MEMBUAT SENDIRI RPPM DAN RPPH PAUD

KURIKULUM 2013
Dalam kurikulum 2013 selain Prota (Program tahunan ), Promes (program semester) guru
wajib membuat RPPM (rencana pelaksanaan pembelajaran mingguan) dan RPPH (rencana
pelaksanaan pembelajaran harian).
Rencana pembelajaran PAUD adalah kurikulum operasional yang dijadikan acuan bagi guru
atau pendidik untuk mengelola kegiatan bermain guna mendukung anak dalam proses belajar.
Rencana pelaksanaan pembelajaran dibuat sebelum pelaksanaan pembelajaran. Rencana
pembelajaran harus mengacu kepada karakteristik (usia, sosial budaya dan kebutuhan
individual) anak yang terlibat dalam pembelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sebagai acuan guru dalam melaksanakan pembelajaran
untuk:

mendukung keberhasilan pelaksanaan pembelajaran

mengarahkan guru untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan,

mengarahkan guru untuk membangun sikap, pengetahuan dan keterampilan yang

diharapkan dimiliki anak

mendukung keberhasilan pelaksanaan pembelajaran

Alur perencanaan pembelajan

STPPA

KI

KD

tema/sub tema
Muatan materi pembelajaran

Kegiatan

waktu
Alur Pembelajaran PAUD
Dalam meyusun alur perencanaan pembelajaran PAUD perlu mengetahui beberapa hal
berikut ini :
1. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan (STPP)
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak merupakan kriteria minimal tentang
kualifikasi perkembangan anak yang mencakup aspek nilai agama dan moral, fisik motorik,
kognitif, bahasa, sosial-emosional, dan seni.

1. Nilai-nilai agama dan moral, meliputi:

Mengenal agama yang dianut, mengerjakan ibadah, berperilaku jujur, penolong, sopan,
hormat, sportif, menjaga kebersihan diri dan lingkungan, mengetahui hari besar agama, dan
menghormati (toleransi) agama orang lain.
2. Fisik Motorik, meliputi:
a)

Motorik Kasar: memiliki kemampuan gerakan tubuh secara terkoordinasi, lentur,

seimbang, dan lincah dan mengikuti aturan.

b) Motorik Halus: memiliki kemampuan menggunakan alat untuk mengeksplorasi dan

mengekspresikan diri dalam berbagai bentuk.
c)

Kesehatan dan Perilaku Keselamatan: memiliki berat badan, tinggi badan, lingkar
kepala sesuai usia serta memiliki kemampuan untuk berperilaku hidup bersih, sehat,
dan peduli terhadap keselamatannya.

3. Kognitif, meliputi:
a) Belajar dan Pemecahan Masalah: mampu memecahkan masalah sederhana dalam
kehidupan sehari-hari dengan cara yang fleksibel dan diterima sosial dan
menerapkan pengetahuan atau pengalaman dalam konteks yang baru.
b) Berfikir logis: mengenal berbagai perbedaan, klasifikasi, pola, berinisiatif,
berencana, dan mengenal sebab akibat.
c) Berfikir simbolik: mengenal, menyebutkan, dan menggunakan lambang bilangan 110, mengenal abjad, serta mampu merepresentasikan berbagai benda dalam bentuk
gambar.
4. Bahasa, meliputi:
a)

Memahami (reseptif) bahasa: memahami cerita, perintah, aturan, dan menyenangi

serta menghargai bacaan.

b) Mengekspresikan Bahasa: mampu bertanya, menjawab pertanyaan, berkomunikasi

secara lisan, menceritakan kembali apa yang diketahui
c)

Keaksaraan: memahami hubungan bentuk dan bunyi huruf, meniru bentuk huruf,
serta memahami kata dalam cerita.

5. Sosial-emosional, meliputi:
a) Kesadaran diri: memperlihatkan kemampuan diri, mengenal perasaan sendiri dan
mengendalikan diri, serta mampu menyesuaian diri dengan orang lain
b) Rasa Tanggung Jawab untuk Diri dan Orang lain: mengetahui hak-haknya, mentaati
aturan, mengatur diri sendiri, serta bertanggung jawab atas perilakunya untuk
kebaikan sesama.
c) Perilaku Prososial: mampu bermain dengan teman sebaya, memahami perasaan,
merespon, berbagi, serta menghargai hak dan pendapat orang lain; bersikap
kooperatif, toleran, dan berperilaku sopan.
6. Seni, meliputi: mengeksplorasi dan mengekspresikan diri, berimaginasi dengan
gerakan, musik, drama, dan beragam bidang seni lainnya (seni lukis, seni rupa,
kerajinan), serta mampu mengapresiasi karya seni.
Kompetensi Dasar
Kemampuan dan muatan pembelajaran untuk suatu tema pembelajaran pada PAUD
yang mengacu pada Kompetensi Inti
1) Kelompok 1: kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka
menjabarkan KI-1; 2 rumusan KD
2) Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka
menjabarkan KI-2; 14 rumusan KD
3) Kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka
menjabarkan KI-3; 15 rumusan KD
4) Kelompok 4: kelompok Kompetensi Dasar keterampilan dalam rangka
menjabarkan KI-4. 15 rumusan KD
Uraian/Rumusan tentang kompetensi dasar PAUD
Kompetensi Inti
Komeptensi Dasar
KI-1: Menerima ajaran agama yang 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaandianutnya
Nya
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada
Tuhan
KI-2: Memiliki perilaku hidup sehat, rasa
ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu
bekerja sama, mampu menyesuaikan diri,
jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik
dan/atau pengasuh, dan teman

2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup

sehat
2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
ingin tahu
2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
kreatif
2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap

estetis
2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
percaya diri
2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih
kedisiplinan
2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
sabar (mau menunggu giliran, mau mendengar
ketika orang lain berbicara) untuk melatih
kedisiplinan
2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan
kemandirian
2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
peduli dan mau membantu jika diminta
bantuannya
2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap kerjasama
2.11
Memiliki
perilaku
yang
dapat
menyesuaikan diri
2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap tanggung jawab
2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap jujur
2.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap rendah hati dan santun
kepada orang tua, pendidik dan/atau
pengasuh, dan teman
KI-3: Mengenali diri, keluarga, teman,
pendidik dan/atau pengasuh, lingkungan
sekitar, teknologi, seni, dan budaya di
rumah, tempat bermain dan satuan PAUD
dengan cara: mengamati dengan indra
(melihat, mendengar, menghidu, merasa,
meraba);
menanya;
mengumpulkan
informasi;
mengolah
informasi/mengasosiasikan,dan
mengkomunikasikan melalui kegiatan
bermain

3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari

3.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan
akhlak mulia
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan
gerakannya untuk pengembangan motorik kasar
dan motorik halus
3.4 Mengetahui cara hidup sehat
3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah
sehari-hari dan berperilaku kreatif
3.6 Mengenal benda -benda disekitarnya (nama,
warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga,
teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
transportasi)
3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan,
tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
3.9 Mengenal teknologi sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan
membaca)

3.11
Memahami
bahasa
ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non
verbal)
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui
bermain
3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain
3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat
diri
3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
KI-4: Menunjukkan yang diketahui,
dirasakan, dibutuhkan,dan dipikirkan
melalui bahasa, musik, gerakan, dan
karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak berakhlak
mulia

4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari

dengan tuntunan orang dewasa
4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai
cerminan akhlak mulia
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk
pengembangan motorik kasar dan halus
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup
sehat
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara
kreatif
4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana
benda-benda disekitar yang dikenalnya (nama,
warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai
hasil karya
4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll
tentang lingkungan sosial (keluarga, teman,
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
transportasi)
4.8
Menyajikan berbagai karyanya dalam
bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak
tubuh, dll tentang lingkungan alam (hewan,
tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
4.9
Menggunakan
teknologi
sederhana
(peralatan rumah tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll) untuk menyelesaikan
tugas dan kegiatannya
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa
reseptif (menyimak dan membaca)
4.11 Menunjukkan kemampuan berbahasa
ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal
dan non verbal)
4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal
dalam berbagai bentuk karya
4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan
minat diri dengan cara yang tepat
4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni
dengan menggunakan berbagai media

Rambu-rambu penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran:

Mengacu pada kompetensi dasar (KD) yang memuat sikap, pengetahuan, dan
keterampilan

utnuk

mewujudkan

ketercapaian

Standar

Tingkat

Pencapaian

Perkembangan Anak (STPPA) yang mencakup nilai agama dan moral, motorik,
kognitif, bahasa, social emosional dan seni.

Memuat materi yang sesuai dengan KD dan dikaitkan dengan tema.

Memilih kegiatan selaras dengan muatan/ materi pembelajaran

Mengembangkan kegiatan main yang berpusat pada anak

Menggunakan pembelajaran tematik

Mengembangkan cara berfikir saintifik

Berbasis budaya lokal dan memanfaatkan lingkungan alam sekitar, sebagai media
bermain anak.

Menurunkan KD menjadi Materi/Muatan Ajar

Pada pembelajaran PAUD hal yang terpenting adalah proses belajar yang menumbuhkan
anak senang belajar, senang melakukan proses saintis, BUKAN menekankan pada
penguasaan materi karena penilaian atau assessment pada program anak usia dini merujuk
pada tahap perkembangan. Inilah keunikan kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
Namun demikian proses pembelajaran pada anak usia dini yang dilakukan melalui
kegiatan bermain juga memberikan penambahan pengetahuan, sikap, dan keterampilan
anak yang sesuai dengan Kompetensi Dasar dengan memperhatikan kemampuan yang
sesuai tahap perkembangan anak pada usia tertentu pada umumnya. Oleh karena itu
pendidik juga harus mampu menurunkan materi yang sesuai dengan Kompetensi Dasar.
Perlunya Pemahaman Materi:
1.

Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan anak

2.

Memperluas pengalaman bermain yang bermakna

3.

Menumbuhkan minat belajar anak

Langkah penyusunan materi:

1.

Pahami inti muatan dari setiap kompetensi dasar. Kemampuan apa yang diharapkan
dari KD tersebut.

2.

Pahami keluasan cakupan materi yang termuat dalam KD

3.

Pahami kedalaman materi yang sesuai dengan tahap perkembangan anak.

4.

Sesuaikan dengan visi yang ingin diwujudkan dan Tujuan yang ingin dicapai pada
anak didik selama belajar di Satuan TK ..............

5.

Tentukan prioritas materi yang mendukung pencapaian KD

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM) TK ...................

SEMESTER /MINGGU
KELOMPOK
KD
No
I

Sub Tema
Buah-Buahan

: 1/9
TEMA : TANAMAN
: 4 5 TAHUN
: 1.1, 2.1, 2.2, 2.8, 3.4, 4.4, 3.6, 4.6, 3.8, 4.8, 3.12, 4.12, 3.15, 4.15
Muatan / materi pembelajaran
1. Tanaman Buah Ciptaan Tuhan
(1.1,3.8,4.8)
2. Prilaku Hidup Sehat (2.1)
3. Prilaku Mandiri (2.8)
4. Kandungan vitamin dan manfaat buah
(3.6, 4.6)
5. Karya Seni dengan berbagai media (3.15,
4.15)
6. Keajsaraan awal (3.12, 4.12)

Rencana Kegiatan
Sentra Persiapan
1. Mengurutkan Gbr.Cara membersihkan buah (2.1)
2. Menirutulisannama macam2 buah (3.124.12)
3. Mengelompokkan Gbr. Buah sesuai warna (2.8,3.6,4.6)
4. Menyusun puzel bentuk buah-buahan (1.1,3.8,4.8)
5. Mengambar macam-macam buah (3.154.15)
Sentra Bahan Alam
1. Membentuk Macam2 buah-buahan dari plastisin
(1.1,3.8,4.8)
2. Membuat warna dari buah naga (2.8,3.64.6)
3. Mewarnai gambar dengan bahan alam (buahnaga) (2.1)
4. Mencap dengan buah naga (3.15,4.15,3.12,4.12)
Sentra Main Peran
1. Penjual Buah-buahan (1.1,3.8,4.8)
2. Penjual Sate Buah (3.15,4.15,3.12,4.12)
3. Tempat Pelayanan(2.1)
4. Penjual jus buah(2.8,3.64.6)
Sentra Seni Kreatifitas
1. Membuat mainan buah-buhan dari ampas dan kertas krep
(1.1,3.8,4.8)
2. Menggambar bebas (buah-buahan)(2.1)
3. Melipat keranjang buah (3.15,4.15)
4. Menggunting Kartu nama buah yang berwarna merah
(2.8,3.64.6,3.12,4.12)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELEJARAN HARIAN (RPPH)

PAUD / TK KELOMPOK 7
KELOMPOK
TEMA / SUB TEMA
KD YANG DIKEMBANGKAN
Sentra

: 4 - 5 TAHUN
: TANAMAN / BUAH-BUAHAN (BUAH NAGA)
: 1.1, 3.8, 4.8, 2.8, 3.6, 4.6, 3.15, 4.15, 3.12, 4.12
: BahanAlam

Muatan / Materi :
Tanaman Buah Ciptaan Tuhan (1.1,3.8,4.8)
Perilaku Hidup Sehat (2.1, 2.2)
Prilaku Mandiri (2.2)
Makan Buah (3.4,4.4)
Kandungan vitamin dan manfaat buah (3.6-4.6)
Karyaseni dengan berbagai media (3.15,4.15)
Keaksaraan awal (3.12-4.12)
Alat dan Bahan : 1. Alas dan Plastisin
2. Mangkuk, sarung tangan, buah naga, buah anggur, saringan
3. Gambar Buah naga, pewarna alam, kuas
4. Kertas, buahnaga, spidol, krayon
Kegiatan Awal :
Penyambutan siswa
Bermain bebas
Circle time :
Salam, doa, menyanyi bersama
Berbagi bercerita
Pijakan Lingkungan Main :
Penataan Densitas
Pijakan Sebelum Main :
Appersepsi, PenjelasanTema, SOP Aturan Bermain (misal : membereskan setelah bermain,
dll)
Pijakan Saat Bermain
1. Membentuk macam-macam buah dari plastisin
2. Membuat warna dari buah naga dan anggur
3. Mewarnai gambar dengan bahan alam (buah naga & anggur)
4. Mencap dengan buah
Pijakan Setelah Bermain
Recalling, Memajang Hasil Karya Anak, Bercerita
Kegiatan Akhir
Doa, salam dan pulang