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SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesin 04

Me gusta cmo soy!


Por qu es importante que los estudiantes
se sientan bien tal como son?
El saber reconocer, aceptar y valorar sus
caractersticas, permite que los estudiantes se sientan
bien y tengan mayor seguridad en los grupos con los
que se interrelacionan. Esto construir en ellos una
identidad y estima positivas.

Antes de la sesin
Consigue un espejo para cada mesa o grupo de trabajo, y
una caja.
Corta hojas bond en ocho partes, en cantidad suficiente
para todos los estudiantes.
Revisa la pgina 11 del libro Personal Social 2.

Materiales o recursos a utilizar






Lpiz y borrador.
Plumones y hojas bond.
Espejos y caja.
Ficha Me gusta cmo soy (Anexo 2).
Libro Personal Social 2 (pg. 11).

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rea Curricular de Personal Social


Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Afirma su identidad.

INDICADORES

Se valora a s mismo.

Expresa conocimiento sobre s


mismo: sus caractersticas fsicas,
emociones y potencialidades, que
le permiten actuar con seguridad y
confianza en diversas situaciones
de relacin con su familia, escuela y
comunidad.

Momentos de la sesin

1.

INICIO
En grupo clase

10

minutos

Inicia la sesin recordando a los estudiantes que han terminado


una unidad y que a travs de ella lograron organizarse, organizaron
su aula y establecieron acuerdos para mejorar la convivencia.
Dirige sus miradas hacia los carteles colocados en las paredes del
aula, para reforzar lo trabajado en la unidad anterior, y pdeles que
pongan especial atencin en el cartel de normas de convivencia.
Pregunta a toda la clase: cmo estamos cumpliendo las normas de
convivencia?
Menciona que es importante que ellos se sientan bien en distintas
situaciones y que puedan expresarse con confianza; para que esto
ocurra, es necesario que reconozcan y valoren cmo son.
Comunica el propsito de la sesin: hoy trabajarn sobre lo que
les gusta de ustedes, explorando sus caractersticas fsicas y sus
cualidades, que los hacen nicos e importantes.
Selecciona junto con los nios y las nias las normas de convivencia
que pondrn en prctica durante esta sesin.
Comenta que en todo momento deben tener presentes las normas
de convivencia, especialmente cuando realizan trabajos en grupo,
ya que al integrarse deben hacerlo expresndose con respeto y
escuchando a los dems sin interrumpir.

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2. DESARROLLO
70

minutos

Problematizacin

En grupo clase
Propicia un dilogo sobre el tema de la sesin mediante las
siguientes preguntas: cmo son?, alguna vez se han descrito
ustedes mismos?, otras personas les han dicho cmo son?, quin
puede decirnos cmo es? Permite que quienes deseen expresarse
lo hagan y pide que los dems escuchen con respeto.

En grupos de cuatro integrantes


Indica que, de preferencia, haya nios y nias en cada grupo; luego,
coloca un espejo en cada mesa de trabajo.
Menciona que este es un momento muy importante y que deben
trabajar respetando sus diferencias y sin hacer sentir mal a los
dems.
Solicita que ubiquen la pgina 11 del libro Personal Social 2 y lean
las caractersticas que ah se mencionan. Despus, pregunta: qu
tipo de caractersticas son?
Invita a todos a mirase en el espejo un momento para que observen
sus caractersticas fsicas. Posteriormente, indica que en grupo
vuelvan a leer las caractersticas e identifiquen quines de ellos las
tienen. Puede haber muchas o pocas coincidencias.
Formula estas preguntas: por qu habr habido coincidencias?,
pueden existir dos personas idnticas?
Cuando hayan terminado de leer las caractersticas y socializar
entre ellos, resalta que las personas no solo tenemos caractersticas
fsicas, sino tambin cualidades. Pregntales: qu podemos decir
de nosotros?, cmo somos en ese aspecto?, quin se anima a
decir cmo es?
Pide que algunos estudiantes mencionen determinadas
caractersticas fsicas o cualidades y cpialas en la pizarra para que
el resto las observen y las identifiquen como suyas, de ser el caso.
Solicita que al interior de los grupos, cada integrante diga una o dos
cualidades de sus dems compaeros.
Refuerza la importancia de las cualidades sealando que nos
permiten lograr una mejor convivencia con los dems.

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Una vez exploradas las caractersticas fsicas y las cualidades, concluye


mencionando que estas los hacen nicos, importantes y valiosos.
Esta sesin puede ayudarte a identificar las dificultades que tienen
algunos estudiantes para aceptar sus caractersticas o no reconocerse
positivamente. Sin duda, es una oportunidad para trabajar con ellos sobre
la autoestima.
Analizamos la situacin.

En grupo clase
Invita a los nios y a las nias a
participar en el juego Adivina
quin es.

Recuerda que a
algunos nios o nias
les cuesta identificar
sus caractersticas o
cualidades, por lo que
resulta necesario brindar
sugerencias o alternativas
para ayudarlos.

Pregunta si conocen el juego y si


lo han jugado alguna vez. Si no
lo conocen, indica que les vas a
entregar un papelito (un octavo
de hoja) donde cada uno escribir
sus caractersticas fsicas y sus cualidades.

Pide que en la parte inferior del papelito escriban su nombre y, luego,


lo coloquen dentro de la caja, que servir de nfora. Asegrate de
que todos hayan colocado su papelito.
Antes de iniciar el juego, solicita que los estudiantes se sienten
formando un crculo, de tal manera que todos puedan verse y
escucharse.
Seala que irs sacando uno por uno los papelitos de la caja y
leyendo las caractersticas fsicas y cualidades all escritas, y que
ellos debern adivinar de quin se trata.
Comunica que solo tendrn tres oportunidades. Si no adivinan, el
papelito regresar al nfora; si adivinan, el papelito quedar fuera
del nfora.
Empieza a extraer los papelitos y pide que entre todos traten de
adivinar. La posicin en crculo los ayudar a observarse a fin de
contrastar las caractersticas fsicas escritas en los papelitos.
Concluido el juego, pregunta a todos si les gust y propicia un
dilogo para saber si fue fcil adivinar o no, y comenten por qu
creen que fue as. Procura que los estudiantes analicen la situacin
y lleguen a posibles conclusiones.

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Refuerza la idea de que las caractersticas fsicas pueden ser similares o


parecer iguales, pero que no hay dos personas idnticas; adems, precisa
que nuestras cualidades tambin nos distinguen, por lo tanto, somos
nicos, importantes y valiosos.
Toma de decisiones - Reflexin

Individualmente
Indica a los estudiantes que para continuar con esta sesin, en la que
han hablado y escrito cmo son, seleccionarn cinco caractersticas
fsicas y cinco cualidades que les gustan de ellos mismos o de las
que se sienten orgullosos, y las escribirn en una ficha (ver Anexo
1).
Seala que la ficha tiene forma de manos: en la derecha, escribirn
las cualidades, y en la izquierda, las caractersticas fsicas.
Comenta que luego todos debern presentar sus fichas y dirn lo
que ms les gusta de s mismos.

En grupo clase
Pide que los nios y las nias se sienten formando una media luna
para que todos se puedan ver y escuchar.
Indica que cada uno a saldr adelante y expresar las caractersticas
fsicas y las cualidades que ha escrito en la ficha. Antes de empezar,
recuerda con ellos las normas de convivencia sobre el respeto y el
saber escuchar a los dems sin interrumpir.
Brinda un ejemplo para que se
guen en lo que van a decir: Me
llamo Luciana y soy alta, de pelo
largo y negro, y ojos grandes.
Adems, soy graciosa, juguetona
y un poquito traviesa.

A algunos estudiantes
les cuesta expresarse
verbalmente y puede
que digan muy poco de
s mismos; respeta ello
y aydalos mencionando
algunas caractersticas
positivas de l o ella.

Respeta lo que cada estudiante


diga y felictalo por su
intervencin. Si algn nio o nia no quiere
decir nada an, resptalo tambin (luego, sera conveniente que te
acerques y converses a solas con l).
Expresa tu agradecimiento por lo que han compartido de ellos en
este da y termina esta parte de la sesin con un abrazo grupal.

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SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesin 04

Esta sesin ayudar a que los nios y las nias valoren cmo son y se
sientan a gusto con ellos mismos.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)


En grupo clase

10
minutos

Plantea las siguientes preguntas: cmo se sintieron en la sesin?,


les gust?, por qu?; recuerdan qu actividades compartimos?,
cul disfrutaron ms?
Finaliza la sesin formulando otras interrogantes: qu aprendimos
hoy?, para qu nos servir conocer nuestras caractersticas fsicas
y cualidades?, en qu situaciones de la vida cotidiana ser de
utilidad este conocimiento?

Tarea a trabajar en casa


Indica a los estudiantes que conversen con sus padres u otros familiares
sobre lo que hicieron en clase y escriban tres cosas que les gustan de ellos y
por qu.

1.
Me gusta porque

2.
Me gusta porque

3.
Me gusta porque

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Anexo 1
SEGUNDO GRADO
Me gusta cmo soy!

UNIDA

D 2
SESIN
04

Escribe en la mano izquierda tus caractersticas fsicas y en la derecha las cualidades


que ms te gustan de ti.

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UNIDA

Anexo 2
SEGUNDO GRADO

D 2
SESIN
04

Me preparo para aprender

PRIMER PROCESO: SABERES PREVIOS

TENEMOS CARACTERSTICAS QUE NOS


DIfERENCIAN
Observa y elige tres recuadros de distintos colores.

Mi nariz es
pequea.

Mis ojos son


negros y
achinados.

Mis ojos son


Mis pestaas
marrones y
son cortas.
muy grandes.

Mi cabello
es negro y
ondulado.

Mis labios son


delgados y
pequeos.

Mi nariz es
grande.

Mi cabello
es castao y
largo.

En tu cuaderno, dibuja un rostro


con las tres caractersticas que
escogiste.
Muestra tu dibujo a un compaero
o compaera y pdele que te diga
las caractersticas que escogiste.

Yo tengo el cabello
negro y ondulado.

Archivo Ediciones El Nocedal

Mi cabello es
negro y muy
lacio.

11

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Anexo 3
SEGUNDO GRADO

UNIDA

SESIN

D 2
04

Dibjate al centro y luego escribe tus caractersticas fsicas a la izquierda y las de


personalidad ala derecha.

Caratersticas fsicas

Dibjate cmo eres

Personalidad

Caratersticas fsicas

Personalidad

Caratersticas fsicas

Personalidad

Caratersticas fsicas

Personalidad

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