Cabaran pbs dalam

kalangan guru

Ketidakyakinan guru dalam

pentaksiran
Kekurangan pengetahuan, kemahiran, dan
sumber material menyebabkan ketidakyakinan
guru dalam pentaksiran.
Guru-guru mahu dibekalkan dengan sumber
material seperti Panduan Perkembangan
Pembelajaran Murid, Manual Pentaksiran, contoh
instrumen, dan contoh pemarkahan.
Sikap campur tangan ibu bapa yang hanya
menuding jari, menambahkan lagi ketidakyakinan
guru dalam membuat pentaksiran.

Bebanan guru yang

bertambah

guru perlu mengajar, menaksir, dan memberi skor

kepada pelajar.
bebanan semakin bertambah apabila guru memegang
jawatan-jawatan penting di sekolah yang memaksa guru
keluar sekolah untuk berkursus atau terpaksa memberi
tumpuan lebih untuk menjalankan tugasan-tugasan
penting.
Acara atau aktiviti di sekolah juga sedikit sebanyak
menganggu sesi pdp guru dalam melaksanakan pbs.

Amalan birokrasi dalam pentaksiran

guru diminta secara am memberi gred yang baik

kepada murid.
arahan ini secara tidak langsung mendorong
pengurusan pbs ke arah sekadar mengisi keperluan
markah, khasnya dalam memberi gred yang baik kepada
murid.
Mewujudkan isu mengenai akauntabiliti penilaian .

Ibu bapa tidak mengetahui tahap IQ

anak-anak

Penggunaan band ini tidak disukai oleh para ibu bapa

kerana mereka tidak dapat mengetahui lebih terperinci
tentang tahap kecerdasan anak-anak.
ibu bapa tidak dapat tahu terperinci tentang tahap
kecerdasan anak-anak kerana guru sahaja yang
menyimpan maklumat murid-murid yang sebenar dan
ibu bapa hanya dapat maklumat yang umum sahaja.

Cadangan pengukuhan pelaksanaan

pbs dalam kalangan guru

Perbanyakkan latihan dan bengkel

dalam pentaksiran

Selama ini wakil setiap sekolah akan dihantar untuk

mendapatkan ilmu pentaksiran dan akan menyampaikan
semula kepad guru-guru sama ada secara formal atau
tidak formal.
maklumat yang disampai mungkin bukan sepenuhnya
atau mungkin berlaku kesilapan penyampaian maklumat.
pihak JPN harus turun ke sekolah-sekolah secara
berperingkat untuk memberi pendedahan yang
secukupnya.

Pemantauan yang konsisten dan

bermatlamat

pihak jpn / ppd mahu pun pentadbir sekolah seharusnya

memantau semasa proses pentaksiran berlaku dan
bukan memantau guru-guru dari segi lisan yang bertulis.
kekerapan pemantauan juga boleh menjamin kualiti
sesuatu pentaksiran.
ini adalah kerana guru-guru perlu sentiasa bersedia
dengan proses sebelum, semasa dan selepas
pentaksiran.

Kurangkan gangguan dalam

pentaksiran

program sekolah harus dikurangkan.

tidak terlalu membebankan guru dengan tugasan yang
bukan melibatkan pengajaran dan pembelajaran .