Guia 35777

S. Franzoi. Psicologia social.

FORMACION DE IMPRESIN
Proceso por el cual los observadores integran varias fuentes de informacin sobre
las autopresentaciones de otros en un juicio unificado y consistente.
Es un proceso dinmico e integrador: cada fragmento de infor. sobre una persona
es interpretado dentro del contexto de toda la dems infor. que tenemos sobre l o
ella.
Nuestras impresiones de otros son moldeadas por su comportamiento no verbal.
Primera impresin basada en comunicacin no verbal (gestos, expresiones,
seales vocales, y movimientos corporales en lugar de palabras)
Dos de los canales de comunicacin no verbal ms importantes son: expresiones
faciales y movim. corporales
Expresiones faciales:
Ciertas emociones son ms bsicas o primarias que otras: ira, disgusto, miedo,
felicidad, sorpresa, desprecio y tristeza. Todo el mundo las puede leer al examinar
las expresiones faciales.
Leer las expresiones faciales nos permite predecir intenciones conductuales, y
entender como otros estn interpretando el mundo.
valor de supervivencia: exhibimos mayor sensibilidad a las emociones que nos
darn las mejores oportunidades de supervivencia
Movimientos corporales:

Forma de los movim. diagonal o angular se percibe como amenazadora, mala

Forma de los movim. redonda, se percibe como clido, amistoso
Apretn de mano firme: personas extrovertidas, aventureras
Apretn de mano dbil, personas dbiles y tmidas

Mmica no consciente:
Tendencia a adoptar los comportamientos, posturas, o peculiaridades de los
compaeros de interaccin sin percatarnos en forma consciente y sin intencin
Ejm: si otro bosteza, nosotros tambin lo haremos, si re, tambin remos
Crea afiliacin y compenetracin en las personas y fomenta seguridad en los
grupos.

La cultura y la personalidad influyen en la expresin y uso de seales no verbales

Individualismo y colectivismo
El sistema de creencia colectivista, est mucho ms incmodo respecto a expresar
en pblico emociones negativas
Ambas, no difieren en mostrar sus emociones positivas ante el publico
Socializacin de gnero
Papel social: grupo de expectativas, definidas por la sociedad que se espera que
cumplan los indiv. en una situacin determinada. Estos son:
1 Definidos por la sociedad
2 Aplicados a todos los indiv. en una categora social particular
3 Consisten en respuestas bien aprendidas por los indiv.
Teora del papel social: teora que explica que las diferencias de genero, se deben
a los papeles sociales diferentes ocupados por las mujeres y los hombres en la
sociedad.
La expresividad extravagante: estilo abierto de experimentar y comunicar la
emocin que se asocia con la feminidad
Emocin varonil: emocin intensa bajo control. (masculinidad heterosexual).
Transmite el mensaje de que la persona es independiente. Los hombres poseen
mayor capacidad para controlar sus emociones.
Mujeres ms expertas para descifrar la comunicacin no verbal. Capaces de
entender los sentimientos de las personas.
Aquellos que tienen papeles sociales menos poderosos, son ms sensibles a los
sentimientos de sus superiores que viceversa.
Diferencias indiv. en la supervisin de seales no verbales
Ej. la autosupervisin. Las personas con alta y baja autosupervisin recibieron
retroalimentacin. Los invest. suponan que los autosupervisores altos ocultaran
su expresin de alegra, efectivamente, as fue, estos ocultaban su emocin
suprimiendo sus gestos.
Nos formamos impresiones de la personalidad con ayuda de rasgos
Cmo se combinan los rasgos para formar una imagen significativa de una
persona
Rasgos centrales
Rasgos que ejercen una influencia desproporcionada en las impresiones
generales de las personas, causando que se suponga la presencia de otros
rasgos.
Rasgos perifricos: rasgos menos importantes. Los rasgos centrales influyen en
estos.

 Ej. Si nos dicen que el prof. es una persona fra, as lo percibiremos, y viceversa
Teora de la personalidad implcita
Suposiciones o sistemas de creencias ingenuos que hacen las personas sobre
cuales rasgos de personalidad y comportamientos van juntos.
Suponemos que todas las cosas buenas van juntas y que las malas ocurren si
tambin
Opera el principio de consistencia evaluativo, una tendencia de ver a los dems
en una forma que sea consistente en forma interna.
Esta teora es usada con ms frecuencia por personas que creen que la
personalidad consiste en rasgos fijos y estticos que por aquellos que creen que la
personalidad es dinmica y cambiante.
Nuestros juicios de la personalidad son influidos ms por la inform. negativa y la
presentada primero
Nuestras impresiones de las personas tambin son influidas por aquello a lo que
atendemos y recordamos en forma natural cuando procesamos y almacenamos
informacin en la memoria
Prejuicio de positividad y efecto de negatividad
Prejuicio de positividad: tendencia de que las personas evalen a los seres
humanos individuales en forma ms positiva que a los grupos u objetos
impersonales.
Efecto de negatividad: tendencia a que los rasgos negativos sean ponderados con
ms peso que los rasgos positivos en la formacin de impresin.
Ambas nos dicen que estamos motivados para ver a las personas de manera
favorable, pero las impresiones favorables son ms vulnerables al cambio que las
impresiones desfavorables.
La opinin pblica es moldeada por las noticias negativas que por las positivas.
Efectos de primaca y recencia
Efecto de primaca: tendencia de que la primera inform. recibida lleve ms peso
que la inform. posterior en la impresin general de uno.
Los primeros fragmentos de inform. que aprendemos sobre otro proporcionan un
esquema cognoscitivo o esbozo mental, si la inform. posterior contradice nuestro
esquemas, entonces la ignoramos.
Efecto de recencia: tendencia de que la ltima inform. recibida lleve mayor peso
que la primera inform.

