EVALUACIN

PROCESO INTERACTIVO DE EMITIR JUICIOS VALORATIVOS.

EVALUAR

EMITIR JUICIOS VLIDOS SOBRE EL APRENDIZAJE Y LA

COMPETENCIAS QUE VA LOGRANDO EL ALUMNO.

La evaluacin debe ser justa y sin la intencin

de etiquetar

Obtener

informacin
CARACTERSTICAS
DE LA
EVALUACIN

Formular juicios
de valor

Tomar decisiones

PSICOPEDAGOGA

DISCIPLINA

QUE..
ESTUDIA: EL DESARROLLO INDIVIDUAL , COGNOSCITIVO Y
EMOTIVO DEL NIO.
INVESTIGA, ATIENDE: LOS PROBLEMAS EDUCACIONALES
QUE IMPLICAN EL APRENDIZAJE.
LOS PROCESOS PSICOLOGICOS QUE
INTERVIEN EN EL PROCESO DE ENSEANZA
Y APRENDIZAJE.

LA
PSICOPEDAGOGA

Desarrolla 3 acciones

DIAGNSTICA

PREVENTIVA

EVALA - INTERPRETA

TERAPEUTICA
APLICA TRATAMIENTO

EVALUACIN
DEFINICION
PSICOPEDAGGICA.
ACTO DE VALORAR UNA REALIDAD QUE FORMA PARTE
DE UN PROCESO

Se desarrolla en el seno del proceso de enseanza-

aprendizaje para profundizar el conocimiento de

aspectos personales y escolares de algunos
alumnos.

Establece
decisiones para proporcionar la
respuesta
educativa
ms
adecuada
en
determinados momentos delicados o conflictivos de
su escolarizacin.

P
S

E
V
A
L
U
A
C
I

I
C
O
P
E
D
A
G
O
G

C
A

De recogida, anlisis y valoracin de

P
R
O
C
E
S
O

la informacin relevante sobre los

distintos elementos que intervienen en
la enseanza-aprendizaje.

PARA: Identificar las necesidades

educativas del alumno en su
desarrollo personal o desajustes
respecto al currculo escolar.

P
S

E
V
A
L
U
A
C
I

I
C
O
P
E
D
A
G
O
G

C
A

P
R
O
C
E
S
O

DE RECOGER INFORMACIN, ANALIZAR,

INTERPRETAR
Y VALORAR LOS DATOS
OBTENIDOS.

PARA TOMAR DECISIONES EDUCATIVAS

RESPECTO
A LOS SUJETOS EVALUADOS Y
ESTABLECER OBJETIVOS,

CONSTANTE Y SISTEMTICO A TRAVS DEL

CUAL
SE PUEDE APRECIAR EL GRADO DE
DESARROLLO DEL ALUMNO Y DE LAS
ALUMNAS.

CARACTERSTICAS
E
V
A
L
U
A
C
I

P
S
I
C
O
P
E
D
A
G
O
G

C
A

Integradora
Procesal
Planificada
Coherente
Contextualizada,
Rigurosa,
Exhaustiva,
Participativa,
Proporcionada,
Enfoque
Multidisciplinar,
Ponderada.

OBJETIVOS
EVALUACIN PSICOPEDAGOGCA
la toma de decisiones sobre el tipo de
orientar
respuesta educativa que precisa el alumno.
una prctica educativa adecuada para el
asegurar:
desarrollo de todos los alumno.
el proceso educativo, facilitando la tarea
organizar:
del profesorado que trabaja da a da en el aula.
desde el debate, los acuerdos compartidos
garantizar
entre el psicopedaggo y el profesorado, respetando
las atribuciones profesionales de cada uno.

atencin a los procesos de enseanza prestar

aprendizaje, de interaccin aula-alumno, aulaprofesor.

LA EVALUACIN PSICOPEDAGOGCA

DEBE SER

FUNCIONAL
DINMICA
CIENTFICA
EDUCATIVA
COOPERATIVA

DEBE SERVIR PARA:

TOMAR DECISIONES.
DETERMINAR EL POTENCIAL DE APRENDIZAJE,
RECOGER Y ANALIZAR LOS DATOS.
COMPLEMENTAR LA EVALUACIN DE LA
COMPETENCIA CURRICULAR
REQUIERE LA PARTICIPACIN DE TODOS LOS
PROFESIONALES QUE INCIDAN EN EL
SUJETO .

EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
ENFOQUES
1. PSICOTCNICO:
2. CONDUCTUAL descripcin de lo que
el sujeto "es" y "padece"
a lo que el sujeto "hace" y a las
condiciones bajo las cuales lo hace
3.POTENCIAL
DE
APRENDIZAJE

4. DIAGNSTICO
PEDAGGICO

EVALUACIN
.
PSICOPEDAGOGCA

PROPSITO:
Servir de pauta hacia: la
elaboracin, seguimiento y
evaluacin de la propuesta
curricular que sea necesario
realizar, para responder
adecuadamente a las
necesidades que presenta el
alumno.

EVALUACIN
PSICOPEDAGOGC
se efecta con la finalidad
A
de:

Determinar si el alumno
necesidades educativas especiales;
decisiones relativas
Tomar

tiene

su

escolarizacin:

-flexibilizacin del perodo de escolarizacin..,

elaboracin de
adaptaciones significativas,
diversificaciones del currculo)

Acordar los recursos y apoyos especficos

complementarios que pueda necesitar.
Brindar orientacin escolar y profesional
para su enseanza.

EVALUACIN PSICOPEDAGOGCA
DE QUIEN ES COMPETENCIA
?
SISTEMA EDUCATIVO.

DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIN DE LOS

CENTROS EDUCATIVOS.
EQUIPOS DE ORIENTACIN EDUCATIVA Y
PSICOPEDAGGICA

EL RESPONSABLE DE LA REALIZACIN DE LA
EVALUACIN PSICOPEDAGGICA SER, EN TODO
CASO, UN PROFESOR DE LA ESPECIALIDAD DE
PSICOLOGA
Y PEDAGOGA DEL EQUIPO DE ORIENTACIN
PSICOPEDAGGICA.

FASES DE LA APLICACIN DE LA
EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
1. DETECCIN DEL PROBLEMA

2. PROPUESTA AL MIEMBRO DE LOS EQUIPOS

DE ORIENTACIN

3. SNTESIS DE LA INFORMACIN PREVIA

4. REALIZACIN DE LA EVALUACIN
PSICOPEDAGGICA

EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
PROCESO COMPARTIDO
ENTRE EL PSICOPEDAGGO Y EL PROFESOR.

Utilizarn instrumentos- tcnicas

Observacin.
Entrevista
Protocolos para evaluacin de las
competencias curriculares,
Cuestionarios
Pruebas psicopedaggicas. test.
Revisin de los trabajos escolares.

VALORACIN PSICOPEDAGOGCA
RELATIVA AL
alumno:
aspectos del desarrollo
personal historial
acadmico y general.
nivel actual de
competencia curricular
( lo que conoce o sabe
hacer el alumno en
relacin al currculum del
aula.
estilo de aprendizaje y
motivacin para aprender

CONTEXTO:

del aula
del centro
socio-familiar

respecto al alumno
con respecto a la familia
entorno social

EVALUACIN
Cmo se
PSICOPEDAGOGCA
realiza?

HABR DE REUNIR ASPECTOS RELEVANTES DE:

INFORMACIN DEL ALUMNO: CONDICIONES PERSONALES,

HISTORIA EDUCATIVA Y ESCOLAR, COMPETENCIA CURRICULAR Y
ESTILO DE APRENDIZAJE, HABILIDADES Y APTITUDES

CONTEXTO ESCOLAR: ANLISIS DE LAS CARACTERSTICAS DE LA

CONTEXTO FAMILIAR: CARACTERSTICAS DE LA FAMILIA Y DE SU

ENTORNO, EXPECTATIVAS DE LOS PADRES Y POSIBILIDADES DE
COOPERACIN EN EL DESARROLLO DEL PROGRAMA DE
ATENCIN EDUCATIVA EN EL SENO FAMILIAR.

INTERVENCIN EDUCATIVA Y DE LAS RELACIONES QUE SE

ESTABLECEN EN EL GRUPO DE CLASE, AS COMO LA
ORGANIZACIN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA.

ESTUDIO EVALUACIN
TES- PRUEBAS
INSTRUMENTO EFICACES Y VALIOSOS PARA DETECTAR
CONOCER A SUS ALUMNOS

TEST DE INTELIGENCIA: miden nivel intelectual.

TEST DE PERSONALIDAD INTENTAN DE MEDIR O

DESCUBRIR UN CONJUNTO PARTICULAR DE ATRIBUTOS,

DISPOSICIONES Y TENDENCIAS QUE INTEGRAN LOS
INDIVIDUOS Y LUEGO EXPONERLOS DE MANERA PRECISA Y
TILES PARA SU DESARROLLO HUMANO.

