Kls 2-3 Mts

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
..............................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan
1.1. Menganalisis laporan
2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )
1. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
Peserta didik dapat menganalisis laporan
- Pertemuan Kedua:
Peserta didik dapat menyimpulkan pokok-pokok laporan
Peserta didik dapat mengenali laporan.
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
2. Materi Pembelajaran
Contoh teks laporan perjalanan
a. Daftar kosa kata
b. Gambar lokasi / peta
3. Metode Pembelajaran
a. Diskusi
b. Tanya jawab
c. Penugasan
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik menentukan kalimat utama dan kalimat penunjang yang diperdengarkan
2. Peserta didik memilih kosa kata yang berkenaan dengan perjalanan
Motivasi :
1. Menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat yang singkat
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik dapat menganalisis laporan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi Peserta didik mendengarkan laporan perjalanan dari seorang teman yang
ditunjuk
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab
2. Peserta didik menyimpulkan pokok-pokok laporan
Motivasi :
1. Menunjukkan bagian bagian yang harus ditulis dalam laporan
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik menganalisis laporan
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik mengenali lporan perjalanan : Berdasrkan urutan tempat,
urutan kegiatan, dan urutan waktu.
belajar;
dihasilkan;

Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta membuat laporan.
5. Sumber Belajar
a. Gambar
b. Teks perjalanan
c. VCD
d. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mampu menuliskan
Teknik
Penilaian
Tes lisan
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penilaian
Dafttar
Tulislah enam pokok
pokok-pokok laporan
yang didengarkan dengan
kalimat singkat
Mampu menganalisis
pola urutan waktu, ruang,
atau topik dalam laporan
yang didengarkan.
pertanyaan
Tes tulis
Uraian
laporan dari laporan yang

kamu dengarkan!
Tentukan pola urutan
laporan dan buktikan
dengan cara mencuplik
isinya!
1. Tentukan 2 kalimat utama dan kalimat penunjang dari teks perjalanan di atas !
Pedoman Penskoran :
Kegiatan
Peserta didik menulis 2 contoh kalimat
Peserta didik menulis 1 contoh kalimat
Peserta didik tidak menulis
Skor
2
1
0
2. Tulislah 3 pokok pokok laporan perjalanan tersebut !

Pedoman penskoran
Kegiatan
Peserta didik menulis 3 pokok pokok laporan
Peserta didik tidak dapat menuslikan apa-apa
Skor
3
0
3. Tulislah 5 hal hal menarik dari teks perjalanan di atas :

Kegiatan
Peserta didik menulis 5 contoh
Skor
5
4
3
2
1
0
Skor maksimum
No 1 : 2
No 2 : 3
No 3 : 5
Jumlah: 10
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut :

Perolehan skor
Nilai Akhir :
x skor ideal (100) = ..........
Skor maksimum ( 10 )
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
Guru Mapel BHS Indonesia.
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
...............................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan
1.2. Menanggapi isi lporan
( 2 x 40 menit )
Setelah mengikuti pembelajaran ini
Peserta didik dapat menanggapi isi laporan
Peserta didik dapat melaporkan dari hasil temuan.
Peserta didik dapat menyusun laporan perjalanan dengan menggunakan kalimat sendiri.

Tekun ( diligence )
Contoh teks laporan perjalanan
a. Diskusi
b. Tanya jawab
c. Penugasan
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mendengarkan laporan perjalanan dari nara sumber
2. Peserta didik mengungkapkan satu kalimat dengan baik berdasarkan perasaan hati
Motivasi :
1. Membuat contoh sebuah paragraf yang menerangkan tempat, kegiatan dan waktu.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
memfasilitasi peserta didik menganalisis laporan
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik mendengarkan laporan perjalanan dari seorang yang akan
ditunjuk
memfasilitasi Peserta didik menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan
kalimat singkat
memfasilitasi Peserta didik menemukan masalahunmtuk didiskusikan
memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan
perjalanan.
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Peserta didik mencatat hal penting dalam teks laporan perjalanan
5. Sumber Belajar
a. Gambar ( denah / peta )
b. Teks
c. VCD
d. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian
Kompetensi
Mampu menuliskan
pokok-pokok laporan
yang didengarkan dengan
kalimat singkat
Mampu menganalisis
pola urutan waktu, ruang,
atau topik dalam laporan
yang didengarkan.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes lisan
Tes tulis
Bentuk
Penilaian
Dafttar
pertanyaan
Uraian
Instrumen
Tulislah enam pokok

laporan dari laporan yang
kamu dengarkan!
Tentukan pola urutan
laporan dan buktikan
dengan cara mencuplik
isinya!
1. Tulislah isi laporan perjalanan yang meliputi :

a. Wktu dan tempat
b. Kegiatan yang dilakukan
c. Hasil yang diperoleh
d. Peristiwa yang dialami
Pedoman Penskoran
Kegiatan
Peserta didik menuliskan 4 atau lebih kalimat
Peserta didik menulsikann 3 kalimat
2. Membuat 2 contoh kalimat tanggapan kritik yang membangun !
Skor
4
3
2
1
0
Pedoman penskoran
Kegiatan
Skor
2
1
0
3. Buat contoh peta laporan perjalanan ! lengkapi keterangan

Kegiatan
Gambar lengkap dan jelas
Gambar tidak lengkap dan tidak jelas
Gambar tidak ada
Skor
4
2
0
Skor maksimum
No 1 : 4
No 2 : 2
No 3 : 4
Jumlah: 10
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut :
Perolehan skor
Nilai Akhir :
x skor ideal (100) = ..........
Skor maksimum ( 10 )
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
Guru Mapel Bhs Indonesia.
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
..............................
Bahasa Indonesia
VIII (Delapan)/ 1
3. Memahami Ragam Wacana Tulis Dengan Membaca
Memindai
3.1.Menemukan Informasi Secara Cepat Dan Tepat Dari
Ensiklopedi/Buku Telepon Dengan Membaca Memindai.
2 X Pertemuan ( 4 X 40 Menit )
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku
telepon dengan membaca memindai
- Pertemuan Kedua:
Peserta didik dapat informasi paling lengkap, cepat, dan tepat.
Peserta didik dapat menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai
dalam menemukan subjek.

Tekun ( diligence )
B. Materi Pembelajaran
Membaca memindai
1 Definisi informasi
2 Definisi ensiklopedia
3 Buku telepon/ buku ensiklopedi
4 Cara- cara membaca memindai
C. Metode Pembelajaran
Pemodelan
Inkuiri
Demonstrasi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Peserta didik mencari dan menemukan ensiklopedi/ buku telepon di perpustakaan.
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang informasi, ensiklopedi, dan buku telepon.
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang membaca memindai dan manfaatnya
Motivasi :
Mengidentifikasi informasi- informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku

telepon
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
memfasilitasi peserta didik informasi paling lengkap, cepat, dan tepat.
memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang
harus dicapai dalam menemukan subjek
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan
informasi dengan membaca memindai
memfasilitasi Peserta didik memilih informasi-informasi yang ingin diperoleh
memfasilitasi Peserta didik berlatih membaca memindai untuk menemukan informasiinformasi yang ingin diperoleh
memfasilitasi Peserta didik mengemukakan kembali informasi-informasi yang
diperoleh dengan bahasa sendiri secara tertulis
perjalanan.
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,

benar;
aktif.
3. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Pertemuan kedua
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca memindai sebelumnya
Peserta didik membandingkan kecepatan dan ketepatan menemukan informasi dengan
Peserta didik lain
Motivasi :
Menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai dalam menemukan
subjek.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;

memfasilitasi peserta didik menemukan informasi secara cepat dan tepat dari
ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan
informasi dengan membaca memindai
memfasilitasi Peserta didik memilih informasi-informasi yang ingin diperoleh
memfasilitasi Peserta didik berlatih membaca memindai untuk menemukan informasiinformasi yang ingin diperoleh
memfasilitasi Peserta didik mengemukakan kembali informasi-informasi yang
diperoleh dengan bahasa sendiri secara tertulis
perjalanan.
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.

3. Kegiatan Akhir
pelajaran;
E. Sumber Belajar
1 Buku teks
2 Buku telepon
3 Buku ensiklopedi
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Observasi
Lembar
Apakah siswa
Mampu menemukan
observasi
menemukan kata lema
subjek informasi secara
dalam waktu 10 detik?
cepat dan tepat
Ya/tidak
Mampu menemukan
Apakah informasi tentang
informasi secara cepat
... ditemukan dalam
dan tepat
waktu 2 menit? Ya/tidak
Mampu mengemukakan
Tes
Kemukakan informasi
kembali informasi itu
praktik/kin
yang kamu peroleh secara
dengan bahasa sendiri
erja
lisan!
Pedoman penskoran.
1. Sebutkan tiga jenis subjek informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku telepon!
Pedoman penskoran
Menyebutkan 3 jenis
Menyebutkan 2-1 jenis
Tidak menyebutkan
subjek
subjek
subjek satu pun
skor 2
Skor 1
Skor 0
2. Temukan informasi dari subjek yang telah kamu temukan secara cepat dan tepat!
Pedoman penskoran
Waktu 0-2 menit
Waktu 3-4 menit
Waktu lebih dari 4
menit
skor 3
Skor 2
Skor 1
3. Ungkapkan secara lisan informasi yang kamu peroleh !.

Pedoman penskoran
Menyebutkan dengan
Menyebutkan kurang
tepat dan lengkap
lengkap dan tepat
skor 3
Skor 2
Skor maksimum
No 1 : 2
No 2 : 3
No 3 : 3
Jumlah: 8
Penghitungan nilai akhir:
Perolehan skor
Nilai Akhir :
Skor maksimum
Menyebutkan tidak
lengkap
Skor 1
x skor ideal (100) = ..........
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
:
:
:
:
:
Alokasi Waktu
..............................
Bahasa Indonesia
VIII (Delapan)/ 1
3. Memahami Ragam Wacana Tulis Dengan Membaca Memindai
3.2. Mendeskripsikan Tempat Atau Arah Dalam Konteks Yang
Sebenarnya Sesuai Dengan Yang Tertera Dalam Denah.
( 2 X 40 Menit )
Peserta didik dapat mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang
tertera di dalam denah.

Tekun ( diligence )
B. Materi Pembelajaran
Definisi peta/ denah
8 penjuru mata angin
Langkah-langkah membaca peta/ denah
Peta sebuah wilayah/ denah penunjuk jalan
Pemodelan
Inkuiri
Demonstrasi
1. Kegiatan Awal.
Apersepsi :
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penunjuk arah
Peserta didik mengemukakan pengalaman mencari sebuah lokasi.
Peserta didik menyebutkan kegunaan peta atau denah penunjuk jalan
Motivasi dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
Peserta didik Untuk Membuatkan Tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya
sesuai yang tertera di dalam denah.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
memfasilitasi peserta didik mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang
sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik mencermati petunjuk arah mata angin
memfasilitasi Peserta didik menyebutkan 8 arah mata angin
memfasilitasi Peserta didik menunjukkan 8 arah mata angin.
memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang langkah- langkah
membuat peta/ denah
memfasilitasi Peserta didik mencermati sebuah denah atau peta
memfasilitasi Peserta didik menjelaskan perjalanan yang paling mudah ke tempat yang
dituju
memfasilitasi Peserta didik mengemukakan secara lisan rute perjalanan ke tempat yang
dituju dari tempat dan arah tertentu
perjalanan.
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,

benar;
aktif.
3. Kegiatan Akhir
pelajaran;
E. Sumber Belajar
Buku teks
Denah/ peta
Petunjuk arah mata angin
F. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Kemukakan arah mata
Mampu membaca arah
angin dengan arah
mata angin
sebenarnya!
Mampu menjelaskan
Jelaskan arah yang paling
arah ke tempat yang
dekat ke tempat yang
dituju dari tempat yang
dituju berdasarkan denah
paling dekat
tersaji!
Mampu mendeskripsikan
Uraikan rute perjalanan

arah ke tempat yang
yang paling efektif dan
dituju
efisien ke arah tempat
yang dituju sesuai denah
tersaji!
Pedoman penskoran.
1. Tunjukkan arah mata angin dengan arah sebenarnya!
Pedoman penskoran
Menyebutkan betul 6-8 Menyebutkan betul 5-4
skor 3
Skor 2
Menyebutkan betul 1-3

Skor 1
2. Jelaskan arah tempat yang dituju dari tempat- tempat (yang paling dekat)!
Pedoman penskoran
Semua tepat
Beberapa tidak tepat
Banyak yang tidak
tepat
skor 3
Skor 2
Skor 1
3. Uraikan rute perjalanan dari tempat (cukup jauh) !

Pedoman penskoran
Menyebutkan secara
Menyebutkan kurang
runtut danjelas
runtut dan jelas
skor 3
Skor 2
Skor maksimum
No 1 : 3
No 2 : 3
No 3 : 3
Jumlah: 9
Perolehan skor
Nilai Akhir :
Skor maksimum
Menyebutkan tidak
runtut dan jelas
Skor 1
x skor ideal (100) = ..........
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
:
:
:
:
:
..............................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai
3.3. Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250
kata per menit.
Alokasi Waktu
Peserta didik dapat Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit.B.
Materi Pembelajaran
Membaca cepat
Rumus menghitung kecepatan baca
Metode meningkatkan kecepatan baca
Menguji pemahaman bacaan

Tekun ( diligence )
Pemodelan Demonstrasi
Diskusi/kelompok
Inkuiri
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal.
Apersepsi :
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Membaca dan jenis-jenis membaca
Peserta didik menyebutkan perbedaan membaca cepat,teknik, mememindai, estetik, dan
pemahaman
Peserta didik mengidentifikasi jenis membaca cepat dari contoh cara membaca.
Motivasi :
Menyimpulkan isi bacaan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
memfasilitasi peserta didik Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250
kata per menit
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang manfaat membaca cepat
memfasilitasi Peserta didik menyediakan teks bacaan yang sama dengan Peserta didik
lain
memfasilitasi Peserta didik membaca teks dan Peserta didik lain mencatat waktu yang
di capai secara bergantian
memfasilitasi Peserta didik membandingkan kecepatan membacanya dengan kecepatan
ideal
memfasilitasi Peserta didik menemukan teknik meningkatkan kecepatan baca
memfasilitasi Peserta didik membaca dengan teknik membaca cepat
memfasilitasi Peserta didik menjawab pertanyaan bacaan yang ia baca
perjalanan.
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Akhir

pelajaran;
E. Sumber Belajar
Nara sumber
Media cetak
Buku referensi teknik membaca cepat
F. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Observasi Lembar
Lama waktu baca untuk
Mampu mengukur
observasi
teks 250 kata : tiga menit,
kecepatan membaca
dua menit, satu menit,
untuk diri sendiri dan
kurang satu menit , dst.
teman
Tes tertulis Uraian
Jawablah pertanyaan
Mampu menjawab
berikut ini!
pertanyaan dengan
peluang ketepatan 75%
Tulislah simpulan bacaan
dalam beberapa kalimat!
Mampu menyimpulkan
isi teks bacaan
Pedoman penskoran
1. Bacalah sebuah teks dengan alokasi waktu 2 menit kemudian hitunglah kecepatan
bacamu dan temamu !
Pedoman penskoran
> 250 kata/menit
250 kata/menit
< 250 kata/menit
skor 3
Skor 2
Skor 1
2. Tutup bacaan yang kamu baca, lalu jawablah pertanyaan bacaan berikut!
Pedoman penskoran
> 75% benar
60-75% benar
25-50% benar
10-25% benar
Skor 4
Skor 3
Skor 2
Skor 1
3. Buatlah kesimpulan isi bacaan/ teks yang kamu baca!.

Pedoman penskoran
Lengkap dan tepat
Kurang lengkap dan
tepat
skor 3
Skor 2
Tidak lengkap dan tepat

Skor 1
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
..............................
Bahasa Indonesia
VIII (Delapan)/ 1
4. Mengungkapkan Informasi Dalam Bentuk Laporan , Surat
Dinas, Dan Petunjuk
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
4.1. Menulis Laporan Dengan Bahasa Yang Baik Dan Benar

Peserta didik dapat Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
B. Materi
Ciri-ciri laporan perjalanan

Penulisan laporan perjalanan
Bahasa komunikatif
Urutan ruang, waktu, tema
Diskusi/kelompok
Inkuiri
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Peserta didik menceritakan pengalaman perjalanan yang pernah dilakukan
Peserta didik bertanya jawab tentang alur perjalan
Peserta didik bertanya jawab tentang laporan perjalanan
Motivasi :
Menyimpulkan langkah-langkah menyusun laporan perjalanan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
memfasilitasi peserta didik dapat Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik membaca teks atau menikmati tayangan perjlanan di TV
dengan berkelompok
Peserta didik menyimpulkan isi, bentuk, dan bahasa dalam laporan perjalanan
Peserta didik menyebutkan pokok- pokok laporan perjalanan
Peserta didik menyebutkan ciri-ciri laporan perjalanan
Peserta didik meyusun kerangka laporan perjalanan
Peserta didik mengembangkan kerangka laporan perjalanan dengan bahasa yang
komunikatif.

belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Akhir
pelajaran;
E. Sumber Belajar
Media elektronik/cetak
Buku teks
Contoh laporan perjalanan
Buku pedoman EYD
F. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Buatlah kerangka laporan
Mampu menyusun
perjalanan dengan pola
kerangka laporan
tertentu!
berdasarkan urutan
ruang, waktu, atau topik
Kembangkan kerangka
Tes
Uji petik
laporan menjadi laporan
Mampu mengembangkan praktik/kin kerja
tertulis!
kerangka laporan dengan
erja
bahasa yang komunikatif
Pedoman penskoran
Sebutkan pokok-pokok laporan perjalanan !
Pedoman penskoran
lengkap
Kurang lengkap
skor 3
Skor 2
Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu!

Pedoman penskoran
Lengkap dan urut
Kurang lengkap dan urut Tidak lengkap dan urut
Skor 3
Tidak lengkap
Skor 1
Skor 2
Skor 1
Kembangkan kerangka tersebut menjadi laporan perjalanan!.

