Diri)
 Memastikan pelaksanaan Tabiat
Kebersihan bermula dengan Diri Sendiri
Shitsuke - (Disiplin)
 Mematuhi Adab dan Peraturan
8. The Creative Education Foundation
Kajiselidik Menghasilkan Keperluan
Ketrampilan Masa Depan oleh Syarikat
Fortune 500:

 i] Bekerja dalam Pasukan

 ii] Penyelesaian-Masalah
 iii] Ketrampilan Antara Perseorangan
 iv] Komunikasi Lisan
 v] Ketrampilan Mendengar
 vi] Pembangunan Kerjaya/Peribadi
 vii] Pemikiran Kreatif
 viii] Penentuan Matlamat/Motivasi
 ix] Ketrampilan Menulis
 x] Pembangunan Organisasi
 xi] Computation - Ketrampilan Angka
 xi] Ketrampilan Membaca
9. Empat Fokus Latihan Yang Diberikan
oleh Syarikat Multinasional
 Survival Skills - Menguasai Ketrampilan
Literasi Asas
 Kedudukan Diri Dalam Dunia -
Menguasai Ketrampilan yang
Berpadanan dengan Kerja dan Kerjaya
 Komuniti - Menguasai Ketrampilan
Perhubungan Antara Perseorangan
 Tanggungjawab Kendiri -Menerima,
Mengambil Tanggungjawab dan
Menginisiatifkan pemelajaran sendiri dan
pembangunan potensi diri.
RES PONS BE RKAI TAN
PE NDI DI KAN DAN
LATI HAN SEP ANJANG
HAY AT Inisiatif Eropah Untuk
10. Prinsip
Pendidikan Sepanjang Hayat (European
Lifelong Learning Inisiative)
 i] Semua rakyat Eropah boleh belajar
dan mengembangkan potensi
kemanusiaannya
 ii] Semua rakyat Eropah harus mendapat
peluang belajar
 iii] Pemelajar ialah Pelanggan dan
Keperluan Pelanggan harus mendapat
Keutamaan
 iv] Panduan dan Bimbingan perlu
diwujudkan untuk pemelajar
 v] Semua jenis stail pembelajaran perlu
mendapat pengiktirafan dan dilayani
 vi] Semua jenis pembelajaran-formal dan
tidak formal – perlu mendapat
pengesahan dengan cara yang
bersesuaian kepada pemelajar
 vii] Sokongan kerjasama kepada
pemelajar harus diberi tanpa halangan-
halangan
 viii] Kaedah dan alat Bantu mengajar
moden patut diguna secara kreatif untuk
membantu pemelajar
 ix] Perlu ada kepemimpinan untuk
melayani keperluan pemelajaran pada
semua tahap dan peringkat umur
 x] Pembelajaran patut mendapat
sokongan sepanjang hayat
11. Empat Komponen Sedia ada untuk
Mengembangkan Falsafah dan Dasar
Pendidikan Sepanjang Hayat adalah
yang berikut:

 Penggunakan alatan dan teknik-teknik

teknologi pendidikan
 Penggunaan dengan lebih meluas
Jaringan Kebangsaan dan Antarabangsa
 Perkembangan Persepakatan Kooperatif
dan berbagai hala
 Perkembangan organisasi pemelajaran
dan Kepengupayaan individu
(Pemelajaran melalui berbagai kaedah
dan tempat termasuk di rumah dan di
tempat bekerja).
12. Pendidikan Sepanjang Hayat di Korea
Selatan
Tahun Kadar Enrolmen
Jumlah Lelaki Perempuan
1980 15.9 23.4 8.1
1990 33.2 55.6 24.3
1995 55.1 63.8 34.4
1997 68.8 85.7 50.9
2000 80.5 99.1 60.7
2001 82.7 101.8 62.6
2002 87.0 106.2 66.5
Sumber: Kementerian Pendidikan dan Pembangunan Sumber Manusia 2003
 Institusi Menawarkan Program
Pendidikan Tinggi:

 a. Institusi Pendidikan Berterusan atau

Pendidikan Non-Formal
 b. Institusi Pendidikan dan Latihan
Vokasional
 c. Program yang ditawarkan oleh Pusat
Pendidikan Sepanjang Hayat bertempat
di Universiti atau Kolej Universiti
 d. Universiti atau Kolej Teknikal
Lanjutan atau Institusi Khas dengan
Jabatan yang relevan
 e. Ajensi Media Massa yang
merupakan institusi pendidikan dewasa
dan lanjutan
 f. Lain-lain institusi pendidikan lanjutan
dan vokasional yang diiktiraf oleh
Kementerian Pendidikan atau
Kementerian Sumber Manusia
termasuk pengiktirafan oleh Badan-
Badan Profesional
 Sistem Bank Kredit diwujudkan untuk
membuka peluang Pendidikan Tinggi
bagi pihak berikut:

