Da SEGUNDA PARTE EVALUACION DEL LENGUAJE ORAL (ELO) | 1, FICHA TECNICA | [ Nombre: ELO -Evaluacién del Lenguaje Oral — ‘Administracién: Individual Duracién: alrededor de 20 minutos (completa) | Ambito de aplicacién: nifios-as de 4 a 8 afios Significacién y estructura: Evalia los aspectos més relevantes del lenguaje oral durante su desarrollo (discriminacién auditiva, aspectos fonolégicos, sintdcticos y seménticos). ‘Materiales: Manual, léminas y hoja de registro de resultados. | Baremo: Centiles de cada uno de los aspectos evaluados y del total de la prueba. NOTA IMPORTANTE: Aunque se aportan baremos y un estudio de la valoracién global del lenguaje oral del alumno, lo realmente importante es el desarrollo del alumno en cada uno de Jos aspectos, puesto que a partir de los mismos podremos identificar sus principa- les dificultades y, en su caso, ofrecer la respuesta educativa més adecuada. 2. INSTRUCCIONES Y CRITERIOS DE PUNTUACION 2.1. Discriminaci6n auditiva de fonemas La discriminacién auditiva es la capacidad de percepcién distintiva de los esti- mulos auditivos; es decir, la habilidad para percibir diferencias, intensidad y tim- bre entre sonidos, e identificar fonemas o palabras iguales o desiguales. ~ Instrucciones: Para realizar bien esta tarea, el alumno debe estar muy aten- to. Sele debe explicar muy bien la tarea para asegurarnos de que la compren- de, Para ello le diremos: “Debes estar muy atento, vas a escuchar dos palabras y tendrés que decirme si son iguales o si no son iguales”. Es importante que para evitar la Jectura labial, nos pongamos un folio delante de los labios. Debemos garantizar que ha comprendido la tarea, para ello propondremos algunos ejemplos. (E},; pala-bala, vaso-paso...) - Puntuacién: (Maximo 12) Alosaciertos se restan los errores (A-E). Si el valor es negativo se coloca un cero. 25 (© Eétoriat EOS2.2. Aspectos fonolégicos Los aspectos fonolégicos del lenguaje oral hacen referencia a aquellos rasgos fonéticos del habla que, de manera intencional, permiten reproducir los patrones propios de la comunidad de hablantes; por tanto, se corresponden con el desarrollo y capacidad articulatoria y de emisién secuencial de los fonemas en las palabras. ~ Instrucciones: Se le pide que repita una a una las palabras de cada columna (a,b, ¢, dye). La tarea es sencilla, el evaluador dice la primera palabra y el nifio la repite, Asf con todas las palabras comenzando por Ja primera colum- na y continuando en orden (la segunda, tercera, etc.). Se asigna 1 punto por cada palabra correctamente repetida, sin ningiin error. En caso contrario, se escribe la palabra tal y como la dice el alumno, esto nos ayudaré a identificar qué tipo de error comete. Es decir, consideraremos que la palabra es correcta cuando no comete ningtin error en su produccién oral. Las letras en negrita indican el fonema, el grupo silabico o la palabra global que es evaluada. — Pantuacién: (Maximo 45) La puntuacién por cada palabra seré de 0 (incorrecta) 6 1 cuando la palabra es correcta. 2.3. Aspectos sintacticos Por aspectos sintécticos del lenguaje entendemos la capacidad del nifio para usar con regularidad y correccién las estructuras gramaticales y morfolégicas pro- pias del idioma (formas verbales, género, ntimero, etc.), con la intencién de comu- nicar mensajes a través de frases. a) Memoria verbal de frases ~ Instrucciones: El alumno debe repetir las frases una vez que hemos termina- do de decirla. Se dice la frase y, una vez que el alumno la repite, se punta y se le pide que repita la siguiente. La prueba debe darse por concluida cuan- do el alumno fracasa en dos items consecutivamente. ~ Puntuacién: (Maximo 10) mite o cambia més de una palabra. mite o cambia una palabra, ‘+ 2 puntos: Dice la frase tal y como es. 'b) Composicién oral de frases dada una palabra — Instrucciones: Elaborar frases puede resultar dificil para alumnos menores de 5 afios. Por esta razén debemos garantizar que el alumno entiende la tarea de “decir una frase”. La prueba debe darse por concluida cuando el alumno fracasa en dos ftems consecutivamente. - Puntuacién: (Maximo 10) * Opunto: Sino cumple la condici6n de ser una frase y, por tanto, se trata de una palabra o un conjunto de palabras que no expresan significado completo. © Eéitorat EOS. 26 AAA AEA AAA VATAWU AAA. * ‘1punto: Tienen que cumplirse dos condiciones: 1) Cumple la condicién de ser una frase, es decir, que tenga sentido completo y no existan errores de gramaticalidad, 2) que el formato de la frase no sea similar al ejemplo 0 similar a otra frase. Por ejemplo: “Me gusta ir al circo”, "Me gusta hacer regalos", “Me gustan las fotos”... tienen un formato similar * 2 puntos: Tienen que darse tres condiciones: 1) Que tenga un significado Y Ro existan errores de gramaticalidad, 2) que tenga seis o més palabras, 3) que el formato no se repita en otra frase (por ejemplo, “Me gusta ir al circo con mis primos”, “Me gusta hacer regalos a mis amigos”, “Me gusta hacer fotos a mi familia”. En este caso no concederfamos 2 puntos sino 1 por cada frase, puesto que la estructura se repite ©) Descripcién de acciones ~ Instrucciones: Se presenta al alumno la lémina del PARQUE y se le explica que vamos a describir lo que estd ocurriendo. El objetivo es comprobar si el alumno es capaz. de describir algunas de las acciones que ejecutan los perso- najes o describe la situacién general que se presenta. Después realizamos la misma operacién con la lamina de la PLAYA. Sino nos entienden podemos describir alguna situacién a fin de tener la certeza de que comprende la tarea. Cuando tengamos cinco acciones, 0 cuando veamos que ya no es capaz de descubrir alguna més, daremos por concluida la tarea. — Puntuaci6n: (Maximo 10). Cada vifieta seré puntuada con uri maximo de 5 puntos, * O punto: Sino describe ninguna accién o se limita a enumerar objetos de Ja Iémina. * 1 punto: Cuando describe acciones relacionadas con los personajes de la vifieta y no existen errores de gramaticalidad. Por ejemplo: “El socorrista vigila la playa”, “El nifio nada”... En este caso se concede un punto por cada acci6n que describa (maximo 5). | 2.4. Aspectos seménticos Los aspectos semédnticos del lenguaje oral hacen referencia a la comprensién del vocabulario, de las palabras y su significado, asf como a la comprensin y adqui- sicién del significado de frases y producciones sintacticas. a) Vocabulario I: Sefialar dibujos por su definicion ~ Instracciones: Se pide al alumno que sefiale los objetos que corresponda con la definicién. "Sefala lo que sirve para...” = Puntuacién: (Maximo 5) Se da 1 punto por cada dibujo sefialado correctamente b) Vocabulario I: Expresar el significado de palabras ~ Instrucciones: Se pide al alumno que diga qué es o qué significa cada una de L Jas palabras que se indican. Por ejemplo: “;Qué es un TENEDOR?”, “;Qué a © Fstoral EOSsignifica RETENER?” La prueba debe darse por concluida cuando el alumno fracasa en tres {tems consecutivamente. Puntiacién: (Maximo 20) Cada item se puntiia con 2, 16 0 puntos en funcién de los siguientes criterios. Criterios generales: * 2puntos: En general, cuando demuestre conocer un significado de la pala- bra: sin6nimo perfecto, respuesta que indique el uso principal, uno o mas rasgos descriptivos, principales y/o distintivos. * 1 punto: En general, cuando la respuesta que, sin ser incorrecta, muestre pobreza de contenido: sinénimo vago, uso poco frecuente o muy incorrec- to, un ejemplo concreto utilizando la misma palabra. * 0 punto: En general, cuando la respuesta sea claramente errénea, no demuestre una comprensién de la palabra o la respuesta sea demasiado ‘vaga e imprecisa. Criterios especificos: Tenedor * 2 puntos: Idea que exprese que sirve para pinchar la comida... ‘Herramienta de cocina que pincha.. * 1 punto: Para pinchar la carne..., Que te pincha ... + O punto: Para comer..., Para la mesa... Que tiene pinchos Abrigo * 2puntos: Idea que exprese que es una prenda de vestir.., que se pone para no tener frio .., para arroparse..., para protegerse del frfo. + 1 punto: Para ponerse..., Ropa... para el fro. * 0 punto: Para que no haga frio..., que se pone... Gorra * 2 puntos: Idea que exprese que es una prenda para ponérsela en la cabe- za... Para no tener frfo en la cabeza... Para que no dé el sol en la cabeza.. Prenda de vestir para la cabeza.. * 1 punto: Para ponérselo... Para protegerse del sol. Para llevarlo puesto... Para vestir... Que te tapa del sol... Para no tener frfo... que se pone... * 0 punto: Para ir a una fiesta... Para el verano... Para no tener calor... Como un paraguas... Te da sombra... Mula * 2 puntos: Idea que exprese que es parecido a un caballo para llevar cargas. Animal mamifero * 1 punto: Parecido a un caballo... Tiene orejas, cuatro patas y rabo... Para montarse... Un animal... Para ayudar ... * 0 punto: He visto uno... Una cosa que anda... La mula come hierba... Comen hierba... Sirve para correr. Linterna * 2 puntos: Idea que exprese que es un aparato que da luz... da luz y funcio- na con pilas, se lleva en la mano y da luz..., Cosa que sitve para alumbrarse. © Estoril EOS 28+ 1 punto: Da luz..., para ver por las noches..., alumbra + O punto: Para llevar de acampada..., cuando se va la luz... para no trope- zarse... Diamante + 2 puntos: Idea que exprese que es una joya... Piedra preciosa... Joya de mucho valor... Brillante... Piedra muy valiosa. * 1 punto: Cosa muy valiosa... Cosa brillante que sale de las minas... Cosa gue brilla, muy cara... Piedra bonita... Cosa redonda que brilla.. * 0 punto: Como el oro... Cosa muy bonita... Cosa de los reyes... Para ponér- selo... Que adorna... Para estar guapo/a Contagiar + 2 puntos: Idea que exprese que es una enfermedad que se transmite..., Que se pega... Un virus que se transmite..., Que le pasas la enfermedad 2 otro. * 1 punto: que lo tiene alguien y se pega..., Enfermedad de unas personas que también la tienes... Si estas enfermo y te arrimas a otro también se Je pega..., Que se pasa a otro..., Que mucha gente coge la enfermedad... que muchos se ponen malos... + 0 punto: Es una enfermedad..., Que no debes estar al lado... Sétano * 2 puntos: Idea que exprese que es parte de la casa que est debajo del suelo o un almacén que est debajo..., * punto: que esta debajo, una parte de la casa, donde se guardan cosas viejas... * 0 punto: Una habitacién..., se guardan cosas..., como una casa Estrofa + 2 puntos: Idea que exprese que es un conjunto de versos..., algunos ver~ S08... Versos que estan en poesfas... * 1 punto: como una poesfa..., un verso... * 0 punto: cuento..., cancién..., palabras... Retener + 2 puntos: Idea que exprese conservar o guardar, impedir que una perso- na se vaya, conservar en la memoria, recordar, dificultar una accién... reprimir un deseo... + 1 punto: que no puede irse, detener, que est cogido o retenido..., coger a una persona..., guarda una cosa o animal... atrapar... * 0 punto: tener... coger..., parar... ©) Comprensién oral de narraciones ~ Instrucciones: Se pide al alumno que preste atencién a la historia que le vamos a contar porque después deberd responder a unas preguntas sobre la misma. La narracién debe leerse s6lo una vez. ~ Puntuacién: (Maximo 6) Se da 1 punto por cada respuesta que coincida con la idea subrayada en la narracién. El item 4 podré puntuarse con 1 6 2 puntos dependiendo de si res- 2 © Estoril EOSponde con uno o dos alimentos. Para conceder el punto, también se admite una variante clara de la respuesta. Por ejemplo: “no volaba”, “gusanitos”, “hacerle una visita”... NARRACION: Hace mucho tiempo, un nifio llamado Besi que vivia con sus padres en una casa de campo, se encontré un pequetio pajarillo que no sabia volar. Se lo Mev6 auna cabafia que Besi habfa construido encima de un arbol, y todos los dias le daba de comer algunos gusanillos y granos de trigo. A las pocas semanas, Besi decidié echar a volar al pajarillo, asf que lo lanz6 al aire y el pajarillo volé muy alto. Desde aquel dia, el pajarillo volvia a visitar al amigo que le habfa salvado la vida. CUESTIONES Y RESPUESTAS CORRECTAS £Cémo se lamaba el nifo de ta historia? (Besi) . Qué le pasaba al pequerto pajarillo? (no sabia volar- no volaba) £D6nde lo ilev6 Besi? ( a una cabaiia ~ choza-) . gCon qué aliment6 al pajarillo? (gusanillos ~ gusanos-, y granos de trigo- trigo, gusanitos) 5. ¢Qué hizo el pajarillo para agradecer a Besi que le habta saluado la vida? (visitarle- hacerle una visita- volver a verle y saludarle) 3. ESTUDIO ESTADISTICO 3.1. Caracteristicas de la muestra En total, la muestra utilizada fue de 1.243 alumnos y alumnas de entre 3 afios y 10 meses y 8 afios y 3 meses. Se recogieron muestras de 41 localidades y de 82 cen- ‘ros educativos, Una de las caracteristicas de esta muestra fue la gran variedad de centros y localidades muestreadas, asf como el importante ntimero de sujetos por cada grupo de edad, por lo’que inferimos que dicha muestra es representativa de la poblacién general. El ciiterio més importante de la distribucién muestral es la edad de los sujetos, de hecho éste serd el criterio para realizar los baremos de tipificacién. No obstan- te, con objeto de comprobar las caracteristicas de la muestra, nos parecié intere- sante agrupar las edades de los sujetos teniendo en cuenta otros criterios relevan- tes, tales como la ubicacién geografica del centro, el género y el tipo de centro atendiendo a su titularidad (péblica o privada). Consideramos centro rural aque- los que se sitdian en una poblacién menos de 25,000 habitantes, Por su parte, el centro urbano periférico es aquel que se sittia en barriadas periféricas claramente identificadas respecto del centro urbano. © Fétoriat EOS 303.8. Baremos A continuacién se muestran los baremos expresados en centiles para cada uno de los grupos de edad. En la primera columna presentamos la interpretacién cua- litativa correspondiente a cada centil que aparece en la segunda columna. En las columnas restantes aparecen las puntuaciones directas correspondientes a cada centil en cada uno de los aspectos y en total de la prueba. Los centiles cuantifican el porcentaje de sujetos a los que supera el alumno en una muestra representativa de la poblacién a la que pertenece. Por ejemplo, si un alumno obtiene en aspectos fonol6gicos una puntuacién directa igual a 39 puntos, se sittia en el centil 55; es decir, supera al 55 % de los alumnos de su grupo de edad, y por tanto vemos que se encuentran en la zona media en este aspecto. CUATRO ANOS Puntuaciones directas, Interpretaci6n | Centiles |Discriminacién] Aspectos | Aspectos | Aspectos | Total auditiva | fonolégicos| sintécticos| semanticos| prueba Mayan [2 = : Ey 23 | iit % 2B 6 26 7 | 94 90 = u“ 2B 16 8 5 = 8 2B 5 Eg Alto 80 tt a zi : 3 7 : = 20 im | @ Medio ato | 10 a p B a 6 a : 8 : 7% 0 9 0 7 2 % 35 : 3 16 i 7 Medio 50 = 38 5 : 70 6 = 37 4 io | 68 0 8 36 B = 6 Medio bajo |= = 3 2 9 4 30 : 33 i = @ B 7 32 ) a 00 Bao 20 E 31 9 = 55 5 6 @ 8 7 31 10 5 2B 6 5 7 May bajo L® a 7 4 a B i 0 9 2 2 33 © Editorial EOS 50CINCO ANOS Puntuaciones directas Interpretacién | Centiles |Discriminacién] Aspectos | Aspectos | Aspectos | Total auditiva _ |fonol6gicos| sintécticos | seménticos| prueba 9 : : 30 Muy alto te % : : 2B 24 | i104 | 90 = 6 26 2 | 100 5 - : 2 1D Alto * 80 : 4 - is 38 6 2 24 7 R 7 - : B E Medio alto _ | 6 : B 2 i6 9 | @ - - an = 7 | 5 i 2 20 | 86 Medio 50 : a = : u 5 = : iB 4 2 40 10 0 is e 80 I 35 : 8 : iB 79 Medio b: edema [30 3 38 7 | % B = 37 16 i 4 2 8 3% 15 i0 7 Bajo 15 7 33 iu = @ 10 = 31 2 9 6 5 6 a 10 7 Muy bajo a I 5 20 a 5 8 © Editorial EOSSEIS ANOS Puntuaciones directas Interpretacién | Centiles /Discriminaci6n] Aspectos | Aspectos | Aspectos | Total auditiva _ | fonol6gicos| sintécticos | seménticos| prueba My ats |= - : 30 26 _[ i10 % 7 = 6 2 | 104 90 = z 7 2 {| 102 5 : 5 : 20 | 100 “ 30 : 7 26 D 8 75 = = 5 7 70 : 7 = is 5 Medio alto. }—= - z € - = 60 BR F : 7 ou 55 = = 2B = By Medio 50 E B 2 16 Bt 5 : 2 = : 30 0 Tt : 2 5 88 35 = ai 20 14 7 Medio bajo. F} = - - a - = 2B : 0 18 iB a2 ip 20 10 EJ 7 : 80 15 9 37 16 2 7 10 8 36 i it 7 5 7 2 2 9 6 Muy bajo -— 5 5 7 6 32 © Esttojat Eos 52nc SIETE ANOS | Puntuaciones directas Interpretacién | Centiles |Discriminacién] Aspectos | Aspectos Aspectos | Total auditiva | fonolégicos| sintécticos | seménticos | prueba Muyato |” : > 30 29 ~*| ‘is 5 : : 2 27 | 108 90 : = : 2 | 107 8 - : 28 2 | 105 ae 80 5 3 @ 2B | 1a % - 6 : 2 | 103 70 = - 26 ai _| io Medio alto | —= - = - 00 60 = = - 20 99 85 : = 25 19 98 Medio 50 2 a 24 - 7 6 = = = 18 35 0 : = 2B - 4 35 = = - 7 = Medio bajo 35 : 6 2B 6 | 8 25 it a 2 - Bl i 20 = : 20 5 90 5 10 4a 19 i 86 10 9 39 18 1B 8 Maybe 5 8 35 16 it 7 1 5 2B 2 8 & S 53 © Eeitorial EOS‘OCHO ANOS Puntuaclones directas Interpretaci6n | Centiles| Discriminacion] Aspectos | Aspectos | Aspectos | Total auditiva | fonolégicos| sintécticos | seménticos| prueba 39 : : 30 30 | 5 May alto 35 5 = - 2 | it 30 5 _ : 25 | 109 35 S 29 ~__| 107 Ale 80 = = 28 me | 105 75 = : 3 23 | 10 70 : 7 7 =| 108 Medio alto | 2 = a = 6 = s 26 =| tor 5 = 5 5 20 | 100 Medio 30 : = : E 99 6 2 : | 98 0 = : 5 13 | 7 35 : a 28 : 9% Medio bajo | = = = — oe 5 = 6 2 16 | 94 ; 20 i = 5 | 93 Bajo 6 e @ 2 if ot 10 10 a 20 3) 88 3 9 39 18 n | 8 May bajo 7 3 7 rr 8 3S Ne © Eaitoriat EOS