Pedoman penskoran
bahasa
keruntutan
EYD
skor (1-5)
Skor (1-5)
Skor maksimum
No 1 : 3
No 2 : 3
No 3 : 20
Jumlah: 26
Perolehan skor
Nilai Akhir : x skor ideal (100) = ..........
Skor maksimum
Skor(1-5)
Kesesuaia
n isi
Skor (1-5)
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
..............................
Bahasa Indonesia
VIII (Delapan)/ 1
4. Mengungkapkan Informasi Dalam Bentuk Laporan , Surat
Dinas, Dan Petunjuk
4.2. Menulis Surat Dinas Berkenaan Dengan Kagiatan Sekolah
Dengan Sistematika Yang Tepat Dan Bahasa Baku
Peserta didik dapat Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan sistematika
yang tepat dan bahasa baku
B. Materi

Tekun ( diligence )
Surat dinas
Ciri-ciri surat dinas
Bagian-bagian surat dinas
Sistematika penulisan surat dinas
Menyunting surat dinas
Diskusi
Inkuiri
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang surat menyurat
Peserta didik mencermati berbagai jenis surat
Peserta didik mengidentifikasi surat dinas dari beberapa contoh surat
Motivasi :
Menyebutkan manfaat surat dinas dalam kehidupan sehari-hari
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
memfasilitasi peserta didik dapat Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan
sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik mencermati beberapa surat dinas
Peserta didik mendiskusikan sistematika surat dinas
Peserta didik mendiskusikan format dan bagian-bagian surat dinas
Peserta didik mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas
Peserta didik mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan
Peserta didik menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan
sistematikadan format yang tepat serta bahasa yang baku
Peserta didik menyunting surat dinas yang dibuat teman
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Akhir
pelajaran;
E. Sumber Belajar
Contoh surat-surat
Buku teks
Contoh format surat dinas
Buku pedoman EYD
F. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tertulis
Uraian
Tulislah sistematika
Mampu menentukan
surat dinas berdasarkan
sistematika surat dinas
contoh surat dinas tersaji!
Mampu menulis surat
Tulislah surat dinas
dinas dengan bahasa
Tes
Uji petik
kepada kepala sekolah
baku
praktik/kin kerja
untuk minta izin
erja
melakukan kegiatan OSIS
di ruang aula (kamu
adalah ketua OSIS)!
Perbaikilah surat dinas
yang kamu tulis sesuai
saran teman/gurumu!
Pedoman penskoran
Tentukan sistematika penulisansurat dinas !
Pedoman penskoran
lengkap
Kurang lengkap
Tidak lengkap
skor 3
Skor 2
Skor 1
Buatlah sebuah surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah

memperhatikan segi bahasa, format, dan sistematika!
Pedoman penskoran
diksi
ejaan
Tanda baca dan Sistematik Format
huruf kapital
a
penulisa
penulisan
n
(1-4)
(1-4)
(1-4)
(1-4)
(1-4)
Suntinglah surat dinas temanmu!.

Pedoman penskoran
Sangat cermat
Cukup cermat
skor 3
Skor 2
Skor maksimum
No 1 : 3
No 2 :20
No 3 : 3
Jumlah: 26
Perolehan skor
Nilai Akhir : x skor ideal
dengan
Kurang cermat
Skor 1
(100) = ..........
Skor maksimum
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
..............................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan , surat
dinas, dan petunjuk
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
4.3. Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang

tepat dan menggunakan bahasa yang efektif
Peserta didik dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan
menggunakan bahasa yang efektif
B. Materi

Tekun ( diligence )
Penulisan bahasa petunjuk

Ciri-ciri bahasa efektif
Ciri-ciri bahasa petunjuk
Ciri-ciri bahasa deskriptif
Menyunting bahasa petunjuk
Pemodelan/ Demonstrasi
Diskusi
Inkuiri
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang petunjuk
Peserta didik mencermati berbagai jenis petunjuk
Peserta didik mendiskusikan urutan-urutan petunjuk
Motivasi :
Bandingkan bahasa petunjuk dengan deskriptif
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
memfasilitasi peserta didik dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan
yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif .
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik meyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk
Peserta didik menyimpulkan cara penulisan petunjuk
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menyunting bhasa petunjuk
Peserta didik menyimpulkan ciri-ciri bahasa efektif
Peserta didik menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif
Peserta didik menyunting bahasa petunjuk teman
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Akhir
pelajaran;
E. Sumber Belajar
Contoh surat-surat
Buku teks
Contoh format surat dinas
Buku pedoman EYD
F. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes
Uji petik
Datalah urutan melakukan
Mampu mendata urutan
praktik/kin
kerja
sesuatu yang ada dalam
melakukan sesuatu
erja
petunjuk!
Mampu menyimpulkan
Tulislah ciri-ciri bahasa

ciri-ciri bahasa petuntuk
petunjuk!
Mampu menulis petunjuk
Tulislah petunjuk tentang
dengan bahasa yang
cara minum obat!
efektif
Perbaikilah bahasa
petunjuk temanmu sesuai
sran teman/gurumu!
Pedoman penskoran
Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam sebuah petunjuk !
Pedoman penskoran
Lengkapdan urut
Kurang lengkapdan
Tidak lengkapdan urut
urut
skor 3
Skor 2
Skor 1
Tulislah petunjuk tentang cara melakukan sesuatu!

Pedoman penskoran
Keefektifan
Diksi
urutan
bahasa
(1-5)
(1-5)
(1-5)
isi
(1-5)
Suntinglah surat dinas temanmu!.

Sangat cermat
skor 3
Pedoman penskoran
Cukup cermat
Skor 2
Kurang cermat
Skor 1
Skor maksimum
No 1 : 3
No 2 :20
No 3 : 3
Jumlah: 26
Perolehan skor
Nilai Akhir : x skor ideal
(100) = ..........
Skor maksimum
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
..............................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
5. Mengapresiasi pementasan drama
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
5.1. Menanggpi unsur pementasan drama

4 X 40 menit ( 2 pertemuan )
Peserta didik dapat menanggapi unsur pementasan drama
- Pertemuan Kedua :
Peserta didik dapat Mendiskusikan unsur-unsur drama

Tekun ( diligence )
Menyaksikan pementasan drama
a. unsur unsur drama
b. pementasan drama
a. Pemodelan
b. Deminstrasi
c. Penugasan
d. Diskusi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal.
Apersepsi :
Guru menerangkan tentang drama
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang naskah drama
Peserta didik dan guru menentukan unsur yang akan dinilai.
Motivasi :
Menanggapi dangan cara memberi pendapat, kritik, maupun saran pementasan drama
teman
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
memfasilitasi peserta didik dapat menanggapi unsur pementasan drama.
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik melakukan Pementasan drama
Peserta didik mengamati pementasan drama yang ditampilkan oleh Peserta didik lain
Peserta didik menilai pementasan drama apakah unsur unsur yang ditmpilkan dalam
drama tersebut lengkap
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pementasan drama sebelumnya
Peserta didik berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.
Motivasi :
Mendiskusikan unsur-unsur drama
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
memfasilitasi peserta didik dapat Mendiskusikan unsur-unsur drama.
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik berkelompok mencermati sebuah pementasan drama
Peserta didik berkelompok memberikan komentar tentang penm,piln kelompok lain
Peserta didik secara bergantian antar kelompok menanggapi hasil diskusi tentang
unsur-unsur yang ada dalam pementasan drama
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,

benar;
aktif.
3. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Peserta didik dan guru menerangkan dan menyimpulkan unsur unsur yang harus ada
dalam pementasan drama
5. Sumber Belajar
a. Naskah drama
b. Lembar penilaian
c. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia
d. Buku Penunjang lain
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Tulislah unsur-unsur
Mampu menentukan
drama yang kamu
unsur-unsur pementasan
dengar/tonton!
drama
Apakah tiap-tiap unsur
Mampu menanggapi
Observasi Lembar
drama ditanggapi ?
tiap-tiap unsur dengan
observasi
selalu ; kadang-kadang ;
alasan yang logis
tidak pernah
Pedoman penskoran
1. Sebutkan minimal tiga unsur pementasan drama

Kegiatan
1. Peserta didik menuliskan 3 unsur dalam drama atau lebih
2. Peserta didik menuliskan 1 2 unsuer dalam drama
3. Peserta didik menuliskan tetapi salah
Skor
3
2
1
2. Beri penilaian tentang penampilan teman

No
1
Aspek
Deskriptor
Pelaflan
Pelafalan kata secara jelas dn tepat
Penghayatan
Apakah dapat menghayati peran yang

dibawakan
Intonasi
Tinggi rendah, keras, lemh suara apakah

sudah tepat
Subyektifitas
Apakah msih mementingkan subyektifitas

antar teman
Keterangan :
Ya
Tidak
ya
:2
Tidak : 1
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
..............................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
5. Mengapresiasi pementasan drama
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
5.2. Mengevaluasi pameran tokoh dalam pementasan drama

Peserta didik dapt mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama.
Peserta didik mencatat watak tokoh dan latar drama
- Pertemuan Kedua :
Peserta didik dapat Mendiskusikan karakter tokoh dalam pementasan drama

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )
a. Mengapresiasi pementasan drama
a. Menentukan krakter tiap tiap tokoh
b. Mengevaluasi pemeran tokoh
a. Penugasan
b. Tanya jawab
c. Diskusi
Pertemuan Pertama :
a. Kegiatan Awal.
Apersepsi :
1. Peserta didik dn guru bertanya jwab tentang naskah
Motivasi :
1. Peserta didik mempersipkan naskah yang akan dipentaskan
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
memfasilitasi peserta didik dapat mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan
drama.
Peserta didik mencatat watak tokoh dan latar drama.
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik mengamati pementasan drama
Peserta didik mencatat watak tokoh dan latar drama
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.

3. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Peserta didik dan guru menerangkan dan mengenai tokoh karakter tokoh dan ltar
tempat pementasan drama
Pertemuan Kedua :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dan latar dalam drama
Motivasi :
1. Peserta didik berkelompok mendiskusikan klrakter tokoh yang akan dimainkan
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
melibatkan peserta didik Mendiskusikan karakter tokoh dalam pementasan drama.
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik menyaksikan pementasan drama
Peserta didik menilai krakter tokoh yng diperankan sesuai tidak dengan alasan logis
Peserta didik mendiskusikan masing-masing karakter tokoh yng diperankan teman
Peserta didik menyajikan hasil diskusi yang berupa analis tokoh karakter
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Peserta didik merefleksi kesulitan dan kemudahan yang ditemui dlam menyaksikan
pementasan drama
5. Sumber Pembelajaran
a. Naskah drama
b. Pementasan drama
c. Buku paket
d. Buku referensi lain tentang drama
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes
Uji petik
Mampu menentukan
Tulislah karakter tokoh
praktik/kin
kerja
karakter tiap-tiap tokoh
drama yang kamu
erja
dengar/tonton!
Mampu mengevaluasi
Berikan penilaian tentang
pemeranan tokoh
berdasarkan karakter
pemeranan tokoh dengan
yang seharusnya
alasan yang logis!
diperankan dengan
alasan yang logis
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
..............................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
6. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain
peran
6.1.Bermain peran sesui dengan naskah ayang ditulis siswa
Peserta didik dapt Membaca teks drama yang telah ditulis.
- Pertemuan Kedua :
Memilih tokoh yang akan diperankan
- Pertemuan Ketiga :
Peserta didik dapat bermain peran sesuai dengan naskah yng ditulis siswa

Tekun ( diligence )
a. Bermain drama
a. Daftar karakter karakter yang ada dalam drama
b. Memerankan tokoh masing-masing karakter
a. Demonstrasi
b. Inkuiri
c. Diskusi
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Apersepsi : Guru memberi penguat atas prestasi poenyusunan naskah drama yang telah
dilakukan siswa
2. Guru memotivasi Peserta didik untuk memerankan karya siswa.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat

belajar lain;
melibatkan peserta didik Membaca teks drama yang telah ditulis.
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik membaca naskah drama
memfasilitasi Peserta didik berkelompok untuk menentuklan peran masing-masing
memfasilitasi Peserta didik menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak tokoh
memfasilitasi Peserta didik berltih menghayati karakter tokoh.
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Peserta didik dan guru merefleksi naskh drama yang sudah ditulis
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik menyiapkan tokoh yng akan diperankan
2. Peserta didik membaca ringkasan dialog yang akan diperanka n
Memotivasi :
1. Menentukan karakter tokoh
2. Memilih tokoh yang akan diperankan
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat

belajar lain;
memfasilitasi peserta didik dapat Memilih tokoh yang akan diperankan
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan intonasi, gerak, dan mimnik yang sesuai
dengan watak dan emosi yang ada dalam naskah
memfasilitasi Peserta didik memerankan tokoh yang sudah dipilih
memfasilitasi Peserta didik menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk
tampil.
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Guru dan Peserta didik merefleksi penampilan kelompok yang lain
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Guru dan Peserta didik membahas pementasan drama yang sebelumnya.
Memotivasi :
1. Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan
2. Memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang
tepat
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat

belajar lain;
memfasilitasi peserta didik dapat Memilih tokoh yang akan diperankan
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik dari kelompok lain melakukan pementasan
memfasilitasi Peserta didik dimintra menuliskan tokoh yang menarik dan tidak
menarik dalam setiap pementasan
memfasilitasi Peserta didik diminta memberikan alasan secara logis
memfasilitasi Peserta didik dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan tokoh
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Peserta didik dan guru merefleksi tokoh karkter yang diperankan sudah sesuai belum
5. Sumber Belajar
a. Naskah drama
b. Perangkat Pendukung Pementasan
c. Rubrik penilaian
6. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes lisan
Daftar
Bagaimana karakter
Mampu
pertanyaan
setiap tokoh pada naskah
menentukan karakter
drama yang kamu tulis?
tokoh dalam naskah yang
telah ditulis siswa
dst.
Mampu
Tes simulasi Perankan tokoh sesuai
Tes
memerankan tokoh sesuai praktik/kin
dengan karakter dan
karakter yang dituntut
dialog antartokoh!
erja
dengan lafal yang jelas
dan intonasi yang tepat
1. Tentukan karakter setiap tokohnya !

2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antar tokoh !
No Nama Kelompok
Aspek
Skor
1. Tokoh
a. lengkap
b. tidak
2. Karakter
a. sesuai
b. Kurang sesuai
c. Tidak sesuai
Skor yang dicapai
3
1
5
3
1
Keterangan
:
- Apabila skor yang dicapai 6 8 lulus
- dan apabila skor yang dicpai dibawah 6 harus remidi
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
:
:
:
:
:
Alokasi Waktu
..............................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
6. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran
6.2. Bermain peran dengan cara inprovisasi sesuai dengan
kerangka naskah yang ditulis siswa
Peserta didik dapt Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis
Peserta didik dapt Memilih tokoh yang akan diperankan
- Pertemuan Kedua :
Peserta didik dapt Menentukan karakter tokoh
Peserta didik dapat Memerankan tokoh dengan improvisasi.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Bermain drama
a. Daftar karakter karakter yang ada dalam drama
b. Memerankan tokoh dengan cara mengimprovisasi yang ada dalam kerangka drama
a. Demonstrasi
b. Inkuiri
c. Diskusi
4. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Peserta didik diminta membuat kerangka teks pementasan drama
2. Guru memotivasi Peserta didik untuk memerankan drama
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
memfasilitasi peserta didik dapat Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis
Peserta didik dapt Memilih tokoh yang akan diperankan.
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik memahami membuat kerangka teks drama
memfasilitasi Peserta didik berkelompok untuk menentukan peran masing-masing
memfasilitasi Peserta didik menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak tokoh
memfasilitasi Peserta didik berlatuih menghayati karakter tokoh
Konfirmasi
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Peserta didik dan guru merefleksi kerangka teks drama
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik menyiapkan tokoh yang akan diperankan.
2. Guru memotivasi Peserta didik untuk Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
memfasilitasi peserta didik dapat Menentukan karakter tokoh.
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan intonasi, gerak dan mimik yang sesuai
dengan watak dan emosi yang ada dalam kerangka teks drama
memfasilitasi Peserta didik memerankan tokoh yang sudah dipilih
memfasilitasi Peserta didik menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk
tampil.
Konfirmasi
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Guru dan Peserta didik merefleksi penampilan kelompok yang lain
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik Memerankan tokoh dengan improvisasi
2.Guru memotivasi Peserta didik membahas pementasan improvisasi drama yang sebelumnya
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
yang tepat

belajar lain;
memfasilitasi peserta didik dapat Memerankan tokoh dengan improvisasi.
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik dari kelompok lain melakukan pementasan
memfasilitasi Peserta didik diminta menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik
dalam setiap pementasan
memfasilitasi Peserta didik diminta memberikan alasan secara logis
memfasilitasi Peserta didik dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan tokoh
Konfirmasi
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Peserta didik dan guru merefleksi tokoh yang diperankan dengan cara
mengimprovisasi drama
5. Sumber Belajar
a. Kerangka drama
b. Perangka pendukung pementasan
c. Rubrik Penilaian
6. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes lisan
Daftar
Bagaimana karakter tokoh
Mampu
pertanyaan
drama yang kamu baca?
menentukan karakter tokoh
Tes simulasi
dst.
Tes
praktik/kin
Mampu
Perankan tokoh sesuai
erja
berimprovisasi berdasardengan karakter dan
kan kerangka naskah
kerangka cerita dengan
cara improvisasi!
1. Tentukan karakter setia[ tokohnya

2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antr tokoh
No
Nama Kelompok
Aspek
1. Tokoh
a. lengkap
b. tidak
2. Karakter
a. sesuai
b. Kurang sesuai
c. Tidak sesuai
3. Improvisasi
a. Lancar
b. tidak
Skor
Skor yang
dicapai
3
1
5
3
1
2
1
Keterangan
:
1. Skor yang dicapai 7 10 lulus
2. Skor yang dicpai kurng dari 7 Remidi
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
..............................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
7. Memahmi teks drama dan novel remaja
7.1. Mengindentifikasi unsur intrusik teks drama
4 X 40 menit ( 2x pertemuan )
Peserta didik dapt Membaca teks drama, kemudian mendiskusikan unsur-unsur instrinsik
teks drama
Peserta didik dapt Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi.
- Pertemuan Kedua :
Peserta didik dapt Mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik agar bisa menemukan
makna secara utuh

Tekun ( diligence )
Pengidentifikasian unsur intrinsik teks drama.
a. Diskusi
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mencermati contoh drama yang dipentaskan
Memotivasi :
1. Peserta didik mengidentifikasi unsur unsur drama
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
yang tepat

belajar lain;
memfasilitasi peserta didik dapat Membaca teks drama, kemudian mendiskusikan
unsur-unsur instrinsik teks drama
Peserta didik dapt Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat / bermain drama
memfasilitasi Peserta didik menentukan unsur-unsur intrinsik drama
Konfirmasi
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mencermati contoh drama yang dipentaskan
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi drama
Memotivasi :
1. Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
memfasilitasi peserta didik dapat Membaca teks drama, kemudian mendiskusikan
unsur-unsur instrinsik teks drama
Peserta didik dapt Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat / bermain drama
memfasilitasi Peserta didik menentukan unsur-unsur intrinsik drama
memfasilitasi Peserta didik Mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik agar bisa
menemukan makna secara utuh
Konfirmasi
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
5. Sumber Belajar
a. VCD
b. Teks novel remaja
c. Bukupelajaran bahasa dan sastra Indonesia
6. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Tes
Apakah tema teks drama
Mampu
yang telah kamu baca?
menentukan unsur-unsur
Uraian
intrinsik teks drama
Tentukan dua intrinsik
Tes tulis
Uraian
teks drama disertai
Mampu
dengan contoh!
menganalisis teks drama
berdasarkan unsur-unsur
Tentukan sebuah makna

Tes
Uji petik
intrinsiknya
drama dengan cara
praktik/kin
kerja
mengaitkan minimal dua
Menganalisis
erja
unsur intrinsik!
keterkaitan antarunsur
intrinsik dalam teks
drama
1. Peserta didik menentukan unsur intrinsik drama !

