SNDROME DEL DFICIT

ATENCIONAL

DRA. AMANDA CSPEDES C.

Neuropsiquiatra Infantil
Instituto de Neurociencias Aplicadas
A la Educacin y Salud Mental del Escolar

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100 NIOS

5%SE
ALTERA

20% SE
APARTA DE
LA NORMA

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75%
DENTRO
DELA
NORMA

10 12 %
SDA

3%
SDAH
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UN CEREBRO
DISTINTO
RITMOS
MODALIDADES
COGNITIVAS
DISTINTAS

INTERACCIN
SOCIAL
DISTINTA
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EXIGEN
EFECTIVIDAD
DOCENTE
FLEXIBILIDAD

OPTIMISMO
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15%
SDAH

SDA
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SDA
RESIDUAL
PSEUDO
SDA

SON CONDICIONES
EVOLUTIVAS, QUE
SE MODIFICAN
TOTAL O PARCIALMENTE CON
LA MADURACIN CEREBRAL
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NO DEBEN
CONSIDERARSE
ENFERMEDAD
NEUROLGICA
O MENTAL
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LA PROPUESTA

INASMED
ENTENDERLOS
DESDE EL
ENTENDER EL

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DESARROLLO COGNITIVO
( NICO MODO DE
ENTENDER A LOS CHICOS
SDA
Y SDAH)

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9 TALENTOS
INTELIGENCIA
LINGSTICA
LGICO
MATEMTICA
INTRAPERSONAL
O
REFLEXIVA

INTELIGENCIA
INNATA
MENTE NO
ESCOLARIZADA

ADMINISTRACIN DE LAS
INTELIGENCIAS
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RITMO Y MELODA

DESDE LO PERCEPTIVO
RELACIONES
ESPACIALES

IMAGINATIVO
INTUITIVO

MOVIMIENTO

LIBRE
HOLSTICO

COMPRENSIN
PROFUNDA DE LO
NATURAL

HABILIDADES
COMUNICATIVAS
Y VINCULARES
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INTELIGENCIA
REFLEXIVA

HABILIDADES
PSICOLINGSTICAS

PENSAMIENTO
LGICO
SIMBLICO

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6 AOS
12 AOS

0 -5
AOS

INTELIGENCIA
LINGSTICA
INTELIGENCIA
METALINGSTICA
PUBERTAD EN
ADELANTE
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0 -5
AOS

HABILIDADES VERBALES
FONOLOGA

SINTAXIS
LXICO O VOCABULARIO
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7 AOS
PUBERTAD

HABILIDADES
PPSICOLINGSTICAS
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APRENDIZAJE LECTOR
LECTURA COMPRENSIVA
DISCURSO ORAL
DISCURSO ESCRITO
HABILIDADES DE INFERENCIA
VERBAL Y DE COMPRENSIN Y
FORMACIN DE CONCEPTOS
LECTURA CRTICA Y CREATIVA
DISCURSO ARGUMENTATIVO
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INTELIGENCIA
LGICO
MATEMTICA
SIMBLICA

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INTUITIVA
HASTA LOS 5 6
AOS

HASTA LOS 7 -8
AOS
HASTA LOS 1313- 15
AOS

DEDUCTIVA
CONCRETA
DEDUCTIVA
ABSTRACTA

INDUCTIVA

DESPUS DE LOS 15
AOS
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EL PROFESOR DEBE TENER PRESENTE

QUE ALGUNOS ALUMNOS ELIGEN EL
PENSAMIENTO INTUITIVO HOLSTICO
PARA ABORDAR UN PROBLEMA Y
BUSCAR RESOLVER LA INCGNITA
LOS CHICOS ZURDOS
LOS CHICOS CON SINDROME DEL
DFICIT ATENCIONAL
LOS CHICOS QUE NATURALMENTE
TIENDEN AL PROCESAMIENTO
HOLSTICO
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INTELIGENCIA
REFLEXIVA
PENSAR ANTES
DE
ACTUAR
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ADMINISTRACIN DE LA
INTELIGENCIA
COGNITIVA
Y DE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL SOCIAL

