Proyeccion Social

IMPLEMENTACION Y REMODELACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 575
DEL CENTRO POBLADO DE ATALLA, DISTRITO DE YAULI, DEPARTAMENTO Y PROVINCIA

DE HVCA
AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
FACULTAD DE EDUCACION
REA DE PROYECCIN SOCIAL DE LA
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL
GRUPO MONOVALENTE: LAS EMPRENDEDORAS PARA UN FUTURO
MEJOR
PROYECTO
IMPLEMENTACION Y REMODELACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
INICIAL N 575 DEL CENTRO POBLADO DE ATALLA, DISTRITO DE YAULI,
DEPARTAMENTO Y PROVINCIA DE HUANCAVELICA.
EJECUTORES:
BRAVO CABRERA, Vilma Rosario
CURASMA POMA, Sandra
HUAMAN PARI, Carmen
ESTEBAN SOLIS, Somer
HUAMAN PALOMINO, Mara

Del Carmen Kathia
HUAMAN ARAUJO, Agustina
HUAMAN TICLLACURI,
Norma
Anglica
HUAMN ENRIQUEZ, Hilda
ASESORES:
Mg. Jess Mery, ARIAS HUNUCO

Lic. Mara Cleofe, YALLICO MADGE
MODALIDAD:
PROYECCIN SOCIAL
FECHA DE INICIO:
MAYO, 2016
FECHA DE TRMINO:
DICIEMBRE, 2016
HUANCAVELICA-PER
IMPLEMENTACION Y REMODELACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 575

DEL CENTRO POBLADO DE ATALLA, DISTRITO DE YAULI, DEPARTAMENTO Y PROVINCIA
DE HVCA
IMPLEMENTACION Y REMODELACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL

N 575 DEL CENTRO POBLADO DE ATALLA, DISTRITO DE YAULI,
DEPARTAMENTO Y PROVINCIA DE HVCA
NDICE
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.
PROBLEMA GENERAL
1.2.
PROBLEMAS ESPECFICOS
1.3.
CONCIENTIZACIN
2.
OBJETIVOS ESPECIFICOS QUE ORIENTEN EL TRABAJO

2.1.
OBJETIVO GENERAL
2.2.
OBJETIVOS ESPECFICOS
3. JUSTIFICACIN
4. MARCO TEORICO
11
4.1.
DEFINICION DE TERMINOS BASICOS
4.2.
SUSTENTO TERICO QUE RESPALDE AL PROYECTO
4.3.
LA IMPLEMENTACION
4.4.
CONCEPTOS BASICOS
4.5.
FINALIDAD
4.6.
TIPOS DE IMPLEMENTACION
4.7.
ELEMENTOS DE LA IMPLEMENTACION
4.8.
CUALIDADES DE IMPLEMENTACION
4.9.
REQUISITOS PARA UNA ADECUADA IMPLEMENTTACION
4.10.
LA REMODELACION
4.11.
CONCEPTO
4.12.
ORIGEN DE REMODELACION
5. MTODOLOGIA
5.1.
PROYECCION SOCIAL Y TRNSFERENCIA TECNOLOGICA
5.2.
LUGAR DE EJECUCION
5.3.
BREVE RESEA HISTORICA DEL LUGAR
5.4.
BENEFICIARIOS
14

6.
5.5.
CRONOGRAMA
5.6.
DURACION DEL PROYECTO
RECURSOS HUMANOS
7.
PRESUPUESTO
8. FINANCIAMIENTO
9. BIBLIOGRAFIA
10. FIRMA DE LOS EJECUTORES Y ASESORES
11. ANEXOS
23

INTRODUCCIN
El
presente
proyecto
titulado
IMPLEMENTACION
REMODELACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N 575 DEL

