Taller de Radio en el Instituto de Recuperacin del Adolescente

Rosario

Sanginetti, Marina Paola.

Diciembre de 2014.

NDICE

PROYECTO DEL TRABAJO FINAL INTEGRADOR3

INTRODUCCIN14
METODOLOGA.16
CAPITULO I: INSTITUCIONES DE ENCIERRO.20
I.1. Las crceles.
I.1.1. Instituto de Recuperacin del Adolescente Rosario (IRAR).
CAPITULO II: LAS CRCELES Y LA PRCTICA RADIAL.25
II.1. Proyecto de extensin/voluntariado.
II.2. Conceptos bsicos.
II.3. La prctica radial como herramienta de inclusin social.

CAPITULO III: TALLER DE RADIO EN EL IRAR. 201236

III.1. Rutinas.
III.1.1. Hacia una definicin.
III.1.2. La utopa radial.
III.1.3. En ausencia de un receptor.
III.1.4. Un giro radial.

CAPITULO IV: CALIDAD RADIAL..58

IV.1. En busca de la calidad radial.
IV.1.1. En busca de un micro radial de calidad.

CONCLUSIN.....65
BIBLIOGRAFA...71
ANEXOS...74
Entrevista: Ramona Claudia Domnguez.
Entrevista: Patricia Balbina Real.
Entrevista: Mara Jimena Staurini.
Entrevista: Gustavo Lorenzo.
Entrevista: Aldo Ruffinengo.
Entrevista: Leonardo Encina.
Entrevista: Julieta Santa Cruz.
Entrevista: Ana Cavigliasso.
Entrevista: Facundo Pealoza.
Entrevista: Ana Guiamet.
Material de archivo: Fotos. Ficha y reglas del Instituto de Recuperacin del Adolescente
Rosario.

Carrera: Posttulo de Formacin Universitaria en Periodismo y Comunicacin con

Articulacin al Ttulo de Grado de Licenciado en Periodismo.
Asignatura: Taller de Integracin.
Profesor: Jos Dalonso.
Alumna: Marina Paola Sanginetti.

Campo: La prctica periodstica radial en institutos de encierro.

Tema: Taller de radio en el Instituto de Rehabilitacin del Adolescente
Rosario (IRAR).

DESCRIPCIN:
El Instituto de Rehabilitacin del Adolescente Rosario (IRAR) surgi en 1999 como
alternativa ante la detencin de reincidentes o con causa penales graves en comisaras que
no podan ser contenidas por los programas de rehabilitacin. IRAR se plante como un
instituto modelo para la recuperacin de los adolescentes al margen del sistema
penitenciario. Sin embargo, en la actualidad todo indica encontrarnos ante una crcel desde
cualquier punto de vista afirma la comunicadora Mara Fernanda Cotella en su tesina El
cuerpo del encierro, a lo que agrega que: el Instituto es un internado de mxima
seguridad, dependiente de la Direccin Provincial del Menor en Conflicto con la Ley Penal,
que obedece al Ministerio de Gobierno. Funciona en el inmueble ubicado en Avenida
Provincias Unidas de la ciudad de Rosario (Saavedra 6600). Cuenta con la capacidad de
albergar 36 adolescente.
Como voluntaria de uno de los talleres llevados a cabo en el IRAR, la realidad de las
personas que viven privadas de la libertad es muy chocante, proveniente de otros contextos,
de otros cdigos, al momento de vincularse con ellos se produce un cimbronazo, la
incompatibilidad de dos mundos. Al respecto, surge un taller de radio para tratar de
romper dicha barrera, la comunicacin como objetivo primordial, la esperanza de encontrar
en las herramientas que nos ofrece el periodismo, un lazo de lo que estn adentro con los
que estn afuera. Prcticas que se tejen en el da a da; un grabador, la radio, dispositivos
que movilizan, atraen a quienes ven en ellos, su nica posibilidad de ser escuchados.
El taller forma parte del proyecto: Voces de radio para jvenes en situacin de encierro en
el mbito de justicia penal de Rosario cuya directora es la licenciada en Comunicacin
Social, Ramona Domnguez; a continuacin comparto la descripcin del mismo, presente
en el Formulario para presentacin y acreditacin de proyectos de extensin. Convocatoria
La universidad y su compromiso con la sociedad. 2011: El objetivo es apoyar a jvenes
que tienen entre 16 y 18 aos que se encuentran en conflicto con la ley penal mediante una
3

prctica de redes solidarias, centrada en un taller de radio que fomente lo comunicacional y

la posibilidad de expresin a travs de voces.
El proyecto lo integran: la Direccin de Justicia Penal Juvenil del Ministerio de Justicia y
Derechos Humanos de la Provincia de Santa Fe, que facilita los espacios con jvenes en
esta situacin; estudiantes universitarios bajo supervisin de docentes e investigadores.
Si bien este programa de voluntariado universitario tuvo sus inicios a principios del 2006,
el mismo se asienta en procesos que se llevan adelante desde 1992 entre el Centro de
Investigacin y Desarrollo Social UNR (CEIDES) y la Direccin provincial de referencia.
Cabe destacar que el proyecto sealado se inscribe dentro de su par: Comunicar Inclusin
Social: Apoyo a la prevencin en menores en conflicto con la ley penal con prctica de
redes. Cuya responsable es Patricia Balbina Real. Facultad de Ciencia Poltica y
Relaciones Internacionales. Facultad de Psicologa. Centro de investigacin y desarrollo
Social de Secretara general de la Universidad Nacional de Rosario (CEIDES). Direccin
del menor en Conflicto con la Ley penal de la Provincia de Santa Fe (DPMCLP). Cadena
Informativa Asociacin civil (CIAC).
En sntesis lo que pretendo investigar es el funcionamiento del taller de radio en un entorno
de encierro. La experiencia llevada a cabo durante el ao 2012. Cabe destacar que el taller
esta conformado por dos grupos de voluntarios: el de los das mircoles y el de los jueves,
de dos horas de duracin cada uno. Para llevar adelante las prcticas, los talleristas, en su
rol de periodistas, cuentan con los siguientes soportes: un micrfono, un grabador y una
computadora. El puntapi inicial se da partir de un tema y o actividad a modo de
disparador, se graban dichas actividades, para luego proceder a editarlas y armar con ellas
el audio final que dar como desenlace un micro radial.
Cabe sealar que el taller en sus principios se postulo bajo la idea de asemejarse a una radio
pero debido a su imposibilidad surgi la alternativa de realizar los micro radiales como para
aminorar la demanda inicial. Con este nuevo cambio, la meta que se propuso fue la de la
realizacin de micros radiales para luego difundirlo en diversas emisoras de nuestra
localidad.

JUSTIFICACIN:
A nivel social:
En este aspecto comparto un texto de mi autora en representacin del grupo al que
pertenezco del taller de radio:
La experiencia de un Taller de Radio en el Instituto de Rehabilitacin del Adolescente
Rosario (IRAR) es movilizadora, sobre todo cuando no se tienen ni las herramientas
tcnicas ni los instrumentos para llevar adelante su principal labor: encontrar la llave para
sobreponer el hecho del encierro y con l, la delincuencia, las drogas, la situacin de
pobreza as como tambin, en algunos casos, la desintegracin del grupo familiar. Creemos
que no se puedo llevar adelante un taller sin atender primero estas cuestiones. De este
modo, a la hora de llevar adelante las actividades, el discurso de los adolescentes prolifera y
se hace escuchar: "Pensamos todo el da ac adentro, y ustedes nos quieren hacer pensar
ms, todava" o aquella que sostiene: "Vinimos de dos mundos diferentes (por el de ellos y
el nuestro)". El desafo es constante, hay un muro entre ellos y nosotros, que creemos que
se vence con confianza y constancia en la relacin, aspectos que distan de lograrse, si
semana tras semana, uno debe enfrentarse con distintos chicos, tal vez, el hecho radique en
trabajar con un grupo es decir con integrantes fijos, durante un mes aproximadamente
(cuatro jornadas) con la posibilidad de extenderlo. Nada est dicho; este taller es una
experiencia que va mutando da a da, an no se ha encontrado un eje, el tiempo nos dir o
tal vez sea cuestin de aceptar que son instancias en que las variantes fluctan, un
mircoles nos encontramos que se pudo realizar lo propuesto y en el otro no...La cuestin,
que las ganas y el entusiasmo por cambiar, aunque sea un poco, el contexto de tristeza que
rodea a estos chicos, sigue intacta.
A nivel acadmico:
Como futuros Licenciados en Periodismo creemos que es pertinente dar a conocer la
alternativas y o canales de difusin para los que un profesional est capacitado, obviamente
siempre acompaado por los especialistas, creemos acertado el enfoque interdisciplinario a
la hora de llevar adelante talleres de radio y ms an en estos contextos de vulnerabilidad.
A nivel laboral:
Nuestra experiencia es voluntaria, sin recibir nada a cambio en cuanto a lo material, no
obstante vemos factible la posibilidad de que en un futuro estas propuestas posean un
espacio propio y se posicionen generando nuevos proyectos y porque no, nuevos puestos de
trabajo.

ANTECEDENTES:
CS 216 El cuerpo del encierro. Un caso de menores en conflicto con la ley penal.
Mara Fernanda Cotella.
Caracterizar: Tesina de Comunicacin social.
Descripcin: Cuenta la experiencia vivida en el instituto de Rehabilitacin del Adolescente
Rosario (IRAR) a partir de la realizacin de talleres de comunicacin en la prevencin y
detencin de VIH/SIDA, proyecto de la Organizacin No Gubernamental Coordinadora de
Trabajo Carcelario (CTC).
Interpretativo: La tesina presenta aspectos muy interesantes en cuanto a describir a los
jvenes privados de la libertad, en cuanto a la vestimenta, el lenguaje empleado, la forma
de comportarse, la vinculacin con la droga y el ambiente familiar pero dista de bastante
profundidad a la hora de hacer lo propio con los talleres comunicacionales.
Conclusin: Un anlisis exhaustivo tanto en la descripcin del espacio fsico como en los
actores participantes. Se realiza adems un estudio comparativo, anexando a la experiencia
local una de similar caractersticas en el nordeste de Brasil, en la ciudad de Teresina del
estado de Piau.
CS 131 Los canales y las vas de expresin en algunas crceles. Anala Paula
Ansaldi.
Caracterizar: Tesina de Comunicacin Social.
Descripcin: A partir de la experiencia vivida al observar la obra de teatro Tu cuna fue un
conventillo realizada por internos de la unidad penitenciaria de Rosario III y V, la
comunicadora relata la vinculacin y o apropiacin de los presos con los distintos canales
de comunicacin.
Interpretativo: La tesina ofrece textos enriquecedores desde los poemas realizados por los
mismos prisioneros pasando por la literatura de Roberto Arlt, entre otros. Aporta una visin
ms amplia, no reducindose a lo psicolgico.
Conclusin: Una investigacin que se centra en un taller de teatro pero a la vez anexa la de
un taller literario. Dos modalidades de comunicacin, una a travs del cuerpo y la otra a
partir de las palabras.
CS 246 La utilizacin de los medios de comunicacin como produccin
subjetividad: Radio Viento Norte. Soledad, Belisomi.
Caracterizar: Tesina de Comunicacin Social.
Descripcin: Relata la produccin del taller de Radio Viento Norte (iniciada en 1997) cuyo
participantes son pacientes semi-hospitalizados que asisten al Hogar de da del Sanatorio
Neuropatico SRL, zona sur.
Interpretativo: Me parecen muy interesantes los interrogantes disparadores que propone la
graduada:
Es el taller de radio un medio que permite la creacin de procesos de
comunicacin? O Es una organizacin burocrtica que aplasta las nuevas
producciones por seguir un ideal o mimetizarse en algn modelo?

A la vez destaco la entrevista de profundidad con la coordinadora Silvina Hollinger ya que

la misma brinda detalles minuciosos acerca de la prctica radial y su entorno.
Conclusin: Es un trabajo de investigacin que se focalizo en la prctica periodstica radial.
Ofrece un panorama de lo que significar realizar el programa ya sealado, a partir de una
entrevista logra reunir los fragmentos que le permitirn avanzar en su tesina.
CS 391 Resistencia: Comunicacin y solidaridad. Crcel de Coronda 1974-1979.
Mara Jimena lvarez.
Caracterizar: Tesina de comunicacin Social.
Al principio pens que me iba a ser til pero al inmiscuirme ms en l, observ que hace
referencia a casos personales de internos alojados en Coronda durante la ltima Dictadura
Militar. As que lo descart como antecedente. No obstante me pareci pertinente la seccin
dedicada a describir la metodologa empleada por la estudiante, tomando nota del siguiente
texto:
Mtodo Cualitativo I de Irene Vasilachis de Gialdino, Centro Editor de Amrica Latina SA.
Bs. As. 1993 pg. 43. Paradigma Interpretativo.
La voz de los presos en la radio: de objeto del discurso a constructores del mismo.
Paloma Contreras Pulido y Jos Ignacio Aguaded Gmez. Universidad de Huelva.
Caracterizar: Documento en PDF disponible en:
http://www.revistacomunicacion.org/pdf/n10/mesa6/083.La_voz_de_los_presos_en_la_radiode_objeto_del_discurso_a_constructores_del_mismo.pdf

Descripcin: Se trata de un trabajo de investigacin en cual se recopila 5 aos de

realizacin radial con los internos del Centro Penitenciario de Huelva, Espaa.
Interpretativo: Un documento en cual se relata de forma contundente la experiencia vivida
por medio de la radio de la Universidad de Huelva Uniradio ms precisamente el
programa El zapato roto realizado por los propios internos.
Conclusin: Me parece un documento vlido a la hora de observar el desempeo de
experiencias vecinas, as como tambin la idea de colocar en el mismo el marco jurdico
con los aportes de la Constitucin.
Informe Sntesis de la actividades 2006/2007. Proyecto Comunicar Inclusin
Social. Apoyo a la prevencin en menores en conflicto con la ley penal con
prctica de redes.
Responsable del proyecto: Patricia Balbina Real. Facultad de Ciencia Poltica y relaciones
Internacionales. Facultad de Psicologa. Centro de investigacin y desarrollo Social de
Secretara general de la Universidad Nacional de Rosario (CEIDES). Direccin del menor
en Conflicto con la Ley penal de la Provincia de Santa Fe (DPMCLP). Cadena Informativa
Asociacin civil (CIAC).
Caracterizar: Informe.
Descripcin: Como lo expresa su ttulo, el mismo es una recopilacin en soporte papel de
las actividades, metodologas, herramientas empleadas en los aos 2006, 2007 en los
siguientes talleres:
Taller Comunicacional.
7

Acompaamiento y paseos con los jvenes.

Taller de expresin y juego.
Taller de Fotografa y Comunicacin.
Taller de Tcnicas Audiovisuales.
Apoyo a las actividades de la institucin.
Taller de Prcticas de redes comunitarias.
Taller encuentro con el deporte.
Espacio para la produccin periodstica.
Las instituciones en las que se desarrollaron las actividades fueron: Casa del Adolescente,
IRAR, Casa Joven, programa Libertad Asistida.
Interpretativo: Texto muy esclarecedor y de gran orientacin para el mejoramiento y o
construccin de espacios comunicacionales.
Conclusin: Aporta datos de la geografa de las instituciones de encierro, as como tambin
las impresiones de los voluntarios como de los internos.
Funcin social del periodista en la construccin de la noticia: caso Aire Libre.
Hctor, Balzarini.
Caracterizar: TFI.
Descripcin: El autor habla de un nuevo periodismo denominado Periodismo Social.
Interpretativo: El trabajo de investigacin posee entrevista a profesionales identificados con
la prctica, recurre a citas y o conceptos relacionados a la temtica. Por tal razn lo
considero importante ya que mucha de la teora aqu empleada puede ser de gran ayuda en
vista de mi futura tesis.
Conclusin: TFI que si bien no responde a el tema que mi incumbe si podemos vincularlo
con la idea de un periodismo dedicado a los sectores menos favorecidos, desprotegidos, no
visualizados que hace referencia el trabajo de Balzarini, en este sentido el llevar a cabo un
taller de radio con jvenes presos cumple con ese panorama y es all donde puedo encontrar
(posibilidad) un marco terico al respecto.
La prctica de radio como herramienta de inclusin social de enfermos mentales.
Tardes Nuestras: La experiencia llevada a cabo en Rosario. Ignacio Blacon.
Caracterizar: TFI.
Descripcin: El periodista indaga acerca de la produccin del programa de radio Tardes
Nuestras realizado con enfermos mentales.
Interpretativo: Excelente trabajo de investigacin, muy claro en cuanto a detallar los roles,
la forma de trabajo y la manera de llevar adelante las tareas de produccin.
Conclusin: Es un TFI que sirve de modelo a la hora de proceder a elaborar la tesis.
Formulario para presentacin y acreditacin de proyectos de extensin.
Convocatoria La universidad y su compromiso con la sociedad. 2011.
Proyecto: Voces de radio para jvenes en situacin de encierro en el mbito de
justicia penal de Rosario
Director: Ramona Claudia Domnguez, licenciada en Comunicacin Social con orientacin
masiva y profesora de dicha carrera.
8

Unidad Ejecutora: Facultad de Ciencia Poltica y RRII.

Dependencia: Secretara de Extensin y Escuela de Comunicacin Social, Ctedra
Redaccin II.
Descripcin del proyecto: El objetivo es apoyar a jvenes que tienen entre 16 y 18 aos
que se encuentran en conflicto con la ley penal mediante una prctica de redes solidarias,
centrada en un taller de radio que fomente lo comunicacional y la posibilidad de expresin
a travs de voces. El proyecto lo integran: la Direccin de Justicia Penal Juvenil del
Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Provincia de Santa Fe, que facilita los
espacios con jvenes en esta situacin; estudiantes universitarios bajo supervisin de
docentes e investigadores.
Si bien este programa de voluntariado universitario tuvo sus inicios a principios del 2006,
el mismo se asienta en procesos que se llevan adelante desde 1992 entre el Centro de
Investigacin y Desarrollo Social UNR (CEIDES) y la Direccin provincial de referencia.
Interpretativo: Presenta informacin pertinente, brinda un panorama de las acciones ha
desarrollarse en el Taller de Radio. Las mismas las podra contrarrestar con lo realmente
vivido en el IRAR, por ejemplo si se cumpli o no con los objetivos iniciales.
Conclusin: Es un documento que brinda datos concretos acerca de los destinatarios, los
participantes del mismo, instituciones responsables, actividades a realizar, datos que sirven
de apoyo a la hora de realizar el marco terico de la tesis.
Conclusin:
Teniendo en cuenta los antecedentes recogidos, observamos que el gran porcentaje ellos,
brindan una riqueza descriptiva en cuanto a los detalles de la produccin, realizacin y o
pormenores que surgen en diversos talleres y o experiencias comunicacionales. Empero
nado nos dicen de cmo elaborar o llevar adelante un producto periodstico de calidad. El
tema de la calidad sera lo novedoso por abarcar y es all donde queremos encarar nuestro
trabajo de investigacin, en este sentido surgen incertidumbre al respecto:
Se ajusta el taller de radio del Irar a los criterios especficos del periodismo radial?
Qu criterios y o aspectos habra que tener en cuenta a la hora de llevar adelante un taller
de radio en situaciones de encierro?
El taller: Cubre todas las etapas de la produccin periodstica radial? stas y otras
cuestiones son las que nos proponemos indagar en cuanto a la prctica periodstica radial.

PREGUNTA:
Cmo realizar un producto periodstico radial de calidad en instituciones de encierro?

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OBJETIVO:
General:
Reconocer los aspectos y o criterios periodsticos excluyentes a la hora de brindar
un taller de radio de calidad.
Especfico:
Sealar aspectos y o criterios periodsticos que puedan elevar la calidad del taller de
radio en cuanto a la realizacin de los micros radiales.
Identificar las etapas de produccin que mejor se ajusten a la elaboracin de micros
radiales en instituciones de encierro.

11

PLANIFICACIN:
Diciembre:
Localizar a los actores de la investigacin para pautar una posible entrevista. Entre ellos se
hayan los adolescentes que se encuentran en el Irar y participan del taller a modo de
informantes claves; la coordinadora y directora del proyecto: Ramona Domnguez y
Patricia Real respectivamente; y los que conforman y llevan adelante el taller en el rol de
periodistas: Ana Sofa Cavigliasso (estudiante de Psicologa), Facundo Pealoza (estudiante
de Psicologa) y Corina (Trabajadora Social estadounidense), no obstante tendr en cuenta
si as lo amerita los encuentros de mis colegas: Ana Guiamet, Julieta Santa Cruz, Facundo
Fernndez, Mara Sol Santa Cruz y Beln Cmera .
De acuerdo a los protagonistas, se apelar a la entrevista no estructurada y o estructurada.
Asimismo se recurrir a la Observacin Participante. Podemos decir que la entrevista y la
observacin sern los mtodos a tener en cuenta a la hora de llevar a cabo la investigacin,
dejando abierto otras posibilidades.
Enero/Febrero:
Llevar a cabo las entrevistas. Ir transcribindolas
Febrero/Marzo:
Si fuera necesario seguir transcribiendo las entrevistas. Igualmente seguir relevando y
releyendo material escrito y o audiovisual con respecto al tema.
Marzo:
Una vez seleccionado y recolectado toda la informacin que consideramos pertinentes,
revisar exhaustivamente para luego comenzar el proceso de escritura.

12

BIBLIOGRAFA:
Formulario para presentacin y acreditacin de proyectos de extensin.
Convocatoria La universidad y su compromiso con la sociedad. 2011. Proyecto:
Voces de radio para jvenes en situacin de encierro en el mbito de justicia penal
de Rosario.
Cotella, Mara Fernanda. Tesina de Comunicacin social: CS 216 El cuerpo del
encierro. Un caso de menores en conflicto con la ley penal.
Sabino, Carlos A, El proceso de la investigacin, Argentina, Lumen Hvmanitas,
1996.

13

Introduccin
Voces de radio para jvenes en situacin de encierro en el mbito de justicia penal
de Rosario es el nombre que recibe el proyecto de extensin universitaria1 por el cual se
materializa un taller de radio en el Instituto de Recuperacin del Adolescente Rosario
(IRAR).
El IRAR surgi en 1999 como alternativa ante la detencin de reincidentes o con
causa penales graves en comisaras que no podan ser contenidas por los programas de
rehabilitacin. IRAR se plante como un instituto modelo para la recuperacin de los
adolescentes al margen del sistema penitenciario. Sin embargo, en la actualidad todo indica
encontrarnos ante una crcel desde cualquier punto de vista2.
El Instituto es un internado de mxima seguridad, dependiente de la Direccin
Provincial del Menor en Conflicto con la Ley Penal, que obedece al Ministerio de
Gobierno. Funciona en el inmueble ubicado en Avenida Provincias Unidas de la ciudad de
Rosario (Saavedra 6600). Cuenta con la capacidad de albergar 36 adolescente3.
Como voluntaria de uno de los talleres llevados a cabo en el IRAR, la realidad de las
personas que viven privadas de la libertad es muy chocante, proveniente de otros contextos,
de otros cdigos, al momento de vincularse con ellos se produce un cimbronazo, la
incompatibilidad de dos mundos. Al respecto, surge un taller de radio para tratar de
romper dicha barrera, la comunicacin como objetivo primordial, la esperanza de encontrar
en las herramientas que nos ofrece el periodismo, un lazo entre los que estn adentro con
los que estn afuera. Prcticas que se tejen en el da a da; un grabador, la radio,
dispositivos que movilizan, atraen a quienes ven en ellos, la nica posibilidad de ser
escuchados.
De este modo, el Trabajo Final Integrador (TFI) va a tener como objeto de
investigacin a la prctica periodstica radial en institutos de encierro ms precisamente al
Taller de Radio en el IRAR. Dispositivo, ste, llevado a cabo durante el ao 2012, los das
1

Formulario para presentacin y acreditacin de proyectos de extensin. Convocatoria La universidad y su compromiso

con la sociedad. 2011. Proyecto: Voces de radio para jvenes en situacin de encierro en el mbito de justicia penal de
Rosario. UNR.
2
Mara Fernanda., Cotella, El cuerpo del encierro. Un caso de menores en conflicto con la ley penal, Tesina de
Comunicacin Social, UNR. 2005, pp. 2-3.
3
Ibdem. p. 3.

14

mircoles y jueves, de dos horas de duracin. Asimismo para llevar adelante las prcticas,
el taller, va a contar con dos grupos de voluntarios o talleristas.
Los encuentros con los jvenes presos en el instituto se realizaran una vez por
semana. El puntapi inicial se dar partir de un tema, se grabaran dichas actividades, para
luego proceder a editarlas y armar con ellas el audio final que dar como desenlace un
micro radial.
En sus inicios el taller se postulo bajo la idea de asemejarse a una radio pero debido a
su imposibilidad surgi la alternativa de realizar los micros radiales como para aminorar la
demanda inicial.
A raz de ello, nos permitimos indagar, reflexionar, repensar sobre nuestra prctica
periodstica radial para profundizar los aspectos relevantes al momento de concretar un
taller de radio.

15

Metodologa
Nuestra tarea de investigacin la englobamos en el paradigma constructivista, en
donde el objeto se construye permanentemente, hablamos de un sujeto activo, de un
contexto social cambiante, dinmico, donde el observador y el observado intercambian
conocimientos mutuamente.
Para adentrarnos en el universo que nos compete nuestro TFI., utilizaremos,
siguiendo a Carlos Sabino datos primarios como secundarios, los primeros son datos de
primera mano, originales, producto de la investigacin en curso sin intermediacin de
ninguna naturaleza4 mientras que los segundos son registros escritos que proceden
tambin de un contacto con la prctica, pero que ya han sido escogidos y muchas veces
procesados por otros investigadores5; tambin reciben el nombre de bibliogrficos. En el
primer grupo estarn las entrevistas realizadas a la vicedirectora del Instituto de
Recuperacin del Adolescente Rosario: Mara Jimena Staurini; la directora y coordinadora
del taller de radio respectivamente: la Comunicadora Social Ramona Claudia Domnguez y
la Psicloga Patricia Balbina Real; el periodista y docente de la Universidad Nacional de
Rosario, Aldo Ruffinengo; el abogado y Sub director de la Defensora de Nios, Nias y
Adolescentes de la Provincia de Santa Fe, Gustavo Lorenzo; el periodista de la radio FM
Comunitaria Aire Libre, Leonardo Encina y los voluntarios del taller de radio: Julieta Santa
Cruz, Ana Guiamet, Ana Cavigliazzo y Facundo Pealoza.
Asimismo nuestro TFI ha tratado de plasmar y ejemplificar a travs del discurso
sobre todo de los voluntarios, desempeando un rol ms anlogo a un periodista, la
experiencia llevada a cabo en el taller de radio.
Nadie mejor que la misma persona involucrada para hablarnos acerca de todo
aquello que piensa y siente, de lo que ha experimentado o proyecta hacer (Sabino, 1996:
167).
Ahora bien la entrevista que adoptamos comparte aspectos de la estructurada y no
estructurada; de la primera, en cuanto posee preguntas establecidas de antemano,
4
5

Carlos A., Sabino, El proceso de investigacin, Ed. Lumen/Hvmanitas, Buenos Aires, 1996, p. 95.
Ibdem, p. 157.

16

excluyentes que hacen al tema de nuestra investigacin; de la segunda, en el sentido de no

arraigarnos pura y exclusivamente a esos interrogantes sino dar pie adems al transcurrir de
lo que dice, no dice y omite el entrevistado.
A lo dicho anteriormente podramos sumar el empleo de la tcnica de observacin.
La observacin puede definirse como el uso sistemtico de nuestros sentidos en la
bsqueda de los datos que se necesitan para resolver un problema de investigacinsin
ninguna clase de intermediacin, colocndonos ante la situacin estudiada tal como sta se
da naturalmente (Sabino 1996: 159-160). Fuimos partcipes de la observacin en sus dos
clasificaciones: la simple y la participante, en tanto que la primera la adoptamos en el
momento de ingresar al Irar y su contexto carcelario, mientras que la segunda como
resultado de nuestro rol como voluntarios del taller: el observador en vez de pasar
desapercibido, trata de integrase a la accin de los observados, de participar en ella como si
se tratara de un miembro ms del grupo que la lleva a cabo (Sabino, 1996: 161).
En lo que respecta a los datos secundarios, stos quedan expuestos en la bibliografa
consultada y empleada, as como tambin en los registros tantos escritos como digitales de
los encuentros transcurridos durante el ao 2012, expresados en cuadernos, anotaciones y
en el grupo especfico del taller en la red social Facebook.
En cuanto a la observacin la misma contempla la duracin del taller en el periodo
comprendido entre el mes de febrero a noviembre de dicho ao.
Cabe aclarar que las entrevistas, los registros, las menciones y o acotaciones que
abarcamos a lo largo de nuestro trabajo, es en clara referencia al taller de radio en el IRAR
2012, de ah que quizs, algunos de nuestros entrevistados ya no ocupen dicho puesto en la
actualidad.
El campo fsico de nuestra investigacin es el IRAR, que cumple con las
caractersticas de un instituto de encierro, supervisor, supervisados (servicio penitenciario y
los jvenes presos), reglas y normas que acatar, rejas, celdas, esposas, horarios de visita,
llamadas, requisas, entre otras. Las observaciones en su mayora se llevaron a cabo en el
sector que tiene la institucin para desarrollar la formacin primaria y o secundaria, por
dentro parece un aula comn y corriente con bancos, sillas, pizarrones pero por fuera
aguardan los del servicio penitenciario.
17

Cmo realizar un producto periodstico radial de calidad en instituciones de

encierro?

Para poder contestar dicho interrogante, primero y antes que nada debemos definir lo
que entendemos por calidad; dicha acepcin tiene mltiples significados, optamos por la
que nos propone la Norma de Calidad ISO 9000 "calidad: grado en el que un conjunto
de caractersticas inherentes cumple con los requisitos" 6, es decir si lo trasladamos a
nuestro Trabajo Final Integrador, hemos de identificar que caractersticas propias de la
radio no deben excluirse si queremos lograr un programa o micro radial de calidad. Dicha
definicin esta ntimamente relacionada con la que nos propone Phill Crosby: "calidad es
cumplimiento de requisitos"7. Para entrever el tema de la calidad y la prctica periodstica
radial hemos de analizarla a travs de la experiencia llevada a cabo en el IRAR con el
Taller de Radio.
"Uno de los principios de la calidad es la prevencin y las mejoras continuas, esto
significa que la calidad es un proyecto interminable, cuyo objetivo es detectar disfunciones
tan rpido como sea posible despus que ocurran"8 y de alguna forma es lo que nos
planteamos con esta investigacin, a travs de la exteriorizacin de esta prctica radial en
situaciones de encierro, exponer, dar a conocer los obstculos, errores a corregir; as como
tambin los aspectos positivos pero sobre todo advertir que una prctica radial de calidad
requiere de una planificacin previa, organizacin y o coordinacin entre todos los
participantes; destacando que el poder de la radio siempre nos las da un otro, porque "la
radio, es as un arte compartido: el emisor depende del oyente y el oyente del emisor, como
si de una conversacin se tratase"9.
A continuacin procederemos a sealar como se desarrollar dicho TFI; una primera
parte dar cuenta del contexto fsico en donde se llevo a cabo la prctica comunicacional,
una segunda parte en donde se relatara las experiencias existentes de prcticas
comunicacionales y radiales en diversas instituciones de encierro como lo son las crceles y
6

Definicin de calidad establecida por la Organizacin Internacional de Estndares.

Vase: http://www.gestiopolis.com/administracion-estrategia-2/eficiencia-eficacia-y-efectividad-en-la-calidadempresarial.htm
8
Vase: http://es.kioskea.net/contents/606-calidad
9
Vase: http://es.slideshare.net/MariaLpezGonzlez/el-arte-radiofnico-taller-de-radio-uc3m
7

18

o psiquitricos; una tercera parte en donde se definir nociones tales como taller de radio,
micro radial, entrecruzndolas con el discurso de los sujetos de nuestra investigacin, los
voluntarios y las coordinadoras del dispositivo, as como tambin de los actores
secundarios que por su rol y o experiencia en el medio comunicacional nos brindaran una
palabra autorizada a la temtica aqu empleada. Asimismo se relataran las actividades y o
rutinas de trabajo utilizadas a lo largo de la prctica radial, para luego a raz de lo expuesto,
repensar dicha intervencin como periodistas desde una mirada especfica como lo es la
calidad radial (cuarta parte).

19

Las crceles
Un ordenamiento social bsico en la sociedad moderna es que el individuo tiende a
dormir, jugar, trabajar en distintos lugares, con diferentes coparticipantes, bajo autoridades
diferentes, y sin un plan racional amplio10 sostiene el socilogo Erving Goffman. En este
sentido afirma que las instituciones totales van a producir una ruptura a este estilo de vida,
ya que: primero, todos los aspectos de la vida se desarrollan en el mismo lugar y bajo la
misma autoridad nica; segundo, cada etapa de la actividad diaria del miembro se lleva a
cabo en la compaa inmediata de un gran nmero de otros, a quienes se da el mismo trato
y de quienes se requiere que hagan juntos las mismas cosas; tercero, todas las etapas de las
actividades diarias estn estrictamente programadas, de modo que una actividad conduce en
un momento prefijado a la siguientes, y toda la secuencia de actividades se impone desde
arriba, mediante un sistema de normas formales explcitas, y un cuerpo de funcionarios;
finalmente, las diversas actividades obligatorias se integran en un solo plan racional,
deliberadamente concebido para el logro de los objetivos propios de la institucin
(Goffman, 1971: 19-20).
Las crceles van a ser un claro ejemplo de las instituciones totales y el IRAR no es
ajeno a ello.
Los procedimientos de admisin podran llamarse mejor de preparacin o de
programacin, ya que al someterse a todos esos manoseos el recin llegado permite que lo
moldeen y lo clasifiquen como un objeto que puede introducirse en la maquinaria
administrativa

del

establecimiento,

operaciones de rutina

11

para

transformarlo

paulatinamente,

mediante

asegura Goffman. As lo demuestra el Sub director de la

Defensora de Nias, Nios y Adolescentes de la Provincia de Santa Fe, Gustavo

Lorenzo12: El engome es cuando quedan adentro de los calabozos encerrados, que hoy
pasa habitualmente, porque digamos, hay un engome que es como una especie de admisin,
10

Erving, Goffman, Internados, Ensayos sobre la situacin social de los enfermos mentales, Ed. Amorrortu, Buenos Aires,
1972, p. 19.
11
Ibdem, pp. 29.
12
Entrevista al abogado y Sub director de la Defensora de Nios, Nias y Adolescentes de la Provincia de Santa Fe,
Gustavo Lorenzo (vase anexo).

20

cuando los chicos entran quedan engomados, fjate, que a veces hay colchones en los
consultorios, esos son chicos que cuando vuelven al pabelln estn engomados y durante el
da estn ah o van al rato ah y despus vuelven al engomado; que es lo que pasa en
algunos pabellones, que tenes cinco chicos, salen tres, que pueden estar adentro del
pabelln, y dos quedan adentro de los calabozos engomados.
En las instituciones totales hay una escisin bsica entre un gran grupo manejado,
que adecuadamente se llama de internos, y un pequeo grupo personal supervisor. Los
internos viven dentro de la institucin y tienen limitados contactos con el mundo, ms all
de sus cuatro paredes; el personal cumple generalmente una jornada de ocho horas, y est
socialmente integrado con el mundo exterior (Goffman, 1972: 20-21). No obstante en el
IRAR se da la particularidad de un tercer actor que es la figura del acompaante;
personas civiles que se encargan de ser una especie de mediadores entre ambos grupos,
donde el personal directivo adems est dado por los agentes del servicio penitenciario que
son los que custodian y se encargan del traslado y movimiento de los jvenes presos. Una
de las voluntarias del Taller de Radio en el IRAR 2012, Julieta Santa Cruz13, nos cuenta su
experiencia: es terrible, es uno de los peores lugares que conoc en mi vida sino es el peor,
el IRAR, tiene una estructura carcelaria, tiene una guardia perimetral que quiere decir que
est la gente del servicio penitenciario, polica del servicio penitenciario provincial que
estn resguardando toda la zona del exterior del IRAR, tanto las terrazas como todos los
ingresos, porque adems del edificio, esta todo rejado por fuera, y todo ese permetro esta
siendo vigilado por esta guardia perimetral que esta armada; despus tiene una guardia
interna del servicio penitenciario que tambin estn en los ingresos, que son quienes se
encargan de pedirte la documentacin y a las visitas de hacer las requisas; y despus la
guardia tambin aparte de esa tiene otra entrada en la mitad del edificio, hay una mesa
donde estn ellos, porque est como medio dividido, como en dos grandes partes, se supone
que hay una conduccin mixta del lugar, que est el servicio penitenciario y por otro lado la
Direccin de Justicia Penal Juvenil, por eso la directora es civil, aunque digamos esto es
una cuestin simplemente de forma pero no de fondo, porque las definiciones son
meramente penitenciarias y es por ello tambin que estn los acompaantes juveniles que
13

Entrevista a una de las voluntarias del Taller de radio del Irar 2012: Julieta Santa Cruz (vase anexo).

21

son quienes estn en el trato cotidiano con los pibes, de todo, menos de la apertura de la
celda, del traslado de un lado a otro, esas cosas concretas se encargan los penitenciarios.
Otro de los aspectos que seala Goffman en cuanto a los internos es la prdida del
propio nombre, una gran mutilacin del yo, es muy frecuente el uso de apodos,
sobrenombres generando estereotipos en los jvenes presos, algunos hasta asociados con
los delitos supuestamente cometidos.
Al deterioro personal consiguiente al retiro del equipo de identificacin puede
sumarse una desfiguracin ms grave por mutilaciones del cuerpo directas y permanentes,
tales como marcas infamantes o prdida de miembros (Goffman, 1972: 33).

22

Instituto de Recuperacin del Adolescente de Rosario

El Instituto de Recuperacin del Adolescente de Rosario fue creado el 2 de julio de
1999 mediante decreto provincial N 1691 dependiente de la Direccin Provincial del
Menor, la Mujer y la Familia (DPMMyF).
Ubicado en Saavedra 6400, en la ciudad de Rosario, provincia de Santa Fe.
Este instituto recibir a los adolescentes a pedido de los juzgados de menores de
Rosario y Villa Constitucin, conforme a las leyes N 22278/80 y su modificatoria N
22803/83 y al Cdigo Procesal de Menores de la Provincia de Santa Fe, ley N 1145214.
El IRAR fue financiado por un proyecto del Banco Mundial, tena como propsito
establecer un instituto de mxima seguridad con personal civil a cargo de los menores y que
respetara todas las garantas en cuanto a derechos humanos para personas privadas de la
libertad, expresadas en los tratados de carcter internacional a los cuales Argentina adhiri.
No obstante esto y a pesar de las consideraciones planteadas en el proyecto, el IRAR, se
constituy en un punto de inflexin por convertirse finalmente en aquello que desde un
principio haba intentado evitar: una crcel para menores15.
Primeramente su personal era civil; posteriormente la gestin pas a ser mixta:
personal civil y policial compartan tareas: IRAR es un engendro bastante particular, en el
ao 98/97 cuando se crea el IRAR, en ese momento no exista Justicia Penal Juvenil porque
hasta el ao 93, los chicos estaban en comisara y nadie controlaba que hacan, lo que
pasaba dentro de las comisaras, se construye la crcel de Menores, el IRAR, esta crcel de
Menores la manejaban solo personas civiles, esto fue un caos, no es que haba una
estructura de trabajo clara y exploto en un determinado momento, primero, pusieron un ex
servicio penitenciario como director y despus fueron incorporando servicio penitenciario
en el interior del IRAR, hasta llegar a lo que es hoy, la gestin mixta sostiene Lorenzo.
Para ingresar al IRAR uno debe identificarse con DNI. u acreditacin personal en una
especie de antesala donde el oficial se quedar con la misma hasta nuestra salida; en la
14

Daniela A., Polola, Sistema penal juvenil: el anlisis de un instituto de privacin de la libertad en Rosario, X
Congreso Argentino de Antropologa Social, Buenos Aires, 29 de Noviembre al 02 de Diciembre del 2011, UBA. p.6,
disponible en: http://colectivociajpp.files.wordpress.com/2012/07/daniela-polola-anc3a1lisis-del-irar.pdf
15

Ibdem. p. 7.

23

entrada propia del inmueble, nuevamente otro oficial anotara nuestros nombres y apellidos
en una planilla as como tambin la tarea que venimos a desarrollar. A medida que
avanzamos por el instituto, rodeados de pasillos y sectores como A, B, C, D entre otros, se
percibe la voz de los jvenes presos que en gran medida se la pasan llamando a los oficiales
bajo el nombre de empleado.
Por otro lado, los acompaantes, como ya mencionbamos, conforman la franja del
personal civil, su funcin es tratar de hacer ms ameno el transito del joven; tal es as, que
son los que proponen las diferentes actividades que van desde jugar a la pelota, hasta de
participar en el taller de herrera, radio y o literatura por ejemplo. El trato entre los
acompaantes y los adolescentes es informal, para tratar de ayudar y llegar al joven en la
frgil situacin en la que se encuentra.
Los adolescentes en conflicto con la ley penal que se alojan aqu provienen de las
zonas perifricas de la ciudad de Rosario, provincia de Santa Fe y alrededores como
Granadero Baigorria y o Villa Gobernador Glvez; muchos de ellos de familias numerosas,
de escasos recursos y con antecedentes penales, el grado de escolaridad es muy bajo, hay
quienes ni terminaron la primaria. Un denominador comn son las marcas en sus brazos,
piernas, que perpetun a modo de cicatrices producto de las flagelaciones que se hacen a
diario:
Sus tutores lo tildan de conflictivo, l argumenta que nadie lo entiende, que hay que
vivir a diario con el hecho de estar preso. La nica forma de sobrellevarlo, dice l, es
cortndose con una cuchilla u algn objeto contundente. Nos muestra una y otra vez, las
cicatrices, en sus piernas, en los brazos y quin sabe adonde ms...cicatrices rojas,
pequeas, medianas, grandes, nos las muestra como una gran hazaa16.

16

Fragmento del texto Heridas que has de sanar perteneciente al libro Lo pies en el barro, UNR editora, Rosario,
2011-2012. pp. 146-147.

24

Proyecto de extensin/voluntariado
La extensin universitaria surge con la Reforma Universitario de 1918, all se la
denomina como una actividad normativa, junto con la docencia y la investigacin; su
funcin social como herramienta democratizadora y de transformacin social17.
El taller Voces de radio para jvenes en situacin de encierro en el mbito de justicia
penal de Rosario fue un proyecto de extensin de la Universidad Nacional de Rosario
(UNR) presentado en 2011, cuya directora era la licenciada en Comunicacin Social,
Ramona Claudia Domnguez. A continuacin comparto la descripcin del mismo: El
objetivo es apoyar a jvenes que tienen entre 16 y 18 aos que se encuentran en conflicto
con la ley penal mediante una prctica de redes solidarias, centrada en un taller de radio que
fomente lo comunicacional y la posibilidad de expresin a travs de voces. El proyecto lo
integran: la Direccin de Justicia Penal Juvenil del Ministerio de Justicia y Derechos
Humanos de la Provincia de Santa Fe, que facilita los espacios con jvenes en esta
situacin; estudiantes universitarios bajo supervisin de docentes e investigadores. Si bien
este programa de voluntariado universitario tuvo sus inicios a principios del 2006, el mismo
se asienta en procesos que se llevan adelante desde 1992 entre el Centro de Investigacin y
Desarrollo Social UNR (CEIDES) y la Direccin provincial de referencia. Cabe destacar
que el proyecto sealado se inscribe dentro de su par: Comunicar Inclusin Social: Apoyo
a la prevencin en menores en conflicto con la ley penal con prctica de redes cuya
responsable es la psicloga Patricia Balbina Real.
El pedagogo Paulo Freire sostiene que el concepto de extensin no corresponde a un
quehacer educativo liberador, educar y educarse, en la prctica de la libertad no es
extender algo desde la sede del saber hasta la sede de la ignorancia, para salvar, con este
saber, a los que habitan en aqulla.la educacin es comunicacin, es dilogo, en la
medida en que no es la transferencia del saber, sino un encuentro de sujetos involucrados,
que buscan la significacin de los significados 18. Asimismo Washington Uranga comparte

17

Romina, Esnoz; Luciana, Molina; Mara Agostina, Sebastin, Informe Final, Ciudadana y voluntariado social, Facultad
de Ciencia Polticas y Relaciones Internacionales, UNR, 2011.
18

Paulo Freire, Pedagoga del oprimido, Siglo XXI, Buenos Aires, 2008.

