MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

LIMA UGEL 05
IE N 1181 ALBERT EINSTEIN

CARPETA PEDAGGICA
CUARTO A QUINTO A, B Y C DE SECUNDARIA

Profesora:
GENOVEVA VARILLAS ALANIA

Lugar: Las Flores

Distrito: San Juan de Lurigancho

Provincia: Lima
Departamento: Lima

UGEL: 05

Ao Escolar:
2016

Contribuyendo con el quehacer educativo y siendo la educacin un

reto diario para el profesorado en general, en el mejoramiento de la
calidad educativa, hago la presentacin de esta herramienta de
trabajo,

correspondiente

al

nivel

de

Educacin

Primaria,

denominado:CARPETA PEDAGGICA 2016 correspondiente al Tercer ciclo,

cuyo contenido ha sido cuidadosamente seleccionado, con la finalidad de
que su uso correspondiente de la documentacin facilite la organizacin y
manejo de las actividades educativas.
Sabemos que, la conduccin del proceso de las actividades de aprendizaje est a
cargo de los profesionales de la educacin, por tanto su desempeo y funcin
depende de la organizacin adecuada y el manejo adecuado de la documentacin
tcnico pedaggico, para el desarrollo acadmico que nos toca asumir
frente a los educandos quienes son los futuros transformadores de esta
sociedad.
Segura de haber contribuido en la organizacin de la parte tcnico pedaggica,
agradezco las consideraciones.

ARTCULO 13: DERECHO A LA EDUCACIN La educacin tiene como finalidad el

desarrollo integral de la persona humana. El estado reconoce y garantiza la liberta de
enseanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de
escoger los centros de educacin y de participar en el proceso educativo.
ARTICULO 14: DERECHO A LA EDUCACIN. FINES Y CONTENIDO La educacin
promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las humanidades, la ciencia,
la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y
fomenta la solidaridad. Es deber del Estado promover el desarrollo cientfico y
tecnolgico del pas. ARTICULO 15: RGIMEN DEL PROFESORADO. El
profesorado en las enseanzas oficiales es carrera pblica. El educando tiene derecho
a una forma
ARTCULO 17: GRATUIDAD Y OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACIN La
educacin inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las instituciones del estado,
la educacin es gratuita.

(Ley General de Educacin Ley 28044)

Articulo 2.- La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a

lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno
desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de
la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones
educativas y en diferentes mbitos de la sociedad
Articulo 3.- La educacin es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El
Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educacin integral y de calidad para todos y
la universalizacin de la educacin bsica. La sociedad tiene la responsabilidad de
contribuir a la educacin y el derecho a participar en su desarrollo.
Articulo 4.- La educacin es un servicio pblico; cuando la provee el Estado es gratuita
en todos sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la Constitucin
poltica y en la presente Ley. En la educacin inicial y primaria se complementa
obligatoriamente con programas de alimentacin, salud y entrega de materiales educativos.

(Ley General de Educacin Ley 28044)

Articulo 8.- La educacin peruana tiene a la persona como centra y agente fundamental
del proceso educativo Se sustenta en los siguientes principios
1

La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de
convivencia que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el
ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y

trato en un sistema educativo de calidad.

La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia,
religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la
pobreza, la exclusin y las desigualdades.

La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente.

La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad

de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana
y el
reconocimiento de !a voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las
relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras as como el fortalecimiento del
estado de derecho.
La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y
lingstica del pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como
en e! mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia
armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

7 La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y

8 La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de
conservacin del entorno natural como garanta para el
nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la
desenvolvimiento de la vida
cultura

Ley General de Educacin Ley 28044)

Artculo 9: Son fines de la Educacin Peruana:
Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural,
afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su
identidad y autoestima y su integracin adecuada v critica a la sociedad para el ejercicio
de su ciudadana en armona con sus entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes
cambios en la sociedad y el conocimiento.
Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prospera, tolerante
y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la
diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo
sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos
de un mundo globalizado.

(Ley General de Educacin Ley 28044)

Formar ntegramente al educando en

los aspectos fsico, afectivo y
cognitivo para el logro de su identidad
personal y social, ejerce la ciudadana
y desarrollar actividades laborales y
econmicas que le permitan organizar
su proyecto de vida y contribuir al
desarrollo el pas.
Desarrollar capacidades, valores y
actitudes que permitan al educando
a aprender a lo largo de toda su vida.