PRUEBAS

TEST
BASADOS
EN
EL
TEST DE GOODENOUGH. SE PIDE AL NIO DIBUJAR UN HOMBRE, DEJNDOLE EN
COMPLETA LIBERTAD, PERO ANIMNDOLE PARA QUE LO HAGA LO MEJOR
DIBUJO
POSIBLE. SIRVE TAMBIN ESTA PRUEBA PARA MEDIR EL GRADO DE
DESARROLLO INTELECTUAL Y PARA EXPLORAR LA PERSONALIDAD DEL NIO.
TIL PARA NIOS ENTRE 4 Y 10 AOS.

VALORACIN DEL DIBUJO

SE TIENEN EN CUENTA LA PRESENCIA EN EL DIBUJO DE: LA CABEZA, PIERNAS,
TRONCO, CUELLO, OJOS, ETC.
CADA PARTE SE LE ADJUDICA UN PUNTO Y DE LA TOTALIDAD SE OBTIENE LA
EDAD INTELECTUAL. DESDE UN PUNTO DE VISTA MS COMPLEJO, DENTRO DE
LA PSICOLOGA EL DIBUJO, SE EMPLEA PARA VALORAR ASPECTOS
IMPORTANTE.

EL DIBUJO DE UN RBOL, UNA CASA UNA

FAMILIA
CUENTAN MUCHO SOBRE LA SITUACIN
EMOCIONAL DEL NIO.
PERMITEN EXTRAER CONCLUSIONES, ALGUNOS TEMAS SON ESPECIALMENTE
TILES PARA REALIZAR DIAGNSTICOS DE LA SITUACIN EMOCIONAL DEL
NIO.

INDICACIONES PRUEBAS
TOMA LA PRIMERA HOJA EN BLANCO Y DIBUJA UN RBOL PUEDES
UN
RBOL,
UNA CASA,
UNA
HACERLA
COMO DESEES
Y TOMARTE
TODOFAMILIA
EL TIEMPO NECESARIO.

EN LA SEGUNDA HOJA, DIBUJA UN CASA SIGUIENDO LA MISMA

CONSIGNA.

EN OTRA HOJA, DIBUJA UNA PERSONA. NO IMPORTA EL SEXO DE LA

MISMA.

EN LA LTIMA HOJA, DIBUJA UNA FAMILIA.

EL ESTUDIO DETALLA TODOS LOS RASGOS DE PERSONALIDAD,

CAPACIDADES Y APTITUDES.

PRUEBA
UN RBOL, UNA CASA, UNA FAMILIA
TEST DEL RBOL
REQUIERE LA VALORACIN DE TODAS LAS PARTES DEL DIBUJO:
EL SUELO, LAS RACES, EL TRONCO, LA COPA DEL RBOL, ETC.

PARA LA OBTENCIN DEL PSICODIAGNSTICO SE TIENEN

TAMBIN EN CUENTA LOS PROBLEMAS DEL SENTIDO
ESPACIAL Y DE LITERALIDAD ( ZURDERA; V.
SINISTRALIDAD

REBELDA.

LOS NIOS QUE DIBUJAN RBOLES QUE LLENAN TODA LA PGINA, CON TRONCO ALTO
Y COPA GRANDE EXPRESAN UNA FUERTE PERSONALIDAD, CON TENDENCIA A
DESAFIAR LAS NORMAS Y CUESTIONAR LA AUTORIDAD.

Optimismo, creatividad e
imaginacin
EL RBOL DEBERA TENER UNA COPA GRANDE, DE COLORES VIVOS, FRUTOS
EN SU INTERIOR. LOS NIOS QUE DIBUJAN RBOLES DE ESTE TIPO
DEMUESTRAN OPTIMISMO, CREATIVIDAD E IMAGINACIN

NECESIDAD DE PROTECCIN

EN CAMBIO, SI LO QUE ENCUENTRAS ES UN RBOL DEMASIADO PEQUEO,

DESPROPORCIONADO, SIN COPA O CON RACES, EL NIO EST INDICANDO
NECESIDAD DE PROTECCIN Y DE VALORACIN.

 TEST DEL RBOL O DE KARL KOCH

ESTE TEST INDICA LA PROYECCIN DEL SUJETO Y SU RELACIN CON EL
ENTORNO FAMILIAR Y EL MUNDO EXTERNO. TEST DE PERSONALIDAD
MEDIANTE EL DIBUJO DE UN RBOL QUE SE INTERPRETA A TRAVS DE
SUS CARACTERSTICAS Y UBICACIN.

Toma la primera hoja en blanco y dibuja una

TEST DE LA CASA casa
Explora:
comunicaciones del sujeto respecto a las
personas con las que convive
cotidianamente.

