La Escuela China de Ajedrez - Liuwenchi PDF

LIU WENCHE La Escuela CHINA E AJEDREZ Cu original concepcién, secretos y métodos de entrenamiento.sta importante obra revela la singular concepcién, los métodos y secretos de entrenamiento de la Escuela China de Ajedrez. Basada en el “arte del pensamiento”, esta concepcién le ha aportado a los jugadores chinos un estilo distinto al de sus colegas occidentales, y les ha permitido asumir un claro protagonismo en el escenario mundial de ajedrez. El autor, Liu Wenche, primer jugador chino que derroté aun gran maestro occidental (en 1965), es ahora el entrenador | principal de la seleccién china, y como tal, esta en situacion ideal para relatar el extraordinario progreso de los jugadores chinos en los dltimos 25 afios, durante los cuales Xie Jun y Zhu Chen conquistaron el titulo mundial femenino, Xu Yuhua gané, en dos ocasiones, la Copa Mundial de la FIDE, y su prodigio Bu Xiangzhi consegufa, a los 14 afios, el titulo de gran maestro. Por otro lado, los equipos de China tenfan actuaciones destacadas en los Campeonatos Mundiales y Olimpiadas, derrotando a jugadores del mas alto nivel. Todo un mundo de hermosas partidas con originales comentarios que explican por qué los jugadores chinos despiertan ahora el maximo respeto en el tablero mundial. Un libro esencial para los interesados en el desarrollo e historia del ajedrez, asi como para los jugadores ansiosos por ampliar sus horizontes y su concepcién del juego practico. Liu WENGE es gran maestro internacional; ademds, es entrenador jefe del equipo nacional de China. Ostenta los cargos de vicepresidente de {a Asociacién de Ajedrez de China, y director de su Comité Técnico, También es vicepresidente del Instituto de Ajedrez de Pekin. Su principal contribucion al ajedrez consiste en haber fundado {a teoria y filosofia de la Escuela China, logrando impresionantes progresos en las actuaciones internacionales de ta selecci6n china, y forjando mumerosos jugadores de categoria mundial. Bajo su batuta, el equipo femenino gané la Olimpiada de Ajedrez en 1998, éxito que los jugadoras chinas volvieron a repetir en 2000 y 2002. ISBN au-7902—428-3 9 WtLIU WENCHE La Escuela CHINA DE AJEDREZ Gu crigina jal concepcién, secretos 'y métodos de entre namiento. TUTOREditor: Jesis Domingo Coordinacién editorial: Paloma Gonzalez Traduccién: Antonio Gude No est permitida la reproduccién total o parcial de este libro, ni tampoco su tratamiento informatico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrénico, mecénico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. Titulo original: Chinese School of Chess. The unique approach, training methods and secrets. Publicado por primera vez en U.K. en 2002 por B.T. Batsford Limite 1002 by B.T. Batsford Limited © 2002 by Liu Wenzhe © 2004 de la versién espafiola by Ediciones Tutor, S.A. Marqués de Urquijo, 34. 28008 Mad: Tel: 91 559 98 32. Fax: 91 541 02 35 E-mail: info@edicionestutor.com www.edicionestutor.com Socio fundador zB de la World Sports Publishers’ Association (WSPA) Magquetacién: Juan Moraiio Disefio de cubieta: Digraf ISBN: 84-7902-428-3 Depésito legal: M-52.899-2003 Impreso en EFCA, S. A. Impreso en Espaiia ~ Printed in SpainAcerca del Autor . A modo de prefacio. 1 Elarte del pensamiento. 2 Estrategia en accion 3 Origen y naturaleza del ajedre: 4 Modelos de pensamiento ajedrecistico 5 Los principios de la apertura . 6 La teoria del entrenamiento 7 Laestrategia de la competicion ... 8 El fenémeno chino. . . 9 El nuevo milenio .. 10 Las nuevas estrellas .... 0.0... 00ccecceceeeeeeeeeeeseeseeeeeeeeneeeeeeeeees 282 Epflogo. 301 Relacién de partidas 303ACERCA DEL AUTOR iu Wenche es el entrenador jefe I del equipo nacional de China. Es vicepresidente de la Asociacién de Ajedrez de China, y director de su Comité Técnico. También es vicepresidente del Instituto de Ajedrez de Pekin. Esta considerado el fundador de la Escuela China de ajedrez. Liu Wenche nacié en Harbin el 7 de octubre de 1940. Su familia es originaria de Dalian, en la provincia de Liaoning. En 1961 fue contratado como entrenador por el Centro de Investigacion Ajedrecistica de Pekin. Liu Wenche fue el primer jugador chino que consiguié el titulo de maestro internacional. Actualmente posee el de gran maestro. Gané el campeonato de su pais en 1980 y 1982. Fue designado entrenador nacional jefe en 1986, y recibe una asignacién especial del gobierno desde 1992. Liu Wenche también es un conocido experto en otros juegos, como Go, XiangQi y Bridge. Su principal contribu- cidn al ajedrez consiste en haber fundado la teoria y filosoffa de la Escuela Chi- na, logrando impresionantes progresos en las actuaciones internacionales de la seleccién china, y forjando numerosos jugadores de categoria mundial. Bajo su batuta, el equipo femenino gané la Olimpiada de Ajedrez en 1998, éxito que las jugadoras chinas volvieron a repetir en 2000 y 2002.A MODO DE PREFACIO YISHUI ace medio siglo Mijail Botvinnik He su libro La Escuela So- viética de ajedrez. Desde entonces, nadie se ha permitido lanzar un desa- fio sistemitico a la teoria de la Escuela Soviética, hasta que Liu Wenche public6 La Escuela China de ajedrez. El libro es un resumen teérico de las actuaciones competitivas de los jugadores chinos. Se basa en una sélida acumulacién de experiencias por parte de entrenadores, inves- tigadores y jugadores chinos. Creo que el trabajo de Liu Wenche, en la claboracién tedrica de la Escuela China de ajedrez es inseparable de su profunda comprension filos6fica. Cuando atin se encontraba en edad escolar, Liu Wenche se gasté “un buen dine- ro” en adquirir el Manual completo de XiangQi. El término XiangQi designa la version china del ajedrez, un pariente del ajedrez internacional. Gané el titulo de campe6n juvenil de Pekin, en XiangQi, a los quince afios. Estudié el juego de la mano de Zhang Dekui, Hou Yushan y Xie Xiaoran. También entabl6 relacién con Xie Xiaxun, Yang Guanlin, Hu Ronghua, Guo Tishen, Chen Zude, Nie Weiping y otros maestros de XiangQi de su genera- cién, manteniendo lazos de amistad con todos ellos. También vale la pena mencionar que, cuando se encontraba en la es- cucla secundaria, Liu Wenche ley6 atenta- mente los libros de Mao Zedong, Sobre la practica, sobre la contradiccién y Acerca de la estrategia en la guerra revolucionaria china, ademas de otros trabajos filoséficos y militares. También estudié Légica formal de Zhou Gucheng y otros escritos sobre estética. A partir de 1964, estimulado por la necesidad de desarrollar el ajedrez en China, asf como por sus propias ambi- ciones, Liu Wenche se concentr6 en el ajedrez “convencional”. Comenzé6 a dar pruebas de su talento en 1965. Ese aiio jug6 contra un gran maestro soviético y Liu Wenche aplicé al ajedrez algunos modelos de pensamiento del XiangQi, y gané la partida de forma fluida. Por razones politicas bien conocidas, sé vio privado de la posibilidad de jugar al ajedrez entre 1966 y 1976, época durante la cual ni siquiera podia alimentar a su familia. Su tnica comida diaria por entonces era dos bollos cocidos. Con su an- drajosa vestimenta, iba todos los dias a la Biblioteca de Pekin, para traducir textos rusos sobre ajedrez, que luego es- tudiaba de noche. Durante aquellosafios tradujo mds de un millén de palabras. Una vez suprimida “la banda de los cuatro”, Liu Wenche volvié al mundo del ajedrez. Tuvo un notable impacto en la escena internacional en 1978, en su primera competicién importante desde la Revolu- cién Cultural. Consiguié el primer titulo de maestro internacional para China. No obstante, al acercarse a los cuarenta, com- prendi6 que su principal tarea no deberia ser conquistar honores para sf mismo y de- cidié emplear sus conocimientos y experiencias de ajedrez para entrenar a jéve- nes chinos dotados, que pudiesen Hegar a campeones mundiales. A comienzos de 1979, Liu Wenche publicé un articulo titulado El arte del pensamiento, en la publica- cin de Hong Kong ‘Da Gong Bao’. El articulo comenta la famosa partida con el gran maestro holandés Jan Hein Donner, que Liu Wenche gané en veinte jugadas, con un espectacular sacrificio de dama Este articulo puede considerarse como el primer manifiesto de la Escuela China de ajedrez. Después de la Tercera Sesién Plena- ria del 11.° Comité Central del Partido Comunista Chino, a Liu Wenche se le amplié su capacidad de actuacion. Asi, consiguié amalgamar modos chinos de pensamiento con occidentales, fraguando el bastidor tedrico inicial de la Escuela China. En 1986, Chen Zude, director del Instituto Chino de Ajedrez y de la Aso- ciacién de Ajedrez de China, decidié con- tratar a Liu Wenche como entrenador jefe del equipo de entrenadores nacionales. Liu Wenche ha conservado ese puesto desde hace quince afios. En el ejercicio de su labor puede practicar la teorfa de la Escuela China, examinarla de forma constante y desarrollarla. En 1988 y 1989 dio una serie de conferencias en un sim- posio de la Asociacién de Ajedrez de Chi- na, y el Congreso de entrenadores nacionales. Puso particular énfasis en los “métodos de jugar al ajedrez siguiendo los modelos del XiangQi”, es decir, incor- porando el pensamiento chino. * En 1991 Liu Wenche publicé un articulo en el Diario Chino de Educacion Fi- sica, titulado: Llega el fendmeno chino, moviendo montatas y barriendo mares negros. (Aqui puede verse una alusi6n al tradicional dominio de las ajedrecistas geor- gianas: Georgia esta bafiada por el Mar Negro. N.d.T.) En septiembre de 1992, en Pekin, durante el primer curso nacional para entrenadores de ajedrez, Liu Wen- che ensefié “conceptos basicos”, “técnica basica”, “teoria posicional”, “teoria de la estrategia” y otras materias, como “ajedrez y computadoras” y la historia del juego. En 1994 y 1998 se organizaron cursos similares en Pekin y Shenyang, respectiva- mente. Mas de 150 estudiantes asistieron a estos tres cursos, que produjeron muchos excelentes entrenadores para China. Liu Wenche vive la mayor parte de su tiempo en su despacho de entrenador. Trata a su equipamiento de ajedrez y a su ordenador como a verdaderos miembros de la familia. Continuamente se sumerge en un duro trabajo cotidiano a fin de escalar las mas altas cumbres de la teoria ajedrecistica. Liu Wenche cree que el ajedrez tiene su origen en el Libro de los Cambios, y lo cree con tanta firmeza como cree que el Libro de los Cambios es la fuente del sistema binario de numeracién, base de la in- formatica. El centro de gravedad del mundo del ajedrez se esté moviendo hacia el Este. En el siglo xxi todas las miradas es- tardn puestas en el “fenémeno chino”.EL ARTE DEL PENSAMIENTO nla 21.* Olimpiada Ajedrecfsti- EF: que tuvo lugar en la capital de Argentina, en Noviembre de 1978, el equipo chino consiguié un notable éxito, a pesar de que era la primera vez que participaba en esa com- peticién internacional. Yo venci al gran maestro holandés Jan Hein Don- ner, con un bonito sacrificio de dama. La partida slo duré veinte jugadas, lo que caus6 sensacién en la sala de juego. Me gustaria comentar la partida para los lectores. Pondré especial énfasis en los factores psicoldgicos que afecta- ron a la actuacién de los dos conten- dientes. Blancas: Liu Wenche (China) Negras: Jan Donner (Holanda) Buenos Aires, 3.11.1978 Defensa Pirc Led d62d4 D163 De3 g6 4 Qe2 g75 g4 (Ver diagrama 1.) No puedo afirmar que esta jugada fuese nueva en aquel momento, pero no conozco a nadie que haya utilizado el mismo método de ataque contra la De- fensa Pirc, antes de que yo lo emplease con éxito en el Campeonato de China del mismo aiio. Después continué estudién- dolo y decidi emplearlo en la Olimpiada. Esta partida era la primera oportunidad que tenia de hacerlo, y no podia dejarla escapar, maxime teniendo en cuenta que mi oponente era un famoso gran maestro. 5... h6 Enfrentado a un nuevo reto, Donner invirtié media hora en esta jugada, lo que no es frecuente en los primeros compases de la apertura. Durante esa media hora, yo no tenia nada que hacer y sentia curio- sidad por saber en qué estarfa pensando Donner. Al recordar ahora la partida, creo que yo me sentia muy satisfecho con10 ___ LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ el éxito psicolégico de mi novedad. Una jugada inesperada siempre plantea una fuerte presin al oponente. Donner habia conseguido el titulo de gran maestro en 1959, Era conocido por su buena técnica defensiva. Cuando vi que avanzaba su pe6n h, senti que me ponia en una situacién incémoda. AI investigar este método de ataque, no habfa previsto una estrategia defensiva tan clara. Aun hoy sigo creyendo que la jugada de Donner es efectiva, a pesar de que ha sido censurada por algunos comentaristas. 6h3 Me disponia a avanzar dos pasos con mi pe6n h, pero no pude ver cémo continuar luego. Sent que mi dama y mi alfil quedarian atados a la defensa del peén de 24, y que tendria problemas una vez que las negras contragolpeasen en el centro. Por otra parte, si avanzaba el peén h una sola casilla, era como si mi jugada anterior fuese una pérdida de tiempo. Todo esto era un tanto embarazoso, ;,Qué hacer? La técnica no me aportaba una respuesta. E: taba luchando conmigo mismo, y sufrien- do, pero me dije “Cuando te sientas mal, icontrolate!”. Por fin, decidi avanzar el pe6n h una sola casilla. 6... €5 75 0-0 [xas@ Be a7 avy ee aa a. £29 7 VE AT 4 D7 & SRA oR f Ove a= Mi oponente realiz6 rdpidamente sus dos tiltimas jugadas. Desde mi punto de vista, lo mejor era estabilizar el centro, a fin de poder lanzar un ataque en el flanco de rey. No tenia eleccién. Cuando Donner enrocé, sospeché que se sentia satisfecho de su jugada ...h7-h6. Seguramente pens6 que, puesto que no me habia permitido avanzar dos casillas el peén h, me habia di- suadido de seguir con el plan de ataque al flanco de rey. Pero Donner cometié aqui un error fatal, mas que nada psicolégico. Era la primera vez que jugaba conmigo y no me conocia. Sin embargo, la jugada 5 g4 debja haberle revelado algo acerca de mi cardcter. En lugar de ello, obtuvo esa con- clusin de la jugada 6 h3. El gran maestro argentino Najdorf comenté asi esta partida: “Enrocar corto significa invitar a tu oponente a atacarte, y estd claro que las blancas aceptaran esa invitaci6n.” 8h4 Avancé de nuevo este peén sin la me- nor duda. Un teérico dogmitico calificaria la jugada de pérdida de tiempo. Sin embargo, el ajedrez no es una cuestién puramente matemitica. La clave es que las negras han realizado concesiones en su flanco de rey, tanto en términos de espacio como de tiempo. Combinada con un enroque prematuro, ...h7-h6 resulta ser una mala jugada, que ayuda a las blancas a abrir la columna h. Cuando el rey enemigo se ofrece como blanco de un ataque de mate, la teorfa hay que dejarla a un lado. 8... €6 9 g5 hxgs 10 hxgs De8 11 Wadd Al realizar esta jugada tuve el repenti- no presentimiento de que ganaria la partida. Mi experiencia me daba confianza Crefa que mi habilidad en el ataque al rey era una garantia de victoria. Sin embargo, nunca esperé que pudiera dar mate a Donner en unas cuantas jugadas més.11... exd5 12 Axd5 Ac6 13 Wg3 Leb 14 Wh4 Mi primer pensamiento fue llevar la dama a h4 para dar mate. Sabia que mi oponente tendria que responder ...f7-£5 para parar la amenaza, y pensé en prose- guir el ataque jugando el alfil a c4. Enton- ces me vino a la cabeza la idea de un sacrificio de dama. La excitaci6n me domindé por completo. La expectativa de victoria, el nerviosismo ante la idea de estropearla, mi responsabilidad para con el equipo: todos estos factores deambulaban por mi mente. Si un médico estuviera presente, podia haber sabido lo que pasaba sélo con tomarme el pulso y Ia presion sanguinea Un jugador experimentado puede estar sentado ante el tablero, con aspecto im- perturbable, mientras que su estado mental es totalmente distinto. Para calmarme, calculé cada detalle de la combinacién una y otra vez. Cuando me senti confiado y convencido de que el sacrificio era correc- to, jugué la dama a h4. Los movimientos siguientes se produjeron con rapidez: 14... £5 15 Wh7+ &f7 a7, Wax Le anne Y ee a ae Y a a. i a “ei ee H . é Za ES; En este punto Donner parecia optimis- ta, ante la amenaza de ganar la dama con 16... Hh8. ELARTE DELPENSAMIENTO 11 16 Wxg6+!! Era la primera vez en mi vida que sa- crificaba la dama en g6. La jugada recibié multitud de elogios después de la partida. Donner, sin embargo, no parecfa alterado, y realiz6 rapidamente sus siguientes jugadas. Creo que estaba tratando de provocar un error por mi parte. 16 ... &oxg6 17 2hS+ Lh7 18 27+ Lh6 19 26+ ‘Aqui es donde las blancas podian haberse extraviado. Después de 19 Exh6+ bg7, las negras ganarian. 