ADMINISTRACIN DE LAS
INTELIGENCIAS
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RECURSOS DE
ADMINISTRACIN
COGNITIVA

PERMITEN DISEAR
ESTRATEGIAS DE
APROXIMACIN AL
PROBLEMA QUE DESPUS
DE UN TIEMPO PASAN DE
LO DECLARATIVO A LO
PROCEDIMENTAL

INHIBICIN
FUNCIONAL CORTICAL

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RECURSOS DE
ADMINISTRACIN

SOCIAL

INTELECTUAL

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RECURSOS DE
ADMINISTRACIN

INTELECTUAL

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ESCRITORIO

ORGANIZAR

MOCHILA
CUADERNOS
OTROS
ESPACIOS
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AGENDA
TIEMPO LIBRE

PLANIFICAR

TIEMPO DE LOS
DEBERES
TIEMPO DE
OTROS
COMPROMISOS

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FOCO SOBRE
LA ACTIVIDAD
CONCENTRACIN
CEREBRO APAGADO
PARA TODO
LO DEMS
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ATENCIN FOCAL
FUNCIN
ADMINISTRATIVA

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MEMORIA DE TRABAJO
PROFESOR:: AHORA VAN A DESARROLLAR
PROFESOR
LOS EJERCICIOS DE LA PGINA 14
ALUMNO : AHORA VAMOS A .LOS
EJERCICIOS. DE DONDE?

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MAM : AGUSTN, SUBE AL 2

2 PISO Y
BAJAS MIS LLAVES DEL AUTO POR
FAVOR.

AGUSTN ( LLEVA 10 MIN EN EL 2

2
PISO) TENGO QUE LLEVARLE A LA
MAMTENGO QUE BAJAR SU
ABRIGO?
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FLEXIBILIDAD COGNITIVA
REVISAR
CORREGIR
MONITOREAR
CAMBIAR EL RUMBO SI VA POR EL
CAMINO ERRNEO
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AUTOCONTROL EMOCIONAL
MODULAR LA ANSIEDAD DE DESEMPEO
CONTROLAR EL ENOJO Y LA
FRUSTRACIN FRENTE A UN
CONTRATIEMPO
SABER RESPETAR LA AUTORIDAD
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 SE PUEDE
FABRICAR UN
SDA?
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PSEUDO SDAH
LOS QUE
ESTN...
PERO NO SON

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A LA FALTA DE
SUEO

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A LA SOBREESTIMULACIN
TECNOLGICA

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A LOS EFECTOS
ALIMENTARIOS
PROVOCADOS
POR LA CHATARRA

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A LOS EFECTOS DEL

ALCOHOL
Y DROGAS

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A LOS EFECTOS DEL

ESTRS
CRNICO

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AL INTERIOR DEL AULA

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PERO CMO
NO
ENTIENDES!!

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AL INTERIOR DEL HOGAR

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Y TE IRS
CASTIGADA A
TU PIEZA POR
MENTIROSA!!

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SDA

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SDA SIN HIPERACTIVIDAD

10 A 12 % DE LA POBLACIN
ESCOLAR

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SUBTIPO INATENTIVO
3 DE 4

SUBTIPO IMPULSIVO
1 DE 4
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SUBTIPO INATENTIVO
3 DE 4
TRASTORNOS
ESPECFICOS
DEL
APRENDIZAJE
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SUBTIPO IMPULSIVO
1 DE 4
NO PRESENTAN TEA
REGULAR
RENDIMIENTO
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SUBTIPO INATENTIVO
3 DE 4
TEL Y TEA

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EL 75% PRESENTA
DIFICULTADES
VERBALES
EN LA EDAD
PREESCOLAR
Y
PSICOLINGSTICAS
EN LA EDAD
ESCOLAR

TEL
TEA
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DIFICULTADES
VERBALES
EN LA EDAD
PREESCOLAR

TEL
EXPRESIVO

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DIFICULTADES
PSICOLINGSTICAS
EN LA EDAD
ESCOLAR

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75% PRESENTA RETRASO

LECTOR ESPECFICO
/DISLEXIA

EN LA EDAD
ESCOLAR

DIFICULTADES DE
COMPRENSIN
LECTORA

DISORTOGRAFA

DISCALCULIA ATENCIONAL
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75%
PRESENTA
RETRASO
LECTOR
ESPECFICO
/DISLEXIA

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DISCALCULIA
ATENCIONAL

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ESTILO COGNITIVO DE TIPO

IMPULSIVO / INATENTIVO
19
+ 45
64

58

30
88

ASOCIADO A INSUFICIENTES O
INADECUADAS ESTRATEGIAS DE
TRABAJO :
ORGANIZAR LOS DATOS
APLICAR CORRECTAMENTE LOS
ALGORITMOS
PLANIFICAR LOS TIEMPOS
ATENDER FOCALMENTE
MANTENER INFORMACIN TIL EN LA
MEMORIA DE TRABAJO VERBAL
TERMINAR LA TAREA SIN
INTERRUPCIONES
SE DEJA DOMINAR POR LA ANSIEDAD
Y LA OFUSCACIN
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DIFICULTAD PARA
COMPRENDER
LINGSTICAMENTE
LOS ENUNCIADOS
DE LOS PROBLEMAS

JUAN TIENE EL DOBLE DE LA

EDAD QUE TENA PEDRO HACE
5 AOS. PEDRO TIENE UN
GEMELO QUE ACABA DE
CUMPLIR 15 AOS.
QU EDAD TIENE
ACTUALMENTE JUAN?

DIFICULTAD
PARA
COMPRENDER
LOS
CONCEPTOS
MATEMTICOS

 A CUNTAS HORAS Y MINUTOS

EQUIVALEN 16, 2 HORAS?
PEDRO GASTA LOS 3/8 DE SU SUELDO
EN ARRIENDO. SI PEDRO GANA
$240.000, CUNTO ARRIENDO PAGA?
EN UNA CANASTA HAY PERAS Y
MANZANAS. SI LAS PERAS
CONSTITUYEN EL 25% DEL TOTAL Y HAY
20 FRUTAS EN LA CANASTA CUNTAS
MANZANAS HAY?

DFICIT
ESPECFICOS
EN
INTELIGENCIAS
ESPECFICAS

PERMANECE
INALTERADA E INCLUSO
POTENCIADA LA
INTELIGENCIA INNATA

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INTELIGENCIA MOTRIZ
INTELIGENCIA
RTMICO MELDICA
INTELIGENCIA PLSTICA
VISOCONSTRUCTIVA
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EL 100% DE ESTOS CHICOS

PRESENTA DIFICULTAD
PARA ADMINISTRAR
SUS
HABILIDADES INTELECTUALES

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ORGANIZAR

PLANIFICAR
PERSISTIR
EN LA
TAREA

INHIBIR
CONDUCTAS

SER FLEXIBLE
CUANDO HAY
QUE HACER
CAMBIOS

AUTOCONTROL
EMOCIONAL

MEMORIA
DE
TRABAJO
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20% DE ZURDOS
CON LATERALIDAD CRUZADA

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Y GRADOS VARIABLES
DE
DIFICULTAD PARA
AUTOREGULAR LA
ANSIEDAD

IMPULSIVIDAD
HIPERACTIVIDAD
SITUACIONAL
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OPOSICIONISMO
PATALETAS
RABIETAS
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SUEO

TEDIO

INQUIETUD
SITUACIONAL
ANSIEDAD
MIEDO
HAMBRE

FIEBRE
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SE VAN
NIVELANDO
GRADUALMENTE ENTRE LOS 16 Y
LOS 22 A 24 AOS DE EDAD

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SECUELAS
PEDAGGICAS

SECUELAS
PSICOLGICAS
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INSUFICIENTES Y/O
INADECUADOS
HBITOS DE ESTUDIO

ESTRATEGIAS
DE ESTUDIO
INADECUADAS

DIFICULTAD PARA
PLANIFICAR
EL TIEMPO
Y ORGANIZAR
EL ESTUDIO

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VACOS EN CONTENIDOS
FUNDAMENTALES

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BAJA
AUTOESTIMA
DESCONOCEN SUS TALENTOS
SOLO INTUYEN SUS
INHABILIDADES

ATRIBUCIONALIDAD
EXTERNA
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HIPERSENSIBILIDAD
AL FRACASO
BAJA AUTOEFICACIA
DIFICULTAD O
INCAPACIDAD
PARA POSPONER
GRATIFICACIONES
EN POS
DE UNA META
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INESTABILIDAD EN LOS
ESTUDIOS SUPERIORES

DIFICULTAD EN LAS
RELACIONES
DE PAREJA
INESTABILIDAD
LABORAL

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OJO
CON LO
EMOCIONAL

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CRISIS ANSIOSAS SEVERAS

DESCONTROL
DE IMPULSOS
DEPRESIN POR ESTRS
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ESTAS REACCIONES SON ADAPTATIVAS

PROVOCADAS POR LA TENSIN
ENTRE LAS DEMANDAS
Y SUS RECURSOS

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ESTS
ESTUDIANDO
PARA LA
PRUEBA?

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 POR QU EXISTEN
NIOS
CON SDA?

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GENES
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TRANSPORTADOR DE
DOPAMINA

GENES
TRANSPORTADOR DE
SEROTONINA

CONECTIVIDAD
INTERHEMISFRICA
Y CON CEREBELO
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EVALUACIN
DIFERENCIADA

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7 AOS
PUBERTAD

HABILIDADES
PSICOLINGSTICAS
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APRENDIZAJE LECTOR
LECTURA COMPRENSIVA
DISCURSO ORAL
DISCURSO ESCRITO

7 AOS - 9 AOS

HABILIDADES DE INFERENCIA
VERBAL Y DE COMPRENSIN Y
FORMACIN DE CONCEPTOS
LECTURA CRTICA Y
CREATIVA
DISCURSO ARGUMENTATIVO

10 AOS EN
ADELANTE

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SI EL ALUMNO SE
APARTA DE ESTE
CURSO NORMAL DE
DESARROLLO, SE
DEBE PONER
ATENCIN
ES POSIBLE QUE
NECESITE ED
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IDENTIFICAR
ADECUADAMENTE LOS
DFICIT PROPIOS DEL
TEA EN CUESTIN,
PARA EVITAR QUE
ELLOS INCIDAN EN
LA EVALUACIN DE
COMPETENCIAS

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COMPRENSIN
DEL TEXTO
ESCRITO

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LAS
LECTURAS
OBLIGATORIAS
DEBEN
SELECCIONARSE
EN
FORMA
CUIDADOSA,
RESPETANDO EL NIVEL DE
ACCESO
AL SIGNIFICADO
DEL TEXTO QUE MUESTRA
EL ALUMNO
ALUMNO..
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DISORTOGRAFA
NIVEL
DISCURSIVO
DESCRIPTIVO?
NARRATIVO?
DFICIT EN
SINTCTICO?

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MANEJO

ASIGNATURA DE LENGUAJE ,
BSICO

LA MAESTRA EST EVALUANDO LA

COMPRENSIN LECTORA A TRAVS
DE LA LECTURA DEL CUENTO
PEDRITO

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LA PREGUNTA ES :
POR QU EL
CAMPESINO LE
DISPAR AL LORO
CENTINELA?

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EL CANPECINO ESTABA
MUI ENOJADO POR QUELOS
LOROS SECOMAN LOS
LLOCLOS Y LUEGO LOS
CHOCLO SEPODRAN,
ASIQUE LE DISPARO PARA
SUSTARLOS A TODOS
LOSLOROS
:

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EL NIVEL MS ALTO :

ESTRUCTURA NARRATIVA ( LA
IDEA EST
COMPLETA, HAY
COHESIN
ENTRE
LAS
DISTINTAS
ORACIONES,
EL
NIO ENTENDI EL CUENTO )
VALOR MXIMO= 7
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SDAH

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SDAH
SEVERO

LEVE

EL RASGO NUCLEAR ES LA POBRE

CAPACIDAD DE AUTORREGULACIN
DEL TEMPERAMENTO
ANSIEDAD QUE DESBORDA
IMPULSIVIDAD
DISFORIA

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ANSIEDAD QUE
DESBORDA
ESTALLIDOS DE IRA
PATALETAS SEVERAS
OPOSICIONISMO
DESAFIANTE
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IMPULSIVIDAD

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DISFORIA
Enojo + disgusto +
desnimo + bronca

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DAOS
PREFRO
NTALES

SEVERO

SDAH

MODERADO

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LEVE

DAOS
PREFRONTALES

LA HISTORIA DE PHINEAS
GAGE
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RECURSOS DE
ADMINISTRACIN

SOCIAL

INTELECTUAL

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LECTURA
DE
CDIGOS NO
VERBALES

PRAGMTICA
EMPATA

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LECTURA
DE
CDIGOS NO
VERBALES
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LUCAS
DNDE ESTS ,
QU ESTS
HACIENDO?
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ES MAM
PARECE QUE
ME TRAE
UNA
SORPRESA.

QU TE
IMPORTA,
ESTPIDA!

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PRAGMTICA

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AJUSTAR
CONDUCTA
AL
CONTEXTO

CRITERIO
SOCIAL

INTELIGENCIA
EMOCIONAL
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TODOS MUESTRAN GRADOS

VARIABLES
DE COMPROMISO DE LA
INTEGRACIN SENSORIAL

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SDA

H?
MUCHO MS QUE ESO
IMPULSIVIDAD
EXTREMA
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LA
CARACTERSTICA
CENTRAL DEL
SDAH
ES LA
IMPULSIVIDAD
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Y SUS
CONSECUENCIAS:

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- 1 HIPERACTIVIDAD
PERMANENTE

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-2LOS PROBLEMAS
DE CONDUCTA
Y
DISCIPLINARIOS
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SDAIe

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50%
PRESENTA
DIFICULTADES SEVERAS
DE APRENDIZAJE

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PSICOLINGSTICAS
RAZONAMIENTO LGICO
VISOESPACIALES

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EN ESTE GRUPO DEBEN

BUSCARSE
CAUSAS
ADQUIRIDAS

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EL OTRO 50%
MUESTRA EXCELENTES
HABILIDADES
PSICOLINGSTICAS Y
DE PENSAMIENTO
LGICO
Y MUY BAJA
HABILIDAD DE
INTELIGENCIA SOCIAL

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EN ESTE GRUPO
DEBEN
BUSCARSE
ANTECEDENTES
GENTICOS
DE
TRASTORNO
BIPOLAR
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TRASTORNOS
SEVEROS DEL
SUEO

DISTURBIOS
DE INT.
SENSORIAL

0 5 AOS
HIPERACTIVIDAD
/IMPULSIVIDAD
DIURNA Y
NOCTURNA

EGOCENTRISMO
MUY MARCADO
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PROBLEMAS
CONDUCTUALES
REITERADOS
INESTABILIDAD
EMOCIONAL

5 AOS
PUBERTAD
PROBLEMAS
ACADMICOS EN
UN 50%

NARCISISMO

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 POR QU EXISTEN
NIOS CON SDAH?

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DISFUNCIN DE LAS
REAS DEL CEREBRO
ENCARGADAS DE
LA ADMINISTRACIN
SOCIAL
50%
DE LOS
SDAH
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DISFUNCIN DE LAS
REAS DEL CEREBRO
ENCARGADAS DE
LA ADMINISTRACIN
SOCIAL
E
INTELECTUAL
+
DISFUNCIONES
CORTICALES
50%
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HORMONAS
MATERNAS

PRESENCIA DE
NEUROTOXINAS
DURANTE LA
ETAPA FETAL
ANTICUERPOS
FINAL (6
(6 A 9
9

MATERNOS
MES)
METALES
PESADOS,
NICOTINA
ALCOHOL
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TIROIDES

HORMONAS
MATERNAS

INSULINA

OTRAS
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AUTOINMUNIDAD

ANTICUERPOS
MATERNOS

INTOLERANCIAS
ALIMENTARIAS
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NICOTINA