No
1.
2.
3.
4.
Kegiatan
Skor
Peserta didik menentukan tema

Peserta didik menentukan watak tokoh
Peserta didik menentukan alur
Peserta didik menentukan tokoh
4
3
2
1
2. Peserta didik menganalisis unsur intrinsik drama ?

No
Kegiatan
1.
Memahami isi dan pesan naskah drama
2.
Memahami karakter tokoh
3.
Memahami komflik serta puncak komplik
Skor
3
2
1
3. Peserta didik menganalisis keterkaitan antar unsur

Skor
1
1.
2.
3.
Bagaimana akting tokoh

Apakah latar drama
Bagaimana watak tokoh pralogonis
Catatan :
1. Baik
2. Sedang
3. Cukup
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
..............................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
7.2. Membuat sinopsis novel remaja Indonesia
Peserta didik dapt Mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel
Peserta didik dapt Menulis kerangka novel berdasarkan tahapan alur.
- Pertemuan Kedua :
Peserta didik dapt Menulis sinopsis novel

Tekun ( diligence )
a. teks novel remaja
a. Diskusi
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik cara menentukan kerangka cerita dalam novel
3. Peserta didik mencermati contoh novel remaja.
Memotivasi :
Menulis kerangka novel berdasarkan tahapan alur
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat

belajar lain;
memfasilitasi peserta didik dapat Mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita
dalam novel
Peserta didik dapt Menulis kerangka novel berdasarkan tahapan alur
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi sinopsis novel remaja.
memfasilitasi Peserta didik menentukan unsur-unsur sinopsis novel remaja
memfasilitasi Peserta didik dapat membuat sinopsis novel remaja
memfasilitasi Peserta didik membuat kerangka novel remaja
Konfirmasi
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Peserta didik dan guru menyimpulkan sinopsis novel remaja.
Peserta didik dan guru membuat sinopsis dan kerangka novel remaja
Peserta didik dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Kedua.
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
2. Peserta didik mencermati contoh novel remaja.
Memotivasi :
Mampu menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka sinopsis
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
memfasilitasi peserta didik dapat Menulis sinopsis novel
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi novel berdasarkan kerangka sinopsis
memfasilitasi Peserta didik dapat menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka sinopsis
memfasilitasi Peserta didik membuat kerangka novel remaja
Konfirmasi
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Peserta didik dan guru menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka sinopsis
5. Sumber Belajar
a. VCD
b. Teks novel remaja
c. Bukupelajaran bahasa dan sastra Indonesia
6. Penilaian
Penilaian
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Instrumen
Mampu menulis
kerangka novel remaja
yang dibaca
Mampu menyusun
sinopsis novel
berdasarkan kerangka sinopsis
Penilaian
Penugasan
individual/
kelom-pok
Penilaian
Proyek
1. Peserta didik menyimpulkan novel remaja

No
Diskripsi Perilaku
1.
...............................
2.
...............................
3.
...............................
2. Peserta didik menyusun sinopsis novel remaja
Karya
No
Judul
...............................
1. ...............................
2. ...............................
...............................
...............................
3. ...............................
Bacalah sebuah novel

remaja Indonesia
kemudian buatlah
kerangka sinopsis dan
sinopsis ceritanya!
Jenis Latar
......................
......................
......................
Tema
......................
......................
......................
Simpulan
................
................
................
Sinopsis
................
................
................
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
:
:
:
:
:
Alokasi Waktu
..............................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
8.1. Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan
memper-hatikan keaslian ide
Peserta didik dapt Mendata cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama
Peserta didik Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih.
- Pertemuan Kedua :
Peserta didik dapt Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama

Tekun ( diligence )
Penulisan naskah drama dengan keaslian ide
a. Tugas
b. Inkuiri
c. Diskusi
a. Kegiatan Awal
Pertemuan Pertama
Apersepsi :
Peserta didik mencermati drama satu babak dari teks dan VCD
Memotivasi :
Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
memfasilitasi peserta didik dapat Mendata cerita untuk diangkat sebagai dasar
penulisan naskah drama
Peserta didik Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat drama
memfasilitasi Peserta didik membandingkan beberapa drama satu babak dengan judul
berbeda
memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kaidah penulisan drama
Konfirmasi
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Peserta didik dan guru menyusun hasil perbandingan beberapa judul drama
a. Kegiatan Awal
Pertemuan Kedua :
Apersepsi :
Peserta didik Bertanya jawab mengenai keaslian ide
Memotivasi :
Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang
mengandung keaslian ide..
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat

belajar lain;
memfasilitasi peserta didik dapat Menulis naskah drama satu babak berdasarkan
kerangka naskah drama.
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat drama
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir

pelajaran;
5. Sumber Belajar
a. VCD dan teks drama satu babak
b. Kaidah-kaidah drama
c. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia
6. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes
Uji petik
Susunlah kerangka cerita
Mampu menyusun
praktik/kin kerja
drama berdasarkan cerita
kerangka naskah drama
erja
yang sudah kamu pilih
yang mengandung kekemudian kembangkan menaslian ide.
jadi naskah drama!
Mampu
mengembangkan kerangka cerita menjadi teks
drama satu babak yang
mengandung keaslian ide.
1. Buatlah drama satu babak dengan judul tertentu !
Kegiatan
Peserta didik menuliskan judul drama disertai dengan isi
Peserta didik menuliskan judul saja
Peserta didik tidak dapat membuat judul
Skor
2
1
0
2. Susunlah naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan yang berlalu ?

Kegiatan
Kesesuaian isi dan judul
Kesesuaian Penggunaan tanda baca
Kesesuaian Penggunaan ejaan
Skor
3
2
1
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
:
:
:
:
:
Alokasi Waktu
..............................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 1
8.2 Menulis kraetif naskah drama satu babak dengan
memper-hatikan kaidah penulisan naskah drama
Peserta didik dapt Mengamati contoh naskah drama
- Pertemuan Kedua :
Peserta didik dapt Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama
dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.

Tekun ( diligence )
Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama.
a. Tugas
b. Inkuiri
c. Diskusi
Pertemuan Pertama :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik Bertanya jawab mengenai kaidah penulisan naskah drama
Memotivasi :
1. Mampu menyusun kerangka cerita drama.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik Mengamati contoh naskah drama
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir

pelajaran;
Peserta didik dan guru menyusun kerangka cerita drama
Pertemuan Kedua :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik Bertanya jawab mengenai Menulis naskah drama
Memotivasi :
1. Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan
memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik memperhatikan kaidah penulisan naskah drama
memfasilitasi Peserta didik dapat membuat naskah drama
belajar;
dihasilkan;

Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Peserta didik dan guru Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka
cerita drama
5. Sumber Belajar
a. VCD dan teks drama satu babak
b. Kaidah-kaidah drama
c. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia
6. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Penilaian
Instrumen
Mampu menyusun
kerangka cerita drama.
Mampu menulis naskah
drama satu babak
berdasarkan kerangka
cerita drama dengan
memperha-tikan kaidah
penulisan naskah drama.
Tes
praktik/kin
erja
Uji petik
kerja
Susunlah kerangka cerita

yang sudah kamu pilih
kemudian kembangkan
menjadi naskah drama!
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah
: .............................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII/2
Pertemuan Ke:1
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita dari radio/televisi
Kompetensi Dasar : 9.1.Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana,
kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan/
atau ditonton melalui radio/televisi
PERANGKAT PEMBELAJARAN

I. Tujuan Pembelajaran
(RPP)
Setelah pembelajaran ini, siswa mampu
menemukan pokok-pokok
berita
(apa, siapa, diBahasa
mana, kapan,
mengapa, dan
Mata
Pelajaran:
Indonesia
bagaimana) yang didengar
dan/atauPendidikan:
ditonton melalui
radio/televisi;
Satuan
Kelas/Semester: VIII/2
Nama Guru: ...........................
Tekun ( diligence )
NIP / NIK: ...........................
Sekolah: ...........................
II. Materi Ajar

Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

III. Metode Pembelajaran
Contoh Latihan
Tanya jawab Diskusi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Bertanya jawab tentang tema Teknologi dan hal-hal yang harus diperhatikan serta
teknik mendengarkan berita dari radio/televisi
Bertanya jawab tentang topik berita yang disukai siswa
Memotivasi :
menemukan pokok-pokok berita
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
memfasilitasi peserta didik dapat menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana,
kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui
radio/televisi.
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik Mendengarkan pembacaan teks berita
Bertanya jawab tentang pokok-pokok berita yang didengar
Mendengarkan teks berita pada latihan
Mengidentifikasi kata-kata kunci
Mengidentifikasi pokok-pokok berita berdasarkan kata-kata kunci
Menjawab pertanyaan tentang isi teks
Membuat pertanyaan lain tentang isi teks
Mengubah sajian berita tersebut menjadi sajian berita live report
Menyampaikan kembali isi berita secara lisan
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
C. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan
Menyimpulkan cara menemukan pokok-pokok berita dan mengemukakan kembali
berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi
V. Sumber/Bahan/Alat
Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan
Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan
Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
VI. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes lisan
Uraian
Kemukakan secara lisan
Mampu menemukan
pokok-pokok berita yang
pernyataan-pernyataan
terdapat di dalam berita
yang merupakan jawaban
yang kamu dengarkan!
dari pertanyaan pokokpokok berita
Tuliskan pokok-pokok
Tes tulis
Uraian
berita dengan singkat!
Mampu menuliskan
pokok-pokok berita
dengan ejaan yang benar
Bentuk tes: lisan dan tertulis

No
Aspek Penilaian
Bobot
Nilai
Menemukan pokok-pokok berita

a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)
Mengemukakan kembali berita

a. Baik (3)
b. Kurang baik (2)
c. Tidak baik (1)
Menjawab pertanyaan tentang isi berita
a. Semua benar (3)
b. Sebagian besar benar (2)
c. Sebagian besar salah (1)
Keterangan
Skor maksimum 3 (3 5) = 45
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
: ...
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII/2
Alokasi Waktu
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita dari radio/televisi
Kompetensi Dasar : 9.2. Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton
melalui radio/televisi
o Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV
o Menganalisis pokok-pokok berita yang didengar
o Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi
- Pertemuan Kedua :
o Menulis satu teks berita
o Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
II. Materi Ajar

Cara mengemukakan kembali berita dan implementasinya
Contoh Diskusi
Tanya jawab Penugasan
Latihan
A. Kegiatan Awal
Pertemuan Pertama :
Apersepsi :
Bertanya jawab tentang tema Ekonomi
Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita
Memotivasi :
Menyampaikan kembali isi berita tersebut
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
memfasilitasi peserta didik dapat Mendengarkan pembacaan teks berita Dana
Nasabah Bank Global Hari Ini Dicairkan yang akan dibacakan oleh salah satu teman
Tiap anak membuat dua pertanyaan pada kertas, kemudian dikocok
Siswa mengambil dua gulungan kertas tersebut, dan menjawab pertanyaannya
Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.

C. Kegiatan Akhir
pelajaran;
A. Kegiatan Awal
Pertemuan Kedua :
Apersepsi :
Bertanya jawab tentang tema Lingkungan
Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita
dan cara menemukan pokok-pokok berita
Memotivasi :
cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
memfasilitasi peserta didik dapat membacakan teks berita Tanaman Guttapercha
Terancam Punah dengan memerhatikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi
Menyampaikan kembali isi berita tersebut
Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
C. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Menyimpulkan cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui
radio/ televisi.
Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan
Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan
VI. Penilaian
Penilaian
Kompetensi
Mampu menuliskan
pokok-pokok berita
Mampu merangkai
pokok-pokok berita
secara bervasiasi menjadi
teks berita
Mampu menyunting
berita yang ditulis
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Bentuk
Penilaian
Uraian
Tes
praktik/
kinerja
Uji petik
kerja

No
Aspek Penilaian
1
1. Keberanian mengungkapkan kembali isi berita
a. Berani (3)
b. Kurang berani (2)
c. Tidak berani (1)
2
Instrumen
2. Menjawab pertanyaan tentang teks

a. Semua benar (3)
3. Menggunakan penghubung yang
a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)
Tulis pokok-pokok berita

dengan singkat!
Tulislah teks berita
dengan cara merangkai
secara bervariasi pokokpokok berita!
Suntinglah teks beritamu
dan berita temanmu!
Bobot
5
Nilai
Keterangan
Nilai akhir : Skor yang diperoleh
X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: .......................................
: Bahasa Indonesia
: VIII/2
: 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )
: 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui
k egiatan diskusi dan protokoler
: 10.1.Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan
Pend apat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan
menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam
diskusi disertai dengan bukti atau alasan;
membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
II. Materi Ajar

Sanggahan dalam diskusi
Contoh Diskusi
Tanya jawab Simulasi
Latihan
Pertemuan Pertama dan kedua :
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam diskusi
Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyanggah
pendapat dan menolak usulan orang lain
Memotivasi :
Membuat notula rapat yang memuat catatan tentang pendapat-pendapat
yang disampaikan oleh peserta diskusi
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan dan membaca ilustrasi ketika sedang
rapat OSIS
Bertanya jawab dengan siswa tentang cara memutuskan sebuah persoalan dalam rapat
atau diskusi
Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.

C. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat
disertai dengan bukti atau alasan, dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat
Naskah diskusi, contoh notula, dan alat-alat diskusi/rapat yang diperlukan
VI. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Tulis pokok-pokok berita
Mampu menuliskan
dengan singkat!
pokok-pokok berita
Tulislah teks berita
dengan cara merangkai
Mampu merangkai
Tes
Uji petik
secara bervariasi pokokpokok-pokok berita
praktik/kin
kerja
pokok berita!
secara bervasiasi menjadi
erja
teks berita
Suntinglah teks beritamu
dan berita temanmu!
Mampu menyunting
berita yang ditulis

No
Aspek Penilaian
1
1. Kemampuan menyampaikan persetujuan, sanggahan,
dan penolakan pendapat
a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)
2
2. Keberanian memimpin rapat atau diskusi
a. Berani (3)
c. Tidak berani (1)
3
3. Membuat notula rapat atau diskusi
Bobot
5
Nilai
a. Benar (3)
b. Kurang benar (2)
c. Tidak benar (1)
Keterangan
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
: ....
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII/2
Alokasi Waktu
: 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan )
Standar Kompetensi : 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui
kegiatan diskusi dan protokoler
Kompetensi Dasar : 10.2. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar,
serta santun
membuat susunan acara untuk berbagai keperluan;
membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar, serta santun.

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar

Susunan acara
Contoh Diskusi
Tanya jawab Simulasi
Latihan
Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga :
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam membawakan acara resmi.
Memotivasi :
Menjelaskan hal-hal yang perlu dilakukan pembawa acara pada saat membawakan acara
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;

Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat
susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan
memfasilitasi peserta didik dapat Membaca dan memerhatikan ilustrasi Sihasale dalam
membawakan susunan acara pembukaan koperasi sekolah
memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan ilustrasi cara Sihasale membuka acara
tersebut
Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
C. Kegiatan Akhir

pelajaran;
Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat
disertai bukti atau alasan, dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat
Teks susunan acara dan alat-alat yang diperlukan
VI. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Tulislah beberapa
Mampu menentukan
mekanisme diskusi
mekanisme diskusi
berdasarkan model
Mampu menyampaikan
diskusi!
persetujuan, sanggahan,
Observasi
dan penolakan pendapat
Observasi Lembar
Penyampaian diskusi
dalam diskusi dengan
observasi
etika yang baik dan
sesuai mekanisme
argumentatif
disktida usi: Sangat
sesuai, sesuai, kurang
sesuai, tidak sesuai
Ketepatan pengganaan
kalimat sanggahan: sangat
tepat, tepat, kurang tepat,
tidak tepat, dst.

No
Aspek Penilaian
1
1. Membuat susunan acara
a. Semua benar (3)
2
2. Membawakan acara dengan bahasa yang

baik dan benar, serta santun
Bobot
5
Nilai
a. Berani (3)
c. Tidak berani (1)
3. Menggunakan penghubung yang
a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)
Keterangan
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu
:...............................
: Bahasa Indonesia
: VIII / 2
: 4 X 40 ( 2 X Pertemuan )
A. Standar Kompetensi:
11. Memahami ragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca
nyaring
B. Kompentensi Dasar:
11.1 Menemukann masalah utama dan beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca
ekstensif
C. Tujuan Pembelajaran:
Setelah pembelajaran ini berakhir diharapkan
o Peserta didik terampil menemukan masalah-masalah utama dari beberapa berita yang
topiknya sama

Tekun ( diligence )
D. Materi Pembeljaran
Membaca ekstensif berita dari surat kabar
E. Metode Pembelajaran
1. Ilustrasi
2. Inkuiri
3. Tanya jawab
4. Refleksi
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama, dan kedua :
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Tuntuan membaca semakin tinggi semua orang wajib mempunyai minat baca yang
tinggi. Guru mjenunjukkan betapa minat baca yang tinggi amat dibutuhkan
Memotivasi :
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu, yaitu berlatih membaca ekstensif
untuk mendapatkan garis besar informasi Jenis membaca itu sering diterapkan untuk
membaca surat kabar dan buku
B. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat
susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan
memfasilitasi Peserta didik berlatih memperlebar jangkauan mata untuk meningkatkan
kecepatan membacanya. Mereka membaca teks apa saja yang biasa diperolehnya
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik berlatih menyapu halaman pada surat kabar yang dibacanya
dengan pola gerakan mata ziq zaq atau gerakan vertical dengan kecepatan tinggi
Peserta didik mencatat catatan penting dari tulisan itu secara lebih sungguh-sungguh.
Peserta didik membaca ekstensif dengan cara yang sama. Teks yang bertopik luapan
Lumpur di Porong Sidoarjo
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;

aktif.
C. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi
pembaca yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai
sumber
G. Sumber Belajar
Artikel dari surat kabar yang berkaitan dengan bencana alam luapan Lumpur panas di Porong
Sidoarjo Jatim.
H. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Mampu mendata
masalah-masalah dari
tiap-tiap berita
Mampu menentukan
Tes tulis
Uraian
masalah utama dari tiaptiap berita

Tes tulis
Uraian
Mampu menyimpulkan
kesamaan masalah
melalui kegiatan
membandingkan
beberapa berita
Instrumen
Tulislah permasalahanpermasalahan yang
terdapat pada tiga teks
berita!
Tulislah masalah utama
yang terdapat pada tiga
teks berita!
Tulislah kesamaan
masalah yang terdapat
di ketiga berita yang
kamu baca!
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
SEKOLAH
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu
: ...............................
: Bahasa dan Sastra Indonesia
: VIII / 2
: 4 X 40 ( 2 x Pertemuan )
11. Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca
nyaring
11.2. Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif
C. Tujuan Pembelajaran
:
Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil menentukan informasi melalui
membaca intensif

Tekun ( diligence )
D. Materi Pembeljaran
Teks berita
1. Inkuiri
2. Tanya jawab
3. Diskusii
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Guru menunjukkan beberapa Koran.
Guru mengajukan pertanyaan berita apa saja yang terdapat di Koran dan untuk apa
membaca berita
Memotivasi :
Guru mempertanyakan perbedaan berita dengan teks yang lain.
Guru mengemukakan keterampilan yang akan dicapai dalam pembelajaran
B. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
yang tepat
belajar lain;
memfasilitasi peserta didik dapat informasi untuk bahan diskusi melalui membaca
intensif
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik mengamati gambar dalam buku siswa
Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi pokok berita dan menemukan
cirri bahasa berita
Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita
Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru
Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
C. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi
pembaca yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai
sumber
G. Sumber Belajar
1. Berbagai Koran ( berita peringatan sumpah pemuda diwarnai demo, peristiwa kecelakaan,
dsb. )
2. Gambar berbagai peristiwa.
H. Evaluasi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Mampu mendata
informasi yang
problematik dan atau
kontradiktif dari bacaan
Mampu merumuskan
Tes tulis
Uraian
masalah dari data yang

diperoleh untuk bahan
diskusi
Mengetahui,
Kepala ...............
Instrumen
Tulislah informasi yang
bersifat problematik
dan atau kontradiktif
yang terdapat pada
suatu teks!
Rumuskan
permasalahan yang terdapat pada suatu teks
untuk bahan diskusi!
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu
: ...............................
: VIII / 2
: 6 X 40 ( 3x pertemuan )
11. Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca
nyaring
11.3. Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang
jelas.
Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil membaca berita.