19... g7 20 Qxh6+ Donner detuvo el reloj y se rindié. La conclusién hubiera sido: 20 ... @h8 21 Qg7+ bxg] 22 Bh7++. Después de que Donner y yo firmése- mos Ia planilla, mi compafiero de equipo Qi Jingxuan y el gran maestro holandés Jan Timman fueron los primeros en llegar a nuestra mesa. “jEspléndido!”, dijo Qi. Estaba emocionado por el resultado de la partida. Donner miré al tablero, y a Tim- man, y se encogié de hombros. Miré a Timman. Sacudia la cabeza. Entretanto, muchos jugadores fueron acercdndose a ver qué habfa pasado. Max Euwe, entonces presidente de la FIDE, lleg6 y me es- trech6 la mano, feliciténdome por la victoria. Lo mismo hicieron varios periodistas. Aquel dia el equipo chino gané una partida, perdié otra e hizo tablas en las dos restantes, de modo que habiamos empatado con Holanda, sexta cabeza de serie. Esta partida fue la primera ocasin que tuvo el mundo de conocer a los juga- chino, y a mi mismo. Por esta raz6n, co-12___ LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ mienzo el libro con la partida anterior. Sin embargo, la partida es menos importante que el titulo de este capitulo. Me gusta Ila- mar al ajedrez el arte del pensamiento, y creo que esta frase expresa el alma de la Escuela China de ajedrez. ,Qué significa la frase, y cudndo orienté, por primera vez, mis ideas en esa direccién? Obvia- mente, mis ideas sobre el tema no pueden haber sido generadas de forma esponta- nea, al comentar una partida determinada, y menos a mis cuarenta y tantos afios. Tuve acceso a los juegos de tablero en mi infancia. Comencé a jugar al WeiQi (Go) alos cuatro 0 cinco afios. A la misma edad, a menudo veia adultos jugar al XiangQi (ajedrez chino). Después de que mi familia se trasladase a Pekin, en 1951, jugaba al XiangQi casi a diario, en el patio exterior de la escuela, después de las clases. Era un estudiante destacado, de modo que mis compajieros me pusieron un mote (“pequefio Guo Moruo”). El XiangQi era mi juego preferido. En 1955 gané el titulo de campeon juvenil de Pekin. Por entonces tenia la impresién de que el torneo era muy competitivo, porque todos los jugadores eran seleccionados por su actuacién en competiciones previas. Incluso al nivel actual, el torneo era importante. Entré en contacto, por primera vez, con el ajedrez “estandar” en 1956, cuando se organiz6 en Pekin un Campeonato Na- cional. En los afios siguientes invertf una buena cantidad de tiempo en la Biblioteca de Pekin, estudiando diversos temas teéri- cos, en particular temas estratégicos y me- todolégicos. Comencé a estudiar sistematicamente la teoria del ajedrez en 1958. {Por qué comencé entonces? Probable- mente era el momento de liberar el pensamiento y disipar la supersticién. Por otro lado, tenia 18 afios, una edad en la que la gente quiere mostrarle a los demas su ma- durez. Fue en esa época cuando el concep- to general de “pensamiento estratégico” empez6 a tomar forma en mi cabeza, y sentia que podia conectarlo con el ajedrez. El tema era tan grande e importante para mi que atin hoy sigo trabajando en ello. Segtin mi propia filosoffa, no sélo hay que aprender de los dems, sino también criticar sus teorfas. Por entonces, la teoria rusa de que “el ajedrez es una combina- cidn de ciencia, arte y deporte” era bien conocida en China. Tras estudiar sus teo- rias, apreciaba en alto grado la contribu- cién de los rusos al estudio del juego y, sin embargo, sentia que sus ideas no acaba- ban de captar del todo la verdadera esencia del ajedrez. Esa sensacién fue reforza- da cuando lei La Escuela Soviética de ajedrez. El pensamiento se me ocurrié cuando traté de desarrollar la idea de una Es- cuela China de ajedrez, aunque no tenia una idea clara de cémo hacerlo por entonces. Mi instinto por cuestionarlo todo, jun- to con la débil posicién de China en el mundo, me estimularon a esforzarme al maximo por mi pais. Para estudiar temas estratégicos, me fui interesando por la estrategia de guerra, el pensamiento y la ciencia militares que, creo, constituyen una cumbre de la ingenuidad humana. Siempre he estado interesado en estos temas, de modo que estudiarlos ha formado parte de mi vida. Dentro de los limites de los recursos bibliotecarios de entonces, es- tudié a mayoria de los trabajos filos6ficos y militares de Mao Zedong. También es- tudié algunas otras obras marxistas sobre metodologia y estrategia. Realicé cuida- dosas investigaciones, tomando numerosas notas. Por fin, pude entender de forma comprensiva la teoria de la estrategia. El juego del ajedrez es, en esencia, unaELARTEDELPENSAMIENTO 13 aplicacién competitiva de pensamiento, que incluye numerosos elementos artisticos. La ciencia existe en el arte, y este elemento cientifico -dada su conexién con temas como la psicologia y el “pensamien- to” cibernético— alcanza més alld de los confines del juego. Sin embargo, en tanto que actividad humana, el arte es més dificil que la ciencia y esta situado un nivel por encima de ésta. Tenemos menos genios en el arte que en Ia ciencia. Esta puede ser la raz6n por la que la gente considera mds importantes las dotes artisticas. Muchos importantes temas cientificos se resuelven con ayuda del arte. El modelo de pensamiento en ajedrez es diferente del pensamiento general. Lo trasciende y eleva aquél al nivel del arte y de la creati- vidad. PRESENTACION DE LA ESCUELA CHINA DE AJEDREZ En los diltimos meses del aio 2000, el equipo femenino de China gané casi todas las medallas de oro en juego en las principales competiciones ajedrecisticas: jun hecho heroico, que presagia un glorioso futuro en el nuevo milenio! E125 de diciembre de 2000, la Agencia de Noticias de China tomé6 la iniciativa de divulgar las diez mayores proezas deporti- vas del afio. La séptima de la lista fue el relato de la 34 Olimpiada Ajedrecistica, finalizada el 12 de noviembre en Estam- bul, en la que las jugadoras chinas defen- dian su titulo de campeonas mundiales. Mas tarde, en el Campeonato del Mundo Individual, se produjo la primera final entre chinas, Xie Jun y Qin Kanying. El mundo del ajedrez femenino habia ingre- sado en la “era china”. Al dia siguiente a aquella noticia, la Agencia Xinhua comenté, de forma similar, los diez principales acontecimientos deportivos del afto. Esta vez los triunfos de las jugadoras chinas de ajedrez fueron situados en el tercer lugar de la lista. E29 de diciembre se anuncié una nueva lista conjunta, por parte de un importante periddico deportivo y un canal de television, y los mismos acontecimientos ~incluida la victoria de Xu Yuhua, en la Copa Mundial de la FIDE, de septiembre~ aparecian en segundo lugar. Estos comentarios, por parte de importantes medios de comunicacion, suge- rian que los logros y la posicién dominan- te de las jugadoras chinas estaban siendo debidamente reconocidos. Tal reconoci- miento se difundié también a lo largo y ancho del mundo del ajedrez. Existe la im- presién de que los tesoros del ajedrez se desplazan hacia el Este, y mucha gente quiere saber c6mo y por qué ha sucedido esto. Desde el mismo dia en que se creé el centro de entrenamiento del ajedrez nacional, en 1986, he desempefiado mi cargo de entrenador jefe. Es responsabilidad mia pasar revista a los 15 aftos pasados y resumir la experiencia de nuestro programa de entrenamiento. Quisiera, en primer lugar, hacer una digresién, que no es irrelevante para el tema. Tradicionalmente, en el atletismo chino el peso del interés se sitia en la crea- cién de campeones. Sin embargo, en Eu- ropa y en Norteamérica, donde hay una fuerte tendencia “a considerar el hombre superior a la mujer”, el equipo masculino de ajedrez chino despert6 mayor atencién que el femenino, cuando finalizé en quin- to lugar en la Olimpiada de 1998. En el mundo del ajedrez la gente esta inelinada14 LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ a pensar que sélo la actuacién de los hombres representa el verdadero nivel ajedrecistico del pais. El quinto puesto fue el mejor logrado por el equipo masculino, desde que co- menz6 a participar en competiciones, veinte afios atrés. En un momento dado, su promedio era en torno al decimosexto. Eso, sin embargo, fue en la era de la Unién Soviética. Cuando ésta se disgreg6, al menos 11 de las repuiblicas que la inte- graban tenfan un nivel mas alto que el equipo chino. Ademas, Yugoslavia tam- bién se escindié en cinco paises, de los cuales tres estaban por encima de nuestro nivel. Por otro lado, muchos maestros de ajedrez emigraron de la antigua Union So- viética a otros paises, como Estados Uni- dos, Israel, Francia y Alemania. Estos jugadores elevaron el nivel de juego de sus nuevos paises. Se ha dicho, por tanto, que el equipo masculino de China es, en realidad, el segundo del mundo, slo superado por los rusos y otros jugadores de la ex URSS. Esta opinién puede parecer un poco pretenciosa, pero refleja en parte el objetivo estado de cosas actual. China es el nico pais capaz de cuestionar la hegemonia de Rusia en el mundo del ajedrez. Los resultados chinos en cualquier torneo internacional no se ven de forma aislada, sino que la gente los considera parte de un proceso progresivo, en un periodo que abarca los tiltimos diez afios. Desde que Zhu Chen conquisté el titulo mundial femenino sub 12, en 1988, el equipo femenino cuenta con dos campeonas mundiales, una ganadora de la Copa Mundial, y tres campeonas mundiales juveniles. China ha producido dos campeonas mundiales sub 16, otras dos en sub 14 y dos més en sub 12, y en 2000 una chica china ha conquistado el titulo mundial en sub 10, En las Olimpiadas de 1990, 1992 y 1994, el equipo femenino de China finali- 26 en tercer lugar. En 1996 fueron segun- das. Ganaron el torneo en 1998, y han vuelto a ganarlo en 2000. El colectivo masculino tiene acreditados dos subcam- peonatos mundiales juveniles, y dos campeones en sub 14, Entre 1990 y 2000, nueve hombres y el mismo némero de muje- res obtuvieron el titulo de gran maestro. Las conquistas masculinas pueden parecer menos brillantes que las femeninas. Pero, en realidad, el equipo masculino tuvo una notable actuacién en la Copa Mun- dial de 1993. Los resultados de China en la 33." Olimpiada, en 1996, tuvieron mucho eco en todo el mundo. El equipo masculino no sélo derroté a muchos rivales de clase mundial, sino que se mantuvo durante diez rondas sucesivas “en el podio”, es decir, en el 4rea de la sala de juego reser- vada a los diez equipos que lideran la competici6n. Si el lector se fija en los bole- tines del torneo, podra ver la cantidad de veces que se mencionan los éxitos chinos, para los que se busca una explicacin, que a menudo me piden los periodistas que me entrevistan. Un reportero francés, yer- no de Lev Polugaievsky, el famoso gran maestro soviético, mantuvo conmigo una prolongada charla. Me manifest repeti- damente que Francia y China deberian in- tercambiar informacion sobre ajedrez. Habfa algunas cuestiones que le dejaban perplejo. Por ejemplo: en afios recientes, Francia ha acogido a cuatro de cinco famosos grandes maestros de la antigua URSS, incluido el excampe6n mundial Boris Spassky, para asesorarles en el desarrollo del ajedrez en el pais. Sin embargo, ningtin jugador extranjero ha sido impor- tado a China. El ajedrez en Francia tiene una historia de 300 6 400 afios, pero enELARTE DEL PENSAMIENTO 15 China apenas supera los veinte afios, desde que participamos en la primera Olim- piada (Buenos Aires 1978. N.d.T.) El centro mundial del ajedrez es Europa, y los franceses tienen tendencia a pensar que su pais es el centro del viejo continente, mientras que la posicién geografica de China es més que lejana de ese centro neurdlgico. g{ba China (pregunts el perio- dista) a invitar entrenadores extranjero: De no ser asi, ;quién iba a entrenar a los jugadores chinos? Respondf a sus pregun- tas, pero, obviamente, mi interlocutor no entendia por qué Francia no podfa lograr éxitos tan destacados como China. No me plante6 directamente esa cuestion, pero de haberlo hecho, habria tenido que encontrar él mismo Ia respuesta. No puedo decir nada al respecto. En cualquier caso, no debo comentar en qué areas Francia se encuentra en desventaja en el desarrollo ajedrecistico. Hay algunos extranjeros que dan su opinion acerca de las razones del éxito del ajedrez en China. En 1996, el entrenador de un equipo juvenil de Georgia dijo: “Pa- recen tener una escuela secreta de entrenamiento para crear campeonas mundiales.” Les aseguro que no existe ninguna escuela secreta. Tales éxitos s6lo pueden ser el trabajo de una sola escuela. Creo que resultan de tres factores: primero, un excelente entorno social; segundo, un con- glomerado de talento humano; y tercero, la Escuela China de ajedrez. Un buen entorno social es la base de todo gran logro. Las condiciones que nu- tren el desarrollo del ajedrez en China pueden ser caracterizadas asi: Apoyo de la sociedad. Desde que Chi- na abrié sus puertas al mundo, hace veinte afios, la economia china se ha desarrollado vigorosamente y los estandares de vida se han elevado répidamente. La gente ve el ajedrez no slo como un vehiculo para las relaciones internacionales, sino tam- bién como un medio de contribuir al pres- tigio a su pais. Ademés, piensan que el ajedrez es un importante drea de cultura. Cada vez hay mas gente que asume la educacién ajedrecistica como una carrera. Consideran el ajedrez como una inversion intelectual. El gobierno chino valora el deporte, los medios de comunicacién le prestan una atencién considerable, y existe una creciente disposicién al patrocinio entre las grandes corporaciones. El entorno social en China est4 mejorando. Tradicién de jugar al ajedrez. En Euro- pa, la historia de jugar al ajedrez se re- monta a varios sigios. No es la misma historia en China. Sin embargo, China tiene una tradicion milenaria de jugar al Xiang- Qi (ajedrez chino). El XiangQi y el ajedrez tienen un origen comtn. Tienen muchas otras cosas en comtn, estratégica- mente, tacticamente y técnicamente. En el ajedrez, los métodos de juego que recuer- dan el cardcter y modo de pensar del XiangQi son el punto fuerte del jugador chino. Sistema de entrenamiento. Escuelas elementales y medias, escuclas de ajedrez para jévenes, centros nacionales de entrenamiento para jovenes, y entrenamiento de equipos nacionales: todas estas institu- ciones entrenan sistematicamente a jugadores, a distintos niveles. El Instituto Chi- no de Qi (que agrupa el ajedrez, el Go y el XiangQi) es una de las mayores institucio- nes del mundo, y aporta algunas de las mejores instalaciones mundiales de entrenamiento.16 LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ Entrenamiento. Hay tres niveles de entrenamiento: ensefianza escolar, entrenamiento profesional, y entrenamiento individual. Los maestros de escuela aportan el entrenamiento en ajedrez en las escuelas elementales y de grado medio, mientras que el entrenamiento de jugadores a alto nivel es confiado a entrenadores. Estos tl- timos son la clave en el desarrollo ajedrecistico de una naci6n. China tiene un orga- nismo de entrenadores de alto nivel, cuya elite forma el grupo de entrenamiento del equipo nacional. Organizacién de las competiciones. Competicién es un medio de entrenar, no s6lo un test con el que se miden los resultados del entrenamiento. La correcta ad- ministracién del calendario de competiciones juega un papel destacado en el d sarrollo del ajedrez como deporte nacional. El sistema nacional de ratings se im- plements en 1980, como parte importante de ese entramado. Ha funcionado bien durante 20 afios. Nuestros métodos para seleccionar el equipo olimpico son el resultado de una minuciosa investigaci6n. En afios recientes se han organizado cada vez mas torneos internacionales de alto nivel en China. ¢Podemos afirmar que un buen entorno como el que he descrito produce inevi- tablemente campeones mundiales? Hay més de 160 paises en el mundo que partici pan en el ajedrez internacional. Es dificil decir que a todos ellos les falta un entorno similar al de China. Creo, por consiguiente, que la existencia de una constelacién de talentos es otra raz6n esencial para el éxito de China en ajedrez. Por constelacién de talentos entiendo la aparicién simultdnea de un amplio grupo de seres humanos de talento. Este fe- némeno se ha producido varias veces en la historia de la humanidad, pero es un hecho relativamente raro. En cualquier érea del comportamiento, hay una o dos perso- nas de talento que sobresalen y atraen la atencién de la sociedad. De forma inevita- ble, adquieren la aureola del genio, sobre todo si su actividad se desarrolla en el mundo de las letras o del deporte. Puede suceder en cualquier pais, pero otra cosa es que determinada persona sea reconoci- da como un genio en el mundo entero. Si se descubren varios genios al mismo tiempo, en la misma esfera de actividad, el fe- némeno es extraordinario. En la historia de China, en los periodos de Primavera y Otojio, y en la época de los estados gue- rreros, se registra que “cien escuelas de pensamiento” competian entre ellas. Aho- ra, transcurridos 2.000 aiios, un perfodo asi nunca ha vuelto a repetirse. El] Renaci- miento italiano produjo una serie de talentos artisticos. Gente de todo el mundo ha estudiado durante siglos esos talentos sin ponerse de acuerdo acerca de ellos. Pero volviendo al restringido terreno del ajedrez, las cinco 0 seis mejores jugadoras de hace veinte afios vivian todas en la capital de Georgia. La prensa ajedrecistica a menudo conocia esto como “el fenémeno georgiano”. No tenia precedentes en la historia del ajedrez, y parecia ser una gran coincidencia. No se esperaba que volviera a suceder. Unos diez afios mas tarde, a finales de los ochenta, tres htingaras, las hermanas Polgér, aparecieron en escena. Sin embargo, a pesar de todo su talento, de que procedian de una misma familia, no pueden considerarse una “constelacion de talentos”. Porque son un grupo demasiado pequefio para que asi sea. Deberia haber, al menos, més de cinco jugadoresELARTE DELPENSAMIENTO 17 en una constelacién, y deberian aparecer continuamente durante cierto perfodo de tiempo. En marzo de 1991, la prestigiosa revista soviética 64 publicé un articulo por el veterano teérico Nikolai Krogius, quien stutamente predecia que cinco o seis jugadoras de clase mundial aparecerian en China. En julio de 1998, en la lista FIDE, normalmente publicada cada seis meses, entre las 50 mejores jugadoras del mundo aparecfan seis chinas. (Si contamos a Peng Zhaogin, una jugadora china que ha adoptado la nacionalidad holandesa, el contin- gente chino es el mayor de Ia lista.) Los seis nombres eran: Xie Jun, Zhu Chen, Qin Kanying, Wang Pin, Wang Lei y Xu Yuhua. Todas ellas son miembros del equipo nacional. Todas ellas crecieron y se convirtieron en jugadoras de primera categoria mundial. Eso es una constela- cin de talentos. Sucedié en China y es providencial para el movimiento ajedrecistico chino. La aparicién de un cuerpo de talento no puede ser enteramente explicada como fruto del azar. Un buen entorno social prepara el terreno para que puedan crecer Jos talentos individuales. Pero la Escuela China de ajedrez, su pensamiento, teoria, puntos de vista, método y prdctica, aporta una nutricién enriquecida para este talento. Una escuela de ajedrez significa un grupo de jugadores que comparten un punto de vista comtin sobre el juego, que aplican esa teoria a la practica y que consiguen resultados sobresalientes. (Esta defi- nicidn esta tomada del Diccionario de Aje- drez soviético.) Ha habido cuatro “escuelas” principales en la historia del ajedrez. La primera es la Escuela Italiana, que aparecié en el siglo xvi o xvut. Su estilo de juego esta tefido de color romantico. Pretendia demostrar las maravillas del juego y el inagotable potencial de las com- binaciones tacticas. Su principal contribu- ci6n al ajedrez es el tratamiento de las partidas abiertas y su investigacion de finales. La segunda es la Escuela Clasica, cu- yos origenes podemos situar a mediados del siglo xvii1. Philidor es su precursor y Steinitz su fundador. Esta escuela enfati- zaba en la naturaleza cientifica del ajedrez y en la metodologfa cientifica