 a. Pelajar sekolah menengah yang

dahulunya tidak berpeluang
melanjutkan ke peringkat pendidikan
tinggi.
 b. Pelajar universiti atau kolej universiti
yang dahulunya berhenti pengajian.
 c. Pekerja yang mempunyai sijil
profesional tetapi tidak memperolehi
Ijazah Sarjana Muda atau Ijazah
Associate atau Diploma Lanjutan.
 d. Siswazah universiti atau Kolej yang
ingin melanjutkan pendidikan dalam
bidang yang lain.
 e. Pihak yang ingin memperoleh kredit
rasmi bagi ilmu dan kemahiran yang
dikuasai melalui pembelajaran sendiri
dan/atau latihan serta pengalaman di
tempat kerja.
 f. Pihak yang telah belajar di institusi
pengajian swasta atau junior Kolej dan
ingin memindah ke sistem universiti.
RES PONS NEGAR A
MA LAYSI A
13. Perjuangan Belum Selesai

 Tiga daripada Sembilan Cabaran

Wawasan 2020 Ke Arah Masyarakat
Maju
 Cabaran Kedua ialah cabaran membina
masyarakat yang merdeka dari segi
psikologi, masyarakat Malaysia yang
selamat serta aman yang mempunyai
keyakinan diri, yang berbangga dengan
pencapaiannya dan kewujudannya dan
teguh serta kuat untuk menghadapi
sebarang cabaran dan rintangan.
Masyarakat Malaysia ini terbilang kerana
usahanya ke arah kecemerlangan,
kesedarannya mengenai potensi-
potensinya tidak tunduk kepada mana-
pihak dari segi psikologi dan dihormati
oleh rakyat daripada lain negara.
 Cabaran Ke Empat adalah cabaran
mewujudkan sebuah masyarakat
bermoral dan beretika di mana rakyat
kuat dalam nilai murni keagamaan dan
spiritual dan menghayati standard moral
etika tertinggi.
 Cabaran Keenam ialah cabaran
membina masyarakat saintifik dan
progresif, masyarakat yang inovatif dan
memandang ke hadapan, sebuah
masyarakat yang bukan sahaja
pengguna teknologi tetapi penyumbang
kepada peradaban saintifik dan
teknologikal masa depan.
14. Fokus baru Prasarana Pembangunan
Negara

 i] Taman Teknologi
 ii] Lebuh Raya Multimedia - Putrajaya-
Cyberjaya
 iii] Lembah BioTeknologi
 iv] Perdagangan Global
MEN GG UNA KAN
PEL UAN G SEDI A ADA
15. Institusi-Institusi Pelajaran
 Rumah
 Sekolah
 Tempat Bekerja
 Tempat Beribadat – Masjid
 Media Massa
 Institusi Komuniti - Kolej Komuniti
 Kursus Latihan Khas
 Belajar Di Mana Sahaja, Pada Bila-Bila
Masa dengan Apa Cara Jua
16. Mengambil Peluang-Peluang
Pendidikan Tinggi yang Ada
 Pendidikan Jarak Jauh
 Pemelajaran Elektronik
 Pemelajaran Separuh Masa
 Universiti Terbuka
 Universiti Tun Abdul Razak
 Jones International Universiti
 Assumption Universiti, Negeri Thai
17. “Pendidikan Sepanjang Hayat
diperlukan oleh setiap orang ketika kita
memasuki abad 21 dan peluang
Pendidikan Sepanjang Hayat harus
diwujudkan kepada semua .”
(Laporan Menteri-Menteri Pendidikan
OECD, 1996)
“Apabila merancang untuk satu tahun
-tanamlah jagung. Apabila merancang
untuk sepuluh tahun - tanamlah pokok.
Apabila merancang untuk sepanjang
Hayat - latih dan didiklah manusia.”
(Kuan Tsu, 3 Sebelum Masihi)
 Kuasa-Kuasa Penggerak Pendidikan
Sepanjang Hayat