Cuando hay vnculos madre-hijo

conflictivos.

Cuando hay alteracin sobre el esquema

o imagen corporal sea por consecuencia de

TEST DE LA CASA
EN EL DIBUJO DE LA CASA DEBEN ESTAR SIEMPRE
PRESENTES:

1. TECHO
2. PAREDES
3. PUERTA
4. VENTANAS
5. CHIMENEA

INTERPRETACIN
LA CASA GRANDE, DE COLOR, CON MUCHAS VENTANAS Y UNA GRAN

PUERTA INDICAN QUE ESTA NIA DE SIETE AOS ES SOCIABLE Y

CURIOSA. LAS FLORES Y EL CAMINO INDICAN BIENESTAR FAMILIAR. EL
SOL Y LA LUNA CON CARAS PUEDEN SIMBOLIZAR AL PADRE Y A LA
MADRE.

TEST DE LA FAMILIA
ES UN TEST DE INTELIGENCIA Y PERSONALIDAD.

DESCUBRE TODA LA VIDA AFECTIVA DEL NIO. ETC.

EL DIBUJO DE LA FAMILIA INDICA CUL:

ES PARA EL NIO EL PERSONAJE PRINCIPAL,

EL DESVALORIZADO, CON DETERMINADAS CARACTERSTICAS EN CADA UNO;
SE PERCIBE: LOS CONFLICTOS DEL ALMA INFANTIL, SU RELACIN CON LOS

OTROS MIEMBROS, INCLUIDOS LOS CONFLICTOS EDIPIANOS, TAN DIFCILES DE

EXPLORAR Y CONOCER.

APLICACIN

EN LUGAR DEL DIBUJO DE UN HOMBRE SE LE PIDE AL NIO QUE

REPRESENTE EN UN DIBUJO A TODOS LOS MIEMBROS QUE

CONSTITUYEN A SU FAMILIA LOS PADRES, LOS HERMANOS, ETC..

SE LE ADVIERTE A DEMS QUE DEBE INCLUIRSE A S MISMO.

UNA VEZ REALIZADO EL DIBUJO SE INTERROGA ACERCA DEL
SIGNIFICADO DE LAS FIGURAS.

LAS EXPLICACIONES QUE EL NIO DA DE ESTAS,

JUNTO CON SU
ESTRUCTURA, TRAZADO DE VESTIMENTA, CONSTITUYEN LA CLAVE
DE LA INTERPRETACIN.

LA FAMILIA

Este nio de 10 aos

se ha dibujado en
primer plano y con
mucho detalle, lo que
indica
su
egocentrismo. Luego,
ha situado a su madre
y al gato, las dos
personas con las que
se siente ms cercano.
Los dibujos de sus
hermanos, atrs y sin
acabar, indican celos.

LA FAMILIA

LA EVOLUCIN AFECTIVA DEL NIO, GARANTE DEL ADULTO

FUTURO DEPENDER DE LA ATMSFERA DE SEGURIDAD Y
ESTABILIDAD EN QUE EL NIO HABITE.
EXISTEN TRES INGREDIENTES BASE PARA UN BUEN
FUNCIONAMIENTO FAMILIAR SON:
EL AMOR, LA ACEPTACIN Y EL RESPETO
HAY UNA REALIDAD EXTERNA A LA FAMILIA, LA REALIDAD
SOCIAL, POLTICA, ECONMICA CUYOS DILEMAS,
INFLUENCIAS NO SIEMPRE ES MANEJAR Y QUE INTERFIEREN
EN EL FUNCIONAMIENTO O ESTABILIDAD FAMILIAR.

TEST DE GRAFOLOGA
EN UN TEST DE GRAFOLOGA EXISTEN SIETE ASPECTOS DE

LA ESCRITURA QUE CON SU ARMONA O DESARMONA,

IMPLICAN UN AMBIENTE GRFICO POSITIVO O NEGATIVO.
EL AMBIENTE EQUIVALE AL CONTEXTO EN EL QUE EST
UBICADA LA PERSONA.
ES POSITIVO CUANDO HAY ORDEN, CONTINUIDAD,
PROPORCIN Y EQUILIBRIO CONSTANTE, MIENTRAS QUE ES
NEGATIVO, EN EL CASO CONTRARIO, CON DESORDEN,
DESPROPORCIN Y FALTA DE ARMONA.

EVALUACIN
LECTURA, ESCRITURA Y CLCULO
LA ACTITUD DEL EVALUADOR DEBE SER TRANQUILA AMISTOSA Y ACEPTANTE.
EXPLICAR EN FORMA CLARA Y COMPRENSIBLE EN QUE CONSISTE LA TAREA QUE
DEBE REALIZAR.