de su estudio. “La posicién es la base del planea- miento.” Esta escuela domino el mundo del ajedrez durante 150 afios. Su principal contribucién fue el juego en posiciones ce- rradas y la formulacion de principios de la teorfa posicional. La tercera de estas escuelas es la Es- cuela Hipermoderna. Surgié a comienzos del siglo xx (mas exactamente, entre 1910 y 1920). Desafié el prolongado dominio de la Escuela Clasica. Criticé ostentosa- mente el dogmatismo de Tarrasch, el lider te6rico de la Escuela Clasica, y enfatiz6 en el ajedrez como una actividad competitiva. La Escuela Hipermoderna perseguia la complejidad estratégica y valoraba factores no racionales. Sus trabajos mas re- presentativos son los libros Mi Sistema y La practica de mi sistema, de Nimzovich. Su principal contribucion se encuentra en la teoria de la estrategia y de las aperturas semiabiertas. Aunque esta escuela tuvo una corta vida en cuanto a hegemonia en el mundo del ajedrez, su teoria, puntos de vista y método ejercieron una influencia muy profunda en los circulos ajedrecisti- cos tedricos. La cuarta escuela es la Escuela Soviéti- ca. Su figura mas representativa era el campeon mundial Mijail Botvinnik, quien18 LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ pensaba que el ajedrez era una excelente combinacién de ciencia, arte y deporte. Era el arte del atletismo. Dado que los ajedrecistas soviéticos realizaron tantas aportaciones a la teorfa del ajedrez y re- gistraron tantos grandes éxitos en la prdctica, esta escuela ha ejercido la mayor influencia en el mundo del ajedrez en los tl- timos sesenta afios. Sus caracteristicas pueden ser resumidas como “la resolucién de cuestiones competitivas y artisticas por métodos cientificos.” Realiz6 una especial contribuci6n a la teoria de aperturas, sobre todo en el tratamiento de aperturas semiabiertas. En 1972 el norteamericano Bobby Fischer derrot6 a su oponente so- viético, Boris Spassky, y consiguié el titulo de campeén del mundo. Este aconteci- miento, que marcé toda una época, modi- ficé la actitud de la Escuela Soviética. Mientras que antes habia defendido vigorosamente su teorfa, ahora comenz6 a adaptarse a una actitud “pragmatica”. A lo largo de la historia de las principales escuelas de ajedrez, podemos obser- var que el establecimiento y desarrollo de cualquier escuela esta vinculado a tres factores: (1) La escuela presenta un sistema tedrico integrado. (2) La practica de esa teorfa reporta grandes resultados. (3) Las caracteristicas de la escuela son asombro- samente representativas de su época. En 1996, en el Campeonato Mundial Juvenil, una autoridad alemana declar6 por primera vez que “la Escuela China de ajedrez” era algo que debja estudiarse. En mayo del afto siguiente, la revista inglesa Chess publico un articulo refiriéndose al caracter de la “Escuela China de ajedrez”. El articulo comentaba mi partida con Donner, jugada veinte aftos atras. El concepto de Escuela China de ajedrez tiene un significado que hace época, y no esta mal que el concepto haya sido presentado al mundo por extranjeros. Cuando China consiguié el titulo mundial femenino, en 1991, tuve la oportunidad de presentar la Escuela China al piiblico, pero pensé que no habia Ilegado el momento. Senti que debja esperar hasta que el colectivo chino lograse més éxitos en la practica, porque s6lo entonces la gente me escucharia. No importa lo buena que sea tu teorfa: no puedes mencionarla sin poder demostrar- la en la practica. Cuando la agencia de noticias Xinhua publicé un articulo mio sobre el “fenémeno chino”, el Chinese Sports Daily lo reprodujo, con un titulo de su propia cosecha: “El fenémeno chino legard con supremo poder y fuerza.” Este tipo de propaganda rara vez se ha visto en la historia del periddico, y al mismo tiempo yo estaba aturdido. Me preocupaba que no hubiésemos conseguido suficientes éxitos para atenernos a la prediccién, aunque al mismo tiempo me sentia confiado en que asf sucederia Considerando cudntos campeones ha producido China en afios recientes, ahora es el momento oportuno de presentarles la Escuela China. Los temas teéricos rela- cionados con la escuela seran desarrolla- dos en estas paginas. En agosto de 1985, Chess and Cards Weekly publicé mi articulo “El pensamiento ajedrecistico” en tres entregas. En aquel articulo comentaba los “tres elementos del pensamiento ajedrecistico”, a saber: teoria, célculo e intuicién, aportan- do mi propia explicacion del concepto “in- tuicién”. Alli indicaba que se trata, sobre todo, de “pensamiento en imagenes”, sin dependencia de ningun factor légico. También relacionaba 34 componentes de la evaluacién posicional. El tema se desarrolla en el capitulo 4 de este libro.En 1986 Chen Zude asumié la direc- ci6n del Instituto Chino de Ajedrez. Man- tuvo una conversacidn conmigo acerca del futuro desarrollo del ajedrez en China, y me contraté como entrenador jefe del equipo nacional. Nuestro objetivo es ele- var el lugar de China en el mundo del ajedrez, y procuramos hacerlo seleccionando jugadores(as) de talento, planeando y diri- giendo el equipo, desarrollando la capacidad competitiva de los jugadores, organi- zando los métodos de entrenamiento y las técnicas de dirigir competiciones. Mi trabajo me brind6 una excelente oportunidad de avanzar y practicar la teoria de la Escuela China. A lo largo de la historia del equipo, el proceso continud, paso a paso, y resulté efectivo. Ensefiando con ejemplos personales, asi como mediante instruccion verbal, puedo decir sin exage- racién que mi capacidad de juego y autoridad moral influyeron sobre cada miembro del equipo nacional. Un buen entrenador es la clave para desarrollar las cualidades del jugador. Los entrenadores deberian tener, por tanto, un papel estratégico. Con ayuda del Insti- tuto Chino de Ajedrez, he organizado tres seminarios nacionales sobre entrenamien- to, y para entrenadores de ajedrez. Las clases de entrenamiento abarcaban una amplia variedad de contenidos. Entre otras cosas, yo di conferencias sobre “Conceptos basicos”, “Tecnologia basica”, “Teoria de la posicién”, “Teoria es- tratégica”, “Ajedrez y computadoras en la educacion ajedrecistica”, etc. El primer seminario de entrenamiento tuvo lugar en Pekin, en septiembre de 1992. El segundo, también en Pekin, se celebré en agosto de 1994, El tercero fue en Shenyang, en fe- brero de 1998. Estan descritos en mayor detalle en el capitulo 6 de este libro. Los ELARTE DEL PENSAMIENTO 19 150 estudiantes que asistieron a los seminarios son todos educadores de ajedrez 0 entrenadores, en diferentes unidades de entrenamiento. No sdlo tienen experiencia practica, sino que también conocen la historia de las escuelas de ajedrez. Cuan- do me enteré de que, en opinién de los estudiantes, mis conferencias habian presentado “un sistema tnico”, supe que el seminario de entrenamiento no sdlo les habia ensefiado a convertirse en entrenadores cualificados, sino que también les habia iniciado en la Escuela China de ajedrez. Ya he dicho que comencé a estudiar la teoria del ajedrez en 1958, si bien antes ya habia publicado algunos articulos. En los veinte afios siguientes, hasta 1978, mi capacidad ajedrecistica y mis ideas sobre el juego alcanzaron basicamente su forma final. Mis experiencias durante los diez aiios “sin precedentes” de la Revolucién Cultural se han descrito en otra parte. Por entonces no pensaba en cémo convertir- me en campeén mundial. Mi cerebro es muy sobrio. Comprendi que, debido a mi edad, no estaba preparado para seguir la lucha por mi mismo. En cierto modo, fue una pena. Sin embargo, creia que podia al- anzar la cima en la investigacién teérica de ajedrez. Quienes tienen conocimientos genera- les sobre la ciencia del pensamiento saben que existen cuatro formas de pensamien- to: (1) pensamiento empirico, (2) pensamiento légico (formal); (3) pensamiento dialéctico, y (4) pensamiento intuitivo, No pretendo aqui comentar estos modos de pensamiento. Lo que quiero decir es que hay otro modo, que podemos amar pensamiento estratégico. Representa el pensamiento a un nivel mas alto, y se basa en las conquistas de los cuatro tipos de pensamiento citados.20 LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ Durante mas de dos siglos, la com- prensién posicional ha sido el principal foco de las investigaciones tedricas en ajedrez. Hasta cierto punto puede decirse que la fuerza de un jugador depende de su capacidad para evaluar posiciones. Por consiguiente, los entrenadores, jugadores y tedricos le prestan, todos, una especial atencién a la teorfa posicional. Aqui he desarrollado un entramado teérico basa- do en 37 factores estaticos y 30 factores di- namicos. Ulteriores reflexiones sobre el “sentido posicional” de un jugador pueden encontrarse en el capitulo 4. Los conceptos constituyen el fundamento de una estructura tedrica. El establecimiento de un concepto tedrico sélo puede resultar de un trabajo arduo. Clasi ficar un concepto normalmente requiere meses 0 incluso afios. Cada concepto importante podria desarrollarse en un libro propio. En el terreno de las técnicas basi- cas, he clasificado mds de un centenar de factores técnicos y tdcticos, que van hasta explicar diecisiete diferencias entre técni- cay tactica en ajedrez. La Escuela China tiene su propia inter- pretacién de la apertura. En el pasado, aunque las diversas escuelas difereian en su enfoque de las aperturas, insistfan en dos principios: répido desarrollo y ocupa- cidn del centro lo antes posible. La Escue- la China critica los principios empleados por las otras cuatro escuelas. Considera que las Ilamadas “teoria del centro”, “teoria del desarrollo” y “teoria del tiempo” se basan, todas ellas, en una inadecuada comprensién del ajedrez. Los principios chinos de apertura (estrategia, estructura y espacio) comienzan los tres por la letra “E”, de modo que los llamaremos los “tres principios E”. Este tema se comenta en el capitulo 5. La teoria del entrenamiento es un aspecto importante de la Escuela China de ajedrez. En la ultima década se han visto, sobre este tema, numerosas opiniones en periédicos y revistas, pero me gustaria repetir aqui algunos puntos significativos. La tarea del entrenador puede dividirse en entrenamiento en la comprensién téc- nica del ajedrez, y el entrenamiento de las. cualidades competitivas del jugador. Este iltimo aspecto ha recibido poca atencién en la literatura precedente. Los teéricos de la antigua Uni6n Soviética, por ejemplo, slo lo comentaban en términos de restringir la libertad de movimientos del rival. En cuanto al aspecto técnico del entrenamiento, hay dos puntos particularmente importantes, a saber, el anélisis de las propias partidas y el estudio del medio juego. ,Cudl es la base teérica para afirmar esto? Como dividir una partida en distintas fases es un tema amplio y sujeto a debate. Podemos decir que la partida se divide en tres fases, 0 en cinco, nueve u once, Las lineas divisorias lo son en rela- cién a diferentes propésitos, pero los teé- ricos coinciden en considerar el medio juego como la fase clave, la fase de la partida que ofrece mayor ntimero de oportu- nidades de ganar. A fin de concentrarnos en el medio juego, el equipo nacional no dio a los jugadores ninguna conferencia sobre aperturas. Puede decirse que las aperturas de los jugadores chinos son flojas a causa de ello? Las cosas no son tan simples. No he- mos ofdo atin ningtin comentario negativo acerca de las aperturas de nuestros jugadores, por parte de oponentes extranjeros. A juzgar por las partidas disputadas por jugadores chinos en las tltimas cinco Olimpiadas (unas 500 partidas en total), encontramos un ntimero aproximado deELARTE DEL PENSAMIENTO 21 partidas ganadas y perdidas sobre la base de la apertura. El equipo nacional (de entrenadores) insiste en el principio de que deberfamos estudiar por encima de todo nuestras propias partidas, y la consecuencia de ello es que cuando los resultados de una apertura son dudosos, los jugadores disponen, al menos, de “un programa de reparaciones”. Posteriormente, guardaran sus partidas en su base de datos y busca- ran el modo de mejorar sus aperturas. Cuando saben que son més flojos en una apertura que su oponente, no gastan mucho tiempo en ella, sino que concentran sus energfas en el medio juego. Los jugadores occidentales son fuertes en el pensamiento lgico. Le prestan mas atenci6n a las reglas y a los métodos cientificos de entrenamiento. Las reglas del juego en la apertura son relativamente f4- ciles de aprender. En el pasado, las cuatro escuelas principales descubrieron y divul- garon una gran cantidad de conocimientos acerca de las aperturas. Realizaron, en particular, descubrimientos acerca de la fase de transicién de la apertura al medio juego. La conclusién es que los jugadores occidentales son mas fuertes en la apertura que los jugadores chinos. Tienen mas experiencia y conocimientos en este campo. Si los jugadores chinos quieren com- petir con los occidentales en el terreno de las aperturas, necesitaran entre diez y veinte afios para lograr superioridad te6ri- ca. Si hay otro drea en la que los jugadores chinos pueden apoderarse de la iniciativa facilmente, no necesitan invertir grandes cantidades de tiempo en las aperturas. Una vez que nuestros jugadores se hayan situado entre los treinta primeros del ran- king mundial, y no necesiten demostrar su capacidad, pueden modificar el tema central de sus estudios. Los finales basicos pueden estudiarse dentro del entramado de una clasificacién generalmente establecida. Hay gente que ha realizado investigaciones sobre este tema durante mas de cuatrocientos afios y descubierto numerosas reglas para el ma- nejo practico de finales complejos. En este apartado, los jugadores chinos tienen mucho por hacer también para alcanzar el nivel de los jugadores occidentales. Un mé- todo efectivo de lograrlo es que cada ajedrecista juegue més finales siendo atin un nifio. De esta forma, puede absorber los conocimientos y reglas del juego en el final. Es mas dificil descubrir y asimilar las reglas del medio juego. Aunque mucha gente perceptiva comprende la importancia del medio juego, atin no han encontra- do una forma verdaderamente cientifica de descubrir sus principios. Para aquellos jugadores occidentales acostumbrados a las reglas y conocimientos cientificos, los métodos del medio juego son una especie de rompecabezas. En este punto podemos decir que los jugadores chinos pueden explotar esta debilidad de los jugadores occidentales. En el medio juego un jugador debe ser independiente, creativo, y sensible a la naturaleza de la posicién. Sélo en esta zona es donde los jugadores chinos pueden exhibir todo su talento. 4Cual es el cardcter de la Escuela Chi- na? Los te6ricos britanicos no lo tienen muy claro, pero sf tienen una idea. El caracter se vuelve realidad sélo cuando alguien estudia las partidas de los jugadores chinos y las compara con las de los jugadores occidentales. En 1988 y 1989, en una larga conferencia organizada por la Asociacién de Aje- drez de China y un congreso nacional de entrenadores, comenté diecisiete temas. E] tema principal era el entrenamiento, la22 LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ seleccién de jugadores de talento, el me- canismo de competicién y demas. Conser- vo mis notas para ese discurso hasta la fe- cha. Lo primero que escribé fue: “Métodos de jugar al ajedrez con modelos de pensamiento del XiangQi.” El estilo de pensamiento del XiangQi es, en realidad, la forma de pensar del pueblo chino, porque el XiangQi es popular en China: se trata de un juego que he- mos estado jugando durante mds de mil afios. Puede decirse que en el transcurso de su historia, el XiangQi ha sido impreg- nado por la esencia del pensamiento chino. Inversamente, el estilo de pensamien- to caracteristico del XiangQi se ha vuelto inseparable de Ia vida cotidiana de la gente. Que un individuo sepa o no jugar, el estilo de pensamiento del pueblo chino contiene la sombra o reflexién del pensamien- to del XiangQi, y el cardcter de la Escuela China de ajedrez consiste en aplicar el estilo chino de pensamiento al ajedrez. En este punto, sin embargo, se requiere una mayor explicacion. Mucha gente china, educada en la cultura occidental, piensa que es su obliga- ci6n criticar el tradicional estilo chino de pensamiento. Quisieran volver a nacer y erradicar por completo este pensamiento tradicional, pero en mi opinion les resul- taria muy dificil hacerlo, Puede decirse que la forma de pensamiento chino esta implantado en sus cerebros casi desde su nacimiento. Podemos decir que el pensamiento chino tradicional es “el pensamiento del Libro de los Cambio: mo algunos dicen, “el pensamiento de los Ocho Diagramas”. Volveré sobre este tema en el capitulo 3. El Libro de los Cam- bios puede ser visto como un libro de antigua adivinacion y formulas de brujeria, pero de hecho encarna un sistema com- ” 0, co- pleto de filosoffa china. El filésofo ale- man Leibniz realizé un minucioso estudio del Libro de los Cambios y los Ocho Diagramas, y descubrié el sistema binario, que es el fundamento de la moderna ciencia cibernética. Los sesenta y cuatro diagramas del Libro de los Cambios en- cajan con las 64 cifras de la herencia (bio- lgica). Su principio suplementario es si milar al yin y yang. Todo esto demuestra que la intuicién y la inspiracién pueden descubrir mas acerca de la naturaleza esencial del mundo que los métodos cientificos. El pensamiento modelo del Libro de los Cambios esta reflejado en el modelo de pensamiento caracteristico del XiangQi. En 1984-85 escribi una serie de articulos bajo el epigrafe Pensamiento filoséfico y cualidades ajedrecisticas. La serie incluye “Origen y naturaleza del ajedrez”, “Ajedrez y computadoras en la educacion de ajedrez”, “Esencia y estrategia de la competicién” etc. Entre otros, “Origen y naturaleza del ajedrez” fue publicado en Literatura e Historia de la Educacién Fisi- ca, en abril 1986. El articulo planteaba dos hipotesis sobre el origen del ajedrez. También presentaba las opiniones del Dr. Chelevcour, un miembro del Instituto del Lejano Oriente, en la antigua Unién So- viética. Segiin sus investigaciones, el ajedrez se desarrollé a partir del pensamien- to del Libro de los Cambios. Las 64 casi llas se corresponden con los 64 diagramas; los colores blanco y negro se corresponden con el yin y el