 a. Globalisasi, Perubahan Teknologikal

dan Perubahan dalam Organisasi
Kerja
 b. Keperluan Ketrampilan Teknologi
Komunikasi dan Maklumat
 Memaktubkan Akta Pendidikan
Sepanjang Hayat
 Memperkukuhkan prasarana Pendidikan
Sepanjang Hayat
 Mengurangkan Lompang pendidikan
antara yang berpeluang dan yang kurang
peluang pendidikan
 Mewujudkan Bandaraya dan Bandar
Pemelajaran dan Festival Pemelajaran
 “Pendidikan Sepanjang Hayat ialah
pembangunan potensi manusia melalui
proses pembelajaran berterusan yang
memotivasi dan mengupayakan individu
menguasai ilmu, menghayati nilai murni
yang diperlukan sepanjang hayat dan
meluasi pengalaman hidup supaya
individu mengambil tanggungjawab
dalam berbagai peranan dan keadaan
secara berkeyakinan dan kreatif
menghadapi segala cabaran hidup.”
18. ENAM (6) Keperluan Asas Insan
 i] Keperluan Kasih Sayang dan Jalinan
Spiritual/Keagamaan
 ii] Keperluan Keselamatan
 iii] Keperluan Maruah-Diri, Hormat-Diri,
Hargai-Diri, Yakin-Diri
 iv] Keperluan Pengalaman-Pengalaman
Baru
 v] Keperluan Pengiktirafan/Penghargaan
 vi] Keperluan Ekspresi Kreatif
19. Maratip Pembangunan
Masyarakat Bernilai Murni dan Beradab Tinggi
Masyarakat Berilmu
Budaya Pengkhazanahan
Budaya Mendokumentasi
Budaya Menyelidik
Budaya Memikir
Budaya Menulis
Budaya Membaca
Masyarakat Belajar
Keluarga Belajar
Individu Belajar
20. Proses Kreatif:
 Inspirasi
 Wawasan
 Foresight
 Intuition (Naluri)
 Imaginasi
 Insight (Celik Akal)
 Premonition
 Guidance
 Hindsight (Pemelajaran Masa Lampau)
Hasil Kreatif:
 Inovasi
 Breakthrough – AHA –Penemuan
Merentas
 Produk Baru
PEM BANG UN AN DI RI
DAN KEL UARGA
21. Mengenal Corak Pemikiran Sendiri:
Minda Cemerlang
 Pemikiran Bertumpu dan Bercapah
 Terperangkap dengan Kategori Ciptaan
Sendiri
 Melihat segala-gala daripada satu
perspektif
 Tingkahlaku Automatik
 Tidak memegang kepada
Kemunasabahan Mencari Makna dan
Kebenaran
 Tidak Berdialog dengan Komuniti
mencari ilmu dan kebenaran
 Tidak menggunakan kemahiran kognitif
aras tinggi mengcakupi pemikiran kreatif
dan pemikiran kritikal
 Tidak Mengimbangi Penghakiman
berteraskan nilai yang dijelaskan dan
kriteria yang dijelaskan
 Tidak memikir serentak secara heuristics
dan algorithms.
22. Meneruskan Pembangunan diri dengan
memberi keutamaan kepada lain aspek
pendidikan Sepanjang Hayat.
 Menggunakan Ilmu serta ketrampilan
yang dikuasai untuk manfaat diri dan lain
pihak
 Mengilhamkan dan Membantu lain pihak
 Memantau Kemajuan dan Kejayaan
 Menentukan Tahap dan Taraf Setinggi
yang hendak dicapai
 Memilih Pihak Rakan Sepakat dan
Pembekal Pendidikan dan Latihan
 Memperoleh Sumber untuk
Perlaksanaan
 Melaksana Analisis Keperluan Latihan
dan Pendidikan
 Menentukan Keutamaan dalam Usaha
Pendidikan Sepanjang Hayat
 Mengelolakan Sumber termasuk Sumber
Masa untuk Mencapai Matlamat
Berterusan
 Menggubal Wawasan dan Falsafah
Keluarga dan Wawasan Diri
 Membuat Ikrar-Iradat Meneruskan
Pelajaran Sepanjang Hayat
 Mentaksir Kebitaraan – Keistimewaan
Diri, Keluarga dan Komuniti
 Memulakan Perjalanan Pendidikan
Sepanjang Hayat
23. Pendidikan Tradisional Zon Tindan-Tindeh Pendidikan
Sepanjang Hayat

