SESIN DE APRENDIZAJE N 3C

DATOS GENERALES
a)
b)
c)
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g)
h)
i)
j)
k)
I.

INSTITUCIN EDUCATIVA
UGEL
NIVEL
REA
TEMA
GRADO
SECCIN
DURACIN
FECHA
ASESORA
PROFESORA

: Juana Alarco de Dammert

: 07
: Secundaria
: Comunicacin
: Gneros literarios
: 1ero
:J
: 90 minutos
: Jueves 21 de abril de 2016
: Margarita Changanaqu
: Susan Averos
Priscilla Medina

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

DOMINIO

Interacta con
expresiones
literarias

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

CONTENIDO

Interacta reflexivamente
con expresiones literarias de
diversas tradiciones, de
distintas pocas y lugares.
Esta interaccin le permite
experimentar el uso esttico
del lenguaje y la recreacin
de mundos imaginados.

Interpreta textos
literarios en relacin
con diversos
contextos.

Emplea recursos
paratextuales y figuras
literarias para enfatizar
significados en la
composicin de su texto
literario.

Gneros literarios
Clasificacin
Caractersticas
Estructura externa
-

Narrativo
Lrico
Dramtico

II.SECUENCIA DE APRENDIZAJES:

MOMENTOS

MOMENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Los estudiantes participan de las siguientes actividades permanentes:

INICIO

Motivacin

RECURSOS
Videos

TIEMPO
20 min

Saludo cordial de la profesora.

Limpieza y orden del aula.
Lista de asistencia.
Fecha en la pizarra.
Observan un video donde se muestran los 3 gneros literarios, el primero es de gnero
narrativo El corazn delator, el segundo es de gnero lrico El hombre imaginario, y el
tercero es de gnero dramtico La princesa.

El corazn
delator

El hombre
imaginario

Proyector
multimedia

9
min

La princesa
Plumn

Duracin del video: 9 minutos.

P.P: De qu trat el primer video?
P.R: De un hombre que asesin a un anciano.
P.P: Qu observaron en el segundo video?
P.R: A un nio recitando un poema.
P.P: Y en el tercer video?
P.R: A personas que estaban actuando.

Recuperacin de
saberes previos

5
min

5
min
Mota

Responden las siguientes preguntas:

P.P: Qu semejanzas encontraste entre los videos?

PR: Que en todas se emiten palabras, frases.
P.P: Qu diferencias encontraste en los videos?
PR: El primer video lo estaba narrando una persona. En el segundo, un nio declamaba una
poesa. Y en el tercero, las personas representaban un teatro.
P.P: En dnde ms podemos encontrar plasmados la narracin, la poesa, el teatro?
P.R: En libros, obras, en los textos literarios.

2 min

Conflicto cognitivo

Responden las siguientes preguntas:

P.P: Creen que los textos literarios se puedan clasificar? Por qu?
P.R: No, s; porque cada uno tiene caractersticas especficas.
P.P: Los videos que hemos visto, podran pertenecer a un tipo de texto literario? Por
qu?
P.R: No, s; por sus caractersticas, el primero narraba un cuento; otro hablaba de poesa, y el
ltimo, de teatro.

PROCESO

Procesamiento de la
informacin

2 min

Observan en la pizarra el ttulo: Gneros literarios

RECEPCIN DE INFORMACIN

Se forman en dos.

Reciben una ficha con espacios en blanco para rellenar. Anexo 1

La ficha contiene los 3 gneros literarios: Narrativo, lrico y dramtico.

Desarrollan la ficha a partir de las indicaciones que se encuentran en ella.

Leen y resuelven la parte A de la ficha, que trata del gnero narrativo.

Luego, resuelven la parte B de la ficha, que trata del gnero lrico.

Despus, resuelven la parte C de la ficha, que trata del gnero dramtico.

Ficha

36 min

15
min

Pizarra

IDENTIFICACIN DE CARACTERSTICAS

Las estudiantes socializan con las siguientes actividades:

Al finalizar la ficha, una estudiante designada por la docente, lee el texto e identifica la
estructura. (Gnero narrativo)
Otra estudiante menciona las caractersticas que encontr en el texto sobre gnero
narrativo.
Una estudiante elegida por la docente, lee su definicin sobre gnero narrativo.

