FORMAT 1

PLANI MSIMOR VJETOR

KLASA VI

FUSHA: SHKENCAT E NATYRES

LNDA: FIZIKE
Shprndarja e prmbajtjes s lnds
Tematikat

Ndrveprimet
Forcat dhe lvizja

Shtator Dhjetor

Janar Mars

Prill Qershor

12 or

12 or

11 or

1 Masa dhe pesha

2 V.prak: Matja e mass
3 V.prak: Ndrtimi i dinamometrit
4 Drejtimi i forcave
5 Diagrama e forcave
6 Forca t baraspeshuara
dhe t pabaraspeshuara
7 Efektet e forcs
8 Efektet e forcs
9 Forcat dhe energjia
10 Projekt: Energjia e ers
11 dhe e ujit
12 Kontroll njohurish

13 Forca e frkimit
14 Studim mbi frkimin
15 Rezistenca e ajrit
16 Projekt: Ndrtimi i nj
parashute
17 Projekt: Panairi i parashuts
m t bukur

Sistemet
Elektriciteti

1 V.prak: Prues jo prues

2 A sht i pastr uji?
3 T hulumtojm prueshmrin elektrike t ujit
4 Matja e rryms elektrike
5 T hulumtojm prueshmrin elektrike t metaleve
6 Przgjedhja e lndve t prshtatshme pr pajisjet elektrik
7 Kontroll njohurish
8 Simbolet e qarkut elektrik
9 V.prak: Ndrtojm nj poster
me simbolet e qarkut elektrik
10 Ndryshimi i numrit t ele-menteve
11 Shtimi i elementeve t ndryshme
12 Gjatsia dhe trashsia e tela
-ve n qark

13 Ndryshimi i trashsis s tel

-it n qark
14 Si u shpikn baterit nga
shkenctart
15 Prforcim njohurish
16 Kontroll njohurish
17 Projekt: Sistemi i qarkullimit
18 t gjakut dhe qarku elektrik

Shkallzimi dhe
matja

1 Matja e mass
2 Shkallzimi i dinamom.

3 Matja e rryms elektrike

4 Hulumtim i prueshmris
elektrike t metaleve

5 Ndryshimi i trashsis s telit

n qark

PLANIFIKIMI TREMUJOR
FUSHA: Shkencat e natyrs
LNDA: Fizik
3-mujori i par
Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye
I; II; III.1, 3, 4, 5, 7, 8; IV.1, 2, 4, 5; VI.1, 3; VII.1, 2, 6

Nr.

Tematika

Temat msimore

Ndrveprimet

1
2
3
4
5
6

(12 or)
Forca dhe
lvizja

Masa dhe pesha

Matja e mass
Ndrtimi i dinamometrit
Drejtimi i forcave
Diagrami i forcave
Forcat e baraspeshuara
dhe t pabaraspeshuara
7 Efektet e forcave
8 Efektet e forcave
9 Forcat dhe energjia
10 Projekt: Energjia e
11 ers dhe e ujit
12 Kontroll njohurish

Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave t fushs

1.a, b, c, d; 2.a, b, c, d; 3.a, b, c
Situata e parashikuar e Metodologjia dhe
t nxnit
veprimtarit e nxnsve
1. N treg
Situata mund t
realizohet n klas,
me objekte t sjella
nga nxnsit pr t
vendosur lidhjen mes
peshs dhe mass s
trupave.

