Teniente Segundo SN (O) Claudia Natalia MELGAR Cruz
CIP: 02134214
IMPORTANCIA DE LA PATOLOGIA DE LA EVALUACION EDUCARIVA EN LA
LABOR DOCENTE La evaluacin ha sido un proceso impuesto por los sistemas para demostrar cul ha sido el nivel de aprendizaje de los estudiantes desde un foco netamente plano, lineal. Claramente la evaluacin debe ser cuantificada porque perdera el valor intrnseco de su metodologa, llevando de esta manera a una coaccin constante sobre el educando ya que este deja de importarle e interesarle lo aprendido y el proceso que lleva a lo que aprendi, y empieza a preocuparle las calificaciones , logrando en el ,tanto as, un conocimiento memorstico y excluyente. Como lo menciona Daz Barriga (1987): Hay que descartar la necesidad de una teora de evaluacin que reconozca de manera explcita sus fuentes conceptuales se estructure como un campo de conocimiento, desde la perspectiva de las ciencias sociales y humanas. La importancia de la evaluacin ha sido tal, que en las escuelas el enfoque primordial de la clase es concluir en la evaluacin que es la que les va a arrojar los resultados de cuanto aprendieron sus estudiantes, y que tan buenos o malos pueden llegar a ser; pero que pasara si esos resultados en lugar de hablar del estudiante arrojaran datos acerca del docente, es decir, si los estudiantes no aprobasen la evaluacin de conocimiento, el resultado expuesto sera el docente no ensea nada o el docente ensea algo. Entonces se cambiaran los papeles porque ahora quien se sentira coaccionado y subyugado seria el profesor porque dependiendo del resultado de la evaluacin de sus estudiantes ste seria buenoo malo.