6
min
Plumones

Una estudiante designada por la docente, lee el poema, luego explica la estructura.
(Gnero lrico)
Otra estudiante mencionar las caractersticas que encontr en el poema.
Una estudiante elegida por la docente, lee su definicin sobre gnero lrico.
Dos estudiantes representan el dilogo de Romeo y Julieta, y mencionan la estructura.
(Gnero dramtico).
Otra estudiante menciona las caractersticas que encontr en lo representado.
Una estudiante elegida por la docente, definir el gnero dramtico, con sus propias
palabras.

6
min

6
min

Papelgrafo

RECONOCIMIENTO

Se forman en grupo de 4 estudiantes. (Socializacin)

Ficha

16 min

Aplicacin de lo
aprendido

Reciben un texto por grupo (los textos son de distintos gneros literarios). Anexo 2
Reciben un papelgrafo y plumones.

Indicaciones:

Papelgrafo

- Lean el texto.
- Respondan las preguntas.

Evaluacin

SALIDA

Metacognicin

De qu se trata el texto?
A qu gnero literario pertenece el texto?
Cules son las caractersticas que has encontrado?

Plumones

- Identifiquen la estructura del texto.

- Escriban las respuestas en el papelgrafo.
- Tiempo: 12 minutos.
Una representante de cada grupo explicar el trabajo frente a sus compaeros.
Indicaciones:
Pega el papelgrafo en la pizarra.
Da un resumen sobre el texto que te toc. (Si es de gnero lrico o dramtico, lelo)
Lee y responde las preguntas del papelgrafo.
Menciona cul es la estructura del texto.
Si es gnero narrativo, explica el inicio, nudo y desenlace; si es lrico, explica
cuntas estrofas y versos tiene; y si es dramtico, en qu acto y escena est el texto.

P.P: Muy bien, estudiantes, Cul ha sido el tema de hoy?

P.R: Gneros literarios
P.P: Cmo lo aprendimos?
P.R:
1. Primero, observamos tres videos de los distintos gneros literarios.
2. Luego, respondimos las preguntas en relacin a los mismos.
3. Recibimos una ficha que contena el tema.
4. Despus nos dieron un texto, para identificar sus caractersticas y el gnero al que perteneca.
5. Por ltimo, salimos al frente a explicar el trabajo grupal.

Lista de
cotejo

15 min

2 min

Responden las siguientes preguntas:

Transferencia de lo
aprendido.

P.P: Consideran que lo que hemos aprendido es importante? Por qu?

P.R: S, porque sabremos reconocer los gneros literarios.
P.P: De qu manera te sirve el reconocer los gneros literarios en tu vida cotidiana?
P.R.: Para cuando voy a un teatro, cuando quiero recitar una poesa en una actuacin, cuando
quiera contar mis historias a mis amigos.
P.P: Muy bien chicas, esto ha sido todo por hoy, nos vemos la prxima clase.

1 min

EVALUACIN:
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

INSTRUMENTO

Interacta reflexivamente con expresiones literarias de

diversas tradiciones, de distintas pocas y lugares. Esta
interaccin le permite experimentar el uso esttico del
lenguaje y la recreacin de mundos imaginados.

Interpreta textos literarios en

relacin con diversos
contextos.

Emplea recursos paratextuales y figuras

literarias para enfatizar significados en la
composicin de su texto literario.

VALORES:
VALOR

ACTITUD
Puntualidad

Llega puntual a la institucin.

Responsabilidad

Democracia

Empata

Me dirijo correctamente y respeto la opinin de mis compaeros,

amigos, familia y maestros.
Utilizo la empata para comprender y aceptar a todos.

Aceptacin de la diversidad

Acepto a las personas tal como son dentro de su adversidad.

Respeto

COMPORTAMIENTOS
Entrega sus trabajos en la fecha.

LISTAS DE COTEJO

1.- Identifica la estructura externa de

los textos literarios
S
Levanta la mano
para participar
S

INDICADORES
2.- Identifica las caractersticas
de cada gnero

No
Demuestra
inters por el
tema de la clase
NO

3. Reconoce el gnero literario

No

No

Utiliza un lenguaje pertinente

S

NO

NO

III.BIBLIOGRAFA

http://www.portaleducativo.net/octavo-basico/190/Generos-literarios-Dramatico-Lirico-Narrativo#
http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/losgenerosliterarios/html/LENG25_imprimible_docente.pdf
http://www.portaleducativo.net/octavo-basico/190/Generos-literarios-Dramatico-Lirico-Narrativo#
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/secundaria.ph
Libro de Comunicacin segundo de secundaria, Norma.

Lista de cotejo