2. Prdorimi i
peshores
Nxnsit njihen me
peshore t ndryshme,
bjn matjen e mass
s trupave t
ndryshm.

3. Ndrtimi i

demonstrim
veprimtari praktike
pun n grup dhe
puna individuale
diskutim
loj me role
hetimi dhe zbulimi
zbatime praktike
brenda dhe jasht
klase
bashkbisedim

Vlersimi

Burimet

produkt
(dinamometr,
helik ere, rrot uji,
parashut etj.)
vzhgim
vlersimi i
prgjigjeve me goj
vlersimi i puns n
grup
vlersimi i aktivitetit
gjat debateve n
klas
vlersimi i detyrave
t shtpis
vetvlersim;
intervist me nj
list treguesish

peshore
objekte me masa
t ndryshme
materiale t
ndryshme, si:
letr, lapsa,
kunja, ngjitse,
lug plastike,
susta t
ndryshme etj.
litar
plastelin, top,
karroc
laboratori, gur
peshe

Teksti i fiziks pr

dinamometrit
Nxnsit ndrtojn
dinamometrin, me
qllim prdorimin e
tij.
4. Helika e ers
Nxnsit prodhojn
helika me materiale t
ndryshme, pr t
matur drejtimin dhe
shpejtsin e ers.
5. Trheqje litari
Nprmjet ksaj loje
bjn dallimin e
forcave t
baraspeshuara dhe
pabaraspeshuara
6. Rrota e ujit
Nxnsit ndrtojn
rrotn e ujit. Ata bjn
lidhjen mes forcs dhe
energjis dhe se si
mund ta prdorin
energjin e ujit.

vzhgim me nj list
t plot treguesish
prezantim me goj
ose me shkrim
projekt kurrikular;
test pr nj grup
temash t caktuara
test n prfundim t
nj kohe t caktuar;
Vlersim i portofolit

klasn VI;
Udhzues pr
msuesin;
Fletore pune pr
nxnsin;
Materiale nga
interneti;
Materiale nga
enciklopedi, revista;
Materiale psikopedagogjike;
Postera;
Fotografi;
Kompjuter;
Telefon;
Videoprojektor;
Videokaset;
CD interaktive,
Kabineti

3-mujori i dyt

Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye

I; II; III.1, 3, 4, 5, 7, 8; IV.1, 2, , 5; VI.1, 3; VII.1, 2,3, 6

Nr.

Tematika

Temat msimore

Ndrveprimet

13
14
15
16

(12 or)
Forca dhe
lvizja
5 or
Elektriciteti
7 or

Forca e frkimit
Studim mbi frkimin
Rezistenca e ajrit
Projekt: Ndrtimi i
nj parashute
17 Projekt: Panairi i
parashuts m t bukur
18 V.prak: Prues jo
prues
19 A sht i pastr uji?
20 T hulumtojm
prueshmrin elektrike
t ujit
21 Matja e rryms
elektrike
22 T hulumtojm
prueshmrin elektrike
t metaleve
23 Przgjedhja e lndve
t prshtatshme pr
pajisjet elektrike
24 Kontroll njohurish

Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave t fushs

1.a, b, c, d; 2.a, b, c, d; 3.a, b, c
Situata e parashikuar Metodologjia dhe
e t nxnit
veprimtarit e nxnsve
13. N oborr
Godasim topin me
kmb. Ai ecn disa
metra dhe ndalet.
Kush e zvogloi
shpejtsin e topit?
14. Pllaka e lyer
me vaj
Lvizim n klas n
pllaka t lara dhe n
pllaka t lyera me vaj.
15. Ecim me biiklet
Prkulim pak trupin
kur duam t rritim
shpejtsin.
19. Shishe uji t
ndryshme
Lexojm etiketn e

demonstrim
veprimtari praktike
pun n grup dhe
puna individuale
diskutim
loj me role
hetimi dhe zbulimi
zbatime praktike
brenda dhe jasht
klase
bashkbisedim