Tekun ( diligence )
D. Materi Pembelajaran
Teks berita
a. Tanya jawab
b. Penugasan
c. Presentasi
d. Refleksi
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga :
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang beberapa bentuk membaca nyaring
yang pernah dialami siswa
Memotivasi :
Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng persamaan membaca nyaring laporan
yang telah dipelajari dengan membaca berita
B. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat
serta rtikulasi dan volume suara yang jelas
belajar lain;
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik mengmati proses perencanaan pembacaan berita
Peserta didik mengamati contoh mimic, gerak dan intonasi dalam membacakan berita (
model dapat dilakukan guru atau Peserta didik yang telah diberi pengarahan guru )
Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng model pembacaan yang telah dialami
bersama
Peserta didik memahami dan menandai berita yang telah ditularnya untuk dibacakan
Peserta didik membacakan berita satu per satu dan Peserta didik yang lain mengamati
dengan panduan yang ada di buku siswa
Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita
Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru
Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;

aktif.
C. Kegiatan Akhir
pelajaran;
G. Sumber Belajar
1. Model untuk membaca nyring berita
2. Teks berita hasil karya siswa
H. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Penilaian
Tes
Uji petik
Mampu memberi tanda

praktik/kin
kerja
penjedaan dalam teks
erja
berita
Mampu membacakan teks

berita dengan intonasi
yang tepat, artikulasi dan
volume suara yang jelas,
serta ekspresi yang
sesuai dengan konteks
Instrumen
Berilah tanda jeda pada
teks berita yang akan
kamu bacaan!
Bacakanlah teks berita
tersebut di depan kelas!
1. Penilaian hasil mengukur keterampilan Peserta didik dalam membaca berita dapat diamati dari
aspek berikut :
Aspek yang dinilai
Pertanyaan
Skor
Kejelasan isi
Apakah pemenggalan kata atau biasa
memperjelas rincian isi berita ?
Kelengkapan isi
Apakah isi berita sudah mencakup 4W +
1H
Ketepatan pelafalan
Apakah pelafalan kata sudah tepat ?
Ketepatan intonasi
Ketepatan mimic dan
gerakah
Kelancaran
Catatan : 1 = Kurang
2 = Cukup
Apakah intonasi sesuai dengan isi kalimat

Apakah ekspresi wajah dan gerakan
tubuh menunjang isi ?
Apakah pembacaan berita lancer atau
tersendat sendat ?
3 = Baik
4 = Sangat baik
2. Penilaian proses diarahkan pada ketekunan Peserta didik dalam mengerjakan tugas dan
ketepatan proses dalam membacakan berita.
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu
: ...............................
: VIII / 2
: 4 X 40 ( 2x pertemuan )
A. Standar Kompetensi
:
12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / poster
B. Kompentensi Dasar
:
12.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan popular
:
Setelah pembelajaran berakhir diharapkan terampil menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan
populer

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Wacana buku pengetahuan populer
a. Inkuiri
b. Tanya jawab
c. Refleksi
E. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang fungsi
Memotivasi :
Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang
penting untuk menulis rangkuman buku
B. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat
serta rtikulasi dan volume suara yang jelas
belajar lain;
Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
C. Kegiatan Akhir

pelajaran;
G. Sumber Belajar
1. Berbagai buku pengetahuan popular
2. Berbagai contoh rangkuman buku
3. Rubrik penilaian rangkuman buku
H. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Penilaian
Penugasan Proyek
Mampu menulis pokokindividual/

pokok isi buku
kelompok
Mampu merangkai
pokok-pokok isi buku

menjadi rangkuman
Menyunting rangkuman
Instrumen
Bacalah sebuah buku
ilmu pengetahuan
populer/penemuan!
Tuliskan pokok-pokok
isinya!
Buatlah rangkuman
berdasarkan pokokpokok isi buku yang
kamu baca!
Suntinglah dalam hal
kebahasaan dan isinya
rangkuman buku yang
sudah kamu tulis!
1. Penilaian hasil mengukur t\keterampilan Peserta didik dalam menyusun rangkuman isi buku.
Hasil rangkuman dinilai dari segi (1)
Jetepatan pemilihan isi (2) diteliti dari kalimat efektif (3) penggunaan ejaan dan tanek baca
2. Penilaian proses diarahkn pada kemampouan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok,
ketekunan Peserta didik dalam
mengerjakan tugas, ketepatan proses dalam merencanakan dan menyusun rangkuman buku
Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular
Aspek
Deskriptor
Ya
1. apakah Peserta didik aktif bertanya
2. Apakah Peserta didik aktif menjawab
Kesungguhan
1. Apakah Peserta didik telah berusaha
mengerjakan tugas
mencari buku dan membuat rangkuman,
serta menyelesaikn tugas dengan baik ?
Tidak
Kemauan berpartisipasi
mengerjakan tugasnya
dalam kelompok di /
kelas
Kreteria:
1. Apakah nPeserta didik mau

berpartisipasi mengerjakan tugasnya
dalam kelompok
2. Apakah Peserta didik mau merevisi
jika terdapat kesalahan
5 Ya = 10
4 Ya = 9
3 ya
=8
di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi )
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu
: ...............................
: VIII / 2
: 4 X 40 ( 2x Pertemuan )
12.2. Menulis teks berita secara singkt, padat dan jelas
:
Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis teks berita yang benar
dan aktual

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Teks berita
Penugasan
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana menyusun berita. Guru menunjukkan
bahwa pelajaran ini akan melatih menyusun teks berita
Memotivasi :
Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang
penting untuk menulis rangkuman buku
B. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik mengamati langkah menyusun berita dalam buku siswa

belajar lain;
Elaborasi
Peserta didik mendiskusikan isi bagian-bagian berita
Peserta didik mendiskusikan secara berkelompok menyusun berita dari gambar dan
data yang disiapkan dalam buku siswa
Setiap kelompok menyajikan berita yang dibuat dari kelompok lain mengomentarinya
di sekolah / masyarakat / lainnya
Peserta didik ditugasi menyusun berita dari peristiwa di sekolah / masyarakat / lainnya
Peserta didik menukarkan tulisannya dan saling memberi komentar dengan panduan
yang disiapkan
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.

C. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Guru dan Peserta didik merefleksi pembelajaran menyusun berita
G. Sumber Belajar
1. Teks berita aktual
2. OHP
3. Tape Recorder
H. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Penilaian
Penugasan Proyek
Mampu menyusun data

individual/
pokok-pokok berita
kelompok
Mampu merangkai data
pokok-pokok berita
menjadi berita yang
singkat, padat, dan jelas
Instrumen
Tulislah data pokokpokok berita yang kamu
peroleh berdasarkan
pengamatan terhadap
suatu peristiwa!
Kembangkan data
pokok-pokok berita
menjadi sebuah teks
berita!
Perbaikilah teks berita
yang sudah kamu susun
sesuai saran
teman/gurumu!
1. Penilaian hasil mengukur ketrampilan Peserta didik dalam menyusun teks berita. Hasil
penulisan dapat diamati daris egi ( 1 ) kelengkapan isi berita ( apa, siapa, dimana, kapan,
bagaimna dan mengapa ) (2) Keutuhan penyampaian ( isi urut dan jelas sehingga mudah
dipahami. (3) pemakaian kalimt ( singkat dan jelas (4) kata-kata yang digunakan (5) kemenarikan
judul dan (6) ketepatan penggunaan ejaan.
2. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok,
ketekunan Peserta didik ddalam mengerjakan tugas ketepatan proses ddalam merencanakan dan
menyusun berita yang actual.
Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular
Aspek
Kesungguhan
mengerjakan tugas
Kemauan berpartisipasi
mengerjakan tugasnya
dalam kelompok di / kelas
Deskriptor
1. apakah Peserta didik aktif bertanya
2. Apakah Peserta didik aktif menjawab
1. Apakah Peserta didik telah berusaha
mencari buku dan membuat rangkuman,
serta menyelesaikn tugas dengan baik ?
1. Apakah nPeserta didik mau
berpartisipasi mengerjakan tugasnya
dalam kelompok
2. Apakah Peserta didik mau merevisi
jika terdapat kesalahan
Ya
Tidak
Kreteria:
5 Ya = 10
4 Ya = 9
3 ya
=8
di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi )
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu
: ...............................
: VIII / 2
: 2 X 40
12.3 Menulis slogan / poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang
bervariasi, serta persuasif
Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis slogan dan poster yang
kreatif dnan
menarik.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Integritas ( integrity )
Poster dan slogan
a. Tatanya jawab
b. Inkuiri
c. Penugasan
d. Refleksi
G. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Guru menunjukkan berbagai slogan dan poster, guru bertanya jawab mengenai isi
poster / slogan
Memotivasi :
Guru mengajukn pertanyaan untuk apa slogan dan poster dibuat bagaimana cara
menyusunnya
B. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik mengamati ciri slogan dan langkah menyusun slogan yang
ada di buku siswa
belajar lain;
Elaborasi
Peserta didik mendiskusikan isi slogan, makna slogan, hnubungan tujuan / visi dari
perusahaan organisasi atau perusahaan dengan makna slogan, penggunaan kata dalam
slogan, dan penataan kata dalam slogan.
Peserta didik mengamati ciri poster dan langkah menyusun slogan yang ada di buku
siswa.
Peserta didik mendiskusikan isi poster dengan kalimat dan gambar poster dengan klimt
dan gambar poster, penggunaan kata dadlam poster dan penataan gambar / kalimat
poster.
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;

aktif.
C. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Guru menyimpulkan cra menyusun poster dan slogan
G. Sumber Belajar
1. Berbagai slogan perusahaan, organisasi, atau kegiatan 9 tanam pohon )
2. Berbagai poster dari berbagai peristiwa
3. Tabel hubungan tujuan penulisan poster / slogan dengan wujud slogan / poster
H. Evaluasi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Penilaian
Penugasan Proyek
Mampu menunjukkan
individual/
jenis-jenis slogan/poster
kelompok
Mampu menulis
slogan/poster sesuai
dengan konteks
Mengetahui,
Kepala ...............
Instrumen
Tulislah beberapa jenis
slogan/poster
berdasarkan
keperluannya!
Buatlah sebuah
slogan/poster sesuai
dengan konteks!
Perbaikilah
slogan/poster yang sudah kamu tulis sesuai
saran teman/gurumu!
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
...............................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan) / 2
13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan )
yang dibacakan
13.1. Mengidentifikasikan karkter novel remaja ( asli atau
terjemahan ) yang dibacakan
Peserta didik dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yang dibacakan.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Mendengrkan pembacaan cuplikan novel remaja
b. mendata tokoh utama dan sampingan dalam novel
c. Mengidentifikasikan karakter tokoh idsertai dengan alasan yang logis.
a. Ceramah
b. Tanya jawab
c. Penugasan
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Peserta didik mendengarkan kegiatan pembelajaran ( pertama )
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi novel
Memotivasi :
Peserta didik mengidemtifikasi karakter tokoh novel remaja
B. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi krakter tokoh
Peserta didik mendata tokoh utma dan tokoh sampingan
belajar lain;
Elaborasi
Peserta didik menyimpulkan tema cerita.
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
C. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan
5. Sumber Belajar
a. Buku teks Perpustakaan
b. Novel remaja terjemahan
6. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Tulislah tokoh utama dan
Mampu mendata tokoh
tokoh pendamping yang
utama dan sampingan
terdapat di dalam
dalam cuplikan novel
cuplikan novel yang kamu
Mampu mengidentifikasi
dengarkan!
karakter tokoh disertai
Tulislah karakter tokoh

dengan bukti/alasan yang
disertai dengan
logis
bukti/alasan yang logis
dalam cuplikan novel
Pedoman penskoran
No
Kegiatan
1
Dapat menemukan tokoh utama dan pendamping
2
Dapat menemukan salah satu saja
3
Tidak dapat apa apa
Skor
2
1
0
Pedoman penskoran
Kegiatan
Peserta didik menentukan karakter dengan tepat
Peserta didik menentukan watak kurang tepat
Peserta didik tidak menuliskan watak
Skor
2
1
0
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar
Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
...............................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan) / 2
13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja
( asli tau terjemahan ) yang dibacakan
13.2. Menjelaskan tema dan latar nmovel remaja ( asli atau
o Peserta didik dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang
dibacakan.
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik dapat Menganalisis latar cuplikan novel

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel terjemahan
b. Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novel
c. Menganalisis latare cuplikan novel
a. Ceramah
b. Tanya jawab
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
a. Peserta didik mendengarkan pembacaan pembelajaran
Memotivasi :
a. Peserta didik mencari unsur unsur intrinsik
B. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik menemukan unsur intrinsik di dalam novel remaja
Peserta didik menemukan karakter tokoh pada novel yang dibacakan

belajar lain;
Elaborasi
Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
C. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan
Pertemuan Kedua :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
a. Peserta didik Bertanya jawab mengenai macam-macam latar
Memotivasi :
a. Menganalisis latar cuplikan novel
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik mengenai macam-macam latar
Peserta didik menemukan latar cuplikan novel
belajar lain;
Elaborasi
Peserta didik mampu menyimpulkan latar cuplikan novel
belajar;
dihasilkan;

Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Peserta didik dan guru menyimpulkan latar-latar yang ada dalam cuplikan novel
5. Sumber Belajar
a. Buku teks perpustakaan
6. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Penilaian
Instrumen
Mampu menyimpulkan
tema cuplikan novel
Mampu mendata latarlatar yang ada dalam
cuplikan novel
Tes tulis
Uraian
Tes tulis
Uraian
Tulis tema cuplikan novel

Tulislah latar disertai
dengan bukti cuplikan
novel yang kamu dengarkan!
1. Pedoman penskoran
Kegiatan
1. Peserta didik menulis tema dengan benar
Skor
3
2. Peserta didik menulis tidak lengkap

3. Peserta didik menulis slah
2
1
Kegiatan
Peserta didik menulis latar cerita tepat
2. Peserta didik meulis kurang tepat
3. Peserta didik tidak menulis apa-apa
Skor
2
1
0
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
...............................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan) / 2
13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau
13.3.Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau
terjemahan) yang dibacakan
Peserta didik dapat mendeskripsikan alur novel remaja terjemahan yang dibacakan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan
b. Menganalisis alur
c. Tanya jawab yang berhubungan struktur alur
a. Ceramah
b. Tanya jawab
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
a. Peserta didik mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja
b. Peserta didik menganalisis tahap-tahap lur
Memotivasi :
Menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik bertanya jawab mengenai struktur alur
Peserta didik menganalisis alur
belajar lain;
Elaborasi
Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Peserta didik dan guru menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap
tahapannya.
5. Sumber Belajar
a. Buku teks perpustakaan
6. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Tulislah tahap-tahap alur
Mampu mendata tahapcerita yang terdapat di
tahap alur cerita
dalam suatu cuplikan novel
Uraian
Mampu menentukan alur Tes tulis
dengan bukti deskripsi
Tulislah alur cuplikan novel

cerita pada setiap
tahapannya
Kegiatan
1. Peserta didik menulis tahap-tahap alur dengan urut
2. Peserta didik menulis tahap-tahap tidak lengkap
Peserta didik menulis tahap tahap tidak urut dan tidak lengkap
Skor
3
2
1
Kegiatan
1. Peserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut
2. Peserta didik menulis peristiwa tidak sesuai dengan alur
3. Peserta didik tidak dapat menulis apa-apa
Mengetahui,
Kepala ...............
Skor
2
1
0
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
...............................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan) / 2
14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atu
terjemahan ) melalui kegiatan diskusi
14. 1. Mengomentari kutipan novel remaja ( asli / terjemahan )
2 X 40 menit
Peserta didik dapat mengomentari kutipan novel remaja

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Membaca kutipan novel remaja terjemahan kemudian bertanya jawab tentang masalah yang
ada.
b. Menunjukkan kekurangan, keunggulan, dengan lasan yang logis.
a. Ceramah
b. Tanya jawab
a. Kegiatan Awal.
Apersepsi :
1. Peserta didik membacakan kutipan novel remaja, kemudian bertanya jawab tentang masalahmasalah yang ada dalam kutipan.
2. Peserta didik menunjukkan kekurangan dan kelebihan, pendapat. Kritik, ataupun srn dengan
alasan yang logis.
Memotivasi :
1. Peserta didik menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
Peserta didik mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis

belajar lain;
Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;

