La didactica de los cuadrilateros Hemos dicho que los cuadrilateros se clasifican en familias 0 clases, teniendo en cuenta las caracteristicas de sus lados. A medida que los alumnos se familiaricen con ellos, descubriran las propiedades que poseen, cuyo estudio sistematico corresponde al Tercer Ciclo de la EGB. las varillas articuladas, sugeridas para la ensefianza de los triéngulos y convenientemente adaptadas con un segmento mas, podran ser utilizadas para ensefiar los cuadrilateros.® Las fronteras de los cuadrilateros pueden visualizarse también utilizando el geoplano y las bandas eldsticas o los hilos. Estos materiales permiten actividades de transformaciones de unos cuadrilateros en otros que facilitan fa comparacion. La construcci6n de cuadrilateros con papel (recortados), permi- tird la manipulacién de las figuras para verificar congruencias por plegado y la observacién de sus caracteristicas en varias posiciones. También se podran presentar las piezas sueltas (rompecabezas) que forman una figura para su armado. KAN PA 175 La transformacién de algunos cuadrilateros en otros haciendo los recortes adecuados son actividades introductorias para ensefiar la equi- valencia de figuras.’ En la figura se muestra la transformacién de un rectan- gulo en un paralelogramo propiamente dicho. | IPSugerencias didacticas Perimetros Para la ensefianza de los perimetros es muy frecuente utilizar una cinta, un hilo o lana para contornear las fronteras de las figuras. Para obtener figuras distintas entre si, con perimetros iguales (isoperimétricas), se utilizara un hilo unido en los extremos y un geoplano. Se podran originar asf formas geométricas, comprobando que es posible que el perfmetro permanezca constante aunque varien las formas. Las varillas articuladas se pueden apoyar sobre una cartulina, recortar el poligono y las varillas (frontera) se transformardn, mediante un estiramiento, en segmentos alineados y de esta forma medir el perimetro. Areas En la primera etapa de elaboracién del concepto de area, se pueden utilizar unidades de papel cuadradas, rectangulares, etc. para rea- lizar actividades de tipo embaldosado. Puede suceder que al cubrir la superficie, queden espacios !i- bres que impliquen la necesidad de partir !a unidad de superficie y se deba utilizar 1/2 unidad de superficie. De esta forma se integrard la actividad con las fracciones y los nimeros ‘con coma. 185EI papel cuadriculado y milimetrado es un recurso adectiado para calcular las areas de poligonos (la unidad corresponde al cuadricula- do del papel) Se impulsaran actividades de investigacién relacionadas con la posibilidad de analizar cmo varfan las areas de las figuras, los rectangulos, por ejemplo, cuando se mantiene la medida de la base y se modifica la al- tura. En la altima etapa se mide en centimetros para expresar la su- perficie en centimetros cuadrados.’ Ejemplos de actividades para proponer a los alumnos Con distintas uniclades de papel a modo de baldosas armar fi- guras equivalentes (éreas iguales). Cubrir superficies con unidades congruentes de papel para me- dir areas. Dibujar figuras isoperimétricas y de areas distintas entre sf. Dibujar figuras equivalentes de perimetros distintos. Calcular perimetros y superficies de figuras. Resolver situacio- nes problematicas coloquiales. Calcular perimetros y superficies en situaciones de la vida coti diana. ‘Transformar figuras en otras equivalentes, etcétera. A partir de piezas sueltas convenientemente elegidas (ver figu- ra), armar determinados cuadrilateros (por ejemplo un cuadrado), utilizan- do todas las piezas (rompecabezas). 5