CENTRO
POBLADO
DE ATALLA,
DISTRITO
DE YAULI,
DEPARTAMENTO Y PROVINCIA DE HUANCAVELICA., tiene

como objetivo sensibilizar y concientizar a los pobladores del centro
poblado de Atalla, distrito de yauli, departamento de Huancavelica da
importancia de la implementacin y remodelacin del aula de la institucin
educativa.
Para que esto sea posible es preciso que la poblacin se involucre y sea
consciente de la importancia para los alumnos de la institucin sean
involucrados para una buen aprendizaje.
Mejorar las aulas de la I.E N 575 con la implementacin y remodelacin

para que la comunidad sepa la importancia en la educacin de los alumnos
para as tener un buen rendimiento acadmico.
Ante ese escenario, las autoridades del centro poblado de Atalla, es

necesario la implementacin y remodelacin de la IE N 575 para un mejor
rendimiento de una buena enseanza de los nios con la importancia que
brinde el mejoramiento del aula para que los nios y nias tengan una
educacin de calidad, y que la poblacin atallina este conforme con la
enseanza de sus hijos menores.

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1
Problema que da origen al proyecto

Actualmente la comunidad de centro poblado de Atalla, distrito de
Yauli, Departamento y Provincia de Huancavelica. En general no ha
logrado desarrollar su capacidad de recaudacin, el hecho de que los
habitantes de la comunidad no tengan los recursos necesarios para
implementar las aulas de la Institucin Educativa N 575.
El proporcionar informacin y orientacin adecuada, sobre la

implementacin de materiales educativos en las aulas, contribuye a
fomentar la sensibilizacin de la poblacin acerca de la importancia de la
implementacin de las aulas educativas. Adems contribuye al
fortalecimiento de la imagen institucional ante la poblacin.
En este sentido se sugiere una Ayuda, como un aporte a la Institucin

educativa N575, la cual busca sensibilizar a los padres de familia y
docentes sobre la importancia de que exista una buena implementacin y
remodelacin de las aulas de la institucin educativa, a travs de la
implementacin de las aulas de dicha institucin.

1.2
Objetivos generales y especficos
OBJETIVO GENERAL
Ver la situacin de la institucin educativa, y de acuerdo a
eso implementar y remodelar todos los ambientes que sean

necesarios de la institucin educativa N 575
del Centro
Poblado de Atalla, distrito de Yauli, Departamento y Provincia

de Huancavelica.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Implementar con materiales educativos dentro de la aulas

para el buen rendimiento acadmico hacia los alumnos
Realizar juegos de recreacin para generar la
Desarrollar materiales educativos reciclando
1.3
JUSTIFICACIN
El Centro Poblado de Atalla, distrito de Yauli, Departamento y Provincia
de Huancavelica necesitan de los padres de familia del Centro Poblado la
contribucin con un granito de arena para la elaboracin de materiales
reciclables, tambin tengan la nocin de tener la habilidad de aprender a
convivir con el medio ambiente.
Ante esta situacin, se considera necesario apoyar a la institucin

proporcionando materiales educativos para desarrollar sensibilizar a los
padres de familia sobre la importancia de la implementacin de las aulas.
As mismo proponer una alternativa para ejecutar, la cual establece la
necesidad de informar acerca de los usos de los materiales educativos para
la I.E N757 Centro Poblado de Atalla, distrito de Yauli, Departamento y
Provincia de Huancavelica.

Por esta razn, se propone realizar la implementacin y remodelacin de

los materiales para los usos adecuados en cada sesin de clases, que ayude a
tener un proceso de educacin atraes de los materiales.

CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1 DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS
MATERIAL EDUCATIVOS: Existen muchas definiciones respecto a

material educativo, ms para el desarrollo del mdulo se hace necesario
asumir una postura educativa y pedaggica sobre todo porque el trabajo que
se realizar est dirigida al trabajo con nios menores de 3 aos.
Si partimos de conceptos generales entendemos
que material educativo
es cualquier objeto usado en los centros educativos que sirve como medio
de enseanza o de aprendizaje.
El material educativo es el conjunto de medios de los cuales se vale la

maestra para el aprendizaje de los nios para que estos adquieran
conocimientos a travs del mximo nmero de sentidos. Es una manera
prctica y objetiva donde la maestra ve resultados satisfactorios en la
enseanza - aprendizaje.
El material educativo es un medio que sirve para estimular el proceso

educativo, permitiendo al nio adquirir informaciones, experiencias,
desarrollar actitudes y adoptar normas de conductas de acuerdo a las
competencias que se quieren lograr. Como medio auxiliar de la accin
educativa fortalece de enseanza - aprendizaje pero jams sustituye la labor
de la docente.
Los materiales educativos se pueden ubicar dentro o fuera del aula,