Peserta didik dan guru mendata masalah-masalah yng perlu dikomentari
5. Sumber Belajar
a. Novel remaja terjemahan
b. Buku Sumber
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Observasi Lembar
Datalah masalah-masalah
Mampu mendata
observasi
yang terdapat di dalam
masalah-masalah yang
suatu cuplikan novel yang
perlu dikomentari
dapat dikomentari!
Mampu mengomentari
Berikan pendapat, kritik,
novel remaja terjemahan
saran, atau pun
dengan alasan yang logis
keunggulan, kelemahan
novel remaja terjemahan
yang kamu baca!
Kegiatan
1. Peserta didik menyebutkan unsure instrinsik
2. Peserta didik menemukan sebagian masalah
3. Peserta didik tidak mendata
Skor
3
2
0
Kegiatan
1. Peserta didik memberi pendapat, kritik, saran
2. Peserta didik memberi pendapat
3. Peserta didik hanya diam
Skor
2
1
0
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
...............................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan) / 2
14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atauterjemahan ) melalui kegiatan diskusi
14. 2. Menanggapi hal yng menarik dari kutipan novel remaja
( asli atau terjemahan )
o Peserta didik dapat mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan.
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik dapat menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Membaca kutipan nopvel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yng menarik dari
kutipan novel..
b. Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.
a. Ceramah
b. Tanya jawab
a. Pertemuan Pertama.
a. Kegaiatan Awal
Apersepsi :
a. Peserta didik membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal
yang menarik dari kutipan novel
Memotivasi :
a. mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel
terjemahan
belajar lain;
Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir

pelajaran;
Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan
yang logis
b. Pertemuan kedua.
a. Kegaiatan Awal
Apersepsi :
a. Peserta didik Menjelaskan hal yang menarik dari novel remaja terjemahan
Memotivasi :
a. Peserta didik menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja
belajar lain;
Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik yng terdapat di dalam novel
5. Sumber Belajar
a. Novel remaja
b. Buku Sumber
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Penilaian
Instrumen
Mampu mengemukakan
hal yang menarik dari
novel dengan alasan yang
logis
Mampu menanggapi
dengan santun komentar
teman tentang hal yang
manarik dalam novel
remaja terjemahan
Observasi
Lembar
observasi
Kemukakan hal-hal yang

menarik yang terdapat di
dalam novel remaja yang
kamu baca! Jelaskan pula
alasan-alasannya sehingga
kamu berpendapat
demikian!
Tanggapilah komentarkomentar temanmu yang
isinya menunjukkan
menarik tidaknya yang
terdapat dalam suatu
kutipan novel terjemahan!
Kegiatan
1. Peserta didik mengemukakan hal-hal yng menarik
2. Peserta didik menemukan sebagian yang menarik
3. Peserta didik tidak menemukan
Skor
2
1
0
Kegiatan
1. Peserta didik menanggapi dan mengomentari
2. Peserta didik menanggapi saja
3. Peserta didik tidak menanggapi
Skor
2
1
0
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ............................
: Bahasa Indonesia
: VIII/2
: 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan)
dan antologi puisi
: 15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli
atau terjemahan)
: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
o Peserta didik dapat Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur, pelaku,
dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur, pelaku, dan
latar
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik dapat Membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis alur cerita,
pelaku, dan latar novel terjemahan

Tekun ( diligence )
Pembacaan buku novel remaja
a. Novel remaja asli atau terjemahan
b. Alur cerita
c. Pelaku
d. Perwatakan
e. Latar novel
a. Pemodelan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Demonstrasi
Pertemuan pertama :
a. Kegiatan awal
Apersepsi :
1) Peserta didik diajak melihat Novel remaja asli atau terjemahan
2) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik
3) Peserta didik berkelompok
Memotivasi :
1) Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsur intrinsik buku novel
remaja (asli atau terjemahan)
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan
alur, pelaku, dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan
alur, pelaku, dan latar
belajar lain;
Elaborasi
Peserta didik berkelompok mengamati karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan
dengan melihat Novel remaja asli atau terjemahan
Secara berkelompok Peserta didik mengamati alur cerita, pelaku, dan latar Novel
remaja asli atau terjemahan
Secara berkelompok, Peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antarunsur intrinsik
dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)
Secara berkelompok, Peserta didik membaca karakter tokoh berdasarkan hasil
pengamatan
Secara berkelompok Peserta didik dipandu guru membacakan alur cerita, pelaku, dan
latar Novel remaja asli atau terjemahan karakter tokoh secara singkat, padat, dan jelas
Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian.memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mencari buku novel remaja
(asli atau terjemahan)
Memotivasi :
1) Peserta didik membacakan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan, menentukan
latar novel dengan bukti yang faktual dan keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku
novel remaja (asli atau terjemahan)
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik Membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis
alur cerita, pelaku, dan latar novel terjemahan.
belajar lain;
Elaborasi
Peserta didik membacakan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru
Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian.memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.

c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
5. Sumber Belajar
a. Novel remaja
b. Buku Sumber
6. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Penugasan Proyek
Bacalah sebuah novel
Mampu menentukan
individual/
terjemahan kemudian
karakter tokoh dengan
ke-lompok
tentukanlah karakter tobukti yang meyakinkan
koh-tokohnya!
Mampu menentukan latar
Buatlah laporan tentang
novel dengan bukti yang
alur ceritanya, pelaku, dan
faktual
latar novel tersebut.
Menganalisis keterkaitan
Analisislah keterkaitan
antar-unsur intrinsik
alur cerita, pelaku, dan
dalam novel terjemahan
latarnya!
Rubrik penilaian teks berita
No
Aspek
Skor
Skor
maksimum
Ketepatan dalam menemukan karakter

tokoh
Ketepatan dalam menemukan alur

cerita, pelaku, dan latar novel
Analisis keterkaitan alur cerita, pelaku,

dan latarnya!
Jumlah Skor Maksimum
4
10
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: .........................
: Bahasa Indonesia
: VIII/2
: 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan)
dan antologi puisi
: 15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi
puisi
: 4 X 40 menit
Peserta didik dapat menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Tekun ( diligence )
Buku antologi puisi
1. Tanya jawab
2. Diskusi
3. Demonstrasi
Pertemuan Pertama dan kedua :
a. Kegiatan awal
Apersepsi :
1) Peserta didik diajak melihat keluar kelas untuk mengetahui keadaan sekolah
2) Peserta didik dan Guru bertanya jawab tentang keadaan sekolah yang nampak indah
dan asri
Memotivasi :
1) Beberapa Peserta didik diminta mengungkapkan beberapa kalimat sebagai wujud
keindahan dan keasrian sekolah
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku
antologi puisi.

belajar lain;
Elaborasi
Secara berkelompok Peserta didik membuat puisi tentang keindahan sekolah
Salah satu Peserta didik diminta membacakan puisi tentang keindahan dan keasrian
sekolah
Peserta didik secara berkelompok diminta membaca puisi-puisi dalam buku antologi
dengan mendata hal-hal yang bersifat khusus
Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat
dalam antologi puisi
Setiap kelompok menampilkan simpulan hasil diskusi tentang ciri-ciri umum puisi dan
hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.

c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Peserta didik dan Guru membahas sinpulan ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yang
bersifat khusus dalam antologi puisi
5. Sumber Belajar
a. Novel remaja
b. Buku Sumber
6. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Penugasan
Proyek
Mampu mendata hal-hal
Bacalah sebuah buku
individual/
yang bersifat khusus dari
antologi puisi, lalu buatlah
puisi-puisi dalam antologi ke-lompok
laporan yang berisi data
hal-hal yang khusus dari
setiap puisi, kemudian
ciri-ciri umum puisi yang
simpulkan ciri umum puisi
terdapat di dalam antologi
dari antologi tersebut!
puisi
Rubrik penilaian
No
1
2
3
4
5
6
Aspek
Ketepatan simpulan ciri puisi

Rima puisi
Bahasa
Ragam makna
Kerjasama
Partisipasi
Skor
Skor
maksimum
1
1
1
2
2
2
10
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ....................
: Bahasa Indonesia
: VIII/2
: 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi
bebas
: 16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan
kata yang sesuai
: 4 X 40 menit ( 2x Pertemuan )
Peserta didik dapat menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai

Tekun ( diligence )
a. Gambar peristiwa yang menyentuh rasa
b. Pengamatan obyek
c. Teks berita yang memuat peristiwa
1. Tanya jawab
2. Permodelan
3. Demonstrasi
a. Kegiatan awal
Apersepsi :
Guru meminta Peserta didik membacakan puisi yang ditulis Peserta didik NAMA
SEKOLAH .
Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah
dialami atau dikenal siswa
Memotivasi :
Guru memotivasi Peserta didik bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan
siapapun
Guru memberikan keterangan tentang pilihan kata yang sesuai pada puisi yang
dibacakan siswa
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan pada

gambar, peristiwa yang dibaca, atau pengamatan yang ada di buku Peserta didik
berdasarkan pilihan kata yang tepat.
belajar lain;
Elaborasi
Peserta didik berkelompok menjadi III kelompok, kelompok I menyusun puisi dari
gambar diri buku siswa, kelompok II menyusun puisi dari membaca dan merenungkan
peristiwa di buku siswa, kelompok III menyusun puisi dari pengamatan peristiwa di
sekitar sekolah
Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. Kelompok yang lain
mengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/ obyek atau
kegiatan yang diamati.
Peserta didik berlatih secara individu menyusun puisi dengan mengamati kegiatan di
berbagai tempat umum di daerahnya.(penulisan dijadikan tugas di rumah).
Setiap Peserta didik menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas
Peserta didik mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan menyunting
puisi berdasarkan komentar yang diterimanya
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,

benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswa
5.Sumber Belajar
a. Novel remaja
b. Buku Sumber
6. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Portofolio Lembar
Mampu mendata objek
Tulislah sebuah puisi
penilaian
yang akan dijadikan
berdasarkan objek tertentu
protofolio
bahan menulis puisi
dengan pilihan kata yang
tepat!
Menulis puisi dengan
Suntinglah puisimu
menggunakan pilihan
kata yang tepat
sehingga menjadi lebih
puitis!
Cermatilah komentar
gurumu dan atau temanmu
untuk perbaikan puisi yang
kamu hasilkan!
Rubrik penilaian
No
Aspek
Skor
Skor
maksimum
1
Keunikan puisi
2
2
3
4
5
Keindahan Kata
Gaya bahasa
Kesesuaian isi puis
Keindahan perulangan bunyi
2
1
3
2
10
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ..................
: Bahasa Indonesia
: VIII/2
: 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi
bebas
: 16.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur
persajakan
: 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
Peserta didik dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan

Tekun ( diligence )
a. Gambar peristiwa yang menyentuh rasa
b. Pengamatan obyek
c. Teks berita yang memuat peristiwa
1. Tanya jawab
2. Permodelan
3. Demonstrasi
a. Kegiatan awal
Apersepsi :
1) Guru meminta Peserta didik membacakan puisi yang ditulis Peserta didik Nama
Sekolah . Guru memotivasi Peserta didik bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat
dilakukan siapapun
2) Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah
dialami atau dikenal siswa
3) Guru memberikan keterangan puisi yang dibacakan Peserta didik tentang larik-larik
yang bersifat puitis
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur
persajakan.
belajar lain;
Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir

pelajaran;
5.Sumber Belajar
a. Novel remaja
b. Buku Sumber
6. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Portofolio Lembar
Mampu mendata objek
Tulislah sebuah puisi
penilaian
yang akan dijadikan
dengan berdasarkan topik
protofolio
bahan untuk penulisan
tertentu dengan persajakan
puisi
yang tepat!
Mampu mendeskripsikan
Suntinglah puisimu
objek dalam larik-larik
sehingga menjadi lebih
yang bersifat puitis
puitis!
Cermatilah komentar
gurumu dan atau
temanmu , kemudian
tuliskan perasaanmu atas
proses penulisan puisi yang
kamu lakukan!
Rubrik penilaian
No
1
2
3
4
Aspek
Keunikan puisi
Persajakan
Penyuntingan
Kesesuaian isi puisi
Skor
Skor
maksimum
2
3
3
2
10
Nama Peserta didik : ..

Tanggal
: ..
Judul bacaan
: ..
No
1.
Aspek
Kesesuaian isi
Deskriptor
Isi bacaan sesuai dengan poko-pokok
yang disusun
2.
3.
4.
Kesesuaian visualisasi
Pelafalan
Jeda dan intonasi
5.
Gerak / mimik
Visualisasi mendukung isi bacaan

Pelafalan kata secara jelas dan tepat
Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada,
deras-lembut suara, dan cepat-lambat
membaca
Keserasian antara ekspresi wajah, sikap
dan ucapan
Skor maksimal
Nomor 1 = 2
Nomor 2 = 1
Nomor 3 = 2
Nomor 4 = 20
Jumlah = 25
Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal nomor 4, dia sudah harus melaksanakan soal nomor 1,
2, dan 3
Penghitungan nilai akhir daalm skala 0 100 adalah sebagai berikut :
Nilai akhir =
x skor ideal (100) = ..
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
:..............................
: Bahasa Indonesia
: IX/1
: 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio
: 1.1.Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada
tayangan televis / siaran radio.
: 2 / 40 menit
Peserta didik
dapat membuatPELAKSANAAN
kesimpulan isi dialog interaktif
beberapa narasumber
RENCANA
PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran:Tekun
Bahasa
Indonesia
( diligence
)
Satuan
Pendidikan:
a. Mendengarkan dialog interaktif Kelas/Semester: IX/1
b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif
Nama Guru: ...........................
NIP / NIK: ...........................
Sekolah: ...........................
a. Tanya jawab
b. Diskusi
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan
Memotivasi :
Menyimpulkan isi dialog interaktif
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa
narasumber.
belajar lain;
Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik
5. Sumber Belajar
a,. Gambar
b. Rekaman dialog interaktif
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Tulislah tema dialog
Menentukan tema dialog
interaktif yang
interaktif
diperdengarkan ini!
Menyimpulkan isi dialog
Simpulkan isi dialog yang

interaktif dengan alasan
kamu dengar!
yang logis
Pedoman Penilaian
1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut !
Kegiatan
Peserta didik menulis hal-hal penting dengan lengkap
Peserta didik menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog
Peserta didik tidak dapat menuliskan sama sekali
2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif !
Deskriptor
1
Penyusunan struktur kalimat
Ketepatan penggunaan bahasa
Skor
2
1
3. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut !

Deskriptor
1
2
Ketepatan merumuskan kesimpulan
Kelogisan penulisan kesimpulan
4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog
Deskriptor
1
2
Ketepatan merumuskan komentar
Kelogisan penulisan komentar
Skor maksimal
No. 1
No. 2
:2
:8
No. 3
No. 4
: 12
: 12
34
Perhitungan nilai akhir

Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimak
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
:..............................
: Bahasa Indonesia
: IX/1
: 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio
: 1.2, Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif
pada tayangan televise / siaran radio
Peserta didik dapat Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan
televisi/siaran radio.

Tekun ( diligence )
Cara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasinya
a. Tanya jawab
b. Diskusi
Pertemuan pertama dan kedua :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumber
Memotivasi :
1. Peserta didik Mendata pendapat tiap-tiap narasumber
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog
interaktif
memfasilitasi Peserta didik dapat Mendata pendapat tiap-tiap narasumber.
belajar lain;
Elaborasi
Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan
belajar;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;

5. Sumber Belajar
a. Gambar
b. Rekaman dialog interaktif
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Tuliskan kembali pokok
Mendata pendapat
pokok pemikiran
tiap-tiap narasumber
narasumber!
Mengomentari
Berilah komentar
pendapat narasumber
terhadap pendapat
dengan alasan yang
narasumber!
menyakinkan
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Sekolah
: ..............................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
: IX/1
Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk
klomentar dan laporan
Kompetensi Dasar
: 2.1. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan
komentar dan laporan. tayangan televise / siaran radio
Alokasi waktu
Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang
lugas dan santun

Tekun ( diligence )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
a. Mengamati karya seni / Produk
b. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk
c. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk
a. Inkuiri
b. Demonstrasi
4. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuabn Pertama Dan Kedua :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebut
Memotivasi :
1. Peserta didik menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila
hasil kerja temannya kurang baik disertai dengan alas an logis
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk
dengan bahasa yang lugas dan santun.
belajar lain;
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir

pelajaran;
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap
suatu hasil karya dengan bahasa yang lugas dan sederhana
5. Sumber Belajar
a. Hasil karya seni
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Observasi Lembar
Mampu menentukan
Bahasa yang digunakan
observasi
kekurangan dan
untuk mengunkapakn
keunggulan karya
kekurangan karya: lugas,
berbelit-belit
Mampu mengkritik dan
Bahasa yang digunakan
memuji dengan bahasa
yang lugas dan santun
untuk mengungkapan
keunggulan karya: lugas,
berbelit-belit.
Pedoman Penskoran
1. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan
jika penilaian Anda kurang bagus, disertai alas an yang logis !
Isi
Deskrip si
Skor
( 10 100 )
Penalaran
Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ?
Bahasa
Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ?
Apakah klimatnya sudah runtut ?
Organisasi
Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil
karya ?
Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil
2. Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil karya
temanmu !
N
o
1
2
3
Nama Siswa
Tuti
Dani
Brian
Alasan Logis
Skor 10-100
Bahasa runtut
Skor 10-100
Bahasa Mudah
Dipahami
Skor 10 - 100
Kelancaran
Skor 10-100
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
: ..............................
: Bahasa Indonesia
: IX/1
: 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam
bentuk klomentar dan laporan
:2.2. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan
kalimat yang logis
Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis

Tekun ( diligence )
a. Peristiwa yang terjadi
b. Waktu, tempat, mengapa, bagaimna peristiwa terjadi
c. Mendeskripsikan suatu peristiwa
a. Inkuiri
b. Demonstrasi
4. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, Kedua Dan ketiga :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di Indonesia
Memotivasi :
1. Peserta didik dan guru membicarakan kapan, di mna, mengapa, dan bagaimana terjadinya
peristiwa
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan
kalimat yang logis.

belajar lain;
Elaborasi
Secara individu Peserta didik menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya
Peserta didik mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan
kalimat yang jelas
Secara bergiliran Peserta didik bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan
menggunakan kalimat yang jelas
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir

pelajaran;
5. Sumber Belajar
a. Peristiwa / kejadian
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes
Uji petik
Mampu mendata
Laporkanlah peristiwa
praktik/kin
pokok-pokok peristiwa
yang ada di lingkunganmu
kerja
erja
secara rinci
secara lisan!
Mampu melaporkan
bebagai peristiwa
dengan kalimat yang
jelas
1. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui !

Kegiatan
Menuliskan lebih dari dua peristiwa
Menuliskan satu sampai dua peristiwa
Tidak menuliskan sama sekali
Skor
2
1
0
2. Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibuku
kerjamu!
Deskriptor
1
2
3
4
Kelogisan penulisan peristiwa
Ketepatan penggunaan kalimat
3. Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yang
baik !
Deskriptor
1
2
3
4
Keserasian antara ekpresi wajah, gerak, sikap dan ucapan
Apakah ada variasi bahasa yang menarik
Kejelasan melafalkan kata
Kelancaran menyampaikan cerita
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
: ..............................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
: IX/1
Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan
membaca memindai kegiatan membaca intensif.
Kompetensi Dasar
: 3.1. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat
kabar dan mendata fakta yang ada.
Alokasi waktu
: 2 x 40 menit
Peserta didik Dapat membedakan antara fakta dan opini

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Daftar pengalaman siswa
b. Teks tek berita dalam surat kabar
a. Tanya jawab
b. Inkuiri
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini
Memotivasi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan
opini
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat membedakan antara fakta dan opini.
belajar lain;
Elaborasi
Secara kelompok Peserta didik mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks
iklan
Peserta didik diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan
opini
Peserta didik menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;

5. Sumber Belajar
a. Media cetak / surat kabar
b. Buku pelajaran bahasa Indonesia
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Penugasan
Pekerjaan
Tulislah pernyataan yang
Mampu mendata
individual/
rumah
(PR)
merupakan fakta dan
fakta yang ada dalam
ke-lompok
opini!
teks
Bedakan antara fakta dan
Mampu mendata
opini dalam suatu teks!
opini yang ada dalam
teks
Mampu
membedakan fakta dan
opini
1. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat !

Pedoman penskoran
Kegiatan
1. Peserta didik menulis 4 atau lebih fakta dan opini
2. Peserta didik menulis 1 2 fakta dan opini
3. Peserta didik tidak menulis apa-apa
Skor
2
1
0
2. Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini

Kegiatan
Skor
1. Peserta didik dapat membedakan

2. Peserta didik tidak dapat membedakan
Mengetahui,
Kepala ...............
1
0
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
: ..............................
: Bahasa Indonesia
: IX/1
: 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan
membaca memindai kegiatan membaca intensif.
: 3.2. Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari
indeks buku melalui kegiatan membaca mimindai.
: 2 / 40 menit
Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Buku yang berindeks
a. Obervasi
b. Tanya jawab
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeks
Memotivasi :
Peserta didik dapat Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku
dengan panduan teks.
belajar lain;
Elaborasi
Peserta didik saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam
buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat
Peserta didik disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang
dirujuk dalam indeks
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
5. Sumber Belajar
a. Buku pelajaran bahasa Indonesia
b. Buku yang berindeks
c. Stopwocth
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Observasi Lembar
Temukan secara cepat dan
Mampu menemukan
observasi
tepat kata X dalam
kata dalam buku yang
buku ....! Teman dalam
dirujuk dalam indeks
satu kelompok harus
Mampu menemukan
menulis jumlah waktu
informasi dengan
Uraian
Tes tulis
yang diperlukan temanmu
panduan indeks
untuk menemukan kata
itu!
Tuliskanlah informasi
mengenai kata itu dalam
kertas kosong yang
tersedia di di
kelompokmu!
Pedoman penskoran
Kegiatan
Skor
1. Peserta didik yang menemukan kata lebih dari 5 dalam, waktu singkat
2
2. Peserta didik yang menemukan kata 1 4
1
3. Peserta didik yang tidak dapat menemukan
0
2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks !
Kegiatan
1. Peserta didik yang dapat menuliskan informasi
2. Peserta didik yang tidak dapat menemukan informasi
Skor
1
0
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
: ..............................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
: IX/1
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan
karangan
Kompetensi Dasar
: 4.1. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat, padat dan jelas
Alokasi waktu
: 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )
o Peserta didik dapat Mencermati iklam baris
o Peserta didik dapat Mebahasakan secara lengkap iklan baris
o Peserta didik dapat Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik dapat Menentukan objek yang akan diiklankan
o Peserta didik dapat Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat, padat, dan
jelas
o Peserta didik dapat Menyunting iklan baris

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Penulisan Iklan
a. Dafatar pengalaman siswa
b. Cara menulis iklan siswa
a. Tanya jawab
b. Inkuiri
Pertemuan pertama :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Mencermati iklan baris
Memotivasi :
1.Mebahasakan secara lengkap iklan baris
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi

yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat Mambahas secara lengkap iklan baris.
belajar lain;
Elaborasi
Peserta didik mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris
Peserta didik menentukan obyek yang akan diiklankan
Peserta didik menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat, padat dan
jelas
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.

c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Pertemuan Kedua.
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswa
Memotivasi :
1. Menentukan objek yang akan diiklankan
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat menulis atau membacakan iklan baris yang
deibuatnya.
belajar lain;
Elaborasi
Peserta didik mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan
kreteria penulisan iklan yang baik.
dihasilkan;

Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
5. Sumber Belajar
a. Media cetak
b. Buku teks
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes
Uji petik
Mampu menentukan
Tulislah objek yang akan
praktik/kin
kerja
objek yang akan
kamu iklankan berikut
erja
diiklankan
dengan ciri-cirinya!
Mampu menyingkat
kata-kata sesuai
dengan kebiasaan
iklan baris
Mampu menulis iiklan
baris dengan bahasa
yang sigkat, padat dan
jelas
Tulislah iklan baris sesuai

objek yang kamu
identifikasi!
1. Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah

Kegiatan
1. Mampu membuat tiga buah atau lebih
2. Mampu membuat 1 2 buah
3. Tidak mampu membuat
Skor
2
1
0
2. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik !
Kegiatan
1. Mampu membuat tiga buah atau lebih
2. Mmpu membuat iklan tidak baik
3. Tidak mampu membuat
Skor
2
1
0
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
: ..............................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
: IX/1
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan
karangan
Kompetensi Dasar
: 4.2. Meresensi buku pengetahuan
Alokasi waktu
o Peserta didik dapat Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik menjelaskan kelebihan dan kekurangan buku.
o Peserta didik berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan.

Tekun ( diligence )
a. Buku pengetahuan yang ditentukan
b. Daftar pengalaman siswa
c. Meresensi dan menyunting
a. Tanya jawab
b. Unjuk kerja
c. Inkuiri
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi
Memotivasi :
o Mencermati dan membaca buku pengetahuan
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat mencermati dan membaca buku pengetahuan.
belajar lain;
Elaborasi
Peserta didik berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir

pelajaran;
Pertemuan Kedua.
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku
2. Peserta didik berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnya
Memotivasi :
o Menyusun rangkuman isi buku
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
Peserta didik menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya.
belajar lain;
Elaborasi
Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat
ikhtisar
dihasilkan;
Konfirmasi

berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya
2. Peserta didik berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan
Memotivasi :
o Menyunting resensi buku
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
Peserta didik mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku
Setelah memberi tanggapan Peserta didik melakukan kegiatan meresensi buku
Setelah melakukan resensi para Peserta didik melanjutkan menyunting resensi yang
dibuatnya
belajar lain;
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir

pelajaran;
5. Sumber Belajar
a. Perpustakaan sekolah
b. Buku-buku teks pengetahuan
c. Buku pelajaran bahasa Indonesia
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Penugasan Proyek
Mampu
Bacalah buku
individual/
mengidentifikasi
pengetahuan, kemudian
kelompok
bentuk fisik dan isi
tentukanlah satu buku
buku serta
untuk diresensi!
menunjukkan
Perhatikanlah langkahkelebihan serta
langkah penulisan resensi
kekurangannya
buku! Waktu: 2 minggu
Mampu merangkum
isi buku
Mampu menuliskan
pendapat pribadi
sebagai tanggapan atas
isi buku
Mampu meresensi
buku pengetahuan
Mampu menyunting
resensi
1. Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan kekurangan !
Kegiatan
Skor
1. Peserta didik yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku
1
2. Peserta didik yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan
0
2. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum !
Kegiatan
Skor
1. Peserta didik dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap
2. Peserta didik dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap
2
1
3. Peserta didik yang tidak dapat memberi tanggapan
3. Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi
tersebut ! ( tugas portofolio )
Kegiatan
Skor
1. Peserta didik dapat meresensio dan menyunting dengan benar
2
2. Peserta didik yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar
1
3. Peserta didik yang tidak dapat meresensi dan menyunting
0
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
: ..............................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
: IX/1
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, , dan karangan
Kompetensi Dasar
: 4.3. Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan,
pilihan kata keefektifan kalimat, keterpaduan paragraph , dan
kebulatan wacana.
Alokasi waktu
o Peserta didik dapat Membaca teks karangan.
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan
kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana
o Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat,
keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah
dengan bentuk yang benar.

Tekun ( diligence )
a. Dftar pengalaman siswa
b. Paragrap yang terdapat dalam wacana
c. Membaca teks karangan
a. Tanya jawab
b. Inkuiri
c. Permodelan
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik membaca teks karangan
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang karangan
Memotivasi :
o Menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan
kebulatan wacana
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca teks karangan
belajar lain;
Elaborasi
Peserta didik menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan
Peserta didik menandai kesalahan ejaan, pilihan kata dan keefektifan kalimat
Peserta didik juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.

c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Pertemuan Kedua.
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan dan
membuat daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar.
Memotivasi :
o Menentukan bentuk yang benar
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan, pilihan
kata, keefektifn kalimat, keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana.
Peserta didik mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benar
belajar lain;
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio
Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting
karangan
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan
Memotivasi :
o Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat,
keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang
salah dengan bentuk yang benar.
Elaborasi
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk 1.
Secara bergantian Peserta didik menyampaikan hasil suntingannya
Beberapa Peserta didik dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan
Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik.
Konfirmasi
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
5. Sumber Belajar
a. Media cetak
b. Buku teks
c. Buku peljaran bahasa Indodnesia
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Penugasan
Pekerjaan
Mampu menemukan
Suntinglah teks berikut
individual/
rumah
(PR)
kesalahan ejaan,
dengan memperhatikan
ke-lompok
pilihan kata,
kaidah-kaidah
keefektifan kalimat,
penyuntingan!
keterpaduan paragraf,
(pilih teks yang menarik)
dan kebulatan wacana
Kumpulkan suntinganmu
Mampu memperbaiki
pada pertemuan
kesalahan ejaan,
berikutnya!
pilihan kata,
keefektifan kalimat,
keterpaduan paragraf,
dan kebulatan wacana
1. Carilah kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimt, keterpduan paragraph, dan kebulatn
wacana !
Kegiatan
Skor
1. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap
2
2. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap
1
3. Peserta didik yang tidak dapat mencari kesalahan
0
2. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan !
Kegiatan
1. Peserta didik yang dapat membetulkann atau membenarkan dengan tepat
2. Peserta didik yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap
3. Peserta didik yang tidak dapat membetulkan sama sekali
3. Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari Peserta didik dinilai
Kegiatan
1. Peserta didik yang dapat menyunting dengan baik dan benar
2. Peserta didik yng dapat menyunting tidak benar
3. Peserta didik yang tidk dapat menyunting
Skor
2
1
0
Skor
2
1
0
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
: ..............................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
: IX/1
Standar Kompetensi : 5. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan
syair
Kompetensi Dasar
: 5.1. Menentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan.
Alokasi waktu
Peserta didik dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Memahami contoh syair
a. Teks syair
b. Unsur-unsur syair
c. Cara menemukan pesan syair yng di dengar
d. Praktik menemukan tem dan pesan syair
a. Penugasan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Diskusi
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik belajar dengan memberikan ilustrasi
mengenai fungsi syair dan unsure-unsurnya ( tema dan pesan )
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair
Memotivasi :
o Menyimpulkan pesan syair
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan
belajar lain;
Elaborasi
Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair
Peserta didik memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan guru
Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan syair
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir

pelajaran;
Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio
Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting
karangan
5. Sumber Belajar
a. Teks syair
b. Buku peljaran bahasa Indonesia
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Mampu menemukan
Tulislah tema dan pesan
tema syair berdasarkan
syair yang
inti pengungkapan syair
diperdengarkan!
Mampu menangkap
pesan syair dengan bukti
yang meyakinkan
Rubrik Penilaian
- Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap
aspek-aspek berikut :
Aspek
Keseriusan
Kerjasama
- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu
berikut.
Aspek
Keseriusan
Kerjasama
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
: ..............................
: Bahasa Indonesia
: IX/1
: 5.Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan
syair
: 5.2 Menganalisa unsure-unsur syair yang diperdengarkan
: 2 x 40 menit
Peserta didik dapat menganalisis unsure unsure syair yang diperdengarkan

Tekun ( diligence )
Memahamii contoh syair
a. Teks syair
b. Syart-syarat syair
c. Cara menganalisis syair yang diperdengarkan
d. Praktik menganalisis syair
a. Penugasan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Diskusi
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik mengingt kembali hal-hal yang
berhubungan dengn syair.
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair.
Memotivasi :
- Menganalisis syair berdasarkan unsur-unsur syair
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik menganalisis unsure unsure syair yang diperdengarkan.
belajar lain;
Elaborasi
Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsure-unsur syair
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;

5. Sumber Belajar
a. Teks syair
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Mampu menyimpulkan
Tulislah sayarat-syarat syair
syarat-syarat syair
berdasarkan syair terjasi!
Mampu menganalisis
syair yang
Analisislah syair X yang
diperdengarkan
kamu dengarkan
syair
syair!
Rubrik Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap
aspek- aspek berikut :
Aspek
Keseriusan
Kerjasama
- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu
berikut.
Rubrik penilaian bercerita :

Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1,2,3,4, atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang sekali; 2=
kurang ; 3 = sedang; 4= baik; 5= baik sekali
No
Aspek
Deskriptor
Kesesuian isi
Isi cerita sesuai dengan tahaptahap alur
Pelafalan
Pelafalan kata-kata secara jelas

dan tepat
Jeda dan intonasi
Pengaturan jeda, tinggi-rendah

nada, keras lemah suara, dan
cepat-lambat cerita
Gerak / mimik
Keserasian antara ekspresi wajah,

gerak, sikap dan ucapan
Skor Maksimal :
No. 1
= 5 No. 2
= 5 Jumlah
=10
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: .........................
: Bahasa Indonesia
: IX/1
: 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk
yang lain
: 6.1. Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen
Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu
- menceritakan kembali isi cerpen termasuk hal-hal yang menarik atau berkesan;
- mencatat dan menerangkan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen.

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar

- Cerpen
- Contoh
- Tanya jawab
- Latihan
Pertemuan Pertama Dan Kedua :
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
- Bertanya jawab tentang hal-hal yang menarik dari kegiatan membaca cerpen
- Bertanya jawab tentang manfaat membaca
Memotivasi :
- Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya asi :
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik - Membaca dalam hati cerpen yang disediakan. Sambil
membaca, siswa diminta mencatat urutan peristiwa pada cerpen yang dibaca.
Menceritakan kembali isi cerita secara lisan secara bergantian. Siswa lain
mendengarkan sambil membuat catatan tanggapan.
Menanggapi penyampaian isi cerita yang dilakukan temannya
Bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang menarik pada cerpen yang dibaca.
belajar lain;
Elaborasi
Menyebutkan ungkapan yang sesuai untuk menggambarkan isi cerpen
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
C. Kegiatan Akhir

pelajaran;
- Cerpen
- Buku peljaran bahasa Indonesia
VI. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes
Uji petik
Menentukan
Ceritakan kembali isi
praktik/kin
kerja
bagian-bagian cerita
cerpen sesuai dengan alur
erja
dengan panduan tahapaslinya!
tahap dalam alur
Menceritakan
kembali secara lisan isi
aslinya.

No
Aspek Penilaian
1
Menceritakan kembali isi cerpen secara runtut memerhatikan
kelengkapan cerita, bahasa yang baik, keruntutan alur cerita,
dan hal-hal yang menarik
a. Baik (3)
b. Kurang baik (2)
c. Tidak baik (1)
2
Mengomentari pendapat yang disampaikan narasumber 5
secara objektif dan logis
a. Baik (3)
b. Kurang baik (2)
c. Tidak baik (1)
3
Menemukan ungkapan pada cerita dan menjelaskan makna- 5
nya secara tepat
a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)
Keterangan
Bobot
5
Nilai
Nilai akhir :
Skor yang diperoleh

Skor maksimak
X 100
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
: ..............................
: Bahasa Indonesia
: IX/1
: 6. Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain
: 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman
pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun.
o Peserta didik dapat Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan
dinyanyikan
o Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman
pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun.

Tekun ( diligence )
Memahami contoh puisi
a. Teks puisi
b. Unsur-unsur puisi
c. Cara menemukan suasana puisi
d. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisi
e. Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi
a. Penugasan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Diskusi
e. Pemodelan
f. Demonstrasi
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang macam-macam puisi
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi.
Memotivasi :
o Menentukan suasana puisi lewat diskusi
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi.
belajar lain;
Elaborasi
Peserta didik berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi
Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsure-unsur puisi
Peserta didik memilih puisi yang akan dimusikalisasi
Peserta didik menentukan suasana puisi
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
C. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap unsure-unsur puisi dan suasana
puisi
Pertemuan Kedua
a. Kegitan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik membaca dan menentukan suasana puisi.
Memotivasi :
o Hubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Peserta didik menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu
Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang
akan dinyanyikan
Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi
Elaborasi
memfasilitasi peserta didik secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan
irama usikalisasi
Peserta didik membuat musikalisasi puisi
Konfirmasi
C. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat usikalisasi
puisi
2. Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi, hubungan suasana puisi dengan irama
musikalisasi
Memotivasi :
o Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian
isi puisi
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman
pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun.
Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang
akan dinyanyikan
Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi
Elaborasi
memfasilitasi Peserta didik melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang
dipilih
Peserta didik lain memberikan penilaian
Konfirmasi
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
5. Sumber Belajar
a. Teks Puisi
c. Lagu-lagu
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes
Tes
Identifikasilah suasana
Mampu
praktik/kin
identifikasi
puisi yang akan
menentukan suasana puisi
erja
dinyanyikan!
Mampu
Praktikkanlah beberapa
Uji
petik
menghubungkan suasana
kerja
nada dalam musikalisasi
puisi dengan irama
puisi sekaligus dengan
musikalisasi puisi
penjiwaan suasana
Mampu
puisinya!
menyanyikan puisi yang
Nyanyikanlah secara utuh
sudah dimusikalisasi
puisi yang sudah
dengan berpedoman pada
dimusikalisasi!
kesesuaian isi puisi dan
suasana/irama yang
dibangun
Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita.
No
Aspek
Indikator
Suasana puisi
Apakah suasana puisi itu

sesuai
Hubungan antara suasana dengan

irama
Adkah hubungan antaraa

suasana dengan i\rama
musikalisasi
Ya
Tida
k
Skor Maksimal :
No. 1
= 20
No. 2
= 30
No. 3
= 50
Jumlah
=100
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
: ..............................
: Bahasa Indonesia
: IX/1
: 7. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku
kumpulan cerpen
: 7.1. Menemukan tema, latar penokohan pada cerpen cerpen dalam
satu buku kumpulan cerita pendek ( cerpen )
o Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen.
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulat
cermatan makna cerpen secara utuh.

Tekun ( diligence )
Cara menemukan unsure-unsur cerpen
a. Menyimpulkan tema
b. Menemukan latar cerpen
c. Menemukan karakter tokoh dalam cerpen
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Penugasan
Pertemuan Pertama dan kedua.
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerpen
Memotivasi :
Menentukan tema, latar, dan penokohan dalam tiap-tiap cerpen
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen.
Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar
pembulatcermatan makna cerpen secara utuh.
belajar lain;
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
5. Sumber Belajar
a. Buku mkumpulan cerpen mass media
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Proyek
Mampu menyimpulkan Penugasan
Bacalah buku kumpulan
individual/
tema cerpen
cerpen yang terdapat di
ke-lompok
perpustakaan kemudian
Mampu menemukan
tentukanlah tema, latar,
latar cerpen dengan
dan penokohan dalam
bukti faktual
cerpen-cerpennya dengan
Mampu menemukan
bukti-bukti pendukungnya!
karakter tokoh cerpen
Analisislah keterkaitan
dengan bukti yang
antarunsur (tema, latar, dan
meyakinkan
penokohan) untuk
memaknai cerpen-cerpen
itu! (Waktu: 2 minggu).
1. Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca !
Kegiatan
1. Peserta didik menuliskan secara lengkap
2. Peserta didik menuliskan tidak lengkap
3. Peserta didik tidak menuliskan apa-apa
Skor
2
1
0
2. Tentukan Latar Cerpen yang anda baca!