OTRAS
NEUROTOXINAS

ALCOHOL
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PLOMO

METALES
PESADOS

ARSNICO
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NEGLIGENCIA
MATERNA

DEPRESIN
POST
PARTO

DISTURBIOS
DEL VNCULO
MALTRATO

ABUSO
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TEMPERAMENTO
BIPOLAR
ENFERMEDAD
BIPOLAR

COMORBILIDAD
TRASTORNOS DE
LA
PERSONALIDAD
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CONDUCTA
OPOSICIONISTA
DESAFIANTE
PERSONALIDAD
DISOCIAL
PERSONALIDAD
LMITE
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EL SDA
ES MS SEVERO EN NIOS

EL SDAH
ES MS SEVERO
EN NIAS
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DIAGNSTICO
DEL
SDA
Y SDAH

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DEPENDE DEL
MODELO QUE SE
DESEE APLICAR

Y DE LOS
OBJETIVOS
QUE SE
PERSIGAN
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MODELO
NEUROBIOLGICO

OBJETIVOS PEDAGGICOS
Y ADAPTATIVOS
EVOLUTIVOS
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HISTORIA DE
DESARROLLO
ANTECEDENTES
FAMILIARES

INSTRUMENTOS
DIAGNSTICOS
NEUROPSICOLGICOS
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EVALUACIN DE FUNCIONES
COGNITIVAS
Y DE
ADMINISTRACIN

EXAMEN
NEUROLGICO
EVALUACIN
PSICOPEDAGGICA

EVALUACIN
PSICOPATOLGICA
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HABILIDADES
VERBALES
Y
PSICOLINGSTICAS

EVALUACIN DE FUNCIONES
COGNITIVAS
Y DE
ADMINISTRACIN

PENSAMIENTO
LGICO
SIMBLICO

FUNCIONES
DE ADMINISTRACIN
O
EJECUTIVAS
PERFIL COGNITIVO
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FUNCIONES
DE
ADMINISTRACIN
O
EJECUTIVAS

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MEDIDAS DE APOYO

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ABORDAJE
EN EQUIPO
INTEGRAL
SITEMTICO
EVOLUTIVO

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FAMILIA

ESCUELA
PROFESIONALES
DE APOYO

OTROS
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ESPARCIMIENTO

ALIMENTACIN

SUEO

ACTIVIDAD FSICA

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PSICOFARMACOLOGA

PSICOTERAPIA
SISTMICA E
INDIVIDUAL

FONOAUDIOLOGA

PSICOPEDAGOGA
TERAPIA OCUPACIONAL

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METILFENIDATO
ARADIX
RITALIN
CONCERTA

SDA

TERAPIAS
COMPLEMENTARIAS
TERAPIA FLORAL
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SDAH

METILFENIDATO
DOSIS ALTAS
+
RISPERIDONA
+
OTROS
( LITIO ,
ANTOCONVULSIVANTES)

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MECANISMO DE ACCIN
DEL METILFENIDATO

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LOS PSICOFRMACOS
ABONAN EL TERRENO PARA
APLICAR MEDIDAS PEDAGGICAS

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EL PAPEL
DE LA ESCUELA

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ACEPTAR
Y CONOCER
AL ALUMNO
SDA
SDAH

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ORGANIZAR
CUADERNOS ORDENADOS
ESPACIOS DE ESTUDIO

PLANIFICAR
HBITOS DE
ESTUDIO
APROVECHAR
EL TIEMPO

CONCENTRARSE
PERSISTIR EN
LA TAREA

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APRENDER
CON FACILIDAD
Y NO OLVIDAR

USAR LA
MEMORIA
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CORDINACIN
ENTRE
TRABAJO DE AULA
TRABAJO
PSICOPEDAGGICO
REFORZAMIENTO
ACADMICO
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TALLER DE HBITOS Y
ESTRATEGIAS
DE ESTUDIO

ADOLESCENTE CON SDA

REFORZAMIENTO
PEDAGGICO
ESPECFICO
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ADOLESCENTE CON SDAH

ACTIVIDADES ARTSTICAS
( BANDA, DIBUJO)
DE TEATRO
ARTES CIRCENSES
DEPORTIVAS
SON PROTECTORAS
DE
CONDUCTAS DE RIESGO
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www.inasmed.cl
contacto@inasmed.cl
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