yang. Valoro en grado sumo los descubrimientos del Dr. Chelev- cour, pero al mismo tiempo me gustaria suplementar y revisar algunos importantes detalles. Quienes han estudiado historia del arte saben que el origen del arte se sitia enELARTE DELPENSAMIENTO 23 Grecia. Es totalmente légico suponer que el ajedrez, en tanto que arte del pensamiento, se origine a partir de la filosofia del Libro de los Cambios. Si esto es cierto, explicaria por qué el modo de pensamien- to chino est4 naturalmente sintonizado con la légica interna del ajedrez. Explica- ria por qué algunos extranjeros han dicho que “en los chinos, su habilidad para el ajedrez es innata.” El ajedrez es una crea- cién humana. Es la cristalizacion de la ciencia, el arte y el deporte. En el curso de su historia fue evolucionando de imagen del universo a imagen de la sociedad. Las investigaciones y conocimientos del juego no pueden separarse del estudio de la naturaleza del ajedrez. Cuando la gente habla de la naturaleza conservadora del modo de pensamien- to chino tradicional, se estan refiriendo a sus cualidades de constancia y modera- cién. Sin embargo, un elemento de con- servadurismo no excluye la iniciativa ni la facilidad para la innovaci6n. En este sentido, hay dos maximas que vale la pena ci- tar: “Logre la maestria atacando s6lo des- pués de que el enemigo haya atacado”, y “no realizaré ningtin movimiento si mi enemigo no se mueve; si el enemigo trata de efectuar un movimiento, yo me move- ré primero.” Esta tendencia caracteriza a las seis mejores jugadoras chinas (aunque el estilo de Xie Jun se haya modificado un tanto en afios recientes). Podemos entender rapidamente que puesto que nadie les ensefié aperturas, ninguna es muy buena en esa fase, lo que es normal. Pero una vez que la apertura ha finalizado, las jugadoras chinas comenzaran a atacar a sus oponentes con toda la habilidad y cualidades de que disponen. Tienen confianza en si mismas. Sus oponentes, por otra parte, parecen estar atadas: no consiguen encontrar buenas contramedidas, y gradual- mente van inclinandose hacia la derrota. Los filésofos han dicho que el Libro de los Cambios se caracteriza por su visién del conjunto, pero que su inconveniente radica en “desdejiar los detalles de forma- lizacion y cantidad.” Se cree que ésta es una de las razones por las que la ciencia y la tecnologia chinas se han quedado atra- sadas en los tiempos modernos. No estoy de acuerdo con esa opinién. En cuanto a la correcta comprensi6n de este tema, pretendo plantear mis argumentos en otro libro. Lo que quiero decir es que hay muchas cosas que, definitivamente, no necesitan de la cantidad, y una de esas cosas es el ajedrez. Los jugadores chinos, con su instintiva comprensién del Libro de los Cambios deberian confiar en ellos mismos y realizar un pleno uso de su talento. Aunque no estoy explicandolo todo acerca de la Escuela China de ajedrez, debido a las necesidades de un equipo chino en futuras competiciones internacionales, los puntos que aqui he sefialado deberian constituir indicacién suficiente acerca de la verdadera naturaleza de la Escuela. La tabla que sigue aporta una sencilla pers- pectiva de las principales escuelas de ajedrez. La competicion entre la Escuela China y la Escuela Soviética (mejor llamarla ahora Escuela Rusa) apenas est4 empe- zando. Se prolongaré durante mucho tiempo, al menos entre 20 y 50 afios. Aun cuando los jugadores chinos superen a los rusos en las competiciones masculinas, la Escuela Rusa continuara existiendo durante un considerable periodo. Pero la Es- cuela China predominaré en el mundo del ajedrez. Porque es la Idgica necesaria de la historia del ajedrez.LA ESCUELA CHINA DE AJEDREZ 4 ug1oneduioa op eidayensy “oo1o] ou ouexsa, PopUp e100) ‘se}aIge ~twos sepnied voidsayensa Bk109] ‘sepeLt -aortutas sepnitd yeuorisod e109} ‘sepeiieo sepnieg sojeuyy ‘seyraige sepnied NOIDNETALNOD pepiiqisuas oqwommesueg uoroapied & ugreuIp1009 efojduioo eigorensq sojeuorses Soporz vonoe) B] ap ezajag, OALLAGO. oquoiwesued ep aure jo so zospole |g ugtonedwios vp ap oye jo so zaupate |g, ugtonaduios so zaxpate | iuaro so zaapole 13 aur so zospate [3] VIMOSL aquasard — 9661 aquasaid — xXx 's sopeipoy O@6T-O16T XX °s SOZUaTUIOD XIX ‘Ss SOpeIPo MIAX-IAX SO[31S oqoragd ZAUGALV AG SVTANISA SATWAIONIA eum esny Faug0S euiopounodiyy POISED eueHeyy TadNWONELARTE DELPENSAMIENTO 25 Veinte afios después de disputada la partida que abrié este capitulo, China ga- 16 la Olimpiada Femenina (1998) y se cla- sificé en quinto lugar en hombres. La partida que sigue fue la mas brillante jugada alli por un ajedrecista chino. Blancas: Alterman (Israel) Negras: Peng Xiaomin (China) Olimpiada de Elista 1998 Defensa India de Rey Alterman y Peng son ambos grandes maestros internacionales. Alterman es el capitén del equipo israeli. Ha visitado China en tres ocasiones, y esté muy bien familiarizado con los estilos y caracteristicas de juego de los ajedrecistas chinos. Peng nacié el 8 de abril de 1973 en Han- dan, provincia de Hebei. Solia jugar al XiangQi. Lo seleccioné para el equipo nacional. Por entonces era el miembro més joven del equipo, y no era tan fuerte como otros, que eran los mas destacados de sus respectivas ciudades. Por esta ra- z6n otro entrenador nacional objeté que se le seleccionase. Afortunadamente, ese entrenador no tenia la ultima pala- bra. Medio afio mas tarde, Peng habia experimentado un rapido y brillante progreso, y el entrenador que se habia opuesto a su designacién, me reconocié: “Usted tenfa raz6n y yo estaba equivo- cado.” Alterman y Peng se enfrentaron en el primer tablero. Los jugadores que defien- den el primer tablero no son necesariamente los mejores de sus respectivos pa- ses, pero el papel asignado les concede un caracter simbélico, como representantes de sus naciones. 1d4 Af6 2 c4 963 Dc3 2974 e4 d6 EasWen # Birk hare 7 & Ga 22ee8 2 “eA ae Ae OR - A Swe eA 4g, Una posicién estandar en la Defensa India de Rey. Actualmente disponemos de documentacién que demuestra que la (én del diagrama se produjo, por pri- en una partida jugada en Ale- mania en 1883. En tal ocasién las blancas eligieron 5 93, y el resultado del juego fue tablas. En 1885, otra vez en Alemania, el esquema negro fue adoptado por Siegbert Tarrasch, una de las mayores figuras de la Escuela Cl a. La India de Rey, la Griinfeld, la Nim- zoindia y la India de Dama son defensas semicerradas, que fueron vigorosamente preconizadas por los tedricos hipermoder- nos. Tarrasch, por otra parte, que era blanco de las criticas de los hipermoder- nos, consideraba que el juego cerrado (1 d4 d5) era el inico método “cientifico” para las negras. Se trata, pues, de un chiste hist6rico ;que uno de los primeros jugadores en emplear la India de Rey fuese el propio Tarrasch! Por cierto: perdi la partida. Naturalmente, jugar una apertura en una ocasién no significa que se la valore especialmente. El método empleado por el oponente de Tarrasch (Englisch) se co- noce ahora como Ataque de los Cuatro Peone: £4 0-0 6 Bf3 Abd7 7 Be2 es 8 dxe5 dxe5 9 fxeS5 DAgd 10 Bg5 Wes26 LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ 11 Ads AgxeS 12 Be7?! Axf3+ 13 xf3 c6 14 2xf8 Wxf8 15 Dc3 Wes 16 Wb3 e517 0-0-02! No esta claro qué pensaba ‘Tarrasch en este momento de la partida. Lo cierto es que tomé el peén, con 17 ®xc4, y después de 18 Bd8+ 2f8 19 hdl, la partida quedo practicamente sentenciada. Las negras debfan haber jugado 17... 2e6 y si, entonces, 18 ¥xb7, podrian seguir con 18... Hf8 19 @e2 @xc4 20 &xc4 Wxc4 21 Wb3 Wes 22 We2 H{b8. En vista de sus amenazas contra la posicin del rey blanco, las negras tienen compensacién por su sacrificio. Después de la jugada 17, no puede decirse que las blancas tengan ventaja. En cuanto al Ataque de los Cuatro Peo- nes, los métodos y opiniones de la teoria actual son absolutamente distintos de los vigentes hace més de un siglo. La Defensa India de Rey fue desarro- llada més tarde por Savielly Tartakower, una de las figuras representativas de la Es- cuela Hipermoderna. El quinto campeén del mundo, Max Euwe, realizé nuevos avances en su teoria. En la ex Unién So- viética, varios tedricos de la Escuela Rusa (como Kasparian, Yudovich, Flohr, Bon- darevsky y el séptimo campeén mundial, Smyslov) investigaron sistematicamente la apertura en los afios cuarenta. (Es sorprendente que el autor no cite a Geller, Bo- leslavsky y Bronstein, sin la menor duda los mayores teéricos y practicos de la India de Rey, y principales responsables de su primera ola de popularidad. N.D.T.) Dos jugadores que més tarde amarian con pa- sin la India de Rey fueron Bobby Fischer ~el americano que, tras haber vencido a casi todos los grandes maestros soviéticos convirtié en undécimo emer ets es sorprendente que la autoridad de todos estos famosos jugadores haya convertido a la defensa es una de las aperturas més po- pulares de nuestros dfas. En la base de datos del programa Chess Assistant, que contiene un millon largo de partidas, hay més de 160 de Peng Xiaomin (hay muchas més partidas suyas jugadas en China, que no pueden encontrarse en la base). Contra la apertura de pedn dama, Peng elegia la Defensa India de Rey en cada ocasién. Puede parecer que esa coherencia le facilita a las blancas la preparacién de la partida. En realidad, sin embargo, las blancas se ven enfrenta- das a un dilema. Por un lado, pueden tratar de explotar su ventaja espacial para situar a las negras en una dificil posicién. Por otro lado, puesto que las lineas principales de la India de Rey tienden a ser mas y mas complejas, tienen que considerar cémo neutralizar eficazmente los podero- sos contragolpes de las negras. Algunas cifras pueden arrojar alguna claridad. La posicién del diagrama inicial aparece en mas de 30.000 partidas. De éstas, el 28% fueron ganadas por las blancas y el 30% fueron tablas, pero las negras se impusie- ron en el 42% restante. Naturalmente, tas cifras estan sujetas a la debida inter- pretacién en cuanto al nivel de los jugadores, Pero, en cualquier caso, el ntimero de victorias negras es tan alto que la apren- sién de las blancas es mds que razonable. Teoricamente, la posicién de las blancas, después de cuatro jugadas, es buena, pero no puede decirse que su estructura sea superior a la de las negras. 5h3 En una época, la respuesta mayoritaria era 5 £3, pero hoy en dia esa respuesta no es tan popular como 5 f3 65 2e2. En la base de datos hay casi 3.000 partidas con 5 f4, pero puesto que las blancas no logranELARTE DELPENSAMIENTO 27 ventaja, tras una serie de cambios mas 0 menos forzados, el sistema casi ha desapa- recido de la practica magistral. Hasta ju- nio de 1999, hay un total de 1.302 partidas con 5 h3, una jugada que ha reaparecido en el repertorio de algunos grandes maestros. Francamente, no creo que 5 h3 sea la mejor forma de combatir la Defensa India de Rey. 5.1006 295 Dab Si consultamos la Enciclopedia de Aperturas de Ajedrez publicada en Yugos- lavia (ECO, Informator, tomo E. N.D.T.), podemos ver que, por desgracia para los usuarios del libro, esta secuencia de jugadas no se encuentra. El propésito de la ultima jugada negra es seguir con ...e7-e5 y obligar a las blancas a ceder el control de 5. El caballo negro puede entonces ocupar esta casilla, amenazando el peén de e4. El mismo objetivo puede conseguirse llevando el caballo a d7, pero un inconveniente, en este caso, es que el caballo obs- truye la diagonal del alfil dama. En la presente partida surgird inesperadamente otra posibilidad: el caballo podrd ir a b4, lo que no seria posible de haberse desarrollado por d7. TOL eS Hay mas partidas con 7 ... We8 que con 7... €5. El propésito de 7... We8 es evitar el cambio de damas tras 7 ... e5 8 dxeS dxe5 9 Wxd8, Peng Xiaomin no teme una n simplificada, pero en esta partida previé que las blancas no jugarian asi. 8d5 La tinica forma de asegurarse ventaja de espacio. No hay por qué gastar tiempo en una jugada como ésta. Si se produce algtin defecto en el esquema blanco, habré que buscar las razones en otra parte. 8... We8 Preparando la siguiente jugada, que despeja el camino para el contraataque n se encuentra en 91 s le oN | Sr it as Y WU x ice Re be be b> ae ees LBD 7 eB mvcsims| La posicién del diagrama aparece en 85 partidas. Las jugadas 5 h3, 6 25 y 9 e4 conforman un plan coherente. La estrategia fundamental de las blancas, en la India de Rey, es atacar en el flanco de dama, gracias a su ventaja espacial, a fin de someter a las negras a una fuerte presién. Las negras optan por la ruptura ...f7-£5 para contraatacar en el flanco de rey. Los estudios tericos indi- can que el ataque blanco es mas efectivo que el negro, y la practica, hasta cierto punto, respalda este veredicto. En muchas partidas, sin embargo, las negras han demostrado que, modificando sus métodos de ataque, pueden poner en peligro al rey blanco. Como consecuencia, las blancas han evolucionado sus planes, para limitar la agresién de las negras, abriendo la columna g y creando sus propias amenazas en el flanco de rey, como podrd verse en la presente partida. La cuestién clave es donde se situara el rey blanco. Si encuentra un refugio fiable, las blancas podrén montar un feroz ata-28 LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ que en las columnas g y h contra el rey negro. Es evidente, a partir del diagrama anterior, que después de sus activas jugadas en el flanco de rey, las blancas no van a situar su rey en ese sector del tablero. Si lo dejan en el centro, quedara demasiado cerca de la linea “de fuego”, una vez que se abra la columna f. Parece, por tanto, que el nico lugar aceptable para refugiar- se es el flanco de dama. Por un tiempo in- definido, las blancas pueden dejar su rey donde esté, a fin de ganar tiempos para el ataque en el flanco de rey, y si surge peligro, entonces podrén enrocar en cualquier momento. Esto no significa que las blancas estén necesariamente seguras tras el enroque largo. Cuando ambos contrincantes enro- can en flancos opuestos, cada uno puede atacar al rey contrario, y en tal caso vale la pena pagar cualquier precio por llegar antes al rey enemigo. El factor clave es la ve- locidad y la creacién de recursos tacticos inesperados. 9... DAT En muchas lineas de la India de Rey las negras llevan este caballo a h5, desblo- queando el peon fy disponiéndose a saltar, caso necesario, a f4. Esta jugada puede implicar un sacrificio de peon, lo que se traducird en la apertura de la diagonal h8- al, especialmente importante cuando las blancas han enrocado largo. En la presente partida el caballo no puede ir a h5, pero si a d7. Esta posibilidad puede considerarse un punto mas a favor de 6... a6. 9 ... DAT aparece en 34 partidas, pero no es el Gnico plan de las negras en esta posicién. Hay 15 partidas con 9... @h8, 19 con 9... cS, 12 con 9... 2d7, ete. 10 Dd2 Las blancas muestran mayor preferen- cia por 10 Egl, que se produce en 23 partidas, mientras que 10 @d2 sdlo se encuentra en cinco. Al jugar 10 @d2, las blancas quieren inducir a su rival a la linea de juego que conduce al diagrama siguiente, una posicién especial que Alterman habia estudiado de antemano. También se puede Hegar a la misma posicién por inversion de jugadas, con 10 Hgl @h8 11 @)d2 £5, etc., pero las negras pueden optar por una jugada distinta a 10... d2h8. La continuacién principal es 10 Egl &h8 11 Wa2, que le impide a las negras empujar su pen f,en vista de que después de 11 ... £5 12 gxf5 gxf5 13 Qh6 Kes 14 Qxg7 Hxg7 15 Exg7 &xg7, el rey queda demasiado expuesto. Por consiguiente, las negras elegirdn 11 ... Ade, cuando las blancas no pueden forzar acontecimientos en el flanco de rey. 10... £5 11 gxf5 gxi5 12 Hel dhs La partida ha entrado por completo en la fase del medio juego. 1727we @ es a ee ab t 2 2 OshaG mo eo ee AK i ay A Owese |, La base de datos contiene cuatro partidas con la posicién del diagrama: dos con- tinuaron con 13 a3, una con 13 243 y otra con 13 exf5. Tres de estas partidas fueron tablas, y las blancas perdieron Ia cuarta. W . & uo a sELARTE DELPENSAMIENTO 29 La practica demuestra, entonces, que la posicién blanca no es superior. Ambos bandos han desarrollado sus fuerzas, pero puesto que el problema de la seguridad del rey blanco no ha sido del todo resuel- to, las negras tienen sus posibilidades, Su flanco de rey no es compacto, pero por el momento las blancas no disponen de efec- tivos adecuados para atacarlo. Alterman, sin embargo, probablemente tenia una evaluacién diferente, y no sélo introdujo una jugada nueva, sino que habia disefia- do una estrategia a gran escala para atacar al rey negro. 13 Be2 Esta es la innovacién. ;Cémo respon- derdn las negras? 13... Df6 Necesario, ya que las blancas amena- zaban 14 @h5. 14 Wer Amenazando el peén de f5 y obligan- do a las negras a desvelar sus planes. Al mismo tiempo, las blancas liberan la casilla di, preparando el enroque largo. Mas adelante, pueden doblar torres en la columna g y cambiar el alfil de casillas negras. Las blancas son optimistas acerca de su inminente ataque en el flanco de rey. 14... Dxed La jugada de Peng Xiaomin fue reali- zada tras cuidadosa consideracién. Super- ficialmente, 14 ... fxe4 parece ser lo mis- ‘mo, pero podria contestarse con 15 &xf6 2xf6 16 Adxe4. Aunque el alfil de casillas negras no tiene rival, queda encerrado por el inmutable bloqueo del peon eS. 15 Ddxed fxed 16 Wxe4 Puede que a Alterman no le gustase 16 Axed Bf5 17 £3 Wh, cuando 18 0-0-0 no es bueno, debido a 18 ... Ab4 19 Wd2 (19 Wb3 Bxed) 19... Dxa2+ 20 db1 bs 21 Wxb4 2xe4. 16... 265.17 Wh4 Disponiéndose a enrocar largo, seguido del cambio de alfiles con 2.h6. Las amenazas blancas en el flanco de rey son considerables. 17... Db4 18 0-0-0 No sabemos si 17 Wh4 6 18 0-0-0 for- maban parte de la preparacién previa de Alterman, pero debe haber considerado normales a estas jugadas. La iniciativa blanca en el flanco de rey parece coronar la estrategia de apertura, pero... 1a aves A aetaias os ne s on a 18... Dxa2s! Un tremendo shock para las blancas. Si hubiesen previsto esta jugada, no ha- brian efectuado el enroque largo. Juga- dor experimentado, Alterman miraba el tablero, perdido en sus pensamientos. Se desperté del suefio de ganar la partida, y comprendié que perderia, tomase © no el caballo. Pero nadie sabe exactamente en qué estaba pensando. Tal vez se preguntaba dénde se habia equivoca- do. Estd claro que 18 0-0-0 es una mala jugada, pero aunque 18 Hdl 618 Hcl le permitirian a las blancas seguir luchando la iniciativa pasarfa a manos de las negra: La mejor de estas dos jugadas es 18 Hcl, ‘mae a30 LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ dejando libre di para el rey. Después de 18 ... He2+ 19 Hdl Dd4, este caballo, que parecia pobremente situado en a6, domi- na ahora totalmente la posicién blanca. Alterman seguramente tendria que optar por 20 &e3 Bg6 21 Bed ADS! 22 Bxf5 4 xf5, cuando la iniciativa negra es evidente. La estrategia de las jugadas 13 @e2 y 14 We2 parece haber fallado por completo. 