Desarrollar aprendizajes en los campos

de las ciencias, las humanidades, la
tcnica, la cultura, el arte, la educacin
fsica y los deportes, as como aquellos
que permitan al educando un buen y
usufructo de las nuevas tecnologas.

 Principio de la Construccin, de los propios aprendizajes, el aprendizaje es un proceso de

construccin interno, activo e individual.
Principio de la Necesidad del Desarrollo de la Comunicacin y el Acompaamiento, en
los aprendizajes, la interaccin entre el alumno y el profesor y entre el alumno y sus pares se
producen sobre todo a travs del lenguaje. Intercambiar pensamientos Nueva a reorganizar las
ideas y facilita el desarrollo.
Principio de la Significatividad, de los aprendizajes. El aprendizaje significativo es posible si
se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto.
Principio de la Organizacin, de los aprendizajes, las relaciones que se establecen entre los
diferentes conocimientos se amplan a travs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la
vida permitiendo establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos.
Principio de la Integralidad, de los aprendizajes, los aprendizajes deben abarcar el desarrollo
integral de los nios y las nias, cubrir todas sus mltiples dimensiones.

Principio de

Evaluacin de los aprendizajes, la metacognicin y la

evaluacin; sea por el docente, el estudiante u otro agente educativo; son
necesarios para promover la reflexin sobre los propios procesos de
enseanza y aprendizaje.

Necesidad de entendimiento. Los nios y las nias necesitan conocer y comprender el

mundo en que viven y actan, Por ello deben desarrollar capacidades para la observacin y el
anlisis de la realidad, la construccin de sus conocimientos y la solucin de problemas de la
vida cotidiana. Como parte del instrumento necesario para comprender el suceder real y
actuar sobre el, nios y nias necesitan dispone de un conjunto de contenidos conceptuales,
proced mentales y actitudinales susceptibles de ser modificados constantemente
Necesidad de crear. Los nios y las nias requieren de oportunidades para ejercitar su
capacidad creativa, para elaborar juicios propios, resolver problemas, producir nuevos
conocimientos, utilizar recursos de su medio, etc. Esta necesidad es mayor en el
momento actual, en que los nios tienden a convertirse en espectadores pasivos de la
televisin o en usuarios de los juegos de videos, con pocas oportunidades para usar
creativamente su tiempo por falta de espacios apropiados para cubrir esta necesidad.

Necesidad de Juego y Recreacin. Los nios y las nias, por su naturaleza

eminentemente activa, necesitan del juego y del movimiento. En el juego y por el juego
los nios y nias conocen el mundo, toman conciencia de lo real, se relacionan con los
dems, asimilan la cultura de su grupo social y disfrutan de la vida y de la libertad. Pero
no basta con que dispongan de espacios y momentos para el juego y la recreacin;
necesitan, adems, tener formados los intereses y las aptitudes necesarias para el uso
del tiempo libre, sea que lo empleen en actividades creadoras c simplemente para
conseguir un descanso reparador.
Necesidad de Libertad. Los nios y las nias sienten que necesitan libertad, pero
deben aprender a hacer su use responsable de ella. Igualmente, necesitan participar en
la toma de decisiones es aspectos que les conciernen, Io que implica que, de acuerdo a
su nivel de madurez, pueden actuar, decidir, negociar, expresar con libertad sus ideas y
sentimientos, respetando las ideas y los sentimientos de las otras personas.

Necesidad de Identidad. Los nios y las nias necesitan desarrollar capacidades de

autovaloracin positiva, tiene confianza y seguridad en si mismos; y afirmar su
sentimiento de partencia a un grupo social. El desarrollo de Ios identidad personal y social
demanda, por un lado. Una Relacin sana consigo mismo, y el reconocimiento de los
"otros" como legtimos.
Necesidad de Trascendencia. Esta necesidad esta vinculada, tratndose de nios y nias, a
las primera! interrogantes que se plantean, segn su entorno cultural, sobre el origen del
hombre, de las cosas o sobre el creador del universo
Necesidad de Subsistencia. Los nios y las nias tienen necesidad de recibir de los dems
los cuidados adecuados para el desarrollo de su salud fsica y socio-emocional. Pero ellos y
ellas deben, adems, desarrollar la estructuras afectivas, cognitivas, sociales y morales que
definirn su personalidad y harn que sean capaces di afrontar los retos de su vida en la
comunidad. En este sentido, la escuela puede contribuir educndolos para si propia seguridad
y para una actuacin solidaria y cooperativa