 Guru Sumber Ilmu Guru Pembimbing Sumber-Sumber

Ilmu

 Pemelajar terima ilmu Pemelajar belajar secara membuat

 Pemelajar bekerja sendiri Belajar berkumpulan atau sesama

Sendiri

 Pengujian untuk menilai Pengujian membantu pelajaran

Pencapaian

 Semua pelajar buat perkara Pelajar belajar perkara berlainan

yang sama

 Guru ikuti latihan pra dan Guru pelajar sepanjang hayat

dalam perkhidmatan

 Pelajar terbaik digalakkan Semua orang berpeluang belajar

24. Budaya Melaksanakan Sesuatu Sendiri:
Ketrampilan Hidup dan Kreativiti dalam
Pengalaman Masyarakat Tradisional
 Kemahiran Hidup dalam Alam Pendidikan
Sepanjang Hayat
 Kemahiran Manipulatif
 Kemahiran Hidup
 Budaya Membuat Sendiri (DIY)
 Kemahiran Rekabentuk
 Kemahiran Ciptaan
 Seribu satu Pengunaan pokok kelapa dan
pokok buluh
25. Belajar Setiap Hari
 Satu Perkataan
 Satu Peribahasa
 Satu Fakta Sejarah
 Satu Fakta Sains
 Satu Hukum Alam
 Satu Teknik Pengurusan
 Satu Prinsip Pengurusan
 Satu Falsafah Hidup
 Satu Hadith
 Satu Ayat Allah
26. Pemelajaran Di Rumah
 Sekolah Pondok
 Pemelajaran di Masjid
 Pemelajaran di Sudut Belajar
 Pemelajaran di Ruang Tamu
 Pemelajaran secara Elektronik - Virtual
Online Internet Support System
 (E-Mail, Teleconferencing, SMS).
 Pembelajaran Jarak Jauh
 Pemelajaran Bila-bila masa, di mana-
mana
Pembelajaran berteraskan:
 Kaedah Penyelesaian Masalah
 Kaedah Inkuiri dan Penemuan
 Kaedah Sokratik
 Kaedah Kes
 Kaedah Projek
 Kaedah Kolaboratif
 Kaedah Lapangan
 Lain-lain Kaedah
27. Cara dan corak Penjimatan dan
Pelaburan untuk Pelajaran dan
Pendidikan Sepanjang Hayat
 Pinjaman Tradisional/Biasa Pengongsian
Kos
 Kontrak Modal Manusia – Pendapatan
masa depan akan dipotong
 Kontrak berteraskan Pendapatan masa
depan
 Cukai Siswazah - Cukai atas
Pendapatan siswazah
 Voucher dan lain jenis subsidi
berdasarkan permintaan
 Kuota dan Hak Istimewa
 Akaun Pemelajaran Individu - Insentif
apabila melabur untuk pendidikan dan
latihan.
 Akaun Penjimatan untuk Pendidikan
 Pengecualian cukai dan diskaun untuk
pendidikan
 Cukai Pendidikan oleh Majlis Berkuasa
Tempatan
MENGKAI TKA N
PE RUB AHA N DAN
CA BA RAN KELUAR GA
28. Revolusi Teknologi dan Ilmu
“Kita adalah generasi terakhir tamadun
lampau dan kita adalah generasi
pertama tamadun baru. Garis pemisah
antara tamadun dahulu dan tamadun
sekarang ialah Komputer dan Internet”
Tengku Azman Syarifuddeen
 Era High Tech - High Touch
 Era Digital
 Era Rumah, Kampus, Bandaraya,
Negara Pintar.
 Era Star Wars
 E-Kerajaan, E-Perniagaan,
E-Perkhidmatan Perubatan,
E-Pembelajaran, E-Komunikasi (SMS)
 Era Angka dan Abjad
 Era Kemungkinan-kemungkinan terbuka
29. Budaya Iqra’
 Fardhu Ain dan Fardhu Kifayah
 Berbagai Bidang Ilmu
 Ilmu-Ilmu Kemanusiaan
 Ilmu-Ilmu Sains Sosial
 Ilmu-Ilmu Sains Tulen
 Ilmu-Ilmu Bidang Teknologi
 Penumpuan Ilmu Bidang ICT-
 Contoh Bidang-Bidang Teknologi
Maklumat
30. Pendidikan Merentas Kegiatan Hidup
-Pendidikan Seluas Hidup
 Budaya Normatif –Warisan Ilmu Mantap
 Budaya Empirikal- Peluang Terbuka
untuk Kerjaya baru > Dari Petani