considerando que las murallas del centro de estimulacin sirve solo de
proteccin y que la realidad natural y social en su plenitud deben estar a
disposicin del nio, por lo que las relaciones entre el material presentado
9

en clase y los conocimientos previos del nio es tarea central de la docente,

para hacer significativo el aprendizaje.
Los materiales educativos facilitan los aprendizajes de los nios (a) y

consolidan los haberes con mayor eficacia estimula la funcin de los
sentidos y los aprendizajes previos para acceder a la informacin, al
desarrollo de capacidades y a la formacin de actitudes y valores.
IMPORTANCIA
DE
LOS
MATERIALES
EDUCATIVOS:
Se
denomina material educativo a todos los recursos, medios y objetos que

utilizamos con la intencin de que los nios y nias aprendan.
Por otro lado es necesario reconocer que, si bien nuestra actitud como
educadores es lo ms importante para que los nios y nias aprendan, el
espacio que ellos ocupan y los materiales que les podamos ofrecer para
enriquecer sus experiencias, son imprescindibles.
Todas las actividades de aprendizaje deben construirse teniendo como base

las experiencias activas con los objetos, es decir, a travs del juego. Luego
estas experiencias se ampliarn a travs del lenguaje y de la representacin
no verbal. As mismo entendamos que los materiales educativos y los
recursos naturales de la comunidad, los juguetes y los objetos nos ayudarn,
adems, de facilitar el proceso de socializacin que nos permite
relacionarnos con ellos y construir una relacin afectiva docente- nio (a)
positivo(a) lo cual es imprescindible para nuestra tarea.
Por ejemplo, si colocamos a un grupo de nios de 3 aos sobre una

alfombra con texturas diferentes y los motivamos a tocarlas con la
palma de las manos o con los dedos incluso pueden quitarse los zapatos
y tocarlas con los pies, ellos seguramente intentarn hacerlo incluso
con las mejillas y la nariz. Entonces sentirn el deseo de hablar sobre las
texturas: pica, qu suave, me raspa, verbalizando as sus vivencias.
Luego, alguno de ellos podr traer un bloque de madera y raspar con l,
10

algunas de las texturas, como si fuera el carpintero que lija,
o una
persona que plancha; a esto nos referimos cuando hablamos de juego

simblico.
PRINCIPIOS QUE ORIENTAN EL USO DE LOS MATERALES

EDUCATIVOS: Para que nuestros ambientes y materiales sean los
adecuados y los nios aprendan con facilidad y de una manera agradable, es
necesario tener en cuenta los siete principios pedaggicos que orientan la
tarea
educativa como son: salud, respeto, seguridad, comunicacin,
autonoma, movimiento y juego libre.

a) PRINCIPIO DE SALUD:
Este principio nos dice que
AL TENER EN CUENTA EL
PRINCIPIO DE SALUD
Ofrecemos permanentemente a los
los nios necesitan mantener
nios y nias un ambiente y
un buen estado de salud y
materiales ordenados, en buen
nutricin.
Observaremos si su
estado, limpios y seguros para la
crecimiento es adecuado
mantenerlos as.
Practicamos hbitos de limpieza
trataremos de prevenir y las
SEALA QUE:
exploracin; y nos organizamos para
enfermedades ms comunes y
orden diariamente con los nios y
velaremos porque sean
nias.
Velamos porque cada nio tenga
alimentados adecuadamente.
Parte de nuestra tarea es la de
promocionar la buena salud,
tanto fsica como mental
psquica, entre las familias y la
comunidad.
sus propios utensilios y los
mantenemos limpios.
Tenemos especial cuidado con la
limpieza de los baos o letrinas

Contamos con un botiqun,
sabemos aplicar primeros auxilios y
Defensa Civil ha visitado nuestras
aulas para certificar que son lugares
11

seguros.
b. PRINCIPIO DE RESPETO:
Los nios sienten la necesidad de

ser aceptados y respetados por su
forma de ser y estar en el
PRINCIPIO DE RESPETO
Les damos la libertad de elegir con
qu y cmo jugar.
No intentamos adelantarlos
mundo.
Como ma es t ra s respetamos
ofrecindoles materiales inadecuados
a cada uno de ellos; al
toman ms tiempo para hacer algo.