Vlersimi

Burimet

produkt (parashut)
vzhgim
vlersimi i
prgjigjeve me goj
vlersimi i puns n
grup
vlersimi i aktivitetit
gjat debateve n
klas
vlersimi i detyrave
t shtpis
vetvlersim
intervist me nj
list treguesish
vzhgim me nj list
t plot treguesish
prezantim me goj
ose me shkrim
projekt kurrikular
test pr nj grup

top, rrafsh i
pjerrt, gur
peshe, karroc
laboratorike,
kronometr
copa t #
spango, grshr
gom, vizore,
tela t
ndryshm,
monedh,
spango,
Ampermats
uj i distiluar,
uj i kripur, pila
t ndryshme,
tela t metaleve
t ndryshm ,
flet Al.
Ampermats
en qelqi

shisheve t ndryshme
t ujrave nga burime
t ndryshme,
prmbajtjen e tyre n
kripra minerale.
20. Kmbt e lagura
Prindrit na
kshillojn: Mos e
prek spinn me
kmb t lagura dhe
zbathur.
22. Zhveshim tela
t ndryshm
prcjells.
Telat prcjells i kemi
prej Cu. Pse nuk
prdorim Fe ose Ni ?

temash t caktuara
test n prfundim t
nj kohe t caktuar
Vlersim i portofolit

shishe 0.5l uji

Teksti i fiziks pr
klasn VI;
Udhzues pr
msuesin;
Fletore pune pr
nxnsin;
Materiale nga
interneti;
Materiale nga
enciklopedi, revista;
Materiale psikopedagogjike;
Postera;
Fotografi;
Kompjuter;
Telefon,
Video-projektor,
Videokaset,
CD interaktive,
Kabineti

Kompetencat kye

1.
2.
3.
4.
5.
6.

I Kompetenca e komunikimit dhe t shprehurit

Nxnsi:
shpreh mendimin e vet pr nj tem t caktuar me goj ose me shkrim, si dhe n forma t tjera t komunikimit;
dgjon me vmendje paraqitjen dhe komentet e bra nga t tjert rreth nj teme, duke br pyetje, komente, sqarime dhe propozime;
shpjegon qart dhe sakt, me goj ose me shkrim, kuptimin e termave (fjalve, koncepteve) t reja, duke prdorur gjuhn dhe fjalorin e
prshtatshm;
veon informacionin kryesor nga nj libr, gazet, revist, internet, radio, TV etj., e komenton dhe e prdor at si referenc gjat hartimit t
nj punimi ose t nj +detyre me shkrim;
shpreh drejt nj mendim apo krkes, me goj ose me shkrim, n gjuhn amtare ose t huaj, pr nj situat t caktuar (pr udhzim,
ndihm, informim, orientim etj.), duke ndrvepruar n grup ose n klas;
prdor programet kompjuterike pr komunikim t drejtprdrejt dhe n distanc nprmjet formave t caktuara t komunikimit (pr
nevojat e veta apo si detyr shkollore).
II

1.
2.
3.
4.
5.

Kompetenca e t menduarit

Nxnsi:
parashtron argumente pro ose kundr pr nj tem/problem t caktuar gjat nj debati ose publikimi n media;
harton planin e puns pr realizimin e nj krijimi/detyre (letrar, shkencor, artistik), duke prcaktuar hapat kryesore t zbatimit;
zgjidh nj problem (matematikor, gjuhsor, shoqror, shkencor etj.) dhe arsyeton przgjedhjen e procedurave prkatse;
przgjedh dhe demonstron strategji t ndryshme pr zgjidhjen e nj problemi (matematikor, gjuhsor, shkencor, artistik, shoqror) duke
paraqitur rezultat t njjt;
interpreton mnyra t zhvillimit t nj procesi natyror apo shoqror, duke e ilustruar at me shembuj konkret;