-Pentadbir - Perniaga - Penyelidik dll.
 Budaya Aestetik
 Pengkayaan Pengalaman dan
Penyungguhan Kendiri dalam Kehidupan
31. Sistem Pembangunan Ilmu-Ilmu
Pribumi dan Tradisional
 Contoh: Institut Alam dan Tamadun
Melayu (ATMA), Universiti Kebangsaan
Malaysia (UKM)
 Portal Pengajian Alam Melayu
 Malay World Studies Database
 Kamus Peribahasa Melayu Digital
 Pantun Baba Cina
 Koleksi Khas
 Borneo - The Homeland of the Malay
language
 Karya Jawi
 The Institute of Occidental Studies
 32. Zaman Kreatif dan Zaman Digital
Keperihalan Pemikiran Kritikal dan Kreatif
Imaginasi dan Inovasi
Idealisma-Cita-Cita Unggul dan Impian
Khayalan dan Renungan
Wawasan dan Rancangan
Imaginasi dan Pembinaan scenario
Simulasi dan Memain Peranan
Anggaran
Telahan
Ramalan
Tinjauan
(Estimate, Projection, Forecast,
Modelling, Scenario Building)
ProtoType
Reka Bentuk
Rekaan, Ciptaan, Penemuan Produk
Budaya Agung dan Sub Budaya
Budaya Penyelenggaraan
Minda, Ilmu dan Wawasan
Zaman Digital
Hak Jadi Cerdik
Cari Guru Tanpa Sempadan
Ketrampilan Peribadi
Kurikulum Peribadi
Mendahului Perubahan
Setempat dan Sarwajagat
Contoh Terburu dan Terbaik
Tamatnya Sains
Tamatnya Sejarah
Tuntutun Literacy Baru
Akses kepada Maklumat
Patent dan Patent dan Patent
Bangunnya Imej dan Jatuhnya
Abjad
Nilai Tambah Digital
Kerakanan Pintar
Pengurusan Maklumat dan
Pengurusan Ilmu
Tingkah-laku berorientasi Masa
Depan
Memahami Kepintaran Mesin dan
Kebijaksanaan Manusia
33. Kenal Diri dan Pembangunan Diri
-Lonjakan Kekuatan Diri
 Budaya Kualiti
 Budaya Menggunakan Segala
Sumber secara Kreatif dan
Maksimum
 Program Efisiensi Diri
 Menghapuskan tabiat Menangguh
Kerja
 Membersihkan Semak dan
Ketidakteraturan
 Pengurusan Masa
 Mengamalkan Senarai Semak dan Log
serta Jurnal
 Mengamalkan Rancangan Harian,
Mingguan, Bulanan, Tahunan dan
Strategik
 Menjelaskan Nilai
 Menentukan Matlamat Pembangunan
Diri dan Keluarga
 Memeriksa Semua Proses, Prosedur
dan Peraturan dan Tabiat Hidup
 Mengamalkan Penyelenggaraan
Preventif dan budaya
Penambahbaikan berterusan
 Memetakan aset keluarga dan aset diri
dan cara strategik menambah aset.
34. Pembangunan Keluarga Ke Arah
Kecemerlangan
“Sekiranya aku berupaya melihat lebih jauh
daripada lain orang, ini adalah kerana aku
menumpang berdiri atas bahu Gergasi”
(Sir Isaac Newton)
 Penyediaan Salasilah Keluarga
 Penulisan Diari, Jurnal dan Log Untuk
Ketrampilan Generik
 Izin Budaya oleh Keluarga untuk
Kecemerlangan
 Programming Positif dalam Keluarga
 Pujian dan Penghargaan dalam Keluarga
 Sokongan Morale dan lain Jenis
sokongan dalam keluarga
 Pengertian Pengorbanan dan
Penghijrahan dalam keluarga
 Sumbangan oleh keluarga kepada
masyarakat
35. Lompang Digital
 Agenda Perpaduan Negara dan
Perpaduan Kaum
 Agenda Membasmikan Kemiskinan
 Agenda Mengongsi Kuasa
 Agenda Memakmurkan Jiran
 Agenda Mengurangkan/menghapuskan
Jurang Ekonomi dan pembangunan
penduduk Bandar dan Luar Bandar
 Agenda Penyamarataan
Kepenguntungan Pendidikan
 Agenda pembangunan secara Lonjakan
36. Sikap dan Motivasi
Pembentukan Sikap