Implementamos el ambiente con
tratarlos como seres nicos,
para su edad; ni renegamos cuando se
por tanto diferentes a los
variedad de materiales, con elementos
dems, los aceptamos,
acordes a la edad y nivel de
respetamos, atendemos,
comprendemos y
escuchamos, aceptndolos
SEALA QUE:
tal y como son.

Tambin los respetamos
maduracin.
Escogemos los materiales que se
ajustan ms a las necesidades e
intereses del grupo al que
acompaamos.
cuando tenemos presente

que cada nio posee su
manera de madurar y su
propio ritmo para hacer las
cosas y para aprender.

Recordemos que la madurez
no significa hacer las cosas
antes de tiempo, sino en el
tiempo de cada uno.
12

b) PRINCIPIO DE SEGURIDAD:
SEALA QUE:
Los nios necesitan sentirse
PRINCIPIO DE SEGURIDAD
Les brindamos seguridad afectiva:
seguros fsica y afectivamente,
Acompandolos, estando con ellos
para desarrollar una
cuando nos lo solicitan.

Animndolos en su juego.
Reconociendo sus logros.
Desarrollando una relacin cariosa.
Estableciendo normas para que sepan
personalidad estable y
armoniosa
Cuando satisfacemos las
necesidades de los nios y
qu cosas pueden hacer y cules no se
nias, y les permitimos
les permitir hacer. Les ofrecemos a
explorar y jugar libremente,

ellos se sienten profundamente
nuestros nios y nias materiales.

Evitamos los objetos con partes
seguros y pueden desplegar
pequeas que puedan ser tragadas y
sus iniciativas y realizar
preferimos los objetos grandes con
actividades autnomamente.
bordes lisos, suaves y redondeados,

pintados con pinturas ecolgicas o no
toxicas.
Establecemos normas para el uso de
los materiales y los espacios.
c) PRINCIPIO DE COMUNICACIN:
SEALA QUE:
13

Los nios y nias tienen la
necesidad de expresarse,
ellos, les hacemos preguntas, los
escuchar y ser escuchados.

Los nios deben encontrar en
escuchamos, comprendemos y
el adulto a una persona
estn.
Seleccionamos materiales que
sensible con capacidad para
verbalizamos el mundo en el que
escucharlos, para
favorezcan su expresin y
comprenderlos y para
significarles el mundo en el
PRINCIPIO DE COMUNICACIN
Conversamos permanentemente con
comunicacin.
Establecemos normas para
que estn.
Recordemos que los nios se
comunicarnos en grupo: levantar la
expresan a travs del juego.
mientras nuestro compaero habla, etc.

Permitimos que cuenten sobre sus
Como maestras, debemos
mano, esperar el turno, escuchar
juguetes y juegos.
observarlos y tener en cuenta

lo que desean comunicar.
d) PRINCIPIO DE AUTONOMIA
SEALA QUE:
los nios y nias necesitan
PRINCIPIO DE AUTONOMA
confiamos en los nios y les
hacerse autnomos, es decir
permitimos realizar
desarrollar la capacidad para
solos.
realizar acciones por si mismos
de manera eficaz y sin ayuda.
actividades
reconocemos y valoramos sus

iniciativas.
les permitimos realizar una misma
al realizar actividades de
actividad una y otra vez para
manera autnoma el nio se
perfeccionar sus movimientos.
compromete corporal y
valoramos sus intentos y sus ensayos y

14

comprendemos sus errores.
psquicamente, lo cual
contribuye a su maduracin.
les permitimos escoger los materiales y

objetos con los que quieren jugar.
respetamos sus momentos de juego

individual
les permitimos explorar y

experimentar las diversas formas de
utilizar los objetos y materiales.
e) PRINCIPIO DE MOVIMIENTO
SEALA QUE:
los
nios
nias
tienen
necesidad de moverse en forma
autnoma.
para que puedan expresarse
PRINCIPIO DE MOVIMIENTO
les permitimos moverse y desplazarse
con libertad.
les ofrecemos un lugar y materiales
que
permitan
desplazarse
de
segura,
segn
sus
manera
brindemos
caractersticas
las
condiciones
de su cuerpo.
el movimiento es la forma
particular que tiene el nio de
les
motrizmente, necesitan que les

favorables para el movimiento
ser, de estar y de aprender.

sta es una de las necesidades
posibilidades
motrices.
mantenemos el orden de nuestro
ambiente para evitar que se tropiecen o
golpeen con objetos o muebles.

les brindamos objetos y materiales que
los
motiven
explorar
nuevos
ms importantes que tienen y
movimientos y desplazamientos con su
al
cuerpo.
satisfacerla
tienen
la
oportunidad de experimentar,
explorar, investigar y descubrir
su entorno.
15

f) PRINCIPIO DE JUEGO LIBRE
SEALA QUE:
los nios tienen necesidad de
jugar libre mente.

el jugar libremente permite al
nio decidir sobre lo que est
haciendo,
desarrollar
PRINCIPIO JUEGO LIBRE

les damos la posibilidad de explorar e
inventar para conocer por si mismos
su entorno.
les ofrecemos
la
posibilidad
de
su
organizarse y organizar su juego y los
autonoma y su iniciativa. le
materiales segn sus intereses.

les brindamos materiales variados e
permite
crear,
inventar,
imaginar, y aprender en base a
interesantes
sus
experimentar e investigar.
les entregamos materiales reciclables
propias
experiencias
emociones.
cuando les permitimos moverse
como
conos
para
de
manipular,
papel,
para
botellas
como quieren, a su ritmo y
plsticas, tapitas, chapas y otros, para
segn
que
sus
intereses
necesidades, ayudamos a los

nios y nias a desarrollarse en
armona consigo mismos y con

su medio; adems sus juegos
los llevan a elaborar una
inventen
construcciones
libremente.
incluimos dentro del aula materiales
para dramatizar y representar (juego
simblico: mscaras, ropa o disfraces,
tteres.
representacin mental de la
realidad en la que viven.
2.2 SUSTENTO TEORICO

2.2.1
LA IMPLEMENTACION
2.2.1.1 Conceptos bsicos
16

Una implementacin es la instalacin de una aplicacin informtica,

realizacin o la ejecucin de un plan, idea, modelo cientfico, diseo,
especificacin, estndar, algoritmo o poltica.
(Distngase siempre el trmino implementacin de implantacin, puesto que

una implantacin se realiza de forma impuesta u obligatoria al usuario sin
importar su opinin; en cambio en la implementacin se involucra al
usuario en el desarrollo de lo que se est realizando).
En ciencias de la computacin, una implementacin es la realizacin de una

especificacin tcnica o algoritmos como un programa, componente
software, u otro sistema de cmputo. Muchas implementaciones son dadas
segn a una especificacin o un estndar. Por ejemplo, un navegador
web respeta (o debe respetar) en su implementacin, las especificaciones
recomendadas segn el World Wide Web Consortium, y las herramientas de
desarrollo del software contienen implementaciones de lenguajes de
programacin.
En la industria IT, la implementacin se refiere al proceso post-venta de

gua de un cliente sobre el uso del software o hardware que el cliente ha
comprado. Esto incluye el anlisis de requisitos, anlisis del impacto,
optimizaciones, sistemas de integracin, poltica de uso, aprendizaje del
usuario, marcha blanca y costes asociados. A menudo todos estos pasos son
gestionados y dirigidos por un Director de Proyecto que utiliza
metodologas de gestin de proyecto como las que por ejemplo se presentan
en el Project Management Body of Knowledge. La implementacin de
software comprende el trabajo de grupos de profesionales que son
relativamente nuevos en la economa basada en la gestin del
conocimiento, tales como analista de negocios, analistas
tcnicos, arquitecto de software, y directores de proyecto.
17

2.2.1.2 Finalidad
Como dice Business Process Management hoy en da no

basta que una organizacin sea solo eficaz y eficiente como lo
podra haber sido en el pasado. Ahora, adems, debe ser capaz
de adaptarse ante los frecuentes cambios impulsados por la
globalizacin, es decir debe ser gil. La agilidad en los
negocios ha cobrado mayor importancia en estos tiempos de
globalizacin. Las empresas que puedan adaptarse ms rpido
a los constantes cambios en el mercado, que son adems cada
vez ms frecuentes, tendrn mayores ventajas competitivas
que aquellas que no logran adaptarse al ritmo que la
globalizacin impone. Que instrumentos estn utilizando las
empresas para lograr mayor agilidad, eficacia y eficiencia en
mayor control y eficiencia en la capacidad de cambio en sus
procesos de negocio, porque a travs de estos se crea valor
para los clientes. BPM es una disciplina interna.
2.2.1.3 Tipos de implementacin
2.2.1.4 Elementos de la implementacin
2.2.1.5 Requisitos para una adecuada implementacin
2.2.2
La remodelacin
2.2.2.1 Concepto
Este concepto ofrece todos los servicios de remodelacin para el hogar,

que van desde la ayuda y gua a los clientes hasta la labor y los materiales.
Uno de los servicios que ha tenido gran acogida, en apenas su primer
mes de apertura, es la remodelacin de baos.
18

La garanta de que se realizar un trabajo completo y supervisado por un

grupo de profesionales es lo que le da la seguridad al cliente de realizar
este tipo de mejoras al hogar, coment el CPA Fran Alicea, quien cuenta
con ms de 14 aos de experiencia en el mercado de construccin spot (o
construccin de casa en su terreno).
Entre los beneficios que recibe el cliente est el contar con acceso a
personal capacitado; trabajos respaldados por distintos profesionales, como
arquitectos e ingenieros; compra de materiales y equipos; servicios de
remodelacin y/o construccin.
2.2.2.2 Origen de remodelacin
CAPITULO III
METODOLOGA
3.1 Modalidad: Grupo Monovalente De Proyeccin Social Y

Transferencia Tecnolgica
3.2 Lugar de ejecucin
DEPARTAMENTO: Huancavelica.
PROVINCIA: Huancavelica.
DISTRITO: Yauli
ANEXO: Atalla
19

3.3 Breve Resea Del Lugar

RESOLUCION MUNICIPAL Nro. 047-A/MPH-97
Huancavelica, 26 de febrero 1997
VISTO:
El expendiente de registro Nro. 063-97
de fecha 21 ene 97,presentado por el seor teodor juzcamaita paytan

alcalde del centro poblado menor de atalla comprnsiond del distrito de
yauli provincia y departamento de Huancavelica solicitando creacin y
funcionamiento de oficina de reglamento civil de el centro poblado menor
en mencin.
Que mediante resolucin municipal
nro 224-a/mph_96 de fecha 30 de octubre 1996 la municipalidad

provincial de Huancavelica ha creado la municipalidad del centro
poblado menor de atalla comprensin del distrito de yauli provincia y
departamento de Huancavelica a peticin de la comunidad recutriente
mediante expediente de registro nro 5753-96 de fecha 30 setiembre 1996.
Que las municipalidades
provinciales estn facultades para crear municipalides de centro poblados

menores del distrito de juriadiccion de conformidad al art. Lo de la ley
nro 23854 modificatoria del articulo 5 de la ley nro 23853 organica de
municipalidades asi como de conformidad el ariculo 208 de la ley
organica de municipalidades.
3.4 Beneficiarios
LA INSTITUCION EDUCATIVA N 575 DEL CENTRO POBLADO
DE ATALLA, DISTRITO DE YAULI, DEPARTAMENTO Y
PROVINCIA DE HUANCAVELICA
20

LOS DOCENTES
LOS ALUMNOS
3.5 Metodologa
3.6 Duracin de proyecto: Del proyecto social 8 meses.
3.3.5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVID
AD
Ju
Ju Agos
Oc
to
4 123 4
Conformacin
de grupo
Conformacin
de la junta
X
directiva
Elaboracin del
Proyecto
XX
Elaboracin de
Reglamento
X
21

Interno
Reajustes
reglamento
interno
Nombramiento
de asesores
X
Presentacin
del Proyecto a
la Direccin de
Proyeccin
Social.
Coordinacin
con
las
instancias para
XX
X
X
X
X
X
X
diferentes
la ejecucin del
proyecto
Evaluacin del
trabajo
realizado
Evaluacin
X
y
balance de la
actividad
Presentacin de
juegos
educativos
Concurso de
pintura
CAPITULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
22

4.1
Recursos Humanos
Estudiantes
Codig
Apellidos Y Nombres
E.A.P
20134
21008
20124
21047
20134
21021
20134
21026
20134
21025
20134
21030
20104
21058
20124
21044
Boza Huaman, Rodil Can
Cuica Mendez, Maribel
Escobar Lizana, Percy
Huaman Mayhua, Hctor
Huaman Enriquez, Percy Luis
Huayllani Yally, Carlos
Macedo Huerta, Javier Enrique
Zuasnabar Taipe, Esther Ananas
Contabil
idad
Contabil
idad
Contabil
idad
Contabil
idad
Contabil
idad
Contabil
idad
Contabil
idad
Contabil
idad
Asesores
Condicin:
Dedicacin:
Departamento Academico: Facultad De Ciencias
Empresariales.
23

Cpcc.
Condicin:
Dedicacin:
Departamento Academico: Facultad De Ciencias
Empresariales.
24

4.2
Presupuesto
MATERIAL DE ESCRITORIO
Libro de actas
CAN
P.
TIDA
TOTA
L.
01
.
1
15.00
18.00
10.00
50.00
15.00
20.00
5
.
0
Sellos
02
0
9
.
0
Tampn
02
0
5
.
0
Papel Bond A4
02
0
2
5
.
0
libro caja
01
0
1
5
.
0
Lapiceros
10
0
1
.
0
25

Corrector
02
0
8
16.00
20.00
.
0
Lpices
05
0
1
.
0
Borradores
02
0
0
5.00
4.00
.
5
Cuaderno cuadriculado
01
tamao oficio
0
4
.
0
0
Sub. Total
237.0
0
MATERIAL DE TRABAJO
Cmaras fotogrficas
CAN
P.
TIDA
TOTA
L.
01
.
2
200.0
0
.
0
Engrapadores
01
0
7
.
0
0
26
7.00

Grapas
01
5.00
.
0
0
Sub total
690.0
0
SERVICIOS
Legalizacin de libro de actas
CAN
P.
TIDA
TOTA
L.
01
.
1
10.00
10.00
20.00
30.00
15.00
0
.
0
Legalizacin de libro de caja
01
0
1
0
.
0
Tipeos del proyecto
01
0
2
0
.
0
Copias
01
0
3
0
.
0
Anillados
05
0
3
27

.
0
Revelado de fotos
04
0
2
100.0
.
0
0
Sub total
332.0
0
Imprevisto
200.0
0
TOTAL PRESUPUESTO
1799.
00
4.2.1.1
FINANCIAMIENTO:
El presente proyecto ser financiado por los integrantes
del grupo de Extensin y Proyeccin Social de la

Especialidad de Contabilidad de la Universidad Nacional
de Huancavelica TIGRES DE CONTABILIDAD
28

BIBLIOGRAFA
1. ANDERSON, Jeanine. (2003). Entre cero y cien: Socializacin y desarrollo en

la niez temprana en el Per. Lima; Ministerio de Educacin.
2. AJURIAGUERRA, J. (1977 1978) Personalidad y socializacin. Hamaca.
3. CHOKLER, M. (1998) Los organizadores del desarrollo psicomotor. Buenos
Aires: Ediciones Cinco.
4.
FALK, Judit (1987) Mirar al nio. La Escala de Desarrollo Instituto Pikler

(Lczy) Bs. As. ARIANA FUNDARI.
5.
DE TRUCHIS, Ch. (1996) El despertar al mundo de tu beb. El nio como

protagonista de su propio desarrollo. Barcelona, Espaa: Paids Ibrica, SA.
6.
Grupo de Estudio de ArquitecturaAntroposfica.

http://arquitecturantroposofica. blogspot.com/.
7. HOFFMANN, M. (2002) Los rboles no crecen tirando de las hojas: el

desarrollo humano durante el primer ao de vida. Buenos Aires: Del Nuevo
Extremo.
8. LOAYZA BERAMENDI, Jorge Luis Materiales Educativos
9. MINISTERIO DE EDUCACIN (2012) El valor educativo de los cuidados
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29