25

esta postura al afirmar que la idea de extensin de las universidades estn erradas porque
siguen en la idea que la institucin es la depositaria de un saber; a la vez que agrega que
cambiaron los contenidos pero no la manera vertical y escasamente participativa de
comprender la comunicacin19, de ah que para l hay que repensar la mirada de extensin
que hoy existe en la mayora de las universidades.
En Comunicacin popular y derecho a la comunicacin, Uranga seala un aspecto
que se plasm en la descripcin del proyecto ya indicado: darle voz a los que no la tienen
que en nuestro caso, seran los jvenes presos del IRAR; para el autor ese concepto se
apoya en una matriz paternalista y asistencialista y en el no reconocimiento de las
capacidades del sujeto popular para generar cambios a partir del desarrollo de sus propias
potencialidades20.
La responsable del equipo directivo del proyecto del taller, Patricia Real, sostiene en
cuanto al nombre Taller de radio que ese es un tema, por ejemplo que para este ao yo
lo cambiara, asimismo la directora del taller, Ramona Claudia Domnguez21, afirma: lo
fuimos modificando de expresin; para que todas las reas se sientan digamos incluidas,
porque radio parece como que es solo de periodistas no puede ser de mdicos, radio, y no
es as, porque la radio es de todos, no sabrs la tcnica, no sabrs locutar con la voz
impostada como un locutor pero cualquier persona puede pensar si te sientan en una mesa
de que hablar y sino te llevara un da, dos para pensarlo, entonces como que lo abrimos un
poco ms, que no sea voces de radio, que la gente se crea que esto es para periodista, no, es
para cualquiera. Pese a ello Uranga seala que se debe dar a la comunidad las
herramientas para que los sectores a quienes va dirigidos los programas de extensin den
continuidad a los proyectos para permitir su retroalimentacin22.

19

Washington, Uranga, Comunicacin Popular y Derecho a la Comunicacin, 2011, vase:

http://eci.sociales.uba.ar/2012/10/15/comunicacion-popular-y-universidad-notas-para-invitar-a-la-reflexionsobre-la-intervencion/
20
Ibdem.
21
Entrevista a la directora del Taller de radio del Irar 2012: Ramona Claudia Domnguez (vase anexo).
22
Uranga, op. cit.

26

Algunas definiciones
Qu es comunicar?
Comunicarse es ponerse en contacto con otro, entablar relaciones, compartir
nociones y sensaciones, a veces directamente y otras a travs de algn canal de naturaleza
tcnica que permite la interaccin entre emisores y receptores23.

Qu es la comunicacin radiofnica?
En la comunicacin radiofnica como en toda prctica comunicativa y cultural, se
ponen en juego cuestiones afectivas, ideolgicas y sociales: los gustos y preferencias de
cada quin, los juicios y opiniones que tenemos acerca de lo real, nuestras costumbres y
creencias, nuestros modos de vivir, el lugar que ocupan en l los medios de comunicacin
masivos, el lugar que ocupa la radio24.

Cmo se participa?
Cada

mensaje,

cada

hecho

comunicativo

se

relaciona

consciente

inconscientemente con otros que coexisten en el universo de una comunidad cultural. Y

este hecho influye tanto en las maneras de producir como de recibir, en nuestro modo de ser
productores radiofnicos u oyentes. Por eso, aunque los emisores y receptores ocupan
distintas posiciones y roles en la relacin comunicativa ambos son activos y ponen en juego
sus conocimientos y experiencias previas. Y por eso mismo la comunicacin es una accin
dinmica y productiva25.
Al observar dichos conceptos y trazar un paralelo con lo realizado en el taller de
radio, nos encontramos con una gran falencia: la falta de un receptor es decir no haba un
otro o mejor dicho los emisores en este caso los jvenes del Irar, no podan apreciar un
receptor (pblico externo) del otro lado, al no poder salir al aire o insertarse en una radio

23

Mara Cristina, Mata; Silvia, Scarafino, Cap. 1: La comunicacin como prctica discursiva, Lo que dicen
las radios, ALER, Quito, 1993, vase: http://goo.gl/vZUBg3
24
Ibdem.
25
Ibdem.

27

palpable la idea de comunicacin radiofnica se desvanece ya que: Se puede pretender

hacer radio sin un receptor?
Qu es un taller?
El concepto de taller est vinculado con lo artesano y lo artstico. Es el lugar donde
se hace, donde se obtiene un resultado, la obra. Requiere un proceso: algo que lo impulsa,
una idea, una transformacin de los materiales, un empleo de nuestras capacidades y una
aceptacin de nuestras limitaciones, un deseo. El proceso de creacin para un paciente que,
dentro de una institucin teraputica, acude al taller es inverso. Se encuentra en un lugar
al que, en principio le han llevado, y no suele decidir por s mismo, convertirse en el
que puede obrar26. Si bien esta cita hace referencia a la experiencia de un taller de arte
con pacientes psiquitricos, mientras que la nuestra se trata de un taller de radio con
jvenes presos, es inevitable asociarla a ambas instituciones y nos hace dar cuenta de la
complicada situacin en la que se encuentran dichas personas donde la eleccin ha dejado
de existir en reemplazo de la obligacin. Es en el medio de este contexto en el que se
llevar a cabo el taller; donde los adolescentes fluctuarn por distintos estados de nimos,
situaciones tanto personales como colectivas propias del acontecer diario en el IRAR.
Qu producen quienes trabajan en una radio? Programas, noticias, relatos,
imgenes acsticas...Pero en general podemos decir que se producen y ofrecen unos
sentidos, unos modo de relacionarse, de pensar, de decir27 Pero: Qu pasa cuando se
trata de trabajar con personas privadas de la libertad?

26

Teresa, Girau Pellicer, et. al., El Col.lectiu Obertament: una Experiencia de Arte, Creatividad y Terapia en
Salud Mental, 2000-2010. P. 102, vase:
http://revistas.ucm.es/index.php/ARTE/article/viewFile/ARTE1010110093A/8719
27
Mata; Scarafino, op. cit.

28

La prctica radial como herramienta de inclusin social

La historia de la prctica radial como herramienta de inclusin se remonta a los
orgenes de LT 22 Radio La Colifata, considerada como la primera en el mundo en
transmitir desde un psiquitrico con fines teraputicos y sociales. Naci el 3 de agosto de
1991, transmitiendo en directo desde el hospital Jos T. Borda de Buenos Aires; su
director y creador es Alfredo Olivera; la misma se hace con la participacin de los internos
y tiene una funcin: desmitificar la locura y mediante el mensaje de los oyentes establecer
contacto entre los internos y la sociedad28.
Con la finalidad de contrastar similitudes y o diferencias hemos de retratar algunas
experiencias exitosas de llevar adelante un taller de radio u otra alternativa en
instituciones de encierro ya sea en una crcel o un psiquitrico, focalizndolo en el
desempeo de la prctica.

Entre el 2000-2010 se llevo a cabo un taller de arte y terapia con personas con
trastornos mentales en Valencia, Ganda, Espaa:
Hemos defendido que la mayor dificultad al trabajar en salud mental no radica tanto
en la adquisicin de tcnicas de intervencin como en la comprensin, revisin y
modificacin de nuestras actitudes frente a los pacientes, a menudo sesgadas por prejuicios
y creencias que tienen poca relacin con la realidad. Esta actitud de autocrtica exige un
ncleo mnimo de profesionales bien cohesionado que se apoyen nuevamente y aprendan a
combinar la celebracin de pequeos logros con la bsqueda permanente de nuevas
metas29.
All destacamos dos frases que hacen alusin a las dificultades que nos encontramos a
la hora de llevar adelante el taller: modificacin de nuestras actitudes frente a los
pacientes en nuestro caso entender que los jvenes presos del IRAR provienen de
contextos vulnerables, con realidades muy dismiles a las nuestras, de poca instruccin, con
28

Ignacio, Blacon, Trabajo Final Integrador, Periodismo y Salud Mental, La prctica de radio como herramienta de
inclusin social de enfermos mentales, Posttulo y Licenciatura en Periodismo, UNR, 2007. p. 7.
29

Girau Pellicer, op. cit., p. 100.

29

otros lenguajes y cdigos, se tratara de una especie de aproximacin y conocimiento para

as entablar una conexin con ellos, potenciales emisores. Por otro lado exige un ncleo
mnimo de profesionales, la falta de un plan estratgico en el taller de radio como ser un
grupo abocado a lo netamente comunicacional y otro integrado por psiclogos, trabajadores
sociales apuntando para el mismo lado careca en el quehacer diario.
En el 2004, en la ciudad de Barcelona surge Radio Nikosia; la primera radio
espaola en importar la idea fundacional de Radio la Colifata30 de Argentina.
Nuevamente pacientes diagnosticados con algn trastorno mental establecen un nexo
con el afuera por medio de la radio. La innovadora experiencia va a lograr un programa de
radio propio de 2 horas de duracin en la FM Barcelona 91.4.
Bajo el lema Rehabilitar a la comunidad para que habilite la posibilidad de la
diferencia, este colectivo de personas que conforman Radio Nikosia demuestran como de
una experiencia micro como lo fue el taller de radio en un instituto cerrado puede
trasladarse a la comunidad en s:
Es una radio dentro de otra radio dentro de la comunidad, dentro de la normalidad
ms simple y concreta de la comunidad. La idea es que sea un espacio propio para as darle
forma a ese intento de hablar de la locura desde la voz que la sufre. De esta forma la radio
funciona como una suerte de altavoz para la palabra tradicionalmente velada31.
Haciendo hincapi en esto ltimo vemos como los encargados de esta experiencia
espaola no tratan de ocultar a la locura, aspecto que observbamos en el taller del Irar, all,
una de las premisas era tratar de no hablar con el adolescente sobre el encierro: Cmo
hacerlo?, si justamente ese chico pasa las 24 horas all adentro, por ms que los voluntarios
propongan, adopten nuevos temas a los encuentros, esta realidad estaba presente a cada
momento, sino era la visita de un familiar, era la imposibilidad de pasar las fiestas con los
suyos, sino el hecho de mostrar los cortes en la piel o la falta de algn suministro, al
respecto, la coordinadora Domnguez afirma que: S, porque la idea no es que estemos

30

Iaki, Markez, Contra el estigma, radio nikosia, vase:

http://revistanorte.es/index.php/revista/article/view/174/171
31
Ibdem.

30

hablando siempre de lo mismo, de a quin mat, a quin rob, que hago ac, que ac nos
cagan a palos, si bien sale el tema porque es algo inevitable, porque es la vida de ellos, es lo
que estn viviendo y que no me parece mal que lo hablen, no estar todo el tiempo hablando
de eso, porque nosotros vamos a tratar de ofrecer otro aire, un poco de oxgeno y otras
ideas, hablar de otras cosas, recrearle la cabeza con otros temas, si estamos siempre
hablando de eso, es como que el pibe se da mquina, se remueve un montn de cuestiones,
que a lo mejor no queremos remover.
Formas dismiles de trabajar una problemtica, de un lado, hablar de la locura, del
otro, negar el encierro. Recordemos que uno de los objetivos del proyecto del taller de radio
del Irar resida en dar voz a los que no la tienen.
Asimismo Nikosia funciona sobre un principio de horizontalidad entre sus
miembros. No hay diagnstico que genere distinciones, es un espacio de radio. Todo lo que
emerge de Nikosia, todo lo que envuelve es presentado y discutido en una asamblea
semanal32. Esto ltimo tambin es un aspecto que careca en el taller de radio, tal es as
que una de las voluntarias, Julieta Santa Cruz, nos lo cuenta: un grupo tiene que tirar para
el mismo lado, las disidencias y las diferencias son fundamentales para sostener una
verdadera discusin pero eran cuestiones de base y las cuestiones de base son muy difciles
de limar en un trabajo concreto, sin espacios de discusin aparte, porque hemos debatido
muchsimo diciendo tenemos la necesidad como mnimo de tener reuniones mensuales,
estamos todas las semanas en la crcel, tenemos la necesidad como mnimo de
encontrarnos, fue muy difcil pelear ese espacio.
El zapato roto (2007) es un programa de radio realizado por los internos del Centro
penitenciario de Huelva en convenio con la radio de la Universidad de Huelva, Espaa
(Uniradio), el espacio radiofnico de media hora que se puso en marcha al inicio de la
emisora, mantenindose durante cinco temporadas, y que ha pasado a ser un programa
propio ahora, de una hora a la semana, que ellos realizan ntegramente y donde adems de
ejercer como locutores, previamente dedican horas a las labores de documentacin,
32

Ibdem.

31

produccin y anlisis colaborativo de los temas para construir entre todos un discurso
similar, con una mirada diferente por estar sta encerrada, pero con la vista puesta fuera
de los barrotes, para aportar, opinar y trasladar inquietudes que puedan ser
escuchadas por el resto del mundo 33 Podemos observar la figura del receptor como parte
fundamental a la hora de concretar o ser un reflejo de la finalidad de este antiguo medio de
comunicacin como lo es la radio; aquel o aquella persona a la que esta dirigido el mensaje
de la radio; sin l, el acto comunicativo, el objetivo propio de la radio se ve truncado y es
justamente esa dificultad la que se observaba en el IRAR, donde no exista un otro o mejor
dicho exista pero eran los mismos jvenes, ellos, eran emisor y receptor al mismo tiempo y
la idea justamente de la radio es maximizar, potenciar el mensaje, distribuirlo, hacerlo
llegar lo ms lejos posible, que para stos adolescentes se traduca simplemente a los
familiares, amigos, vecinos, pero lamentablemente no fue posible.
En el artculo La voz de los presos en la radio: de objeto del discurso a constructores
del mismo se mencionan dos aspectos que fueron relevantes para llevar a cabo el
programa El Zapato roto ha saber: recursos tcnicos y talleres de alfabetizacin,
ambos, ausentes en el taller de radio del IRAR. Tras la aceptacin por parte de los
implicados, adems de dotar medianamente de recursos tcnicos imprescindibles para la
grabacin del programa, se comenz con la realizacin de unos talleres de alfabetizacin
con el medio radio. Estos talleres consistieron en la reflexin sobre el porqu y el para qu
de este programa. Se decidieron tras algunos debates y sugerencias ofrecidas por todos los
componentes, los distintos espacios del mismo y qu papel jugara cada uno de los
locutores en l. Paralelamente fueron eligiendo msica, efectos, ttulo del programa y sus
apartados. Lo interesante del proceso fue su propia creacin, cmo fue transformndose la
idea en un proyecto adecuado y aceptado por cada unos de los componentes, que, cabe,
aclarar, nunca antes haban tenido contacto con la radio34.

33

Paloma, Pulido Contreras; Jos Ignacio, Aguaded Gmez, La voz de los presos en la radio: de objeto del
discurso a constructores del mismo, vase:
http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/6317/La_voz_de_los_presos.pdf?sequence=2
34
Ibdem.

32

En cuanto a los recursos, el taller en el IRAR, contaba con tan solo una computadora,
un grabador y un micrfono para simular lo que era hacer radio, estos no bastaban, como
que no se lograba captar todo el potencial de este medio, no obstante para la psicloga
Patricia Real35: Sobraba, adems porque ni siquiera lo usaban (en referencia a los
voluntarios del taller).
En cuanto a los talleres de alfabetizacin del programa, los voluntarios del IRAR,
como ya sealamos, mayoritariamente estudiantes de Psicologa y Trabajo Social, no tenan
conocimientos ni tcnicos ni prcticos de como hacer radio; dicha situacin ameritaba
capacitacin al respecto pero no la hubo; en palabras de Real: No quiso el voluntario, por
ejemplo Ramona se ofreci, che nos sentamos, dijo, es una pavada y yo les enseo y no
quisieron, entonces, en realidad no hubo inters.
Asimismo, la comunicadora Domnguez se desentiende de la pregunta ante nuestra
consulta de que si los voluntarios recibieron capacitacin para llevar adelante la tareas: No
se pide capacitacin, se pide disposicin, compromiso con el horario, y despus, bueno
nace de cada uno, yo cuando era voluntaria y me dijeron bueno vamos a ir a Libertad
Asistida, te estoy hablando de 2003, no me acuerdo bien, bueno, vamos a hacer un Taller de
Redaccin, listo, bueno, cuando vos te vas a tu casa, ves como lo armas, s, preguntas a la
direccin, a m como coordinadora, o a cualquiera de los actores que hacen mucho aos que
ya estn, s, pero eso de brindar una capacitacin....
Consideramos que una planificada y rigurosa capacitacin hubiese ayudado a pulir
ciertas incertidumbres de los voluntarios, brindando ms que nada un panorama de los
elementos excluyentes a la hora de reflejar una radio; cabe destacar que en dicho taller,
tanto los voluntarios, que eran los encargados de llevar adelante las actividades como los
jvenes presos, a los cuales estaba dirigido el taller; se encontraban en la misma posicin,
eran por as decirlo analfabetos radiales, en el sentido que ambos actores desconocan los
elementos bsicos del lenguaje radial, situacin, que deja al descubierto ciertos aspectos
que no se tuvieron en cuenta a la hora de concretar dicho proyecto.

35

Entrevista a la integrante del equipo directivo y coordinador del Taller de radio en el Irar 2012: Patricia
Balbina Real (vase anexo).

33

Cmo es posible que los encargados de llevar adelante un taller de radio

desconozcan su tarea?
Zapato roto es su contracara, es decir la concrecin de llevar adelante un programa
de radio en una crcel, dicha experiencia ha de utilizarse como modelo, observar su
funcionamiento para luego aplicarlo a experiencias locales. El programa realizado en el
Centro Penitenciario de Huelva, es el resultado de un largo trabajo de 5 aos, que encontr
un espacio en la radio universitaria Uniradio, lo que vendra a ser para nosotros Radio
Universidad. A raz de esto, nos preguntamos:

Por qu dado que el taller de radio del Irar responda a la extensin

universitaria no se trato de articular con Radio Universidad?

A nivel local debemos destacar la experiencia llevada a cabo en el Centro Regional

de Salud Mental Dr. Agudo vila en el ao 2004. En ese entonces, en dicho hospital,
conocido como Suipacha, se estableci una asamblea conformada tanto por pacientes
internos como externos y trabajadores de dicha institucin, quienes expresaron la necesidad
de realizar un programa de radio. A los pocos meses la idea daba sus frutos inicindose
primariamente como un taller de produccin radial. Para ello, contaron con el apoyo de un
estudiante de comunicacin social, Lisandro Lpez: En relacin a cmo se construy la
propuesta del programa, hubo una primera idea de proponer los roles con los que
necesariamente debe contar cualquier propuesta radiofnica. O sea hablamos de roles
de conduccin, de locucin, de columnas, de produccin, de operacin tcnica; de los
que es laburo radial. Cada uno de los participantes propona incluirse de algn modo
en funcin de lo que poda aportar36.
Tras ms de un ao de llevar adelante dicha propuesta, pequeos fragmentos de lo
realizado en el hospital psiquitrico a modo de micro radial fueron difundidos por las
distintas emisoras de la ciudad: LT2, FM Universidad y la FM Aire libre.

36

Blacon, op, cit. pp. 12-13.

34

A raz de esta experiencia, a mediados de 2005 sale el primer programa de radio

elaborado por los pacientes del psiquitrico: Tardes Nuestras, emitindose todos los
jueves de 15 a 17 hs. por la FM Aire Libre, en su dial 91.3.
Asimismo cabe sealar la propuesta de la Organizacin No Gubernamental Mujeres
tras las rejas presidida por la psicopedagoga social Graciela Rojas que desde el ao 2008
lleva adelante un programa de radio todos los jueves de 17 a 18 hs. Dicho programa tiene la
particularidad de realizarse con las internas del Instituto de Recuperacin N 5. La
propuesta empez a travs de la realizacin de micros radiales, los cuales se los emita por
la misma frecuencia comunitaria. Luego se propuso un espacio propio para salir al aire
desde el Penal.

Creemos fundamental una revisin de experiencias similares a lo largo del mundo, as

como Radio Nikosia se inspir en Radio La Colifata, podran tomarse las propuestas de
Zapato roto para imitarla en otras crceles o la experiencia local ms reciente Tardes
Nuestras.
Locucin, produccin, anlisis por parte de los internos, palabras ausentes en el taller
de radio del Irar. Quizs hemos de decir que lo realizado all, se trat de una experiencia
piloto donde la funcin de nuestra investigacin ha de ver lo elaborado por el equipo
humano, para corregir, cambiar, rever y tratar de hallar las repuestas a los siguientes
interrogantes:
Qu criterios y o aspectos habra que tener en cuenta a la hora de llevar adelante un
taller de radio en instituciones de encierro?
Se puede hacer un taller de radio sin receptor?
Para llevar adelante un taller de radio se debera contar con un especialista?
Cmo realizar un producto periodstico de calidad en instituciones de encierro?

35

Primeros pasos

El taller de radio en el IRAR se hace posible a travs del proyecto de extensin

universitaria Voces de radio para jvenes en situacin de encierro en el mbito de la
justicia penal de Rosario, cuya directora es la licenciada en Comunicacin Social, Ramona
Domnguez, a su vez ste, se inscribe dentro de otro: Comunicar Inclusin Social. Apoyo
a la prevencin en menores en conflicto con la ley penal con prcticas de redes cuya
responsable es la psicloga Patricia Balbina Real; de esta forma Domnguez y Real van a
ser las encargadas de dirigir el taller de radio en el mencionado instituto de menores en los
meses comprendidos entre febrero a diciembre de 2012.
Para llevar adelante dicho espacio se convoca a estudiantes de las distintas carreras de
la UNR a participar a como voluntarios.
La convocatoria se haca va mail por diversos canales que eso requera organizarlo
con cada, no solo facultad, de stas que participan, que son stas tres que te dije, sino con
ctedras en especial porque cada ctedra tiene sus caractersticas, reuniones con los
docentes pertinentes de esas ctedras y adems otro instrumento que usbamos la folletera,
esa misma que mandbamos por mail la ponamos fsicamente y despus, otra, que tambin
haba que insistir, poniendo reuniones informativas, entonces por ah se acercaban y alguna
vez hemos recurrido al diario seala Real.
De esta forma el plantel quedo conformado por dos grupos, en su mayora
provenientes de carreras como Psicologa y Trabajo Social, divididos en dos grupos de 4 o
5 integrantes respectivamente; presentes los das mircoles y jueves, de dos horas de
duracin cada encuentro. Un dato llamativo es el no acercamiento de los estudiantes de
Comunicacin Social a la propuesta, al respecto, Real, seala que: Todos los aos, adems
de 2012, es muy difcil que participen estudiantes de Comunicacin Social. Creera que en
eso hay una especie de hilo similar con otras carreras tambin que se dan ah en la UNR,
Ciencias Polticas por ejemplo, bueno ni hablar de Relaciones Internacionales, pero que
pasa en Comunicacin Social, el estudiante tiene la imagen de que su campo de ejercicio

36

profesional son los grandes medios de comunicacin entonces las experiencias micros no
son de inters.
Excepto uno de los voluntarios, el resto careca de conocimientos tantos tcnicos
como prcticos de cmo hacer radio, situacin que requera de una urgente capacitacin.

Recibiste capacitacin para realizar el taller?

Santa Cruz: No. Fue algo organizado digamos bastante al tum tum, creo que en
realidad tambin, lo digo de todos modos como una crtica a la organizacin y como una
crtica tambin a la postura en la que yo misma estaba parada a partir de la postura que
tengo hoy del recorrido que he seguido, digamos, muy ingenua, esto de creer que uno va a
la crcel, que por el mismo hecho de acercarse al trabajo con jvenes ya est, creo que s se
hace algo, a lo que es una crcel realmente es un montn pero bueno por ese recorrido que
fue continuando, entiendo que la formacin en todo, lo que es radio, en lo que es contexto
carcelario, lo que es adolescencia, hasta lo que es adicciones, que es una temtica
transversal en todos los talleres en esta situacin es esencial para saber que estas haciendo y
para estar un poco mas armada en el momento de encarar a los pibes en esta situacin y
pensar en hacer una radio.
Ana Cavigliasso: No, entre nosotros por ah nos ayudbamos; la nica que ms o
menos tena conocimiento sobre radio, que era la del palo que estudiaba Periodismo era
vos, que nos traas material ms especfico sobre lo que es una radio, la historia, como
hacer un micro, pero sino, no, no recibamos capacitacin37.
Ana Guiamet: No, no, lo fuimos haciendo mientras estbamos ah...la que
coordinaba nos iba como explicando pero antes de eso no38.

37
38

Entrevista a una de las voluntarias del Taller de radio del Irar 2012: Ana Cavigliasso (vase anexo).
Entrevista a una de las voluntarias del Taller de radio del Irar 2012: Ana Guiamet (vase anexo).

37

Facundo Pealoza: No, justamente cuando nos tuvimos que ir, dejar de hacer el
taller, estbamos en esa etapa en tratar de ver como nos capacitbamosnos estbamos
rebuscndola39.

Cundo ingresaste, lo hiciste porque te interesaba la parte de la radio o en

realidad porque te importaba esto de los jvenes privados de la libertad?
Ana Guiamet: No en realidad, me interesaba ir a hacer algo al IRAR con stos
jvenes, pero de hecho la parte de radio no, mucho no me entusiasmaba al principio porque
era algo ajeno a m, a lo que yo vena haciendo, estudiando ni hablar, y no, pero bueno,
tambin, dentro de las posibilidades que se haban barajado cuando estbamos armando
este proyecto, tambin me termin interesando ste.
Facundo Pealoza: Por lo segundo, fue ms por el lugar, por quienes me imaginaba
que me iba a encontrar ah, fue ms por eso no por el taller de radio, si capaz haba un taller
de cualquier otra cosa, pero en ese lugar, yo iba elegir ese lugar.
Ana Cavigliasso: Por eso, a m lo que ms me entusiasmo fue lo de trabajar con
jvenes y jvenes en el Irar, en esta institucin de encierro, independientemente de si era
un taller de radio, de literatura, de dibujo, mi intencin era entrar ah y estar en contacto,
relacionarme con estos chicos.
Julieta Santa Cruz: Yo estuve un tiempo en la Biblioteca Pocho Lepratti, en el ao
en que yo me incluyo se estaba trabajando a full con la radiobueno ah fue donde
descubr el campo de hacer radio, que me pareci muy fructfero por todo lo que posibilita,
digamos, la radio como excusa, todo lo que abre es un poco as como me engancho, me re
intereso la radio, me re intereso el laburo con los pibes, me encanta, entonces, un poco de
cada uno, las dos cosas me interesaban, pero principalmente el trabajo con adolescentes y el
contexto carcelario.
39

Entrevista a uno de los voluntarios del Taller de radio del Irar 2012: Facundo Pealoza (vase anexo).

38

Se puede apreciar en los voluntarios una fuerte inclinacin a trabajar con los
adolescentes presos, lo azaroso aqu era la radio, el objetivo pareca ser acceder al Instituto
de Menores y una vez all adentrarse a la subjetividad de los jvenes.
La no identificacin con la idea de un taller de radio tambin quedo plasmada, de
alguna manera en quienes lo disearon, ya que ante la pregunta de cmo surgi dicha
propuesta, Domnguez nos deca: () hablando en un montn de reuniones sali que
posiblemente el lado de la expresin, de la redaccin les poda gustar, la redaccin por ah
era ms complicado porque muchos no estn escolarizados, entonces dijimos bueno mejor
la expresin porque no hacemos un taller de radio, yo como vena del palo de la
comunicacin, digo bueno dale a mi gusta, a todas les gustaba, entonces quedo taller de
radio pero podra haber sido un taller de pizza, podra haber sido cualquier cosa, fue porque
priorizamos la oralidad pero ya te digo podramos haber priorizado la parte manual y hacer
otra cosa, la idea principal era estar ah, estar en Irar, estar con los chicos, tratar de
transmitirles algo, sembrarles una semilla diferente a los que ellos estn acostumbrados.
Para la Vice directora del Irar, Jimena Staurini, ese estar ah que sostiene
Domnguez implica cuestionarse () cul es, el por qu de un taller ac en el Irar, no es
que vos vas a hacer el taller en una ONG o un centro comunitario, es una situacin en que
los chicos estn privados de la libertad, con un montn de cargas y cuestiones personales,
como que no es tan fcil, venir, dicto un taller y me voy40.
Planificacin, dedicacin, horas de trabajo previo, encuentros, debates, capacitacin,
asesoramiento profesional, conocimiento previo del contexto social, cdigos, reglas de
convivencia, compaeros de trabajo, personas externas, personas a cargo, aspectos que no
se supieron manejar en el ao 2012.

40

Entrevista a la Vice directora del Irar: Mara Jimena Staurini (vase anexo).

39

Qu se pretenda con el taller?

Primero y principal, digamos, la sola presencia en la institucin, ese primer objetivo,
es decir presencia ante los chicos, su primer encuentro con los chicos; segundo, intentar
servirles a ellos, no desde lo tcnico o disciplinar sino constituir un momento de amable
humanidad llammosle y no humillaciones; tercer objetivo, intentar lograr una actividad
que los pibes se enganchen y despus intentar, ac si viene lo tcnico, lo disciplinar, que
ellos desarrollen una produccin, que ellos puedan producir algo y que tenga que ver con la
expresin, sea escrito sea oral, esas son las pretensiones sostiene Real, a lo que
Domnguez asevera: Un momento de esparcimiento, donde los voluntarios se conecten
con los chicos, los estudiantes universitarios se conecten con los chicos y pueda haber un
intercambio de saberes, si puede decirse esa palabra y un vnculo, tratar de socializar en un
punto con una excusa, la excusa era el taller de radio, en este caso el taller de radio, pero
puede ser, el de Fabricio Simeoni que era el de literatura, el de la chica de yoga, era
desendurecer el cuerpo, conectarse con lo profundo de uno, bsicamente era vincularse y
absorber un poco cada uno, uno como estudiante universitario preocuparse por la realidad
del otro y el otro, por ah conocer a un estudiante universitario y ver que no hay grandes
diferencias ms all de que cada uno maneje sus cdigo porque son producto del lugar
donde uno vive o de la cultura o de la familia, son jvenes ambos, tienen las mismas
inquietudes, se enamoran, quieren salir adelante, bueno en este caso de los chicos del Irar es
un poco mas complicado, tienen otros discursos, pero bsicamente es eso vincularse,
socializar, y enriquecerse y que haya un intercambio de saberes.

40

En marcha
El encuentro entre los voluntarios y los jvenes presos se daba a cara a cara,
generalmente en uno de los salones que se usaban para llevar adelante la escuela primaria y
secundaria. No obstante el que dicha reunin se efectivizara dependa de minutos previos
de ida y venidas constantes, se trataba de hablar previamente con los acompaantes,
quienes brindaban un panorama de la situacin personal del joven, tal es as, que uno, como
voluntario, muchas veces vena con la idea de trabajar con tal o aqul sector y llegado el da
esto se vea imposibilitado ante el no del acompaante; mltiples razones haba para ello:
visitas

familiares,

alguna

que

otra

llamada

telefnica,

una

recada

anmica,

autoflagelaciones, entre otras.

Qu actividades se realizaban?
Cavigliasso: Siempre tratbamos de ir con una tarea, actividad programada que
sirviera de disparador para que los chicos empezaran a trabajar y producir ah en el espacio;
hacamos desde llevar diarios por ejemplo para que los chicos puedan leer los diarios, ir
viendo cules son las noticias que ms les interesan; despus, me acuerdo que hemos
llevado una entrevista que le hicieron a Camilo Blajaquis
Pealoza: Tratamos de armar los micros, estos micros de cinco minutos, y antes,
leamos, llevbamos canciones, grabbamos a ellos cantando, ellos pedan que los
grabemos, se queran escuchar, jugamos al ftbol, sacamos fotos
Santa Cruz: () el taller digamos era un taller de radio, no solo sin la posibilidad de
salir al aire sino sin la perspectiva tambin de poder salir al aire en algn momento, nunca
fue del todo bien planificada la programacin radial y los tiempos radiales cuando bamos a
salir, cuando no. Lo que hacamos en concreto para redondearlo era llevar revistas o
diarios, elegamos alguna una noticia que nos interese, a veces debatamos tipo mesa
redonda, a veces trabajbamos en mini grupitos, encontrbamos que trabajar en mini
41

equipos, aprovechar que ramos cuatro y trabajar de a uno o de a dos con alguno, tambin,
despus de un tiempo de laburo con ellos podamos vislumbrar quienes eran como muy
trabajadores, tenan ganas de sentarse a escribir y hablar, pudimos ir vislumbrando
subjetividades a partir de eso y definir un poco mejor.
Guiamet: En realidad variaba en el momento del taller, variaba de acuerdo a que
actividad hacamos cada da, cada semana planebamos que bamos a hacer ese jueves,
pero si yo lo pienso ahora, que ya paso un tiempo, ms que nada era mucho de hablar con
los chicos, porque por ah mismo en el taller no se realizaban tantas tareas, lo que tena
ms que ver con radio se haca por lo general, despus, nosotras afuera, s grabbamos con
ellos, pero no deja de ser hablar, nada ms que con un grabador en el medio pero ms que
nada era eso, y despus s afuera, a m, por ejemplo, me tocaba la parte de edicin .

Cules eran los recursos?

Santa Cruz: () en algn momento logramos conseguir un grabador digital como
para poder pensar a creer que era una radio como mnimo esto de poder grabarse y volver a
escucharse porque la radio bsicamente se trata de eso, escuchar tu voz y que te devuelva el
otro, tambin fue una lucha poder conseguir una computadora para justamente eso poder
desgrabarnos y escucharnos por un parlante, poder ir simulando este efecto radial que es
alucinante, consiguieron una cmara fotogrfica, las hojas, muy poco, y nunca, salvo las
dos veces del todo el trabajo que fue ms de 1 ao que sali al aire, que vino un operador
con la consola, los micrfonos, los auriculares y sus equipos para exteriores, pero eso fue
las dos salidas puntuales al aire, nada ms.
Cavigliasso: S, igual lo que quiero recalcar que este voluntariado dur por lo menos
un ao y que fue cambiando, no fue lo mismo al principio que los ltimos meses, la tarea
fue cambiando y tambin los recursos, al principio contbamos con un grabador, a veces ni
con eso y despus se pudieron conseguir computadoras a lo ltimo ya del taller y algunos
micrfonos que eso tambin ayudaba a que los chicos se entusiasmarn un poco ms con el
taller al contar con estas herramientas porque daba ms cuenta de ser una radio realmente
42

como que te pona ms en situacin al tener computadora, poder pasar msica, el

micrfono...
Ahora bien, el licenciado en Periodismo y docente de la UNR Aldo Ruffinengo a la
hora de planificar con que recursos contar para llevar adelante un taller de radio, asegura
que: saber que al menos necesitamos poder grabar con un buen micrfono y en un mbito
sonoro que no complique lo audible de nuestros registros. Esto podra propiciarlo el hecho
de contar con una computadora que, entre sus programas, tenga cargado uno referido a la
edicin de audio. Luego el mbito (que debe estar aislado de ruidos) puede propiciarse con
ingenio y sin grandes recursos. Un saln, un cuarto pequeo, una mesa, una silla, telgopor,
goma espuma, cajas de huevos, etc. Tambin los grabadores mp3 son tiles, aunque en
ltima instancia pueden reemplazarse por cualquiera de los celulares con que todos cuentan
hoy en da aclarando que la calidad no ser nunca la misma. Esto, sumado a buenos
coordinadores, manejo de grupo, ideas, papeles, lpices y ganas de inventar nuevas formas
de decir lo que se quiere decir, nos habilita para encarar un taller de radio41.
Pealoza: En realidad era un lo porque no estaba armado como un taller y encima
los que participbamos no venamos de la rama, le ponamos buena gana, todo, pero era
complicado".
Guiamet: Si, despus tambin haba un tema que era por ejemplo la computadora
qued bastante inutilizada porque los mismos chicos no...primero que no saban mucho
usarla, despus que la computadora era un elemento que no serva porque no tena los
programas y todas las cosas necesarias as que para m, eso fue ms que llam la atencin,
nada ms... el micrfono y el grabador, igual ayuda porque se prendan mucho ms si haba
algunos de esos elementos que si no estaban, era medio complicado.
Cavigliasso: Sirvieron ms que nada los ltimos recursos que tuvimos: la
computadora y el micrfono como que eso ayudaba a que los chicos se pusieran ms en
situacin, creyeran que estaban haciendo radio".
41

Entrevista al periodista y docente de la Universidad Nacional de Rosario, Aldo Ruffinengo (vase anexo).

43

La computadora y el micrfono solitos no hacen nada, ambos elementos son

suficientes para que podamos empezar a soar con lograr algo radial, pero debemos
acompaarlos de mucha creatividad para generar el ambiente sonoro adecuado que haga
crebles a nuestras realizaciones ratifica Ruffinengo. Compartimos y adherimos a dicha
afirmacin. El poseer algunos recursos no nos garantiza un producto logrado, de nada sirve
tenerlos si no se sabe como aprovecharlos al mximo, esta claro que en estudiantes
provenientes de carreras humansticas no tienen porque saberlo, empero como voluntarios
de un taller de radio, si se quiere ocupando el rol de un periodista, es menester recibir una
capacitacin, aunque sea de los conocimientos radiofnicos bsicos.
La parte directiva del mismo no tuvo en cuenta la formacin en radio de sus
talleristas, el poner como nombre Voces de radio para jvenes en situacin de encierro lo
primero que recae es la posibilidad de un programa de radio y o similar, no obstante, en lo
previo no se tom las precauciones atenientes a la misma, es decir si lo que se quera era
lograrlo, es indispensable contar con un grupo formado en el lenguaje radiofnico o en todo
caso requerir de un especialista en la materia, y a la hora de decir especialista, nos
referimos a un profesional, a una persona que est presente en cada encuentro, que analice,
reflexione sobre las formas de trabajo de esas cuatro horas semanales.

Las reuniones previas a cada encuentro lo realizaban por su cuenta cada uno de los
grupos de voluntarios; cada uno pensaba, diagramaba qu realizar el prximo encuentro,
pero en este sentido no haba alguien que supervisar sobre lo que se iba a realizar, era todo
muy arbitrario, no haba una estructura de trabajo rigurosa, si se poda se juntaban, sino se
lo iban viendo una vez transcurrido all. Hay una ancdota al respecto, en uno de los tantos
encuentros en el Irar, uno de los jvenes, reclam: que nos trajeron para hoy, que vamos a
hacer, y justo en esa oportunidad se haba decidido unas horas antes sobre que trabajar
pero no de una manera muy convincente; tal es as que ante la intervencin del joven, los
voluntarios quedaron expuesto y la jornada termin como haba empezado, improvisando
contenidos. Esto no significa que no se pueda improvisar pero hasta en un guin
radiofnico esta pensado el momento de la improvisacin y ms en estos entornos; otro de
los reclamos de los jvenes era la accin y no tanto la reflexin; es decir quizs como
44

voluntarios camos ms en el lugar de la opinin, lo cual implicaba un ejercicio de

introspeccin que el adolescente no tena ganas de realizar, as nos lo hacan saber: ustedes
nos piden que hagamos esto (por las actividades que traamos), que hay pensar y estamos
cansados de pensar, lo hacemos todo el tiempo.

45

Hacia una definicin

Con la finalidad de encontrar una definicin en comn, adems de la ya planteada
anteriormente indagamos a los protagonistas del taller de radio y o profesionales de la
misma sobre qu significa un taller de radio:
Domnguez: Un taller es un lugar donde se ponen en prctica determinadas
herramientas para construir algo, un producto; y taller de radio, como te lo podra
definir, para m es un espacio de encuentro donde producimos cosas para que sean
emitidas en la radio o jugamos a la radio o simulamos la radio, ya te digo, en el caso
especfico de Irar, es muy complicado, si vos mes decs aplicado a una escuela es mucho
ms simple porque hay otro desarrollo intelectual, entonces el ambiente contribuye a que se
pueda lograr esto como lo del ttulo, ahora cuando vos vas a un ambiente con esa
complejidad, el nombre taller de radio, ese ttulo, queda en el ttulo muchas veces y lo que
pasa en la realidad, lo que pasa en el espacio puede llegar a ser a veces a otra cosa que nada
que ver por ejemplo una charla de amigos, una sesin de terapia, puede ser cualquier cosa,
porque los actores tienen otras problemticas o sea el nombre taller de radio es como un
nombre de fantasa digamos, como para, es una proposicin que a veces parece utpica, yo
considero que no es utpica sino que requiere mucho trabajo y a veces no todos estn
dispuestos a tener mucho trabajo pero bueno bsicamente para m es eso, el taller de radio,
es un taller donde los chicos van a hablar, a expresarse y nosotros con un soporte captamos
esas charlas.
Ruffinengo: Entiendo el concepto de Taller de Radio como un espacio plural de
trabajo en donde tanto los coordinadores como los participantes de dicho taller tengan
como objetivo central la comprensin de lo que abarca el lenguaje radial, buscando
materializar en la prctica alguna de las tantas formas de dar aire a un producto oral.

46

Leonardo Encina: Habra que separarlo en diferentes formassi se encara as como

que es un taller de radio: es darle a cualquier ser humano, cualquier persona, hombre,
mujer, nio o anciano, las herramientas bsicas de lo que es una radio en s, por eso es taller
de radio desde una conduccin, la locucin comercial, artstica, el tema de las cortinas, los
sonidos, las pausas, de los silencios todo lo que engloba a la radio () Despus, el taller de
radio, puede ser de diferentes pticas porque la radio puede estar desarrollada como un
taller de radioteatro, puede ser un taller de crnicas radiales o puede ser basado en un taller
radio donde se de, de p a pa esta hermosa profesin que es trabajar en radio, para lo cual
hay de todo, no solo hablar por el micrfono sino saber hacer sonido, saber hacer
edicin, compaginacin, saber soldar un cable, si te queres dedicar a lo que es la
operacin tcnica, podes hacer la produccin y nunca hablar por micrfono y buscar
datos sobre personas, telfonos, buscar entrevistas y dems, hay millones de cosas que
podramos diferenciar de lo que es dar un taller de radio42.
Santa Cruz: En principio pensar que es la radio, pensar en la potencia que es la radio,
en esta capacidad de poder hablar y ser odo () que alguien te escuche y el que te
escuche, aparte de escucharte, te de pelota o sea que le importe lo que ests diciendo
() la radio digamos tiene esa potencia de poder comunicarnos con otro ms all de un
montn de fronteras () pudiendo lograr con en el taller del Irar de poder encontrar un
pibe detrs de un prontuario.

Estas son algunas de las definiciones que pudimos obtener, todas y cada una de ellas
engloba aspectos indispensables a la hora de abarcar, repensar y realizar un taller de radio,
de all que las destacamos y adherimos completamente.

42

Entrevista al periodista de la radio FM Comunitaria Aire Libre: Leonardo Encina (vase anexo).

47

La utopa radial
Inicialmente la idea del taller era lograr un programa de radio propio, objetivo que no
se pudo concretar. Hemos de decir que lo ms cercano ha dicho fin, fueron los dos
programas en vivo, conducido y coordinado por el periodista Leonardo Encina, emitido
desde el Irar a travs de la FM Aire Libre. Dicha oportunidad se vio concretada luego de
reuniones entre los directivos del taller, la institucin y la FM barrial en cuestin, sta
ltima, fue clave para su materializacin, ya que posibilito los equipos tcnicos as como
tambin el profesional a cargo, cabe destacar que Encina cuenta con una gran trayectoria en
lo que respecta a la produccin de programas radiales en lugares de encierro; tal es as que
lleva varios aos participando del programa Mujeres tras las rejas realizado por internas
de la unidad penitenciaria n 5 de Rosario.

La idea era hacer un programa de radio?

Real: S, la disposicin pero sabiendo que el contexto institucional ya se haba
resistido muchsimo desde el 2006, porque en el 2006 nosotros plantebamos hacer una
radio, te quiero decir que en ningn momento tenamos esperanza.
Domnguez: La idea s en un principio fue, no un programa de radio, no con una
radio en el Irar pero poder sacarlos, en ese momento uno pensaba como que la
predisposicin poda llegar a ser otra o que los requisitos para poder sacarlos no eran tan
rgidos, entonces, bueno, despus cuando uno esta interviniendo ah y vas viendo o la
poltica o como los directivos tienen sus temores de que los chicos tambin hablen cosas
por dems y que los compliquen, no los compliquen los directivos, sino que se compliquen
ellos, los propios pibes, se compliquen la vida diciendo cosas que no son, entonces bueno
todo eso, llevo a que bueno uno vaya adaptando la gran meta que vos tenas la vas
achicando, bajando, bajando hasta llegar al mnimo nivel que se puede andar, es as,
igualmente no la abandonamos la gran meta, lo que pasa que hay que ir por carrilles
paralelos, digamos, mientras vos vas bajando para que el pibe pueda laburar, vas trabajando
48

en el aspecto institucional como que te abran las puertas para vos poder llegar a lo que
queres, que tampoco es sencillo, entonces, estn llenos de temores.

