OGP3

Format voor sterkte-zwakte-analyse bij lesontwerp

Domein: OJW
*omcirkel wat van toepassing is

Voor een meer uitgebreide beschrijving van de standaarden en criteria, zie

bladzijde 2 van de OGP3-opdracht. Of via
https://www.fontys.nl/pabo/denbosch/competentieprofiel/Propedeusefase/index.html

Sta bewust stil bij jouw doelen voor de groep, zoals geformuleerd in de
overdenking van de groep
Denk in je antwoorden aan de terugkoppeling naar zowel (vakspecifieke) theorie
als praktijk
Wat ging goed?

Wat mag beter?

B1. Leerdoelen stellen

De student kiest in zijn lesontwerp
voor passende leerdoelen (proce- en
prodcut) die aansluiten bij leeriljnen en
het bestaande onderwijsprogramma
van de stagegroep.

De doelen die ik gesteld heb

pasten goed bij de les

Ik had de lesdoelen
gevalueerd, maar de
volgende keer kan ik
beter doorvragen als
kinderen iets zeggen
over het gedrag in
plaats van nieuwe
vragen stellen.

B3. Leeractiviteiten begeleiden

De student toont aan dat hij in staat is
om in de lesuitvoering coperatieve
wervormen te hanteren. De student
toont aan dat hij leerilngen hulp biedt
bij het leerproces, rekening houdend
met de kenmerken van de groep. Hij
bevordert de samenwerking tussen
leerlingen en de redzaamheid van
individuele leerlingen.

Ik heb deze les in een kring

gegeven. Ik zorgde dat de
kinderen allemaal aan het woord
kwamen en zorgden ik dat alle
vragen die er waren gevraagd
konden worden.

Daarnaast heb ik ook nog naar

Tule gekeken om te kijken welk
kerndoel bij dit onderwerp past
en deze overgenomen

Daarnaast bleef ik doorvragen

over hoe de kinderen zich
voelden tijdens een viering en
waarom ze zich dan zou
voelden.

Ik had meer
complimenten mogen
geven als iemand iets
had verteld. Want er
waren een aantal
kinderen die iets best
heel erg gevoeligs
vertelden.

Ik had duidelijke regels gesteld

tegenover de kinderen, zodat ze
wisten wat ze konden
verwachten.

A3. Leiding geven aan het

groepsproces

Ik heb aan het begin duidelijke

regels gesteld en ik gezegd wat

Ik moet proberen meer

op het positieve te gaan

De student toont dat hij samenwerking

leren tijdens de onderwijsactiviteiten
bevordert en laat expliciet zien dat hij
kinderen aanspreekt op gedrag, hen
positief stimuleert en zicht houdt op
alle groepjesleerlingen.

de consequenties zijn.
Daarnaast heb ik
gewaarschuwd wanneer dit
nodig was.

A4. Interactie aangaan met de groep

De student toont aan dat hij vanuit een
onderzoekende houding gesprekken
voert met de leerlingen door actief te
luisteren. De student evalueert de
onderwijsactiviteiten met kinderen en
hij geeft feedback aan leerlingen op
het samenwerkingsproces en/of op de
gestelde doelen.

Ik heb de lesdoelen gevalueerd

door middel van de vraag of ze
meer van elkaar geleerd hadden
en of ze vonden dat ze goed
naar elkaar hadden geluisterd

B2 Leeractiviteiten ontwerpen
De student toont in het ontwerp aan
dat hij coperatieve werkvormen
hanteert.
De student maakt zichtbaar dat hij
voor aanvang van de lesactiviteiten
benodigde materialen en leermiddelen
klaar zet.

Ik heb deze les overgenomen

van Fred Vonk

zitten in plaats van

alleen het negatieve te
benoemen.
Daarnaast moet ik
waarmee ik waarschuw
ook nakomen, anders
denken de kinderen dat
ik alleen maar
waarschuw.
De volgende keer moet
ik proberen door te
vragen op antwoorden
van kinderen en
dezelfde vraag stellen
aan andere kinderen in
plaats van steeds
nieuwe vragen aan
andere kinderen stellen.