10. MOLINERO NANO, Vanetty. (2003). Iniciando la vida en los Andes.

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11. Biliografia Hemerografica
12. MINISTERIO DE EDUCACIN Guia de material educativo para
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13. REVISTA Maestra latinalima-Per 2012.
14. REVISTA Detallitoslima-Per edicin 2009 -2010.
15. REVISTA Maestra jardinera Argentina edicin 2012.
16. REVISTA Retoitos Lima-Per Edicin 2010.
17. Normas tcnicas (2011) para el diseo de locales de Educacin Bsica
Regular Nivel Inicial
18. http://www.minedu.gob.pe/files/107_201109011135.pdf.
FIRMA DE LOS EJECUTORES Y ASESORES:
_____________________________
ASESOR(A)
____________________________
ASESOR(A)
_________________________
Macedo
Huerta, Javier Enrique
PRESIDENTE
______________________________
Escobar Lizana,Percy
VICEPRESIDENTE
_________________________
Huaman Enriquez, Percy Luis
SECRETARIO DE ACTAS
_________________________
Huayllani Yalli, Carlos
TESORERO
Boza Huaman, Rodil Cain

SECRETARIO DE RR.PP
Huaman Mayhua, Hector

VOCAL (1)
30

_________________________
_______________________________
Zuasnabar, Esther Ananias

Taipe
VOCAL (2)
Cuica Mndez, Maribel

VOCAL (3)
31

ANEXOS
RELACIN DE INTEGRANTES
C
I
CODI
GO
APELLIDOS Y NOMBRES
E.A.P
C
L
O
20134
21021
ESCOBAR LIZANA, Percy
Contabi
lidad
32

20134
21008
20134
21026
20134
21025
20134
21030
20104
21058
20124
21044
20124
21047
BOZA HUAMAN, Rodil Can
HUAMAN MAYHUA, Hctor
HUAMAN ENRIQUEZ, Percy Luis
HUAYLLANI YALLY, Carlos
MACEDO HUERTA, Javier Enrique
ZUASNABAR TAIPE, Esther
Contabi
lidad
Contabi
lidad
Contabi
lidad
Contabi
lidad
Contabi
lidad
Contabi
lidad
Contabi
Ananas
CUICA MENDEZ, Maribel
lidad
JUNTA DIRECTIVA
PRESIDENTE: MACEDO HUERTA, Javier Enrique
VICEPRESIDENTE: ESCOBAR LIZANA, Percy
SECRETARIO DE ACTAS: HUAMAN ENRIQUEZ, Percy Luis
SECRETARIO DE RELACIONES PUBLICAS: BOZA HUAMAN, Rodil

Can
TESORERO: HUAYLLANI YALLI, Carlos
VOCAL (01): HUAMAN MAYHUA, Hctor
VOCAL (02): TAIPE ZUASNABAR, Esther Ananas
VOCAL (03): CUICA MENDEZ, Maribel
33
IMPLEMENTACION Y REMODELACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N

575 DEL CENTRO POBLADO DE ATALLA, DISTRITO DE YAULI, DEPARTAMENTO Y
PROVINCIA DE HVCA
34

Proyeccion Social

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IMPLEMENTACION Y REMODELACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 575

DEL CENTRO POBLADO DE ATALLA, DISTRITO DE YAULI, DEPARTAMENTO Y PROVINCIA

AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

CURASMA POMA, Sandra

HUAMAN PARI, Carmen

ESTEBAN SOLIS, Somer

HUAMAN PALOMINO, Mara

HUAMAN ARAUJO, Agustina

HUAMN ENRIQUEZ, Hilda

Mg. Jess Mery, ARIAS HUNUCO

IMPLEMENTACION Y REMODELACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 575

IMPLEMENTACION Y REMODELACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

OBJETIVOS ESPECIFICOS QUE ORIENTEN EL TRABAJO

DEFINICION DE TERMINOS BASICOS

SUSTENTO TERICO QUE RESPALDE AL PROYECTO

REQUISITOS PARA UNA ADECUADA IMPLEMENTTACION