Pero focalicmonos en el momento cuando los adolescentes del Irar salieron al aire,
experiencia sta que reclamaban constantemente, en cada encuentro lo expresaban. De esta
forma, lo vivido en esas dos jornadas de 2012, significaron un primer acercamiento a lo que
es hacer radio. Al respecto Encina nos ofrece un panorama de dicha situacin: La
diferencia entre la primera y segunda vez es que me encontr con diferentes chicos salvo
creo que uno o dos, con diferentes perspectivas de lo que ellos queran en la radio y
tambin la primera vez iba como que no saba de que se trataba y la segunda ya saba que
me iba a tocar hacer todo, fui como preparado para ya conducir, producir y dems pero la
pase muy bien, la verdad que los chicos tambin, porque por mi primera vez vean de
verdad lo que era hacer radio, porque hasta ah, bueno, le hacan leer algo y que se lo
grababan por el grabadorcito o por ah opinar de tal cosa, le lean las chicas una noticia y
les decan que opinan de esto.

Ahora bien, en el primer programa, por ejemplo, los jvenes del Irar leyeron algunas
noticias, comentaron otras y con el conductor, realizaron un intercambio a modo de debate,
la performance, en palabra de los participantes fue positiva; empero, la segunda
intervencin, cont con una tarea previa por parte de los voluntarios del grupo de los
jueves, en esta ocasin, diagramaron un piloto del mismo, no obstante, esta iniciativa se vio
truncada; es decir al momento de salir en vivo, personal a cargo de la institucin no dej
salir a sos jvenes, enviando en su reemplazo a otros que no solo no estaban al tanto de
dicha participacin radial sino que en algunos casos ni haban participado de manera activa
en el taller, por lo tanto esta nueva intromisin dejo expuesta la desorganizacin, plasmada
en las voces en vivo: nervios, rigidez y timidez eran lo que transmitan los jvenes; lean
literalmente las noticias, se trastabillaban, se confundan, dudaban, entre otras acciones.

49

En ausencia de un receptor
"Lo que ms reafirma su conviccin de que efectivamente forman parta de una
emisora y de que estn ejerciendo como locutores de radio, es la retroalimentacin de los
oyentes, el ser conscientes de que son escuchados"43.
"Conscientes de que son escuchados" en clara alusin a la figura de ese otro que est
por fuera del programa de radio pero que es el que recibe el mensaje y concreta el crculo
de la comunicacin. A propsito de esto, retomamos la pregunta ya planteada: Se puede
llevar adelante un taller de radio sin receptor? Evidentemente s, pero no estaramos
cumpliendo el objetivo por excelencia que nos brinda la radio; hacer radio es que nos
escuchen otros sino est presente ese otro no es radio, saber que hay alguien del otro lado...
Cun importante es el papel de receptor para que el emisor sienta su tarea reconocida? Y
nos lo preguntamos porque en la dinmica del taller de radio aqu expuesto no estaba
presente la figura del receptor. Los jvenes del Irar en el rol de emisores a travs de la
participacin en los micros radiales carecan de un receptor, falla que se evidenciaba por
parte de dichos actores al demandar la salida al aire y o en su defecto el canal de
comunicacin (emisora radial) por la que saldra dicha labor.
Podramos decir que lo aqu fall, parafraseando al comunicador Lisandro Lpez son
los "intentos de potenciar al mximo la salida al aire" como bien expresamos al inicio de
nuestro TFI, inicialmente la propuesta de este dispositivo en el Irar era la realizacin de un
programa de radio que luego debido a inconvenientes deriv en el armado de micros
radiales. Si bien se mutaba el formato radial a emplearse, la dinmica del mismo, en cuanto
a la produccin, exiga repensar el lugar de un potencial receptor, por ejemplo: Qu es lo
que stos adolescentes de entre 16 y 18 aos encerrados en un instituto de menores tienen
para contar, ofrecer, decir a ese otro que esta afuera?
Cuando el tallerista apareca con el grabador en mano, los jvenes expresaban sus
puntos de vista, algunos con ms nfasis que otros, pero dicha participacin se dilua ante la
pregunta del adolescentes que adverta: "Y esto para donde va a salir?"; y la repuesta era

43

Pulido Contreras, op. cit.

50

siempre la misma: "an no sabemos en que emisora pero en cuanto tengamos certeza, les
avisamos". Situacin esta que se repeta constantemente, lo que haca que aquel joven que
particip una vez, no vaya en lo sucesivo con la misma expectativa.
Consideramos que se subestim el espacio obtenido y peor an a sus protagonistas:
los jvenes presos, bajo la premisa de llevar a cabo un programa de radio, las expectativas
fueron creciendo para luego quedar en un intento de salvataje aferrado a la posibilidad de
producir micros radiales. Las pautas han de ser claras, y esto distaba de ser as en dicho
dispositivo.
Estaba claro que era un taller de radio y que haba que producir y hacer un
micro radial?
Santa Cruz: No, las pautas no estuvieron claras nunca. Pero por eso, si vos no tenes
previamente espacios de discusin, de debate, de ver que buscamos con un taller de radio.
Ninguna definicin que vos tomes en un trabajo con otro puede ser ingenua si realmente
estas respetando al otro, entonces, digamos, en la medida en que no haba espacios de
trabajo de esto nunca se pudieron clarificar las cosas; ya te digo, yo recuerdo como un gran
logro poder decir, trabajar un mes con un sector porque realmente era muy difcil poder
pautar todo. Cuando a m me convocan, bueno los talleres tienen como objetivo la salida al
aire, ese era el objetivo y nosotros trabajamos con ese objetivo, estamos preparando un
programa de radio para salir al aire, quizs tambin fue una extrema ingenuidad de nuestra
parte creer que, quin coordina te va a organizar acorde a tu trabajos y a tus necesidades, es
una crtica que yo me hago tambin responsable, creo de hecho que nosotras le piafamos en
un montn de cosas con una voluntad y una intencin alucinante de privilegiar por sobre
todas las cosas a los pibes....
Cavigliasso: Desde lo personal, no, para m como te dije antes siempre fue
secundario el hacer el micro; al principio estaba ms difuso, pero cuando dijeron de hacer
un micro ah s se pusieron ms exigente con esto de que haba que hacer los micros,
despus haba que entregar los micros para que pudieran salir al aire, ah s como que sent
mas exigencia y con esto de que tenamos que orientar bien la actividad para un micro.

51

Pealoza: No, a m me ofertan, mi profesora de residencia sumarme ah, ella lo

nico que me nombra: Taller de Radio en el Irar, que tena que hablar con Mina; yo habl
con Mina, me encontr la primera vez que fui 10 minutos antes, la salude y mientras
caminbamos de la entrada al saln, me explico que era un taller, pero no estaba claro
porque no lo tena en claro ella.
Guiamet: Para m, no, no estaba claro, me parece que no estaba ni en claro ni ellos y
pienso que por ah una mayor rigidez en el sentido de que por ejemplo tenemos que hacer
tantos micros, tantos programas, hubiese estado bueno porque no se hubiese dispersado
tanto, siento que por momento no s si hubo mucha diferencia a que si yo iba
personalmente a hablar con los chicos por mi cuenta () Por eso te deca, cuando yo lo
cuento nunca digo taller de radio porque para m ese no fue el eje, pero me parece que parte
de un problema de como se piensan esos proyectos, algunos, no todos, pero algunos de los
que hacen esos proyectos lo piensan como bueno escribo algo para que me den el
financiamiento ms o menos, y despus, hago lo que me surge y cuando me piden los
informes, ah s me pongo hacer, yo no comparto esa forma pero bueno eso me fui dando
cuenta despus con el tiempo.
Para el periodista y docente Ruffinengo la falla obedece al principio, al momento
crucial en donde planteamos nuestros objetivos. All debe tratarse de manera vital el rol de
la comunicacin efectiva. Es decir aquella que slo se da cuando emisor y receptor
producen el milagro de la comunicacin. Una vez que queda claro este objetivo de mxima,
all podemos lanzarnos al ruedo.
Cabe destacar que estos jvenes (por los presos) en calidad de emisores, al participar
de un taller de radio ansiaban el da en que su voz recorriera algn dial de la radio. La
posibilidad de entablar un "contacto" con el afuera, los haca proyectar en dicho momento
que por cierto, nunca lleg.
Para el periodista Lencina: Cuando uno encara un taller o cuando uno quiere ser
tallerista en una unidad penitenciaria o un lugar de encierro, me parece que lo bsico es
52

tratar de darle a la persona un poco de alegra, un poco de esparcimiento tambin, entonces

no mentirle, si es un taller de radio, uno como tallerista debera por lo menos buscar las
herramienta para que ese programa se escuche y sino explicarle y decirle que por ah se le
van a dar ciertas herramientas para comprender como es una radio pero que no va a salir en
ningn lado para que esa persona no se sienta frustrada, por lo tanto va a ver un doble
juego, la persona va a recibir, quizs alguno con beneplcito esa enseanza que esta
recibiendo y otros no tanto, si total no me escucha nadie para que quiero hacer esto.

53

Un giro radial
Luego de la segunda participacin de los jvenes en el programa de radio en vivo, la
coordinadora, Domnguez, opt por no esperar una tercera performance, proponiendo en su
reemplazo la siguiente propuesta radiofnica: la realizacin de micros radiales.

Qu es un micro radial?
Es un formato similar a los programas de radio pero mucho ms corto. Un micro no
se define por los recursos que emplea, sino por su duracin. Digamos que un micro dura
entre 2 y 5 minutos. En ese tiempo se puede hacer un micro informativo, dramatizado, un
micro reportaje, una mini novela, entre otros gneros. La principal ventaja es su brevedad
que permite que muchas emisoras lo empleen y que muchos oyentes lo escuchen.
Teniendo en cuenta lo emitido en el vivo es que el grupo de los voluntarios de los
mircoles propone que para la produccin de stos micros se reestructure la forma de
trabajo de la siguiente manera: cuatro jornadas a realizarse una vez por semana a lo largo de
un mes con un grupo fijo de jvenes de IRAR; de este modo en un lapso de 30 das se deba
planificar, grabar, editar es decir proyectar y concretar la produccin de dicho formato
radial.

Primeros avances
En el primer encuentro talleristas y participantes, es decir, voluntarios y adolescentes
respectivamente, se presentaban; lo novedoso aqu es que por primera vez se anunciaba con
firmeza la finalidad del taller: producir un micro radial. La respuesta por parte de ellos fue
muy positiva y ambas partes parecan entenderla.
Generalmente la rutina para llevar a cabo este taller consista en lecturas de diarios,
revistas as como tambin se impulsaba el debate, la reflexin por medio de actividades
grupales, en ocasiones con la apoyatura de algn soporte audiovisual y o a travs de algn
fragmento literario, en alguna oportunidad se comparti un texto de Camilo Blajaquis que
es un joven que tambin estuvo preso pero que tras recuperar su libertad encontr en la
54

literatura y ms precisamente por medio de la poesa una forma de reinsertarse en la

sociedad.
Asimismo otras de las acciones consisti en realizar una serie de entrevistas a
estudiantes de la carrera de Derecho que asistieron al IRAR, de este modo, uno de los
internos se predispuso a grabar y realizar las preguntas como tambin responder a lo que
los universitarios le hacan a su persona.
Cabe destacar que en el primer encuentro se les explicaba y se les entregaba unos
documentos con los principales conceptos radiofnicos, un breve pero bsico panorama de
los aspectos excluyentes para producir un producto como tal.
En este sentido se trato de abarcar los momentos que tendra dicho micro.
Inicialmente habra que pensar el nombre del mismo, posteriormente tratar el tema de la
apertura y cierre del mismo, lo que conocemos bajo el nombre de la artstica. En cuanto al
contenido en s, lo que se pauto es que todo lo vivenciado en esas cuatros jornadas as como
tambin previo a ello, y que se haba registrado por medio de grabaciones, se utilizara, es
decir se emplearan ciertos audios a modo de pequeos fragmentos y con los mismos se
armara un micro radial, la edicin de los mismos estara a cargo de un particular designado
por la coordinadora del taller.
A continuacin transcribimos un piloto de la artstica realizado con los internos:

APERTURA:
Esto esEl club de los hombres fuertesdesde el Instituto de Recuperacin del
Adolescente Rosario. Nuestro espacio de comunicacin con el afuera, con ustedes.
Charlas, canciones, debates, interrogantes y mucho ms.

SEPARADORES:
Para presentar una cancin:
Y para traer un poco de alivio a los corazonesescuchamos este temita.
Para proponer un debate:
Te contamos la postahoy hablamos de
Para mandar saludos:
55

Hola, chau, buenas, como va, que contas de nuevollegan los saludos Y a vos, a
quin te gustara saludar?
Para realizar un comentario de un cantante, futbolista, y o tema de tu inters:
Sabas que
Para reflexionar:
Poemas, poesas, letras, melodas, un sin fin de alternativasla reflexin del da de
hoy.

CIERRE:
Esto fueEl club de los hombres fuertes por radio Aire Libre.
Una idea del Taller de radio del voluntariado de la Universidad Nacional de Rosario.
Al respecto Domnguez afirma que en esos micros tratbamos de que existiera un
comienzo, un final, un pedacito de una charla en un momento, otro pedacito de una charla
en otro, una cancin que ellos le gustara en el medio cortando o sea componer un
programita, un micro sera como un mini programita con los pedacitos que podamos
rescatar de lo que se grababa eso sera un micro, en vez de hacer un programa de una hora
como hicimos con Aire Libre bueno hagamos unos micritos de cinco minutos, aunque sea
algo.
Para el periodista Ruffinengo este tipo de formato radial resulta ms propicio para el
ambiente en que estamos tratando (en referencia a las instituciones de encierro) adems
sostiene que un micro radial no es otra cosa que hacer radio. Pero por cuestiones de
dimensin, los objetivos deben ser ms precisos, sus desarrollos ms cortos y las etapas de
produccin ms giles.
Este giro a la propuesta inicial tuvo una gran aceptacin no solo por parte del resto de
los jvenes del IRAR sino tambin desde la coordinacin del taller y lo que es positivo an
del resto de los voluntarios y de los trabajadores y directivos de la institucin, quienes
mostraron una postura ms accesible y predispuesta.
No obstante, la idea de los micros radiales se vio truncada ya que cabe sealar que la
misma se implemento en el ltimo trimestre del ao 2012. Sus primeros pasos daban cuenta
56

de su efectividad, "los participantes" advertan la finalidad del taller sumado al hecho que
dicho producto radiofnico recaera en sus manos por medio de un disco compacto
(CD). De esta forma el "interno" podra no solo escucharse as mismo sino que adems
entregrselo a sus allegados o a un otro, a un potencial receptor, lo que le permitira
planificar previamente su producto radial y el discurso del mismo sabiendo de la presencia
de dicha figura; como sostienen Mata y Scarifino en el discurso producido por un
determinado emisor, tambin estn presentes sus potenciales receptores, esos otros que
dejan sus marcas en las maneras en que el emisor se dirige a ellos.
Si bien el dispositivo no lograba su primer propsito, el programa de radio, empero
pudo materializarse a travs de dicho soporte.
Distintas posturas ideolgicas entre la direccin del proyecto y los voluntarios,
hicieron que desde la coordinacin del mismo se optara por la drstica "solucin" de
terminar precipitadamente con el taller, haciendo de este nuevo proyecto solo un anhelo de
lo que pude haber sido y no fue.

57

En busca de la calidad radial

Qu es un problema de calidad?" se plantea David Hoyle y responde: "un problema
de calidad es la diferencia entre cmo son las cosas y cmo deberan ser, tal y como lo
percibe el que lo identifica. Por consiguiente, un problema de calidad es la diferencia entre
la calidad que se esta logrando y la calidad requerida. As que cualquier cosa que genere,
cause o d lugar a no conformidades es un problema de calidad44. Esta sealizacin que
hace el autor ejemplifica lo que nos arrojo el taller de radio en el IRAR, de all la hiptesis.
Ahora bien, qu queremos decir con calidad radial? si trazamos un paralelo con la
nocin de calidad de la Norma ISO 9000 planteada anteriormente, podramos decir que
calidad radial es el grado en el que un conjunto de caractersticas inherentes a la radio
cumple con los requisitos de dicho medio, en nuestro sentido para la realizacin de un
taller de radio, sealaremos como tal:
-Objetivo y mtodo a desarrollar.
-Planificacin, organizacin del producto a realizar.
-Recursos humanos, es decir profesionales del rea de la comunicacin/capacitacin
donde se de a entender que el lenguaje radiofnico no es lo mismo que el lenguaje verbal.
-Recursos tcnicos, computadora, grabador y o equipo de audio, micrfonos.
-Realizacin, produccin, edicin; forma y o equipo de trabajo, distribucin de los
roles.
-Canal de difusin: emisora radial y o equivalente.
Lencina: "Programas de calidad, periodsticamente hablando, es aquella que tiene
buena informacin, buen criterio de anlisis, tiene diferentes bloques, que tiene entrevistas,
investigacin, opinin, que esta acompaado por buenas cortinas, por una buena
produccin que consigue notas o informes o buenas compaginaciones tambin.
Para Ruffinengo "es aquel que se plantea un objetivo y lo cumple con creces".
Ambas posturas plantean cuestiones no resueltas en el taller de radio, evidenciando
como respuesta la endeblez del proyecto "Voces de radio. Al respecto, Uranga sostiene
44

David, Hoyle, ISO 9000 Manual de Sistemas de Calidad, Ed. Paraninfa, Madrid, 1995, p. 83.

58

que en este tipo de proyectos de extensin lo que habra que hacer es "repensar la
comunicacin y retomar tambin las exigencias respecto de la calidad de lo que se produce
y estructurar las audiencias para saber como se perciben los mensajes" 45.
Comunicacin, produccin y audiencias, tres ejes a los cuales no se les ha brindado la
relevancia correspondiente.
A lo largo de nuestro TFI se han expuesto los obstculos, los avances, retrocesos de
las rutinas de trabajo en el taller de radio del IRAR. Es en la alternativa de la realizacin de
los micros radiales que nos preguntamos si se puede realizar un programa de calidad en
situaciones de encierro:
Lencina: El Irar me paso de que no era un programa de radio ni un taller de radio,
tena el nombre de un taller de radio pero con muy pocas herramientas, los chicos no saban
la diferencia entre una noticia y una crnica y me parece que si queres dar un taller de radio
es fundamental que lo sepan o un taller de periodismo, de comunicacin, como se realiza
una entrevista, que les lleve herramientas para que lean, eso tambin se hace engorroso
porque no estas tratando con un estudiante terciario que sabe leer, escribir o secundario,
bueno no, vuelvo a lo mismo, estas tratando con gente que por ah no tiene las nociones
bsicas de la instruccin y entonces bueno, como le haces para leer una nota, mira as se
hace una entrevista, hay que hacer esto, 5 preguntas fundamentales y no saben ni leer ni
escribir, les tenes que leer, les tenes que explicar, es mucho mas engorroso pero creo que
para encarar un taller de radio si o s hay que acercarse, tratar de que se arrime gente de la
comunicacin, de la radio, de la expresin para que haya herramientas que pueda enaltecer
todo el trabajo que se hace
Real: Digamos, la nica posibilidad era comprar un equipamiento como el de la FM
Aire Libre, un equipamiento importante, que tiene su costo, entonces, en principio que no
tenemos financiacin para ese tipo porque creo que era mucha plata, entonces, para hacer
un taller semanal, tendramos que habernos puesto sobre ese tema y ver como lo
solucionbamos de alguna manera, pero dijimos, empecemos por ver de producir un micro,
como que no estaban las condiciones, porque por ah vos decs hago esa inversin y
despus quin maneja ese equipo tcnicamente hablando, entonces ojo, si vos justamente
45

Uranga, op. cit.

59

tenes un ao como 2012 que no tenes nadie de comunicacin o podes tener alguien de
comunicacin que no maneje eso, tampoco, el tema es muy complicado
Domnguez: No, ni ah, de calidad tcnica, no yo creo que no, es ms, no s si
alguna vez se puede llegar al estndar de producto de calidad, seguramente con una
constancia y con trabajo se podra llegar, ahora as, de manera tan aleatoria, de que tengas
suerte de que tengas diez pibes y los diez pibes durante tres meses y que vayan todos los
mircoles, bueno, ah s se puede decir que podamos hacer algoproducto de calidad no,
en este momento, no, no creo, s debo decirte que muchas charlas tienen mucha calidad, por
lo menos para m, a m me enriquecen y creo que a los voluntarios tambin, que no tiene
que ver con un micro de radio ni programa de radio pero que estaran muy buenas que se
conocieran, porque la gente, el comn de la gente no logra comprender lo que les pasa a
estos pibes

"Hay elementos que ayudan en la construccin de calidad, por ejemplo, los manuales
de estilo y de herramientas de gestin, o la existencia de cdigos de tica, como el
elaborado por el Foro de Periodismo Argentino (FOPEA). Su cumplimiento es una forma
de encaminarnos hacia esa bsqueda de la excelencia. La existencia de normas claras no
debe palparse como forma de coartar la libertad, sino como un camino para potenciarla de
manera constructiva. Tambin es fundamental el examen crtico de nuestros propios errores
como periodistas y medios. Reconocer los errores, corregirlos y rectificarlos es una
seal imprescindible para el mejoramiento de los estndares de calidad, e incluso un
recurso fundamental para conquistar el bien ms preciado del periodismo: la
credibilidad46.

46

Estndares profesionales e indicadores de calidad periodstica, Prlogo, II Congreso Nacional e

Internacional del Foro de Periodismo Argentino, FOPEA: Foro de Periodismo Argentino, Facultad de
Ciencias Sociales,
Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina, 2007, disponible en:
http://www.andi.org.br/sites/default/files/legislacao/Est%C3%A1ndares%20profesionales%20e%20indicador
es%20de%20calidad%20period%C3%ADstica.pdf

60

En busca de un micro radial de calidad

Cmo se puede armar un taller de radio en una crcel?
Hay una especie de calidad radial?
Cundo nos damos cuenta de que se est haciendo radio?

A fin de aproximarnos a una repuesta hacia dicho interrogantes, nos encaminamos a

elaborar una propuesta superadora que nos permita al menos en lo previo aspirar a un micro
radial de calidad en instituciones de encierro.
Para ello nos arraigamos en lo que nos propone el periodista Ricardo Haye al
momento de pensar en la programacin de una radio y trasladarlo a la idea de cmo hacer
un micro radial: Puesto de otro modo, de lo que se trata es de volver previsible una
determinada oferta de comunicacin para que el oyente pueda diferenciar y seleccionar, y
tambin, para que el emisor pueda actuar planificadamente sobre una rutina"47.
Cmo armar un programa de radio en situaciones de encierro?
"En el arte existe una ley general de economa por la que una obra debe poseer solo
aquello que sea indispensable para su creacin, nos dice Rudolph Arnheim, en su clsico
texto 'Esttica radiofnica'"(Haye, 2000: 106). Consideramos que una de las formas de
lograrlo es llevando a cabo las caractersticas bsicas; por ejemplo para el armado de un
micro radial su duracin es de 10 minutos aproximadamente, para realizarlo debemos tener
en cuenta las siguientes etapas:
Pre-produccin
Produccin
Pos-produccin
Para ejemplificarlas vamos a utilizar los pasos que se nombran en Hacer diciendo:
Cartilla de formacin para la produccin periodstica en radios populares, ciudadanas y

47

Ricardo, Haye, La radio del siglo XXI, Ediciones Ciccus La Cruja, Buenos Aires, 2000.

61

pblicas"48 (esto que estamos proponiendo tambin se podra haber realizado en su

momento con el taller de radio del Irar). En dicho texto sostienen que en la pre produccin
hay dos tareas relevantes: la eleccin del tema y la recoleccin de informacin y datos al
respecto. En cuanto al tema a tratar, debemos preguntarnos lo siguiente:
Qu queremos decir?
Quines somos nosotros?
A quines esta dirigido?
Cmo queremos decir lo que tenemos para decir?
Para qu?"49
En este sentido, en el Irar, haciendo una retrospectiva, los jvenes demostraron una
devocin por sus madres, quizs hubiese sido adecuado realizar un micro destinado a la
figura materna. Asimismo, una vez escogido el tema, se procede a la eleccin y recoleccin
de datos, as como tambin a la bsqueda de archivos sonoros y o audios relacionados al
mismo, siguiendo el hipottico establecido por nosotros, una de las alternativas, hubiese
sido grabar a las madres de los chicos en sus visitas, para luego utilizar fragmentos de la
misma en dicho micro, o quizs grabar las voces de ellos sobre lo que significan sus
madres. Para la concrecin de estos pasos es fundamental la elaboracin de una hoja de ruta
y o guin radiofnico. As como tambin en pensar como lo vamos a contar, que va a tener
de distinto, creativo y o original.
La segunda etapa dedicada a la produccin, tiene como tareas: la seleccin del
material as como tambin la edicin y el montaje.
En esta parte afirman que es loable que consideremos el uso de las palabras, msicas
y sonidos a emplear en nuestra pieza radiofnica para que lo que suene sea lo que realmente
queremos decir"50 aqu por ejemplo los adolescentes simpatizaban con la cumbia como
gnero musical, dentro de ese mbito hallar aquella meloda que no intervenga u
obstaculice con el objetivo, en este sentido, en uno de los programas que salieron al aire, el
48

Hacer diciendo, Cartilla de formacin para la produccin periodstica en radios populares, ciudadanas y
pblicas, Escuela de Ciencias de la Informacin, Universidad Nacional de Crdoba, 2007, vase:
http://www.vivalaradio.org
49
Ibdem, p. 34.
50
Ibdem, p. 35.

62

director de la Radio Aire Libre hizo referencia a los temas musicales empleados en su
momento, los cuales no eran de su agrado por el contenido de sus letras, por lo que se trata
de tener cierto cuidado con la oferta musical a emplear, quizs dejar de lado aquellos que
instigan a la violencia en pro de los que hablan del amor, o tal vez ubicar los primeros en
alguna temtica que as lo amerite, es decir se trata de pensar el para qu de ese tema
musical en nuestro micro radial, ya que todo audio cumple una funcin, es tambin parte
del mensaje que queremos transmitir.
"La edicin empieza cuando recortamos los temas o limpiamos los audios del ruido
ambiente, es el momento de ubicar los volmenes o agregarles efectos a las partes que
integran el producto"51, en su momento la coordinadora del taller acerc los micros que se
haban realizado (10 aproximadamente) a una emisora radial, quienes se negaron a
difundirlo debido a los inconvenientes en el audio. En este sentido cabe destacar que dentro
de los voluntarios casi ninguno tena conocimiento de edicin por lo que la coordinadora lo
derivo a un especialista, pese a ello el sonido se mantuvo por debajo de lo requerido por
dicha emisora.
Tercera etapa pos produccin: distribucin y difusin.
Por su pequea extensin, el micro radial es un producto compatible con otros
gneros, ya sean radiales, audiovisuales o tambin para distribuirlo hacia otros canales de
difusin como lo es internet. Recordemos que la nica emisora que acept la propuesta del
dispositivo en el IRAR fue Aire Libre, ahora bien, pensndolo en un futuro, una de las
alternativas podran ser los audios en formato de podcats: un podcats es un archivo de
audio que se publica en internet como si de una emisin radiofnica se tratara, la diferencia
con un audio subido a la red est en que los podcats se pueden sindicar es decir que se
pueden distribuir mediante un archivo llamado RSS de manera que esto permite a las
personas interesadas suscribirse y descargarse ese archivo 52 afirma la docente, especialista
en las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, Pilar Soro. Dicha propuesta
requiere de pocos recursos: un micrfono o cmara web, una computadora y conexin web,
si lo trasladamos al taller de radio en el Irar, si bien los internos no tendran acceso a
51
52

Ibdem, p. 37.
Vase: https://sites.google.com/site/tallerdepodcast/podcast-rss-mp3

63

internet, el mismo no sera impedimento ya que los voluntarios podran realizar dicha tarea
por fuera de la institucin, logrando un doble objetivo: que la labor radial realizada sea
difundida y transmitida por la web, a la vez que dicho audio podra descargarse y
distribuirse por medio de un cd a los jvenes con la finalidad de que stos se escuchen.
Los podcast adems se pueden incrustar en una pgina web y o blog, por lo que se
podra pensar en una dedicada al taller de radio en el IRAR, donde habra un sitio destinado
exclusivamente a narrar todas las experiencias all vividas, desde los audios hasta las
reflexiones, dibujos, poemas, canciones y o lo que los adolescentes quieran reflejar,
siempre, claro, ajustado a normas de mutua convivencia y respeto entre pares.

64

Conclusin
Lo realizado por ustedes reflejaba un taller de radio?
Guiamet: Ah no, para m no, de hecho yo siempre, en su momento lo comentaba
y nunca deca taller de radio, deca taller en el Irar, pero bueno a lo mejor porque
algunas de mis compaeras y yo tenamos una visin mas all de lo de la radio, era como
otra cosa lo que queramos hacer y despus tambin porque sinceramente el objetivo de lo
radial no se cumpli porque si estuvimos un ao y medio, hicimos seis, siete micros y dos
transmisiones en vivo, no creo que ese objetivo se haya cumplido mucho, pero bueno, a m,
personalmente, nunca me import porque no iba con esa finalidad.
Pealoza: Lo que pasa que yo no s bien que sera un taller de radio, si creo que
le estbamos dando forma, cuando se nos dijo que no vayamos ms ah estbamos
tratando de armar un taller de radio, hasta me acuerdo que yo tena intencionesque
habamos conseguido un programa para editar, no s si fuiste vos o quin y creo que vos
nos iba a explicar como editar o alguien, me acuerdo que habamos llegado a ese punto; yo
estaba por ir al Centro de la Juventud, que ah los jueves funcionaba un taller de radio, fue
todo para ese momento, ah ya estbamos que queramos armar el micro, se estaban
editando, que lo haban mandado a editar, ah s creo que estaba empezando.
Cavigliazzo: Y yo creo que, tal vez, personas as capacitadas y con conocimientos
radiales tal vez le hubieran podido dar otra...y tambin con los elementos, porque tambin
pasaba que tenamos pocos elementos como para ser un simulacro de radio, por ah si
hubisemos tenido las herramientas y tambin haya habido personas ms formadas en
cuento a lo que es una radio, poda haber sido mejor o haber tenido mayor dinmica
el taller o haber sido algo parecido a lo que es un taller de radio, nosotros hacamos lo
que podamos con lo que tenamos, siempre intentando que los chicos hablen, que circule la
palabra, que los chicos sean los protagonistas, esos eran ms que nada nuestros objetivos

65

ms all de despus poder hacer un programa de radio, sino esto, tener como prioridad que
los chicos dialoguen, que puedan contarnos de sus vidas, de lo que les pasa.
Santa Cruz: Yo creo que con toda la dificultad de la que te hablaba en un principio
fue un intento alucinante y lo digo primero para valorar en lo personal y en lo colectivo
porque fue tambin un grupoyo tengo como un cario y un respeto enorme a todos mis
compaeros, compaeras del taller por las pilas, por el aguante y por la disposicin que le
pusimos porque realmente ante tanta hostilidad, tena que ver con una verdadera conviccin
que era difcil sostener en muchos momentos, creo que dentro de todo este contexto, s,
porque sera muy injusto decir que no, creo que en lo ms formal, no, porque tan solo
pudimos salir dos veces y es muy difcil pensar en una radio sin salir al aire, digamos
todo esto que te deca recin se hace posible si solo s en algn momento se hace real la
participacin de los otros y de las otras que te estn escuchando, entonces, digamos a
media.

El Taller de radio en el IRAR significo a nivel personal una experiencia movilizante y

paralizante a la vez, la primera casi que no hace falta decirlo, una crcel no se ve todos los
das; en cuanto a la segunda sensacin se dio por lo que a mi profesin atae, el rol de
periodista y un taller de radio encuadra perfectamente, el tema es que en contextos como
stos, contrario a lo que uno imagina, no basta con disponer del tiempo, escuchar a los
internos, es menester ser coherentes con nuestra tarea, si el objetivo del taller es lograr
aproximarlos al resto de la sociedad, no debemos conformarnos con la sola y muy
importante conversacin diaria sino tratar de acercar los conocimientos, las caractersticas,
los elementos de una radio para enriquecer y lograr dar alcance a una nueva y loable
experiencia, codearse con el medio de comunicacin ms antiguo: la radio esa que
primeramente surgi para comunicarse en conflictos blicos, en nuestro pas para acercar la
pera a la ciudadana, aunque por entonces eran unos pocos privilegiados los que podan
acceder; luego con los avances pertinentes la radio se hizo extensible hacia toda la
sociedad, quizs sea el medio ms equitativo: ricos, pobres sintonizados en una misma

66

frecuencia al unsono de una voz o voces; transmisiones de partidos de ftbol; programas

informativos, magazines, msica en ambas de sus frecuencias AM/FM.
Lo que se desprende es que no debemos subestimar y abusar de su nombre en vano,
un proyecto que se llame radial debe contemplar planificacin de sus rutinas, tal como la
hoja de ruta de cualquier programa; el hecho de que el escenario aqu sea un Instituto de
Menores, donde la mayora de sus integrantes privados de la libertad carecen de estudios
secundarios, amerita ciertos recaudos. La planificacin, elaboracin de un proyecto engloba
no solo los patrocinios correspondientes, la teora adecuada, sino que y ms importante an
las personas encargadas de llevarlo a cabo. En el 2012, un grupo de voluntarios de entre 20
a 30 aos aproximadamente, provenientes en un 90% de las carreras de Psicologa y
Trabajo Social, se vio en la tarea de llevar adelante dicho taller. Sin conocimientos previos
ni capacitacin al respecto, estos estudiantes eligieron sumarse a dicho proyecto, en
palabras de ellos, lo de la radio era lo azaroso, el objetivo era acceder al Instituto de
Menores, una vez all adentrase en la subjetividad de los jvenes. Si los objetivos son otros,
difcilmente la tarea pueda ser concretada, de un lado una directora/coordinadora que
orquestaron un proyecto pero no supieron como planificarlo una vez all, del otro,
estudiantes que vean en el mismo la posibilidad de acceso al mundo del encierro, dos
categoras de sujetos desencontrados.
Es a raz de esta experiencia que llevamos a cabo esta investigacin, bajo la premisa:
Se puede llevar a cabo un producto periodstico radial de calidad en instituciones de
encierro?... Consideramos que s, las experiencias brindadas al principio de nuestra
investigacin as lo ratifican. Empero para lograrlo, la prctica periodstica radial requiere
de profesionales en el rea, hablamos de Comunicadores Sociales y o Periodistas, en el
sentido de contar con una fehaciente capacitacin, es decir dichos profesionales al servicio
de la comunidad, por ejemplo en nuestro caso del Taller de Radio en el IRAR,
consideramos que uno de los aspectos que perjudicaron para concretar un trabajo riguroso
fue la falta de dichos profesionales o personas con ardua trayectoria en radio; del mismo
modo se podra haber organizado un grupo a modo de gua con el fin de formar a aquellos
voluntarios que no contaban con los conocimientos bsicos de la radio. Una serie de
reuniones previas a la implementacin del dispositivo hubiese aproximado a un panorama
67

de lo que se pretenda realizar, en qu condiciones, bajo que forma y o equipo y roles de

trabajo a conformar. Asimismo un contexto como un instituto de menores, donde los
actores a trabajar son jvenes con problemas con la ley penal, no merece tomarse a ligera;
el llegar a un primer encuentro sin tener un panorama de dicha situacin, nos ubica en un
lugar incmodo, es en este sentido que se podra pensar tambin en el mismo perodo de
tiempo en realizar visitas previas al IRAR, ir conociendo su estructura, los
directivos, trabajadores del lugar, saber que se va a tener que relacionar no solo con los
acompaantes sino tambin con los agentes penitenciarios, tener presentes las reglas de
convivencia, lo que est permitido y lo que no para evitar futuros inconvenientes que una
vez acaecido hacen retroceder todo lo realizado durante un ao de trabajo. No
desestimamos para nada la idea que personas ajenas a la comunicacin participen de estos
talleres, lo que s consideramos que una propuesta radial como esta amerita ciertos
profesionales para tenerlos a modo de guas, para implementar y dar forma a ciertas ideas,
como lo son un micro radial y un programa de radio, en ambos es excluyente tener presente
el canal de circulacin de los mismos, es decir se va a tratar de un circuito cerrado donde
dicha propuesta se de en ese instituto o se va a pretender expandirlos hacia otros canales
de comunicacin como lo son las distintas emisoras de radio o de internet, dejar en claro
este aspecto, ya que como observamos una confusin de este tipo genera desprestigio de los
participantes hacia quienes llevan adelante este espacio, y ms aun en este contexto de
extrema vulnerabilidad, donde lo que se trata de transmitir es la posibilidad de una realidad
distinta a la vivida por estos jvenes; palabras como compromiso, responsabilidad,
transparencia, son fundamentales a la hora de llevar y dar a conocer una propuesta como
sta y que si no se la emplea con el ejemplo, el margen de error lleva a la desconfianza y a
un estado de descreimiento, que se visualiza en la falta de nimo de los participantes.
Otro de los pilares fundamentales para llevar a cabo una prctica periodstica radial es
definir los roles de sus participantes, nos referimos a las funciones de conductor, locutor,
columnista de acuerdo a las distintas temticas o reas del programa a desarrollar as como
tambin de los encargados de su produccin y de la operacin tcnica; aspecto ste que
careca el dispositivo del IRAR; es por ello que aqu la figura de un periodista y o
68

comunicador que lleve adelante, organice estos espacios a fin de planificar las diversas
tareas es excluyente, se trata de definir las rutinas de trabajo y de este modo cubrir los
elementos y roles para dicha propuesta radial. En este sentido, una alternativa como la que
nos compete, en instituto de encierro, hubiese sido de suma utilidad el empleo de un guin
radiofnico, la posibilidad de trabajar conjuntamente con los "internos" previamente en su
armado, ubicando las partes de un programa, por ejemplo, los espacios destinados para el
conductor, locutor, columnistas, asimismo la ubicacin de la msica en el mismo, los
efectos, los silencios entre otros elementos; el guin permitira plasmar en forma escrita la
oralidad de los encuentros.
Cabe sealar que como sostuvimos anteriormente en el ltimo trimestre del ao 2012,
los voluntarios empezaron a cuestionarse por sus prcticas en el taller de radio, buscando
definir sus conceptos principales; es a partir de all que se les empieza a facilitar material
especifico de radio a los jvenes, de esta manera se les brinda un panorama de los
comienzos de la radiofona argentina as como tambin los elementos que constituyen a la
radio, los tipos de programas, de roles, entre otros:
Poco a poco, comenc a interesarme ms en cmo se elabora un micro de radio.
Empec a llevar este inters a la reunin de los lunes. Comenzamos a centrarnos en la
elaboracin del micro. Por suerte, contbamos con Marina, que por estudiar periodismo
nos poda brindar algunas herramientas. Ella saba editar, y por eso llegamos a proyectar
que nos dara clases sobre cmo se utiliza el programa para editar. Adems, llegamos a
pensar en ir al Centro de la Juventud, ya que all funciona un taller de radio. Este inters se
manifest tambin en el armado de los encuentros. En los ltimos, esperamos a los jvenes
con el micrfono, el grabador y los parlantes conectados a la PC para hacerles escuchar
micros anteriores, para que se hagan, desde el primer da que participaban del taller, una
idea de cmo es un micro de radio. Este cambio de eje en la organizacin de los encuentros
gener efectos interesantes en los adolescentes. Notamos que en algunos la participacin
fue ms activa, se generaba un cierto entusiasmo con el espacio, veamos que no era lo
mismo que les expliquemos con nuestras palabras cmo es un micro de radio, a que les

69

hagamos escuchar uno, o ver un video por la computadora sobre cmo funciona una radio.
Lo audiovisual los cautivaba ms que nuestras explicaciones53.

Esta reflexin demuestra que una propuesta radial proyectada, nos permite al menos
posicionarnos, esta reaccin de los voluntarios de interrogarse y modificar el
funcionamiento de sus prcticas en el taller, fue decisiva; sin embargo, tarda, empero ello
obedece a una falta de iniciativa desde quienes proyectaron dicho proyecto. No podemos
dejar de pensar si estas intenciones de los voluntarios se clarificaban previamente, quizs
estaramos hablando de la concrecin de un programa de radio o de un micro radial de
calidad en el IRAR.
Como periodista debemos bregar por actuar acorde a nuestras capacidades y de
acuerdo a las mismas entablar las prcticas profesionales, apuntando a la calidad o al menos
a aquello que creemos que la implica; el haber sido partcipe de este proceso como
voluntaria del taller de radio en el Irar, nos hizo replantear la funcin del periodista y con
ella mi funcin como periodista en ese dispositivo, dejando entrever algo por fuera de, un
descontento, un anhelo que no fue, un vaco, un no haber reintentado algo, un asunto
pendiente tal vezuna segunda oportunidad de demostrar que es posible, porque como
sostiene el Foro de Periodismo Argentino: La calidad no es un concepto probablemente
absoluto, es un concepto comparativo. Siempre se compara una calidad contra otra.
Nosotros nos podemos comparar tambin con nuestra propia calidad anterior y
superarla; de eso un poco tambin se trata54.

53

Facundo, Pealoza, Informe Final, Residencia Clnica de Pregrado, Ctedra B, UNR, Facultad de
Psicologa, 2012, p. 22.
54
Estndares profesionales e indicadores de calidad periodstica, FOPEA, op. cit, p.20.

70

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71

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-Mata, Mara Cristina; Scarafino, Silvia, Cap. 1: La comunicacin como prctica
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http://es.slideshare.net/MariaLpezGonzlez/el-arte-radiofnico-taller-de-radio-uc3m

- Cabra Ayala, Nina Alejandra, La comunicacin: transmutacin de cuerpos y afectos:

www.imagencristal.com.ar

73

Anexos

74

1 de Noviembre de 2013.
Ramona Claudia Domnguez, Licenciada en Comunicacin Social, especialista en
Comunicacin Digital Interactiva, integra desde el ao 2006 el voluntariado de la
Universidad Nacional de Rosario (UNR) que pertenece a la Facultad de Ciencias
Polticas. Es directora del proyecto Voces de radio para jvenes en situacin de
encierro y tambin participa en otros proyectos de investigacin con diferentes
temticas pero siempre abordando la problemtica de los jvenes en riesgo social o en
estado de vulnerabilidad. Periodista, trabaja en el armado de un suplemento de
solidaridad en el diario La Capital. Docente de la UNR y fundadora de la
Organizacin No Gubernamental Rosario Solidaria.
Cmo se da tu ingreso al proyecto?
Porque yo soy compaera de Patricia Real, que es una psicloga que hizo un instituto junto
con Marcela Salvai y Marisa Odone que son otras dos psiclogas, un instituto que se llama
CEIDES (Centro de Investigacin y desarrollo social) y ese instituto de siempre ha
participado en las convocatorias para programas de extensin y programas de voluntariado
tanto nacional como local y bueno se han ido ganando esas convocatorias y se han llevando
adelante distintos programas, siempre en lugares con problemas sociales, digamos donde
hay jvenes o nios que tienen riesgo; yo primeramente me conect como voluntaria para
trabajar en el Instituto de Recuperacin del Adolescente Rosario (Irar), como all estaba
ocupado el cupo, empec a trabajar en Libertad Asistida, all hice durante varios aos un
taller que no era de radio sino que era de redaccin y de expresin y cuando me recib de
docente y empec a trabajar como tal, me propusieron ser directora de otros programas,
hasta que lleg el de Irar y acced y figur de directora ah, calculo que 2011 mas o menos.
Cul sera tu funcin en el proyecto Voces de radio?
Mi funcin bsicamente es controlar lo que pasa en el grupo y coordinar las acciones, esto
que quiere decir, digamos que los objetivos que se plantearon en el proyecto que fue
avalado, que fue aprobado, deben cumplirse, entonces la finalidad del director siempre es
dirigir, dirigir para arribar al puerto que uno se ha propuesto, que en este caso sera tratar
de hacer un mini programita, un micro de expresin de los chicos para que puedan ser
escuchado, el Irar tiene sus caractersticas particulares y es re complicado pero bueno, por
lo menos lo intento, que es lo que la universidad quiere, la universidad se involucra a
travs de sus docentes y a travs de los alumnos en cambiar las realidades, algunas se
pueden, otras no, en los barrios tambin es muy difcil.
En s, este proyecto el de Voces de radio consiste en un taller de radio en el Irar:
Corresponde a un proyecto ms grande que es el de Comunicar Inclusin Social?
No. Este proyecto (Voces) responde a la Facultad de Ciencias Polticas, si bien es
interdisciplinario, responde a una convocatoria de voluntariado que hizo la Facultad de
Ciencias Polticas en su momento que se present el proyecto y se gan.
75

Quin fue el creador del proyecto?