19 Dxa2 Después de 19 &d2 @xc3 20 bxe3 Wad 21 Hel Wxa2+ 22 wel a5 23 Bed Bf6 24 Se5 Wh2 25 Hg3 Baf8 26 Bd 6f7, las blancas tienen un peén menos, con peor posicién. La victoria de las negras s6lo debe ser cuestidn de tiempo. 19... Wad 20 2d3 Wrxa2 21 2h6 2xh6+ 22 Wxh6 Wal+ 23 Sc2 2xd3+ 24 Hed Las blancas estan peor, después de 24 &xd3 e4+. 24... WaS+ 25 xd3 Ht7 26 Hg3 Wad 27 Hel Wb3+ Las blancas se rindieron.31 ESTRATEGIA EN ACCION i alguna vez tengo tiempo, no hay duda de que escribiré un libro sobre el pensamiento estratégico. Durante los 40 afios pasados, nunca he dejado de estudiar este vasto e importante tema. El pensamiento estratégico es uno de los cinco modos de pensamiento, siendo los otros cuatro: (1) el pensamiento empirico, (2) el pensamiento formal o logico, (3) el pensamiento dialéctico, y (4) el pensamiento intuitivo (pensamiento en imagenes). El pensamiento estratégico es la sintesis de los otros cuatro modos de pensamien- to, pero se encuentra mas alla de la sintesis. Considero el sistema te6rico de pensamiento estratégico como el fundamento de la Escuela China de ajedrez. En este capitulo incluyo dos ejemplos de este modo de pensamiento en accién. LA PRIMERA VICTORIA DE UN JUGADOR CHINO CONTRA UN GRAN MAESTRO En diciembre de 1965, Nikolai Krogius li- deraba una delegacion soviética que visité China. Jugaron tres matches contra equipos chinos, en Pekin, Shanghai y Hangz- hou. Yo tomé parte en el match de Hangz- hou. En cada partida un jugador establece un objetivo. El mio, en esta ocasién, era ganar a toda costa, por las razon, guientes: (1) las relaciones entre China y la URSS se encontraban tirantes. Como patriota, queria vencer al gran maestro soviético y ventilar de esta forma mis sen- timientos, en nombre del pueblo chino. (2) Era la primera vez que jugaba contra un gran maestro, y tenia la ventaja de las piezas blancas. Se trataba de una rara oportunidad. Por aquellos afios, los jugadores chinos tenfan esi oportunida- des de tomar parte en torneos internacionales: era casi tan dificil como escalar el cielo. (3) Por entonces tenja veinticinco aiios, era joven y combativo. (4) Antes de esta partida, habia tomado parte en cinco matches contra jugadores soviéticos, ganando tres partidas y haciendo tablas en las dos restantes. Era un buen resultado, de modo que confiaba en mi fuerza y en mi decisién de jugar a ganar. (5) Mi per- sonalidad y cardcter de profesional del ajedrez me daban fuerza mental, espiritu de lucha y una disposicién ambiciosa en cada partida. aie32___ LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ Blancas: Liu Wenche (China) Negras: Nikolai Krogius (URSS) Hangzhou 1965 Giuoco Piano Led eS 2 D3 De63 Bed QcS EZ sie be El Giuoco Piano (o Apertura Italiana) es una de las aperturas més antiguas. En comparacién con otras partidas abiertas, es facil de aprender y de jugar. En la épo- ca en que se jugé esta partida, hacia poco mas de un afio que habia pasado del XiangQi (ajedrez chino) al ajedrez convencional. Mis conocimientos de ajedrez eran bastante limitados. Sigo recordando que tenia tres sesiones de entrenamiento diarias, sin exceptuar los sébados. Sélo los domingos me concedia medio dfa libre para visitar a mis padres. Después de comer, regresaba al centro nacional de entrenamiento, cuya sesién comenzaba por Ia tarde. Acabé de leer cinco tomos de A Com- plete Collection of Chess Endings (Colec- cién completa de finales de ajedrez) en un aio. Tomé notas de estos libros, y realicé numerosas investigaciones sobre medio juego y aperturas. Sin embargo, no tenia material suficiente de estudio, y seguia siendo un novato. Por consiguiente, mi repertorio de aperturas no era lo bastante amplio. Con blancas abria el juego con pen de rey. Si mi rival respondia simétri- camente, llevaba mi alfil a c4. Con negras, contestaba a 1 e4 con 1 ... e5, 0 con la De- fensa Pirc. Contra el pen dama, emplea- ba la Defensa Griinfeld. En mi partida de la quinta ronda, en este match contra la URSS, jugaba con negras contra Shatskes. La partida fue una Griinfeld y gané. Fue la unica victoria china en aquella ronda. Recuerdo que los otros cinco jugadores soviéticos, a partir de ese momento, des- preciaban a mi oponente. No esperaban que los jugadores chinos hubiesen alcan- zado un nivel lo bastante alto como para vencerles. Habjan perdido una partida. Bueno, cuestion de mala suerte. En su mente, el nivel de los jugadores chinos se- gufa siendo el mismo que cuando habjan visitado el pais en 1958 y 1963. Mi principio inspirador era no compe- tir con mi oponente en conocimientos de apertura, sino trasladar el foco de la lucha al medio juego, porque era la Gnica fase en que yo, como ex jugador nacional de XiangQi, podfa mostrar mis mejores cualidades. 403 Mi base de datos contiene un total de 2.840 partidas con 4 c3 (hasta finales de 1998). Nunca he considerado pasar a 4 b4, el Gambito Evans. Habia estudiado el gambito, pero no pude encontrar la forma de ganar con él. 4... D165 d4 Ocupando el centro de inmediato. La base de datos tiene 1.563 partidas con esta jugada, pero mi partida con Krogius no se encuentra entre ellas. En tanto que perde- dor, Krogius ciertamente no se apresuré a divulgarla, y los contactos chinos con el exterior eran limitados. No estamos habi-ESTRATEGIAEN ACCION 33 tuados a presentarnos al mundo y, en cier- to modo, carecemos de habilidad para hacerlo. Hoy en dia, pocos profesionales de al- to nivel juegan 5 d4. Esto es debido a que una jugada asf puede ficilmente conducir a cambios y simplificaciones. La teoria actual se centra en 5 d3, que en realidad transforma una posicién abierta en cerra- da. Por entonces habia comenzado a estudiar teorfa ajedrecistica, y apenas tenia idea de lo que era un sistema teérico. Co- menzaba mis partidas copiando alguna famosa apertura, sin captar su esencia: jalgo as{ como tratar de domar a un tigre, cuando s6lo se ha ensayado con un gato! 5. exd4 6 cxdd 2b4e 7 2d2 Ewen wakavawa fae me ae ew _ Me ae Bom A yA BAIS La base de datos tiene 645 partidas con 7 &d2, pero 728 con 7 c3. Los jugadores creen que la tiltima concede mayores posibilidades. Implica un sacrificio de peén 7. Qxe4 8 0-0 Bxc3 9 d5, y ahora las negras pueden elegir entre 9... Be5. El tomo C de la Enci Aperturas evalia la situacién como con- fusa. Tue BAD El inmediato cambio de alfil es normal, aunque también es jugable 7 ... @xe4 as 9 (hay 54 partidas con esta jugada). Ta- rrasch, una figura representativa de la Es- cuela Clasica, jug6 asi en 1892. En el tomo C de la Enciclopedia se indica esta continuacién como muestra: 7 ... Axed 8 Qxb4 Dxb4 9 Qxf7+ Hxf7 10 Wb3+ d5 11 DeS+ heb 12 Wxb4 c5 13 Wa cxd4 14 43 W6 15 0-0 &f7 16 DeS+ Heb 17 ®f3. Levenfish, un te6rico de la ex URSS, evaluaba la posicién como igualada. Hay muchas diferencias entre los jugadores extranjeros y los chinos al comentar una partida. Sus objetivos, principios, metodologia, etc., son diferentes. Basicamen- te, los jugadores extranjeros siempre po- nen la practica por delante. Un tedrico critico siempre reproduce una partida y luego expresa su conclusién. Nadie pre- gunta si sus comentarios son correctos 0 erréneos. Su propésito es mostrar la parti- daa la gente, pero no realizar un anilisis te6rico de ella. Por ejemplo: en cierta fase de la partida (digamos, en la jugada dieci- séis), el critico extranjero pude concluir que las blancas tienen ventaja. Unos dias después, alguien introduce una mejora en la jugada dieciséis, y puede decir que las negras estén mejor. Si usted cree que en- tiende la posicién mejor que otros jugadores, debe demostrarlo en la prictica. Los iga- chinos se preocupan més por la inv. cidn original. Incluso pueden llegar a escribir un libro sobre una apertura sin mencionar ninguna partida real. Cuando un extranjero lee un libro asi, debe pensar que el autor se habla a sf mismo, sin ninguna evidencia. En cuanto a qué método es mejor, si el chino 0 el extranjero, mi opinién es que ambos tienen sus virtudes. El ideal seria combinar los dos. En otras palabras, los extranjeros deberian analizar mas, pero94 LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ los chinos deberfan respaldar sus andlisis con més ejemplos. Conozco algunos famosos grandes maestros extranjeros, incluidos algunos te ricos, por ejemplo Vladimir Tukmakov, una autoridad en aperturas, que vive en Ucrania. Una vez le pregunté qué pensaba de la Enciclopedia de Aperturas. Curiosa- mente, me dijo que este libro habia sido escrito para nifios. Con esto podemos ver que los extranjeros no se toman ese libro demasiado seriamente. Consideremos la linea que acabo de mencionar. Aun cuando Levenfish evaltia la variante como igualada, hay varios puntos que requieren ulterior reflexi6n. Hitutes Too Y we | ” oe bee aon o Ag fe 4 “el, Posicién después de 10 Yb3+ En este momento las negras jugaron 10 ... dS, y las blaneas incluyeron la inter- media 11 e+, antes de tomar el caballo de b4. Las negras siguieron luego con 12... 5, y las blancas tuvieron que sacrificar su pen de d4, aunque fue un pequefio precio por la posicion del rey negro en el centro. La cuestién es qué pasa si las blancas juegan 11 Wxbd, sin dar antes el jaque? A renglén seguido, @)b1-c3 plantearfa un r to al centralizado caballo negro. Despui el caballo blanco podria ocupar e5, donde resultaré “inatacable”. El alfil dama negro no es que sea una mala pieza, pero no puede crear ninguna amenaza al flanco de rey, donde las blancas tienen una mayoria de peones y un fuerte caballo en un puesto avanzado. En realidad, las blancas parecen tener mejores perspectivas. La recien- te partida que sigue puede servir de ilus- traci6n: 11 Wxb4 He8 12 0-0 dogs 13 Ac3 @xc3 14 bxc3 a5 15 Wh3 b6 16 Bel Hxel+ 17 Hxel @a6 18 Hes cd? 19 We2 Wa7 20 He3 Hes 21 Aes Wh5? 22 WES HES 23 We6+ (1-0). En algunas partidas (después de 7 ... Axed 8 Axb4 Dxb4 9 Qxf7+ &xt7 10 Wb3+), las negras se abstienen de jugar 10 . d5, porque no quieren debilitar la casilla e5. Después de 10... df8 11 Wxb4+ We7, es forzado el cambio de damas, de modo que las negras minimizan la desventaja de haber perdido el derecho a enrocar. Des- pués de 12 Wxe7+ &xe7 13 0-0 He8, como en una partida Wedberg - Korman (1987), la Enciclopedia considera la posicin igualada. Pero ,de dénde saca esa evaluaci6n? Parece basarse en el resultado de la partida citada, en la que las blancas realizaron una jugada més, 14 a3, y se acordaron las tablas. Sin embargo, tras el cambio de damas, las blancas no deberfan realizar su siguiente jugada sin pensar. La partida ha pasado directamente de la apertura al final. Te- niendo en cuenta el escaso material exis- tente y el incompleto desarrollo de las negras, las blancas deberian dejar su rey en el centro y jugar, sencillamente, 13 @bd2. Podria seguir: 13 ... Axd2 (las negras no tienen nada mejor; 13 ... d5 debilita seriamente la casilla e5, cuando su futuro seria triste, ni tampoco pueden mejorar la situa- cién retirando el caballo) 14 dxd2 d6 (ne-ESTRATEGIAENACCION 35 cesario, a fin de privar al caballo blanco de la casilla e5, y abrir paso al alfil) 15 Zhel+ a8 (la mejor defensa; después de 15 ... {6 16 Hacl 6 17 d5! 2d7 18 Hed Hac’ 19 Bids dg 20 Hxe8 Hxe8 21 Dh4+ cho 22 HAT Bd8 23 £4, las blancas tienen excelentes perspectivas) 16 He3 (una buena jugada, que fuerza un cambio de torres, ya que después de 16... Hf8 17 Hael 24 18 He7, sera dificil para las negras defen- derse ala larga) 16... He8 17 Bxe8+ sbxe8 18 Hel+ $18 19 Hel c620d5 &d7 21 DegS deg8 22 Bed, y las blancas final- mente penetran hacia las debilidades del campo negro. Esta linea no es la tinica posibilidad, pero muestra lo dificil que resulta la defensa de las negras. Parece que siempre estén a punto de consolidar su po- sicién, pero nunca lo consiguen. La impresi6n general es que 7... Dxe4 no logra garantizarle a las negras un juego igualado. 8 Dbxd2 45 xesWee = ak kek a ae Oo a7 @ ES A Bt Bae, SRD a we ‘mz Hay 20 partidas con la jugada 8 ... 4xe4. El excampe6n mundial Bobby Fis- cher jugé asi en el Campeonato de EEUU 1963. Su oponente, Mednis, continud: 9 We2 d5 10 @xe4 0-0 11 0-0-0 &g4 12 h3 2x13 13 gxt3 dxed 14 Wxed Wh 15 Sb1 WE 16 d5 Be5 17 Wxc7 Hac8 18 Wd6 Eccd8 (igualdad, segun la Enciclopedia) 19 We7 Hc8 20 Wd6 Bfd8 (20 ... Bcd8 podria llevar a tablas por repetici6n, pero el joven Fischer jugaba a ganar) 21 We7 }Dxf3 22 d6 Aes 23 Khel Hd7 24 Wes?! Las damas desaparecieron y el pedn de d6 sucumbe. Creo que las blancas deberfan haber sacrificado su dama con 24 @e5. En tal caso, después de 24 ... Hxe7 25 dxe7 He8 26 Hd8 (6 27 Hxe8+ Sf7 28 Hes bxe7 29 Hxg7+, las blancas quedarfan con la ventaja material de dos torres y caballo contra dama y caballo. El problema con 8 ... xed es un plan concebido por el gran maestro Makary- chev, otro teérico de la ex Union Soviéti- ca. Las blancas sacrifican un pe6n por la iniciativa: 9 d5! @xd2 10 Wxd2 Ae7 11 d6! cxd6 12 Wxd6 AS 13 Wes+ We7 14 0-0-0. En opinién de Makarychey, las blancas obtienen no sélo compensacién, sino posibilidades de ataque. El plan es convincente. Es probable que las negras no estén dispuestas a sufrir asf, de modo que hoy rara vez se ve 8 ... xed. Hay més de 20 partidas con 8 ... 0-0, pero después de 9 d5 las negras se ven so- metidas a presion. La Enciclopedia no menciona que es jugable 8 ... d6. Hay 25 partidas con esta jugada en la base de datos. Las negras conceden ventaja de espacio a su oponente, pero conservan una s6lida posicién, y buscan posibilidades en el medio juego. En la practica, esta estrategia puede gus- tarle a algunos jugadores, pero desde el punto de vista teérico es deficiente. Hay 495 partidas con 8 ... d5. La teoria la considera la tnica jugada buena. Su funci6n es: primero, impedir 9 d5, haciendo retroceder al caballo; segundo, movili- zar el alfil de c8; y tercero, cambiar el pe6n36 LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ d negro por el e blanco (lo que es inevita- ble, debido al ataque sobre el alfil blanco). Las blancas quedan, asf, con su centro de peones roto, y un peén daislado. 9 exdS Nadie cuestiona esta jugada, puesto que 9 &d3 dxe4 10 Axed 4d5 no le da nada a las blancas. Es curioso que hay seis partidas con 9 e5, pero las blancas perdieron las seis. 9. DxdS x sw a Bah U2hs ‘fae Wa 7 7 a7 a V2 7 WU, a8 AG moe a Hay, al menos, 493 partidas con esta posicidn tipica, que tiene un gran significado tedrico. Cada jugador ha conseguido lo que queria. La popularidad de la variante se debe a su equilibrio dindmico. Las blancas tienen dos opciones basi- cas: 10 0-0 y 10 ¥b3. Otras jugadas tienen poca importancia. Por ejemplo: hay 6 pa tidas con 10 We2+, pero las blancas sélo s anotaron una victoria y cinco derrotas. También se ha jugado 10 h3, impidiendo la clavada ...&.c8-24, pero los tedricos no le prestan la menor atenci6n. En dos partidas las blancas jugaron 10 eS, pero las negras deben responder 10 ... @ce7! En su jugada siguiente, las blancas no tienen nada mejor que enrocar corto. Esto es equivalente a 10 0-0 0-0 11 &eS, pero limita se- on riamente las opciones blancas, pues tras 10 0-0 0-0 tienen diez posibilidades, no s6- lo la jugada de caballo. La base contiene 184 partidas con 10 0-0. Las blancas ganaron 88, perdieron 57 € hicieron tablas en 39. Estadisticamente, los resultados blancos no son maravillosos. Después de que las negras respondan en- rocando corto, la apertura ha terminado y la batalla del medio juego da comienzo. Por otra parte, si las blancas eligen 10 Wb3, su juego de apertura atin no habré terminado. Por supuesto, en vista del ataque al caballo centralizado, tampoco las negras podrén dar por finalizada la apertura. 10 Wb3 De un total de 348 partidas con esta jugada, las blancas ganan en 126 (36%), y las negras 102 (29%). Confrontadas con el ataque blanco a su caballo, las negras tienen dos opciones principales. En primer lugar, pueden jugar 10 ... Dce7. Hay 274 partidas con esta jugada, incluida Kasparov - Gabdrajman, de 1977. Esta partida es muy interesante. Kas- parov s6lo tenia 14 aiios entonces, pero su fuerza era evidente: 11 0-0 0-0 12 Hfel c6 13 Wa3 DFS 14 Ded Abo 15 Bb3 aS 16 Hadi a4 17 &c2 DdS 18 Ac3 Bxc3 19 bxc3 Wd6 20 Wel Ae7 21 Ags h6 22 Het We7 23 Wa3 ALS 24 AcS Dd6 25 Wh4 a3 26 &2b3 Hd8 27 HeS He8 28 del EH xe5? 29 dxe5 DbS 30 e6 Bxe6 31 Exes! b6 32 Wed bxc5 33 He8+ Hxe8 34 Wxe8+ Bh7 35 Qxf7 hS 36 We8+ Hh6 37 hd (1-0). La jugada de Kasparov 13 Wa3 no reporta ventaja teérica, y s6lo se encuentra en 3 partidas de mi base. La jugada habi- tual, que aparece en 121 partidas, es 13 a4. En 1980, en una partida entre Van der Wiel y Karpov, las blancas jugaron 13 Bed, cuando, después de 13 ... h6 14 DesESTRATEGIAENACCION 37 Wh6, la Enciclopedia sugiere 15 Bad1, con una ligera ventaja. Hay 45 partidas con 13 @ed, Las blancas ganaron 18, perdieron 9, y 18 tablas, {Qué plan es mejor para las blancas: 13. a4 6 13 @e4? Creo que 13 a4 podria ser mis practico. Porque le permite a las blancas responder a 13 ... Wb6 con 14 a5, res- tringiendo el flanco de dama. En la jugada 10, el otro plan para las negras es 10 ... Qa5 (62 partidas en total: las blancas ganan 19, hacen tablas en 26 y pierden 17). En 1989 Karpov eligié este método contra Short. Después de 11 Wad+ Dc6 12 Wh3 a5 13 Wad+ Ac6, se acordaron tablas. Vale la pena resaltar que Karpov jugase asi en tan importante partida, lo que, obviamente, significa que confiaba en 10 ... a5. Sin embargo, des- pués de 10 Wb3 Das 11 Wad+ Dc6, es como si las blancas hubiesen jugado 10 Wad y las negras les permitiesen volver a jugar. Tales casos, en los que tu oponente te permite realizar dos jugadas seguidas, no son infrecuentes en las aperturas de ajedrez. Su oponente considera que su pieza, situada en determinada casilla, es inttil, 0 incluso peor que intitil, y que no tendré otro remedio que volver a resituarla. Un ejemplo de la Defensa India de Dama es: 1 d4 D6 2 c4 e6 3 DM b6 4 g3 B.a6 5 b3 Bb7. Esto es equivalente a jugar 4... @b7 y dejar que las blancas jueguen 5 b3 y otro movimiento adicional. O bien, en la misma apertura, las negras pueden jugar 4... 