UTILIZAR EL MATERIAL CORRESPONDIENTE AL GRADO QUE STE CURSA O EL

ANTERIOR.

EXPLICAR EN FORMA COMPRENSIBLE LAS DIFICULTADES Y EL TRATAMIENTO

CORRECTIVO QUE SE VA A REALIZAR.

EVALUACIN
LECTURA, ESCRITURA Y CLCULO

LECTURA
RECONOCIMIENTO DE VOCALES
LECTURA DE COMBINACIONES BSICAS
LECTURA DE PALABRAS CON COMBINACIONES BSICAS.
DE PRRAFOS PALABRAS I- 50. II -60. III- 70. IV-80. V-90.
LECTURAS
VI-100. RESPONDER PREGUNTAS.
ESCRITURA
DICTADO DE 15 PALABRAS VARIADAS ACORDE AL GRADO.
CLCULO.
I RECONOCIMIENTO DE NMERO, SUMAS, RESTAS SECUENCIAS
NUMRICAS,
II, III ETC. SUMAS, RESTAS MULTIPLICACIN, DIVISIN DE
FORMA GRADUAL.

TEST
ABC DE LORENZO FILHO
VERIFICA LA MADUREZ PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA

C ONTIENE 8 TESTS
REPRODUCCIN DE FIGURAS
NOMBRAR FIGURAS
REPRODUCCIN DE FIGURAS AL AIRE.
ESCUCHAR Y DECIR PALABRAS
CONTAR UN CUENTO
REPRODUCCIN DE PALABRAS
RECORTA FIGURAS.
COLOCAR PUNTOS EN CUADRITOS.

PRONSTICO: PARA LA CLASIFICACIN DE LOS ALUMNOS

TEST DE FROSTING
DE DR. MARIANA FROSTING
PARA
DETECTAR PROBLEMAS O TRASTORNOS DE LA PERCEPCIN

CONTEMPLA CINCO REAS DE LA PERCEPCIN VISUAL

COORDINACIN MOTORA.
DISCERNIMIENTO DE FIGURAS.
CONSTANCIAS DE FORMAS.
POSICIN EN EL ESPACIO.
RELACIONES ESPACIALES.

DIAGNSTICO PEDAGGICO
PROCESO DE APLICACIN DE TCNICAS ESPECFICAS.
ANLISIS QUE PERMITE CONOCER A LOS ALUMNOS.
FRUTO DE ESTE CONOCIMIENTO
EL DIAGNSTICO
PARA BRINDAR EL TRATAMIENTO ADECUADO, ORIENTAR DEBIDAMENTE TODAS LAS
ACTIVIDADES QUE INVOLUCRA EL APRENDIZAJE
CRITERIO FUNDAMENTALMENTE DE LA EVALUACIN PEDAGGICA.
,

OTROS
TESTS Y PRUEBAS
TESTS DE COPIA DE FIGURAS DE SLOSSON PARA NIOS Y ADULTOS. DE
WPPSIESCALAS DE INTELIGENCIAS.
ESCALA DE INTELIGENCIA WECHSLER
WISC-R ESPAOL.

INFORME PSICOPEDAGGICO
UN DOCUMENTO EN EL QUE, DE FORMA
CONSTITUYE
CLARA Y COMPLETA, SE REFLEJA LA SITUACIN

EVOLUTIVA Y EDUCATIVA ACTUAL DEL ALUMNO EN LOS

DIFERENTES CONTEXTOS DE DESARROLLO O ENSEANZA.
CONCRETAN SUS NECESIDADES EDUCATIVAS
SE
ESPECIALES, SI LAS TUVIERA Y, POR LTIMO, SE ORIENTA
LA PROPUESTA CURRICULAR, EL TIPO DE AYUDA QUE
PUEDE NECESITAR DURANTE SU ESCOLARIZACIN PARA
FACILITAR Y ESTIMULAR SU PROGRESO.
PROGRAMA CORRECTIVO O REMEDIAL

APRENDO

OBSERVANDO
IMITANDO
EXPLORANDO
TOCANDO INTERACTUANDO
HABLANDO
REPITIENDO
PRODUCIENDO.

LA UNION HACE LA
FUERZA

DOCENTE
MAESTRO

ESPECIALISTA

ESCUELA
COMUNIDAD

FAMILIA

EL LPIZ
En tus manitos dulces y tiernas,
Pongo mi alma y mi corazn,
Soy tu amiguito, me llamo
lpiz
Y juntos haremos deberes hoy .

SABEL
GRACIAS