IDENTIDAD PERSONAL, SOCIAL Y CULTURAL

CONCIENCIA TICA, DEMOCRTICA Y CIUDADANA

CULTURA INNOVADORA Y PRODUCTIVA

Educacin en poblacin

-Educacin para la convivencia, la paz y la

ciudadana

Educacin para el emprendimiento y el xito.

-Educacin para la gestin de riesgos y la
conciencia ambiental

Qu queremos ser?

Visi
n

Al 2017 ser una institucin lder en la Red 3, que

garantice una educacin integral con estudiantes
competentes en comprensin lectora y resolucin de
problemas, por medio de la innovacin constante,
con una cultura Valorativa para ser personas
emprendedoras e inclusivas capaces de afrontar los
cambios que demande su contexto.

Qu somos?

Misi
n

Somos una institucin educativa comprometida en

lograr
en
nuestros
estudiantes
aprendizajes
significativos, propiciando un clima que favorezca el
fomento de estrategias de comprensin lectora y
resolucin de problemas, inspirado en el pensamiento
y obra de Albert Einstein, que pretende formar
personas reflexivas, creativas y competentes.

10.1 De los estudiantes

Dime
nsion
es

Perfil Real

Perfil terminal

Acadmico

Presentan bajo rendimiento, sin

hbito de estudio.
Tienen poco inters por la
investigacin.
No son responsables en el
cumplimiento y presentacin de
tareas.
No tienen inters por la lectura.
Tienen dificultades para resolver
situaciones aplicando el
razonamiento lgico.

Compromiso Social

Personal

Carecen de informacin sobre las

carreras tcnicas y profesionales

Desarrollaron el saber evidenciando los

conocimientos necesarios para afrontar
cualquier situacin intelectual.
Desarrollaron la capacidad de aprender por s
solos (aprender a aprender) y de aprender a
desaprender lo que deben ir renovando dentro
de la sociedad del conocimiento.
Desarrollaron sus capacidades lectoras, gracias
al desarrollo de sus hbitos lectores.
Desarrollo del razonamiento lgico matemtico.
Lograron el xito escolar, evidenciado en un alto
rendimiento escolar y alto nivel acadmico, que
les facilita triunfar en la vida.

Reaccionan violentamente (es

impulsivo).

Son respetuosos con sus compaeros y

profesores.

Emplean vocabulario soez y vulgar.

Se expresan con propiedad.

Carecen de valores (honestidad,

respeto...)

Se preocupan por su imagen (higiene personal)

No colaboran en actividades
sociales.
No asumen un compromiso serio con
su familia.
Son ajenos a las actividades
extracurriculares de la I.E.

Son empticos y emprendedores.

Desarrollaron el saber ser, evidenciado en la
prctica de los valores y sus actitudes positivas.
Son solidarios y altruistas en sus
relaciones con los dems.
Respetuosos, comprensivos y tolerantes en
cualquier espacio social.
Capaces de comprometerse solidariamente.
Sienten como propios los efectos de un orden
social injusto e inhumano y comprenden que
son responsable en la bsqueda de soluciones.
Conocen el Per y sus problemas sociales y las
alternativas de desarrollo que se plantean
desde distintas corrientes ideolgicas
Desarrollaron sus capacidades ocupacionales
para mejorar su calidad de vida frente a una
difcil situacin socio- econmica.

Psicomotor

Tienen habilidades deportivas.

No tienen coordinacin bsica.
Tienen mejor expresin corporal que
oral. (Vleibol- Futbol- Atletismo).

Coordinan adecuadamente sus actividades

psicomotrices cultivando su capacidad fsica en
orden a la plenitud humana.
Armonizan el trabajo intelectual con el ejercicio
fsico y el deporte, como fuente de salud y de
seguridad en s mismo.
Desarrollaron el saber ser, evidenciado sus
habilidades y destrezas aprendidas en el
proceso escolar.