Kegiatan
1. Peserta didik menentukan latar tema
2. Peserta didik tidak menentukan latar , tema
Skor
2
1
3. Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam cerpen !
Kegiatan
Skor
1. Peserta didik menentukan karakter tokoh dengan tepat
2
2.Peserta didik menentukan karakter tokoh kurang tepat

3. Peserta didik tidak menentukan karakter
1
0
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
: ..............................
: Bahasa Indonesia
: IX/1
: 7. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku
kumpulan cerpen
: 7.2. Menganalisis nilai nilai kehidupan pada cerpen dalam satu buku
kumpulan cerpen.
o Peserta didik dapat Berdiskusi untuk menemukan nilai kehidupan yang positif dan
negatif dalam kumpulan cerpen
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan
siswa.

Tekun ( diligence )
Penganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpen
a. Menemukan nilai negative dan positif
b. Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswa
c. Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen
a. Inkuiri
b. Penugasan
c. Tugas proyek
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mencermati cerita cerpen
2. Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang cerpen.
Memotivasi :
Penganalisisan nilai-nilai kehidupan pada cerpen
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik menentukan nilai-nilai kehidupan yang mpositif maupun
yang negative dari cerpen
Peserta didik dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai kehidupan
siswa
Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen.
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Pertemuan Kedua
a. Kegitan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab
2. Peserta didik mencari nilai kehidupan dalam cerpen
Memotivasi :
menyimpulkan nilai-nilai kehidupan
b. Kegiatan Akhir
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen.
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
5. Sumber Belajar
a. Buku kumpulan cerpen
b. Koran , surat kabar
c. Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Penugasan
Proyek
Mampu menemukan
Bacalah sebuah buku
individual/
nilai-nilai kehidupan
kumpulan cerpen kemudian
ke-lompok
yang positif maupun
analisislah nilai kehidupan
negatif dalam
yang ada dalam kumpulan
kumpulan cerpen
cerpen tersebut,
bandingkan dengan nilai
Mampu
kehidupan siswa, dan
membandingkan nilai
tentukan nilai kehidupan
kehidupan dalam
dalam cerpen yang dapat
cerpen dengan nilai
menjadi teladan siswa!
kehidupan siswa
Waktu: 2 minggu.
Mampu
menyimpulkan nilai
kehidupan dalam
cerpen yang dapat
menjadi teladan siswa
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
: ..............................
: Bahasa Indonesia
: IX/1
: 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan dan pengalaman dalam
cerita pendek.
: 8.1. Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang
pernah dibaca
o Peserta didik dapat menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen.
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik menyimpulkan ide-ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen
kembali

Tekun ( diligence )
Penyampaian cerpen :
a. Ide pokok
b. Mengembangkan ide pokok
c. Menyunting cerpen
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Penugasan
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mencermati cerpen yang pernah dibaca
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab.
Memotivasi :
1. Peserta didik mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik membaca cerpen
Peserta didik mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur
Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis.
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Pertemuan Kedua
a. Kegitan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnya.
Memotivasi :
1. Peserta didik menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik menentukan ide pokok cerita

Peserta didik mengembangkan ide pokok menjadi cerpen.
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
5. Sumber Belajar
a. Buku kumpulan cerpen
b.Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Penugasan
Pekerjaan
Tulislah ide-ide pokok
Mampu menentukan
individual/
rumah
(PR)
cerpen yang sudah kau
ide-ide pokok sesuai
ke-lompok
baca sesuai dengan
tahap-tahap alur dalam
alurnya.
cerpen
Kembangkanlah ide-ide
Mampu
pokok itu menjadi cerpen
mengembangkan idelagi dengan kalimatmu
ide pokok menjadi
sendiri!lah
cerpen
Suntinglah cerpenmu itu!
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: IX/1
Alokasi Waktu
: 6 x 40 ( 3x pertemuan )
Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman
dalam cerita pendek
Kompetensi Dasar : 8.2.Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami
Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu
- menentukan tema cerita;
- menentukan tokoh dan penokohan;
- menentukan alur dan latar cerita;
- menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema, tokoh, alur, dan latar.
- menggunakan tanda petik dan petik tunggal.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
II. Materi Ajar

- Cerpen yang bertolak dari peristiwa yang dialami
- Contoh - Latihan
- Tanya jawab - Penugasan
Pertemuan pertama, kedua dan ketiga :
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
- Bertanya jawab tentang pengalaman menulis cerpen
- Bertanya jawab tentang tema cerita yang disukai
Memotivasi :
- Salah satu siswa diminta menceritakan pengalamannya ketika menulis
cerpen. Siswa lain menyimak dan menanggapi dengan pertanyaan atau pernyataan.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema cerita;

memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tokoh dan penokohan;
memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan alur dan latar cerita;
memfasilitasi Peserta didik dapat menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai
tema, tokoh, alur, dan latar.
memfasilitasi Peserta didik dapat menggunakan tanda petik dan petik tunggal.
belajar lain;
Elaborasi
Merumuskan tema, tokoh, latar, dan alur cerita. Kemudian, siswa mendiskusikannya
dalam diskusi kelas.
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.

C. Kegiatan Akhir
pelajaran;
- Ide untuk menulis cerpen
- Nara sumber Buku Bahasa Indonesie.
VI. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes
Uji petik
Menentukan
Ceritakan kembali isi
praktik/kin
kerja
bagian-bagian cerita
erja
dengan panduan tahapaslinya!
tahap dalam alur
Menceritakan
kembali secara lisan isi
aslinya.

No
Aspek Penilaian
1
Mengidentifikasi tema, tokoh, latar, alur untuk pedoman
menyusun cerpen dengan memerhatikan keaslian ide
dan kreativitas
a. Baik (3)
b. Kurang baik (2)
c. Tidak baik (1)
2
Mengembangkan tema, tokoh, latar, dan alur dalam sebuah
cerpen dengan memerhatikan gaya bahasa yang menarik
a. Baik (3)
b. Kurang baik (2)
c. Tidak baik (1)
3
Membacakan cerpen dengan memerhatikan lafal, intonasi,
dan ekspresi
Bobot
5
Nilai
a. Menarik (3)
b. Kurang menarik (2)
c. Tidak menarik (1)
Keterangan
Skor maksimak
X 100
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
(RPP)
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan: ..
Kelas/Semester: IX/2
Nama Guru: ...........................
NIP / NIK: ...........................
Sekolah: ...........................

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
: ..............................
: Bahasa Indonesia
: IX/2
: 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah
: 9.1. Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah
: 2 x 40 menit
Peserta didik dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah.
a. Pemodelan
b. Inkuiri
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah.
Memotivasi :
1. Peserta didik menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.
Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.
Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.dalam bentuk kalimat
Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis.

belajar lain;
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
5. Sumber Belajar
a. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.
b. Teks pidato/ceramah/khotbah.
c. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian Tulislah hal-hal pokok dari
Mampu menemukan halhal pokok dalam
pidato/ceramah/khotbah
Mampu menyimpulkan
Simpulkanlah pesan
pesan
yang kamu dengarkan ke
dalam beberapa kalimat!
1. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. Yang kamu dengar !

Pedoman penskoran :
Soal
Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap
Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap
Peserta didik tidak menuliskan apa-apa
Skor
2
1
0
2. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat !

Soal
Skor
Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai
2
Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang
1
sesuai
Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai
0
Skor maksimak
X 100
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
: .............................
: Bahasa Indonesia
: IX/2
: 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah
: 9.2. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah
: 2x40 menit
Peserta didik dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Cara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya
a. Pemodelan
b. Inkuiri
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guru
Memotivasi :
1. Peserta didik menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah
dibuat
Peserta didik berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah
Peserta didik memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an
yang logis dan bahasa yang santun
belajar lain;
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
5. Sumber Belajar
a. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.
b. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Observasi
Lembar Penentuan isi
Mampu menentukan isi
observasi
pidiato/ceramah/khotbah:
tepat/kurang tepat/tidak
Mempu memberi
tepat
komentar dengan alasan
Komentar terhadap isi
logis dan bahasa yang
santun tentang isi
pidato
alasan:
logis/kurang logis/tidak
logis bahasa: santun/kurang
santun/tidak santun
1. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan !
Pedoman penskoran :
Soal
Peserta didik mengidentifikasi secara lengkap
Peserta didik mengidentifikasi kurang lengkap
Peserta didik tidak mengidentifikasi tidak tepat
Skor
3
2
0
2. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar !

Soal
Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan logis
Peserta didik memberi komentar isi pidto dengan kurang logis
Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan tidak logis
Skor
3
2
0
3. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun !
Soal
Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun
Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun
Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak
santun
Skor maksimak
X 100
Skor
3
2
0
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
: .............................
: Bahasa Indonesia
: IX/2
:10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi dalam pidato
dan diskusi
:10.1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan
artikulasi serta volume suara yang jelas.
: 4 x40 menit ( 2 pertemuan )
o Peserta didik Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah
dengan topik lain
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik dapat Berpidato /berceramah/berkhotbah

Tekun ( diligence )
Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
Pertemuan pertama :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mendengarkan pidato / ceramah / khotbah
Memotivasi :
1. Peserta didik mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato /
ceramah / khotbah dengan topic lain
belajar lain;
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;

Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbah
Memotivasi :
Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara
yang jelas!
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik berlatih pidato / ceramah / khotbah
Peserta didik melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan
volume suara yang jelas
belajar lain;
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,

benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
5. Sumber Belajar
a. Nara sumber / VCD
b. Teks pidato / ceramah / khotbah
c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes unjuk
Uji petik
Susunlah garis besar
Mampu menyusun garis
kerja
kerja
kerangka pidato dengan
besar kerangka
topik tertentu!
Mampu berpidato/
berceramah/berkhotbah
dengan intonasi yang
tepat dan artikulasi serta
1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu !

Pedoman penskoran :
Soal
Berpidatolah berdasarkan
kerangka yang sudah
kamu buat dengan
intonasi yang tepat serta
artikulasi dan volume
suara yang jelas!
Skor
Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu
Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic
3
2
2. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas !
Pedoman penskoran :
Soal
Peserta didik berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan
Peserta didik berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan
volume suara yang kurang jelas
Peserta didik berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan
volume suara yang tidak jelas
Skor
3
2
2
Perhitungan nilai akhir :

Perolehan nilai
Skor maksimal
N1 + N2
2
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
:..............................
: Bahasa In onesia
: IX/2
: 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi dalam pidato
dan diskusi
: 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi
: 4 / 40 menit ( 2 pertemuan )
o Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan
diskusi
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Penerpan prinsip-prinsip diskusi
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
Pertemuan Pertama :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber
2. Peserta didik mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber.
Memotivasi :
Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh

narasumber/menonton tayangan diskusi
belajar lain;
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;

Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungan
sekolah
Memotivasi :
1. Guru memberi komentar hasil diskusi Peserta didik membahas tentang pidato lingkungan
sekolah
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi
belajar lain;
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,

benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
5. Sumber Belajar
a. Nara sumber / VCD
b. Teks pidato
c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Observasi
Lembar
Penyimpulan mekanisme
Mampu menyimpulkan
observasi
diskusi: tepat/kurang
mekanisme diskusi
tepat/tidak tepat
Mampu menyimpulkan
Penyimpulan prinsipprinsip-prinsip diskusi
prinsip diskusi:
Mampu menerapkan
Tepat/kurang tepat/tidak
prinsip-prinsip diskusi
tepat
dalam diskusi kelas
Penerapan prinsip-prinsip
diksusi:
saling menghargai:
ada/tidak ada
1. Simpulkan mekanisme diskusi !
Pedoman penskoran :
Soal
Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat
Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat
Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat
Skor
3
2
2. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat !

Soal
Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat
Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat
Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat
Skor
3
2
0
3. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah !

Soal
Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat
Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat
Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat
Perhitungan nilai akhir :
Perolehan nilai
Skor maksimal
N1 + N2
2
Skor
3
2
0
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
: .............................
: Bahasa Indonesia
: IX/2
: 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif,
membaca intensi, dan membac cepat.
: 11.1.Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan nbuku melalui
kegiatan membaca ekstensif.
: 2 x 40 menit
Peserta didik dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan
membaca ekstensif.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Teks artikel
( dari Koran dan buku teks )
a. Pemodelan
b. Demonstrasi
c. Penugasan
d. Inkuiri
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mencermati kegiatan pembelajaran
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi wacana.
Memotivasi :
Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam
artikel dan buku
Peserta didik membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan
pernyataan yang terdpat di dalamnya
Peserta didik mengutip pernyataan dari martikel atau buku

belajar lain;
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;

5. Sumber Belajar
a. Wacana dalam artikel atau buku teks
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Tunjukkan gagasan
Menemukan gagasan dari
penulis yang terdapat di
artikel
dalam suatu
Menemukan gagasan dari
artikel/buku!
buku
Tes tulis
Uraian
Tulislah sebuah
Mengutip pernyataan dari
paragraf mengenai ...
arikel atau buku sebagai
yang berisi
referensi dalam
kutipan/pendapat dari
penulisan karya tulis
seorang ahli!
Pedoman penskoran :
1. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku !
Kegiatan
Peserta didik menemukan gagasan dari artikel dan buku
Peserta didik mengutip pernyataan dri rtikel atau buku
Peserta didik tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku
Skor
2
2
0
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
: .............................
: Bahasa Indonesia
: IX/2
membaca intensi, dan membac cepat.
: 11.2. Mengubah sajin grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui
kegiatan membaca intensif
: 2 x40 menit
Peserta didik dapat mengubah sajian grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan
membaca intensif

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Contoh : Table, grafik atau bagan
a. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya
a. Pemodelan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Deminstrasi
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mencermati grafik / table / bagan
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan
Memotivasi :
1. Peserta didik memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik membaca grafik / table / bagan
Peserta didik memilih membuat grafik / table / bagan
belajar lain;
Elaborasi
Peserta didik mendiskusikan isi grafik / table / bagan
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;

5. Sumber Belajar
a. Buku teks
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Identifikasilah isi
Mengidentifikasi isi
grafik, tabel, atau bagan
grafik, tabel, atau bagan
berikut ini!
Memaparkan isi grafik,
Ubahlah sajian
tabel, atau bagan ke
grafik/tabel/bagan
dalam beberapa kalimat.
berikut ini ke dalam
beberapa kalimat!
1. Identifikasikan isi table berikut ini !
Kelas
November
Desember
IIA
IIB
7
IIC
1
2
IID
2
5
IIE
-
Januari
3
4
6
1
Februari
1
1
7
1
Keterangan
2. Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat !

Keterangan penilaian :
1. Menjawab dengan benar score
2. Menjawab kurang benar
3. Menjawab salah
:2
:1
:0
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
: .............................
: Bahasa Indonesia
: IX/2
membaca
intensi, dan membac cepat.
: 11.3. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat +
300 kata per menit
: 2x40 menit
Peserta didik dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per
menit

Tekun ( diligence )
Contoh : Teks bacaan
a. Mengukur kecepatan membaca
b. Cara menjawab pertanyaan
c. Menyimpulkan gagasan utama
a. Inkuiri
b. Demonstrasi
c. Refleksi
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mencermati teks bacaan
2. Peserta didik mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata
Memotivasi :
3. Peserta didik secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik memilih teks bacaan yang menarik
Peserta didik berpasangan bergantian membaca teks bacaan
Peserta didik mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct.
Elaborasi
Peserta didik berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan
Peserta didik dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
5. Sumber Belajar
a. Bacaan umum
b. Stop woct
c. Buku teks
6. Penilaian
Kompetensi
Mampu mengukur
kecepatan membaca
untuk diri sendiri dan
teman
Mampu menjawab
pertanyaan dengan
peluang ketepatan
75%
Mampu
menyimpulkan
gagasan utama suatu
teks
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penilaian
Uraian
Ukurlah kecepatan
membaca temanmu!
Jawablah pertanyaanpertanyaan berikut ini!
Apakah gagasan utama
bacaan ...?
1. Ukurlah kecepatan membaca temanmu !

Pedoman penskorn
Kegiatan
Peserta didik membaca selesai tepat waktu
Peserta didik membaca selesai tidak tepat waktu
Peserta didik membaca tidak selesi
Skor
2
1
0
2. Jawablah pertanyaan pertanyaan berikut ini !

