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UNIVERSIDAD CATLICA DE SALTA

FACULTAD DE ARTES Y CIENCIAS
LICENCIATURA EN PSICOLOGA

Psicologa Educacional
Trabajo Prctico: La Educacin Prohibida
Apellido y Nombre

D.N.I.

Bikauskas, Nicols Ivn

37.302.301

Hours, Gino

39.363.511

Martnez, Claudia Edit

16.813.326

Robles Victoria

39.399.183

Velazco, Mara de los ngeles

25.380.830

Firma

Ao 2016

Explicar el significado de la frase Lo que tenemos que

aprender lo aprendemos haciendo. Aristteles.
Entendemos que la Frase de Aristteles Lo que tenemos que aprender lo
aprendemos haciendo hace referencia a lo que dice Paulo Freire que Estudiar
no consiste en un consumo de ideas, sino en crearlas y recrearlas.

Rescatamos las palabras de Manlio Argueta, Escritor y vicepresidente de la

Asociacin de Estados Iberoamericanos para las Bibliotecas Nacionales, en el
sentido que le d, a una pelcula que defiende el juego como forma ptima de
aprendizaje inicial. Pugna por una educacin fuera de los muros del aula, que
se opone al mtodo opresivo manifestado en frases cajoneras: No hablen, no
coman, respeten el currculo, repitan, memoricen. Al contrario, se debe ver a
la persona como sujeto activo, propiciar el pensamiento, la reflexin, la
imaginacin y la creacin. Respetar la voluntad de aprender.
Recuperado
de:
http://www.laprensagrafica.com/revistas/septimosentido/280672-la-educacion-prohibida#sthash.JJaxMs6u.dpuf
Relacionando esta frase con el libro La Inteligencia Atrapada de Alicia
Fernndez, en el punto referido al saber psicopedaggico, resulta interesante
como la autora explica que este se obtiene de dos vertientes, una de las cuales
es la experiencia, es decir que para aprender algo es necesario llevarlo en
algn punto de vista a una tarea pragmtica, es decir, que la adquisicin de un
conocimiento como algo terico, necesariamente debe verse acompaado de
un saber, esto ltimo como algo transmisible solo a travs de la experiencia,
como ya propona Piaget en su teora del desarrollo de la inteligencia, donde el
aprendizaje se construye, primero en acciones concretas y luego en
operaciones formales, por lo que entonces en algn punto debe ser accesible
la operacionalizacin de los constructos transmitidos en el aprendizaje.

Desarrollar una relacin entre las temticas vistas en la

clase y el documental la Educacin est prohibida.
1. Pilares de la educacin que propone Filmus
En cuanto a la relacin de los pilares de la educacin propuestos por Filmus y
el documental, esta propuesta pareciese como algo utpico e inalcanzable en
colegios comunes, mas no es especiales. Pero con la nueva ley nacional de
educacin pareciese estar atravesando el sistema educativo y el proceso de
enseanza y aprendizaje una etapa de transicin, de la forma tradicional que
considera al aprendizaje como una transmisin, como u proceso memorstico,
hacia una concepcin de ste como un cultivo de las cualidades humanas ,
proporcionando dialogo, intercambio de argumentos, la promocin del
pensamiento autnomo , la capacidad d elaborar un juicio propio, es decir, un
espacio donde educador y educando trabajen en conjunto, uno guiando,
instruyendo, dirigiendo, y otro/s aprendiendo a guiarse por si mismos, y a
dirigirse en las diferentes circunstancias de la vida. Tomando en cuenta los
pilares de la educacin de Filmus para responder. Recordamos que para el
autor la educacin se debe estructurar en base a cuatro pilares fundamentales:
a) Aprender a conocer , medio y finalidad de la vida humana, que favorece el