I.2 De los docentes

Dimensi
ones

Perfil Real

Perfil terminal

Profesional

Son competentes y se
capacitados, pero no
siempre aplican los
conocimientos y
estrategias aprendidas.
Asumen su trabajo con
cierta responsabilidad.
Se preparan siguiendo
estudios de Grado (2
ESPECIALIADAD MAESTRIAS)
Tienen titulo pedaggico

Aplican eficazmente los mtodos activos y

utilizan estrategias, recursos y medios para
lograr mayores aprendizajes y el desarrollo
de capacidades.
Han desarrollado la capacidad para analizar
y aplicar innovaciones pedaggicas.
Saben enriquecer el vocabulario de sus
alumnos, en cada jornada de trabajo;
Desarrollan capacidades lectoras y el
razonamiento lgico;
Se capacitan y actualizan
permanentemente y lo aplican el desarrollo
de su labor docente.
Aplican su experiencia educativa para
mejorar las acciones de enseanza.
Reciben capacitaciones pedaggicas
organizadas por la institucin.

Personal

Disponen de un da especial para las

jornadas pedaggicas.

No son tan dinmico en su

quehacer educativo.
No siempre son puntual (en
llegar temprano al colegio,
en efectuar los cambios de
horas, reuniones, entrega
de documentos). .
Le cuesta vivir en un
ambiente familiar.
An no son conscientes de
su rol de orientadores y
gua de y nios jvenes.

Siguen especializaciones en Maestras y

postgrados.
Slida formacin espiritual, basada en la
Doctrina Cristiana con el Carisma de
maestro formador.
Permanentes modelos de conducta moral:
Ensean con el ejemplo y la accin.
Joviales, sinceros, tolerantes, puntuales y
desprendidos;
Amigos de los estudiantes;
Honestos, honrados y humildes:
Aprovechan las actividades permanentes de
formacin para desarrollar la Esfera
Personal. Es respetuoso con sus

Compromiso Social

Conocedores de la realidad
nacional y local.

Saben comunicarse intensamente con sus

alumnos;

No son muy solidarios y

sensibles con los
problemas de su entorno.

Se adaptan fcilmente a la situacin y ritmo

de sus alumnos.

No Participan en las
actividades de proyeccin
social.

Sobresalientes en sus labores individuales y

colectivas;
Conocer las actividades comunitarias.
Su labor apunta permanentemente a:
-

Formar integralmente a sus alumnos;

Promover la auto superacin

permanente;

Artculo 86.- Son funciones y obligaciones de los docentes de aula o Programa Educativo segn
corresponda:
A. Participar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del Plan de trabajo Anual del Centro o
Programa educativo
B.

Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares, as como las actividades de

Orientacin y bienestar del educando y las de Promocin educativa comunal.

C.

Organizar y ambientar el aula y preparar material educativo con la colaboracin de los

educandos y padres de familia.

D.

Evaluar el Proceso de Enseanza - aprendizaje, la elaboracin documentacin

correspondiente.

E. Mantener actualizada la documentacin pedaggica y administrativa de su responsabilidad.

F.

Participar en acciones programadas de investigacin y experimentacin de nuevos

mtodos y tcnicas de trabajo educativo, as como en eventos de actualizacin profesional
organizados por el Centro o Programa Educativo o por las instancias superiores.

G.

Integrar las Comisiones de Trabajo y colaborar con la Direccin del Centro o programa
educativo en las acciones que permitan el logro de los objetivos de la educacin Primaria y
los especficos de la Institucin en que laboran.

H.

Atender a los educandos y velar por su seguridad durante el tiempo que permanecen en el
Centro o Programa educativo, incluyendo las horas de recreo, higiene y alimentacin.

I.

Detectar problemas que afecten en el desarrollo del educando y su aprendizaje, tratando o

derivando los que requieran atencin especializada.

J.

Realizar acciones de recuperacin pedaggica de sus alumnos.

K.

Velar por el buen estado de conservacin de los bienes del Centro o programa Educativo.

L.

Coordinar y mantener comunicacin permanente con los padres de familia sobre asuntos
relacionados con el rendimiento acadmico y del comportamiento de los alumnos.