Kegiatan
Peserta didik menjawab pertanyaan dengn benar
Peserta didik menjawab pertanyaan kurang benar
Peserta didik menjawab pertanyaan salah
Skor
2
1
0
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
: .............................
: Bahasa Indonesia
: IX/2
: 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk
karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.
: 12.1. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai
sumber.
: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )
o Peserta didik Mengamati dan mencermati karya tulis
o Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis,
o Peserta didik dapat Menentukan sebuah topik untuk karya tulis
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik dapat Menyunting karya tulis

Tekun ( diligence )
Contoh : Kerangka karya tulis
Penulisan karya tulis
a. Ceramah
b. Diskusi
c. Penugasan
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mencermati karya tulis
Memotivasi :
2. Peserta didik menentukan sistematika karya tulis
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik memilih sebuah topic untuk karya tulis
Peserta didik menyusun kerangka karya tulis
Peserta didik menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis

Peserta didik menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik
Peserta didik menyusun daftar pustaka dengan benar.
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis
Memotivasi :
o Menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis,
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Peserta didik Dapat Menyunting karya tulis
Peserta didik dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;

5. Sumber Belajar
a. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis
b. Lingkungan alam sekityart
c. Buku teks
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Penugasan
Proyek
Susunlah suatu karya tulis
Mampu
individual/
dengan topik pendidikan di
menentukan sistematika
kelompok
suatu sekolah Buatlah
karya tulis
catatan pustaka dan daftar
Mampu
pustaka yang merujuk pada
menuliskan catatan
sumber-sumber referensi
pustaka dan daftar
yang kamu gunakan! Waktu:
pustaka sebagai rujukan.
2 minggu.
Mampu menulis
karya tulis sederhana
dengan menggunakan
berbagai sumber
Mampu
menyunting karya tulis
1. Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah, Buatlah cattan pustaka
dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1
minggu !
Pedoman Penskoran
Kegiatan
Skor
Sistematika
3
Kurang sistematika
2
Tidak sistematika
0
Cukup
2
Kurang
1
Tidak ada
0
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
: .............................
: Bahasa Indonesia
: IX/2
12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk
: 12.2. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan
bahasa yang efektif
: 2 x40 menit
Peserta didik dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang
efektif

Tekun ( diligence )
Teks pidato
a. Permodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mencermati teks pidato dari nara sumber
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato, ceramah dan khotbah
Memotivasi :
1. Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan
memperhatikan sistematika yang baik
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah
Peserta didik menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah
Peserta didik menyunting teks pidato
belajar lain;
Elaborasi
Peserta didik berlatih membuat pidato
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;

5. Sumber Belajar
a. Buku-buku pidato / ceramah / khotbah
b. VCD
c. Nara sumber
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes
Uji petik
Susunlah teks
Mampu menentukan
praktik/kin
kerja
pidato/ceramah/ khotbah
tema
erja
melalui langkah-langkah:
menentukan tema, menyusun
Mampu menyusun
kerangka, mengembangkan
kerangka
kerangka menjadi teks
dengan sistematika yang baik,
Mampu mengembangkan
dan menyuntingnya pada
kerangka menjadi teks
tahap akhir!
dengan memperhatikan
sistematika yang baik
1. Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema,
menyhusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik !
Pedoman Penskoran
Kegiatan
Jelas
Kurng jelas
Tidk jelas
- Tema jelas
2
1
0
- Sistematika runtut
2
1
0
- Pengembangan gagasan
2
1
0
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
: .............................
: Bahasa Indonesia
: IX/2
: 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk
: 12.3. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah
: 2 x40 menit
Peserta didik dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah

Tekun ( diligence )
Penulisan Surt pembaca
a. Permodelan
b. Inkuiri
c. Penugasan
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mencermati surat pembaca
2. Peserta didik menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca
3. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembaca
Memotivasi :
1. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan
permasalahan / usul / saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca
Peserta didik menulis surat pembaca
Peserta didik menyunting surat pembaca
Peserta didik memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding
sekolah
Peserta didik dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca
belajar lain;
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;

5. Sumber Belajar
a. Media CEtak
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian Tulislah hal-hal pokok yang
Mampu menentukan halharus ada dalam surat
hal pokok dalam surat
pembaca!
pembaca
Tulislah surat pembaca
Mampu menentukan
Portofolio Lembar
yang berisi
permasalahan/usulan/sara
penilaian
permasalahan/usulan/saran
n yang akan disampaikan
portofolio
yang berhubungan dengan
dalam surat pembaca
lingkungan sekolah!
Mampu menulis surat
Suntinglah surat pembaca

pembaca
yang sudah kamu tulis!
Mampu menyunting
surat pembaca
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
: .............................
: Bahasa Indonesia
: IX/2
: 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan
pembacaan kutipan / synopsis novel.
: 13.1.Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibcakan.
: 2 x40 menit
Peserta didik dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan

Tekun ( diligence )
Cara menerangkan sifat tokoh implementasinya
a. Inkuiri
b. Tanya jawab
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mendengrkan rekaman kutipan novel
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel.
Memotivasi :
Menjelaskan sift / watak tokoh yang baik.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh
Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek
Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri
belajar lain;
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
5. Sumber Belajar
a. Rekaman kutipan
b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Siapa yang dapat
Mampu
dipandang tokoh sentral
menentukan tokoh-tokoh
dan tokoh antagonis yang
terdapat di dalam
rekaman ...?
Mampu
Bagaimakanakah
menentukan sifat tokoh
watak/sifat tokoh-tokoh
dengan alasan yang
yang terdapat di dalam
menyakinkan
rekaman kutipan
novel ...? Berilah bukti
yang mendukung
simpulan watak tersebut
1. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ?
2. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ?
Pedoman penskoran
Kegiatan
Skor
Peserta didik menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat
2
Peserta didik hanya menyebutkan tokoh sentral
1
Peserta didik salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis
0
Kegiatan
Skor
Peserta didik menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat
2
Peserta didik menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat
1
Peserta didik tidak menuliskan watak / sifat tokoh
0
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
: .............................
: Bahasa Indonesia
: IX/2
: 13.
Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan
pembacaan kutipan / synopsis novel.
: 13.2. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang
dibacakan
: 2 x 40 menit
Peserta didik dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan

Tekun ( diligence )
Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya
a. Inkuiri
b. Tanya jawab
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mendengarkan rekaman kutipan novel.
Memotivasi :
o Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya
b. Kegiatan Akhir
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh
Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek
Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri
belajar lain;
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
5. Sumber Belajar
a. Rekaman synopsis novel
b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia

6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Bagaimanakah tahap
Mampu
tahap alur yang terdapat
menentukan tahap-tahap
dalam sinopsisi novel X?
alur
Identifikasilah peristiwa
apa saja yang terjadi
peristiwa dari sinopsis
dalam novel X
yang didengar
berdasarkan tahapan
berdasarkan alurnya
alurnya?
1Pedoman penskoran
Kegiatan
Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur dengan urut
Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap
Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap
Skor
3
2
1
Kegiatan
Peserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut
Peserta didik menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur
Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa
Skor
2
1
0
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
: .............................
: Bahasa Indonesia
: IX/2
: 14. Memhami wacna sastra melalui kegitan
pembacaan kutipan
: 14.1. Membahas pementasan drama yang ditulis siswa
: 2x 40 menit
mendengrkan
Peserta didik dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa

Tekun ( diligence )
Pembahasan pementasan drama
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru membahas masalah pementasan drama
Memotivasi :
1. Peserta didik dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan drama
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise,
seminggu sebelum kegiatan ini berlangsung
Peserta didik dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa
belajar lain;

Elaborasi
Peserta didik berdiskusi untuk membuat naskah drama
Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam
pementasn drama
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
5. Sumber Belajar
a. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesia
b. Naskah drama
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Observasi
Lembanr
Penentuan unsur-unsur
Mampu
observasi
yang dibahas dalam
menentukan unsur-unsur
pementasan drama:
drama
tepat/kurang tepat/tidak
tepat
Pembahasan
pementasan drama:
Mampu membahas
Intonasi : amat baik/
pementasan drama
baik/ ckup/kurang
melalui kegiatan diskusi
Mimik : amat baik/
baik/ ckup/kurang
dst
Pedoman penskoran
Kegiatan
Peserta didik menuliskan empatunsur dalam pementasan drama
Peserta didik menuliskan dua sampai tiga unsure / hal
Peserta didik menuliskan stu unsur
Peserta didik menuliskan beberapa hal tetapi salah
Aspek
Deskriptor
Tata busana
Menarik, sesuai dengan peran, serasi
Tata panggung Sesuai dengan setting, orisinal
Akting pemain Sesuai dengan scenario, bermutu
Naskah drama
Langkap, menarik, alur cerita jelas
Keterangan:
Skor
3
2
1
1
ya
Tidak
Ya
= Skor 2
Tidak = Skor 1
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

( RPP )
Nama Sekolah
: .............................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
: IX/2
Standar Kompetensi: 14. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan
kutipan
Kompetensi Dasar: 14.2. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa
Alokasi waktu
: 2x 40 menit
Peserta didik dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa

Tekun ( diligence )
Penilaian pementasan drama
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan drama
Memotivasi :
1. Peserta didik dan guru menyusun rubric penilaian
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa
belajar lain;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
c. Kegiatan Akhir
pelajaran;
5. Sumber Belajar
a. Buku teks
b. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas
6. Penilaian

Penilaian
Teknik
Penilaian
Observasi
Kompetensi
Mampu menentukan
unsur-unsur yang akan
dinilai
Mampu menilai
pementasan drama
teman (karya siswa)
melalui kegiatan
diskusi
Bentuk
Penilaian
Lembar
observasi
Instrumen
Penentuan unsur-unsur
yang akan dinilai dalam
pementasan drama:
lengkap/kurang
lengkap/tidak lengkap
Penilaian pementasan
drama siswa
Kesesuaian penilaian
dengan rubrik yang
disepakati : sangat
sesuai/sesuai/cukup
sesuai/kurang sesuai
Ketepatan argumentasi
yang dikemukakan :
sangat tepat/tepat/cukup
tepat/kurang tepat
dst
Pedoman penskoran
Kegiatan
1. Peserta didik menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih
2. Peserta didik menuliskan 1 2 unsur dalam drama
3. Peserta didik menuliskan tetapi salah
N Aspek
o
1
Pelfalan
2
Penghayatan
3
Intonasi
4
subyektifitas
Keterangan:
Skor
3
2
1
Deskriptor
ya
Tida
k
Pelafalan kata secara jelas dan tepat

Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan
Tinggi rendah, keras lemah suara apakah sudah tepat
Apakah masih mementingkan subyektifitas antar
teman
Ya
= Skor 2
Tidak = Skor 1
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ..............................
: Bahasa Indonesia
: IX/2
: Kemampuan Bersastra
: Membaca
: 15 Memahami novel dari berbagai angkatan
:15.1.Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku
novel angkatan 20-30-an
: 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat mengidntifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel
angkatan 20-30-an
Tekun ( diligence )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Novel sastra tahun 20-30-an
C. METODE PEMBELAJARAN
2 Tanya Jawab
3 Diskusi
4 Inkuiri
5 Penugasan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama dan kedua.
1. Kegiatan Awal
Guru mengaitkan Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang
berkaitan dengan novel tahun 20-30-an
Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan
cara mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 2030-an
Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri membaca novel
untuk memperkaya pengalaman batin
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an
Peserta didik mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini
Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an
belajar lain;
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Akhir
pelajaran;

E. SUMBER BELAJAR
- Novel Sastra tahun 20-30-an
- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
E. PENILAIAN
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Penilaian
Penugasan
Proyek
Mampu mendata
individual/
kebiahasaan, adat, etika
kelompok
yang terdapat dalam
novel
Mampu mengaitkan isi
novel dengan kehidupan
masa kini
Instrumen
Bacalah novel
angkatan 2030-an
kemudian buatlah
laporan yang memuat
kebiasaan, adat, dan
etika yang terdapat di
dalam novel dan
kaitkan isi novel dengan
kehidupan nyata
sekarang. (dikerjakan
dalam dua minggu)
1. Identifikasikanlah kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat
dalam novel tahun 20-30-an !
Pedoman Penskoran
No.
Kegiatan
Skor
1. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, cara
20
menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun
20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual
2. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, ara menggunakan
10
perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an, tetapi
tidak menunjukkan bukti tekstual
3. Peserta didik tidak mengidentifikas kebiasaan, adat, etika, cara
0
menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun
20-30-an
Skor maksimum
20
2. Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kini

Pedoman Penskoran
No.
Kegiatan
1. Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini
disertai data pendukung
2. Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini, tetapi
Skor
10
5
3.
tidak disertai data pendukung

Peserta didik tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini
Skor maksimum
3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel !

Pedoman Penskoran
No.
Kegiatan
1. Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan
menunjukkan bukti testual
2. Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel, tetapi tidak
menunjukkan bukti tesktual
3. Peserta didik tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel
Skor maksimum
Skor maksimum soal 1, 2, dan 3
0
10
Skor
10
5
0
10
40
Penghitungan nilai akhir skala 0 100 adalah sebagai berikut.

Perolehan Skor
Skor Maksimum ( 40 )
Nilai akhir =
Skor Ideal (100) = .
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: .............................
: Bahasa Indonesia
: IX/2
: Membaca
: 15
Memahami novel dari berbagai angkatan
: 15.2.
Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an
: 2 x 40 menit
Peserta didik dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an

Tekun ( diligence )
Novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir.
Tanya Jawab
Diskusi
Inkuiri
Penugasan
1. Kegiatan Awal
Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal
yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir
cara membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an
Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri gemar membaca
novel untuk memperkaya pengalaman batin
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an
Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an
Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir
Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 20-30-an
dengan novel Indonesia mutakhir
belajar lain;
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Akhir
pelajaran;

E. SUMBER BELAJAR
- Novel Sastra tahun 20-30-an
- Novel Indonesia mutakhir
F.PENILAIAN
Penilaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Penilaian
Mampu mengadentifikasi
Penugasan
Pekerjaan
individual/
rumah (PR)
karakteristik (kebiasaan,
kelompok
adat, etika, dll) novel
20-30 an
Mampu membandingkan
karakteristik novel
angkatan 20-30 an
dengan novel masa kini.
Instrumen
Identifikasilah
karakteristik novel yang
kamu baca!
Tulislah perbedaan atau
persamaan karakteristik
novel angkatan 2030an dengan novel masa
kini yang pernah kamu
baca!
Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut,
kemudian kerjakan hal-hal berikut ini !
1. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an
Pedoman Penskoran
No.
Kegiatan
Skor
1. Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun
15
20-30-an
2. Peserta didik mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an
10
3. Peserta didik mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an
5
4. Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-300
an
Skor Maksimum
15
2. Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir !
Pedoman Penskoran
No.
Kegiatan
1. Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel
Indonesia mutakhir
2. Peserta didik mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesia
mutakhir
3. Peserta didik mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia
mutakhir
4. Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia
mutakhir
Skor
15
10
5
0
Skor maksimum
15
3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel !

Pedoman Penskoran
No.
Kegiatan
1. Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik
novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, disertai
bukti tekstual
2. Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik
novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, tetapi
tidak disertai bukti tekstual
3. Peserta didik tidak membandingkan persamaan dan perbedaan
karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia
mutakhir
Skor maksimum
Skor maksimum soal 1, 2, dan 3
Skor
20
10
20
50

Perolehan Skor
Skor Maksimum ( 40 )
Nilai akhir =
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:..............................
: Bahasa Indonesia
: IX/2
: Menulis
: 16 Menulis naskah drama
: 16.1. Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah
dibaca
Peserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

Tekun ( diligence )
Teknik penulisan naskah drama
Tanya Jawab
Permodelan
Inkuiri
1. Kegiatan Awal
yang berkaitan dengan penulisan naskah drama
cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca
Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah
drama
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat
Peserta didik menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah
drama
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Akhir
pelajaran;
E. SUMBER BELAJAR
- Contoh naskah drama
E. PENILAIAN
Kompetensi
Mampu
mengidentifikasi pokokpokok cerita dalam
cerpen
Mampu menulis
naskah drama
berdasarkan cerpen yang
dibaca
Teknik
Penilaian
Penugasan
individual/
kelompok
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penilaian
Proyek
Susunlah suatu naskah
pendek yang sudah kamu
baca, kemudian suntinglah
naskah drama itu!
(dikerjakan dalam waktu
satu minggu)
1. Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu
menjadi naskah drama
Pedoman Penskoran
No.
Kegiatan
1. Peserta didik menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang
pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama
2. Peserta didik menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah
dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama
3. Peserta didik menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah
dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama
4. Peserta didik tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa
dikembang menjadi naskah drama
Skor Maksimum
kembangkan
Skor
15
10
5
0
15
2. Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah drama
dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama !
Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah
Dibaca Peserta didik
Skor
No.
Aspek
Dekriptor
Skor maksimu
m
5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi,
25
tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap
Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis
20
15
10
5
Tidak ada unsur drama yang ditulis
0
Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa
15
dalam cerpen yang pernah dibaca
Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan
10
peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca
Sebagian besar naskah drama tidak sesuai
5
dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah
dibaca
Naskah drama yang ditulis tidaksesaui
0
dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah

dibaca
Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan
tanda baca
Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan
dan tanda baca
Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda
baca salah
Penggunaan ejaan dan tanda baca salah
semua
Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2
15
10
5
0
55
70
Perolehan Skor
Skor Maksimum (50)
Nilai akhir =
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
............................
Bahasa Indonesia
IX/2
Kemampuan Bersastra
Berbicara
16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui
kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman
: 16.2.Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata
Peserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

Tekun ( diligence )
Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata
Tanya Jawab
Permodelan
Inkuiri
1. Kegiatan Awal
yang berkaitan dengan penulisan naskah drama
cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca
Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah
drama
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat
Peserta didik menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama
Peserta didik menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan
ditulis menjadi naskah drama
Elaborasi
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
3. Kegiatan Akhir
pelajaran;
E. SUMBER BELAJAR
- Contoh naskah drama
E. PENILAIAN
Kompetensi
Mampu memilih
peristiwa nyata yang
akan didramakan
Mampu menyusun urutan
adegan untuk satu babak
Mampu mengembangkan
urutan adegan menjadi
naskah drama satu babak
Teknik
Penilaian
Portofolio
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penilaian
Lembar
Tulislah naskah drama
penilaian
berdasarkan peristiwa
portofolio
nyata yang ada di
sekitarmu/ kamu alami
dengan langkah-langkah:
pilihlah satu peristiwa
nyata, susunlah urutan
peristiwa untuk satu babak,
kembangkan urutan
peristiwa itu menjadi
naskah drama satu babak,
kemudian suntinglah
naskah itu! Waktu satu
minggu.
Perbaikilah naskah drama
yang kamu tulis
berdasarkan saran
teman/gurumu!
1. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama!
Pedoman Penskoran
No.
Kegiatan
Skor
1. Peserta didik menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa
15
dikembangkan menjadi naskah drama
2. Peserta didik menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan
10
3. Peserta didik menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang
4. Peserta didik tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa
0
dikembangkan menjadi naskah drama
Skor Maksimum
15
2. Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah
penulisan naskah drama !
Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah
Dibaca Peserta didik
Skor
No.
Aspek
Dekriptor
Skor
maksimum
5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi,
25
tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap
20
15
10
5
Tidak ada unsur drama yang ditulis
0
Naskah drama ditulis sesaui dengan peristiwa
15
nyata
Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan
peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca
Sebagian besar naskah drama tidak sesuai
dengan peristiwa nyata
Naskah drama yang ditulis tidak sesuai
dengan peristiwa nyata
Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan
tanda baca
Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan
dan tanda baca
Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda
baca salah
Penggunaan ejaan dan tanda baca salah
semua
Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2
10
5
0
15
10
5
0
55
70
Perolehan Skor
Skor Maksimum (50)
Nilai akhir =
Mengetahui,
Kepala ...............
.., 20 .
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

Kls 2-3 Mts

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Kls 2-3 Mts

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan

laporan dari laporan yang

2. Tulislah 3 pokok pokok laporan perjalanan tersebut !

3. Tulislah 5 hal hal menarik dari teks perjalanan di atas :

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut :

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Tulislah enam pokok

1. Tulislah isi laporan perjalanan yang meliputi :

3. Buat contoh peta laporan perjalanan ! lengkapi keterangan

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Mengidentifikasi informasi- informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

3. Ungkapkan secara lisan informasi yang kamu peroleh !.

x skor ideal (100) = ..........

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

Uraikan rute perjalanan

Menyebutkan betul 1-3

3. Uraikan rute perjalanan dari tempat (cukup jauh) !

x skor ideal (100) = ..........

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Dalam kegiatan penutup, guru:

3. Buatlah kesimpulan isi bacaan/ teks yang kamu baca!.

Tidak lengkap dan tepat

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN

4.1. Menulis Laporan Dengan Bahasa Yang Baik Dan Benar

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Ciri-ciri laporan perjalanan

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu!

Kembangkan kerangka tersebut menjadi laporan perjalanan!.

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Buatlah sebuah surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah

Suntinglah surat dinas temanmu!.

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN

4.3. Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Penulisan bahasa petunjuk

Tulislah ciri-ciri bahasa

Tulislah petunjuk tentang cara melakukan sesuatu!

Suntinglah surat dinas temanmu!.

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN

5.1. Menanggpi unsur pementasan drama

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam