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Le professeur peut poser des questions lors de l’explication de la théorie ou après la projection de la
vidéo, du type :
Dans ce cas, l’élève devra employer des connecteurs ou des adverbes qui lui permettent de situer les
faits dans le temps et dans l’espace : premièrement, deuxièmement…d’abord, ensuite, puis, après,
finalement, etc.
On pourrait faire les élèves de décrire ce qu’ils font avant d’arriver au lycée, les moyens de
transport qu’ils utilisent, etc. par exemple : d’abord, je me lève et je prends une douche. Ensuite, je
prends mon petit-déjeuner et puis je prends le métro et finalement j’arrive au lycée.
Pour l’orientation dans l’espace il est nécessaire à gauche, à droite, en haut, en bas, sur, sous, au-
dessus, dessous, au fond ici, là, etc. On pourrait les employer avec les éléments que l’on trouve à
l’intérieur d’une salle : le tableau est au fond de la salle / le crayon est sur la table, etc.
√ L’expression de la finalité
Pour + infinitif / afin de + infinitif
Les élèves peuvent souvent confondre par analogie avec sa langue maternelle le « pourquoi »
interrogatif avec le connecteur marquant la cause « parce que ». Il faut insister sur cette question au
moyen des exercices simples du type :
1er gr.: Aimer 2ème gr.: Finir 3ème groupe: Faire Attention : pour les quatre
verbes suivants l'impératif
2ème pers. sing. -e -s -s se forme sur le radical du
présent du subjonctif.
* Être : sois, soyons, soyez.
1ère pers. plur. -ons -ssons -ons * Avoir : aie, ayons, ayez.
* Savoir : sache, sachons,
2ème pers. plur. -ez -ssez -ez sachez.
* Vouloir : veuille,
veuillons, veuillez.
2. -Vous devez prendre ces comprimés 3 fois par jour. _> ces comprimés 3 fois par jour.
5. -Vous ne devez pas laisser ces produits à la portée des enfants .-> ces produits à la portée des
enfants .
10. -Nous devons être en silence pendant le cours . -> pendant le cours.
Francisco Sotres
Verónica García Mesa