I Datos Informativos
1. INSTITUCION EDUCATIVA :
2. CICLO

3. GRADO

4. SECCION

5. N DE ALUMNOS

6. LUGAR

7. PROFESORA
8. SUBDIRECTOR
9. DIRECTOR

III

:
:
:

II FINALIDAD
1. Cultivar en los alumnos sentimientos morales y sociales, fomentando la
adquisicin de buenos hbitos.
2. Inculcar el amor al trabajo y el fiel cumplimiento de sus deberes.
3. Inculcar, orientar, fomentar la autoformacin del nio con miras a obtener
futuros ciudadanos con pensamiento constructivo.
4. Guiar las actividades del nio hacia metas de contenido educativo que
benefician a l, a su familia y a la comunidad en general.

III DE LOS A ALUMNOS

OBLIGACIONES

Ingresaran a la I.E. a las 8:00 a.m.

Asistirn correctamente uniformados.

Participaran con puntualidad en la formacin general, ninguno quedara en aulas,

ni otro lugar.

Ingresaran al aula correctamente formados.

Observaran y practicaran, permanentemente el aseo personal.

No abandonaran el local escolar en horas de clase.

Intervendrn activamente en el desarrollo de la clase.

Respetaran las ideas y opiniones de los dems.

Respetaran a los Policas Escolares y Brigadieres.

Nuestras normas se regirn por el trabajo, la cooperacin y el buen

comportamiento.

Observar buena conducta dentro y fuera del plantel.

Las inasistencias sern justificadas con la presencia del padre o una excusa
firmada.

Entregaran, todo objeto encontrado en el aula, a su respectivo dueo o al

profesor.

ESTMULOS

Los alumnos que durante el ao escolar sobresalieron en aprovechamiento y

conducta se harn acreedores de felicitaciones.

SANCIONES

Tres tardanzas consecutivas sern consideradas como faltas.

IV DE LOS PADRES DE FAMILIA

1. Colaborar con la formacin integral de sus hijos de acuerdo a las necesidades de los
mismos.

2. Cuidar el aseo personal y alimentacin de sus hijos.

3. Estimular y alentar a sus hijos en la prctica de actividades positivas.
4. Justificar la inasistencia de sus hijos.
5. Recoger la boleta de informacin.
6. Se responsabilizaran de los daos que pudieran ocasionar sus hijos en la I.E.
7. Revisar diariamente los cuadernos de sus hijos.
8. Asistir con carcter obligatorio a las reuniones convocadas por el profesor.
9. No permitir a sus hijos apropiarse de cosas ajenas.
10. No interrumpir a los profesores en hora de clase.

V DE LOS PROFESORES

1. Orientar en el proceso de enseanza aprendizaje.

2. Desarrollar el trabajo educativo con confianza, continua superacin,
responsabilidad.
3.

Organizacin de los alumnos para que participen en el desarrollo del calendario

cvico escolar.

4.

Elaboraran los diferentes instrumentos de evaluacin.

5.

Entregar oportunamente el informe de los progresos de los nios a los padres de

familia.

6. Organizar y asesorar el comit de aula de los padres de familia.

VI DISPOSICIONES TRANSITORIAS

1. El presente Reglamento esta sujeto a modificaciones de acuerdo a las

circunstancias o necesidades que se presenten.

Zarate, Marzo de 2016

I.

________________________

________________________

Sub-Directora

Docente de Aula
Prof. Aula I.E. AOE

DATOS INFORMATIVOS
1. UGEL
2. Institucin Educativa
3. Ciclo
4. Grado
5. Seccin
6. Turno
7. Lugar
8. Alumnos
9. Docente
10. Sub Directora
11. Director
II.

: N 05
:
: III
:
:
: Maana
:
:
:
:
:

FINALIDAD

El presente documento tiene por finalidad, regular, cronogramar y hacer

cumplir las actividades pedaggico administrativas, que surgen de la necesidad
de dar solucin a los requerimientos y necesidades de los nios y nias que se
educan en este grado o nivel educativo. Para todo ello, se contar con el apoyo de
los padres de familia, comit interno del Aula.

III

OBJETIVOS
Generales
1) Preparar el ambiente para el desarrollo de la labor educativa.
2) Planificar las acciones pedaggicas de acuerdo al nuevo enfoque
pedaggico.
3) Equipar los sectores de trabajo con la participacin de los estudiantes y
padres de familia.
4) Preparar y desarrollar en los estudiantes el afn de descubrimiento de su
propio saber y aprendizaje.
5) Estimular a los estudiantes a construir conocimientos a partir de sus
experiencias.
6) Practicar valores en el desarrollo de sus actividades.

IV.

ORGANIZACIN Y EJECUCION
ASPECTO ADMINISTRATIVO
1)
2)
3)
4)
5)

Actualizar el archivo de matrcula

Elaborar el Plan Anual, Reglamento Interno, etc.
Controlar la asistencia diaria de los estudiantes.
Llevar al da el Registro de Evaluacin
Informar peridicamente el progreso de los estudiantes, mediante la
entrega de Boletas de Informacin.

ASPECTO TECNICO PEDAGOGICO

1) Participar en jornadas pedaggicas.
2) Elaborar documentos de trabajo y materiales de acuerdo al nuevo
enfoque pedaggico.
3) Guiar, apoyar, facilitar y orientar el trabajo de los estudiantes.
4) Evaluar permanente mente el progreso de los estudiantes.
5) Elaborar y aplicar con frecuencia los instrumentos de evaluacin.
6) Desarrollar el Calendario Cvico escolar con la participacin de los
estudiantes.
ASPECTO SOCIAL
1) Fomentar y fortalecer el espritu de amistad y colaboracin de los
estudiantes.
- Realizar campaas de formacin de hbitos de higiene, de cortesa y
buenos modales.
- Fomentar normas de prevencin de Defensa Civil
2) Participar en actividades festivas, deportivas, recreativas, culturales,
religiosas que organice la Institucin Educativa.
- Reunin y entrevista a los padres de familia.
ASPECTO RELIGIOSO
1) Practicar la lectura de la Biblia
2) Fomentar la prctica de la Oracin diaria
3) Fomentara el fervor a la Virgen
ASPECTO HUMANO
1) Brindar seguridad y confianza a cada estudiante

CRONGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES

M A

M J

O N

Actualizar el archivo de matrcula.

Elaborar el Plan Anual, Reglamento Interno,

etc.
Controlar la asistencia diaria de los
estudiantes.

x
x

Llevar al da el Registro de Evaluacin.

Organizar grupos de trabajo con los

estudiantes.

Programar actividades significativas.

Evaluar el progreso de los estudiantes.

Asistir a cursos y jornadas pedaggicas.

Participar en actividades del Calendario

Cvico Escolar.

Participar en acciones de Defensa Civil.

Implementar el Botiqun Escolar.

Realizar campaas para fomentar hbitos
de higiene, cortesa y buenos modales.

x
x

x
x

Participar en actividades que realiza la

Institucin Educativa.

V.

RECURSOS
1) Humanos: Personal directivo, docentes, administrativos, padres de
familia y alumnos.
2) Tcnicos: Estructura Curricular Bsica, Unidades de aprendizaje,
Registros de Evaluacin y Asistencia, etc.
3) Econmicos: Recursos de la I.E. de APAFA, del Comit de Aula,
donaciones.

VI.

EVALUACION

1) La evaluacin se ira dando en forma paulatina durante el proceso y

progreso de aprendizaje de los alumnos para verificar los que van
asimilando tanto en los aspectos conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
2) La evaluacin de los aprendizajes se caracteriza por ser: Formativa,
continua, integral, democrtica, individualizada, contextualizada.

, Marzo de 2014

_______________________
Prof. Yolanda Cuya
SUB DIRECTORA

______________________
Docente de aula

APELLIDOS Y NOMBRES

ASUNTO O COMPROMISOFECHA

FIRMA

OBSERVACION

GRADO:

SECCION:

ALUMNOS
EDADES

TOTAL
HOMBRES
-

TOTAL

MUJERES

En la IE Antenor Orrego Espinoza, a los . das del mes de marzo del 2014
siendo las . horas de la . En el aula del Sexto grado A, se
reunieron los padres de familia del 1 D, bajo la coordinacin y asesoramiento
de la profesora Nelly Herrera Marios y contando con el qurum reglamentario,
se eligi a la nueva Junta Directiva del Comit de Aula, cuyos integrantes fueron
elegidos democrticamente, quedando conformada de la siguiente forma:
Presidente (a)...DNI:

Secretario (a)..DNI:
..
Tesorero (a)..DNI:
Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometindose a
trabajar en mejora del aula y en beneficio de los nios.
Siendo las:. Se levanto la sesin y firmaron los
asistentes a dicho acto.
Apellidos y Nombres
DNI

Firma

....

....

....

....

.
.
.
.

....
.
....
.

APELLIDOS Y
NOMBRES

ASUNTO O
COMPROMISO

FEC
HA

FIRM
A

OBSERVACI
ON

MARZO
01 Apertura del ao escolar
08 Da de los Derechos de la Mujer.
22 Da del Agua.
ABRIL
01
09
14
22
23

Da Mundial de la Educacin
Da Mundial de la Salud
Da de las Amricas
Da de la Tierra.
Da del Idioma Castellano.

MAYO
1 Da del Trabajo. Da Mundial del Trabajo.
2 Aniversario del Combate del Dos de Mayo.
2do.Domingo. Da de la Madre.
13 Homenaje a la Virgen de Ftima.
31 Da Mundial de Reflexin sobre los Desastres Naturales, Da del no Fumador
-Da de la Educacin Inicial.
JUNIO
1 Da de la Cruz Roja.
5 Da Mundial del Medio Ambiente
7 Aniversario de la Batalla de Arica y Juramentacin de la Bandera.
3er.Domingo. Da del Padre.
24 Da del Campesino y Da Mundial de Diabetes.
28 Sacrificio de Jos Olaya.
JULIO
6 Da del Maestro.
9 Batalla de Huamachuco.
Semana Patritica
AGOSTO
6 Batalla de Junn
20 Da Mundial del Folklore.
Celebracin de Santa Rosa Primaria - Aniversario del Colegio.
SETIEMBRE
1ra. Semana Semana de la Educacin Vial
3er.Martes, Da Internacional de la Paz.
23 Da de la Juventud y semana del Nio
OCTUBRE
8 Da de la Educacin Fsica y del Combate de Angamos.
12 Descubrimiento de Amrica.
16 Da de la Alimentacin y del Minusvlido
24 Da de las Naciones Unidas
31 Da de la Cancin Criolla.
NOVIEMBRE
1ra. Semana Semana Forestal Nacional
4 Revolucin de Tpac Amaru.
20 Declaracin de los Derechos del Nio.
27 Aniversario de la Batalla de Tarapac y de Andrs Avelino Cceres
DICIEMBRE
1 Da Mundial de Lucha contra el SIDA y Da del Ahorro.
9 Aniversario de la Batalla de Ayacucho.
10 Da Internacional de los Derechos Humanos.
25 Nacimiento de Jess. - Clausura

FECHA Y CIRCUNSTANCIA
ALUMNO

CONDUCTA
SIGNIFICATIVA

RECOMENDACIN
INTERPRETACION

Y SEGUIMIENTO

DIRECTOR

SUBDIRECTORA
PDTE.
SECRET.
TESOR.
PROFESORA DE AULA

VOCAL 1
VOCAL 2

COMIT DE AULA

Responsables Trimestrales

Responsables Trimestrales

DISCIPLINA

ASEO Y BOTIQUIN

Responsables Trimestrales
MATERIALES

Responsables Trimestrales

ESTTUDIANTES

BILBLIOTECA DE AULA

Responsables Trimestrales

Responsables Trimestrales

ASISTENCIA

AMBIENTACION

APAFA

DIRECCIN

SECRETARIA

CONEI

DEPARTAMEN
TO DE
PSICOLOGIA
AULA DE
INNOVACIN

SUB
DIRECCIN
ADMINISTRAT
IVA.

SUB
DIRECCIN DE
PRIMARIA

JEFATURA DE
LABORATORIO

SUB
DIRECCIN
DE
FORMACIN
GENERAL I

TUTORES DE
AULA
PERSONAL DOCENTE

SUB
DIRECCIN
DE
FORMACIN
GENERAL II

AUXILIARES DE
EDUCACIN

SUB
DIRECCIN
DE
EDUCACIN
DE ADULTOS.

ESTUDIAANTES