6. krahason ngjashmrit dhe dallimet e fazave m t rndsishme npr t cilat sht zhvilluar nj proces a dukuri shoqrore, natyrore ose
artistike;
7. prdor krahasimin dhe kontrastin pr t gjetur dallimet dhe ngjashmrit kryesore midis dy e m shum dukurive natyrore dhe shoqrore,
krijimeve letrare apo artistike.
III Kompetenca e t nxnit
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Nxnsi:
przgjedh t dhna nga burime t ndryshme (libra, revista, udhzues, fjalor, enciklopedi ose internet), t cilat i shfrytzon pr realizimin
e tems/detyrs s dhn dhe i klasifikon ato burime sipas rndsis q kan pr temn;
shfrytzon t dhnat pr t demonstruar t kuptuarit e koncepteve numerike, grafike, simboleve, formulave n shkenca natyrore dhe
shoqrore, matematik ose arte, duke i sqaruar nprmjet formave t ndryshme t t shprehurit;
zbaton n mnyr t pavarur udhzimet e dhna nga nj burim (tekst shkollor, libr, internet, medie) pr t nxn nj tem, veprim,
aktivitet ose detyr q i krkohet;
shfrytzon portofolin personal pr identifikimin e prparsive dhe mangsive n funksion t vetvlersimit, t prparimit dhe t
prmirsimit t suksesit n fushn e caktuar;
ndrlidh temn e re ose nj shtje t dhn me njohurit dhe prvojat paraprake, duke i paraqitur n forma t ndryshme t t shprehurit
(kolona, tabela, grafik) sipas nj radhitjeje logjike;
prdor programe t prshtatshme kompjuterike pr zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e detyrave n fusha t ndryshme t dijes;
parashtron pyetje (pse, far, si, kur) dhe organizon mendimet e veta n form t shkruar pr temn/problemin e dhn dhe vlerson
prparimin e vet deri n zgjidhjen e duhur;
menaxhon, emocionet, ndjenjat, kohn, shfrytzimin e materialeve dhe t mjeteve gjat kryerjes s nj detyre/aktiviteti (n klas/shkoll
apo gjetiu).
IV Kompetenca pr jetn, siprmarrjen dhe mjedisin

Nxnsi:
1. zhvillon nj projekt individual ose n grup pr kryerjen e nj aktiviteti mjedisor apo shoqror me rndsi pr shkolln ose pr komunitetin;
2. diskuton n grup pr rndsin q ka mbrojtja e mjedisit, pasojat q sjell dmtimi i tij pr jetn e njeriut dhe propozon masat q duhen
ndrmarr pr evitimin e tyre;
3. identifikon dhe vlerson burimet e nevojshme (p.sh., pajisjet, materialet, burimet njerzore, kohn etj.) pr realizimin e nj aktiviteti n
shkoll ose n komunitet;

4. prdor programet kompjuterike pr prgatitjen e materialeve t nevojshme grafike, ilustrime, dizenjime (t ftesave, pamfleteve, njoftimeve
apo publikimeve);
5. bashkvepron n mnyr aktive me moshatart dhe t tjert (pavarsisht statusit t tyre social, etnik etj.) pr realizimin e nj aktiviteti t
prbashkt (projekti/aktiviteti n baz klase/shkolle apo jasht saj);
6. merr pjes si antar i nj jurie (n nivel klase apo shkolle) pr vlersimin e nj aktiviteti/konkursi sportiv, shkencor, artistik etj., duke u
bazuar n kriteret e paracaktuara.
V
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Kompetenca personale

Nxnsi:
prezanton para nxnsve procesin e prgatitjes s nj ushqimi ose specialiteti shtpiak sipas nj recete pr ushqim t shndetshm;
vlerson prmbajtjen e vlers ushqimore (ndikimin pozitiv dhe negativ n shndet) pr tri lloje ushqimesh t cilat konsumohen n mjedisin e
tij ose prreth;
diskuton n grup me argumente pr rndsin q ka respektimi i regjimit ditor dhe i aktiviteteve fizike pr shndetin dhe pr jetn e njeriut;
identifikon shenjat/simbolet e rrezikut n prodhime apo objekte konkrete;
krkon ndihm/kshill nga personat dhe shrbimet prkatse pr prkrahje ose mbshtetje n situata t ndryshme t dyshuara/supozuara si
potencialisht t rrezikshme n t cilat cenohet shndeti fizik dhe mendor;
prshkruan ndryshimet fizike, psikike dhe emocionale t fazs s pubertetit duke paraqitur fakte pr ndikimin e tyre n mnyrn (stilin) e
jetess;
shpjegon pasojat e prdorimit t duhanit, alkoolit, drogs dhe t substancave t tjera t dmshme pr shndetin dhe mirqenien e individit
gjat nj debati ose prezantimi (me goj ose me shkrim);
merr pjes ose drejton punn n grup, bashkpunon me prfaqsues t komunitetit pr t ndihmuar moshatart dhe antart e tjer t
komunitetit q kan probleme shndetsore, sociale, ekonomike etj., si dhe raporton (me goj, me shkrim) pr prvojat personale t fituara.
VI Kompetenca qytetare