Mira el creador, me acuerdo que dijimos vamos a presentarnos en una convocatoria de
voluntariado, cuando nos reunimos, en un comienzo, las cuatro personas que ramos
originarias en realidad no sabamos que hacer en Irar, era pintar o era tejer, no s,
buscbamos la manera de ver que actividad le podamos ofrecer a los chicos para que ellos
se sintieran contentos, a gusto, y hablando en un montn de reuniones sali que
posiblemente el lado de la expresin, de la redaccin les poda gustar, la redaccin por ah
era ms complicado porque muchos no estn escolarizados, entonces dijimos bueno mejor
la expresin porque no hacemos un taller de radio, yo como vena del palo de la
comunicacin, digo bueno dale a mi gusta, a todas les gustaba, entonces quedo taller de
radio pero podra haber sido un taller de pizza, podra haber sido cualquier cosa, fue porque
priorizamos la oralidad pero ya te digo podramos haber priorizado la parte manual y hacer
otra cosa, la idea principal era estar ah, estar en Irar, estar con los chicos, tratar de
transmitirles algo, sembrarles una semilla diferente a los que ellos estn acostumbrados.
Quines integraban este proyecto: personas, asociaciones, instituciones?
S, haba asociaciones que apoyaban este proyecto, un centro vecinal de La Tablada y uno
de Villa Itat.
De qu manera participaban en el proyecto?
No, ellos apoyan en realidad, por ah a veces hay interaccin, en el sentido que a veces son
chicos que son de La Tablada y estn en el IRAR y la gente los conoce o conoce a la
familia y nos dan referencias y sino por ejemplo chicos que estn por egresar, nosotros les
proponemos que vayan a hacer el curso de mozo en Tablada, los de Villa Itat por ah son
ms chiquitos, no tienen todava acceso, gracias a Dios, no han pasado por ningn lugar
donde se los judicialice, pero siempre estamos en la conexin, digamos de contarnos,
cuando conectamos, cuando sacamos que alguien es de Tablada, de tal barrio, de tal otro,
siempre llamamos a esos referentes para ver si los conocen simplemente para que nos
aporten datos, si conocen a la familia, un contexto pero activamente, ah, en el Irar, ellos
no participaban, simplemente son ONG`S que trabajaban con nosotras en los otros
dispositivos.
Cmo eran las edades y la situacin de los chicos en el Irar?
Las edades son de 16 a 18 aos. Las situaciones estn esperando una sentencia o estn
esperando un dictamen de los juzgados para ver que hacen de su vida digamos con respecto
a los hechos que cometieron, muchas veces los procesos son largos y a lo mejor el pibe se
queda un ao y medio cuanto mucho ah, a veces se queda tres meses, a veces se queda un
mes, a veces una semana, eso depende de la gravedad del hecho que hayan cometido, con
respecto al trabajo en el taller, eso ya es una caracterstica, que ya sabemos que el chico
puede ir un encuentro o puede ir veinte eso va depender de acuerdo a la estancia que le
toque estar en el Irar.

76

Qu se pretenda con el taller?

Un momento de esparcimiento, donde los voluntarios se conecten con los chicos, los
estudiantes universitarios se conecten con los chicos y pueda haber un intercambio de
saberes, si puede decirse esa palabra y un vnculo, tratar de socializar en un punto con una
excusa, la excusa era el taller de radio, en este caso el taller de radio, pero puede ser, el de
Fabricio Simeoni que era el de literatura, el de la chica de yoga, era desendurecer el cuerpo,
conectarse con lo profundo de uno, bsicamente era vincularse y absorber un poco cada
uno, uno como estudiante universitario preocuparse por la realidad del otro y el otro, por
ah conocer a un estudiante universitario y ver que no hay grandes diferencias ms all de
que cada uno maneje sus cdigo porque son producto del lugar donde uno vive o de la
cultura o de la familia, son jvenes ambos, tienen las mismas inquietudes, se enamoran,
quieren salir adelante, bueno en este caso de los chicos del Irar es un poco mas complicado,
tienen otros discursos, pero bsicamente es eso vincularse, socializar, y enriquecerse y que
haya un intercambio de saberes.
Cmo eran convocados los voluntarios?
Yo la verdad que la convocatoria no la haca, la haca Patricia, ella haca afiches y los
pegaba en la facultad y la gente llamaba y se inscriba o a lo mejor por referencia, por lo
general se anotaban alumnos de carreras humansticas, Ciencias Polticas, Comunicacin,
Trabajo Social o Psicologa.
Cules eran las tareas que tena el voluntario?
Primero, comprometerse con el espacio, no faltar, despus proponerles actividades a los
chicos sin perder de vista la oralidad, proponer alguna lectura, o la escucha de algn tema
que los pueda movilizar y que ellos hablen, hablen, hablen o sea tratar de motivarlos para
que ellos se comuniquen, eso es bsicamente la tarea del voluntario que iba al taller de
radio y a la vez grabarlos para poder utilizar esas grabaciones, cantidades se tiran a la
basura porque muchas veces las reuniones son muy dispersas, depende la cantidad de
chicos que vayan, depende cmo este el chico en ese momento, si el chico esta afectado
porque hace un rato vino la madre a verlo, si esta afectado porque estuvo fumando
marihuana, si esta afectado porque no durmi en toda la noche, o sea depende la situacin
del chico va a ser la produccin del encuentro, va a ser ms satisfactorio o menos
satisfactorio.
Podras nombrarme alguna actividad que recuerdes de los encuentros?
Recuerdo un montn, una fue leerles una cancin creo que fue Color Esperanza y despus
otra de Axel, Celebra la vida y a ah estuvimos hablando que entienden ellos por la vida,
que esperan de la vida, porque celebran la vida, salen charlas muy jugosas y bueno, se
graban y despus se van armando para otros programas; otra actividad fue leerle la fbula
del guila y la Zorra y que sali el tema de la amistad y la verdad que fue increble lo que
opinaban de la amistad o sea no existe para ellos la amistad, muy dura fue la charla pero la
verdad que muy enriquecedora a la vez, despus me acuerdo, en el ao que estuviste vos,
las chicas haban llevado un vdeo de Camilo Blajaquis, toda esa actividad fue muy buena
porque ellos se sintieron como identificados a pesar de que muchos no crean que el flaco
77

estuviera recuperado y no crean mucho el discurso final, fue una actividad que me parece
que estuvo buena.
Llevaban invitados?
S, lo que pasa que a veces haba que ocuparse de llamarlos, de que vengan, yo me acuerdo
una vez, que me ocupe de llevar una locutora, de que vaya porque justo yo me iba de viaje
y no iba a estar, y fue, y la verdad despus no s que paso con eso, o sea porque el tema es
como que tenes que trabajar antes de llevar alguien, tenes que prepararlo al pibe para que
sepa quin va ir, que no sea un extrao y a veces los pibes no son lo mismo en cada
encuentro, entonces vos preparas a dos o tres y que pasa, cuando viene Jorgelina, resulta
que eso tres que preparaste no estn disponible para el taller y te mandan otros tres que
nada que ver, entonces ellos no le importaba ni Jorgelina ni lo que les viniera a decir,
entonces era como medio complicado y adems hay que dedicarle tiempo, porque cada uno
tiene sus actividades, por ah no prenda mucho de traer gente, pero para m traer gente era
una cosa muy valiosa porque primero para que la gente se acerque y venga y entre al Irar y
despus para que ellos se enriquezcan con otras palabras que no sean la de los voluntarios,
alguien que cambie la mirada.
El voluntariado 2012 la mayora responda a la carrera de Psicologa: Cmo
coordinadora, sentiste la falta de Comunicadores o Periodistas para llevar adelante el
taller?
Yo creo que s, totalmente, digo en el buen sentido, porque si bien es interdisciplinario, esta
bueno que haya un montn de carreras, pero al no haber alguien que maneje, varias
personas que manejen, en este caso haba dos grupos, el tema de lo comunicacional por ah
no se lograba comprender algunas cuestiones, porque los de psicologa ya tienen esa
impronta: la escucha y el anlisis y por ah los comunicadores tienen otra impronta o sea
para llevar adelante un taller de radio, para cumplir los objetivos que estaban en el
programa, porque si bien los objetivos son flexibles y vos decs no puedo hacer un
programa al aire de radio porque no hay radio, porque nadie nos da bola, porque no hay
plata, si puedo hacer un micro, pero, por ah si vos no estas en el palo, es como que no
terminas de entender un micro para qu, para qu sirve, esto no tiene sentido, entonces por
ah la mirada del comunicador, de varios comunicadores, hubiera ayudado a poder
empalmar as las reas, al haber tan poquitos, yo sola, vos que venas del periodismo es
como que se diluye, esto se necesita estar mucho atrs para lograrlo y si vos tenes otra
mirada que no esta convencida es como que tira para atrs, por eso costaba mucho y de
comunicacin te puedo decir que nadie nunca se enganchaba; Patricia cuando haca las
convocatorias llevaba a todas las facultades y solamente con el afiche se le inscriban un
montn de Psicologa y en Comunicacin solamente con el afiche nadie, yo despus la
mova por la Secretara de Extensin, pegaba en el muro de las actividades que hago yo,
pero nadie, es ms saqu gacetillas en La Capital y en El Ciudadano, nadie, pero nadie, vos
sabes lo que es uno, nadie, ni la gente en general.

78

A qu se debe la no inscripcin de estudiantes de Comunicacin al taller?

No, yo fui hablar con Franco Bartolacci, le dije, escchame porque no se ponen un poco las
pilas para ver si pueden haber flacos que vengan de comunicacin a trabajar en los
dispositivos, llmale Irar, llmale Villa Itat, llmale Tablada, cualquiera y bueno si, vamos
a ver que hacemos, una falta, no s, de motivacin, no s, la verdad, te digo no s porque,
sinceramente, me tendra que poner con tiempo a ver. Por ejemplo este ao hay de Filosofa
y de Medicina, entonces dijimos, no, vayamos a cambiar, bueno el programa ya es voces de
radio, pero lo fuimos modificando de expresin; para que todas las reas se sientan digamos
incluidas, porque radio parece como que es solo de periodistas no puede ser de mdicos y
no es as porque la radio es de todos, no sabrs la tcnica, no sabrs locutar con la voz
impostada como un locutor pero cualquier persona puede pensar si se te sientan en una
mesa de que hablo y sino te llevara un da, dos para pensarlo, entonces como que lo
abrimos un poco ms, que no sea voces de radio, que la gente se crea que esto es para
periodista, no, es para cualquiera, y bueno con filosofa y medicina, filosofa ms pero
medicina es como que tienen otra cabeza
Teniendo en cuenta que muchos eran de carreras humansticas: Recibieron
capacitacin para llevar adelante las tareas?
No, no se pide capacitacin, se pide disposicin, compromiso con el horario y despus,
bueno nace de cada uno, yo cuando era voluntaria y me dijeron bueno vamos a ir a
Libertad Asistida, te estoy hablando de 2003, no me acuerdo bien, bueno, vamos a hacer un
Taller de Redaccin, listo, bueno, cuando vos te vas a tu casa, ves como lo armas,
preguntas a la direccin, a m como coordinadora o a cualquiera de los actores que hacen
mucho aos que ya estn, s, pero eso de brindar una capacitacin...
Te pregunto porque como muchos eran psiclogos y tal vez no saban como grabar,
hacer los micros
Eso es punto por ah, quizs que habra que rever que la gente viene sin saber nada y
quieren que le den todo, porque no solo en esto, en todo el mundo quieren todo masticado o
sea que te den todo listo, chau, pero bueno, es mucha demanda de tiempo y realmente
nosotros lo hacemos esto por gusto, por ganas, no recibimos un centavo y capacitar gente,
tres faltan, dos vienen, capacitamos a tres, despus hay que explicarle a los otros dos
porque no pudieron venir, porque llova, porque esto o sea es un lo trabajar con gente,
entonces uno como que les da los lineamientos, las directivas, y despus, si fuera una tarea
complicada seguramente habra capacitacin, pero grabar, todo el mundo sabe grabar, hoy
por hoy la computadora sino la maneja un estudiante universitario, pero bueno tampoco
nunca se planteo mucho esto, por lo menos en el grupo de ustedes, a lo mejor alguna voces
planteaban, pero nunca nadie planteo: mira enseame a grabar, enseame a editar puede
ser, porque es algo mas complejo pero nunca se planteo, de todos modos, s, por ejemplo,
en el grupo de ustedes se planteo una reunin cada tanto para charlar, tenan la necesidad,
otros grupos no, otros grupos todo por mail, no les importaba, o sea iban, bueno que
preparaste, listo, brbaro, esta bien, otro agregaba alguna cosa que le pareca y se iba con
eso.

79

Cmo eran los roles?

Era muy abierto, estaba la propuesta de que cada encuentro lo comande uno pero vos viste
que nunca se pudo lograr, porque haba como una cuestin, en el grupo tuyo te digo, porque
en otro grupo si se pudo lograr, eso tiene mucho que ver, el grupo que te toca en ese
momento, las coordenadas que dan, que justo te toca tal tipo de personas, hay gente que no
tiene drama, hay otra gente que s y que no le gusta y que te lo plantea y que bueno, salen
distintos productos, distintas cosas, eso esta bueno.
Eran dos grupos, horarios?
Mircoles y jueves de 16 a 18, el tuyo, por ejemplo, los mircoles a las 16, ms de un ao
estuvo desde septiembre de 2011 a octubre, noviembre de 2012, ininterrumpidamente,
cuando por los programas, por lo general, vos trabajas, seis meses y otro seis meses te
dedicas a escribir, a informar, a hacer cosas y ac se trabajo todo el tiempo.
Qu es un taller de radio?
Un taller es un lugar donde se ponen en prctica determinadas herramientas para construir
algo, un producto, y taller de radio, como te lo podra definir, para m es un espacio de
encuentro donde producimos cosas para que sean emitidas en la radio o jugamos a la radio
o simulamos la radio, ya te digo, en el caso especfico de Irar, es muy complicado, si vos
mes decs aplicado a una escuela es mucho ms simple porque hay otro desarrollo
intelectual, entonces el ambiente contribuye a que se pueda lograr, esto como lo del ttulo,
ahora cuando vos vas a un ambiente con esa complejidad, el nombre taller de radio, ese
ttulo, queda en el ttulo muchas veces y lo que pasa en la realidad, lo que pasa en el
espacio puede llegar a ser a veces a otra cosa que nada que ver por ejemplo una charla de
amigos, una sesin de terapia, puede ser cualquier cosa, porque los actores tienen otras
problemticas o sea el nombre taller de radio es como un nombre de fantasa digamos,
como para, es una proposicin que a veces parece utpica, yo considero que no es utpica
sino que requiere mucho trabajo y a veces no todos estn dispuestos a tener mucho trabajo
pero bueno bsicamente para m es eso, el taller de radio, es un taller donde los chicos van a
hablar, a expresarse y nosotros con un soporte captamos esas charlas.
En el Irar se logro un taller de radio?
No, en el Irar, si vos logras algo es en base a una dedicacin exclusiva y a que cambien
totalmente como estn dadas las cosas porque ya te digo en el Irar no se puede lograr nada
o se puede lograr muy poco, o algo nfimo, porque es un lugar donde no estn dadas las
condiciones para que los chicos puedan desarrollarse en un montn de aspectos, por
ejemplo en este aspecto de la expresin oral, no se pueden desarrollar demasiado ellos,
porque, primero que es un taller que va una vez por semana o sea que con eso no haces
nada, ellos estn de lunes a lunes al cuete o con una actividad de casualidad, ir una vez por
semana, a charlar con ellos, a ensearles como es la radio: que bueno que otro te escuche,
que bueno que otro sepa lo que te esta pasando, interactuar con el pblico y dems, a los
tres que te toca, ya te digo a la semana siguiente te tocan otros y lo que vos diste no sirve
para nada o sea vos le podes llevar un momento de expansin al chico, le podes dar un
momento de escucha, de alegra ponele, pero lograr llevar adelante programas, yo lo veo
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con mucha dificultad, para m me parece casi prcticamente imposible porque el ambiente
no lo apoya, no por culpa de las directoras, del Irar, no por culpa de nada, sino porque ya el
lugar en s, la infraestructura no apoya para nada y el sistema tampoco, las polticas
tampoco, entonces yo veo que es un lugar de paso, donde el pibe esta como transcurriendo
un tiempo, supuestamente cumpliendo una pena, que en definitiva no hace nada, es tiempo
perdido para el pibe porque esta ah encerrado y no creo que se pueda producir algo en esa
situacin, donde todo patea en contra.
Y con qu recursos contaban a la hora de hacer el taller?
Y nosotros con la plata habamos comprado micrfono, un grabadorcito, un pen, habamos
comprado unos accesorios para unas computadoras que nos haban donado para ver si se
poda editar algo, no se poda, despus compramos una cmara de fotos, esos son los
recursos con lo que contbamos, hojas, papeles, birome, fibras o sea nada, ninguna gran
cosa, en un momento se pens comprar un equipo porttil de radio pero era mucha guita, no
llegbamos ni por casualidad tampoco me lo permitan en el Irar, porque era ir, viste,
haciendo el trabajo de hormiga, de ir insistindole, en un punto nos habilitaron para poner
unos parlantes internos, para hacer una radio interna, pero que pasaba, ellos tenan que
llamar a su electricista, nunca lo llamaban, los parlante eran re caros y pensamos gastar la
plata en los parlantes, para quehaba para cuatro parlantes, que no lo iba a escuchar
nadie, lo iban a escuchar ellos o sea no tena mucho sentido entonces como que se fue
dilatando.
Se denominaba taller de radio y uno iba con un micrfono y un grabador y el chico no
lograba captar lo que era
Porque tampoco se les permita, digamos, salir para ir a conocer una radio, muchas veces
les propusimos ir a Radio Universidad a los directivos, si podan ir los chicos y no porque
ellos tienen que salir esposados, tienen que salir con la polica y eso hablndolo con
Patricia, eso nos pareci una situacin sper violenta, por lo tanto descartamos tambin esa
otra opcin, igualmente ponele que furamos con tres pibes, los otros 20 no iban a saber lo
que hicieron sos tres pibes, haba que ir todos los mircoles con tres pibes distintos a
mostrarles lo que era una radio, entonces, como que todo es complicado, todo es traba,
traba, para no poder avanzar demasiado.
O sea la idea, en un principio, fue o no hacer un programa de radio?
La idea s en un principio fue, no un programa de radio, no con una radio en el Irar pero
poder sacarlos, en ese momento uno pensaba como que la predisposicin poda llegar a ser
otra o que los requisitos para poder sacarlos no eran tan rgidos, entonces, bueno, despus
cuando uno esta interviniendo ah y vas viendo o la poltica o como los directivos tienen
sus temores de que los chicos tambin hablen cosas por dems y que los compliquen, no los
compliquen los directivos, sino que se compliquen ellos, los propios pibes, se compliquen
la vida diciendo cosas que no son, entonces bueno todo eso, llevo a que bueno uno vaya
adaptando la gran meta que vos tenas la vas achicando, bajando, bajando hasta llegar al
mnimo nivel que se puede andar, es as, igualmente no la abandonamos la gran meta, lo
que pasa que hay que ir por carrilles paralelos, digamos, mientras vos vas bajando para que
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el pibe pueda laburar, vas trabajando en el aspecto institucional como que te abran las
puertas para vos poder llegar a lo que queres, que tampoco es sencillo, entonces, estn
llenos de temores.
En la crcel de mujeres tienen habilitado un programa: Por qu ellos s y ac no?
En realidad no s como trabajan ellos. Y buena pregunta. Cuando vos les vayas a hacer las
preguntas a ellos, pregntales porque le habilitan una radio ah.
El no: Lo tuviste desde la institucin?
Totalmente. Que tienen miedo porque son menores, porque pueden decir cualquier
barbaridad al aire, porque se pueden comprometer.
En el 2012, realizaron dos programas de radio en Aire Libre?
S, dos programas al aire, s, en vivo, que estuvieron brbaros porque no dijeron nada, pero
bueno, una cosa es dos aislados y otra cosa es todos los mircoles un programa.
Yo creo que en el Irar nunca lo planteamos, si ellos ponele, que quisieran llevar los equipos
todos los mircoles, que no podan, porque yo les dije, capaz que hubieran accedido, capaz,
no s, pero el tema es que Aire Libre no poda disponer de los equipos todos los mircoles,
es ms, no s sino coincida con algo, no s.
Cmo fue la experiencia?
La experiencia fue excelente, primero, que el que llevaba adelante el programa era un capo,
porque que es un tipo que ya tiene mucha gimnasia en la radio y lo llevaba re bien a los
pibes y los pibes se re contra engancharon porque verdaderamente era un simulacro de
radio, era radio, pero digamos, no era un estudio con los micrfonos pero ellos saban que
estaban saliendo al aire, vean el equipo, el tipo con los auriculares, tiraba el telfono desde
donde se podan comunicar, los familiares mandaban mensajes de textos, entonces para los
chicos fue buensimo, todos se mataban por hablar, nos reamos, hacamos chistes, bueno,
estuvo brbaro, pero eso el primer programa, el segundo, por ejemplo, no estuvo tan bueno
porque la gente que tena que venir a hacer el programa los pibes no estaban, porque uno
tena este problema, otro tena otro, entonces de los cinco que habamos arreglado para
hacerlo, haba dos nada ms y otros tres que no entendan mucho pero se enganchaban pero
apenas, uno no quera hablar porque no s que historia tena entonces como que cayo un
poco el nivel del segundo, pero es lo ideal, lo ideal es esto, es hacer todos los mircoles una
radio, donde los chicos hablen, comenten noticias, hablen de ftbol, de lo que fuera.
Entonces a raz del impedimento de llevar a cabo un programa radial semanalmente
surge la propuesta de los micros radiales?
Claro, exactamente, cuando uno va bajando el estndar, va bajando la vara, que Aire Libre
no puede venir todos los mircoles, nosotros no podemos comprar el equipo, de ningn
lado te apoyan porque a lo mejor institucionalmente, pero no lo hacen, porque
supuestamente no tienen el presupuesto, bueno vas bajando, bajando, bueno grabemos con
un grabadorcito y despus lo editamos y vemos en que radio lo podemos pasar, pero que
pasa, hay otros problemas, Aire Libre no tena problemas en pasarlo, de hecho los pas,
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pero por ejemplo, Radio Universidad, el estndar del audio no le daba, era muy sucio
entonces me deca que no se escuchaba muy bien, que lo tena que grabar as, asa, entonces
yo le explicaba que mira que lo pasa que esto que lo otro, bueno en definitiva no lo pasaron
ah en Universidad, me decan: bueno treme los pibes que hacemos el programa ac, no,
no lo podemos sacar, todos impedimentos o sea quedamos en eso, bueno hagamos el micro,
como se pueda, de la forma que se pueda y veremos como lo hacemos escuchar.
Qu es un micro radial?
Un micro radial sera un espacio, un producto chiquito de cinco minutos aproximadamente
donde ponemos pequeos recortes de conversaciones o de simulacro as de radio, lo vamos
armando con partecitas o sea le hacemos grabar la presentacin del programa; les decamos
bueno a ver, un programa de radio comenzara as, a ver quin lo hace.
En el micro radial: Se divisaba el rol de conductor, locutor?
Claro, s o sea de hecho bsicamente uno trataba de bajarles las lneas de que hay un
conductor, pero como son a veces tan dispersos los momentos es como que no es una
escuela que vos le estas enseando tal cosa, de todos modos ellos ya saben porque
escuchan radio, radio a lo mejor de msica, de cumbia pero escuchan, donde hay un
conductor, una tanda, entonces, bueno en esos micros tratbamos de que existiera un
comienzo, un final, un pedacito de una charla en un momento, otro pedacito de una charla
en otro, una cancin que ellos le gustara en el medio cortando o sea componer un
programita, un micro sera como un mini programita con los pedacitos que podamos
rescatar de lo que se grababa eso sera un micro, en vez de hacer un programa de una hora
como hicimos con Aire Libre bueno hagamos unos micritos de cinco minutos, aunque sea
algo.
Y cmo distribuyeron las tareas de grabacin, edicin?
No, la grabacin surgan ah, despus me pasaban a m los audios, juntbamos un montn y
yo se los pasaba a un flaco que los editaba, porque yo soy la nica que saba editar y yo no
tengo tiempo para editarlo, porque editar lleva mucho tiempo, entonces no nos quedaba otra
que pagar, entonces disponamos plata de esa cantidad que nos daban para pagarle un flaco,
previa factura, de ste, para que haga estos micros, entonces s estaba todo el da mirando
que poda servir, que poda mejorar.
Cuntos micros fueron?
Diez creo.
Y esos salieron en Aire Libre?
S.
Cunto tiempo; en algn programa en especial?
Ni idea, pero calculo que los lunes; la verdad te digo yo hable con Beto que es el que dirige,
le mand los micros, me dijo que si podan, que estaban bien, que ya los iban a sacar

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Qu temas se abordaban en los micros?

Es que no haba un tema, era muy sui generis, por ejemplo, un pedazo hablar de la escuela,
un tema musical y pegado hablar de alguna ancdota de ellos cuando hacan alguna
travesura ah adentro en el Irar. No era un tema por micro.
Entonces esto del Irar no estaba contemplado dentro de Comunicar Inclusin Social?
S, pasa que Comunicar Inclusin Social es un programa abarcativo que fue creado por el
Ceides, este Centro es el que presenta, escribe, desarrolla, llena todas las partes burocrticas
de las convocatorias que se piden en las universidades o en nacin para hacer este tipo de
trabajos de voluntariado o de extensin, el Ceides es como un Centro de Investigacin y
Desarrollo, entonces, esto es el apoyo no s si decirlo fsico, el armado y todo de los
proyectos pero cada proyecto lo presenta un docente, no lo presenta Ceides, no s si soy
clara, eso te lo puede decir bien en detalle Patricia Real, yo con la burocracia estoy
peleada.
Cul es la vinculacin del proyecto con la Facultad de Ciencias Polticas; de
extensin o de voluntariado?
El de Voces de Radio es de voluntariado.
Tengo los informes de las actividades que ustedes realizaron en 2006/7, ah escriban
las experiencias que haban hecho en los distintos talleres de Comunicar Inclusin
Social.
Ah s, ni idea, capaz que s, pero yo no me dedico a eso.
Al respecto, ah veo el seguimiento escrito de los talleres, desde ese entonces se utiliza
esa metodologa: Para qu se hace? Un relevamiento?
Y claro, un registro porque sino todo queda en el aire o sea lo que pensas vos del taller, lo
que pensaste vos en esta situacin o que el pibe se comi una pila, todo queda
documentado, entonces, sino dentro de un ao, nadie se acuerda lo que paso, en cambio vos
podes decir, no, mira, en el Irar te digo lo que pasaba en el 2006, lo pibes se coman las
pilas, no ves una evolucin, para vos evaluar un trnsito, para vos una trayectoria, necesitas
recordar, analizar, etc.; y todos estos informes sirven para analizar, para investigar, para
sacar un eje, para decir mira, esto es una constante dentro del Irar, esto por ejemplo que los
pibes se falopean, por decirte cualquier cosa, esto es un eje que atraviesa Irar, habra que
atacar esa problemtica, porque tambin la idea de todo este trabajo, que parece, ah que
vamos a boludear ah, en realidad lo que es, es determinar cuales son las falencias, que ya
estn a la vista, no hace falta demasiado anlisis, pero todos estos informes, todos estos
documentos que son para nosotros sirven para poder plantear a lo mejor un cambio en una
poltica pblica y con fuerza, mira, nosotros tenemos todo esto que hemos relevado sobre lo
que pasa ah adentro y consideramos que hay que cambiar, esto, esto y esto, entonces no es
lo mismo si yo te lo digo verbalmente: porque me lo dijo Marina en el 2006 que si yo le
presento otro informe, con respecto a lo que pasaba en el taller o lo que vos advertas y
tiene otro tono, entonces la investigacin, el informe es para eso, para documentar.

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Justo te iba a hacer unas preguntas en base a esos documentos pero vos dices que
nunca los viste
Claro, yo no tena idea de que exista, y capaz que Patricia, no s; Cundo lo dieron esto?
2006 a 2007.
Ah, Un ao nada ms?
Es un resumen de todos los talleres de Comunicar Inclusin Social; incluso est lo que
hiciste en Libertad Asistida.
Mira no saba ni que exista, se lo voy a pedir a Patricia.
Una de las preguntas era sino realizaron una revisin al respecto porque por ejemplo
all se expresa: que el uso de la voz y la expresin oral fue ms resistido, inclusive
tienden a utilizar pocas palabras y muchos gestos corporales, entonces; Por qu se
insisti con la idea del taller de radio?
Es que no es que uno insiste, sino que, como ya te digo, como la gente es toda diferente y
va variando, hay veces en que una cosa te funciona con uno y no te funciona con otro, eso
es muy relativo, hay grupos que son ms afecto a lo manual y otros que son ms afecto a
hablar, eso es muy indistinto, incluso en el mismo grupo, entre el mismo sector ves, a lo
mejor, el quedado que no te abre la boca y esta el parlachn que le encanta hacer teatro y
hacer chistes, o sea, nosotros el taller de radio nos ha funcionado re bien, siempre, porque
es un espacio que no es rgido y da a la oralidad, hay que ver en el que hizo esta chica, a lo
mejor, advirti eso, pero quiere decir que esa variable se puede repetir como no.
Muchas veces no enteramos de acontecimientos, reuniones cuando ya haban pasado
o a pocos das de realizarse.
Yo te digo, por lo menos, en mi lugar de directora o que iba siempre, de coordinadora,
jams me enteraba, a m a veces me avisaban.
A veces pareciera como que uno queda por margen de
Y s, pero lo que pasa que a nosotros tampoco o sea si bien podramos tener acceso o no,
porque la verdad que la institucin te avisa cuando se le canta, no es que, nosotros somos
los actores importantes para ellos, que se yo, esto es muy relativo, no se deja al margen a
propsito, pasa que, ay no me lleg el mail o te avisan hoy para maana y maana cada uno
tiene su programa hecho y bueno no va, que se yo, tambin ya te digo, todas las veces que
he ido a reuniones son improductivas, entonces vos ya no la tomas en cuenta, porque vos ya
sabes lo que es, no son para los voluntarios las reuniones ponele que hacen las
instituciones, son para los coordinadores, entonces son cuestiones que al voluntario o al
extensionista le excede y el extensionista tiene que ir, es como lo miramos nosotros, capaz
que la mirada de ustedes es otra y cumplir con lo que tiene que hacer y punto, y si a vos te
interesa ir a una jornada, bscala vos, preocpate vos, si vos queres material viejo, esta
bueno, lo que vos decs, que estaba este informe 2006/7 o que te lo digan, yo tampoco ni
saba que estaba escrito, yo s que hacen informes, pero yo nunca les ped, mira me das un
informe viejo que hayan hecho para pasarle a los pibes, mira ahora es riqusimo, esta bueno
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para otro, decirle mira si esta bueno lo que dice el informe, ahora, no quiere decir que te va
a pasar igual, a vos, a lo mejor te sentiste que s, identificada, que te paso lo mismo, yo no
me siento porque estoy en otro lugar.
Y despus en otro pone: Asimismo es necesario aclarar los malos entendidos y los
desacuerdos
Bueno eso siempre se trato, y nunca, yo por lo menos te digo como coordinadora, siempre
vi lo contrario, o sea que ni se pretendi aclarar nunca malos entendidos, ni desacuerdos, es
como que lo que yo vi, lo que veo, en general, porque hay muchas excepciones, hay grupos
que nada que ver, ya te digo, si vos te enfocas en tu experiencia, en el momento que fuiste
vos, yo al contrario, vea mucha rebelda, todo lo contrario o sea de mi lado y el de
Patricia, hablo por ella tambin porque es lo que siempre conversbamos, vea mucha
rebelda, muchas ganas de manejar el espacio, manejar, en el mal sentido no en el bueno,
utilizar el espacio para otras cuestiones que no eran la que nosotros nos interesaba como
grupo que vena de la universidad, ms en el grupo de los jueves, entonces, nunca jams, yo
como coordinadora, me levantaron el telfono, me mandaron un mail: Mina quiero hablar
con vos porque quiero arreglar esto, no entiendo tal cosa, nunca, de los diez pibes que
estaban ah laburando, ninguno, todos como que la camarilla entre ellos y esas cosas en
definitiva no llevan a nada, porque vos tenes que responder al que tenes arriba, porque si
bien esto no es un espacio super vertical, siempre hay una cabeza en cualquier lado que es
la que elige porque sino es un caos, entonces, yo lo que notaba, es que no hubo intencin
de nunca hablar, comunicar, para saldar o aclarar situaciones que a la gente le pudiera
llegar a incomodar, pero bueno, ya fue y es un punto que va de los dos lados, digamos, la
autocrtica, llegado el momento de uno o de otro, yo creo que las reuniones mensuales, que
tu grupo, en este caso, pedan hacer que fue uno de los nicos grupos que peda reuniones,
los otros, totalmente lo ms normal, ste, en las reuniones mensuales, era el lugar para
charlar estas cuestiones, de hecho se charlaban muchas, se nota que quedaban mucho ms
en el tintero porque sino nos bamos a reuniones de 6 horas, lo que pasa que es muy
complicado cuando uno quiere ir para ac y el otro quiere ir para all y si el que manda te
dice vamos para ac, vos, o vas para ac o te las tomas, no hay mucho y no hacer fuerza
para torcer para all porque no la vas a torcer, esas son las complicaciones que creo que se
dan mucho en esta generacin, que no tiene mucho que ver con esto, pero veo que hay un
problema generacional, o no se si es problema, una caracterstica generacional, de querer
poner los puntos, de no reconocer determinadas cuestiones.
Creo que lo novedoso, no s si a partir de 2012, pero es que haban elaborado un
grupo de facebook para comunicarse?
Eso siempre, tenemos un grupo de facebook donde las personas que concurren, va siempre
no, hace un par de aos, porque antes no haba facebook, eso es un soporte, por ejemplo, de
ah podemos sacar un montn de cosas, ya queda todo documentado y vos podes extraer de
ah cosas que a lo mejor no fui por x motivo pero entro al sitio que es como un espacio
comn y puedo saber que paso y eso tambin se fue perdiendo, por ejemplo, en tu grupo,
entonces son cuestiones que a veces no se pueden debatir o explicar, son cuestiones que hay
que hacer, punto, porque ya esta probado que funciona cuando se hace y que cae en un
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agujero negro cuando no se hace, entonces, de todos modos, cada grupo tiene su
particularidad, ya te digo, pero se trato de implementar el tema de facebook, para,
principalmente porque son todos jvenes y que todos tienen o la mayora, porque ha habido
casos que no han tenido, para, justamente, para tener un sitio de encuentro independiente o
que no tiene que ver con el que vamos el da del taller.

Haba una lista de los criterios y precauciones?

Eso surgi de la experiencia, de cuestiones que nos planteaba la institucin, de cuestiones
que nosotros avalbamos, por ejemplo la vez, te acordas, que dijimos: no vamos a dar el
encuentro a la celda y no me acuerdo si estabas vos y la acompaante dijo vayan, claro
total a ella que le importa, si a vos te encaonan o si te agarran de rehn, o sea que le
importa a ella, se caga de risa, pero no se iba a cagar de risa cuando ella haya sido la que
autorizo, entonces a veces uno cede para no generar un conflicto en el momento, pero
obviamente yo me fui ah, hable con la directora y la directora seguramente la habr cagado
a pedo a la mina porque hay que cuidar determinados aspectos, que ay, no, si son pibes
comunes, totalmente son pibes comunes como nosotros, se les puede piantar el chip como
se le pianto cuando hizo el hecho que lo llevo ah.
Cmo era eso de tratar de sacar al chico de hablar todo el tiempo del encierro?
Si, porque la idea no es que estemos hablando siempre de lo mismo, de a quin mat, a
quin rob, que hago ac, que ac nos cagan a palos, si bien sale el tema porque es algo
inevitable, porque es la vida de ellos, es lo que estn viviendo y que no me parece mal que
lo hablen, no estar todo el tiempo hablando de eso, porque nosotros vamos a tratar de
ofrecer otro aire, un poco de oxgeno y otras ideas, hablar de otras cosas, recrearle la cabeza
con otros temas, si estamos siempre hablando de eso, es como que el pibe se da mquina, se
remueve un montn de cuestiones, que a lo mejor no queremos remover.
Cmo que uno quera hablar de otras cosas pero a la vez pienso si estaban
encerrados y uno viene a contarle de lo de afuera, no se que motivacin?
Y bueno, por ah, el desafo era buscarle la vuelta, de bueno, hablemos un rato de lo que te
pasa, pero despus vamos a hacer la actividad, bueno dale, porque nosotros venimos ac a
hacer la actividad, hay veces que se puede, otra veces que no se puede, hay veces que estn
muy alterados o muy afectados o muy tristes o lo que fuera o con una necesidad muy
grande de descargarse y ocupan todo el encuentro hablando de sus cosas, porque a veces le
falto el psiclogo esa semana, o no s, o no tienen la suficiente cantidad de horas.
Notaste algn cambio en los chicos al ir al taller?
Depende del pibe, hay pibes que por ah se interesan, se enganchan y otros pibes que le dan
lo mismo cualquier cosa o que te pelean porque estn en un mal da, que se yo, depende de
cada uno, yo he tenido chicos que son divinos, que se re enganchan y que son amorosos y
otros pibes que son fatales, que estn muy excitados o no les interesa porque ellos la tienen
clara de que ellos quieren robar y nada ms y que no les importa nada y que van a salir ah
y van a volver a hacer lo mismo porque el medio no les ofrece otra cosa, no los estoy
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culpando a ellos, todo lo contrario, son vctimas absolutas de este sistema, que es perverso,
pero bueno, hay pibes que estn muy convencidos de lo que hacen, entonces, es muy
complicado en ese ambiente, como te repito, sembrarles otra cosa.
Cmo fue la relacin con los directivos?
Siempre fue la mejor predisposicin, de por ejemplo, de Natalia (directora) y de Jimena
(vice directora), lo que s, no alcanza con la mejor predisposicin porque esto es una
cuestin poltica que a ellas las excede, ellas son un medio, por ah, necesitbamos ms
apoyo en un montn de cosas, principalmente econmico y tambin por ejemplo el tema de
tener una radio, de que nos dejen salir al aire, que los chicos hablen, ese tipo de cosas que
no se dieron.
Y con los acompaantes?
Y con los acompaantes, haba muchos que son re buena onda, otras que no tanta, dentro de
los acompaantes hay internas propias, algunos patean para un lado, otros para el otro, unos
estn ms encolumnados con el gobierno, con la idea de no cuestionar lo que pasa ah
adentro y otros ms encolumnados en cuestionar todo y yo entiendo a los dos, digamos, al
que se encolumna, va y labura y listo, porque tiene re claro que ah no puede hacer nada y
el otro que es el rebelde y que pone palos, tambin lo entiendo porque ese lugar es inmundo
pero bueno hay que ver uno como empleado como se posiciona, o te posicionas ms como
empleado o te posicionas ms como ser humano y con los pibes.
Cmo evaluaras el desempeo de los voluntarios en el 2012?
Yo creo que muy bueno ms all de lo que paso finalmente, yo creo que todos estaban muy
comprometidos, todos quisieron sacar adelante el espacio, aunque yo no haya compartido
un montn de cuestiones, me parece que era un grupo que poda dar mucho, obviamente
surgieron, ya te digo, estas cosas que no se charlaron en su momento, no s bien donde
estuvo el quiebre, creo que hubo dos o tres personas que se encargaron, desde mi punto de
vista, de apolillar un poco el conjunto, no demasiado, pero igual ya estaba cumplido el
proyecto, ya estaba re contra cumplido el ao.
El conflicto fue por ideas polticas?
No, el conflicto, te digo, bsicamente es esto, el no respetar, yo lo entiendo as y Patricia
tambin, que hay un objetivo, un objetivo claro; y demandar, demandar, quiero esto,
necesito esto o sea como que siempre estaban dependiendo o reclamando a una persona que
ellos consideraban que deba y que tena la obligacin de satisfacer esas demandas, cuando
del otro lado se ve distinto o sea somos todos adultos, tengo una demanda, te llamo, lo
planteo, necesito material de tal cosa, como una vez lo planteo uno de los chicos y Patricia
le acerc un texto, nunca hubo una devolucin de eso, no Patricia, mira, ese texto no me
alcanz, no tiene nada que ver con lo que te ped, es como que haba una demanda pero no
haba una actitud, una respuesta acorde al nivel de demanda, si bien los flacos estaban muy
comprometidos y todo, no celebraban nunca el objetivo porque haba como una reticencia a
cumplir ese objetivo era ms vale cambiemos el taller, hagamos otra cosa, y no decir, bueno
s, tratemos de hacer tal cosa, y no s y no me sale, no tengo idea, por ejemplo, algunas de
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las chicas no saban editar, les dije, bueno, dganme que da quieren que nos reunamos para
editar para que yo les ensee a editar, nunca me dijeron que da o sea haba ponete de
acuerdo, si queres editar, te estoy diciendo que me voy a dedicar un da a ensearte y vos
no me decs, bueno, ese tipo de cosas que en definitiva no son graves, son cosas pequeas,
pero en el conjunto van arruinando.
Si tendras que hacer un balance sobre el 2012: Qu aspectos corregiras?
Me hubiera gustado que se siga la produccin de ms micros y poderlos sacarlos al aire,
hacer ms programas en vivo, que hayan ms invitados. Que corregira? La seleccin de
los voluntarios, que muchas veces, lo hablo yo con Patricia, pasa que Patricia y yo somos
muy distintas, ella es una persona ms flexible, ms contenedora, por sus caractersticas, y
yo, muchas cosas que le he planteado, ella como que trata hay no, esperemos, esperemos y
despus me dice: no, s, la verdad, que tenas razn, porque yo por ah, me parece que para
pedir un voluntario para Irar, no cualquiera puede ir al Irar, pero no porque Irar sea un lugar
que no puede ir nadie, sino porque tiene una realidad muy dura, la gente se potencia en
algunas cuestiones y despus reacciona de distinta maneras, o sea a vos te salta por algn
lado, entonces, a veces, es complicado que el voluntario entienda lo que va a hacer ah
adentro porque hay mucha gente que despus que entr ah, que tiene una formacin o tiene
una militancia o lo que sea, quiere ir a cambiar el mundo, quiere ir a poner una bomba,
entonces, hay veces que hay que hablar con los voluntarios y ver los perfiles, corregira eso,
hara ms difcil la seleccin para entrar a Irar, no hara tan sencillo, ah, yo quiero ir a Irar,
bueno venite el mircoles, no hara eso, yo lo hara ms complicado, en el sentido de que
analizara ms la persona que entra, por esa razn y para que el espacio se pueda mantener
ms tiempo con la misma gente, si bien el voluntario consigue trabajo, no puede ir ms a
ese horario, es re normal que pase eso, independientemente de eso, yo pondra para Irar,
algunas restricciones; en cuanto al taller, te digo la verdad, no puedo corregir mucho, por
mi experiencia, es todo los das distintos ah o sea por ms que lleve alguna actividad, se
que seguramente no se cumpla, o se que a lo mejor se pueda cumplir y brbaro o sea no hay
mucho para corregir en ese sentido, si me gustara que se hagan los programas, que salga al
aire, que podamos convencer a la direccin de que nos deje salir al aire.
En esta instancia se puede hablar de producto de calidad periodstico?
No, ni ah, de calidad tcnica, no yo creo que no, es ms, no s si alguna vez se puede llegar
al estndar de producto de calidad, seguramente con una constancia y con trabajo se podra
llegar, ahora as, de manera tan aleatoria, de que tengas suerte de que tengas diez pibes y
los diez pibes durante tres meses y que vayan todos los mircoles, bueno, ah s se puede
decir que podamos hacer algoproducto de calidad no, en este momento, no, no creo, s
debo decirte que muchas charlas tienen mucha calidad, por lo menos para m, a m me
enriquecen y creo que a los voluntarios tambin, que no tiene que ver con un micro de radio
ni programa de radio pero que estaran muy buenas que se conocieran, porque la gente, el
comn de la gente no logra comprender lo que les pasa a estos pibes o sea los ven como los
asesinos, los hijos de puta que le mataron un hijo, que no digo que este bien, yo no estoy
apoyando a ningn hecho delictivo, simplemente que no los ven como vctimas, los ven
como victimarios, entonces estara bueno que empiecen a verlo como nios que son, como
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adolescentes, que traen aparejados una problemtica muy compleja sobre los hombros,
entonces como sociedad deberamos comprometer en que esos pibes puedan cambiar ese
karma que tienen encima, yo no veo que nadie haga demasiado, por lo menos por los
jvenes, no veo que hagan mucho; por los nios, a lo mejor, encontramos algunos actores
que se compadecen ms, porque los chiquitos es como que te enternecen pero por los
jvenes poco.
Entonces esa distancia de las ganas y el discurso y lo que tienen ellos por decir como
coincidimos que es de calidad, faltara ese paso para volcarlo a nivel periodstico de
calidad; y para eso se necesita recursos
S, s. Y trabajo constante, continuo.
Es ms el trabajo constante que los recursos?
Yo creo que si nosotros tuviramos un trabajo constante los recursos los mangueamos de
donde sea y si nosotros tenemos algo que es potable, yo creo que saldra quin te diga a
bueno mira yo te pongo esto, te presto esto, te doy esto pero como no hay un trabajo
constante por tantas vicisitudes que pasan hasta los paros de acompaantes, ya te digo la
entrada y salida de pibes de Irar en forma permanente, el no poder trabajar con los mismos,
la inestabilidad de los grupos de voluntarios que se van porque consiguen trabajo, hoy no
puedo ir porque estoy rindiendo una materia o sea si uno podra tomar esto como una
cuestin de compromiso a largo plazo, un trabajo permanente con informes con actividades
bien pensadas, con invitados que van, que cumplen, o sea que te calentas, ves un
compromiso fuerte de los grupos a lo largo del tiempo en lograr un micro de radio o sea
lograr el objetivo, no cualquier cosa, el objetivo que esta propuesto en el proyecto, yo creo
que se podra pero el problema es se, la continuidad, el trabajo, el compromiso, eso lo que
yo interpreto.

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Febrero de 2014.
Patricia Real. Psicloga. Se dedica a la Investigacin Cientfica, a la docencia y al
mbito de la Extensin Universitaria.
Cul era su rol y funcin en el taller de radio 2012?
Participo de lo que sera el grupo coordinador o directivo, bueno, mi funcin por un lado,
llevar adelante con un grupito la administracin, todo lo que tiene que ver del vnculo
digamos con los organismos que financian esta actividad, la burocracia; otra de las
funciones era tambin llevar adelante la convocatoria a estudiantes que es todo un
problemn porque no est preparada la institucin, entonces es remar, todo dificultoso,
mucho tiempo lleva, despus, respecto de lo que hace al taller de radio en el Instituto de
Recuperacin del Adolescente Rosario (IRAR), especficamente, mi funcin era por un
lado, apoyar en todo lo que haga a facilitar su desenvolvimiento desde afuera o sea la que
coordinaba ah, que estaba con los pies ah adentro era Mina, digamos, en ese sentido de
presencia fsica, s lo he tenido que ir en momentos en que no haba otra porque coincida
que bastante gente no poda ir o lo que seaTodos los aos hacer lo que se dice digamos
toda la parte de proyecto para presentar ante los organismos ms las entrevistas con las
autoridades para que nos firmen, autoridades universitarias, ms las autoridades de las
provincia, ms avales de Organizaciones no gubernamentales, que cuanto ms tenes mejor
es evaluado el proyecto, as que eso requiere tambin cada uno una reunin. Una funcin
ms y a mi entender en relacin a lo que es el proyecto de Irar la ms importante, sera,
intervenir directamente con el grupo que en ese momento este llevando adelante esta
experiencia y fundamentalmente en los momentos crticos.
Cmo y cundo surge el proyecto?
Surge en el 2006 cuando empezamos a hacer un proceso de construccin de una actividad
sistemtica entonces hicimos una convocatoria a diversas facultades. Estos talleres vienen
funcionando desde el 2006 porque en realidad la idea es un espectro amplio, la idea es usar
no solo la cuestin de la palabra, sino la escritura tambin.
En relacin a lo que es justicia y los adolescentes, me dedico a la investigacin desde el ao
1984 y en el ao 1992, me acuerdo que estbamos con la problemtica de los adolescentes,
la escuela y el trabajo, entonces se present la oportunidad de hacer un trabajo de campo en
lo que es el rea que le llaman ahora Penal Juvenil en la provincia de Santa Fe, en aquel
entonces era Direccin del Menor en Conflicto con la Ley Penal, bueno entonces
propusimos hacer una actividad para trabajar esta temtica con los chicos que ellos tenan
en Libertad Asistida, ah empezamos y en el ao 2006 se presenta la oportunidad de
financiar tareas de extensin que antes no exista en la universidad el financiamiento
propio, entonces ah dijimos, vamos hacer una experiencia porque nosotros tenamos
estudiantes que por voluntad propia se conectaban con nosotros para ver si los podamos
acercar a esa rea, entonces dijimos bueno porque no hacemos algo ms sistemtico que
tenga alguna continuidad, empezar a hacer acuerdos con distintas ctedras, distintas
facultades, bueno as empez, entonces planteamos hacer un programa en relacin a los
distintos efectores que tena en ese momento la Direccin del Menor en Conflicto con la
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Ley Penal que en aquel entonces era Libertad Asistida, ah hacamos un taller que se
llamaba Encuentro con el deporte, se haca la actividad en un parque, lo cual haca que
pudieran compartir con otras personas del parque, se trabajaba ese aspecto; en General
Lagos se trabajaba con talleres que le llambamos comunicacionales, de creatividad o sea
se planteaban distintas sugerencias, los pibes iban eligiendo, por ejemplo uno de los
trabajos que hicieron se present en una competencia en un concurso de fotografa y fue
seleccionado, donde los chicos trabajaron rostros, fotografas de ellos y de personajes
famosos que salan en la revistas, la verdad que estuvo re bueno; Casa del Adolescentes era
otro de los efectores ms el Irar, en esos cuatro efectores haba distintas actividades, bueno
una de ellas era la prctica de radio en el Irar, donde trabajaban de forma muy distinta,
digamos, a la experiencia que vos participaste porque trabajaban mucho en la didctica del
encuentro, digamos la propuesta de trabajo en aquel entonces, por ejemplo, se armaba una
historia entre los chicos con un guin, se lo representaba, se sacaban fotografas, se armaba
en fotografa la secuencia y se grababa todo tipo radio novela
Por qu un taller de radio?
Porque nosotros hicimos la convocatoria y adems nos pasa eso todos los aos, vienen
personas, estudiantes o recin graduados de diversas disciplinas, entonces todos los aos
vemos con que contamos y se anotaron personas de Comunicacin Social y adems
buscamos como equipo directivo, lo que hicimos, no solo fue convocar a estudiantes,
convocar tambin a docentes de diversos lugares como para tener esa pata de conocimiento
podramos decir, entonces en el 2006 haba que plantear que actividad hacer en el efector
Irar, entonces por ejemplo una de las cuestiones era como que no apareca posible en toda
su potencialidad trabajar con lo que s se trabajo en Lagos que fue el tema imgenes, se
trabajo mucho fotografa; como que el contexto de encierro, decamos, bueno, vas a sacar
fotos entre nosotros y encima despus no la podes mostrar, entonces, por eso dijimos,
talleres comunicacionales, no fue prctica de radio el primer ao y buscamos una ONG
para que nos diera una mano en desarrollar esto que fue el Diario El eslabn.
Y lo de radio en s cuando aparece? (no contesta parece continuar con la anterior
pregunta)
Hacen todo esto, un guin, para qu, para un cuento, para una especie de novela, bueno
brbaro, entonces hacemos una radio novela, es decir, ese primer ao me acuerdo que
bamos experimentando mucho, viendo a ver como reaccionaban los pibes y ellos sentan
mucha resistencia a la parte escrita y no as a la oral que a su vez decamos, nosotros, iba a
ser difcil el tema oral, viste que los pibes les cuesta hablar, que no leen, que se yo y sin
embargo, no, entonces empezamos a usar mucho esa estrategia de la radio novela porque
era increble pero funcionaba en cambio lo escrito era mucho ms trabajoso.
El proyecto Voces de radio/taller de radio en el Irar: A quin responde, a la
extensin, al voluntariado? (no contesta parece continuar con la anterior pregunta)
Al ao 2012, porque este conjunto de actividades que se inicia en el 2006 fue agrandndose
en todo inclusive en su variedad de actividades e instituciones, entonces que pasa, para
nosotros, el proyecto nuestro no es solo trabajar con el Irar y la situacin de los chicos y ah
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ver que actividad se puede generar con una intencin digamos del tema radio, sino tambin
con libertad Asistida, este pibe que est en Irar antes pudo haber estado en Libertad
Asistida.
Y responda el proyecto del Irar a la extensin o al voluntariado universitario?
Bueno, esa divisin, no corresponde, o sea es la funcin de extensin universitaria pero vos
tenes distintas fuentes de financiamiento, entonces, tenes el voluntariado, es un programa
nacional, lo financia el Ministerio de Educacin de la Nacin, despus tenes un programa
que se llama de extensin universitaria que lo financia la UNR.
Y el del Irar, quin lo financia?
Depende, porque te financian seis meses y sabes cundo, por ejemplo este mes que viene
vamos a cobrar subsidio de, se llama segundo giro 2011, segundo giro, sera segundo
semestre de 2011, me comprendes, vos me preguntas por algo que supuestamente tendra
que ser racional, por eso mi contestacin, depende mucho.
ste programa Comunicar Inclusin Social a qu responde?
Bueno, a todas estas actividades le hemos dado ese nombre genrico, de fantasa podramos
decir, que son cosas muy distintas a su vez, cada una tiene su historia, tiene su especificidad
pero en realidad mucho entrecruzamos.
Y el CEIDES: cul es su participacin en estos talleres?
El CEIDES, que es Centro de Investigacin y Desarrollo Social, se armo en el ao 1992, un
grupo de investigadores y docentes que nos interesaba la tarea de extensin, entonces
armamos este centro que no pertenece a ninguna facultad, no est dentro de ninguna
facultad en especial, sino que es directamente UNR.
Retomando lo del taller, ste proyecto: Quines lo integraban?
Bueno, de la UNR, participaba la Facultad de Ciencias Mdicas con el centro de Paidos
Psiquiatra; de la Facultad de Psicologa, que estoy yo como docente y doy un seminario,
entonces, nos sirve, para entre otras cosas, por ah se engancha algn estudiante que le
interesa participar, despus de Psicologa la ctedra de Residencia Clnica o sea con
residentes y despus participa la Facultad de Ciencias Polticas, participa Ramona (Claudia
Domnguez) que esta en Redaccin II y nos da mucha mano en esta red lo que sera la
Secretara de Extensin de Ciencias Polticas, eso en cuanto a la UNR; y despus tenes el
Centro Comunitario El Progreso que es donde se hace el curso de moza y camarera tambin
la Cooperativa Corrientes en la Lata, ah trabajbamos mucho con Libertad Asistida porque
tenamos identificados a varios chicos reincidentes de La Lata que estaban en Libertad
Asistida, que por ah entraban a Irar y con un Centro de Salud que queda a dos cuadras y
despus est un club que queda en Villa Itat y tambin la autorizacin digamos por parte
del rea sta de la provincia.

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Qu se pretenda con el taller?

Primero y principal, digamos, la sola presencia en la institucin, ese primer objetivo, es
decir presencia ante los chicos, su primer encuentro con los chicos; segundo, intentar
servirles a ellos, no desde lo tcnico o disciplinar sino constituir un momento de amable
humanidad llammosle y no humillaciones; tercer objetivo, intentar lograr una actividad
que los pibes se enganchen y despus intentar, ac si viene lo tcnico, lo disciplinar, que
ellos desarrollen una produccin, que ellos puedan producir algo y que tenga que ver con la
expresin, sea escrito sea oral, esas son las pretensiones.
Cmo eran convocados los voluntarios?
La convocatoria se haca va mail por diversos canales que eso requera organizarlo con
cada, no solo facultad, de stas que participan, que son stas tres que te dije, sino con
ctedras en especial porque cada ctedra tiene sus caractersticas, reuniones con los
docentes pertinentes de esas ctedras y adems otro instrumento que usbamos la folletera,
esa misma que mandbamos por mail la ponamos fsicamente y despus, otra, que tambin
haba que insistir, poniendo reuniones informativas, entonces por ah se acercaban y alguna
vez hemos recurrido al diario.
Qu tareas realizaban los voluntarios?
Los voluntarios en principio disponerse a construir esto que permanentemente se esta
iniciando por la propia caracterstica del lugar, hablando del Irar, integrndose en ese
proceso muy difcil por las condiciones, aprender a manejarse con otro, en general esto es
muy notorio o sea los estudiantes vienen y no tienen una cultura del trabajo en equipo, s
por ah, de trabajo grupal de diversa caractersticas pero no constituyendo un grupo de
trabajo llammosle, tratar de facilitarle, entonces, por ejemplo, uno de los criterios que
dijimos con Ramona, el de ser nosotros lo menos directivo posible y por lo tanto dar,
porque aparte es as este tipo de contenidos, que ese estudiante se sienta cmodo para
plantear porque justamente en relacin al estudiante universitario o al recin graduado,
queremos un dispositivo de esa caractersticas o sea no que nosotros hacemos un x diseo
y otro lo aplica, sino que nosotros en eso oficiar en realidad de: che ojo porque en tal otro
momento paso tal cosa, fjense en esto, ser lo menos estandarizados porque lo que
queremos que aprendan es de que hay que partir de los pibes.
A qu se debe la no inscripcin de estudiantes de Comunicacin Social al taller?
Todos los aos, adems de 2012, es muy difcil que participen estudiantes de
Comunicacin Social. Creera que en eso hay una especie de hilo similar con otras carreras
tambin que se dan ah en la UNR en la Facultad de Ciencias Polticas, que es Ciencias
Polticas por ejemplo, bueno ni hablar de Relaciones Internacionales, pero que pasa en
Comunicacin Social, el estudiante tiene la imagen de que su campo de ejercicio
profesional son los grandes medios de comunicacin entonces las experiencias micros no
son de inters.

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Teniendo en cuenta que la mayora de los voluntarios venan de las carreras de

Psicologa y de Trabajo Social: Recibieron capacitacin para llevar adelante las
tareas?
En el 2012 las personas de Comunicacin que tenamos era Ramona porque no hubo
ningn estudiante de Comunicacin a diferencia de otros que si hubo, entonces la cosa era
mucho ms distendida de nuestra parte, oficiaba Ramona fundamentalmente y yo, no
porque conozco de radio sino porque fui viendo esto que te estoy diciendo o sea tratar de
transmitirles, es decir, lo no tcnico de radio que s ellos siendo de otras disciplinas podan
perfectamente producir, es decir contenido menos lo tcnico de radio, bueno, sta, por
ejemplo fue una de las dificultades y una de las tcnicas que era editar, edicin de radio que
segn lo que tengo entendido cualquiera lo puede aprender, no necesitas, es como manejar
un procesador de texto del Word, por ejemplo, lo tenes que aprender por supuesto pero no
necesitas ser un especialista y por ejemplo los estudiantes que no eran de Comunicacin no
lo asumieron, tal es as que tuvimos que dar a hacer ese trabajo.
Pero no haba una capacitacin para el voluntario?
No quiso el voluntario, por ejemplo Ramona se ofreci, che nos sentamos, dijo, es una
pavada yo les enseo y no quisieron, entonces, en realidad no hubo inters.
El taller: En qu consista, como era esto de las actividades, como se planteaban los
encuentros?
El desafo como criterio institucional era generar una actividad de produccin de alguna
manera y teniendo cuidado de no intervenir de modo que quizs por ah el pibe en ese
contexto pueda angustiarse y no tener como canalizar esas cuestiones, entonces con eso
tener cuidado, digo en el sentido de que por ah, digamos, en el 2012 haba una modalidad
de un exceso a mi entender de un hablar permanentemente de las situaciones particulares de
los chicos que no digo que eso no haya que darle su momento, su espacio, pero tambin
producir y esto no se valoraba a mi entender, entonces no se logr esa otra parte de
produccin que s se logr en otros aos.
Cmo era esto de ser un taller de radio con tan solo un micrfono, un grabador y
una computadora para simular una radio?
Sobraba, adems porque ni siquiera lo usaban.
Digo, porque creo que el chico no captaba la idea, lo que era la radio.
En el 2012 no se logr este otro aspecto, en el principio, para m se confundi y esto por ah
es esperable del residente de Psicologa una especie de peligro de psicologizacin
llammosle, me parece que ocurri esto en uno de los grupos y se perdi de vista el de
intentar generar un espacio para que el chico pueda construir una produccin, pequeita,
pero produccin y que l pueda valorar eso y nosotros insistamos mucho en eso para que
se comprenda que realmente es muy importante que ese chico pueda transferir sus energas
en algo adems de hablar de su situacin particular.

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Cmo que se sinti la falta de algn comunicador, periodista o grupo abocado a la

produccin?
Creera que hubiese ayudado muchsimo de que participaran estudiantes por ejemplo de
Comunicacin pero ms all de eso, no necesariamente, tampoco nosotros plantebamos
que si o s hicieran radio, queres hacer pulseritas, hace pulseritas, lo que a vos se te antoje,
me entendes, pero una produccin concreta pero esto no se vio.
La idea era hacer un programa de radio?
S, la disposicin pero sabiendo que el contexto institucional ya se haba resistido
muchsimo desde el 2006, porque en el 2006 nosotros plantebamos hacer una radio, te
quiero decir que en ningn momento tenamos esperanza.
Mujeres tras las rejas tienen un programa de radio desde la crcel de mujeres:
Por qu ellos s y ac no?
Desde el 2006 planteamos el tema de tener un sistema que no sea el del grabadorcito, nunca
fue mas all de conversaciones, por ejemplo una de las propuestas era por parte de ellos,
hacer todo un cableado interno con parlantes para hacer una radio interna, nosotros dijimos
bueno por lo menos eso, ya estbamos embarcados, pidiendo presupuesto, hasta que nos
enteramos que otro ao, haban hecho eso y que pas, dur un suspiro porque se robaron
los cables, entonces nosotros dijimos, olvdalo, o sea que eso fue tachado, despus
suponete, otra que planteamos tambin, no te dicen no tampoco, te dicen vamos a ver, el
tema internet, va internet, bueno ni hablar, el cuco, bueno, nosotros, entonces, no quedo
otra, que hicimos, que si permitieron, el tema del programa con la radio comunitaria Aire
Libre pero que pasaba, porque pudimos hacer ah, porque hubo un cmulo de produccin,
en el 2012 no tenas cmulo de produccin, si vos juntas, ocho audios tengo yo, entonces
dijimos como solucionamos todo esto o sea para hacer un programa al aire libre como
hicimos ese, hicimos una vez en el ao, porque es una hora de programa, juntamos
produccin y lo hicimos, despus termino esa produccin y que dijimos, ahora sigamos,
ms produccin, apenas tenemos ms hacemos otro programa, bueno, despus no vino otro
programa, porque paso lo que paso, no haba volumen.
Exista la posibilidad de articular con Radio Universidad?
Se hizo, se llev, dijeron que no les interesaba porque la grabacin era de mala calidad,
entonces, no, si llegbamos a resolver, s, que tenan razn, cuando vos escuchas el audio
el problema es que en realidad no son aptos los lugares donde estn los chicos porque
tienen mucho cemento
En algn momento se pens en un producto radial de calidad?
Digamos, la nica posibilidad era comprar un equipamiento como el de la FM Aire Libre,
un equipamiento importante, que tiene su costo, entonces, en principio que no tenemos
financiacin para ese tipo porque creo que era mucha plata, entonces, para hacer un taller
semanal, tendramos que habernos puesto sobre ese tema y ver como lo solucionbamos
de alguna manera, pero dijimos, empecemos por ver de producir un micro, como que no
estaban las condiciones, porque por ah vos decs hago esa inversin y despus quin
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maneja ese equipo tcnicamente hablando, entonces ojo, si vos justamente tenes un ao
como 2012 que no tenes nadie de comunicacin o podes tener alguien de comunicacin que
no maneje eso, tampoco, el tema es muy complicado.
En los informes de las actividades que se realizaron en el ao 2006/7 en los talleres de
Comunicar Inclusin Social hay apreciaciones de los voluntarios que se repitieron en
el 2012, ha saber: el uso de la voz y la expresin oral fue ms resistido, inclusive
tienden a utilizar pocas palabras y muchos gestos corporales, entonces: Por qu se
insisti con la radio?
No, porque, o sea, es cierto, porque si vos observaba las producciones no era como lo que
nosotros estamos hablando, era mucho de ruido, suponete en la novela que ellos armaban,
estaban en la calle, estaban cruzando, una historia de amor haban armado, el novio y la
novia de un lado y del otro lado, entonces hacan todos los ruidos, de los autos, una
ambulancia que pasaba, el otro, me comprendes, era ese tipo de expresin oral mas que
relatos.
En otro dice la informacin circulante no era poca pero s, tal vez, tarda, muchas
veces nos enteramos de acontecimientos, reuniones cuando ya haban pasado o a pocos
das de realizarse.
Bueno, pero eso esta dado, por ya te digo, a partir de 2007, no hay una comunicacin
fluida, ni fluida, ni no fluida, nosotros cuando nos comunicamos con ellos, cuando tenemos
que comunicar algo organizacional: che mira vamos a funcionar a tal hora, despus
vamos a unas reuniones que nos invitan que le llaman a los actores externos, que
supuestamente la van a hacer una vez por mes y en realidad hacen cuanto mucho dos al
ao, en esas reuniones no se produce absolutamente nada, lo nico que hacen es brindar
informacin de horarios, seguramente hacen una antes de fin de ao diciendo tengan
cuidado con esto, con lo otro, no articulamos nada en realidad, dicen, s, entren, se termino,
no tenemos ningn tipo de nada; ah pero, eso por un lado, comunicacin externa
llammosle; en cuanto a comunicacin interna, nosotros tenemos un grave problema y es
que todos estos programas que financian la tarea de extensin, financian parcialmente
cosas, el transporte, el seguro para el estudiante, bueno, aparatitos y que se yo, y punto, vos
despus tenes que hacer un montn de otras cosas que no te dan apoyatura, por ejemplo las
ctedras tienen ayudantes, auxiliares, bueno ac no tenemos absolutamente nada, entonces
bueno, hay que tratar de decir quin, de dar una pequea mano administrativa
Quizs taller de radio va ms ajustado a estudiantes de Comunicacin y tal vez para
estos estudiantes de Psicologa o de Trabajo Social otro tipo de taller?
Para m no fue ese el problema, ese no fue el problema a mi entender, para m el problema
no estuvo en eso, no fue una cuestin tcnica, fue una cuestin poltica, micro poltica, para
m estuvo en considerar como podramos decir, secundario, el propsito de que el pibe
intente embarcarse en la construccin de una produccin.

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La idea de gran parte de los voluntarios era ir, estar, compartir un espacio pero no s
si estaba tan en claro esto de que haba que producir.
No, no es que no lo tenan en claro, estaban decididos a que ese aspecto no tomarlo, digo
que el problema y el conflicto se produce cuando esto no se plantea en tiempo y forma,
entonces vos lo planteas en tiempo y forma, decs no mira tengo otro criterio, ah bueno
cul, que hacemos; no, eso explota, digo que el problema que hubo no tiene nada que ver
con la tcnica radiofnica, tiene que ver con una actitud poltica llammosle.
Usted dice que esas cuestiones de radio se pueden solucionar tranquilamente?
No, tranquilamente no, las condiciones no son las optimas, para m, siendo estas
caractersticas que ya hablamos hay que tener un criterio flexible de taller, me entendes, de,
por ah se da ah podemos usar un recurso tipo prctica de radio; ah mira che el mes que
viene plantea otro estudiante trabajar no s que cosa en base a palabras, me entendes, ah
bueno dale, que siempre lo dijimos, en ningn momento restringimos nada en el sentido de
que actividad.
Porque el nombre reside en Taller de radio
Bueno, ese es un tema, por ejemplo que para este ao yo lo cambiara.

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Diciembre de 2012.
Entrevista a Mara Jimena Staurini. Vice directora del Instituto de Recuperacin del
Adolescente Rosario (IRAR).
El nico lugar donde se alojan menores privados de la libertad es ac, nosotros nunca
sabemos cuando se van
Ficha de ingreso
Los chicos llegan a la tarde o a la madrugada, por lo general el primer contacto que tiene el
chico es con el servicio penitenciario; el chico ingresa, se le hace la ficha, se le lee los
chicos que hay, si l conoce alguno, se lo aloja en ese sector, pero siempre en resguardo
porque como todava no fue al tribunal, a indagatoria, est siempre en resguardo, est
encerrado en una celda no como el resto de los chicos que comparten; hasta el otro da, que
por lo general los chicos van al tribunal y te dice en la ficha policial en el da tanto a las 10
horas tiene que ir a indagatoria; si el chico va a indagatoria y vuelve, hay veces que el chico
va a la indagatoria y no vuelve ms, si el chico va a la indagatoria y vuelve, lo toma el
equipo profesional porque si uno lo entrevista y el chico despus no viene, abre una serie de
cuestiones que tiene que ver con la vida privada del pibe que uno no lo va a trabajar porque
el chico se va. Los equipos profesionales se dividen por zonas, trabajan un psiclogo y un
trabajador social por cada equipo, trabajan de a dos por zona, hay un equipo en la zona
norte, en la zona sur y en la zona oeste; eso a veces se puede mantener y a veces no, va
variando depende de la zona donde estn los chicos, nosotros queramos hacerlo por
territorios porque la poltica pblica del estado se territorializa, entonces si vos ya conoces
la zona sur, conoces que centro de salud tenes, con que profesionales articular, que
instituciones, que centros de da y podes empezar a generar otro tipo de referencias. Hay
tres equipos de profesionales, hay una coordinadora de equipo, un abogado y una
psiquiatra.
Adems, los chicos cuando ingresan se les da a nivel institucional, un colchn, un juego de
sbanas y frazadas, un toalln y una taza y despus los chicos van pidiendo, si necesitan
calzoncillos, medias, siempre se los garantizamos al ingreso, despus cuando te piden
insistentemente a veces no tenemos la obligacin de drselos porque ya se lo dimos una
vez, se evala la situacin pero tambin se trabaja.
Reglas
En el ingreso adems de llenar la ficha, el acompaante juvenil tambin le lee estos nueve
puntos generales, que tiene que ver con la regularidad institucional o ciertas pautas a
cumplir, ms el cdigo de convivencia en institutos de rgimen cerrado de toda la provincia
de Santa Fe, nosotros adherimos a algunos artculos de algunas sanciones, hay otras que no
porque a veces consideramos que ac en el IRAR, por ejemplo, suspender, cuando son
cuestiones colectivas del sector entero se los puede dejar a los chicos sin ir al campo de
deportes o sin mirar la televisin, consideramos que eso empeora su situacin de privacin
de la libertad entonces a esos artculos no adherimos como sancin, tambin se les lee
adems, la ley de educacin de obligatoriedad de la escuela que ac hay una ley que
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trasciende la institucin porque la ley es nacional donde la escuela es de suma importancia

y en donde la tiene que cumplir, si no la cumple nosotros pasamos mensualmente la
asistencia al poder judicial. La escuela es obligatoria.
Visitas
Nosotros hacemos una autorizacin especial porque nos adherimos a la ley de adultos
privados de la libertad donde dice que siempre ingresan familiares directos, mam, pap y
hermanos que tengan el mismo apellido o sino que la madre traiga una partida de
nacimiento donde corrobore que tambin es hijo de ella, despus si el chico tiene pareja,
tiene hijos o quiere que venga a verlo un to que es muy cercano que es el que se hizo cargo
de l, el equipo lo tiene que trabajar con l, hacerle una entrevista, proponer a direccin una
autorizacin y despus nosotros firmamos, si ese papel firmado no lo tiene la gente del
servicio que es la que hace la requisa cuando ingresan a la visita, el familiar no puede
ingresar y siempre tiene que venir con un DNI. La visita son dos veces por semana, la
duracin es de 3 horas.
A veces se hacen visitas especiales no porque es visita ntima como un adulto, nunca se
trabaj bien el tema de la sexualidad con los chicos porque hay muchos que ya tienen hijos,
pero no se termino de destrabar yo creo que tambin por decisin poltica o alguna cuestin
donde todava tenemos que articular bien porque siguen siendo menores de edad entonces
es ms complicado que en adultos, pero si decimos visitas especiales cuando a lo mejor una
mam manifiesta algn problema en el horario que le corresponde al chico por su sector de
alojamiento porque trabaja o tiene otra cuestin.
Las llamadas telefnicas
Las llamadas telefnicas se hacen siempre un da antes de la visita y tienen 10 minutos por
chico, dos veces por semana. Como es un movimiento interno, es el servicio el que los saca
y los retira del sector.
Las salidas a tribunales
Tenes distintas situaciones segn lo que el poder judicial autorice. Los chicos por ejemplo
si van al tribunal, van a la Comisin de servicio penitenciario lo hacen con custodia, pueden
ir a los centro de salud, una entrevista con el psiclogo, segn el juzgado te dice con
custodia que por ah hay muchsima resistencia de los efectores de salud, imagnate el chico
va con el efector de salud de tu barrio con dos penitenciarios, hay pibes que lo ven como
chapa, hay chicos que no quieren porque les da vergenza y aparte hay otra gente en la sala
de espera que tienen hijos, implican tambin una representacin del pibe, entonces a veces
lo que el juzgado hace, si es una situacin de un chico que ya se viene trabajando de esos
que ya tienen permiso para ir a su casa, que en un momento fue con custodia, que despus
se le retir la custodia y se queda en la casa y vuelve a la institucin, a veces se les da
permiso, de hecho hay tres chicos que vienen a buscarlo el pap, los llevan hasta Vnculos
que es una institucin de tratamiento de adicciones y vuelven ac a cargo de los padres;
despus hay otros chicos que ya tienen permiso para salir a la casa, que se pueden quedar a
dormir, por ejemplo un chico de San Lorenzo viene el pap a las seis de la tarde a buscarlo
los viernes y vuelve el domingo a las seis de la tarde; y despus tenes los tpicos permisos
con custodia que son dos horas, porque institucionalmente lo resolvimos as porque a veces
100

no da el esquema de la semana y el recurso para hacer custodia de tantos chicos. Los chicos
siempre para salir tienen que tener un oficio, salvo que sea para una situacin de salud no
podemos hacer que el chico pase el portn a la puerta sin la orden judicial que la autorice.
Si el juzgado no lo aclara, nosotros dejamos las esposas, entonces se trata de que diga sin
elementos de sujecin porque sino el chico a veces se va al medioda y tiene que comer
con las esposas, bastante complejo.
Actividades cotidianas
Despus a nivel institucional, se nos dificulta muchsimo armar grupos en los talleres,
entonces a veces pasa que el chico dice yo quiero ir a herrera, entonces el profesor de
herrera lo saca, despus le dice: con vos trabajo todos martes, a lo mejor el martes
siguiente el chico dice: no, hoy me voy al campo de deportes, entonces no va, despus el
otro lo vuelve a citar los martes y no va, entonces queda el profe de herrera no me saca,
entonces como que siempre estas cambiando porque si el martes no quiso decs: lo voy a
sacar el jueves porque como el martes no quiso venir, entonces como que hay tambin
como una cierta irresponsabilidad del chico de decir yo quiero ir a tal taller y despus no
sostiene esta asistencia.
- Voluntario 1: Vos sabes que nosotros lo ltimo habamos logrado en septiembre
organizarnos y trabajar cuatro veces con los mismos chicos del sector, con poquito,
con cuatro, cinco chicos, lo charlamos con los acompaantes, lo consultamos,
coordinamos y pudimos laburar, a veces cambiaba uno.
- Voluntario 2: Y tambin ponerle como un objetivo, por ejemplo que hagan
micros.
- Jimena: Eso esta bueno, porque sino es como uno despus, me imagino ustedes,
ms all de las cuestiones, que despus nos pas, que no se consigui el parlante,
que nunca pudo salir la radio en vivo.
- Voluntario 1: Pero despus lo habamos solucionado porque para el pibe era claro,
eran cuatro veces y al final el micro, despus no le prometamos ms nada.
- Jimena: Pero por ejemplo el profe de carpintera si le vara siempre el chico que va,
no puede ir aumentando o viendo como progresa ese grupo, porque a lo mejor tenes
que volver a explicar una cuestin que ya con el otro la avanzas, entonces es como
que siempre esa parte de los talleres nos falta esa pata de tratar de ver, bueno, si vos
ya a la tercera vez no asists te cambian de grupo o no ests porque el deseo lo
planteaste vos, as que eso todava es como que est bastante en la nebulosa porque
no es que cada taller trabaja con su grupo, salvo el de serigrafa y carpintera que
como la asistencia es obligatoria se hace un poco ms riguroso .
Otros talleres
Est el de herrera, que funciona a la maana, despus est el de electricidad, que en
realidad la electricidad es de un CECLA (Centro de Capacitacin Laboral para Adultos),
que son provinciales, que articulan ms que nada con los secundarios, entonces a
electricidad solamente pueden los chicos que ya tienen el sptimo grado aprobado ese
tambin es un grupo bastante armado porque es un grupo reducido del total de la poblacin
porque tienen que tener ciertos conocimientos; despus tenes serigrafa, carpintera, yoga,
101

el taller de revista, que se vino haciendo un poco salteado este ao, bueno estaban ustedes
en el voluntariado con el taller de radio y el taller literario que es de Fabricio (Fabricio
Simeoni).
Taller de otros mundos: Ese es nuevo, es de los chicos del voluntariado de otros
pases, es una articulacin, ellos vienen de pases europeos donde le subsidian,
algunos s, otros no o para ser algn tipo de prctica social en otros pases; hay una
chica de Canad, despus Tatiana creo que es de Italia y Santos que es de Espaa,
ellos hicieron un convenio con la Casita de la Memoria, que en la casita de la
memoria milita justo un acompaante juvenil de ac, entonces l hizo el nexo, ellos
empiezan a trabajar el tema de la alteridad o sea el otro con su cultura y el de la
identidad propia que arranc hace poquito.
Los pastores: Tenemos nueve iglesias que vienen ahora ac, les pedimos que se
organicen porque a veces caen todos los das, en cualquier hora, entonces le
pedimos que cuando vengan que se reporten, como les pedimos a los talleristas, que
se reporten con los acompaantes, que sepan con que sector van a trabajar, porque a
lo mejor el acompaante armo un campo con el B, los va a buscar y se encuentra a
los pastores adentro del sector o a lo mejor vienen cuatro iglesias juntas, ahora el
mximo son tres iglesias el mismo da; son evangelistas, catlicos, testigos de
Jehov, es bastante amplia.
Esa actitud como desinteresada que a veces adoptan los chicos del Irar es con todos
los talleres?
S. Tambin tiene que ver con que la poltica institucional tampoco se pudo organizar
mucho, porque tambin es cierto a lo mejor el herrero no lo cito el martes porque pensaba
pedirlo el jueves, despus el chico pens que era los jueves y no los martes, como que es de
los dos lados o a veces nos pasa, que tambin depende de cmo este el da a da, a ustedes
les debe haber pasado a veces, que uno va a hablar con el acompaante y dice mira la
verdad que recin tuvieron visita, estn re alterados, entonces es preferible que no trabajen
y a lo mejor ese tallerista vino para trabajar con ese sector, en vez de estar las dos horas
parado pide otro.
El servicio penitenciario
El servicio penitenciario se trata a limitar de hacer todos los movimientos internos,
solamente hace los traslados de los chicos a los lugares porque manejan las llaves de las
rejas, de los candados.
La escuela
Ac funciona un CAEBA que es Centro de Alfabetizacin para adultos y la escuela
nocturna 13 eso como parte primaria, los CAEBA no tienen libreta pero la nocturna 13 s
tiene libreta, lo que pasa que con la escuela pasa algo casi peor que con los talleres que vos
para que un chico pueda aprobar es desde marzo, entonces la maestra tiene un pibe que
ingreso en septiembre que lo tiene que evaluar solo un trimestre, entonces a veces la

102

escuela en ese sentido se desdibuja bastante porque el chico asisti dos meses pero nunca
pudo ser evaluado.
La secundaria
Est desde el ao pasado, nunca hubo secundaria y hoy por hoy en el listado B hay casi ms
chicos del secundario que en otros niveles, entonces se articul y en realidad lo nico que
se pudo conseguir al Ministerio de Educacin fue lo mismo que estn en las instituciones
de adultos que es el Plan Fines, que es un plan nacional de tutoras ni siquiera es un
secundario, entonces los chicos la semana pasada rindieron solo los que podan rendir por
la asistencia y la participacin. Lo que tambin le pedimos al Ministerio de Educacin, que
eso siempre lo hace el Director Provincial de Justicia, articular, porque si bien ningn
CAEBA y ninguna escuela nocturna tiene Educacin Fsica, nos pareca que como escuela
primaria para este tipo de poblacin es necesario, as que tambin estamos a la espera el
ao que viene poder conseguir una matrcula para un profesor de Educacin Fsica que sea
del Ministerio de Educacin.
Los talleres: criterios de seleccin
No, lamentablemente no tenemos una gran oferta como para poder seleccionar que talleres
vengan, por ejemplo ustedes vinieron por un convenio con la universidad que se viene
sosteniendo del ao pasado y todo lo que aporte mejor, porque de hecho no tenemos
convenios con talleristas que hagan capacitacin en oficios; por lo general llegan ac
proyectos y sino s articulamos, por ejemplo el taller de serigrafa se articul con la gente
de cultura para ver si podan dar un personal de cultura, despus igual se lo contrato porque
cultura dijo que no, s, cultura dio toda otra propuesta para trabajar a nivel institucional;
aparte hay muchos que son pagados de la Direccin de Justicia.
Y si fuera alguien externo que no lo avala ninguna institucin?
Tiene que presentar un proyecto a la Direccin de Justicia Penal Juvenil, se le hace una
entrevista, se lo evala y adems se le intenta explicar cual es la poltica institucional, esto
que estamos hablando ahora que lo tendramos que haber tenido antes que empiecen.
Por qu no hablaron de stas cuestiones con los voluntarios?
No s, a lo mejor uno descansa en que las que hacen el convenio son las que les transmiten;
para m estara buensimo el ao que viene que los que sigan el voluntariado, explicarles,
aparte hubo a nivel interno un montn de dificultades en el grupo de ustedes, no s si
ustedes estn un poco al tanto, cuestiones que a lo mejor fue falta de comunicacin y de
transmisin de ciertas reglas o ciertas polticas institucionales que tiene que ver con el
compromiso del grupo que venga ac ms all que sea voluntariado, que sea una
agrupacin o lo que fuera, el compromiso sobre todo en el convenio que hubo en la
universidad, nosotros tratamos de aclararlo porque sino capaz que ustedes le pasan el
celular a un pibe, le dan plata, todas esas cosas sobre todo hay que trabajarlas porque a lo
mejor uno de buena voluntad termina metiendo la pata, pero para m s es una autocrtica
tambin a la Direccin, de poder sentarse con cada taller y explicarle bien la poltica

103

institucional, los horarios, a que se van a insertar ustedes como proyecto de voluntariado.
Una mirada ms amplia.
Cmo es la relacin de ustedes, la direccin, con el servicio penitenciario?
Cuando se creo la institucin en el 99 era toda gente civil, despus se armo una instancia de
gestin mixta, era gente civil en el permetro de la polica o sea los chicos siempre salan
con custodia pero la custodia era policial no del servicio penitenciario. En el 2006 nos toca
vivir una situacin crtica en la institucin, la primera muerte ac en IRAR, pero por una
situacin en el cual el chico amenazando que se quiere prender fuego se prende fuego y se
quema, justo estaba en medida de fuerza la gente que estaba en ese momento, haba poco
personal, intentaron sacarlo lo ms rpido posible pero cuando lo llevaron a enfermera ya
tena casi ms del 70% del cuerpo quemado, tuvo un tiempo internado en el Hospital de
Baigorria, despus fallece; despus de eso intervienen la institucin y queda por 90 das que
dura la intervencin solo el servicio penitenciario, todos nos tuvimos que ir, el equipo
profesional, los operadores, los enfermeros, los cocineros, los de mantenimiento, todos nos
vamos de la institucin, estamos 90 das repartidos en otras instituciones porque ni siquiera
pudimos seguir trabajando con los chicos que estaban ac porque era una intervencin del
servicio penitenciario. Despus de esos 90 das se hace un acuerdo entre el Ministerio de
Seguridad y el Ministerio de Justicia y Derechos Humanos en el cual de a poco iban a
empezar a tomar determinadas reas de la institucin, entonces, primero se incluy el
equipo profesional, despus sigui por el tema de los choferes, despus por el tema cocina,
despus por el tema de la enfermera hasta que el da de hoy es casi todos civiles y lo nico
que hay de servicio son cuestiones de seguridad. Es un logro bastante grande porque sino
priorizaba la cuestin de seguridad ante la cuestin del adolescente. El equipo de
conduccin es Natalia Trincheri como directora, yo como sub directora y el sub director del
servicio penitencial. Luego, se inicia este proyecto del rea Acompaantes Juveniles que
era instalar ms all, porque nosotros venamos como equipo, pero despus nos bamos y el
chico segua estando 24hs con el servicio penitenciario no haba un agente civil que se
quedara todo el tiempo, entonces se crea dicha rea, en el 2009 creo que es la primera
camada de acompaantes juveniles.
Los acompaantes tienen que tener alguna profesin?
No, en realidad se hicieron entrevistas en su momento cuando estaba el director y sub
director, y despus, yo participe de las ltimas entrevistas de los ltimos que entraron y es
bastante variado: hay de teatro, estudiantes de psicologa, estudiantes de trabajo social, hay
chicos que son msicos, profesores de educacin fsica; en realidad se busca un perfil de
acompaante que pueda acompaar el trnsito del joven ac las 24 horas, poder trabajar el
tema de lo convivencial, poder romper con la lgica tumbera que es muy difcil cuando
todava coexiste el servicio penitenciario y esto es una institucin de encierro.
Hay 26 acompaantes, por turno son 4 a la maana y 5 a la tarde contando el coordinador.
Ellos no trabajan por sectores, si lo que instalamos ahora hace poquito a partir de que los
chicos no iban a la escuela por ms que sea obligatoria, hay chicos que tienen 17 aos y no
han ido nunca a la escuela o han ido y han tenido experiencia de exclusin que no van,
entonces lo que hicimos que el acompaante este referenciado uno por guardia a lo escolar
104

y a veces a las actividades que funciona en el G3, que es el que va, trabaja el tema de la
asistencia, los convoca, es el que a la maana entra a desayunar para que despus vayan a la
escuela, lo despierta, esa es la nica funcin diferenciado del resto y el coordinador, pero
sino no es que cada uno tiene un grupito de chicos asignado para trabajar.
Cmo es el trato entre ustedes y la coordinacin del taller de radio? Hay reuniones?
No, muy pocas, yo ha hablado con Mina en situaciones muy puntuales, sino despus hay
reuniones de actores externos.
Cmo que no hay un acercamiento firme?
Siempre, nosotros, tratamos que el canal de circulacin sea con la que tenemos el convenio
universitario, que es Patricia, Mina y Marcela Salvai.
Sobre la continuidad de los talleres
Nosotros no pensamos en la retirada de alguien del voluntariado, a lo mejor estara bueno
tener una reunin, volver a explicarle la poltica institucional, cul es, el por qu de un
taller ac en el Irar, no es que vos vas a hacer el taller en una ONG o un centro comunitario,
es una situacin en que los chicos estn privados de la libertad, con un montn de cargas y
cuestiones personales, como que no es tan fcil, venir, dicto un taller y me voy; lo
mismo el tema de los chicos que estn medicados, no es tan fcil que una psiquiatra vaya y
medique como si fuera un paciente comn y cualquiera, el chico esta privado de la libertad
ac adentro, si est muy medicado puede traer consecuencias con el resto de los chicos,
porque vos no sabes que le pueden llegar a hacer o no, encima mezcla con otras cuestiones,
porque nosotros ms all que uno quiera hacer requisa o lo que fuera, los chicos tambin
siguen fumando marihuana o a veces ingresan pastillas, es muy difcil cuando el chico sale
con permiso, se traga las cosas, despus en la requisa no pasa nada, pero despus va al
sector, las vomita y las pueden consumir, entonces uno tiene que tener cuidado de saber
adonde va, pero me parece que este pantallazo en general lo tienen que tener todos los
talleristas. Y nos ha pasado no solo con el voluntariado, nos ha pasado con un montn de
otros talleres que han venido y a lo mejor con la urgencia no nos daba el tiempo suficiente,
aparte este ao fue bastante intermitente, nosotros estbamos intentando sostener reuniones
con los actores externos les decamos nosotros, que son los talleres que vienen de afuera y
se han hecho bastante discontinua, entonces como que no tenemos el punto de encuentro,
yo a ustedes me los encontraba los mircoles porque estaba de tarde pero los chicos de los
jueves no los vea nunca yo y me pasa con otros talleres que tambin se dictan a la tarde y
no los conozco, de todo modos institucionalmente lo que hicimos este ao es tener un
referente de la escuela y de los talleres, Cecilia, entonces lleva el control de las planillas, en
teora ella se tiene que encargar que los talleres la completen, as sabemos haca donde
circula el chico, con quienes trabaja.
Qu dicen los chicos de la radio?
Los chicos hablan del taller de radio, cuando vienen, si van a venir, que les gusta participar,
algunos te cuentan que hablaron en la radio; bueno a mi toc estar el da que salieron al aire
en la radio Aire Libre, en vivo, los chicos se re enganchan en eso: llmala a mi mam para
105

que pongan el dial de la radio, como que hay algunos chicos que estn interesados y
preguntan.
Por qu lo de Aire Libre no se concret?
Lo de Aire Libre, de salir en vivo en la radio, tenamos ciertas dificultades, hasta incluso de
ver de que forma, porque no sabamos si tenamos que pedir permiso al poder judicial,
porque no sabamos despus que iban a decir los chico al aire o si alguien se llegaba a
enterar que el chico estaba ac adentro porque escuch la radio, entonces como que se nos
complicaba ms, entonces con Mina dijimos, mira resolvmoslo a nivel interno, yo prefiero
que se armen los parlantes y eso, pero la radio en vivo va a hacer ms en cuestiones
excepcionales porque nos pareca que estas dificultades que en un momento la supimos
tratar con el coordinador del rea jurdica sur y no lo terminbamos de cerrar, porque te
digo, capaz que haba que convocar al poder judicial o decirles a los auxiliares que si
pueden salir al aire en la radio.
Y los micros, te lo acercaron?
S, Mina nos lo dio, pero no los escuchamos, porque no tenamos los parlantes, se nos fue
pasando y eso fue culpa nuestra, yo el otro da le dije a Mina: no retomamos ms lo de los
micros, porque yo lo que le deca es como estaban ustedes a nivel de avance, porque
no se daba nada, no podan salir al aire, no se daba los parlantes, yo no s ustedes si
piensan el ao que viene volver a participar del taller en estas condiciones
Y por ejemplo los chicos cuando cumplen 18, se tienen que ir del Irar?
No, en realidad eso depende del criterio que este trabajando el juzgado y la situacin
procesal penal que tenga el chico, por lo general cuando cumplen 18 aos lo que se trata de
hacer es que ya se vaya decidiendo si tiene una alguna autora o no de responsabilidad en
relacin a la causa que se le imputa, porque encima no es que los chicos que estn ac
porque cometieron un hecho penal, se supone que cometieron un hecho penal, pero despus
que alguno ya tenga declarado la autora, no implica que a los 18 tenga ya declarado la
autora; por lo general los chicos siempre son responsables de lo que se los imputa, vos te
das cuenta que fue porque lo encontraron con las cosas que robaron pero no est tan
definido; despus los juzgado de menores tienen una situacin que trabajan con los chicos
de los 16 aos hasta los 21, esa es la franja, siempre los juzgado intentan de definirlo a
partir de los 18, pero eso no quiere decir que a los 18 se tenga que ir a la unidad 3, a lo
mejor el chico cumpli 18, est cinco meses ac y despus se va en libertad, eso depende de
lo que cada juzgado vaya trabajando; s para los chicos implica muchsimo a nivel
perspectiva saber que ya va a hacer mayor, para ellos implica un montn la mayora de
edad.