Perwatakan
Tabiat
Tingkahlaku
Tindakan
Sikap
Kepercayaan
Programming Budaya
 Pembentukan Motivasi (Dalaman dan Luaran)

Keperluan Transcendental
Penyungguhan Kendiri
Keperluan Harga Diri
Keperluan Kesepunyaan-Kekitaan/Sosial
Keperluan Keselamatan
Keperluan Fisiologi
Defisit

(Teori Hirarki Keperluan oleh Abraham Maslow 1908-1970)

37. Sandarkan Wawasan Pembangunan Diri
dengan Wawasan Negara

Wawasan Diri Wawasan Negara

Sejauh Ufuk Minda Melewati Wawasan 2020

Cabaran Wawasan 2020
Plan Strategik Pembangunan Negara
Rancangan Malaysia 10 Tahun
Sejauh Mata Rancangan Malaysia 5 Tahun
Memandang Rancangan Malaysia Setiap Tahun
Yang Praktikal Program, Project, Aktiviti
38. Pembangunan Perbendaharaan Kata
Ahli Keluarga dan Keluarga
 Awal Kanak-kanak 3,000-5,000
 Kanak-kanak – Remaja 5,000-15,000
 Remaja –Awal Dewasa 15,000-25, 000
 Pelajar Perubatan 20,000-25,000 +
12,000
 Orang Dewasa yang tidak membaca
kurang daripada 200 perkataan baru
satu tahun
 Keluarga yang banyak berbual serius
dan membicara buku serta ilmu
memperluaskan perbendaharaan kata
merentas generasi
 Adanya Kamus, Tesarus dan Komputer
yang diguna boleh memperluaskan
perbendaharaan kata
 Bahasa yang diguna dan idea tinggi yang
dikongsi secara bijaksana
memperluaskan perbendaharaan kata
39. Tonggak Pemelajaran
MyGfL - Libraries - Non Formal and Informal Education
Workplace

It is About
Community Schools a Society’s Ability
MyGfL to Learn, and to
Integrating Translate That Learning
Rapidly into Action
Platform IT IS The Ultimate
Survival Tool!

Training Institutes Home Tuition Centres

To Know/ To Do To Live
To Be
Understand With Others

The Pillars of Learning

Traditional Strategies
The Role Of The National Library & Other Libraries-
(Received Wisdom, Knowledge & Relevant Competencies)
Non Formal and
KICT Informal
Driven StrategiesEducation
Lifelong Learning Agenda

Active Personal Social

Employment
Citizenship Development Inclusion
40.Tonggak Pemelajaran Sepanjang Hayat
 Pembangunan berlangsung di
tempat bekerja
 Ketua yang baik dan kurang baik
kedua-duanya boleh menjadi
pendorong pembangunan
 Inisiatif dan Pilihan Individu adalah
faktor kritikal untuk pembangunan
 Tiada tarikh persaraan wajib untuk
pembelajaran
 Pembangunan tidak senentiasa
selesa
 Pembangunan tidak berlangsung
serta merta
 Unsur-unsur utama bagi
pembangunan adalah Cabaran,
Yang Baru dan Bitara, Perhubungan
dengan lain orang, dan
Tanggungjawab. (Lain-lain unsur
adalah pendedahan, penggerakan
inisiatif sendiri, risiko, pengajaran,
visibility, muhasabah).
Pembelajaran secara Proaktif adalah prasyarat Kejayaan.

Gunakan Ilmu X Pilih Peluang

Pastikan KejayaanX Peruntukkan Masa
Bagaimana Berjaya X Pilih Strategi Alternatif/Lain
Apa yang Hendak BelajarX Fikir Semula Dan Dapatkan Nasihat
Iradat hendak Belajar X Cari Motivasi
Kenalpasti Keperluan X Hilang Sebab

(Tangga Pemelajaran, diubahsuai daripada Calhoun W. Wick, 1993)

Lima Strategi Pembelajaran
 Fikir
 Semak Keadaan Sekarang
 Ambil Tindakan
 Perhati dan Kaji
 Perolehi Nasihat dan Bantuan Orang
lain
41. Lorong-Lorong (Pathways) Ke arah
Pendidikan Sepanjang Hayat
 Kini terdapat beberapa cara Belajar
Sepanjang Hayat (Lifelong Learning) dan
Belajar Merentas Pengalaman Hidup
(Life Wide Learning).
 Tuntutan Utama dalam proses
berkenaan ialah Belajar Cara Belajar
yang merangkumi ketrampilan berikut:
 Belajar secara Berkesan
 Belajar Semula
 Belajar Cara Memperbetulkan salah
asuhan, salah ajaran dan salah fakta,
salah andaian dan salah tafsiran
Tujuh Kaedah yang boleh dikuasai adalah
seperti berikut:
 Belajar berteraskan Tujuan dan Fokus
sendiri (Self-Directed)
 Belajar Secara Kreatif (Creative
Learning)
 Belajar Cara Ekspresif (Expressive
Learning)
 Belajar Secara Berperasaan - Bererti
Mendalam (Feeling Learning)
 Belajar Secara Terlibat dengan Metafora
On-line Learning
 Belajar Secara Berterusan dan
Kumulatif, sepanjang hayat
 Belajar Secara Reflexif, bermuhasabah
dan mengadakan dialog aintra
perseorangan mengenai cara belajar itu
sendiri. (Reflexive Learning)
(Di petik daripada, Learning As A Way of
Being, Peter V. Vaill, 1996).
 Dalam usaha mendapatkan pengiktirafan
pengalaman belajar secara sendiri,
melalui proses Akreditasi Pengalaman
Pembelajaran Masa Lampau
(Accreditation of Prior Experiential
Learning - APEL atau Recognition of
Prior Learning – RPL), pelajar perlu
menyediakan Portfolio. Memahami cara-
cara belajar seperti di atas dapat
membantu persediaan Portfolio
Pembelajaran tersebut.
42. NITC
 The National IT Agenda Framework

PEOPLE
Comprehensive Human Development

QUALITATIVE
ACCESS & EQUITY
TRANSFORMATION
Values-Based
Knowledge
Society

CREATING VALUE CONTENT &

INFOSTRUCTURE APPLICATIONS
Info. Age Development
Solutions for Info. Age
Foundation
work and life
43. Learn Direct
 How do we model Lifelong Learning?
TRADITIONAL STRATEGIES

To Know /
To Be
Understand
To Live
To Do The Pillars of Learning With Others

Learning Individual/Families/Institutions/Communities/Societies

Central Role of National Library and other libraries as knowledge Repository

Employment Life-long Learning Agenda Social

Inclusion
Active Personal
Citizenship Development

Professor Ibrahim Bajunid

(2000), NITC, MIMOS ICT DRIVEN STRATEGIES
44. Pendidikan Sepanjang Hayat dan
Kualiti Kehidupan
 Kualiti Hidup didefinisi sebagai hasil
keadaan dan produk interaksi faktor
sosial, ekonomi, persekitaran, kesihatan
yang mempengaruhi pembangunan
manusia dan pembangunan sosial.
 Petunjuk-Petunjuk Kualiti Hidup yang
Tinggi
Kerajaan Demokrasi Ekonomi dan
Pekerjaan Komuniti
 Keadaan Sosial Kebaikan Peribadi
Pendidikan Persekitaran Kesihatan
 I. Hak-hak Politik dan Penglibatan
Demokratik
 1 Hak-hak demokratik
 2. Menerima Perbezaan dan
Kepelbagaian
 II. Kesihatan
 3. Kualiti sistem kesihatan
 4. Status Kesihatan fizikal
 5. Status Kesihatan mental
 6. Status Gaja hidup sihat (e.g
Pencegahan merokok dan dadah)
 III. Pendidikan dan Latihan
 7. Akses kepada pendidikan rendah dan
menengah
 8 Akses kepada pendidikan pasca
menengah
 9. Kadar akses dan penglibatan dan
enrolmen
 10. Akses kepada pendidikan sepanjang
hayat
 11. Kadar Literasi orang dewasa
 12. Kadar literasi Kanak-kanak dan remaja
 13. Peluang latihan berterusan
 14. Kualiti Pendidikan
 IV Persekitaran
 15. Kualiti Air Minum
 16. Kualiti Udara
 17. Pengurusan Sampah dan lain
buangan toksik
 18. Sumber diperuntukkan bagi
membangunkan sumber ulang guna
dan “baru semula” (renewable)
 19. Akses kepada ruang awam bersih,
sihat dan nyaman
 20. Keadaan persekitaran yang
selamat secara menyeluruh
 V Program Sosial dan Keadaan Sosial
 21. Ada pembantu dan institusi
penjagaan yang baik dan mampu
bayar
 22. Pendapatan yang memadai untuk
memenuhi keperluan asas
 23. Program pembasmian kemiskinan
yang berkesan
 24. Keadaan dan Perundangan Buruh
yang adil
 25. Bank Makanan dan Lain
Persediaan Kecemasan dan Darurat
 VI Keselamatan Peribadi
 27.Tekanan Masa atau Keupayaan
mengawal Tekanan atas masa
peribadi
 28. Darjah dan kekerapan interaksi
sosial yang positif dan membina dan
darjah pengasingan sosial
 29. Deria rasa selamat diri kerana ada
kawalan ke atas jenayah
 VII. Komuniti
 30. Kepuasan dengan perkhidmatan awam
 31. Kepuasan dengan perkhidmatan polis,
mahkamah dan keadilan
 32. Tahap budaya sivik dan ketenteraman
awam
 33 Tahap kesihatan mental dan keriangan
komuniti
 34. Adanya perpustakaan awam, museum,
dan pusat komuniti
 35 Adanya program dan khidmat awam
dalam berbagai bidang lain.
 VIII Ekonomi dan Pekerjaan
 36. Kadar Penglibatan Buruh dan
Pekerjaan
 37. Kadar Pekerja separuh masa yang
terpaksa bekerja
 38. Jaminan pekerjaan, keadaan di
tempat bekerja, syarat-syarat kerjaya
dan kepuasan kerja
 39. Kadar Muflis (Syarikat dan
individu)
 40. Taburan Pendapatan dan
Kekayaan
 XI Kerajaan
 42. Tahap/Kadar Kepercayaan Awam
 43. Kepertanggungjawaban dana dan
nilai murni awam
 44. Governance Awam
 45. Kebahagiaan Rakyat
45. Kekuatan Ekonomi Keluarga
 Pendidikan adalah satu-satunya cara
untuk memperkukuhkan serta
memperluaskan ekonomi keluarga
 Pendidikan sebagai Pelaburan keluarga
 Pendidikan sebagai modal intelek
keluarga
 Pendidikan sebagai modal sosial
keluarga
 Contoh P. Ramlee dan lain artis
 Contoh Keluarga Di Raja dan Pembesar
yang menjadi Peniaga
 Contoh daripada orang Malaysia dan
keluarga terkemuka daripada lain negara
Tabiat Terbaik Dalam Alam Keluarga dan
Alam Kerja