2b7 5 Bg? Bb4+ 6 Bd2 Be7, que es como si hubiesen jugado 5 ... &2e7, “pasando” el turno, tras 6 @.d2. Las negras consideran que el alfil blanco en d2 es intitil, porque les priva de la posibilidad de efectuar el avance d4-d5. Volviendo a la apertura de la presente partida, después de 10 Wb3 a5 11 Wad+ 4)c6, las blancas disponen de varias opciones, y en nueve partidas con 12 @b5, han logrado cuatro victorias, con tres tablas y dos derrotas. Una partida continué con 12 .. 2d7 13 0-0 0-0 14 Wb3 Ace7 15 2d3 Bb8 16 We2 Hg6?! 17 2xg6, con mejores perspectivas. Las negras pueden encontrar una mejora, pues su posicién es muy s6lida, pero si se concentran en atacar el peén aislado blanco, les resultara dificil igualar. 10... 0-0 EU 3@ fe Ask 2h2 Gam a O Dae F 38h 7 7 mY i a A&R BD AAs a7 S&S 7s), No habia considerado esta jugada en mis preparativos para la partida. Algunos criticos observaron que Krogius, un distin- guido gran maestro, podrfa haber subestimado a su oponente. Omitié el hecho de que de las cinco partidas precedentes con representantes sovicticos, yo habia ganado tres, contra jugadores de nivel mundial. Ahora sé que 10 ... 0-0 no fue inven- ci6n de Krogius. En los afios treinta se dis- puté una partida “Aficionado contra Maes- tro”, que las negras ganaron. Si Krogius conocia esta partida, puede que quisiera copiarla. Puesto que no se trata de una partida famosa, a mi me resultaba imposible conocerla, dado el nivel de informa- cidn disponible en China por entonces.38 LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ 11 &xd5 Krogius habja lanzado un ataque re- pentino, de modo que me puse de inmediato en guardia. Tras examinar varias continuaciones, decidi aceptar el reto. EI rey blanco esté en el centro, y las negras pueden explotar para circunstancia para apoderarse de la iniciativa. Sin embargo, no era bueno jugar 11 0-0, en lugar de tomar el caballo. La respuesta 11 .. a5 atacaria simulténeamente dama y alfil. Después de 12 Wc3 Axc4 13 Wxcd, el pedn blanco de d4 se ha debilitado, y las negras pueden bloquearlo con la manio- + 28-e6, ... DdS-b6 y ...2e6-d5. Des- de d5, el alfil controla dos diagonales, ¢8- a2 y a8-hl. No hay plan que les ofrezca ventaja a las blancas. UL... DaS 12 Qxf7+ De nuevo, la tinica opcién. Después de 12 WS c6 13 &xc6 Axc6, las negras amenazan 14... He8+ y también 14... Axd4. 12. Bxf7 13 We3 La casilla correcta. La dama fortifica el pen d4 y ataca el caballo negro. 13. He7+ 14 De5 Dc6 15 DL3 DAxd4 E38 Ue ms im. wa mma mn a6 in ye ‘an Ambos contrincantes habian previsto esta posicién. En este punto, la partida “Aficionado contra Maestro” seguia: “4 16 Wxd4 Wxd4 17 Dxdd Hxes+ 18 ed2 6519 Dc2 Be6 20 De3 Hi821 Bhfl Od7 223 @bS 23 Hfel Hd8+ 24 de2 Gd3+ 25 hc3 S296 26 Ded Hd3+ 27 bed Hxel 28 Exel Hd229 He7 Exb2 30 dxc5 b6+ 31 dee6 Hxa2 32 DeS dB 33 Dxg6+ hxg6, y las blancas se rindieron, en la jugada 56. Krogius jug6 15 ... @xd4 sin pensar demasiado. Pero si conocia la partida men- cionada y pretendia repetirla, estaba co- metiendo un grave error. Es comprensible que las negras quisieran ganar la partid pero tratar de hacerlo mediante una simple combinacién (antes que por métodos posicionales progresivos) era el enfoque erréneo. 16 Wed ,e sm i ie aa : a a eo a a 2, SE BAR a 2 “es Jui. Un comentarista extranjero dirfa que Ja partida comienza realmente con esta jugada, puesto que el juego precedente se habfa visto antes (aunque yo, desde luego, no lo conoeia por entonces). {Por qué dan este jaque las blancas, y en qué momento lo habian previsto? E tos temas son cruciales para el anilisis de la partida. La primera cuestion es si las blancas disponian de otras jugadas plausi- bles en la posicin del diagrama. (a) Las blancas quieren enrocar corto, “i se be “ _sESTRATEGIAENACCION 39 pero 16 0-02, obviamente, pierde la dama, por 16 ... e2+. Con 16 We4+, la dama cubre Ia casilla de jaque del caballo, haciendo posible el enroque. (b) ZQué pasa con 16 0-0-0? Esta mas claro que 16 0-0. La torre de d1 esté alinea- da con caballo y dama negros. Sin embar- g0, después de 16... De2+ 17 dc2, las negras tienen 17... @f5+, defendiendo su dama con jaque. A continuacién toman la dama contraria, y las blancas pierden to- tre por caballo, sin compensacién. (c) 16 Hdl clava el caballo, sin permi- tir el jaque de e2. Pero las negras siguen pudiendo jugar su caballo con jaque: 16 ... Dx{3+ 17 gxf3 We8 18 f4 26, y ahora: (cl) Después de 19 a3 WbS, el rey blanco queda desagradablemente retrasado en el centro. (c2) Si las blancas juegan 19 0-0, a pesar de los peones dislocados en su flanco de rey, las negras ganan un peén con 19... Wad (pero no 19 ... &xa2? 20 b3, cuando elalfil estd en peligro). (c3) 19 Wa3 protege el peon ay “toca” la torre de e7, impidiendo asf... We8-b5. El juego puede continuar con 19... WE8 20 0-0 Hee8, y ahora 21 WaS WS deja a las negras con ventaja posicional, mientras que tras un cambio de damas, las negras pueden atacar los peones {4 y a2 de forma si- multanea. Estas tres opciones en la jugada 16 son desventajosas para las blancas. Tras re- chazarlas, junto con las capturas 16 Wxd4 y 16 @xd4, las blancas deben buscar un sexto método que resuelva sus problemas. Como caida del cielo, encontré la jugada 16 We4+. Pero para comprender su verdadera utilidad, tenemos que pasar revista a las respuestas negras: (a) 16 ... @h8 sencillamente no es bueno, porque después de 17 0-0-0, las blancas no sdlo clavan el caballo de d4, sino que estan amenazando ganar material con 18 @f7+. (b) 16 ... &f8 17 0-0-0 también es insa- tisfactorio para las negras. (c) 16 ... He6 deja la torre clavada, lo que significa que, en respuesta a 17 Axd4, las negras no pueden tomar el caballo de €5 y las blancas, por tanto, ganarfan material. (d) 16 ... &e6 es la jugada que normalmente les gustaria realizar a las negras, pues no sdlo neutraliza el jaque, sino que ataca a la dama. Lamentablemente, las blancas pueden responder 17 Wxd4, ya que tras 17... Wxd4 18 Dxd4, la torre ya no puede capturar el caballo de eS, porque el alfil le tapona el paso. Si el alfil juega, las blancas pueden defender el caballo con f2-f4 y las negras perderian pieza. Asf pues, vemos que la tinica respuesta posible de las negras al jaque es 16... De6, es decir, la jugada de la partida. La razon de este andlisis es explicar c6- mo y cudndo las blancas decidieron jugar 16 We4+, Habfan previsto esta jugada al capturar 11 &xd5, y echa por tierra los temas tacticos gemelos (11 ... 0-0, sacrifican- do primero un caballo, y luego el otro 15 .. xd4), que constituyen todo el plan de batalla de las negras. A veces sucede que no encuentras una buena jugada hasta que no llegas a la posi- cién en que puedes realizarla. Existe un elemento de suerte y sorpresa. La partida puede ser tan compleja que no has previs- to demasiado, en el tiempo limitado con que cuentas, y debes confiar en tu criterio y evaluaci6n. Tienes la esperanza de encontrar una buena jugada en el momento crucial. Puede que pienses “si estoy en blanco acerca de mi préxima jugada, puede que mi oponente también lo esté”.40 LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ Krogius no habja previsto 16 We4+. Era evidente que estaba jugando para ca- zar a su rival, y tal vez tenia la impresién de que no podia perder ni aunque su trampa no diese resultado. Pero no creo que eso fuera muy probable. Un gran maestro experimentado tiene muchas formas de jugar a ganar, sin necesidad de confiarlo todo a una posibilidad suelta. 16... Deb En el tablero hay igualdad material, y las blancas no parecen disponer de amenazas inmediatas. Sin embargo, la posi- cién es mas preocupante para las negras de lo que parece. Incluso podria calificarse de desesperada, como demostraré el ulterior transcurso de la partida. 170-0 NV) \ Are 16 {Deben las blancas enrocar de inmediato, o bien atacar primero la dama con 17 Bdl? El lector puede pensar que las dos lineas simplemente traspondran, pero lo cierto es que 17 0-0 es mas preciso. Las amenazas indirectas y potenciales forman parte de un nivel mas elevado en el arte del ajedrez. Las amenazas directas y evi- dentes pueden ser facilmente combatidas. Llevar una pieza a la casilla deseada puede ser una medida tosca, que aborta la posibilidad de una eleccién variada. Si deja que una amenaza planee sobre la cabeza de su oponente, éste tendré mas cosas de qué preocuparse al proyectar sus jugadas, y la fatiga puede ejercer su efecto. Cuando se encuentre en una dificil situacién, deje que él se encargue de buscar la salida, pues en una situacion asf es mas facil que cometa errores. El enroque es una medida necesaria. EI rey blanco no puede permanecer en el centro del tablero. Por consiguiente, decidi enrocar de inmediato y decidir luego la disposicion de mis torres. Queria ver c6- mo resolverfa su problema mi rival, y entonces actuaria en consecuencia. Decidir entre ejecutar una posibilidad tdctica y mantenerla en cartera es un reto de gran magnitud. En este caso concreto, 17 0-0 tuvo éxito en la practica. 17... Gh8 No sé si las negras consideraron 17 ... 5. Es més flexible que 17 ... @h8, y puede que dificultase més a las blancas la tarea de incrementar su ventaja, aunque contra un juego correcto dificilmente podria modificar la situacidn. Tal vez a las negras no les gustaba debilitar la casilla d6. Pero seguramente era cuestién de humor y sen- saciones, factores que pueden afectar incluso a un gran maestro. Las negras se sienten incémodas con la clavada de su caballo. Quieren sacarlo de e6, a fin de activar su alfil. De modo que no estoy di- ciendo que 17 ... @h8 sea una mala jugada, También valia la pena considerar 17 He8. Puede que un jugador no piense en este movimiento en la préctica, o aun que, si lo hiciera, lo descartase. La torre de e7, aunque no es muy flexible, esta defendiendo la séptima fila. Las negras pueden tener algunas esperanzas de doblar torresESTRATEGIAEN ACCION 41 en la columna e, en una fase posterior. Sin embargo, el andlisis demuestra que les re- sultaré muy dificil realizarlo. Con 17 ... He8, la torre defiende la octava fila, y deja paso a la dama, hacia e7 (0 6). Mas tarde, puede tener la posibilidad de jugar ..We7-c5 y cambiar damas. Hay, por tan- to, algo que decir respecto a 17... Ke8, si bien no cambiaria radicalmente la situa- cin de las negras. Si analiza esta posicién en su ordenador, podra descubrir algunas caracteristicas del programa, sobre las que vale la pena reflexionar. En primer lugar, mi ordenador considera que 17 ... Ke8 concede la igualdad. Después de 18 Kadi We7, sigue pensando que el juego esta igualado. Después de 19 Efel, considera que las blancas tienen ventaja, y después de algunas jugadas mas concluye que la partida esté ganada. ,Por qué estos cambios de opinién? El programa no aporta la raz6n, ni tampoco logra encontrar me- joras para las negras. Se forma un dicta- men segtin la posicién que tiene en el tablero, pero no dictamina procesos de jue- g0. Su forma de conocimiento es completamente distinta de la de un jugador humano de alto nivel. Podria ser que con el orden de jugadas 17 Hdl We8 18 0-0 las blancas eliminasen la defensa Ke7-e8. Sin embargo, si las negras quieren retirar su torre a la ultima fila, pueden contestar a 17 Hdl con 17... WES 18 0-0 He8. Esto ahorra un tiempo, en relacién a 17 0-0 He8 18 Hadi We7 19 Bfel Ws. {Cual es el veredicto sobre 17... Be8 y 17... 5? Es cuestién de opiniones précti- cas. Los dos métodos pueden ser repre- sentativos de dos estilos diferentes. 18 Hadi Parece ser la tinica jugada, pero cualquier jugador a nivel de gran maestro sabe que una jugada como ésta compromete a las blancas con una particular disposicién de las dos torres, La elecci6n es entre situar las torres en cl y dl, o bien en dl y el. (En el presente caso, las blancas no pueden considerar cl y el, ya que necesitan restringir al alfil negro.) Yo opté por dll y el, puesto que mi objetivo era presionar sobre el caballo negro, antes que sobre el peén de c7. 18... We8 Uscw 4 ha a ix ao Uae eons au a A @ BAR 7 Waa |, Esta elecci6n de casilla para la dama forma parte del plan defensivo general de Jas negras. Otra posibilidad era 18 ... WIS, seguido de ...e7-e8. Las negras, sin embargo, tienen prisa por retirar su caballo a £8, a fin de poder desarrollar el alfil. En consecuencia, no pueden ocupar f8 con su dama. El alfil encerrado en 8 es el principal problema posicional de las negras. Puesto que bloquea la torre de a8, afecta a la seguridad de la diltima fila, La torre de 7 se encuentra mal situada, y la ausencia del pe6n f hace que el flanco de rey negro sea un tanto vulnerable. Las blancas tienen la iniciativa, gracias a sus activas piezas y a su ventaja espacial.42 LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ Su tarea consiste en incrementar la pre- sién y transformar su ventaja posicional en material. 19 Wh4 Amenazando ganar calidad con 20 2)g6+, aunque esta amenaza puede parar- se facilmente. 19 ... £298 20 Wed La dama blanca no tiene nada que hacer en h4, de modo que regresa a c4. Si las negras respondiesen 20 ... @h8, las blancas tendrian la posibilidad de repetir jugadas o de buscar un plan alternativo. De todos modos, las negras no estan obli- gadas a jugar 20 ... dh8. Pueden considerar 20 ... c5, con idea de liberar su po: cién con 21 ... bS y 22 ... &b7. El anilisis demuestra que si las blancas reaccionan correctamente a 20 ... c5, las negras no pueden superar sus dificultades. Sin embargo, en una partida real, con el tiempo limitado, los jugadores estan presionados y pueden cometer errores. Las blancas deben tratar de aumentar las dificultades de las negras. Por consiguiente, puede decirse que 19 Wh4 no fue una buena jugada. {Por qué jugué 19 Wh4 en la partida? La raz6n principal es que, aunque sabia que las blancas tenian ventaja posicional, no pude ver ni una sola linea efectiva de ataque. Otra raz6n es que queria ganar tiempo en el reloj repitiendo jugadas, ya que asumia que llevando la dama a h4 y vuelta, las negras s6lo podrfan jugar su rey entre h8 y g8. También querfa comprobar la respuesta psicolégica de Krogius. Que- ria saber si se contentaba con tablas por repeticién de jugadas 20... Bh8 Las negras llevaron su rey al rinc6n, sin pensar ni un solo segundo. 21 Efel Po “e Aan aK D758 & |, Vn La clavada y contraclavada en la columna e decidiran el desenlace de la partida. 21... DB Con la retirada de su rey al rincén, la jugada de dama a e8 y de caballo a f8, las negras han perseguido un solo propésito: desarrollar su alfil, de forma que la torre de a8 pueda colaborar en la defensa de la tiltima fila. Consideran que sus dificultades finalizaran una vez que el alfil se in- corpore al juego. Sin embargo, el transcurso de la partida y el analisis demuestran que este plan no es recomendable. En esta posicion las negras tienen muchos problemas y su desventaja es clara. No hay modo de volver las tornas. En tér- minos teéricos, sin embargo, podrian ha- lar un plan que le dificultase a las blancas la forma de ampliar su ventaja, siguiendo una clara y sencilla linea de ataque. Las negras, por el contrario, eligieron un plan muy desventajoso. ;Por qué? Creo que el fallo radica no en una particular jugada, sino en la inadecuada com- prensién de los principios del ajedrez. Cuatro escuelas anteriores (Ia Italiana, la Clasica, la Hipermoderna y la Soviética) consideraban el oportuno desarrollo de una pieza como un principio tedrico inmu-table. Si te has retrasado en desarrollo en la apertura, debes remediarlo en cl medio juego. Esta regla est profundamente gra- bada en las mentes y en el subconsciente de los jugadores. No quiero decir que yo esté en contra de la regla de un rapido desarrollo, pero me opongo a considerarlo como el tinico principio exclusivo. Hay tres factores que deben tenerse en cuenta: primero, si el objetivo del desarrollo es correcto 0 erréneo; segundo, si la posicin de la pieza es 0 no apropiada; y tercero, la relacién entre la pieza que se desarrolla y las demas piezas, es decir, la estructura general. Si analizamos la posicién del ultimo diagrama, vemos inmediatamente que la estructura de las negras (dama en e8 + to- tre en e7 + caballo en c6 + alfil en c8, con la torre encerrada de a8) no es buena. Es demasiado restringida y poco fluida, y la movilidad de las piezas esta seriamente li- mitada. Con todo, la estructura no es des- preciable. Es la mejor de todas las malas posibles. Contiene una base s6lida para las lineas defensivas negras. Las negras se sienten incémodas, a causa del caballo e6, que bloquea la actividad de las demés piezas. Sin embargo, establece varios vinculos defensivos cruciales. Cubre la casilla d8 (jque las blancas tienen en el punto de mira!), y también el punto g5 (otro lugar al que podria acceder un caballo blanco). Protege el peon de c7 y controla c5 (adonde las negras pueden empujar su peon ec). Por otro lado, en caso necesario, puede retirarse a £8, cubriendo la ditima fila y defendiendo el punto g6 y el pe6n h7. También controla las casillas 4 y 4 lo que, hasta cierto punto, limita las posibilidades de las blancas. ,Cémo puede, un caballo asf, con responsabilida- des tan formidables, abandonar su puesto ESTRATEGIAENACCION 43 sin la debida consideracin? Es evidente que el aifil de c8 no esta bien situado. No tiene espacio para moverse e impide que la torre de a8 defienda la octava fila. No obstante, esta protegiendo al caballo, que asume un papel defensivo tan importante. Hay una sentencia en el XiangQi: “cambiar una pieza es como cambiar una raiz.” El alfil es el soporte o la raiz del caballo, y las blancas no pueden facilmente alean- zarlo, para suprimirlo. Las negras deberian pensarselo dos veces, antes de cambiarlo, en aras del “desarrollo”. En cuanto ala dama de e8 y la torre de ¢7, no estén en una posici6n ideal, ;pero también inter- pretan su papel en la defensa! Nadie puede decir que este esquema es invulnerable. Los métodos de asalto pueden pasar por @f3-h4, amenazando &yh4-f5, y preparando el avance del peén £. Las blancas podrfan reforzar este plan, doblando torres en las columnas eo d. En cualquier caso, tendran que trabajar duro. Las reglas del juego establecen claramente que blancas y negras realizan una jugada alternativamente. El fenémeno del Zugzwang se basa en esta regla. El plan de las negras deberia ser no abandonar su base defensiva, ni tampoco esperar pasiva- mente su destino. Deben encontrar la forma de afladir algo a su estructura defensiva. Existe esa jugada de espera: 21 ... a5! (Ver diagrama 19.) Es més probable que un ordenador encuentre este tipo de jugada que un ser humano. Sin embargo, no es, en modo alguno, tan insensata como a primera vista pudiera parecer. Las razones son las siguientes: (1) El Reglamento de ajedrez establece que las negras deben realizar una jugada, si no quieren rendirse.jEsta es una jugada! Por otra parte, hace posi-44 LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ i720we @ aw @ Wa yy ‘ae a OAD awa wm ae Boe ae a 4 O28" s i bles otras jugadas, a fin de que las negras no caigan en Zugzwang, (2) El esquema defensivo central de las negras se preser- va intacto. (3) En el momento oportuno la torre de a8 puede Ilevarse a a6, conso- lidando la posicién del caballo, que como ya dijimos, la pieza defensiva clave. De a6 la torre puede ir a b6 0 incluso a 6, planteando problemas a las blancas. (4) En caso de emergencia, las negras pueden necesitar jugar ...b7-b5, para obligar a la dama blanca a salir de la diagonal a2-g8. Sila dama se retira a b3, las negras pueden continuar atacdndola con ...a5- a4. (5) En algunas variantes, cuando el alfil negro deja c8, 1a dama blanca puede tomar el peén de b7. Con un peén en a5, no a7, las negras pueden responder ..H.a8-b8, sin tener que entregar un segundo peén. Si las negras juegan 21 ... a5, ,c6mo deben reaccionar las blancas? He recurrido a mi ordenador para buscar el mejor plan posible, Su respuesta son varios planes, todos los cuales conducen a ventaja blanca. Sin embargo, las respuestas del ordenador s6lo deben ser una referencia: no debe confiarse en ellos plenamente. Por ejemplo, indica: 21 ... a5 22 h3 bS 23 Web Web 24 Dxc6 He8 25 Begs h6 26 Di7+ bes be » » 27 @fe5, con ventaja blanca. Esto es realmente confuso. Los supuestos mejores pa- quetes de software en el mundo (Fritz 6.0 e Hiarcs 7.32) inesperadamente omiten dos lineas tacticas de ataque. Por qué 25 p52 {Qué pasa con 25 Hd8? Si sugiere esta tiltima jugada, el ordenador comienza a pensar mejor. Inmediatamente demuestra que tanto después de 25 ... &b7, como de 25... &xd8, las blancas tienen una posi- cién ganadora. Después de 21 ... a5 22 h3, creo que las negras deberian jugar 22 ... Ha6. Si quiere un andlisis completo, me temo que tendria que escribir un articulo muy largo acerca de ello. x73 We * mah © eee a a ee awe mi ma AB A C Oo ore S|. 