Nxnsi:
1. zbaton dhe respekton rregullat e mirsjelljes n klas, shkoll etj., si dhe mban qndrim aktiv ndaj personave, t cilt nuk i respektojn ato,
duke shpjeguar pasojat pr veten dhe pr grupin ku bn pjes;
2. reagon ndaj sjelljeve t pahijshme n shkoll/klas dhe jasht saj, t cilat ndikojn n raportet ndrpersonale, analizon shkaqet e
manifestimit t tyre dhe propozon mjete pr prmirsimin e tyre;
3. tregon vetbesim t lart n marrjen e vendimeve pr veprimet q ndrmerr pa dmtuar interesat e t tjerve, veprime, t cilat kontribuojn

n rritjen e cilsis s aktivitetit t grupit shoqror/ komunitetit;

4. merr pjes n aktivitetet q promovojn toleranc dhe diversitet kulturor, etnik, fetar, gjinor etj, n shkoll apo n komunitet, ku prfshihen
moshatar t t gjitha prkatsive t prmendura, q jetojn n bashksin e gjer.
VII Kompetenca digjitale
Nxnsi:
1. prdor mediet digjitale dhe mjediset informative pr t komunikuar dhe bashkpunuar, duke prfshir komunikimet n distanc pr
zhvillimin e njohurive;
2. analizon, vlerson, menaxhon informacionin e marr elektronikisht (p.sh., hedhin disa informacione t marra nga interneti duke i
prmbledhur n nj tabel ose grafik);
3. prcakton mjetet e duhura teknologjike pr qasjen n informacione dhe burime elektronike;
4. zhvillon aftsin mediatike pr identifikimin e burimit t informacionit dhe kndvshtrimin analitik pr gjykimin e tyre (p.sh., dallon nse nj
material i marr nga interneti sht fakt dhe burimi sht parsor ose dytsor);
5. ndrton sisteme t teknologjis s informacionit nprmjet mbledhjes, prpunimit dhe daljes s informacionit, si dhe t reagimeve t
msuesve/eve ose nxnsve/eve e tjer;
6. debaton mbi ndikimin, avantazhet dhe disavantazhet e teknologjive ekzistuese dhe t reja n jetn e individit, shoqris apo komunitetit.

Kompetencat e fushs
Kompetenca 1: Identifikimi i problemeve dhe zgjidhja e tyre
a)

Nxnsi prcakton problemin:

identifikon karakteristikat shkencore t problemit;
thekson elementet q kan lidhje me njri-tjetrin;
formulon problemin.

b)

Nxnsi zgjedh hetimin ose skicon strategjin:

konsideron strategji t ndryshme;
merr parasysh kufizimet q shoqrojn secilin skenar;
zgjedh at q ai mendon se sht strategjia m e mir;
argumenton zgjedhjet e bra;
planifikon procedurn.

c)

Nxnsi analizon rezultatet e tij/saj ose zgjidhjen:

krkon domethnie n t dhnat ose provat tipike;
kontrollon rezultatet sipas procedurs;
formulon probleme t reja ose sugjeron mnyrat e prmirsimit t zgjidhjes;
nxjerr rezultatet.

d) Nxnsi realizon procedurn:

ndjek hapat e planit;
nse sht e nevojshme, prshtat testet e tij, rishikon planin e tij ose krkon nj mnyr t re pr zgjidhjen e problemit;

 mban shnim pr do detaj ose vrojtim t nevojshm pr analizn e problemit.