 Menghargai Masa
 Menghargai Ilmu
 Membina Tabiat Kecemerlangan
 Mengamalkan Kepertanggungjawaban
 Mengamalkan Keputusan Bijaksana
 Mengamalkan Tabiat bertekad
 Mengamalkan Kesabaran
 Mengamalkan Kebaikan dan menyingkir
Yang Buruk
 Menghormati dan menghargai diri dan
orang lain
 Menghargai pembaharuan positif,
kreativiti, ciptaan dan inovasi
 Mewujudkan ketenangan dan keriangan
beradab
 Menjadi Contoh Teladan
46. Memikir Tentang Pemikiran :
Pendidikan Sepanjang Hayat

“ Masalah-masalah terpenting kita

menghadapi tidak boleh diselesaikan
dengan menggunakan pemikiran pada
tahap yang sama dengan tahap
pemikiran apabila kita mencipta
masalah-masalah berkenaan. “ Albert
Einstein.
 Mengenal Corak-Corak Pemikiran dan
Rintangan Pemikiran
 Kerangka Pemikiran : Tapisan Minda
Tidak Sedar
 Tapisan Sosial
 Tapisan Survival
 Pemikiran Analitikal
 Pemikiran Praktikal
 Pemikiran Kreatif
 Pemikiran Power
 Pemikiran Strategik
 Memikir Tentang kehidupan
 Memikir Tentang Kerjaya
 Memikir Tentang Penyelesaian Masalah
 Memikir Tentang Pembangunan
 Memikir Tentang Keluarga

“Matlamat terakhir kehidupan bukan

maklumat tetapi amalan” (Aldous Huxley)
Kecerdasan Yang Kurang diguna
Hemisfera Kiri Hemisfera Kanan
Perkataan Imej
Angka PolaCorak
Bahagian Keseluruhan
Urutan-Tertib Serentak
Garisan-Barisan Jaringan
Tabung Peribahasa dan Kata-Kata
Pujangga

 “Sekali bah, sekali Pantai berubah.”

Perpatah Melayu
 “Semuanya berubah, tiada yang tidak
bergerak” Heraclitus (540-480 Sebelum
Masihi)
 “Kehidupan difahami apabila meninjau
zaman lampau; tetapi kehidupan perlu
dihidupi kehadapan.” Soren Kierkegaard
 “Untuk mendapat erti daripada hidup,
seseorang itu mesti mempunyai,
matlamat lebih besar daripada dirinya.”
Will Durant.
LATI HAN dan TABI AT

 “Kecemerlangan adalah seni yang

dikuasai dengan cara latihan dan tabiat
Kita menjadi apa yang kita lakukan
secara berulangan. Oleh itu
kecemerlangan diri bukan sahaja satu
peristiwa, tetapi satu tabiat’ Aristotle dan
diulangi kerap oleh Albert Einstein.
 “The great end of life is not knowledge,
but action.” Aldous Huxley