22 Dgs El ordenador piensa que tanto 22 4 g5 como 22 Wed le permiten a las blancas conservar su ventaja. (Emplea el signo estandar + para indicar este veredicto.) Me pregunto cual de estos planes es més fuerte. Es una pena que el software no pueda compararlos. El programa- dor, en todo caso, no nos ensefa como hacerlo. 22 Wed amenaza 23 &f7+, ganando calidad. (Por cierto, que la expresién “la calidad” es muy dificil de traducir al chino.ESTRATEGIAEN ACCION 45 Algunos lo traducen como fen, que significa “punto”, mientras que otros prefieren banzi, que significa “media pieza.” En el XiangQi sabemos que una torre vale mas que un caballo, pero no tenemos una ex- presion precisa para marcar la diferencia.) Después de 22 . Bg8 23 Wd5+ Deb 24 3 d3 (el ordenador sugiere 24 b4), las blancas tienen ventaja posicional. Si, en lugar de ello, 22 ... &e6 23 Wxb7 Hb8 24 Wxa7 Hxb2 25 a3, las negras quedan con un peén menos. Si 22 ... e6, las blancas juegan 23 &h4, amenazando ®h4-f5, con posicién ganadora. Tanto 22 4g5 como 22 Wed pueden ser jugadas fuertes, pero en una partida de competicién tenemos que clegir slo una de ellas. Esta es la principal diferencia entre el andlisis de investigacion y el juego practico. Al analizar en casa, no importa la jugada que efectties, porque siempre puedes volver a empezar, y no estas sometido a los limites de tiempo: puedes tener un mes 0 dos afios. En una partida real tienes que optar entre muchas posibles jugadas, y tienes que hacerlo en un tiempo re- ducido. Puede que dispongas de tres mé- todos aparentemente ganadores, pero po- drias perder porque tu oponente consigue armar una defensa en algtin punto del juego. En el andlisis post-mortem, puedes demostrar que los dos otros métodos condu- cian a la victoria, no, en cambio, el que elegiste. S6lo puedes lamentarte, sin entender por qué elegiste el camino equivo- cado... 22 26 Virtualmente, jugada tinica. Las negras no pueden jugar 22 ... Ne6, debido a 23 Def7+ kg8 (0 23 ... Mxt7 24 Dxt7+ Wxt7 25 Bd8+ Bxd8 26 Wxt7 @xf7 27 Be8++) 24 Bd8! Dxd8 25 Hxe7 Wxe7 26 Ah6+ y 27 Wg8++. 2 Y Zi Ant a: A 7 yee |, En el juego practico las blancas ni siquiera considerarfan la posibilidad de entregar el pen d4, Su reaccién a la inesperada 15 ... Wd5 serfa psicolégica: “;Puesto que no te has dignado tomar el peén con 5 ... Dxd4, no te daré otra oportunidad!” Este tipo de respuesta emocional 0 condi- cionada afecta al pensamiento del jugador, y deberfa erradicarse por completo. Es una cuestién sobre la que el jugador debe trabajar sin descanso para superar. ¢Deben las negras tomar el caballo con la dama o con la torre? Después de 17... Wxe5 18 Kael Wis (si 18 ... Wd6, entonces 19 AbS; las negras también estan peor después de 18 ... eS 19 @f3) 19 Wes! Hxel 20 Hxel 94 (20ESTRATEGIAEN ACCION 51 . BAT 21 Wd5+ WET 22 Wxb7 Hs 23 Wb3 le concede a las blancas un final ganado) 21 He4! Hf8 22 £3 Qc8 23 Wxc7, las blancas tienen un peén extra y mejor posicidn. En esta Ifnea, 19 WeS! no es una jugada fcil de encontrar. Normalmente, un jugador optarfa por 19 Bxe7 Wxe7 20 @b5 (después de 20 Hel W7 21 Abs &d7 22 &xc7 Hc8, las blancas tienen ventaja, pero la clavada sobre su caballo es molesta) 20 ... @d7 21 Dxc7 Hf (0 21... Ec8 22 Wb3+ WE7 23 Wxb7, cuando 23 Wed falla por 24 Wd5+) 22 Wb3+ Wr7 23 Wxi7+ dexf7, y aunque las blancas tienen un pedn de ventaja, la victoria no es facil. Veamos ahora 17... Hxe5. Esta posicién puede utilizarse como ejercicio de calculo, evaluacion y eleccién entre varios planes, dentro de un tiempo de reflexion limitado. Es una posicién tipica, en la que debe explotarse una ventaja. Tam wee aa mms 88 a aw a0 mm 20 8 ee Ans HS A Fs oe ore |, Al estudiar esta posicién, invertf mucho tiempo en las consecuencias de 18 Had1. También analicé 18 Hfdl y 18 Af. Puesto que hay demasiados temas que requieren respuesta, s6lo expondré mis andlisis, dejando que el lector cubra los even- tuales flecos por su propia cuenta: (a) 18 Hadl. (al) 18... We5 19 Wb3+. (all) 19... Wd. (a111) 20 Ac6 Wxb3 21 Hd8+ wf7 22 Dxe5+ he7 23 Hxc8 Wxb2 24 Dd3 Wd2 25 Exa8 Wxd3 26 Hxa7, y las dos torres blancas son mejores que la dama negra. (al12) 20 Wg3. (a1121) 20... Bg5 21 Bc6 Wxdl 22 DeT+ i823 Wxgs Wed 24 Wes Leb 25 b3 (las negras no tienen ahora forma de mejorar su posicién, ya que deben estar pendientes de un jaque descubierto que gana pieza; virtualmente, se trata de una posicién de Zugzwang en el medio juego) 25 ... Wed 26 £3 (26 DdS+ Hes 27 Axc7 Hc8 28 We7 también da ventaja a las blancas) 26 ... Wd3 27 DdS+ dg8 28 Dl4 WES 29 Axe6 Wxeb6 30 Wxc7 We3+ 31 Shi We2 32 Hel Hes 33 h3, y las blancas deberfan ganar. (a1122) 20... la variante a22. (a2) 19... Bhs. (a121) 20 O£3 He8 21 Hfel Bf, y las blancas estn un poco mejor. (a122) 20 Hfel h6 21 BxeS Wxe5 22 D3 Wi6 23 Hel Bed 24 Wxb7 Oxf3. (a1221) 25 Wxf3 Wof3 26 gxf3 a5 27 Ke7 Kb8 28 b3 a4 29 bxad Ha8 30 Hxc7 xad 31 Hc2. Las blancas tienen dos peones de ventaja, pero {pueden ganar? (a1222) 25 gxf3 Hf8 26 Wxc7 Wxf3 27 We3 WE7. Las blancas tienen ventaja, pero el problema es c6mo materializarla en victoria. (a2) 18... Bes. (a21) 19 a4 WET 20 Abs 2d7. (a211) 21 Axe? Bxa4 22 Dxe8 Bxd1 23 Wxe7+ Wxp7 24 Dxp7 e425 13 Bxf3 26 Hxf3 dxg7, con posicién igualada. (a212) 21 Wxc7 &xb5 22 Wxi7+ ext? 23 axbS5 Hac8 24 Hal He5 25 Bxa7 e821 Wxc7 traspone a62 LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ Hxb5 26 Hb1 Hb3 27 f4 He? 28 Had #.d3, con igualdad. (a22) 19 Wxe7 Wxa2 20 Hfel. (2221) 20... @g4 21 Wxb7 (21 13 Exel+ 22 Exel Wd5, con juego igualado) 21... Heb8 (21 ... &xd1 22 Deb Bxe6 23 Wxa8+ dbf7 24 Wb7+ dbg6 25 Hxdl es mejor para las blancas) 22 Ral Exb7 23 Hxa2 Hd8 24 D6 Kd2 25 Exa7 Hxa7 26 @xa7 &xb2. ;Pueden las blancas ganar? (a222) 20... WIT 21 Hxe8+ Wxe8 22 D3 Bed (22... e623 Wxb7 Hbs 24 Wxa7 Hxb2 25 Hel le da ventaja a las blancas) 23 Wxb7 Hb8 24 Wd5+ (24 Wxa7 Qxt3 25 gxi3 Hxb2, con igualdad) 24... Web 25 DeS Wxd5 26 Hxd5, con ventaja blanca. (b) 18 Hfdl WeS (18... He8 19 Wxc7) 19 Wb3+ WaS (0 bien 19 ... ¢h8 20 Zacl We7 21 We3 c6? 22 Dxc6 bxc6 23 Wes, ganando) 20 Wg3 He5 21 Des Wxd1+ 22 Hxdl Hxg3 23 Hd8+ df7 24 hxg3. xen s De Yi ay Y YF "s a W - a . yo a mR SR oo @ ‘a 7 El ordenador evaliia este final como igualado, o un poco mejor para las blancas. En realidad, las blancas tienen muy buenas perspectivas de ganar: (b1) 24 ... de7 25 He8 df7 26 Bhs h6 27 De5+ wi6 28 £4 c5 (28 ... b6 29 HIB+ ae a i. =" ae oa. a _ a hc6 30 Hf7) 29 H18+ deb 30 HET 95 31 Hh7, con una posicién ganadora. (b2) 24... h6 25 DeS+ dl6 26 £4 c5 27 HfS+ deb 28 Hg8 (28 HAT conduce a la variante bl) 28 ... £6 29 De4 b6 30 Ad6 G7 31 De8+ 5 (0 bien 31 ... Hf7 32 11xg7+, con posicién ganadora) 32 @xg7+ shed 33 De8 ddd 34 Al6 Bxg8 35 Axes hS 36 @f6 ded3 37 Axh5 coc? 38 15 dxb2 39 16 Qd5 40 DE4 Bxa2 41 94 27 42 95, con clara victoria. (b3) 24 ... &£6 25 Dd4 a6 26 Hi8+ she7 27 Hh8 h6 28 gd! def7 29 £4 b6 30 }f5 a5 (30... &b7 31 Hh7) 31 Sf2 a4 32 2d8. Las blancas tienen ventaja decisiva, pues las negras no pueden liberar sus piezas sin pérdidas materiales. i (c) 18 Af3 He8 19 Yxc7 24 20 Bfdi Hy 8 ee mea 7 ks Ua 8 eA i a awe oo ose ee me 26 @ Ban & 7a & |, (cl) Si 20... WhS, entonces 21 Hd3 0 21 Wxb7, con ventaja blanca. (c2) 20... WS 21 Wid 2x13 (0 bien 21 w &h5 22 Bd2, y las blancas conservan su pedn extra) 22 Wxf3 Wxb2 (0 22... He2 23 Hd7! Wxb2 24 WI7+ @h8 25 Badl WI6 26 Wxi6 exf6 27 Hxb7 Hxa2 28 h3, con un final ganado) 23 Wd5+ @h8 24 Bdbl Wc2 25 Wxb7, con ventaja. (c3) 20 ... Web 21 Wxe6 bxe6 22 Hd3 Be2 23 b3, con ventaja. a.ESTRATEGIAEN ACCION 53 (cA) 20... WET 21 Wxt7+ dext7 22 Bd3, y de nuevo tienen ventaja las blancas. El andlisis del medio juego requiere gran cantidad de tiempo y energfa, pero es la tarea més importante. Un jugador que quiera desarrollar su potencial, que aspira al éxito competitivo, tiene que concentrar- se en el entrenamiento del medio juego. Fue para lograr una nueva visién del medio juego por lo que llevé a cabo una in- vestigacién de cinco semanas durante la posicién que resulta de 15 ... Wd5. Duran- te aquellas tranquilas noches, mi tinico ayudante fue mi ordenador, que me suge- ria todo tipo de variantes. Queria encontrar un plan que demostrase, de forma concluyente, que las blancas tenfan ventaja. Por fin, alcancé la respuesta que busca- ba: a partir del diagrama 28, 18 {3 gana un peon. Las blancas también pueden asegurarse una ventaja material con 18 Zad1, mientras que 18 Hfd1 sdlo conduce a ventaja posicional en el final resultan- te. Decidir qué método es mejor depende del gusto individual. En la practica, el tema requiere tomarse muy en serio. Si he dado una explicacién tan detallada de una vieja partida, es porque pretendo co- municar los métodos de pensamiento empleados. Al mismo tiempo, pretendo divulgar la teoria de la Escuela China de ajedrez. CALCULO E INTUICION e Jiangchuan (China) : Nigel Short (Inglaterra) Campeonato Mundial por equipos Lucerna 1989 Defensa Francesa 1e4 e6 2 d4.d5 3 Dd2 Df6 4 e5 Dfd7 5 £4 5 6 3 Deb 7 Ddf3 £5 8 Ld3 exd4 9 exd4 Be7 10 De2 DbE 11 h3 0-0 12 g4 a5 13 a4 Db4 14 Lb1 2A7 15 Hf2 He8 16 Hel HhB 17 dg2 Ve8 18 Hh2 296 19 cd We8 20 Del WE7 21 Hg? fxg4 22 Bxg6 Wxg6 23 hxgd Wh6+ 24 gl g5 25 Hh2 We6 26 De2 HI7 27 Ha3 Lel8 28 Hah3 exf4 29 Dxf4 Wh1 30 De2 dg8 31 Dad Wal 32 De2 Wxad 33 b3 Web 34 Dxbs axb4 oo me mae aka awa A A Lo a Oe m@ mz a2 eo o ove 8 |, EI Campeonato Mundial de equipos nacionales se disputa cada cuatro aitos. Diez equipos participan: los cinco primeros de la ultima Olimpiada, los campeones de cuatro continentes y el equipo del pais organizador. Cada equipo esté formado por seis jugadores y un capitan. En cada ronda se alinean cuatro jugadores. El torneo se juega por sistema liga. Ye Jiangchuan nacié en 1960. Junto con Xu Jun, Wang Zili y Liang Jinrong, todos ellos grandes maestros internacionales, pertenece a una generacion de tran- sicidn en el desarrollo del ajedrez chino. Jiang ha ganado siete veces el Campeona- to de China, y es uno de los jugadores chinos con mayor experiencia internacional. Objetivamente, podria decir que sus resultados competitivos superan a los de todos sus colegas. Desde 1991, es sabido que54 LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ Jiang ayud6 a Xie Jun a ganar tres matches por el titulo. Solia jugar al XiangQi Su estilo esta influido por el modo de pensamiento caracteristico de ese juego. Short es gran maestro y uno de los jugadores més fuertes de Inglaterra. En su juventud se le consideré como la mayor esperanza occidental, después de Bobby Fischer. Fue aspirante al campeonato mundial en 1993, y aunque fue derrotado por Kasparov, tuvo una digna actuaci6n. Esta partida comienza con una compli- cada variante de la Defensa Francesa. Puede decirse que, desde el principio, ambos bandos luchan intensamente. Las blancas perdieron un tiempo con su rey (el-f2-g2-h2, en lugar de 0-0 y dgl-h2) y permitieron a su oponente contraatacar. La jugada 30 ... deg8 de las negras fue un error (en lugar de la decisiva 30... xf). Después, las negras descartaron la posibilidad de repetir jugadas, aleanzdndose la posicin del diagrama. El ordenador evaltia esta posicién como ligeramente ventajosa para las negras, quiza sobre la base de su peén extra. Se trata de una posicién muy dificil de evaluar para el ordenador. Sin embargo, sos- pecho que Short también pensaba que su posicién era buena. En cualquier caso, no imaginaba de qué modo podrian crearle problemas las blancas. 4C6mo debe evaluarse esta posicién? (1) Ambos reyes estan inseguros. Sus respectivas coberturas de peones estan de- terioradas. Un rey expuesto siempre es un elemento de la posicién que puede ser ex- plotado por el oponente. (2) Las torres dobladas blancas ejercen presion sobre !a columna h, Las torres negras, a su vez, lo hacen sobre la columna f. (3) Ninguna de las damas es muy acti- va. Su radio de accién y movimientos son limitados. Sin embargo, la presencia de damas constituye una amenaza potencial para la integridad de los reyes. (4) Los caballos y alfiles de ambos bandos carecen de libertad de movimientos. (5) La estructura de peones de las blancas parece superior a la de las negras. Para empezar, disponen de mayor espacio, gracias al peén de e5, que conrola {6 y dificulta la defensa del flanco de rey negro. El pen de b3 priva al caballo negro de buenas casillas. El hecho de que las blancas tengan un pen menos es una con- sideracién puramente aritmética. Este es un método tradicional y estati- co de analizar la posicién. Profundizando un poco més, podremos descubrir algunos secretos ocultos. Todas las piezas mayores blancas estan dirigidas hacia el flanco de rey. La cufia de peones en el centro obstaculiza una posible ruta de escape para el rey negro. Como fuerza ata- cante, las torres blancas dobladas ejercen més amenazas sobre la columna h que las negras sobre la columna f. El peon de h7, que las mantiene a raya, puede ser elimi- nado mediante el avance g4-g5-g6, en el momento preciso. El caballo negro esta alejado del campo de batalla. En resumen: las blancas tienen mejores posibilidades de ataque al rey contrario. Su plan viene dictado por la estructura de la posi- cién. El centro esta bloqueado, e inclusi un examen superficial permite concluir que las blancas no tienen futuro en el flanco de dama. La situaci6n es critica. Si fuese el turno de las negras, podrian jugar ... 27-25, cla- vando el caballo (alfil de cl). Pero juegan blancas. No tienen tiempo que perder, y si no encuentran una linea de ataque efectiva, la ventaja podria pasar a manos de las negras. ,Cudl es la jugada clave?ESTRATEGIAENACCION 55 es ms Meg, ja], Bua 7 awa Wa Rt Ae ee ae A, ave © |. W 35 95 Es posible que las negras no hubiesen omitido esta jugada, pero si parecen haber subestimado su efecto. Encontrarla ante el tablero es muy distinto de encontrarla en el andlisis casero. En una sesion analiti- ca podemos encontrar esta jugada sin problemas, porque procedemos de forma ex- perimental. A primera vista, el avance del pe6n no parece temible, y se dirfa que las negras disponen de medios para contra- trestarlo. Pero tras considerar los posibles planes, las negras deben haber tenido una sensacién deprimente. Es muy posible que pronto deseasen haber jugado antes de manera diferente. Puesto que el peén de g5 esté indefen- so, la jugada supone un sacrificio, de modo que podemos calificarlo de golpe tactico. Las blancas amenazan g5-g6, para romper la linea frontal que protege al rey enemigo. Las negras tienen que atender a esta amenaza. Al mismo tiempo, las blancas estén alfombrando el camino a un sacrificio de torre: 36 Hxh7 Hxh7 37 Hxh7 &xh7 38 Wh5+ con, al menos, jaque perpetuo. En otras palabras, 35 g5 abre camino a la dama hacia el flanco de rey, es decir, que la jugada tiene contenido estraté- gico. Una jugada aislada sélo es un esla- b6n en la cadena estratégica, aunque sea el mas importante. Seria incorrecto, por tanto, catalogar 35 g5 como un sacrificio tactico de peén. La frase se refiere s6lo a su forma externa, pero no a su contenido interno. Una jugada de este tipo deberia tener un nombre abstracto, y es una pena que no se me ocu- rra ninguno. Cuando eso suceda, se lo ha- ré saber al lector. En respuesta a 35 g5, las negras disponen de seis opciones: (a) 35... Dc8B 36 g6 Bxf4 37 Bxf4 Exf4 38 gxh7+ @h8 39 He? Eis 40 Wes ‘We8 41 We3, con la decisiva amenaza 42 We8+. (b) 35 ... Bd8 36 g6 Hxf4 37 &xf4 Hxf4 38 gxh7+ dh8 39 Hp2, y de nuevo ganan las blancas. (c) 35... Bxf4 36 Qxf4 Hxf4 37 Bxh7 axes. @ @ Gee wae eat 7 Awan 6 C @ wan we ohn neat asm ee i oe aves |, {Cémo deben ahora las blancas continuar el ataque? A la directa 38 Bh8+ dg7 39 H2h7+ hg6 40 WhS+ 15, el rey negro se escapa de la red de mate. Pero entonces, cualquier jugador de alto nivel sabe que una secuencia de mate no consiste necesariamente en una serie de jaques se- guidos. En esta situacién, las blancas de-56___LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ ben buscar otras medidas efectivas de ataque. La solucién es 38 &7hS! Las blancas amenazan con capturar el alfil, y dar mate con una serie de jaques: 39 Exg5+ df8 40 Bh8+ be7 41 He7+ Bf7 42 Bxt7+ exf7 43 Wh5+, seguido de 44 Wh7++. «Como pueden responder las negras? (cl) El principal problema es que las negras no pueden retirar su alfil. Por ejemplo: 38 ... 