Kompetenca 2: Prdorimi i mjeteve, objekteve dhe procedurave shkencore

a) Nxnsi identifikon ndikimet e shkencs dhe t teknologjis:
studion ndikimet afatgjata t shkencs dhe t teknologjis tek individt, shoqria, mjedisi dhe ekonomia;
vendos shkencn dhe teknologjin n kontekstet e tyre sociale dhe historike, si dhe studion ndikimin e tyre n mnyrn e jetess s
njerzve;
identifikon pyetje ose shtje etike.
b)

Nxnsi kupton si funksionojn objektet teknike:

demonstron kuriozitet rreth disa objekteve teknike;
shqyrton prbrjen dhe funksionimin e tyre;
i zbrthen n pjes, nse sht e nevojshme;
identifikon materialet, pjest dhe tipat e ndryshm t lidhjeve n objektet teknike;
dallon sisteme dhe nnsisteme t ndryshme;
shpjegon si funksionojn ato.

c)

Nxnsi kupton dukurit natyrore:

pyet veten rreth mjedisit t tij/saj;
shqyrton dukuri t veanta;
prshkruan karakteristikat e tyre;
i ilustron ato me diagrame skematike;
shpjegon dukurit duke prdorur ligjet ose modelet;
siguron koherencn e shpjegimit;
familjarizohet me konceptet q lidhen me dukurit dhe pranon lidhjen e tyre.

Kompetenca 3: Komunikimi n gjuhn dhe terminologjin e shkencs

a)

Nxnsi shkmben informacione shkencore me t tjert:

kupton rolin e ndarjes s informacionit;
sht i hapur pr kndvshtrimet e t tjerve;
krahason t dhnat dhe procedurat e tij/saj me ato t t tjerve;
vlerson kndvshtrimin e tij ose zgjidhjen duke i krahasuar ato me t tjert.

b)

Nxnsi prhap dhe zhvillon njohurit ose rezultatet shkencore:

merr parasysh prbrjen e audiencs;
prdor mnyra t ndryshme pr paraqitjen e informacionit (p.sh., simbolet, tabelat, vizatimet teknike);
prshtat mesazhin sipas tipit t medies q prdor (p.sh. paraqitje me goj ose me shkrim etj.).

c)

Nxnsi interpreton dhe formulon mesazhe shkencore:

prdor informacionin shkencor dhe teknologjik t marr nga burime t ndryshme;
sigurohet q burimet t jen t besueshme;
vlerson prshtatshmrin e tyre;
prezanton informacionin sipas rregullave dhe konvencioneve t shkencs, teknologjis dhe matematiks.

FORMAT 2
PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE
Fusha:
Tema msimore:

Lnda:

Shkalla:
Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye

Rezultatet e t nxnit t kompetencave t fushs sipas tems

Klasa:

Fjalt kye:

msimore:
Burimet:

Lidhja me fushat e tjera ose me temat ndrkurrikulare:

Metodologjia dhe veprimtarit e nxnsve

Organizimi i ors s msimit, i cili mund t prmbaj: lidhjen e tems me njohurit e mparshme t nxnsve; ndrtimin e njohurive t reja;
prezantimi dhe demonstrimi i rezultateve t arritura etj.
Vlersimi:
Pjes e vlersimit sht edhe prcaktimi i nxnsve q do t vzhgohen ggat ksaj ore msimi, duke pasur parasysh t dhnat e mbledhura n evidenca e
progresit t tij.
Detyrat dhe puna e pavarur:
Detyrat dhe puna e pavarur t planifikohen n mnyr t till q t mos rrisin ngarkesn e nxnsit. Mundsisht sipas rastit t jen t integruara brenda
fushs apo ndrmjet fushave.