106

Septiembre de 2013.
Gustavo Lorenzo. Abogado. Subdirector de la Defensora de Nias, Nios y
Adolescentes de la Provincia de Santa Fe.
Cmo es el actual sistema de justicia penal juvenil de Santa Fe?
El sistema hoy en da esta planificado a partir de Juzgados de Menores especficos para
personas entre 16 y 18 aos que cometan delitos de ms de 2 aos y lo que ofrece digamos
el Poder Ejecutivo es Justicia Penal Juvenil, que hay algunos programas, como son los semi
abiertos, los cerrados, Libertad Asistida, dentro de esos programas estn los cerrados, en
Rosario es el IRAR, en Santa Fe es el Pabelln de Las Flores, hay un lugar de admisin que
es la Direccin de Asuntos Juveniles de Santa Fe y despus cuando son situaciones del
interior, cada alcalda pone los chicos en un calabozo de las alcaldas o comisaras.
Quines llegan al IRAR?
Es totalmente aleatorio, no hay un criterio claro de que chico llega al Irar y que chico no
llega al Irar.
Tiene que ver con algn hecho ms grande?
Depende, a veces s, a veces no, a veces puede ser un hecho grave pero si no tiene muchos
antecedentes esta una semana, a veces porque el juez cree que hay que protegerlo lo deja
alojado en el Irar, es totalmente aleatorio, si vos agarras la planilla de chicos alojados en el
Irar, te encontras con chicos que estn por encubrimiento, por un dao, por tentativa de
hurto, que si fueran mayores no hubieran quedado detenidos nunca.
A quin se denomina menores?
Para la estructura de la Justicia Penal, solamente los jvenes entre 16 a 18 aos, mayores de
16 y menores de 18, que hayan cometido delitos que tengan la pena de ms de 2 aos de
prisin de mximo, por eso los delitos menores son inimputables tanto como una amenaza
simple, una tentativa de hurto. Inimputables es hasta los 18. Si comete los delitos en los 17
aos, 11 meses y 29 das es menor.
El menor puede ser imputable?
Si, depende del hecho pero para la escala para arriba, si tiene 15 aos nunca es imputable
por ms que mate, viole 70 personas, nunca; ahora con 16 es imputable salvo los delitos
menores.
Y esto de la medida tutelar?
Es un engendro de la Ley Nacional, consiste en que cuando se armo sistema de infancia,
todo lo que era el nio cometiendo delito o vctima del delito para la justicia era
exactamente lo mismo y produca una instalacin muy similar, yo recuerdo, cuando empec
a trabajar, en el ao 94/93, un da fuimos a la crcel de mujeres de menores, ah en calle
Cafferatta y Catamarca, arriba de la seccional 7 ma. y haba 20 chicas, de las cuales 19
estaban por medidas de proteccin adentro de un calabozo de una crcel, entonces el
107

sistema siempre se planeo ms no como una cuestin de una poltica pblica para la
proteccin de la infancia sino una poltica pblica para controlar la infancia, toda la
infancia y era todo lo mismo, no era sujeto de derecho, esa ley todava esta vigente, porque
se derog el Patronato de la Infancia pero no se derog la ley 2278, entonces, hoy
encontramos chicos adentro del Irar que con una estructura penal, un sistema penal claro no
estaran detenidos y por ser un sistema no claro si estn detenidos, porque el juzgado dice,
no podemos dejarlo en libertad porque hay riesgo que en los barrios le pase algo, si tuviera
18 aos y 1 da cuando cometi el delito lo hubieran dejado en libertad sin ningn
problema, entonces se lo castiga para protegerlo. La medida tutelar, en realidad lo que es,
es una medida indefinida, que en realidad lo que hace es tutelar al nio, aparece esta
cuestin que lo vamos a proteger aparte, entonces muchas veces estas cuestiones de
resguardo es el resguardo adentro del Irar, que en realidad no se investiga realmente si
cometieron o no cometieron el delito y en los casos que hay sentencias, estn muy mal
investigadas las causas, la mayora debieran ser nulas porque todas las pruebas estn muy
viciadas pero como no hay una garanta del derecho de defensa.
Con qu idea se creo el IRAR?
El Irar es un engendro bastante particular, en el ao 98/97 cuando se crea el Irar, en ese
momento no exista Justicia Penal Juvenil porque hasta el ao 93, los chicos estaban en
comisara y nadie controlaba que hacan, lo que pasaba dentro de las comisaras, se
construye la crcel de Menores, el Irar, esta crcel de Menores la manejaban solo personas
civiles, esto fue un caos, no es que haba una estructura de trabajo clara y exploto en un
determinado momento, primero, pusieron un ex servicio penitenciario como director y
despus fueron incorporando servicio penitenciario en el interior del Irar, hasta llegar a lo
que es hoy, la gestin mixta; digamos que el Irar tuvo un invento bastante raro, con
muchsimas cuestiones de corrupcin porque ediliciamente esta todo mal hecho, costo una
fortuna, se llueve todo, paredes con ladrillos huecos, estaban los cables sueltos metido
dentro de los ladrillos huecos, en una poca en el Irar vos tocabas las paredes cuando llova
y te tiraba corriente.
Cmo esta conformado en cuanto a sectores?
Hay 4 sectores que son los de la parte vieja, A; B; C; D que son un pabelln arriba y uno
abajo, despus esta la parte nueva, E; F; G, igual ya la parte nueva ediliciamente tambin
esta colapsada y despus tienen todos patios que cruzan, todo un sistema de comunicacin
o sea los chicos en los calabozos nunca pueden ver nada, salvo las paredes de los pasillos,
es un sistema carcelario.
Recuperacin o rehabilitacin se refiere la sigla Irar?
El nombre original era Instituto de Recuperacin de Adolescentes Rosario.
Y en cuanto a la capacidad?
La capacidad real debe ser cerca de 60, alrededor de 60, el problema es que cuando hay esa
cantidad de chicos, el sistema explota, porque no soporta, no hay agua caliente, no soporta
la circulacin de chicos, se colapsa todo el sistema de cloacas, de lluvias, es catico.
108

De quin depende el Irar?

El Irar depende del Ministerio de Justicia y del Ministerio de Seguridad, el edificio creo que
es del Ministerio de Justicia, pero el personal es una gestin mixta, hay una direccin de
justicia pero despus hay una estructura digamos militarizada del servicio penitenciario que
es la que controla la circulacin de los chicos dentro del Irar.
Dentro del Irar est la figura de los acompaantes?
Mira, yo no se bien cual es la figura formal de los acompaantes ni la fundamentacin
formalen principio los acompaantes son los que estn en contacto directo con los chicos
adentro en el pabelln pero bueno es muy complicado porque los espacios de maniobra son
complicados, muchas veces lo que termina pasando, es que, siempre esta gestin lo que ha
dicho que apuntaba a que haya ms civiles que penitenciarios en el Irar, y esto lo que no
pasa es en la noche, en la noche, hay un acompaante o dos, un enfermero y el resto son
todos penitenciarios, siempre hay mayora de penitenciarios que civiles y la noche es un
espacio complejo.
Qu vendra a ser esto del engome?
El engome es cuando quedan adentro de los calabozos encerrados que hoy pasa
habitualmente, porque digamos, hay un engome que es como una especie de admisin,
cuando los chicos entran quedan engomados, fjate, que a veces hay colchones en los
consultorios, esos son chicos que cuando vuelven al pabelln estn engomados y durante el
da estn ah o van al rato ah y despus vuelven al engomado; que es lo que pasa en
algunos pabellones, que tenes 5 chicos, salen 3, que pueden estar adentro del pabelln y 2
quedan adentro de los calabozos engomados.
A las 10 de la noche se cierra hasta las 7 de la maana pero durante el da tambin hay
horarios en donde se los engoma, en una poca era por ejemplo a la hora de la siesta de una
a cuatro de la tarde, estaban engomados, ahora es ms dependiendo los conflictos que haya,
cuando un chico tiene un conflicto lo meten adentro de un calabozo encerrado, queda el
resto circulando, despus rotan.
Cuntos habeas corpus se presentaron por el Irar?
Nosotros en el 2006 hicimos un habeas corpus con respecto al Irar, que fue un habeas
corpus que baj de 60 a 30 los chicos, yo por lo menos he participado en 3 habeas corpus,
primero en el 2001/2, otro 2004, otro 2006, despus ha habido dos hbeas corpus estos
ltimos aos, uno en el 2011 otro el ao pasado tambin (por el 2012).
En qu quedo la decisin de trasladar el lugar?
Tericamente estaba ya presupuestada y no s cuando se terminar la obra.

109

Esta idea de la incertidumbre, de que el chico no sepa cuando se va, pienso si es

compatible con el taller de radio porque los chicos a veces estaban empastillados, no
se si nos registraban?
Si, entras en una zona de no lugar, en una zona de no derecho, es como un trnsito o como
una deteccin en el tiempo de ah de los chicos, el paso por ah, pero es el mismo efecto
que producen por ejemplo los hogares de menores, de los chicos para protegerlo porque
tampoco saben cuanto tiempo van a estar ah, entonces, es ms que nada entretenerlo, no
hay una planificacin de nada, es entretenerlo, de ocuparles el horario.
En lo personal observaste algn cambio?
Esto es muy difcil de evaluar porque hay una cuestin bsica que es que no hay evaluacin
de polticas pblicas, no hay datos sobre que pasa con las polticas pblicas, entonces una
cuestin que nosotros en un momento planteamos, pero haber: esta evaluado que pasa
cuando entro ese chico en el Irar o que pasa con el chico en Libertad Asistida o en Casa del
Adolescentes o en Casa Joven de Lagos, esta evaluado que impacto tiene, en que caso se
aplica, que fracaso se puede tomar y porque fracasa, porque muchos chicos que estn en el
Irar han pasado por Libertad Asistida y volvieron al Irar, han pasado por Casa de Joven y
volvieron al Irar, pero tampoco se evalan esos fracasos, que es lo que fracaso, entonces
como no hay tampoco datos, ni siquiera datos del seguimiento de los chicos, es muy difcil
por ah poder planificar una poltica o una evaluacin de la poltica pblica si no hay datos,
no hay informacin y no es que hay informacin y no la quieren dar, no la hay, no la
producen ni siquiera internamente para sus propias polticas.
Consideras una buena idea lo de realizar talleres en las crceles?
S, porque los talleres lo que pueden es por lo menos generar espacios para que los chicos
puedan hablar, porque tambin lo que pasa muchas veces es que esto lugares te aplastan y
poder encontrar grietas donde producir cosas es importante.
Pareciera que habra que movilizarlos, como que uno no puede llegar?
Son cuestiones aleatorias, por ah quieren, por ah no quieren, por ah estn deprimidos, por
ah estn empastillados, porque lo molieron, por ah viene la visita y no quieren salir,
porque no hay forma de planificarlo, porque no hay un sentido del como y el para que,
entonces al no haber un sentido, son todas cuestiones como aleatorias, de arrebatos a lo
mejor de buena voluntad y de ganas, y bueno ver; porque si a un chico le decs vos ac vas
a estar 3 meses, en 3 meses que podes hacer, mira podes hacer el taller de radio y a lo mejor
de la escuela podes a hacer un mdulo bueno listo a los tres meses te vas o vas a estar en 1
ao, pero no tienen ganas de hacer nada.
Y eso de no saber cuando se van, no se puede cambiar?
El tema es que, hay un problema, que la infancia es que a nadie le importa, ni la infancia
encerrada ni la infancia desprotegida, hoy en da, hay una situacin crtica, terminal del
sistema de proteccin de niez por ejemplo, vos viste que saliera algo en los diarios, hay
datos hoy en da del sistema de niez que son escalofriantes, pero a nadie le importa, no
est en la agenda de nadie.
110

31 de Enero de 2014.
Aldo Ruffinengo es Licenciado en Periodismo (Escuela de Comunicacin Social
Universidad Nacional de Rosario). Docente en el Posttulo en Periodismo (UNR).
Desarroll su profesin en distintos medios locales: Radio Ro, FM del Centro, LT3
Radio Cerealista, LT8 Radio Rosario, Telecable Prez, Galavisin, Cablehogar, los
sitios web InvestigArte, Contenidos para Radio, Tomemos, la revista Races y los
Podcast del Posttulo. Tiene dos libros en su haber: El mundo cada 30 minutos
(UNR Editora, 2007, Coleccin Acadmica) y Arqueologa de los tiempos (UNR
Editora, 2011).
Qu se entiende por Taller de Radio?
Entiendo el concepto de Taller de Radio como un espacio plural de trabajo en donde
tanto los coordinadores como los participantes de dicho taller tengan como objetivo
central la comprensin de lo que abarca el lenguaje radial, buscando materializar en la
prctica alguna de las tantas formas de dar aire a un producto oral.
Cules son las condiciones mnimas para realizar un taller?
Para encarar un taller de radio se necesitan buenos coordinadores, manejo de grupo,
ideas, papeles, lpices y ganas de inventar nuevas formas de decir lo que se quiere decir.
Con qu recursos debe contarse?
Resulta obvio mencionar que lo ptimo que uno pretende es poder tener a nuestro
alcance los mejores recursos tecnolgicos para encarar la produccin de un taller de
radio. Me refiero a sala de produccin, estudio de grabacin instalado, isla de edicin,
dos micrfonos, grabadores mp3, computadoras, etctera. Pero, conocedores de que
siempre deben sortearse obstculos, vale minimizar nuestras pretensiones para saber
que al menos necesitamos poder grabar con un buen micrfono y en un mbito sonoro
que no complique lo audible de nuestros registros. Esto podra propiciarlo el hecho de
contar con una computadora que, entre sus programas, tenga cargado uno referido a la
edicin de audio. Luego el mbito (que debe estar aislado de ruidos) puede propiciarse
con ingenio y sin grandes recursos. (Un saln, un cuarto pequeo, una mesa, una silla,
telgopor, goma espuma, cajas de huevos, etc.) Tambin los grabadores mp3 son tiles,
aunque en ltima instancia pueden reemplazarse por cualquiera de los celulares con que
todos cuentan hoy en da (aclarando que la calidad no ser nunca la misma). Esto,
sumado a lo detallado en la respuesta nmero 2, nos habilita para encarar un taller de
radio.
Cules son las tareas a llevar a cabo?
Las tareas a llevar a cabo en un Taller de Radio varan de acuerdo a la capacitacin
previa con que cuentan quienes asisten al mismo. En caso de que los mismos no tengan
ningn conocimiento al respecto, lo mejor es producir, producir, producir y producir... Y
desde esa base ir teorizando sobre lo que significa la confeccin de los contenidos
surgidos desde el taller.
111

Cualquier persona puede hacerlo o requiere de capacitacin?

La idea es tomar al Taller en s mismo como un mbito de capacitacin. Ninguna
persona que verdaderamente lo desee puede estar inhabilitada para realizar un taller de
radio.
Cules son las etapas de produccin a la hora de llevar adelante un taller?
Se debe conocer al grupo en general y el espritu de cada uno de sus asistentes en
particular. Recin despus de esa mirada introspectiva puede empezarse con las
actividades puntuales de la materia: Lluvia de ideas, pre produccin, planificacin de
los objetivos, trabajo en equipo, ejecucin de los contenidos propuestos, emisin de las
realizaciones.

Una computadora y un micrfono bastan para simular un espacio radial?

La computadora y el micrfono solitos no hacen nada. Ms arriba est detallado que
ambos elementos son suficientes para que podamos empezar a soar con lograr algo
radial, pero debemos acompaarlos de mucha creatividad para generar el ambiente
sonoro adecuado que haga crebles a nuestras realizaciones.
Cmo debe ser el ambiente para concretarlo?
No importa cmo es el espacio. Lo que importa es la credibilidad de lo producido. La
radio es magia precisamente por eso: si lo que se escucha est bien logrado no importa
si la acstica adecuada la logramos grabando rodeados de colchones y almohadas o en
el mejor de los estudios.
Hay un criterio, lineamiento especfico tipo manual de estilo de cmo hacer
radio? Cules son los requisitos excluyentes?
En cuanto a los requisitos excluyentes, vuelvo a lo citado en respuestas anteriores,
que responden a la idea de producir contenidos radiales. Los manuales de estilo se
escriben cada da desde la invencin de este medio. Claro que si lo que buscamos es
directamente tener montada una radio que se exponga a la competencia en el dial, los
recursos necesarios sern especficamente los que nos impone el medio para existir.
Si el ambiente elegido es una crcel de menores, como el Irar: Un taller de radio
es posible? Cmo?
Obviamente que es posible un Taller de Radio dentro del IRAR. No slo posible sino
que lo considero necesario. Desde ya que la condicin indispensable es poner dicho
taller al servicio de las autoridades mdicas y teraputicas que manejan la poblacin
que all reside. Porque no estamos hablando de gente que voluntariamente est all
esperando la posibilidad de hacer un taller de nada. Por lo tanto debe tomarse el taller
de radio como una herramienta ms que est a las rdenes de las necesidades de la
poblacin all residente.

112

Conoce experiencias similares y o alternativas que hayan resultado?

En el mundo abundan las experiencias de talleres o de radios que emiten sus
producciones desde mbitos cerrados como crceles, centros de salud, clnicas con
pacientes derivados de problemas mentales, etctera. El resultado siempre debe
evaluarse no en funcin de lo que provoquen las producciones que puedan emitirse al
aire o no, sino por lo conveniente que las mismas puedan resultar para los internos de
este tipo de lugares.
Qu aspectos y o criterios habra que tener en cuenta a la hora de llevar adelante
un taller de radio en crceles como el Irar cuya poblacin es muy vulnerable,
transitoria, adolescentes entre 16 a 18 aos, con escaso nivel de educacin, muchos
de ellos con problemas de adicciones?
Debe tenerse en cuenta lo detallado en las dos respuestas anteriores.
El taller de radio en el Irar nace con la idea de dar voz a los que no la tienen:
Qu consejos daras a aquellas personas que pretende llevar adelante una
propuesta radial en instituciones de encierro como stas?
Mi consejo se desprende de las respuestas anteriores. Recomiendo poner dicho taller al
servicio de las autoridades mdicas y teraputicas que manejan la poblacin que all
reside. La idea de dar voz a los que no la tienen debe ir acompaada por el debido
asesoramiento de los terapeutas que tratan a dicha poblacin carcelaria, para manejar
ese y otros conceptos con el debido cuidado, para que los resultados sean beneficiosos
inicialmente para los internos.
Al ver que la idea de llevar adelante un programa de radio no era posible, se opto
por realizar micros radiales: Cmo los definiras?
El micro radial tal vez sea el formato ms adecuado para el mbito que estamos
tratando. Su confeccin es ms dinmica y esto puede favorecer las pretensiones de las
partes. Creo que esto propicia que los ajustes sean progresivos a medida que se va
avanzando con la elaboracin de los contenidos.
En qu consiste su realizacin? Cules son las etapas de produccin?
Un micro radial no es otra cosa que hacer radio. Pero por cuestiones de dimensin, los
objetivos deben ser ms precisos, sus desarrollos ms cortos y las etapas de produccin
ms giles.
Cunto hay de improvisacin y cuanto de planificacin cuando se pretende
realizar un programa o micro radial? Se puede trabajar sin planificacin?
Para que las cosas salgan bien debemos planificarlas desde el minuto inicial. Esto no
quiere decir que lo conseguido sea acartonado o con faltas de ritmo (aspectos que a
veces dan por naturaleza las improvisaciones). Lo que quiero expresar es que para
trabajar seriamente debemos apoyarnos en la idea de que hasta para improvisar
debemos estar preparados.

113

Para que lo que sale al aire o grabado resulte: Cunto hay de dedicacin, horas
extras, armado, edicin, reuniones, entre otros?
No hay parmetros. Esa tambin es parte de la magia. Producciones planificadas
durante mil horas pueden estar mal resueltas. Y por el contrario, producciones con unas
horas de trabajo resultan contundentes al momento de ser emitidas. Esto lo da la
gimnasia y la capacidad de los ejecutantes.
En contextos como stos: Cun importante es un guin radial?
En este y en todos los contextos el guin es fundamental, es nuestra hoja de ruta,
nuestro mapa. Imposible salir a la ruta sin l.
En el afn de ayudar al otro se pierde de vista conceptos como calidad, esttica,
edicin radial: Cmo lograrlo?
Lo que nunca debe perderse de vista es el objetivo final: una buena emisin radial.
Nada debe distraernos y todo movimiento debe estar dado en funcin de esa bsqueda.
Qu se entiende por producto periodstico radial de calidad?
Aquel que se plantea un objetivo y lo cumple con creces. Luego podr haber miradas
referidas al gusto de cada uno, pero lo dicho primero es lo que marca la efectividad de
una produccin.
Cmo podemos otorgar calidad a un producto radial llmese programa, micro
radial, entre otros?
Con sensibilidad y sabiendo escuchar las necesidades de nuestros receptores.
Cul es el secreto a la hora de armar un producto radial de calidad sea en
crceles o cualquier otro contexto?
No se trata de frmulas y mucho menos de secretos. El objetivo logrado a veces
responde a cuestiones que no se imaginan en la previa. Creo que lo respondido en otras
preguntas sirve como camino para, al menos, tratar de dejar una huella
responsablemente.
En el taller nunca se pudo concretar el rol del receptor; se grababa, se hablaba
pero nunca se logr concretar la figura del otro, puro emisor: Qu opinin le
merece esto?
Opino que la falla obedece al principio, al momento crucial en donde planteamos
nuestros objetivos. All debe tratarse de manera vital el rol de la comunicacin efectiva.
Es decir aquella que slo se da cuando emisor y receptor producen el milagro de la
comunicacin. Una vez que queda claro este objetivo de mxima, all podemos
lanzarnos al ruedo.
Cun importante es la capacitacin de los voluntarios o de quienes llevan
adelante el taller de radio?
Muy importante, es casi como conocer una lengua para poder hablarla.
114

En el taller de radio, los encargados de llevar adelante eran los voluntarios; es

decir estudiantes universitarios provenientes de carreras como Psicologa y
Trabajo Social, en su mayora no contaban con conocimientos de
periodismo/comunicacin: Es posible transmitir la idea de hacer radio sin nunca
lo hicieron?
Planteado de ese modo creo que la cosa estaba destinada a tropezar. Para que, en un
mbito como el planteado, pueda realizarse la idea del Taller de Radio considero vital
un trabajo mancomunado entre los especializados de las tres carreras: Psicologa,
Trabajo Social y Periodismo. El concepto de encargados de llevar adelante el taller
debera haberse revisado. No se trata de ver quin tiene el comando sino de realizar
una correcta distribucin de las tareas obedeciendo a las reas que cada uno conoce, por
formacin y por ejercicio profesional.

115

30 de julio de 2014.
Leonardo Encina. Periodista. Trabaja en FM Aire Libre, Radio Comunitaria. Edita la
revista El and. Pertenece a la Organizacin No Gubernamental Mujeres tras
las rejas, a travs de esa ONG, trabaja lo que es circuito penitenciario, aqu en
Rosario, en la Unidad n 5 de mujeres y en la Unidad n 3 de varones donde realiza
tres programas de radio, dos en el de varones: lunes de 14 a 15:30 hs. y viernes de 17 a
18 hs., y uno en el de mujeres: jueves de 17 a 18 hs. Actualmente esta realizando un
taller de radio en Villa Banana y se desempea como Acompaante Teraputico.
Cunto hace que trabajas en la radio?
Mi inters por la radio viene desde muy chico, siempre me gusto la radio en sus diferentes
formas, desde el punto de vista periodstico, desde el punto de vista musical, desde el punto
de vista artstico, cmico, imaginativo, lo que tiene la radio que no lo tiene ningn otro
medio es la magia, disiento total y absolutamente con eso de que muestran aunque sea en
internet o a travs de una pantalla de televisin lo que se hace en radio, porque justamente
la radio lo que tiene de bueno es la voz, los sonidos, la msica, los efectos y todo lo que la
persona que est del otro lado puede imaginar, as que los muchachos que meten imgenes
en las radios, que se dediquen a hacer televisin que por ah le sale muy bien y que dejen en
la radio esa hermosa impronta que es la magia radial. A los 5 aos, con unos amigos del
barrio que eran ms grandes que yo, que incursionaban en el rock y dems, empezamos a
hacer un programa en FM AZ, que todava est, pero que aquel momento recuerdo que
estaba en Avellaneda y San Luis, sino recuerdo mal, bueno ah hicimos 2 aos, un
programa de rock a la noche, sin ningn tipo de conocimiento en radio pero totalmente
lanzado; despus a los 18 aos pas por diferentes FM de la ciudad, recorrindola casi en su
totalidad porque he conocido radios de zona sur que no las conoce casi nadie o de zona
oeste que estn muy escondidas con una frecuencia muy limitada, he estado en diferentes
tipos de programas, despus me intereso ms la parte periodstica unida con el humor, a
partir de los 19, 20 aos empec a hacer programas de resmenes de noticias con un poco
de humor y de rock, que es ms o menos lo que vengo realizando hasta el momento unir el
periodismo, el humor y la msica; tambin he incursionado en lo que es la investigacin
periodstica con el amigo Carlos Del Frade (periodista, escritor e investigador) que haber
trabajado aunque sea minsculamente con l me ha aportado herramientas que son
impagables realmente, despus he incursionado en lo que es periodismo de investigacin
con relacin a las crceles porque al estar metido en ese mundo, me interese por muchas
cosas que pasaban y que no me cerraban y despus con el tiempo fue entendiendo que todo
era una cuestin de grandes negocios para unos pocos, as que estamos en proyecto de
lanzar en algunos aos un libro; tambin estamos realizando la revista andu, donde entre
otras cosas se hacen algunas denuncias de lo que sucede en los servicios penitenciarios de
la provincia de Santa Fe; eso es ms o menos lo que estoy desarrollando en radio, despus
me convocaron desde la ONG Mujeres tras las rejas, que perteneca ya a Aire Libre, que
el programa sala por esa emisora a que me sumara a la ONG y a que participara de los
programas para darle un poco ms de enrosque a lo que era ms la parte radial en s que a la
realizacin del programa ya que no son talleres quincenales sino que son programas que
116

salen al aire, me fui sumando sino recuerdo mal en el 2009 y desde la actualidad realizo
tareas en la unidad 3 y en la 5, respectivamente, en los diferentes programas que se realizan
participando y realizando un poco la produccin de los mismos, la coordinacin. He pasado
este ao tambin y el anterior por la Unidad n 11 de Piero en donde tambin se hace un
programa al aire que sale en vivo por una FM de Acebal.
Qu es un taller de radio?
Habra que separarlo en diferentes formassi se encara as como que es un taller de radio:
es darle a cualquier ser humano, cualquier persona, hombre, mujer, nio o anciano, las
herramientas bsicas de lo que es una radio en s, por eso es taller de radio desde una
conduccin, la locucin comercial, artstica, el tema de las cortinas, los sonidos, las pausas,
de los silencios todo lo que engloba a la radio, despus lo podemos separar si se trata de
hacer talleres con chicos en barrios, como por ejemplo, lo podemos hacer con gente de
Causa y Efecto en Villa Banana, otra cosa es realizar talleres en el Irar, donde se trabaja
con menores de edad que estn privados de su libertad y que vienen fogoneados por un
montn de cosas; despus otra cosa es realizar talleres de radio en unidades penitenciarias
de hombres donde por ah les sirve tambin como una cuestin teraputica para salir un
pocoalgunos se los toma un poco ms personalmente, otro por ah ms light para
disfrutarlo, algunos que estn solos se acercan para ver de que se trata y despus se
terminan enganchando y otra cosa diferente es hacer un taller de radio en la unidad n 5 de
mujeres en donde por el solo hecho de ser mujeres y con todas las cuestiones de gnero que
andan dando vuelta, a las chicas se les complica un poco ms, hay una diferenciacin lgica
que es un hombre detenido tiene la visita de su mujer, de su madre, de sus hijos, de sus
amigos en muchos de los casos; en las mujeres no tienen esa suerte, una vez que terminan
detenidas son muy pocas las que reciben visitas, que no haya espacios en la unidad n 5
como las hay por ejemplo en la unidad n 1 de Coronda que hay un estudio de radio y una
radio que tiene circuito cerrado para toda la unidad; en la 11 hay espacio de radio; en el de
hombres en la unidad n 3 de Rosario hay un espacio para que la radio pueda realizarse en
un taller que en realidad es para informtica pero tambin se utiliza para la radio.
Despus, el taller de radio, puede ser de diferentes pticas porque la radio puede estar
desarrollada como un taller de radioteatro, puede ser un taller de crnicas radiales o puede
ser basado en un taller radio donde se de, de p a pa esta hermosa profesin que es trabajar
en radio, para lo cual hay de todo, no solo hablar por el micrfono sino saber hacer sonido,
saber hacer edicin, compaginacin, saber soldar un cable, si te queres dedicar a lo que es
la operacin tcnica, podes hacer la produccin y nunca hablar por micrfono y buscar
datos sobre personas, telfonos, buscar entrevistas y dems, hay millones de cosas que
podramos diferenciar de lo que es dar un taller de radio.

En un taller de radio en la crcel: Qu aspectos habra que tener en cuenta para

lograr un enfoque profesional?
Yo creo que cuando uno quiere encarar un proyecto de radio en una unidad penitenciaria o
un lugar de encierro lo que tiene que ver que es lo que uno esta buscando, yo creo que en
lugares de encierro lo ms importante para encarar un taller de radio es la palabra, porque
117

darle libertad, darle la palabra a una persona que justamente carece de la posibilidad de
estar libre es fundamental, la palabra en s es liberadora, encarar un taller de comunicacin,
de radio, de periodismo, una revista, todo lo que se desee enfocar dentro de la
comunicacin creo que es darle una herramienta de llegar hacia el afuera, de volver a ser
libre estando preso/a eso es fundamental, despus si uno como tallerista quiere brindarles
las posibilidades que tenemos para que ellos se vayan formando tambin es muy
importante, mucho de ellos, hay que decirlo y esto hay que dejarlo en claro, de los
internos/as o de chicos mismos del Irar donde yo tambin he participado, no tienen el
secundario terminado, muchos de ellos hasta la primaria carecen; en la unidad n 3 de
hombres, vemos muchos de los chicos que no saben leer ni escribir, entonces, querer
enfocar un taller de radio para que los chicos hablen profesionalmente como Lanata, Aliveti
es un poco ilusorio, al menos en el ya, en lo pronto, s, con trabajo, en donde uno va a tener
que ver las caractersticas mismas de las personas que participan en los talleres, ver el
inters que tienen, porque encaran ellos un taller de radio, de comunicacin, si les gusta la
poesa, si les gusta saber de noticias, si les gusta el humor e ir dndoles herramientas para
que ellos mismos se vayan superando, muchos de ellos tienen miedo al hablar, al expresarse
o por ah porque no saben como hacerlo o por ah tienen vergenza de que se les ran, son
cosas que uno va tener que ir viendo en un taller, sobre todo si es un taller de radio, en
donde la comunicacin, donde la palabra, donde lo oral es muy importante, entonces poder
hacer que ellos, primero, pierdan el miedo a hablar, ms all de que puedan cometer
errores, ya me parece el primer escaln que uno tiene que tener como tallerista cuando
quiere encarar un proyecto de radio en unidades de encierro, eso como bsico y despus
bueno, brindarle como tallerista todo lo que est al alcance de uno para que todas estas
personas o jvenes o ancianos si se quiere, uno puede trabajar tambin en un geritrico,
diferentes lugares, pero que este en lugares capaz de encierro y dems, la cuestin es
brindarle lo ms profesional que uno sea tambin, todas las herramientas que hemos
aprendido tratar de brindrselas sabiendo que del otro lado una aceptacin quizs no al
100% sino del 50%, bueno encarado desde ah viendo como uno se acomoda para que el
taller vaya creciendo, para que ellos se vayan superando, para que todo vaya en s
enaltecindose.
La radio necesita de un oyente; en el taller del Irar se vea truncado ese proceso:
Cmo hacemos para que aparezca en estos lugares?
Bueno, la cuestin bsica del Irar no fui yo quin encar el proyecto del taller de radio, me
convocaron para hacer un programa de radio que sali por FM Aire Libre en dos
oportunidades y una vez ms tambin los visit en donde tuvimos que llevar todos los
elementos para que los chicos vean micrfonos, consolas, auriculares, se interesaron
mucho, me acuerdo que era un taller que coordinaban una profesional de Comunicacin y
un grupo de chicas de diferentes carreras universitarias, por ah el error de algunos
talleristas cuando encaran un taller de radio lo centran en un programa de radio y no
necesariamente tiene que ser eso, sobre todo porque si uno busca que sea eso el programa
en algn lado se tiene que escuchar, sea en directo o sea en diferido, sea grabado o lo que
sea, entonces ah hay que hacerle entender por ejemplo a cualquier persona que esta
haciendo un taller de radio, que si hay un programa es un programa y tiene que salir en
118

algn momento pero que se tiene que escuchar, sino es un taller de radio interno en donde
se puedan dar herramientas pero ya hay que explicrselo al joven que esta en el IRAR o a
un preso.
Cuando uno encara un taller o cuando uno quiere ser tallerista en una unidad penitenciaria o
un lugar de encierro, me parece que lo bsico es tratar de darle a la persona un poco de
alegra, un poco de esparcimiento tambin, entonces no mentirle, si es un taller de radio,
uno como tallerista debera por lo menos buscar las herramienta para que ese programa se
escuche y sino explicarle y decirle que por ah se le van a dar ciertas herramientas para
comprender como es una radio pero que no va a salir en ningn lado para que esa persona
no se sienta frustrada, por lo tanto va a ver un doble juego, la persona va a recibir, quizs
alguno con beneplcito esa enseanza que esta recibiendo y otros no tanto si total no me
escucha nadie para que quiero hacer esto, por eso creo que la mejor forma de hacer un
taller de radio en cualquier lado es justamente teniendo la posibilidad de hacer un radio
pero que eso se escuche.
Al no poderse llevar a cabo los programas de radio se opt por los micros radiales:
Cul es tu opinin?
Eso es una herramienta totalmente loable, que en una poca se hizo desde la crcel de
mujeres en un programa que se llamaba Contra la pared que conduca un periodista
llamado Daniel Berrettoni que tambin pertenece a la casa de Aire Libe, con micros que
eran grabados en la crcel de mujeres, 10 minutos creo que eran o algo as y se pasaba en el
programa en un da especial y lo que se haba grabado bueno se editaba un poco y se pasaba
en ese programa, era muy interesante. Y yo lo que hice tambin en un momento en la crcel
de Pieiro, tomar testimonios de algunas cosas que sucedan en el programa o lo que me
queran contar los chicos y en el programa que yo llevo adelante los sbados tambin ah
haca un micro de lo que pasaba en la crcel de Piero; eso si es interesante porque eso se
escucha y eso le da un ida y vuelta, en este caso, los muchachos y las chicas sepan que
haba un programa que estaba reproduciendo los que ellos hacan por cortito que sea.
Se puede hablar de programas de radio de calidad en general? Y en los lugares de
encierro?
En radio en general, s, hay muchos programas de calidad. Programas de calidad,
periodsticamente hablando, es aquella que tiene buena informacin, buen criterio de
anlisis, tiene diferentes bloques, que tiene entrevistas, investigacin, opinin, que esta
acompaado por buenas cortinas, por una buena produccin que consigue notas o informes
o buenas compaginaciones tambin, por muchas cosas que le dan calidad y que hay muchos
en la Repblica Argentina hay un montn de buenos programas, en la radio por ah ms
conocidas si se quiere hay programas de calidad, a uno le puede no gustar quizs pero que
hay programas de calidad, hay programas de calidad, despus capaz que los profesionales
que estn trabajando no te gustan ideolgicamente, los podes desechar pero que son de
calidad, son programas de calidad; te puedo dar un ejemplo, no me gusta Gonzlez Oro
pero hace un programa de calidad, despus, no me gusta desde el punto de vista que no
tiene informacin veraz al 100%, no me gusta de que a veces mete cursilera pero eso son
cuestiones de l, propios de su programa, de su producto, hay gente que lo consume y el
119

programa esta bien realizado, tiene la base fundamentales de la radio, hay voces, hay
noticias, hay charlas, hay opiniones, hay entrevistas, hay cortinas musicales, temas
musicales, es un producto de radio.
Y esto se podra trasladar a un lugar de encierro?
S, algo de calidad se puede, hay que tener en cuenta que va a costar ms, porque no son
profesionales, punto bsico, porque tenes condiciones tcnicas que son totalmente
divergentes a lo que es trabajar en un estudio de radio, porque no siempre vas a tener la
ayuda de los guardia crceles si los queremos llamar as, a veces te van llamar a la gente, a
veces no te la van a llamar, los problemas bsicos que tienen los internos, los jvenes,
dentro de los institutos tambin juegan mucho, a veces quieren salir a veces no, a veces se
pelearon con fulano, entonces no se quieren cruzar, hay miles de cosas que obviamente
hacen mucho ms engorroso trabajar en un lugar de encierro que trabajar en un estudio de
radio con colegas, con personas que estn trabajando, que vos sabes que del otro lado del
vidrio hay un operador o esta la productora o hay otro periodista o te consiguen un llamado,
hay millones de cosas que diferencian total y absolutamente lo que es trabajar en radio y lo
que es trabajar en un lugar de encierro, eso como punto 2; como punto 3 podemos decir
que, buscar la calidad absoluta y totalmente ptima dentro de un lugar de encierro es casi
errneo, ilusorio desde el punto de vista de encarar un taller de radio o programa de radio,
por lo tanto, mi opinin, para aqul que quiera encarar un taller de radio en un lugar de
encierro, es, centrarse en que primero intente de cualquier forma que sea un programa o un
micro que salga y que se escuche en alguna radio para que tengan una devolucin ellos, que
les puedan decir a sus parientes, amigos y dems que hay un micro o un programa que esta
en tal emisora y que ellos hagan un contacto con la gente, eso es importante; segundo, que
se centre en lo que es la cuestin de la radio que le brinde la posibilidad de lo que es leer
una gacetilla, como se hace, una locucin comercial o una locucin periodstica, hablar de
ftbol o dems, se puede hacer profesionalmente o no, pero lo bsico y lo primordial para
m es darle la palabra y que sean lo ms libres posible, porque justamente con la palabra, lo
dije al comienzo, para m la palabra es lo le que brinda la libertad que por ah no tienen o
esa libertad que carecen corporalmente. Pero s se puede hacer, si uno es estructurado,
acartonado y rgido y quiere que esto salga as, as, si se puede tambin lograr un programa
de calidad interno y tambin ver que busca cada uno de los internos/as, si le interesa
realmente, si hay alguno que est avezado en poltica y que sepa o si alguien que sepa
realmente de ftbol y que no sea una opinin como un hincha comn y corriente porque
sino termina siendo personas hablando con algn inters pero que por ah no lo hace con un
criterio total y absolutamente objetivo.
Cmo hacemos para que lo que se dice no quede en una opinin comn y corriente?
Va a pasar, porque no tenes las cuestiones tcnicas bsicas de la formacin de la persona,
hay personas, que te lo repito, no tienen la formacin primaria ni secundaria ni mucho
menos terciaria, olvdate universitaria, que despus a lo mejor puede haberlo dentro de
alguna unidad, pero que esa misma persona que por ah esta muy capacitada estar en tu
taller de radio...segundo, si lo encaramos al IRAR, vos estas trabajando con adolescentes
que vienen de una marginalidad bastante importante, entonces, cuando fueron jvenes que
120

carecieron de todo, cuando no tuvieron la mismas posibilidades que a lo mejor tuvimos

nosotros, cuando te encontras con eso en un lugar de encierro, donde todo eso se potencia,
entonces tratar, te repito, de buscar ese profesionalismo o de darles esas herramientas por
ah se hace engorroso, porque no la van a aceptar desde el todo, de ltima como tallerista, si
uno dice soy tallerista, voy solo, como tallerista a una unidad de encierro, voy con otras
personas, esas personas estn avezadas en el conocimiento de lo que es la profesin de
periodista o de locutor, la gente que me acompaa puede estar capacitada o no, que
buscamos, buscamos que sea un programa, un producto radial, que tenga el mejor
profesionalismo, y no, la verdad que no se busca eso, o al menos no es lo que buscamos
nosotros, si intentamos que ao tras aos, esas cosas se vayan tratando de pulir un poquito
pero cuesta mucho porque por ah cuando se logra algn cambio o cuando se logra
profesionalizar si se quiere un poco a esa persona, por ah logra la libertad, entonces ya te
encontras con un nuevo condimento y tenes que empezar de nuevo, otra vez a caminar, es
muy engorroso, pero seguro que si, s se puede brindar, se tienen que poner mucho los
talleristas.
Dentro de los talleristas haba estudiantes de carreras como Psicologa y Trabajo
Social que no tenan formacin en cuanto a lo radial; en ese sentido se hallaban en las
mismas condiciones que los jvenes del Irar, entonces: Cmo se puede llevar a cabo
un taller de radio cuando los voluntarios desconocen como hacerlo?
Hay muchos tambin que hacen la militancia social de eso, en la bienaventuranza de querer
hacer algo, un taller de radio, tenemos un micrfono, tenemos un grabadorcito, los hacemos
hablar, decir un par de noticias, que hablen de ftbol, que cuenten poesa y ya hacen un
programa de radio, un taller de radio; bueno hay que ver ese tallerista que busca con eso, si
lo que busca es que la gente se vaya formando un poco, que se acerque o que salga de ese
mundo en el que est inmerso, privado de su libertad es una cosa; si busca hacer un
programa de radio que salga con profesionalismo con calidad y dems y bueno, estamos
haciendo mal las cosas porque el tallerista no esta formado, primero, bsico, porque no sabe
nada, y segundo, si sos un profesional de la radio y vas a un lugar donde hay privacin de
la libertad bueno fjate que queres como profesional y que tenes al lado tuyo para ver de
que forma lo encaras, nosotros tenemos carencia por ejemplo en la ONG, los chicos en
cuanto al lxico o por ah hay un bloque de deporte en donde opinan todos de ftbol y
jugamos con eso tambin y damos opiniones como cualquier vecino y podes mandar tu
mensaje y opinar; incluso el mismo tallerista, no todos los periodistas o locutores estamos
formados para hablar de poltica, de sociedad, de cultura, de arte o de ftbol, no, no todos,
as que bueno para hacer un programa de radio basado en que se yo informacin general
que hable de poltica, de deporte, de cultura y dems, y tendramos que tener un profesional
avezado como tallerista en cada uno de los espacios pero sera un poco no loco, sera casi
imposible sobre todo si se hace ad honorem, tendramos que encontrar los
profesionalesun periodista deportivo que quiera dar las herramientas bsicas de lo que es
el periodismo deportivo, un periodista basado en msica que de el taller en periodismo en
msica, un taller de periodismo en poltica, es muy engorroso y sera interminable, yo creo
que el tallerista, hay tallerista que no son periodista ni locutores, nunca han laburado en
radio y que a lo mejor en su buena fe quieren dar un taller de radio, sobre todo si lo hacen
121

en la forma ad honorem me parece que es totalmente loable, y que despus busquen la

forma de ubicar algn profesional que les pueda dar algunas herramientas. Es fundamental,
si se va hacer un taller de radio, ver el tallerista si quiere hacer un taller, de dar las
herramientas de lo que es la radio bsicamente o si quiere hacer un programa de radio y ah
encarar para un lado o para el otro y despus obviamente tener los mnimos conocimientos,
pero yo creo que la gente que habr hecho eso calculo que ha tenido buenas intenciones y
por ah le ha fallado la posibilidad de decir: bueno che, convoquemos un locutor, un
periodista o alguien que trabaje en radio, que nos oriente, un operador tcnico siempre vas
a necesitar y que les ensee otras cosas de la radio quizs, que a muchos chicos les puede
interesar, que hay muchos chicos que no quieren hablar por su mismas limitaciones, estara
bueno tambin que sepan manejar una consola, muchos de los chicos por ah no van a
querer hablar pero van a buscar de poner msica o cortinar.
Cmo te contactaron para hacer los dos programas que salieron por FM Aire Libre
desde el Irar? Cmo fue la experiencia?
Me contactan a travs de Aire Libre y saber que participaba en una ONG que trabajaba en
las crceles, me conocan de que tena mi propio programa ah en Aire Libre los sbados,
haban escuchado, haban ido de invitado y tiraron la posibilidad las autoridades de hacer
un programa especial ya que estaban coordinando un taller que se vena realizando y
dems, la radio le dio el ok y necesitaban una persona que vaya que haga de operador
tcnico y de conductor, en realidad cuando me convocaron era para hacer la operacin
tcnica nada ms, supuestamente haba un equipo que haca un taller de radio, yo imagin
tambin que eran profesionales o colegas algunos de ellos y despus que los chicos iban a
hacer su programa y que yo iba nada mas a dar el apoyo tcnico, llevar los micrfonos, la
consola, y cuando llegu, la primera vez, me encontr con que me toco conducir, producir y
operar y a la vez contarles un poco de que se trataba la radio, lo bueno que es tratar de que
te escuchen, de que estaban saliendo ahora en vivo, por ah te estn escuchando 3 personas,
por ah 200 o vaya a saber cuantas. Tuvimos que llevar el equipo al Irar: consola, cables,
micrfonos, auriculares, todo, telfono, la primera vez fuimos sin compu; la segunda, creo
que fuimos con una notebook, consola, bueno cables, auriculares. La diferencia entre la
primera y segunda vez es que me encontr con diferentes chicos salvo creo que uno o dos,
con diferentes perspectivas de lo que ellos queran en la radio y tambin la primera vez iba
como que no saba de que se trataba y la segunda ya saba que me iba a tocar hacer todo, fui
como preparado para ya conducir, producir y dems pero la pase muy bien, la verdad que
los chicos tambin, porque por mi primera vez vean de verdad lo que era hacer radio,
porque hasta ah, bueno, le hacan leer algo y que se lo grababan por el grabadorcito o por
ah opinar de tal cosa, le lean las chicas una noticia y les decan que opinan de esto.
Entonces, hicimos un programa de radio especial que creo duraba 2 horas en donde se
separaron por bloques, por ah tenamos problemticas sociales de ellos, que les gustaba de
msica, ellos me entrevistaban a m, hacan algunas preguntas sobre la radio, fue, ms que
un programa bsico de radio, un intercambio entre ellos y yo, en s sali un programa de
radio pero en donde la primera vez fue por ah un universo nuevo en que yo pens tambin
lo mismo que te ocurri a vos, que fue eso de pensar que hay profesionales de radio en un
taller de radio, cuando en realidad no es as, pero si vi que tenan buena onda, que tenan
122

buenas intenciones de que esos chicos se desarrollen, se capaciten, se superen asimismo y

salgan con otra cabeza, eso creo que era fundamental, despus, bueno, por eso te digo, creo
que cuando se encara un taller se puede ir limando cosas y si no son profesionales de radio
convoquen a un locutor, un periodista, un productor, lo que sea, un operador tcnico, para
que le de una espaldarazo, una ayuda, un empujn y que pueda salir un mejor producto, un
taller de radio que se pueda escuchar en algn lado, que los chicos se puedan formar, que
las personas que estn encargadas se puedan formar y capacitar es lo primordial, despus si
se puede lograr un buen producto, bienvenido sea, si se puede capacitar a las internas/os en
diferentes ramas mejor; en un momento se hizo en la unidad 3 y tambin con los chicos de
la 5 en donde se convoco a profesionales de locucin, a profesionales de la radio en cuanto
a edicin y dems, por ah a profesoras de la universidad, de Expresin Oral que le dieran
ciertas herramientas; en s, lo importante de llevar un taller sea de radio, de comunicacin,
es la importancia de la palabra lo quiero remarcar porque para m es fundamental, la
palabra libera y eso no lo cambia nadie ni el servicio penitenciario ni absolutamente nada.
El Irar me paso de que no era un programa de radio ni un taller de radio, tena el nombre de
un taller de radio pero con muy pocas herramientas, los chicos no saban la diferencia entre
una noticia y una crnica y me parece que si queres dar un taller de radio es fundamental
que lo sepan o un taller de periodismo, de comunicacin, como se realiza una entrevista,
que les lleve herramientas para que lean, eso tambin se hace engorroso porque no estas
tratando con un estudiante terciario que sabe leer, escribir o secundario, bueno no, vuelvo a
lo mismo, estas tratando con gente que por ah no tiene las nociones bsicas de la
instruccin y entonces bueno, como le haces para leer una nota, mira as se hace una
entrevista, hay que hacer esto, 5 preguntas fundamentales y no saben ni leer ni escribir, les
tenes que leer, les tenes que explicar, es mucho mas engorroso pero creo que para encarar
un taller de radio si o s hay que acercarse, tratar de que se arrime gente de la
comunicacin, de la radio, de la expresin para que haya herramientas que pueda enaltecer
todo el trabajo que se hace.

123

27 de junio 2014
Julieta Santa Cruz. Psicloga. Trabaja como Acompaante Teraputica. Participa en
un taller de radio y literatura para nios y jvenes del barrio Villa Banana.
Voluntaria del taller de radio en el Instituto de Recuperacin del Adolescente Rosario
en el ao 2012.
"Yo voy por el cambio social no voy a entretener pobres"
Cmo ingresaste al taller de radio?
Ingres porque hubo una convocatoria, creo que me llega por mail, de este voluntariado que
se llama Comunicar Inclusin Social para incluirse, haba cinco espacios, a m desde el
vamos el que me intereso fue el del Irar por la cuestin del trabajo con adolescentes que me
convoca enormemente, por la cuestin que era un trabajo grupal y por la situacin puntual
del Irar con el tema del contexto carcelario, siempre en la formacin de grado me resulto de
inters y haba hecho algunas experiencias de seminarios, de visitar la crcel de Coronda y
me intereso mucho eso as que me inclu desde el vamos, que fue noviembre de 2011 la
convocatoria y en ese mismo mes arranqu.
Cundo ingresaste, lo hiciste porque te interesaba la parte de la radio o en realidad
porque te importaba esto de los jvenes privados de la libertad?
Yo estuve un tiempo en la Biblioteca Pocho Lepratti, en el ao en que yo me incluyo se
estaba trabajando a full con la radio porque se haba terminado de construir el dial, la
frecuencia y entonces yo me inclu a trabajar en la radio porque era lo que necesitaba la
organizacin, tambin estuvimos trabajando con adolescentes que tenan ganas de hacer un
programa de radio, esa fue la primer experienciabueno ah fue donde descubr el campo
de hacer radio, que me pareci muy fructfero por todo lo que posibilita, digamos, la radio
como excusa, todo lo que abre es un poco as como me engancho, me re intereso la radio,
me re intereso el laburo con los pibes, me encanta, entonces, un poco de cada uno, las dos
cosas me interesaban, pero principalmente el trabajo con adolescentes y el contexto
carcelario.
Dnde se llevaba a cabo el taller, en que sector del IRAR?
El taller se haca principalmente en el SUM que es el saln de usos mltiples, un saloncito
bastante precario, que era como el espacio comn en donde los pibes hacan la mayora de
los talleres, salvo los que tenan una maquinaria mas grande como los de herrera,
carpintera, el resto, el de revista, incluso hasta el de yoga se hacan ah. Casi siempre se
hizo as, en alguna que otra oportunidad se hizo en la sala donde los chicos tenan la
escuela, excepcionalmente, una sola vez, hicimos un encuentro en uno de los pabellones
pero sino siempre en el SUM o en la escuela.

124

Da y horario del taller?

Cuando yo me inclu se haca los jueves, si no mal recuerdo a las 4 de la tarde y luego, a
partir de esa convocatoria y se ve que la hicieron en otros espacios, en otras facultades
porque esta fue en Psicologa, se hizo tambin en Ciencias Polticas, se incluyeron varios
ms, entonces se dobl el nmero de integrantes, antes eran 3, se sumaron 4, 5 ms,
entonces ramos demasiados para hacerlo un da, as que se replic los mircoles en el
mismo horario y se dividieron en dos grupos, yo porque haba sido de las primeras que
arranc del grupo nuevo empec a trabajar con las chicas que ya venan sosteniendo la
experiencia y el grupo nuevo se acopl los das mircoles.
Tenas conocimiento sobre lo que era producir un programa de radio?
Algo de lo que haba sido la Biblioteca Pocho Lepratti y tambin haba hecho un curso de
comunicacin popular en Radio Nacional que lo daba la gente del peronismo militante y
habamos hecho un cursito creo que fueron 3 meses que era semanal, era breve, que
tambin me dio algunas herramientas.
Recibiste capacitacin para hacer el taller de radio?
No. Fue algo organizado digamos bastante al tum tum, creo que en realidad tambin, lo
digo de todos modos como una crtica a la organizacin y como una crtica tambin a la
postura en la que yo misma estaba parada a partir de la postura que tengo hoy del recorrido
que he seguido, digamos, muy ingenua, esto de creer que uno va a la crcel, que por el
mismo hecho de acercarse al trabajo con jvenes ya est, creo que s se hace algo, a lo que
es una crcel realmente es un montn pero bueno por ese recorrido que fue continuando,
entiendo que la formacin en todo, lo que es radio, en lo que es contexto carcelario, lo que
es adolescencia, hasta lo que es adicciones, que es una temtica transversal en todos los
talleres en esta situacin es esencial para saber que estas haciendo y para estar un poco mas
armada en el momento de encarar a los pibes en esta situacin y pensar en hacer una radio.
Qu tareas desarrollabas all?
Las tareas que desarrollbamos, fundamentalmente se encaraba todo pensando que en algn
momento se iba a salir al aire, el taller digamos era un taller de radio, no solo sin la
posibilidad de salir al aire sino sin la perspectiva tambin de poder salir al aire en algn
momento, lo cual lo haca extremadamente complicado porque una planificaba cuando en
realidad no saba si era al mes, a los dos meses, a los tres meses, si iba a ser todos los
jueves, si iba a ser una vez por mes o sea realmente nunca fue del todo bien planificada la
programacin radial y los tiempos radiales cuando bamos a salir, cuando no, con que
frecuencia, entonces la planificacin era muy compleja porque tambin la estructura misma
de la crcel, el hecho de que los pibes ah adentro estn cerrados en pabellones que ellos le
llaman sectores, que son siete si mal no recuerdo era de la A a la F y por la disposicin que
tiene una crcel se haca muy complejo que salieran mas de un sector juntos, entonces
tenamos que trabajar, por ejemplo, durante cuatro encuentros con un sector, al mes
siguiente con otro, entonces eso programar cuando, digamos, la idea era una vez por
semana, en un momento me acuerdo que eso fue como un logro de mucho debate
organizacional, logramos de planificar con seguridad de que bamos a trabajar un mes con
125

cada sector, cosa de poder mantener una cierta continuidad y de que el vnculo que se
estableca en el primer encuentro por la forma que en la que nosotros encarbamos el trato
con los jvenes y la vinculacin que entendamos esencial para cualquier trabajo posible
con adolescentes tenga sentido y sea respetuosa de los pibes se pueda sostener durante un
mes. Lo que hacamos en concreto para redondearlo era llevar revistas o diarios, elegamos
alguna una noticia que nos interese, a veces debatamos tipo mesa redonda, a veces
trabajbamos en mini grupitos, porque a veces el trabajo entre todos era muy complicado, a
veces erbamos seis pibes con cuatro de nosotras y discutir diez juntos era muy complicado
eso favorece...hay pibes que son muy kapangas, que comandan muy bien los espacios
grupales y eso para los otros que tienen mayores dificultades los borra por completo y haca
muy difcil poder darle palabra a stos pibes, haca muy difcil callar a los otros sin caer en
la censura, entonces encontrbamos que trabajar en mini equipos, aprovechar que ramos
cuatro y trabajar de a uno o de a dos con alguno, tambin, despus de un tiempo de laburo
con ellos podamos vislumbrar quienes eran como muy trabajadores, tenan ganas de
sentarse a escribir y hablar, pudimos ir vislumbrando subjetividades a partir de eso y definir
un poco mejor.
En cuanto a los contenidos y temas: Cmo los elegan, tenan libertad para hacerlo?
Y con respecto a la libertad, la libertad es bastante relativa, digamos, tenamos la libertad,
lo mismo que nos permita nos impeda, en esto que te deca al principio, el hecho de no
tener una planificacin, no tener debates ni discusiones de tipo ms terico y el tipo de
planificacin haca que tengamos la supuesta libertad de que nos manejbamos entre
nosotras y los grupos de los mircoles y los jueves tenan bastante autonoma entre ellos y
tenan, bueno entre nosotras mismas tambin hemos conformado grupos de trabajo y entre
nosotras podamos definir que trabajar y que no, pero bueno se haca relativo en tanto a la
hora luego de los encuentros generales con la supervisin, con las coordinadoras, muchas
veces no estaban de acuerdo, entonces esta supuesta libertad que tenamos despus se vea
opacada cuando queramos ver ciertos debates que eran censurados o cuando queramos
hablar de unas temticas que no les pareca y eso en vez de ser una dificultad eran cuarenta
pasos atrs.
Cmo era el trato con la coordinadora y directora del taller?
Desde el vamos fue bastante difcil para nosotras como voluntarias siempre fue difcil por
el hecho este que te deca, nosotras tenamos la inmensa necesidad de poder discutir
muchas cosas, es muy complejo transitar una crcel con las limitaciones que tiene, aparte el
trnsito que tenamos nosotras que era semanal, muchas veces una generaba vnculos que te
dabas cuenta que para los pibes era fuertsimo por lo que implica la prohibicin de la
libertad y que despus se cortaban muy abruptamente, nosotras necesitbamos poder pensar
eso y poder encontrar una manera de respetarlos a ellos sin comprometernos tambin en un
punto que en nosotras era muy duro. Nosotras tratbamos de llevar todo esto, de poder
discutir, de poder pensar y eso era bastante obstaculizado por la coordinacin, digamos,
entonces mi lectura es que se pretenda una cosa como muy ingenua aunque no crea en la
ingenuidad, digamos, haba de la boca para afuera como esta postura ingenua de bueno es ir
a la crcel, estar un rato con los chicos y entretenerlos como una postura tambin ingenua
126

de como si fueran nios, digamos, pibes que estn encarcelados no son nios ms all que
jurdicamente lo son porque son menores de edad, nos encontrbamos todo el tiempo en
encerronas y en cuestiones que eran muy difciles para nosotras de entender y de ubicar y
de laburar desde ah, nunca hubo la respuesta ni respeto a voluntarios, yo creo que hay que
tener mucho respeto a personas que nos exponemos a esas situaciones y que
comprometemos todo desde nuestra integridad fsica porque realmente hubo momentos en
los que uno comprometa la integridad fsica, emocional, tica, la tica para m como
profesional, como militante, como trabajadora, como mujer, como todo es esencial en
cualquier trato interpersonal y nunca a mi criterio hubo una respuesta de altura a ese nivel,
entonces en lo personal fue muy difcil el trato y en lo colectivo creo que tambin.
Cmo era la participacin de los chicos del Irar en el taller?
Nosotras nos organizbamos, salamos por sectores como te deca al principio, el circuito
de trabajo era llegar, adems de presentarnos, mostrar documento y todo, lo primero que
hacamos era ir al bnker que es como le llaman, que es como el lugar donde se reunan los
acompaantes juveniles, que son del personal civil del instituto, porque estn los civiles y
los penitenciarios y nosotras tenamos trato con los civiles y hablbamos con ellos de bueno
la idea que tenamos nosotras de con que sector trabajar, cuando logramos establecer ese
criterio de una vez por mes, por sector ya estaba un poco mas aceitado pero antes era una
cosa de bueno a ver de lo que quedo de la semana pasada si quedo una idea de que tenan
intencin de trabajar, volver a trabajar con ellos y tambin hablbamos mucho con los
acompaantes de como lo haban visto ese da ellos, como venan estando, si haba habido
algn egreso, si haba habido algn ingreso en el sector, si estaban enterados, sino, si tenan
visitas, si los haba modificado, como se sentan los pibes en ese momento, para ver si era
pertinente, si era oportuno, si era conveniente que salgan y despus por lo general los pibes,
el sector que se defini que sala, en un principio haba ms resistencia a salir, sensacin
tpica de quien esta en situacin de encierro de pararse en el lugar de cierta omnipotencia,
de intimidar, de querer presentarse con una extrema seguridad y como muy identificados a
la posicin del chorro, bueno de todos los estigmas que recaen sobre ellos, en la situacin
en la que estn y despus las dos cosas se fueron modificando cuando se estableci lo
mensual se facilitaba un poco el trabajo con los acompaantes porque ellos ya saban que
sector iba a salir y ya lo trabajaban previamente, entonces despus los pibes ya saban que
nosotras bamos a ir, nos esperaban con un ansa enorme y salan todos; y la participacin
depende de la personalidad de cada pibe, haba pibes que les re encantaban el taller y les re
encantaba planificar: Qu vamos a hacer? qu se ponan a escribir, a hablar, que hacan
entrevistas, haba otros que seguan en esa cuestin medio de capitones, de kapangas, que
estaban medio encerrados en ese discurso, que no les gustaba tanto participar y haba otros
que queran solo charlar, que solo ramos una visita para ellos as que bastante variable.
Y con qu recursos contaban para realizar la tarea?
Con una banda de voluntad y de conviccin bsicamente. En cuanto a lo material tambin
fue una lucha, en algn momento logramos conseguir un grabador digital como para poder
pensar a creer que era una radio como mnimo esto de poder grabarse y volver a escucharse
porque la radio bsicamente se trata de eso, escuchar tu voz y que te devuelva el otro,
127

tambin fue una lucha poder conseguir una computadora para justamente eso poder
desgrabarnos y escucharnos por un parlante, poder ir simulando este efecto radial que es
alucinante, consiguieron una cmara fotogrfica, las hojas, muy poco, y nunca, salvo las
dos veces del todo el trabajo que fue ms de 1 ao que sali al aire, que vino un operador
con la consola, los micrfonos, los auriculares y sus equipos para exteriores, pero eso fue
las dos salidas puntuales al aire, nada ms.
En un taller de radio se aprenden conocimientos bsicos del armado de un programa
como conductor, locutor, columnistas, entro otros: Los chicos del Irar lograron
identificar estos roles?
Mira, fue un intento tambin, cuando pudimos organizar algunas cuestiones, pudimos,
cuando uno sabe a donde apunta, organizarnos con los pibes, de bueno, a ver, ubicar estas
funciones; de este curso que yo te contaba que haba hecho en radio nacional me acuerdo
que tambin haba llevado ese material para compartir con las compaeras y ah tambin se
hablaba un poco de estas funciones porque bueno quin no tiene formacin radial, no sabe,
ni siquiera tiene que hacerlo y me acuerdo de un da puntual que habamos logrado porque
sabamos que en quince das salamos al aire, habamos logrado acordar con un sector que
era el B en un programa y haba uno que era el conductor, que era el presentador y
habamos escrito como saludar, como hacer una introduccin, poder tambin en pensar
tomar un registro del otro, es tan difcil sobre todo en una situacin de encierro, es difcil
para cualquiera que no sabe hacer radio, pero bueno ms en esta situacin poder pensar,
imaginar que hay otro que te va a estar escuchando afuera de una reja, poder saludar a los
otros, poder ubicar donde estamos, quines somos, que le vamos a contar, que van a
escuchar, creo que uno de los chicos haba seleccionado una noticia que quera contar era
como un columnista digamos, habamos pensado tambin unos temas de msica, que
principalmente eran temas que tenan que ver con la temtica que a ellos los convenca,
Sergio Torres, que fue un chabn que estuvo en cana, que trataban sobre el tema de la
prisin la msica; y habamos logrado armar un programa, creo que fue la nica vez que
logramos organizar un programa concretamente, que no tuvo un final feliz cuando se llevo
adelante pero recuerdo que se pudo hacer y sostener, capaz que alguna otra y estoy siendo
muy injusta con mi memoria, pero fue un intento.
Qu sera para vos un taller de radio?
Mira actualmente estamos haciendo un taller de radio. En principio pensar que es la radio,
pensar en la potencia que es la radio, en esta capacidad de poder hablar y ser odo porque
me acuerdo que tambin incluso cuando el ao pasado escribamos un proyecto de la radio,
hablbamos de esto del derecho de la comunicacin y se arm un debate con un compaero
que estuvo re bueno, entender la comunicacin tambin como fundamental que alguien te
escuche y el que te escuche, aparte de escucharte, te de pelota o sea que le importe lo que
ests diciendo, que tenga algn sentido porque tambin te escuchan y despus se pegan
media vuelta y se van, es como si nada hubiese pasado, lo que yo pienso que es el taller de
radio, que la radio digamos tiene esa potencia de poder comunicarnos con otro ms all de
un montn de fronteras que bueno la radio por internet inclusive puede salir en cualquier
lado, poder contarle quin sos, qu te pasa, nosotros principalmente una de las cosas que
128

intentamos es porque trabajbamos tambin radio con jvenes que sigue siendo nuestro
gran amor, es poder que los pibes en principio se valoren asimismo y que se sientan
capaces de decir algo que el otro va a escuchar y valorar, que no siempre lo que se dice, lo
que se escucha tiene que estar en palabra de otro, y sobre todo en este contexto actual tan
problemtico para la juventud que ellos puedan contar, que son ellos, sabemos que en este
momento recae un estigma terrible sobre los pibes y las pibas, sobre todo en los barrios y
que puedan mostrar que hacen, que suean, que viven, que les pasa en su vida, esto que te
deca tambin que fuimos pudiendo lograr con en el taller del Irar de poder encontrar un
pibe detrs de un prontuario.
Bueno, nosotras a partir de la radio fuimos empezando a viajar, ms all de la cosa
metafrica de la radio, tambin ir a conocer otras radios, ir a conocer otras experiencia
grupales o ir por ejemplo hace poco ir a Buenos Aires, hacer una entrevista, que despus la
editamos y sali en la radio y discutir sobre el tema; que piensa nuestro vecino pero
tambin que piensa un chabn de Buenos Aires, que piensa nuestro compaero y bueno
poner todo en la mesa y discutir y que bueno pueda alguien llamarte a la radio y pueda
decirte yo opino otra cosa, no s, creo que buscamos un poco de todo eso.
Lo realizado por ustedes reflejaba un taller de radio?
Yo creo que con toda la dificultad de la que te hablaba en un principio fue un intento
alucinante y lo digo primero para valorar en lo personal y en lo colectivo porque fue
tambin un grupoyo tengo como un cario y un respeto enorme a todos mis compaeros,
compaeras del taller por las pilas, por el aguante y por la disposicin que le pusimos
porque realmente ante tanta hostilidad, tena que ver con una verdadera conviccin que era
difcil sostener en muchos momentos, creo que dentro de todo este contexto, s, porque
sera muy injusto decir que no, creo que en lo ms formal, no, porque tan solo pudimos
salir dos veces y es muy difcil pensar en una radio sin salir al aire, digamos todo esto que
te deca recin se hace posible si solo s en algn momento se hace real la participacin de
los otros y de las otras que te estn escuchando, entonces, digamos a media.
Pudiste presenciar los dos programas que salieron por la FM Aire Libre? Cmo fue
la experiencia?
El primero, no, porque fue antes de que yo empiece, fue un par de semanas antes y el
segundo s. Con respecto al primero creo que fue bastante estimulante, fue poder concretar,
aparte se vena haciendo muy poquito el taller, tuvieron muchas dificultades para entrar,
para que se acept desde la direccin del Irar el taller, tuvieron como seis meses de
reuniones para poder lograrlo y cuando se logr creo que fue a los meses que empez el
taller que pudieron salir al aire, tengo entendido que en ese sentido fue muy positivo y
como que estimulo mucho, cuando uno ve el resultado de tanto laburo, tengo el recuerdo de
que estaban muy contentas por eso. Despus en lo fino de cmo fue el programa en s mimo
la verdad que no me acuerdo. Con respecto al segundo, la verdad que la pasamos bastante
mal, porque paso esto de que como te deca antes pudimos lograr trabajar durante un
tiempo continuado con un grupo, pudimos armar un programa que lo venamos armando y
pareca que estaba copadsimo, los pibes estaban ultra entusiasmados, haba muchos roles
bien definidos y cuando lleg el da de hacerlo, la coordinadora, Mina, vino y quera sacar a
129

otros chicos, entonces con quienes nosotras venamos trabajando, no salieron. Entonces el
programa sali muy feo y lo que a nosotras verdaderamente nos angusti, ms all de todo
esto, primero, bueno, que los chicos que venan preparando con mucho entusiasmo el
programa no pudieron ser protagonistas de ese momento y segundo, que fue lo mas triste en
ese momento, que se expuso a muchos pibes que no venan participando concretamente del
armado a una situacin que le costo mucho remontar, los pibes tienen un nivel de
escolarizacin muy precario, en su mayora estamos hablando de primario incompleto,
pibes que no estn acostumbrados a la lectura, tienen enormes dificultades en la oralidad y
que se los expuso al decirles, toma, agarra el diario y lee esto y ver a los pibes en esa
situacin fue como, yo sent que fue una denigracin, una tristeza muy grande, nosotros los
cuidamos mucho a los pibes, entonces en ese momento como que hubo un abuso muy
grande.
Cmo fue lo de los micros radiales?
Lo de los micros fue como una solucin que a nosotras la verdad nunca nos conform
porque se haca ms difcil todava creer que era radio o sea estamos hablando de pibes que
no tenan una radio o sea no es que podan en cualquier momento sintonizar Aire Libre y
que los escuchabas, estamos hablando de pibes que la vida diaria en una prisin no es como
uno que agarra y sabe que los micros van a salir los jueves a las cinco de la tarde y listo, a
veces tienen una visita a veces tienen psiclogo, entonces lo de los micros a nosotras nunca
nos conform y haca mas difcil creer que era una radio, entonces generaba una falta de
entusiasmo enorme, se haca cada vez ms claro la imposibilidad de que la radio se vuelva
a concretar, fue opacando el entusiasmo que hubo en algn momento. Se editaron unos
micros, los edito Mina pero de una manera muy artificial que se haca con este grabador
que se consigui a duras penas despus de seis meses de trabajo de radio.
Cul fue el problema con Aire Libre?
El problema mayor fue que Leo (Leonardo Encina, conductor de Aire Libre) entro a un
lugar en el cual muchas de nosotras tenamos una idea que se vio absolutamente opacada y
obstruida de una manera muy violenta, porque bueno la violencia no es solamente cagar a
palos a alguien, la violencia es bsicamente desprestigiar y burlarse un poco del trabajo que
viene haciendo la gente porque cuando vos programas algo y despus lo cambias todo
estsno les importaba en lo ms mnimo los pibes, digamos no se basaban en el inters de
los pibes, no se basaban en las posibilidades concretas, no hay un trabajo previo, entonces
lo empez a capitanear esta mujer con la que los pibes no tenan una vinculacin, los pibes
se dan cuenta quin quiere respetar su inters, quin no, y por eso tambin no tenan hasta
buen trato con ella, era como una cosa muy forzada, muy difcil y bueno Leo se fue muy
mal ese da porque tambin nosotras, con estos pibes, tambin no sabamos que decirles
fue como una sensacin de arrasamiento subjetivo plena, entonces eso sali al aire sin
dudas, que tambin nosotras se nos hizo muy difcil pilotear ese momento, salir, agarrar un
micrfono, disfrazarla, porque estbamos venidas a menos, bamos con mucha expectativa
en su momento y se tiro abajo en un segundo, entonces fue una angustia terrible y eso sali
al aire y Beto que es el director de Aire Libre dijo de esta manera, no, as no se trabaja,
nunca se pudo remontar. Un grupo tiene que tirar para el mismo lado, las disidencias y las
130

diferencias son fundamentales para sostener una verdadera discusin pero eran cuestiones
de base y las cuestiones de base son muy difciles de limar en un trabajo concreto, sin
espacios de discusin aparte, porque hemos debatido muchsimo diciendo tenemos la
necesidad como mnimo de tener reuniones mensuales, estamos toda la semanas en la
crcel, tenemos la necesidad como mnimo de encontrarnos, fue muy difcil pelear ese
espacio.
Cmo es el Irar por dentro?
Es terrible, es uno de los peores lugares que conoc en mi vida sino es el peor, el Irar, tiene
una estructura carcelaria, tiene una guardia perimetral que quiere decir que est la gente del
servicio penitenciario, polica del servicio penitenciario provincial que estn resguardando
toda la zona del exterior del Irar, tanto las terrazas como todos los ingresos, porque adems
del edificio, esta todo rejado por fuera, y todo ese permetro esta siendo vigilado por esta
guardia perimetral que esta armada; despus tiene una guardia interna del servicio
penitenciario que tambin esta en los ingresos, que son quienes se encargan de pedirte la
documentacin y a las visitas de hacer las requisas, y despus la guardia tambin aparte de
esa tiene otra entrada en la mitad del edificio, hay una mesa donde estn ellos, porque est
como medio dividido, como en dos grandes partes, se supone que hay una conduccin
mixta del lugar, que est el servicio penitenciario y por otro lado la Direccin de Justicia
Penal Juvenil, por eso la directora es civil, aunque digamos esto es una cuestin
simplemente de forma pero no de fondo, porque las definiciones son meramente
penitenciarias y es por ello tambin que estn los acompaantes juveniles que son quienes
estn en el trato cotidiano con los pibes, de todo, menos de la apertura de la celda, del
traslado de un lado a otro, esas cosas concretas se encargan los penitenciarios, incluso
dentro del mismo lugar los penitenciarios los sacaban grillados, eso fue una lucha de los
acompaantes juveniles para que no lo hagan ms, porque es una nueva hostigacin
dentro de la hostigacin, los acompaantes se encargan de eso, de tratar de hacer posible
la vida, de charlar con ellos, salir a jugar al ftbol, de organizar actividades y despus esta
dividido en sectores, son de la A a la F, salvo la E que es enfermera, que es ingreso, algo
as, porque los pibes cuando entran estn durante 48 hs. en el sector ingreso, se lo supone
como una etapa de acomodacin, de adaptacin al sector en los que estn solos, estn en
salas individuales, permanecen ah durante 2 das, hasta que se designa a que sector van a ir
y despus los sectores son espacios compartidos, despus cada pibe duerme en una sala
individual que les cierran las puertas a las 10 de la noche, se la abren a las 7 de la maana,
celda que adentro tiene como una losa de material, con suerte si hay colchn donde
duermen, sino duermen ah en el material, con suerte si hay frazada, sino duermen
destapados y cagados de fro, una letrina, no hay agua potable en los sectores.
En estas condiciones se puede llevar adelante un taller de radio?
No s, la verdad que no lo s, en lo concreto se llevo adelante durante un tiempo,
actualmente no se est haciendo, hay un taller de yoga, bueno el Fabri (Fabricio Simeoni)
haca el taller de literatura con los pibes que lo acompaaban, hay un taller de herrera y de
carpintera o hubo, en este momento no s nada en concreto pero se han llevado adelante
talleres, el tema es que con extrema dificultades, con muchsimos obstculos institucionales
131

y organizacionales a sobrellevar que son la verdad bastante arduos pero bueno no hay una
definicin de todos modos, no hay una definicin poltica para que d verdadera apertura
para los pibes, de hecho nunca se aprob de que algn da nosotros podamos salir
semanalmente en una radio porque eso significa darle voz a los que tienen que estar
ocultos, las crceles estn hechas para que la gente este oculta.
Yo soy una militante y no puedo decir que no se puede hacer porque es bajar los brazos y
los brazos no se bajan nunca, si uno baja los brazos estamos cagados porque si nosotros que
realmente estamos convencidos del mundo que queremos y laburamos diariamente da y
noche para eso, no me permito decir que no es posible pero la verdad que no es fcil, me
encantara que esto sea posible y me encantara y en realidad depende de una militancia
activa y continua, nosotras despus nos constituimos como Movimiento Cienfuegos de
lucha para que los pibes tengan agua potable, mnimas condiciones de vida, mucho menos
que un taller, entonces por eso no puedo decir que no se puede, es dificilsimo y hay que
luchar.
Tenan un grupo de Facebook: Cmo resulto la experiencia?
A m los grupos de facebook me resultan prcticos, yo creo que nada sustituye el encuentro
cara a cara, por eso peleamos tanto por reuniones mensuales, y nosotras, el grupo de los
jueves, tratbamos de reunirnos una vez por semana o cada quince das, yo entiendo de
todos modos que un grupo de facebook es una cuestin un poco ms de comunicacin ms
en trmino de informacin, a ver, terminbamos las actividades mircoles y jueves,
hacamos un informe, lo subamos, entonces nosotras estbamos informadas los jueves con
quienes haban trabajado los mircoles, bamos a ir con otro grupo para aprovechar y
trabajar con ms cantidad de pibes, cuestiones as que son ms del orden operativo, una
discusin de tipo qu es la crcel?, se puede trabajar en la crcel?, se puede hacer un
taller?...esas cuestiones son debates que de fondo son debates polticos e ideolgicos y eso
no se puede debatir en facebook, por eso insistimos tanto en las reuniones y tratamos de
sostenerlas con sistematicidad porque la sistematicidad es lo nico que te da la posibilidad
de que sea un debate serio porque uno digamos, son tan complejas las cosas, as que en
trminos informativos esta bueno, en trminos comunicativos, con todo lo que eso implica
y de debate, no.
Tuvieron reuniones?
S. Fueron como una lucha porque tenan la connotacin de tensin y de resistencia,
entonces si bien se lograron, fue en el ltimo tiempo, creo que hubo 4, 5 que fueron en los
ltimos 4, 5 meses, con toda la furia, realmente no me acuerdo, en las que yo creo que
nosotras tratamos de agendar muchas cosas, nunca fueron bien recibidas, siempre se
sintieron como un ataque y nosotras estoy segura de que la pifiamos, ya habamos
empezado a diferenciarnos de una manera en la que quedamos en la encerrona sta, nos
diferenciamos pero a la vez seguamos formando parte de ste lugar porque es la nica
manera de seguir yendo, entonces de esa encerrona para m no pudimos salir nunca; hasta el
punto de tener que escuchar cuestiones como ustedes estn politizando el espacio, fue
una de las barrabasadas ms grandes que escuch en mi vida, a lo cual yo respond: cul
sera el problema de que eso pas? con la mejor de las caras, ms all de que realmente una
ya vena muy enojada no, yo, bueno, s, que bueno que hablemos de poltica despus de un
132

ao porque sino pensamos en esos trminos, un debate de fondo, la pauta te confirma de

que no haba ni intencin justamente poltica de llegar a esto.
Estaban claras las pautas como para que ellas puedan exigir que se hagan estos
micros.
No, las pautas no estuvieron claras nunca. Pero por eso, si vos no tenes previamente
espacios de discusin, de debate, de ver que buscamos con un taller de radio. Ninguna
definicin que vos tomes en un trabajo con otro puede ser ingenua si realmente estas
respetando al otro, entonces, digamos, en la medida en que no haba espacios de trabajo de
esto nunca se pudieron clarificar las cosas; ya te digo, yo recuerdo como un gran logro
poder decir, trabajar un mes con un sector porque realmente era muy difcil poder pautar
todo; es una locura desde el vamos que te coordine alguien que no est en terreno porque
no hay posibilidad de que coordine alguien que no est en terreno porque las cuestiones,
sobre todo con el nivel de conflictividad de este territorio, los adolescentes son complejos,
el grupo es complejo, el contexto de encierro es complejo, la situacin de trabajar en un
campo en la que uno no est formada es complejo y todo eso, sin encuentro, es un chiquero.
Cuando a m me convocan, bueno los talleres tienen como objetivo la salida al aire, ese era
el objetivo y nosotros trabajamos con ese objetivo, estamos preparando un programa de
radio para salir al aire, quizs tambin fue una extrema ingenuidad de nuestra parte creer
que, quin coordina te va a organizar acorde a tu trabajos y a tus necesidades, es una crtica
que yo me hago tambin responsable, creo de hecho que nosotras le piafamos en un montn
de cosas con una voluntad y una intencin alucinante de privilegiar por sobre todas las
cosas a los pibes...
Cmo voluntaria que fuiste, diste lo mximo para llevar adelante tu tarea?
S, a pleno.
Y la de tus compaeros?
Tambin.
Lo volveras a hacer?
La verdad es que creo que no, porque si bien no me permito decir que no es posible creo
que tambin una como persona esta bueno poder reconocer hasta donde puede llegar y
adonde quiere ponerle todo, porque son laburos que realmente son de tiempo completo,
tenes que ponerle cabeza a dos pesos, yo voy por el cambio social no voy a entretener
pobres y realmente el contexto carcelario es muy complejo y es el ltimo eslabn de la
cadena punitiva y represiva, yo soy una persona que apuesta a cambiar eso, a cerrar el Irar.
Concretamente, de volver a trabajar en el Irar creo que no lo hara porque le apuesto a esto,
a la prevencin, al trabajo en territorio y a que los pibes ojal que no lleguen al Irar,
digamos los pibes que trabajamos hoy por hoy en el barrio, son pibes con exactamente la
misma realidad que los pibes que nos encontramos en el Irar y el trabajo de radio tambin
se pretende como un espacio de prevencin para que los pibes se les pueda abrir la cabeza y
que entiendan que el mundo tiene un montn para ofrecerles, que ellos salgan a demandar
eso que se merecen. Prefiero laburar con los pibes en otros espacios y tambin trabajar con
133

los nios que algn da van a ser jvenes y poder tambin empezar a mostrar otro mundo
desde ms chico. Soy una fantica de la prevencin me gustara que pueda realmente ser
una poltica de Estado.

134

21 de Mayo de 2014.
Ana Cavigliasso, 26 aos, estudiante de Psicologa. Se desempea como Acompaante
Personalizada en la Direccin de Niez, Adolescencia y Familia de la Provincia de
Santa Fe. Voluntaria del taller de radio en el Instituto de Recuperacin del
Adolescente Rosario en el ao 2012.
"Nosotros hacamos lo que podamos con lo que tenamos"
Cmo ingresaste al taller de radio?
Una compaera de la facultad me reenvo un mail donde figuraba este voluntariado junto
con otro y justo era una poca, esto har dos aos, en la que yo estaba en un momento en la
que quera empezar a formarme en la prctica y bueno me pareci una oportunidad
interesante como para cierta forma salir al campo.
Qu te motivo?
Primero porque estaba buscando o sea salir al campo, encontrar otras experiencias que
hasta el momento la facultad, la formacin misma no me la haba dado, el curriculum
acadmico de mi facultad no me lo estaba dando entonces a travs de este voluntariado
encontr lo que estaba buscando y bueno, a su vez lo que me interesaba era el trabajo con
jvenes y en esta institucin tan particular como es el Irar, me atrajo por ah tambin.
Cundo ingresaste, lo hiciste porque te interesaba la radio en s o porque el taller
serva como nexo para ingresar en esto de las crceles, los jvenes privados de la
libertad?
Por eso, a m lo que ms me entusiasmo fue lo de trabajar con jvenes y jvenes en el Irar,
en esta institucin de encierro, independientemente de si era un taller de radio, de literatura,
de dibujo, mi intencin era entrar ah y estar en contacto, relacionarme con estos chicos.
Dnde se llevaba a cabo el taller, en que sector del IRAR?
Estaba el saln que le llamaban el SUM, a veces trabajbamos ah u otra veces en unos
salones que tambin se daban clases.
Da y horario del taller, cantidad de voluntarios?
Los mircoles a las 16:30 de dos horas de duracin; llegamos a ser varios voluntarios por el
cual tuvimos que dividir el taller y formar dos grupos para ir en distintos das.
Y al momento de ingresar tenas conocimiento sobre lo que era producir un
programa de radio?
No, nada.
Recibiste capacitacin al respecto?
No, entre nosotros por ah nos ayudbamos; la nica que mas o menos tena conocimiento
sobre radio, que era la del palo que estudiaba Periodismo era vos, que nos traas material
135

ms especfico sobre lo que es una radio, la historia, como hacer un micro, pero sino, no, no
recibamos capacitacin.
Hubiese sido necesaria una capacitacin?
S, porque a nosotros se nos demandaba especficamente eso, hubo un momento en el taller
de radio que desde la coordinacin se nos peda que hiciramos micros con los chicos y
sinceramente nosotros no sabamos que era un micro, porque la mayora de los voluntarios
ramos estudiantes de Psicologa, no sabamos lo que era un micro, en que consista, las
partes y bueno, entonces se complicaba.
Qu tareas desarrollabas all?
Siempre tratbamos de ir con una tarea, actividad programada que sirviera de disparador
para que los chicos empezaran a trabajar y producir ah en el espacio; hacamos desde
llevar diarios por ejemplo para que los chicos puedan leer los diarios, ir viendo cules son
las noticias que ms les interesan; despus, me acuerdo que hemos llevado una entrevista
que le hicieron a Camilo Blajaquis
En cuanto a los contenidos, los temas: Cmo los elegan? Tenan libertad para
hacerlo?
S, en ese sentido s, desde la coordinacin nos dejaban que nosotros armramos el taller y
las actividades a realizar, siempre teniendo como eje el armado despus del micro radial.
Lo realizado por ustedes reflejaba un taller de radio?
Y yo creo que, tal vez, personas as capacitadas y con conocimientos radiales tal vez le
hubieran podido dar otra...y tambin con los elementos, porque tambin pasaba que
tenamos pocos elementos como para ser un simulacro de radio, por ah si hubisemos
tenido las herramientas y tambin haya habido personas ms formadas en cuento a lo que es
una radio, poda haber sido mejor o haber tenido mayor dinmica el taller o haber sido algo
parecido a lo que es un taller de radio, nosotros hacamos lo que podamos con lo que
tenamos, siempre intentando que los chicos hablen, que circule la palabra, que los chicos
sean los protagonistas, esos eran ms que nada nuestros objetivos ms all de despus
poder hacer un programa de radio, sino esto, tener como prioridad que los chicos dialoguen,
que puedan contarnos de sus vidas, de lo que les pasa.
Cules eran los recursos?
S, igual lo que quiero recalcar que este voluntariado dur por lo menos un ao y que fue
cambiando, no fue lo mismo al principio que los ltimos meses, la tarea fue cambiando y
tambin los recursos, al principio contbamos con un grabador, a veces ni con eso y
despus se pudieron conseguir computadoras a lo ltimo ya del taller y algunos micrfonos
que eso tambin ayudaba a que los chicos se entusiasmarn un poco ms con el taller al
contar con estas herramientas porque daba ms cuenta de ser una radio realmente como que
te pona ms en situacin al tener computadora , poder pasar msica, el micrfono...

136

Cmo era la participacin de los chicos del Irar en el taller?

Haba de todo, estaban aquellos que salan entusiasmados con la idea de formar parte de un
taller de radio; y otros que salan porque queran salir de la celda; estaba el que hablaba ms
y el que participaba y estaba el callado, el que no quera hablar, el que le aburra por ah la
tarea y tambin eso fue algo que fuimos aprendiendo, nosotros, los voluntarios con el
tiempo, porque tambin al principio lo que nos pasaba era que cada mircoles nos
encontrbamos con chicos nuevos y esto tambin nos dificultaba a la hora de hacer las
actividades, era como siempre un volver a empezar, volver a contar en que consista el
taller: quienes ramos nosotros, para qu bamos y bueno con el tiempo tambin fuimos
cambiando nosotros las estrategias, decidimos por lo menos que por cuatro mircoles
seguidos convocar a los mismos chicos como tambin para ir formando un vnculo con
ellos para que tambin sea ms fcil la expresin y la circulacin de la palabra, bueno eso
fueron todas cosas que fuimos aprendiendo con el transcurrir del tiempo, con nuestra
experiencia tambin ah mismo.
En un taller de radio se aprenden conocimientos bsicos del armado de un programa
como conductor, locutor, columnistas, entre otros: En el taller, los chicos del Irar
lograron identificar estos roles?
No.
Cmo fue lo de los micros radiales?
Al principio, la idea, siempre desde la coordinacin fue salir al aire por lo menos una vez al
mes con una radio que era Aire Libre que se haba ofrecido para llevar sus equipos al Irar,
bueno eso se pudo hacer dos veces, la segunda vez no resulto tan bien desde la misma radio
nos dijeron que como que haban notado que el programa haba sido muy desorganizado, en
definitiva que los chicos no estaban muy preparados para salir al aire, entonces sino
recuerdo mal, fue a partir de ah que se decidi no apuntar tanto a ese programa en vivo de
una hora sino hacer micros, o sea programas mas chiquitos de menos tiempo para despus
pasarlo por esta misma radio, Aire Libre, siempre un mismo da, en un mismo horario o sea
para que la gente sepa que a tal hora, a tal da iban a poder escuchar un micro creado por
los chicos del Irar. Entonces a partir de ah, nosotros, durante los talleres tenamos que
lograr que se produjera algn contenido para que pudiramos crear los micros.
Cules eran las tareas de ustedes para armar los micros?
El voluntario se haca cargo de todo, de todo con los chicos, tena que ser un producto
creado junto con los chicos, entonces, tenamos que pensar durante el taller, tena que ser
un reflejo de ellos; que msica les gustara como cortina, de que les gustara hablar, cmo
le gustara que se llame el micro, o sea todo, tratar de configurar junto con los chicos todas
las partes de un micro, de lo que forma un micro.

137

Cmo era esto de llevar adelante un taller de radio en el que solo se dispona de una
computadora, un grabador y un micrfono para simular un estudio de radio?
Sirvieron ms que nada los ltimos recursos que tuvimos: la computadora y el micrfono
como que eso ayudaba a que los chicos se pusieran ms en situacin, creyeran que estaban
haciendo radio.
Haba una bajada de lnea de tratar de no hablar del encierro con los chicos: Cmo
hacan?
Nos haban dicho que tratemos de no hablar tanto con los chicos de ah , del Irar, de como
se sienten ellos ah adentro sino aprovechar el espacio de radio para justamente poder
hablar de otras cosas, para que ellos puedan pensar en otras realidades, en el afuera, pero
bueno, a su vez nos encontrbamos con esto de que ellos tambin necesitaban hablar de lo
que pasaba all; pero eso por ah nos pasaba mas que nada al principio despus ya las
ltimas veces los coordinadores no iban al taller con nosotros as que tenamos ms
libertad para hablar con los chicos de lo que sala ah en el momento, sin censurarnos tanto.
Cmo era el trato con la coordinadora y directora del taller?
Lo que nos pas al principio era que la coordinadora asista al taller con nosotros y creo que
ah, es algo que nos paso a todos porque despus en realidad se lo dijimos a ella, no nos
gustaba mucho la forma que tena ella de intervenir con los chicos y muchas veces yo
siento que obturaba tambin la participacin de todos, que ella por ah copaba mucho la
situacin, la escena y no nos daba mucho lugar a los voluntarios a dialogar con los chicos
pero despus dej de ir la coordinadora entonces ah como que fue ms democrtico todo,
nos empezamos a manejar a nuestro parecer, a organizar entre nosotros mismos, de acuerdo
a nuestros criterios.
Y con la directora?
No haba mucha relacin, poco y nada, de vez en cuando apareca, nos deca algo pero casi
no haba relacin.
Presenciaste alguno de los dos programas que salieron por Aire Libre?
No.
Dijiste que el primero haba gustado y el segundo no tanto: Qu te comentaron al
respecto?
El primero todava yo no estaba yendo al taller, me enter una vez que ingres al taller que
haban hecho un programa al aire; cuando hicieron el segundo s pero yo no lo pude
presenciar pero lo escuch en mi casa y lo que notaba era que los chicos lean noticias y ah
se decaa mucho el programa porque bueno los chicos tienen por ah una carencia a la hora
de leer que no va mucho con un programa de radio, todo muy improvisado tambin, ahora
que me acuerdo el director de la radio Aire Libre no le haban gustado la msica que los
chicos haban elegido, no le haba gustado la letra, el contenido de las canciones.

138

Y lo de transcribir lo vivenciado?
Me parece que no es mala la idea de llevar un registro cotidiano de las cosas que se hacen,
igualmente no recuerdo porque se decidi no hacerlo ms.
Cmo es el Irar por dentro?
Feo, es una crcel, es sucio, feo olor, los chicos estn encerrados.
En esas condiciones se puede llevar adelante un taller de radio?
Y no, por lo que te deca antes, la falta de recursos, de elementos.
Cmo voluntaria que fuiste, diste lo mximo para llevar adelante tu tarea?
S, yo creo que s.
Y la de tus compaeros?
Tambin, creo que dimos lo que pudimos.
Lo volveras a hacer?
S. Bueno, por ah, yo, nutrirme un poco ms de los conocimientos de como es una radio,
de los roles
Estaba claro que era un Taller de Radio y que haba que producir y hacer un micro
radial?
Desde lo personal, no, para m como te dije antes siempre fue secundario el hacer el micro;
al principio estaba ms difuso, pero cuando dijeron de hacer un micro ah s se pusieron
ms exigente con esto de que haba que hacer los micros, despus haba que entregar los
micros para que pudieran salir al aire, ah s como que sent mas exigencia y con esto de
que tenamos que orientar bien la actividad para un micro.

139

22 de Mayo de 2014.

Facundo Pealoza. Psiclogo y docente de nivel medio. Voluntario del taller de radio
en el Instituto de Recuperacin del Adolescente Rosario en el ao 2012.

"Decir que hubo un taller de radio antes y ni siquiera haba para grabar la voz o algo,
un chiste"
Cmo ingresaste al taller de radio en el IRAR?
Ingrese va las residencias, llegu a 6to ao, empec a hacer las residencias clnicas y ah la
docente de residencias me hizo una oferta de opciones para ver donde queramos ir y
dentro de esa opcin apareca el Irar, as que eleg esa opcin, fue la que mas me gusto para
ir.
Qu te motivo?
Cuando tuve que elegir no saba muy bien por qu, pero de todas las opciones era la que
mas me gustaba, hasta es ms, me acuerdo que esta misma pregunta me la haca la
profesora, la supervisora, de por qu quera el Irar, que haba otras opciones, que era
complicado y yo le conteste que no saba por qu pero que quera ir ah.
Cundo ingresaste, lo hiciste porque te interesaba la radio en s o porque el taller
serva como nexo para ingresar en esto de las crceles, los jvenes privados de la
libertad?
Por lo segundo, fue ms por el lugar, por quienes me imaginaba que me iba a encontrar ah,
fue ms por eso no por el taller de radio, si capaz haba un taller de cualquier otra cosa,
pero en ese lugar, yo iba elegir ese lugar.
Dnde se llevaba a cabo el taller, en que sector del IRAR?
Era como un saln, en realidad era una celda transformada en saln porque del lado de
afuera tena una traba, haba una persona de servicio penitenciario afuera, haba rejas, la
puerta era de hierro y adentro, cuando entrabas, s, pareca un saln, un aula: sillas, bancos,
un pizarrn.
Da y horario del taller, cantidad de voluntarios?
bamos los mircoles, una vez por semana y al menos ramos tres, ms Mina
(coordinadora), a veces cuatro, ramos cuatro cuando iba Liza (voluntaria) y despus
cuando ella nos dej, quedamos los tres y Mina que iba a veces.
Tenas conocimiento sobre lo que era producir un programa de radio?
No, no tena ni idea.

140

Recibiste capacitacin al respecto?

No, justamente cuando nos tuvimos que ir, dejar de hacer el taller, estbamos en esa etapa
en tratar de ver como nos capacitbamosnos estbamos rebuscndola.
Hubiese sido necesaria una capacitacin?
Yo creo que s, en realidad hay una diferencia, una cuestin que era nada ms voluntaria;
yo, por ejemplo, estaba como residente, pero en cualquiera de los dos casos, s, hubiese sido
importante, cosas mnimas, cmo hacer un taller de radio, como funciona, como se edita,
que era lo que estbamos tratando de hacer nosotros, que era tambin el problema, que la
propuesta para los pibes era un taller de radio y ellos se queran escuchar, pero s, hubiese
sido necesario algn conocimiento bsico.
Qu tareas desarrollabas all?
Tratamos de armar los micros, estos micros de cinco minutos, y antes, leamos, llevbamos
canciones, grabbamos a ellos cantando, ellos pedan que los grabemos, se queran
escuchar, jugamos al ftbol, sacamos fotos
En cuanto a los contenidos, los temas: Cmo los elegan? Tenan libertad para
hacerlo?
Creo que un momento importante fue cuandocuando yo me sume, ahora me estoy
acordando, lo haca Liza, yo me acuerdo que las primeras veces, que a m me llamaba la
atencin, lo organizaba Liza, haba un grupo de facebook pero en realidad la que lo armaba
era Liza, varias veces fue as, creo que la ltima vez que fue as, una vez que Liza llev
unas imgenes, que lo hicimos en el patio, era ver que te suscitaban esas imgenes, hablar a
partir de esas imgenes, y no s que paso esa vez, si sali medio despelotado, que a partir
de ah fue que propusimos juntarnos una vez en la semana para ver que queramos hacer, no
s si eso coincidi que Liza no iba ms tambin, fue en la parada del cole, que ah
estbamos charlando, nos tenemos que juntar, armar algo, nos tenemos que organizar un
poco nosotros y ah nos empezamos a juntar ac (bar La Toma) que eso para m fue un
momento importante porque nos empezamos a organizar. Creo que lo importante de eso fue
que nos juntamos a ver que queramos hacer, ms all que si lo organizbamos o no y que
dur hasta que decidieron que no siga mas.
Lo realizado por ustedes reflejaba un taller de radio?
Lo que pasa que yo no s bien que sera un taller de radio, si creo que le estbamos dando
forma, cuando se nos dijo que no vayamos ms ah estbamos tratando de armar un taller
de radio, hasta me acuerdo que yo tenas intencionesque habamos conseguido un
programa para editar, no s si fuiste vos o quin y creo que vos nos iba a explicar como
editar o alguien, me acuerdo que habamos llegado a ese punto; yo estaba por ir al Centro
de la Juventud, que ah los jueves funcionaba un taller de radio, fue todo para ese momento,
ah ya estbamos que queramos armar el micro, se estaban editando, que lo haban
mandado a editar, ah s creo que estaba empezando.

141

En un taller de radio se aprenden conocimientos bsicos del armado de un programa

como conductor, locutor, columnistas, entro otros: Los chicos del Irar lograron
identificar estos roles?
A m me parece que no, lo que pasa que tambin ah hay otra pregunta que era, que nos
excede, que es la cuestin de que si se propone un taller de radio quines son los que van a
participar, la verdad que la nica que ah tena conocimiento de lo que poda ser un taller de
radio era vos; pienso que a los que venamos de otro lado, previamente se nos tendra que
haber dado, llmalo curso, charla, una, dos, de media hora, mnimamente en que consiste
un taller de radio, que es lo que se quiere hacer, porque nunca estuvo claro desde quin lo
diriga: Mina ni Patricia, esto era un taller de radio y poda ser cualquier cosa, les daba lo
mismo; s cuando yo me sum tenan computadora, antes ni haba eso, no haba ni
grabador, decir que hubo un taller de radio antes y ni siquiera haba para grabar la voz o
algo, un chiste.
Cules eran los recursos?
Haba una pc, una cmara de fotos, un grabador, un micrfono, eso ms o menos cuando yo
me sum a finales de mayo y me acuerdo que la compu era nueva y yo la ayud se mismo
da a Mina a instalarla.
Cmo era esto de llevar adelante un taller de radio en el que solo se dispona de una
computadora, un grabador y un micrfono para simular un estudio de radio?
En realidad era un lo porque no estaba armado como un taller y encima los que
participbamos no venamos de la rama, le ponamos buena gana, todo, pero era
complicado.
Estaba claro que era una Taller de Radio y que haba que producir y hacer un
micro radial?
No, a m me ofertan, mi profesora de residencia sumarme ah, ella lo nico que me nombra:
Taller de Radio en el Irar, que tena que hablar con Mina; yo habl con Mina, me encontr
la primera vez que fui 10 minutos antes, la salude y mientras caminbamos de la entrada al
saln, me explico que era un taller, pero no estaba claro porque no lo tena en claro ella.
Cmo era el trato con la coordinadora y directora del taller?
Las primeras veces Mina (coordinadora) era muy piola, pero el primer desencuentro fue
cuando nos empezamos a juntar ac (bar La Toma) que se enoj, despus se profundiz
cuando en una reunin con Patricia (directora), nosotros habamos armado lo de los cuatro
encuentros, yo lo propongo y ella reaccion muy mal, que dijo algo as que todos los
nuevos que empiezan quieren hacer cosas, despus escribi por facebook, y de ah en ms
fue siempre complicada; con Patricia fue rara la relacin, por ejemplo en esas reuniones
que tenamos, Patricia escuchaba y me acuerdo que a ella le haba entusiasmado lo de los
cuatro encuentros, de los microsa m, s, me disgust cuando lo dieron de baja, ah s me
enoje con ella, con Mina pero con Patricia me acuerdo que haba sido no tan tensa.

142

Cmo era la participacin de los chicos del Irar en el taller?

Venan, lo que pasaba que rotaban pero venan, creo que nunca convocamos y no vino
nadie, no se bien para qu pero venan, pasa que si nosotros no sabamos bien qu iban a
hacer; s, despus con lo de los cuatro encuentros ya saban a qu venan, los orient
bastante. Cantaban, les gustaba eso de escucharse. Lo loco del taller de radio era que los
pibes no podan salir fuera del Irar, eso era raro, que vos los convoques a un taller de radio
y les digas, bueno, pero no podes salir al exterior, aparte la radio es salir afuera de...eso era
medio raro, raro no, o sea era, vos armar un taller de radio y tenes que tratar de gestionar
para al menos que armes los micros, los lleves y que salgan en algn lugar, que creo que a
lo ltimo se haba acordado; nosotros habamos armado lo de los cds, que era una opcin
para que no quede ah, por eso estaba mal organizado de quienes lo organizaron, ese es el
problema, porque si yo voy a organizar un taller de radio ah, que es una idea buensima,
mnimamente tengo que poder acordar con la gente de ah, de la institucin, de poder salir,
de tener las herramientas mnimas para poder generar un micro, para poder salir en vivo
como podes salir por internet.
Presenciaste alguno de los dos programas que salieron por Aire Libre?
Cuando yo me sum ya haban pasado. Me acuerdo que los chicos se acordaban, pero uno o
dos haban participado o haban hablado con alguien que haba participado y se acordaban,
era algo que los haba marcado de haber salido en vivo, se contaba eso.
Tenan un grupo de facebook para comunicarse como fue la experiencia?
Estuvo muy buena, me acuerdo que primero era para avisar si bamos o no, cosas
operativas de ir al taller, si haba paro en el Irar o no y despus me acuerdo que
comentbamos lo que habamos hecho en el taller para que supieran las chicas de los jueves
o sea para tener una comunicacin con ellas porque sino no nos veamos o la veamos nada
ms cada mes y medio cuando tenamos la reunin en calle Italia. Me acuerdo que serva
para organizarnos y brevemente contbamos que chico haba participado en el taller, en que
momento del armado del micro estbamos, eso estuvo bueno.
Haba una bajada de lnea de tratar de no hablar del encierro con los chicos: Cmo
hacan?
Eso era una ridiculez, los estas convocando a un espacio para que puedan hablar, de qu
quers que te hablen si estn todo el da ah adentro, fenmeno si se ponan a hablar de otra
cosa, pero si se ponan a hablar de eso o si en el micro queran que algo de eso apareciera
era algo razonable de las tantas intervenciones que nos hicieron, encima que los convocas a
hablar que le vas a decir, habla de lo que me gusta escuchar.
Cmo es el Irar por dentro?
Es una crcel, no solo es una crcel cuando uno llega y ve un muralln, los alambres de
pa, es una crcel como funciona o sea vos llegas, esta el servicio penitenciario, te abre la
puerta, mostras el DNI, yo me acuerdo, que no s quin fue si Mina cuando habl por
telfono o mi profesora de la facultad me haba advertido de que capaz me hacan una
requisa antes de entrar y despus vos adentro entrabas y estaba el servicio penitenciario, a
143

los chicos los trasladaban esposados, estaban en celdas, una crcel. En las celdas tenan una
sola canilla con agua potable, humedad por todos lados, letrinas, las condiciones horribles.
En esas condiciones se puede llevar adelante un taller de radio?
Quizs, no s si un taller de radio plenamente funcionando pero s algo que se parezca, yo
creo que s desde los que nos dirigan a nosotros hubieran mnimamente generado las
condiciones algo se hubiera podido hacer, capaz no el taller de radio pero s algo, que de
hecho algo hicimos, yo creo que fue re importante, fue re lindo lo que hicimos, ms all de
todas las trabas, todos los quilombos, creo que un montn de chicos se van a acordar que
alguna vez estuvieron ah, obviamente que se pudiera haber hecho mucho ms, ms all de
que hay condiciones muy adversas, hasta fjate que es muy distinto una crcel de mayores,
porque ac los chicos rotan y eso es un lo que capaz en una crcel de mayores no se
presenta, despus otra cosa que complicaba tambin, que complicaba no porque este mal
que estn ah pero que haba servicio penitenciario y civiles, acompaantes, eso si bien esta
bueno que estn los acompaantes, y capaz tendra que estar los acompaantes y no el
servicio penitenciario pero al estar los dos complicaba, capaz vos en un lugar donde tenes
uno u otro como la crcel de mayores que nada ms esta el servicio penitenciario se
simplifican algunas cuestiones, pienso que no tendra que estar el servicio penitenciario eso
no tendra que ser una crcel pero el hecho que estaban ah los dos yo creo que complicaba
porque nosotros no lo vimos pero seguramente haba internas entre ellos.
Cmo voluntario, diste lo mximo para llevar adelante tu tarea?
S, lo que pude; lo que pasa que yo adems era residenteporque despus yo tuve toda una
discusin que no tena que ver con el taller que era lo que a nosotros se nos propona para
ser la residencia, la cuestin era, as como vos decas la formacin para estar en el taller, la
pregunta era: un residente de psicologa se tiene que sumar a un taller de radio, entonces,
porque es una decisin aparte, pero yo creo que s, a m me entusiasm mucho estar ah,
digo, fui todas las veces que pude, participe a las reuniones pero no por obligacin, la
verdad que a m me genero muchas ganas de laburar ah, de estar.
Y tus compaeros?
S, por lo menos, vos y Ana, las otras chicas no s pero s se notaba el compromiso que
haba, ninguno iba porque estaba obligado, generamos espacios, nadie nos obligaba a
juntarnos ac (La Toma) antes de ir los lunes o los martes y nos juntbamos igual y
tenamos ganas; las chicas de los jueves tambin, de ir, de laburar, de estar.
Lo volveras a hacer?
No s, porque en este momento s tratara de ver que lugar me hacen a m o que podra
aportar yo como psiclogo para el taller o para m intervencin en el Irar pero si yo volvera
al 2012 en la misma situacin de que estaba por hacer mi residencia y las ganas, ira pero
obviamente, yo tena muchas ganas de ir ah. Yo eleg ir ah.

144

Cmo fue lo de los micros radiales?

Duraban cinco minutos, que tratbamos, bueno ah vos nos ayudaba, me acuerdo que vos
nos explicaba los momentos de apertura, de cierre, de elegir una cortina musical, de ponerle
un nombre
Cmo fue la idea de los cds?
Lo de los cds creo que surgi de eso que se produca que a ellos les quede algo y ya que
eso que ellos producan no poda salir, bueno que a ellos les quede un cd con lo que haban
producido.
Por ejemplo, se me ocurre ahora, todo lo que era editarlo, eso tambin estaba raro para
trabajarlo ah porque una pc, ellos, por mas que su nivel social si era bajo o no, ellos
manejaban, manejaban facebook, entonces editar, trabajar con una pc, hubiera sido
interesante para ellos, mas all de producir, de ellos hablar, el detrs, para m en eso se
hubieran copado o al menos algunos y creo que en eso andbamos cuando tratbamos de
conseguir el programa, de ver como funcionaban otros talleres, eso es algo re interesante, se
puede hacer ah.

145

21 de Abril de 2014.

Ana Guiamet. Estudiante de Psicologa. Voluntaria del taller de radio en el Instituto

de Recuperacin del Adolescente Rosario en el ao 2012.
Siento que por momentos no s si hubo mucha diferencia a que si yo iba
personalmente a hablar con los chicos por mi cuenta

Cmo ingresaste al taller de radio?

En el 2010 yo haba visto un afiche en la facultad que convocaba a un voluntariado en
barrio Tablada y fui durante el 2010 a ese voluntariado y cuando la coordinadora me dijo
que previo a eso haban tenido un voluntariado en el IRAR y que lo estaban por retomar,
entonces, yo fui ese ao a Tablada porque tena ganas de hacer algo pero en realidad
siempre apuntando a despus pasarme al Irar y en el 2011 me propusieron, en realidad que
armemos el proyecto de nuevo.
Qu te motivo?
Yo haca un par de aos que quera hacer una prctica social/comunitaria que sea voluntaria
y la temtica me vena dando vueltas hace un tiempo porque de hecho, ya te digo, fui al de
Tablada un ao, pero mi inters era, como que lo hice, para despus poder ir...va para hacer
algo hasta que surgiera lo del Irar pero no s puntualmente, pero me interesaba mucho el
tema de los jvenes en situacin de encierro ms que los que estaban en los barrios.
Cundo ingresaste, lo hiciste porque te importaba la parte de la radio o en realidad
porque te interesaba esto de los jvenes privados de la libertad?
No en realidad, me interesaba ir a hacer algo al IRAR con stos jvenes, pero de hecho la
parte de radio no, mucho no me entusiasmaba al principio porque era algo ajeno a m, a lo
que yo vena haciendo, estudiando ni hablar, y no, pero bueno, tambin, dentro de las
posibilidades que se haban barajado cuando estbamos armando este proyecto, tambin me
termin interesando ste.
Tenas conocimiento sobre lo que era producir un programa de radio?
No, ni idea, lo fui aprendiendo ah.
Recibiste capacitacin?
No, no, lo fuimos haciendo mientras estbamos ah...la que coordinaba nos iba como
explicando pero antes de eso no.
Hubiese sido necesaria una capacitacin?
S, no s si una capacitacin, pero a lo mejor s, un mayor acompaamiento para los que
todava no sabamos hacer eso o de ltima una divisin de tareas y que estas cosas les den a
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los que tienen ms conocimiento porque por ejemplo, a m, como al principio ramos pocos
me tocaba editar los audios y todo eso, primero; que me costo un montn a m, segundo;
que no sala tan bien como si los haca otra persona y no reciba mucha ayuda para
explicarme como era.
Dnde se llevaba a cabo el taller, en que sector del IRAR?
En las diferentes aulas de la escuela, a veces, en el saln de usos mltiples pero por lo
general era en las aulas de la escuela.
Da y horario del taller?
Era un da a la semana, creo que los jueves (el primer horario), bamos 2 horas y despus
como se sumaron chicos nuevos, se abri otro horario paralelo: los mircoles.
Qu tareas desarrollabas all?
En realidad variaba en el momento del taller, variaba de acuerdo a que actividad hacamos
cada da, cada semana planebamos que bamos a hacer ese jueves, pero si yo lo pienso
ahora, que ya paso un tiempo, mas que nada era mucho de hablar con los chicos, porque por
ah mismo en el taller no se realizaban tantas tareas, lo que tena ms que ver con radio se
haca por lo general, despus, nosotras afuera, s grabbamos con ellos, pero no deja de ser
hablar, nada ms que con un grabador en el medio pero ms que nada era eso, y despus s
afuera, a m, por ejemplo, me tocaba la parte de edicin.
Tenan libertad para hacerlo?
Al principio, haba una figura de la institucin en el taller, pero porque supuestamente
todava no saban bien a que bamos, a la vez, la propuesta era tan amplia que para los
chicos y para los directivos de la institucin como que nunca, al principio, no les termin de
cerrar bien que bamos a hacer, pero cuando estaba esta figura, fueron los primeros tiempos,
tampoco los contenidos eran muy...recin estbamos conocindonos, presentndonos,
pensando que podamos hacer, despus durante mucho tiempo, si haba libertad, se tocaban
un montn de contenidos hasta que una vez nos llamaron la atencin de que ciertas cosas
no podamos hablarlas, si bien ellos, no estaban en el taller, vean los efectos despus de
que nos bamos y despus, ya sobre el final, que las cuestiones estaban ms divididas,
polarizadas, tambin hubo como otro intento de poner una figura externa en el taller, yo
creo que la mayor parte del tiempo como que pudimos hablar y hacer todo libremente.
Cmo armaban las tareas/actividades?
Durante el primer tiempo nos reunamos un rato antes de ir y mucho por mail y por
facebook o sea como que lo bamos hablando, eso, al principio las tareas eran como ms
difusas y despus cuando tenamos que armar los micros y todo eso como que nos
empezamos a reunir ms seguido y planebamos o hubo una gran parte en la que una vez
por semana nos reunamos y armbamos pero porque fue un momento como de ms
produccin.

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Cmo fue lo de los micros radiales?

Nuestro primer objetivo era hacer una transmisin en vivo pero pudimos hacer una sola al
principio y despus se dificult, ah s fue por las autoridades que dijeron que no porque
como que una transmisin en vivo no se poda planificar tanto de que hablar; hubo un
conflicto con un chico que no me acuerdo que dijo, digamos, no nos dejaron hacerlo en
vivo porque no podan planificar ni controlar bien que iba a surgir, entonces se lleg como
el acuerdo de hacer micros radiales: eran bsicamentecomo que estaban ordenados por
distintos temas, que salan, estaban mas ordenados en relacin a los contenidos, de todos
modos, nosotras particularmente mis compaeros del taller, no, nunca fue como muy
trascendente, lo de los micros fue ms como una peticin de los coordinadores del
voluntariado y de las autoridades tambin porque como queran algn producto, algo que
fuera bien visible, era como una mini estructura: tena una presentacin, despus cada chico
hablaba de un tema pero eran muy cortitos: 2, 3 minutos.
Lo realizado por ustedes reflejaba un taller de radio?
Ah no, para m no, de hecho yo siempre, en su momento lo comentaba y nunca deca taller
de radio, deca taller en el Irar, pero bueno a lo mejor porque algunas de mis compaeras y
yo tenamos una visin mas all de lo de la radio, era como otra cosa lo que queramos
hacer y despus tambin porque sinceramente el objetivo de lo radial no se cumpli porque
si estuvimos un ao y medio, hicimos 6/7 micros y dos transmisiones en vivo, no creo que
ese objetivo se haya cumplido mucho, pero bueno, a m, personalmente, nunca me import
porque no iba con esa finalidad.
O sea podra haber sido taller de radio, manualidades, lo que sea?
S, por ah, si pienso a lo mejor que haya sido de radio y no de otra cosa permiti que se
hable ms porque de por s la actividad estaba orientada a hablar, entonces no dejaba como
mucha...de hecho una vez hicimos un taller de manualidades y despus nosotras lo que
charlbamos era que ah no sali tanto, como que al estar concentrado en otra tarea ms
manual que se yo, casi no hablaron los chicos pero podra haber sido de radio o de literatura
o de cualquier otra cosa que necesitara la palabra pero no de radio especficamente.
Cmo era el trato con la coordinadora y directora del taller?
Al principio, eso es, personalmente, desde el primer da el trato con la coordinadora fue
diplomtico pero no compartamos un montn de perspectivas, de visiones, de ideas y
despus a medida que fue pasando el tiempo, fueron entrando personas nuevas y todo como
que se fue generando ms rispideces con la directora, yo tena una relacin distinta pero
tambin porque ella no estaba ah, no iba y bsicamente ella saba lo que pasaba porque la
coordinadora o yo le contaba y como es muy conciliadora siempre estaba como entre lo que
le deca la coordinadora y lo que le deca yo, no tena una mala relacin con ella pero
despus sobre el final de todos modos s con las dos se puso ms tensa la situacin, pero
para m, ms all de las cosas que pasaron, parta de que de entrada con la coordinadora
haba diferentes miradas sobre todo lo que haba pasado.
La coordinadora y directora que disearon el proyecto, esa fue, para m una gran diferencia,
que no participaban realmente, la coordinadora s, pero desde otro lugar, siempre el lugar
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del coordinador es como exigiendo, para m no haba una relacin, ellas exigan un montn
de cosas, que tranquilamente nosotras en el lugar de voluntarias le podamos haber exigidos
otras, por ejemplo, que vayan alguna vez al Irar, me parece que eso fue un problema, pero
creo que es eso de como se consigue a veces esos proyectos, ms que el proyecto y lo que
voy a hacer, bueno, que me den la financiacin, entonces pongo algo en el proyecto y
despus veo que hago, como que esa liviandad, yo no lo hara as, digamos o hara algo ms
estricto porque aparte a los chicos mismos los confunda.
Cmo era la participacin de los chicos del Irar en el taller?
Para m, era buena, digamos, de ir al espacio siempre se prendieron y desde el principio
fueron un montn, tambin porque bueno ah se juega la necesidad de estar todo el da
encerrados, bsicamente cualquier actividad que les propongas los va a entusiasmar para
salir del sector e ir a hacer algo distinto, eso en principio, despus tambin tenes que lograr
que lo sostengan y convocarlos, porque eso puede ser cuando vos llevas una propuesta
nueva pero despus sino les gusta realmente se van al sector y no salen por ms que sea una
actividad sino les llama la atencin o no les gusta, pero a m siempre me quedo la sensacin
por lo que hablaba con ellos de que les gustaba, de que era un espacio en el que se sentan
bien, hablaban, compartan un montn de cosas, algunas bastantes personales y nunca hubo
desde que empezbamos...siempre hubo ms o menos un nmero estable de chicos en
relacin a la cantidad de chicos que iba.
En un taller de radio se aprenden conocimientos bsicos del armado de un programa
como conductor, locutor, columnistas, entro otros: Los chicos del Irar lograron
identificar estos roles?
S, yo creo que s, porque cuando nosotras trabajbamos, porque sinceramente haba un
montn de talleres de encuentro en los que no se orientaba hacia lo radial y tambin haba
muchos en los que s y cuando la temtica o las actividades eran sobre la radio siempre se
trabajaba mucho eso de los diferentes roles como para que lo hicieran pensndolo, bueno
por ejemplo: la coordinadora pensndolo puramente desde el lugar para un micro o para un
programa tiene que haber distintos roles y yo y otras compaeras que estudiaban Psicologa
como que siempre pensbamos que estaba bueno remarcar esa diferencia de roles primero
para jugar a ser otro y despus tambin para identificarse con las distintas posiciones que
haba y poder interpretar eso un rato, y s, porque de hecho siempre cuando trabajbamos
los micros y todo eso, siempre haba uno, que por lo general tena que ver con su
personalidad, el conductor siempre era el que en todos las actividades hablaba, tomaba la
posta de todo, haba otros que no, que capaz no queran tener un rol pero se les deca que
para participar haba que elegir uno y que eligieran el que quisieran pero que estaba bueno
que pudieran elegir uno.
Con qu recursos contaban ustedes para realizar la tarea?
No mucho; una computadora fue ms sobre el final, al principio tenamos un grabador, creo
que uno solo tuvimos, en algn momento hubo dos, eran bastantes difusos los recursos y
cosas muy bsicas como papel....

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Consideras como que faltaban recursos para darle idea?

S, para m faltaban y despus bueno, tambin lo que tiene que era todo muy complicado
porque cuando estuvo la computadora despus faltaron cosas y a veces era riesgoso que
hubiese muchos recursos tambin; primero porque los chicos mismos, al principio
cualquier cosa mnimamente un grabador ya les llamaba la atencin y pas una vez que uno
de los chicos se lo llev o sea que a veces haba que manejarlo con cuidado porque hasta
para ellos poda ser algo tentador...pienso igual que hubiese estado bueno tener ms
recursos, si se los hubiese administrado bien, porque despus tambin los dejbamos ah y
desaparecan un par de cosas, nunca se sabe en un servicio penitenciario digamos; de todos
modos era muy precario los recursos que tenamos y de hecho a veces era demanda misma
de los chicos como que no podamos trabajar bien con las cosas que tenamos.
Cmo era esto de llevar adelante un taller de radio en el que solo se dispona de una
computadora y de un grabador para simular una radio?
Si, despus tambin haba un tema que era por ejemplo la computadora qued bastante
inutilizada porque los mismos chicos no...primero que no saban mucho usarla, despus que
la computadora era un elemento que no serva porque no tena los programas y todas las
cosas necesarias as que para m, eso fue ms que llam la atencin, nada ms...Nosotras
siempre lo tomamos como bueno chicos esto es lo que hay y con esto, porque incluso ellos
mismos se rean, preguntaban y despus de los elementos que tenamos se rean porque me
acuerdo un montn de veces decan ustedes quieren hacer un programa con un micrfono y
un grabador, pero bueno nosotras lo tombamos como no es el micrfono y el grabador, de
ltima, obviamente igual ayuda porque se prendan mucho ms si haba algunos de esos
elementos que si no estaban, era medio complicado.
Haba una bajada de lnea de tratar de no hablar del encierro con los chicos: Cmo
hacan?
Lo primero que me acuerdo, fue una vez que nos llamaron la atencin de que nosotras en el
taller hablbamos mucho del afuera y que cuando los chicos volvan a su sectores despus
de la actividad se cortaban los brazos, se auto flagelaban y las autoridades lo atribuan a que
nosotros los hacamos angustiar porque les hablbamos mucho del afuera, pero bueno lo
tomamos como...nunca lo discutimos en el sentido de que sabamos que bamos a perder
pero entendamos que no era as, primero que no haba una conducta bueno vuelven del
taller y los ocho chicos se cortan, para nada, y despus porque pensbamos que no, que
bueno, que a veces, nosotras evalubamos que hablar constantemente de la situacin de
ellos ah adentro y todo, al final haca que una actividad que era para dispersarse no podan
alejarse mnimamente aunque sea pensando en otra cosa o sea en un principio hubo un
conflicto por hablar mucho del afuera y despus los conflictos vinieron no por hablar del
encierro sino por hablar de las condiciones del encierro, porque nunca nos dijeron nada
pero ya te digo nos sancionaron por as decir por hablar del afuera, despus fue por hablar
de las condiciones de ellos ah, con ellos mismos y bueno tambin entre nosotros o con los
otros trabajadores de la institucin.

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Cmo fue la participacin de los chicos en el programa que sali en vivo por la FM
Aire Libre?
En realidad hubo dos salidas en vivo, y la primera fue un conductor de Aire Libre
(Leonardo Encina) que de todos modos ya tena experiencia porque hace programas en
otras crceles y digamos, saba como manejar el tema, y con los chicos si bien no los
conoca de antes, los conoci 20 minutos antes de salir al aire, peg mucha onda, porque l
es muy buena onda y sabe como entrarle, los chicos ya estaban avisados que iba a ir alguien
de afuera, un hombre, un locutor, y ste programa para m estuvo buensimo porque aparte
fue al poco tiempo que bamos y los chicos que participaron, participaron re bien, re
ordenadamente, porque hacan mucho hincapi digamos en que bueno si salamos al aire
tenan que ser ordenados, no pisarse uno encima del otro, no hablar; los contenidos fueron
medios banales por as decir, no fueron grandes contenidos, fue re divertido, los chicos la
pasaron bien, a m me parece que ese programa estuvo bueno, tampoco nosotras
buscbamos si salamos al aire hablar de grandes contenidos, era ms una cuestin de que
se dispersen, de que ocupen distintos roles, en ese programa estuvo re bien como dividieron
los roles de cada uno y despus al par de meses, hubo otra salida que para m fue todo lo
contrario porque...primero que hubo mucho desorden con los chicos que se haban
preparado, eran unos y los que finalmente salieron en el programa eran otros, entonces, eso
ya fue un caos total porque no estaban preparados y bsicamente creo que eso porque si
bien no hay que tampoco prepararlos durante un montn de meses pero como que ah hubo
un gran cortocircuito que fue que los chicos con los que habamos ensayado todo no fueron
los que despus salieron a la radio en vivo y bueno, estaban como perdidos, digamos, no
saban que hacer, para m esa no fue una experiencia positiva pero creo hubo un montn de
factores, principalmente que los chicos eran otros, de hecho algunos que estaban ah ni
saban que iban a salir al aire, fue como un caos.
Cmo es el Irar por dentro?
Tiene una estructura carcelaria, digamos, los chicos estn en sectores, que sera lo que en
crceles de mayores se llaman pabellones comunes, con una mesa de hormign y unas
sillas, despus cada uno tiene su celda que a veces son compartidas de a dos, de a tres, o a
veces individuales; tiene sectores recreativos, en el campo de deportes; la escuela y no s si
hay mucho ms pero la estructura es esa de sectores que tendrn 8 celdas cada uno, la
celda muy chica de 2X2 con un bao: un agujero que hace de inodoro y la cama de
hormign, bueno, despus adems de que est la estructura, estn mal las condiciones de
higiene, de ambientacin del clima en el invierno, en el verano.
En esas condiciones se puede llevar adelante un taller de radio?
Yo creo que s, creo que en cualquier condicin se puede hacer, obviamente, eso tambin
hace a las condiciones que va a tener el taller, me parece que obviamente no tiene tampoco
los mismos efectos que si estuviese hecho en otras condiciones, a veces pasaba mucho que
nosotras tenamos una idea de que bamos hacer en ese encuentro en el taller y a lo mejor
nos la pasbamos hablando todo el encuentro de alguna problemtica que a ellos les suceda
ah que poda ser, no s, que haba ratas y esos les preocupaba y a lo mejor terminbamos
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hablando todo el tiempo de eso porque era lo que a ellos les preocupaba, entonces, me
parece que a veces esas condiciones obstaculizaban que se pudieran hablar de otras cosas
mas importantes o mejores para ellos, creo que se puede hacer.
Cmo voluntaria que fuiste, diste lo mximo para llevar adelante tu tarea?
Siento que di lo mximo en el sentido de que me gustaba un montn ir, nunca sent una
presin por ir, siempre iba con la mejor y re dispuesta en los encuentros particulares a que
los chicos se fueran, de ltima, como un poco mejor de lo que haban llegado al taller y no
mucho ms que eso, los objetivos son un poco ms menores, por ah no es hacer un gran
programa, un gran micro, sino que estn bien un rato ah, pero creo que s, comet errores,
que a lo mejor si ahora hiciera otra experiencia despus de este voluntariado hara algunas
cosas distintas.
Lo volveras a hacer?
S, no s si hara la experiencia en el mismo lugar, en el Irar, es como que yo siento que
estuve ah un ao y medio, hice esto, de hecho yo nunca mas volv a ir y no s si ira de
nuevo pero s hara alguna experiencia similar y hara algunas cosas distintas.
Estaba claro que era un taller de radio, que haba que producir?
Para m, no, no estaba claro, pero tambin por una cuestin de que esos proyectos, se hacen
como para buscar financiamiento y buscar voluntarios o sea para que este enmarcado en
algo y principalmente para el financiamiento porque sino no hara falta, pero me parece que
no estaba ni en claro ni ellos y pienso que por ah una mayor rigidez en el sentido de que
por ejemplo tenemos que hacer tantos micros, tantos programas, hubiese estado bueno
porque no se hubiese dispersado tanto y tambin a nosotras nos costaba, frustracin,
angustia digamos, sentir que...por ms que para m siempre sirvi para los chicos y eso,
siento que por momentos no s si hubo mucha diferencia a que si yo iba personalmente a
hablar con los chicos por mi cuenta. Yo hubiese preferido o bien que fuera ms estricto en
ese sentido aunque furamos todos de distintas disciplinas y no supiramos mucho, tener en
claro: bueno tenemos que hacer tal cosa, tal programa en vivo, ms cuantificado, me
entendes, en el ao que estemos ac, hay que hacer si o s porque supuestamente algo te
exigen y vos mucho no podes opinar o bien que hubiese sido otra cosa totalmente distinta:
ir y hablar con los chicos, nada ms, pero me parece que quedo en algo intermedio, lo que
hacamos era ir, hablar con los chicos, que yo lo re valoro y para m era re importante, re
bueno, por eso te deca, cuando yo lo cuento nunca digo taller de radio porque para m ese
no fue el eje, pero me parece que parte de un problema de como se piensan esos proyectos,
algunos, no todos, pero algunos de los que hacen esos proyectos lo piensan como bueno
escribo algo para que me den el financiamiento ms o menos, y despus, hago lo que me
surge y cuando me piden los informes, ah s me pongo hacer, yo no comparto esa forma
pero bueno eso me fui dando cuenta despus con el tiempo.
Es como que lo subestimas, porque uno le "vende" un taller de radio?
S, tambin es complicado porque nosotros cuando les decamos no le queramos prometer
demasiado porque sabamos que despus no lo bamos a poder cumplir, entonces, pienso
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que en vez de algo as, tan desdibujado podra haber sido o bien algo ms estricto o algo
ms bien "no chicos, esto es para hablar y probablemente se hubiesen prendido igual, pero
teniendo en claro. Lo que pasa que el problema era que si ni nosotras como voluntarias no
tenamos en claro un montn de cosas del proyecto, que realmente haba cosas que yo
personalmente los tena en claro porque paralelamente trabajaba con la directora
asistindola, pero incluso yo, haba un montn de cosas que no entenda pero entonces, me
parece que era difcil transmitir una claridad a los chicos cuando no la tenamos ni nosotras,
pero para m, esa es una falla de los que coordinan.
Tenan para comunicarse un grupo de facebook: Cmo result esa experiencia?
Creo que mucho no se usaba, me parece que se avisaba en caso de que alguien no fuera, se
avisaba si alguien no iba o si haba paro en el Irar que impidiera que furamos.
Y lo de la transcribir lo que se haca en el taller?
Lo que pasa que eso para m, tambin entra en el mismo plano de exigencias que despus,
no, probablemente si escribamos nadie los lea, entonces, tambin, esas cosas van haciendo
que uno las deje de hacer, lo del grupo me parece lo mismo, creo que nunca funcion ms
que para avisar quin iba y quin no iba, no s si tena mucho sentido.

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