2d8 39 Bh8+ &g7 40 H2h7+ Hg6 41 Whs5++. (c2) La dama o el caballo no deben proteger el alfil, sino que deberfa hacerse con la torre, 38 ... Hf5. Lamentablemente, en esta casilla la torre bloquea la ruta de escape de su rey, de modo que, de nuevo, las blancas pueden jugar 39 2 h8+ dg7 40 B2h7+ Sg6 41 Wh5++. (c3) Después de 38 ... def8 39 Hxg5, las blancas siguen amenazando con una secuencia de jaques que conduce al mate. Cualquiera podria ganar esta posicién. (c4) La tinica tentativa que les queda a las negras es 38... He4+ 39 Wxe4 Wel+. Sin embargo, después de 40 dg? Wd2+ 41 Sh3 Wd3+ 42 We3 WiS+ 43 bg2 We2+ 44 Wi2 We4+ 45 WE We2+ 46 Lh3, no hay jaque perpetuo. Por lo tanto, si 35 ... x4, las blancas ganan. (d) 35... BES. WU Wi ai Wi Fe oh Wa Be) a 7a rn © aris .. JJ W g Z Ma Y 48 “ ove ae ae ce SS 36 g6 h5 (intercalar 36 ... Rg5S+ 37 dhl no conduce a nada) 37 ExhS HxhS 38 Exh HES 39 Bod exfS 40 Qd2! £8 41 WhS Wa7 42 Dk3 a8 (jpobre caballo negro!) 43 Dg5 Ac7 44 Di7 2g7 45 Wh7+ 218 46 26 &xh6 47 Wxh6+ eT 48 We5+ tS 49 g7+ deg8 50 Dho+, ganando. (e) 35 ... Hg7 36 Dhs (el caballo blanco se suma al ataque en el momento crucial, demostrando asi que esta mucho mejor situado que el negro) 36 ... Hg6 37 Di6+ Qx16 38 exi6 HI7 (0 38... Hixt6 39 Hxh7 ff8 40 Hh8+ we? 41 B2h7+ BA7 42 Ext7+ &xf7 43 WE3+ con répido mate) 39 Bxh7 Bxh7 40 Exh7 We (40 ... xh7 41 WhS+ conduce al mate) 41 Hh8+ df7 (0 bien 41 ... dexh8 42 Whs+, etc.), y ahora no 42 &f4 Hxg5+, sino 42 bh! ae OB gence aa mw ofa mT zo a Aunque existe equilibrio material, los dos peones pasados y unidos blancos (en 25 y £6) constituyen una seria amenaza. La torre negra esta encerrada, ¢ incapaz de amenazar al rey blanco. La posicién del caballo negro es muy mala. En respuesta a 42.... Dc8 0 42 ... Qd7, las blancas pueden jugar 43 4, y Hevar Iuego su dama a hS, después de lo cual la situacién negra es,ESTRATEGIAENACCION 57 obviamente, desesperada. Por supuesto, las negras no tienen por qué rendirse mientras les quede una pizca de esperanza. Parece existir una posibilidad de con- trajuego, con 42 ... 5. Sin embargo, las blancas rematan a su oponente con 43 Eh3! Wxd4 (si 43 ... Wal, entonces 44 We2) 44 Wxd4 exd4 (en el proceso del cambio de damas, las negras incluso han cazado un peon, pero el final esta perdido, a causa de los dos peones pasados blancos) 45 Hh7+ de8 (0 bien 45 ... de6 46 He7+ bd6 47 24+ &c6 48 £7, coronan- do) 46 Bxb7 2d7 47 £7+, y las negras deben perder su caballo. La sexta posibilidad de las negras es la que Short jugé en la partida. Rxgs Short comprende que esta jugada no puede salvarle, pero no hay nada mejor. Su tinica esperanza es que las blancas co- metan un error. 36 Der Era importante que las blancas previe- sen claramente las consecuencias de esta clavada, pues de otro modo el sacrificio 35 g5 no tendria sentido. Una planificacion precisa y una sensible intuicién son los puntos fuertes del jugador chino. 36... h6 Forzado, ya que después de 36 ... Hg7 37 ®hS, las negras pierden pieza. Las blancas también ganan en caso de 36 ... Hf5 37 Dd3 Hfl+ 38 Wxfl B xfl+ 39 doxfl Dd7 40 Qxe5 DIB41 Qh6+ Ago 42 Hf3 Sh8 43 Bel2. 37 Bxh6 Bg7 En esta tensa situacién, a las blancas s6lo les quedaban algunos minutos para superar el control de tiempo, en la jugada 40, de modo que no podian calcular todas las variantes, como hubiera hecho una computadora. a gem e', E] alfil negro est amenazando torre y caballo contrarios. Las blancas tienen cinco 0 seis posibilidades, pero verificarlas todas en una corta secuencia de jugadas es imposible. La cuestién es c6mo encontrar un método que asegure una posicin ganadora. Echemos un vistazo a las distintas opciones: (a) 38 DhS Bxh6 39 Bxh6 Hxg2+ 40 shxg2 HA7 41 Wed+ h8 42 297+ Bh7 43 Bi6+ Bxf6 44 Qxf6 We2+, y las negras pueden forzar fécilmente el cambio de damas. Las perspectivas blancas aqui no parecen buenas. (b) 38 He6 Hxg6 39 Axg6 Wxcl 40 Wxcl Bxcl 41 Dxf8+ dxf, y en el final las blancas no tienen esperanzas ni siquiera de hacer tablas. (c) 38 BhS Qxf4 39 Bxg7+ dxg7 40 Weds 17 41 Wrid+ de’, y la ventaja pa- saa manos de las negras (d) 38 Bxe6 Wc8 (38 ... We7 39 DhS) 39 Exb6, y ahora: (d1) 39... Bxf4 40 &xt4 & xf4 41 Hixg7+ doxg7 42 We2 95 43 We2 Wel+ 44 dh? Wid+ 45 We3 Wa2+ 46 bh3 We3 47 Wxe3 x03 48 Exb7+ de6 49 Hxb4, con facil victoria. (d2) Después de 39... &xf4 40 @xf4 Hxf4 41 Exg7+ dxg7, la posicién negra58___ LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ no es demasiado mala. La alternativa, sin embargo, es 40 Kbg6! Kxg6 41 Hxg6+ ke pe i be fet SSS SI Ww \ SS D> Ss "9 & wy Son jo i : a9 sicional, ambos bandos tendran grandes dificultades para manejar correctamente la situacién. Aunque 13 ... eS no es la tnica opci6n, es muy buena. Asegura d4 para el caballo y le concede a las negras la misma libertad de desarrollo. La alternativa 13 ... exd4 14 Bxd4 le concederia a las blancas una duradera ventaja espacial. 14 dxeS Después de 14 d5 @d4, el peon d blanco parece una cabeza mayor que el negro. Sin embargo, la incursién del caballo a d4 le crea verdaderos problemas a las blancas. Si se deja ahi, restringe las actividades blancas. Si se cambia, las negras retoman de pe6n c y no esté claro qué bando tiene una estructura superior. 14... dxeS 15 DAS Las blancas estén encantadas con la posibilidad de situar su caballo en el centro: ésta era la clave del cambio 14 dxeS dxe5. Tal vez pensaron que esta jugada les daria ventaja. En realidad, el asunto no es tan sencillo. Las negras pueden situar su propio caballo en d4. La cuestin es qué sucederd cuando uno de los jugadores rompa con el pe6n f 0 con el peén b, qué ventajas y desventajas se derivardn de ello. 15... D6 (=) bd Zsa Esta jugada revela el calibre de Tivia- kov. No se apresura a llevar su caballo de 6 a d4, Primero reincorpora a su otro caballo de la banda, donde no tiene utilidad. Ahora amenaza no sélo con cambiar el caballo de d5, sino también con capturar el peon de e4. Naturalmente, las blancas no quieren cambiar su caballo de d5 por el de f6. Si eso sucede, el otro caballo blanco necesitarfa cuatro jugadas para llegar a d5, mientras que el negro puede saltar a d4 en un solo movimiento. Estd claro, por tanto, quién tendria ventaja. Por consiguiente, las blancas deben proteger su pedn de e4. 16 Dd2 Lo evidente seria utilizar la dama para defender momentaneamente el pedn e4. Al retirar su caballo para proteger el peén, las blancas desguarnecen la cz que es una concesién a las negras bargo, Zhu Chen considera que el caballo en d4 no ser un gran negocio, puesto que podré cambiarlo en cualquier momento. 16... Dd4 Las negras deben, indudablemente, aprovechar el punto débil. Su razona- miento es que si las blancas entregan el alfil de casillas negras por este caballo, no tendrén motivos de queja. 1723 a7, @ eZ Bt 8S A ma Uo hk 7 DERG 7 I 7 Ow \ Ss ove S|.76 __ LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ Con las fuerzas interconectadas en el centro, ambos bandos concentran su aten- ci6n sobre las columnas f y b, a fin de modificar en su favor la situacién central. Al realizar su ultima jugada, Zhu Chen se imaginaba que si el caballo negro llegaba a d4, podria desarrollar actividad en el flanco de dama antes que su oponente. 17... Dxd5?! 18 exdS El caballo blanco de d5, no menos que el negro de d4, era como una espina clavada en la garganta del rival, que acabaria causandole una grave infeccién. De todos modos, un caballo asi sélo deberia cam- biarse tras meditada consideracion y analisis. El cambio modifica radicalmente la estructura posicional, y debe formar parte de un plan global. Las blancas tienen dos peones que pueden retomar en dS. {Cudl es el mas apropiado? En esta posicién concreta, hay dos razones para que las blancas prefieran el peone: (1) Las blancas estan preparando un avance en el flanco de dama con b2-b4, y por tanto deben mantener unidos sus peones de ese flanco. (2) Con 18 exd5 se amplia el radio de accién del alfil de casillas blancas. El peén de e4, bloqueado por el de eS, restringfa considerablemente la actividad del alfil. Ahora el pen es trasladado a d5, desde donde podria avanzar a d6 en algiin momento. Tal avance seria combinado con amenazas tacticas, basadas en que el alfil de g2 esta protegido y no el de b7. En otras circunstancias, el alfil blanco puede ocupar e4 y volverse activo en la diagonal bi-h7. En general, en la posicién del diagrama, las negras pretenden realizar el avan- e ...f7-£5, que no sdlo controla la casilla e4, sino que forma un par de peones unidos en eS y f5. Sin embargo, aunque estos peones parecen fuertes, las negras no pueden realizar el avance sin ulterior prepara- cién. Un prematuro ...f5-f4 entregarfa la casilla e4 a las blancas. Por otro lado, aunque ...c5-e4 bloquea el alfil blanco de g2, no es facil para las negras seguir con ...f5- f4y lanzar un ataque. Si las blancas llevan a cabo un ataque de peones en el flanco de dama, con b2- 4, la cosa ser muy distinta. Por ejemplo: 18 ... £5 19 b4 Wa6 20 bxe5 bxe5 (no 20 ... Wxc5? 21 Db3 Wxed 22 Axd4 exdd 23 Hol Wa2 24 Ad, y las blancas tienen ventaja decisiva) 21 Zb1 Hab8 (puede que sea mejor 21 ... Efb8, pero no puede resolver el problema) 22 Wad, con idea de Wad-a5, y el flanco de dama negro queda sometido a una gran presién. Podemos ver, por tanto, que el avance blanco en el flanco de dama es una amenaza real, que las negras deben tomarse en serio consiguen encontrar Ia forma de res puede que no la haya), tendran que buscar compensacién en el flanco de rey. 18... He8 (3m Be At 8s ke Ca a % GY e oun S|, {Cua es el sentido de esta jugada? ¢Por qué sittian las negras su torre detras de un peén bloqueado? Como todos sabe- <1ORIGEN Y NATURALEZA DEL AJEDREZ 77, mos, una torre debe ocupar una columna abierta o semiabierta, o situarse detras de un pe6n movil. La Gnica raz6n para situar- la detras de un peén inmévil es proteger el peén cuando esté atacado. En este caso, el pe6n c5 no esté atacado y esta protegido por el pedn de b6, de modo que Ia jugada es realmente paraddjica. Normalmente, es dificil para un jugador normal entender una jugada asi. Nimzovich, el fundador de la Escuela Hipermoderna, desarrollé el concepto de “superproteccién” en su famoso trabajo Mi Sistema. Significa defender puntos importantes en su posicién con mas piezas que con las que ataca el oponente. El objetivo es que alguno de los defenso- res pueda disponer de libertad para em- prender otras acciones. Pero en la posi- cién del diagrama, repito, el peén ¢ negro no estd atacado y ya est4 defendido por otro peon. Por consiguiente, la jugada 18 ... Hc8 no es una superproteccion genuina. {Es el propésito de la jugada apuntalar el pen ¢ para darle libertad de avanzar al pen b? Si las negras quieren jugar ...b6- bS, pueden hacerlo de inmediato. A 18 bS, las blancas no responderfan, obviamente, con 19 cxbS, cuando 19 ... &xd5 captura el peén pasado central, a cambio del pe6n b. Estan pensando las negras en jugar un posterior ...b6-b5 y responder a exb5 con ...2d4xbS? En tal caso, necesitan prevenir que las blancas jueguen Be3xc5, con ataque a la torre de f8. Pero si eso es lo que pretenden las negras, pueden prepararlo situando su torre rey de- rds del peén mévil e, Resulta que el verdadero propésito de 18 ... Xc8 es no pre- parar directamente ...b6-bS. Cuando las blancas jugaron 17 a3, querfan lanzar un ataque con b2-b4. El movimiento 18 .. cB es, en realidad, una respuesta al plan de las blancas. {Qué proyectan, entonces, las negras en caso de que las blancas contintien con 19 b4? Si el peén de c4 estuviera desprote- gido podrian responder ...cSxb4, pero en las circunstancias presentes, jugaran 19 ... bS, incrementando la tensién. Después de 20 bxeS Exe5, el pedn de c4 no esté protegido por otro pe6n, y tendra que cambiar- se. De esta forma, se mina el peén de d5, que ser dificil de mantener. Ahora podemos ver el preciso propésito de las negras al jugar 18... Xc8. Esperan que las blancas jueguen b2-b4 en un momento inopor- tuno, facilitndoles su propia ruptura con + b6-b5. Si las blancas se abstienen de jugar b2-b4, zes util la jugada 18 ... Hc8? No puedo decir que sea completamente inu- til, pero no tiene demasiado sentido. No hay un término ajedrecistico aceptado para definir el método de las negras. Me gustaria llamarlo “la Defensa Trampa” 0 “la Defensa Cepo”. La clave esté en que el oponente puede responder a la defensa, pero no debe caer en la trampa. La verdadera funcién de 18 ... Hc8 es dete- riorar el avance de peén en el flanco de dama. En otras palabras, frustra el obje vo de 17 a3, al menos parcialmente. La conclusién es que 18 ... Kc es una buena jugada. Sigue abierta una cuestién. ;Por qué no jugaron las negras ...%a8-c8 un movimiento antes? Por qué realizaron primero el cambio de caballos? La secuencia 17 .. Hc8 18 b4?! Axd5S 19 exd5 bS! seria una transposicién. Quizé a las negras no les gustaba 17 ... He8 18 @h3, atacando la torre y forzando 18... b8, que renuncia a la “Defensa Trampa”. Sin embargo, el alfil blanco no queda bien situado en h3, co-78___ LAESCUELA CHINA DE AJEDREZ mo podemos ver por la continuacién 18 ... Hb8 19 b47! Bxd5 20 exd5 £5. Resulta que ....a8-c8 habria sido mas eficaz sin el cambio previo de caballos. De esa forma, las negras conservarfan mas posibilidades, puesto que las blancas no procederfan al cambio de su propio caba- Ilo de d5 por el rival de £6. 19 bi Una medida estdndar: la torre ocupa la columna b y apoya el avance b2-b4. Cuan- do se ejecute el avance, la torre ya no esta- r4 en la linea de fuego del alfil negro de gigs S|, Las negras cuentan con una jugada flo- ja de su rival. De haber previsto la respuesta que sigue, habrfan jugado de otro modo. Valia la pena considerar 19 ... £5. 20 b3! Las negras deben haberse desmayado al ver la paciencia con que juegan las blancas. Las negras no pueden conseguir nada en el flanco de dama. Aunque el peén blanco de a3 esta ahora mal situado (la jugada a2-a3 ha sido una pérdida de tiempo ¢ incluso ha supuesto un debilitamiento general de la posicién), los peones negros by ese han debilitado con el avance ...b6- & bS. La jugada 20 b3 revela el nivel técnico de Zhu Chen. 20 ... 261 La jugada 19 ... bS de las negras debfa ser criticada por indecisién y negligencia. Tiviakov no tenia necesidad de “reparar” esa jugada, puesto que las blancas no pueden sacar partido de la captura en b5. Las negras deberfan haber jugado 20 ... f5. Su rival no puede hacer nada en el flanco de dama, mientras que las negras estén bien situadas en el centro y flanco de rey. 21 fa! Este es el primer paso de un ataque en la columna f, que demuestra el activo e in- teligente enfoque de Zhu Chen. En lugar de continuar maniobrando en el flanco de dama, donde su plan de ataque se ha visto abortado, desplaza su atencién a otro sector del tablero. Este avance conduciré al cambio del peon e negro, debilitandose asi el soporte del caballo de d4. Por consiguiente, las negras no podrdn lograr una estructura como la del pe6n blanco, pasado y protegido. Esto tiene potencial importancia en el final. Si las negras hubiesen jugado 20 ... £5 podrfan haber respondido a 21 f4 con 21 ... e4, asegurandose su propio peén pasado y protegido. La razén de 20 ... a6 puede basarse en que las negras querian concederle a su oponente otra posibilidad de equivocarse. Quizé esperaban que calculase la linea 21 b4?! bxc4 22 Axc4 Bxd5 23 Qxd4 cxd4 24 Bxd5 Wxd5 25 Db6 Wes 26 Dxc8 4xc8. Las blancas han ganado una torre por alfil y peon, pero las negras tienen compensacién suficiente, porque su peon de d4 es muy poderoso. Por otro lado, si las negras no quieren sacrificar nada, pueden responder a 21 b4 con la retirada 21 ... 228!, de aspecto insignificant, que deja aORIGEN Y NATURALEZA DEL AJEDREZ 79. los cuatro peones enfrentados. Las blancas juegan, pero gpueden lograr ventaja? iNo! Por ejemplo: 22 bxeS Exe5 23 Bb4 bxc4 24 Dxc4 a5 25 Had Bxd5!, o bien 22 exbS axb5 23 bxeS Exc5, y las blancas no pueden evitar perder el pedn de d5. 21... Hes gwen pac eae a rewen Ss Esta no es una mala jugada, pero una linea més simple es 21 ... exf4 22 &xf4 £5. 22 fxeS Hxe5 23 bh Suprimiendo todo recurso tactico ba- sado en la posici6n del rey. 23... We7 24 Qf2 He8 25 HxeS Wxes as Este es el tercer signo de admiracién que Tiviakov le concede a las blancas desde la jugada 20. No es que la jugada en si sea particularmente brillante. Esta sor- prendido por un movimiento de la jugadora china que le deja sin saber qué hacer, aunque su dama y su torre cooperan para ocupar la Unica columna abierta de la po- sicién. Ahora, el caballo blanco cierra las piezas mayores negras y amenaza con tomar en c5. Las negras saben que deberan entregarle la columna abierta a su oponente. 26. HeB Tiviakov indica la variante 26 ... £8 27 b4 bxed 28 bxcS Db3 29 c6 Ba8 30 Dd2 + 27 Wa3 £5 28 Dd? a5? Tiviakov cree que este avance es cues- tionable, pero no dice qué posible alternativa seria mejor. El problema es que, a la jugada siguiente, la torre blanca ocupara la columna abierta e. Jueguen como jueguen las negras, quedaran en posici6n in- ferior. Puesto que 28 ... a5 debilita el peén b, las negras no conseguiran mejorar su si- tuacién en el flanco de dama. Si las blancas quieren, pueden jugar a3-a4, frustran- do por completo el plan negro de minar el peon cd, que refuerza el de d5. 29 Hel Wier? En sus notas, Tiviakov considera la alternativa 29 ... Wd6. aie ms a maw aen eae _ i EBay 1 8 Be Su anilisis es éste: 30 b4 axb4 31 axb4 bxe4 32 Axed Wab (32 ... WIG 33 bxe5 Exc5 34 Bes +-; 32 ... Wd8!) 33 bxe5 HxeS 34 Qxdd @xd4 35 Wxd4 Exed 36 Wed +. Hay un error evidente en esta nota: en lugar de 34 ... @xd4, las negras pueden jugar 34 ... Wxe4 35 Wxe4 Hxed, y las blancas no tienen modo alguno de ganar. Pero también hay otro error, una jugada antes: 33 bxc5. Una mejora es 33

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