despertar de la curiosidad intelectual; b) Aprender a hacer, indisociable del

aprender a conocer, cultivar cualidades humanas que la educacin tradicional
no inculca; c) Aprender a vivir juntos, no solo lograr un contacto entre los
miembros del grupo, aprovechar oportunidades para dialogo, intercambio de
argumentos; d) Aprender a ser, la educacin debe contribuir al desarrollo global
de la persona, y gracias a esta todos deben poder, estar en condiciones de
tener un pensamiento autnomo, crtico, elaborar un juicio propio, determinar
por si mismos que hacer en cada situacin.
Considerando estos pilares para la educacin junto con el documental, se
puede ver que para la postura trabajada en el documental la educacin est
prohibida, por la falta de promocin de un pensamiento autnomo y crtico, que
claramente se aprecia en la concepcin de aprender para ser alguien, que
justamente Filmus en el ltimo pilar para la construccin de una educacin,
expresa aprender a ser, lo cual nos hace pensar que se resalta que ya se es de
alguna manera, donde la educacin debe orientar ese ser, no imponer uno
distinto o nuevo, es por eso que el autor dice al respecto que debe contribuir al
desarrollo global de la persona, no siendo el nico medio.

2. Ley Nacional de Educacin

3. Teoras del Aprendizaje
4. Cules son las caractersticas del sujeto que ensea y del sujeto que
aprende, para un aprendizaje de calidad?
5. Les parece importante la autodisciplina? Justificar
6. La educacin, terminable o interminable? Reflexin sobre la
autoeducacin.
Si acudimos al diccionario encontramos un significado para educacin el cual
dice accin de educar/crianza/enseanza/instruccin etc., y si buscamos el de
educar encontramos trminos como dirigir/encaminar/doctrinar.
Si por otro lado vemos en el diccionario de sinnimos, encontramos para
educacin sinnimos como cortesa/amabilidad/correccin/ilustrar/preparar.
Partiendo de estas definiciones y sinnimos junto con el documental visto en
clase, rpidamente podemos decir que la educacin si tiene un fin, cuando el
maestro o profesor concluyen esta tarea de ilustrar, preparar, dirigir; pero con lo
aprendido en la materia acerca del proceso de aprendizaje y educacin , con
una mirada ms crtica podemos ver que la educacin es interminable, por
varias razones, primero porque si entendemos el aprendizaje como un trabajo
cognitivo que implica una intencionalidad y un esfuerzo, se puede ver a este
como una resultante de la accin de educar, en la cual, como se ve en el
documental el papel del educador es presentar misterios y situaciones de la
naturaleza, para que el educando se sorprenda y busque explicaciones,

adems la tarea del primero en el proceso de educacin requiere que pueda

instaurar en el discpulo la disposicin a abrir las puertas de su genio, es decir,
fomentar el auto adiestramiento, la autoeducacin por parte del alumno, as
ste se convertira en su propio maestro.
Otra de las razones que sigue a tono con la primera es la de ver al aprendizaje
adems de un trabajo cognitivo, como una herramienta imprescindible del yo
en su adaptacin a la realidad, sea, como un proceso que no tiene un fin, sino
como uno que se repite a lo largo de todo el ciclo vital, razn por la cual el
alumno no debe solo educarse en la escuela o en la universidad, sino que debe
hacerlo en cada situacin y momento de su vida, debe auto educarse,
corregirse, instruirse razn por la cual la educacin es interminable, pero esto
necesita previamente una educacin que posibilite el desarrollo de esta
potencialidad.
7. Por qu la educacin est prohibida?
Desde otro punto se podra pensar, para quien est prohibida, ya que en el acto
prohibitivo participan al menos dos partes, una que somete y otra que se
somete. A esto podra agregarse, que entonces de ser as la educacin est
prohibida pero al parecer para los niveles inciales y secundarios, donde se
busca inculcar conocimientos tericos y prcticos, para que el alumno ingrese
con las herramientas suficientes al tejido social; por otro lado si pensamos el
alumno universitario y terciario la situacin parece ser distinta, ya que de l se
espera que pueda desarrollar un pensamiento autnomo y crtico. En
conclusin la educacin pareciera estar prohibida por la debilidad de alguno de
los pilares necesarios en su construccin, a su vez se podra pensar en qu
nivel se presenta de este modo.

BIBILOGRAFA:
1. Argueta, Manlio- La Educacin Prohibida Prensa Grfica-2 de
Septiembre
de
2012.
Recuperado
de:
http://www.laprensagrafica.com/revistas/septimo-sentido/280672-laeducacion-prohibida