HACER ATRIBUCIONES

 Atribucin: proceso por el cual las personas usan informacin para sacar
deducciones sobre las causas del comportamiento o los eventos

QUE TANBUENO ES USTED PARA DETECTAR MENTIRAS?

Sntomas verbales de la mentira
1 Respuestas ms cortas a las preguntas
2 Habla ms lenta llena de pausas y otras vacilaciones en los enunciados
3 Aumento ligero en el tono de voz
4 Menor uso de pronombres en primera persona del singular
5 Mas uso de palabras de emociones negativas
Psicologa social
S. Worchel et al.

COMUNICACIN NO VERBAL
Comunica inform. acerca de sentimientos, estados de nimo y actitudes. Dicha
inform. se deriva de : tono de voz, contacto visual, expresiones faciales, gestos,
movimientos corporales y contacto fsico.
Algunos elementos de la comunicacin no verbal
Entre los ms significativos estn:
Efecto de la mirada:
Mirar fijamente a alguien mientras hable es una conducta dominante conducta de
dominio visual. Aunque tambin transmite sentimientos sumamente sinceros
Se asocia con el status, personas de menor estatus miran fijamente a las personas
de mayor estatus.
Expresiones faciales:
Transmiten las misma emociones en todas la sociedades, como el dolor, el enojo,
miedo.
Gestos y movim. corporales:
Expresan que tan positiva es nuestra opinin sobre alguien y cuanto poder relativo
o estatus creemos que tenemos en la relacin.
Los que se gustan se inclinan hacia adelante, asumen posicin relajada.
La aversin se transmite por una inclinacin de lejos
Engao y deteccin
Adulacin: implica halagar a alguien cuando no lo amerita, o pretender estar de
acuerdo con la opinin de otro.

 La calidad de voz y movim. corporales filtran los sentimientos verdaderos que el

sujeto quiere ocultar.
Engaar es una habilidad social.
Diferencias de gnero en la comunicacin no verbal
Diferencias de gnero en la conducta no verbal
Sus comunicaciones no verbales no son las mismas.
Las mujeres miran cuando alguien ms est hablando, en particular si es hombre.
Los hombres no observan a las mujeres cuando hablan
Mujeres ms tensas y formales en sus comportamientos, los hombres ms
relajados e informales,
Los hombres son as por la posicin de poder en la sociedad. Los
comportamientos de la mujer son ms de sumisin
Los hombres tocan pero no les gusta ser tocados, las mujeres responden en forma
positiva al tacto pero no es comn que lo inicien
Diferencias de gnero en expresividad y sensibilidad
La mujer es superior tanto en la precisin de la expresin como en la comprensin
de la comunicacin no verbal.
La comunicacin no verbal elemento importante de la autopresentacin y
comprensin mutua.
Motivacin y emocin
Reeve.
Teora de las emociones diferenciales
10 emociones discretas constituyen el sistema de motivacin principal de los
seres humanos.
Cada emocin discreta expresa una cualidad fenomenolgica subjetiva nica.
Cada emocin discreta presenta un patrn de expresin facial nico
Cada emocin discreta resulta sensible a una tasa especifica de impulso neural
que en forma automtica la activa en la conciencia.
Cada emocin discreta genera propiedades motivacionales distintivas y sirve a
funciones adaptativas.
Cada emocin funciona como un sistema de componentes que interactan de manera
experiencial, expresiva, neural y motivacional. Estas preparan al individua para actuar en
forma adaptativa.
Ekman: explicacin de que pasa con las otras emociones como los celos, el odio, amor,
que no constituyen las emociones bsicas :
Algunas emociones no bsicas se derivan de la experiencia (ansiedad, es
derivada del miedo)

 Muchos trminos emocionales ms bien describen estados de nimo (irritacin,

aprehensin)
Otros describen actitudes ( amor, aborrecimiento)
Otros definen rasgos de personalidad ( hostil)
Otros describen desordenes (depresin, ansiedad)
Emociones no bsicas son una mezcla de emociones bsicas (el amor romntico
combina el inters, alegra y pulsin sexual)
Palabras se refieren a aspectos especficos de una emocin bsica (nostalgia).
Hiptesis de retroalimentacin facial
El aspecto subjetivo de la emocin emerge a partir de sentimientos engendrados
por:
1 Movimientos de la musculatura facial
2 Cambios de la temperatura facial.
3 Variaciones de la actividad glandular en la piel facial.
Las sensaciones de la cara retroalimentan al cerebro cortical para producir una
experiencia emocional
Activa la cadena de sucesos que subyacen a la experiencia emocional
Secuencia: tasa de disparo neural, sistema lmbico, impulsos generados en el cortex
motor y enviados al rostro, accin facial, recepcin de la inform. de la accin facial en el
cortex sensorial, y por ltimo, integracin cortical de la inform.
Musculatura facial
8 msculos son suficientes para diferenciar emociones bsicas.
1 Frontal: cubre la frente
2 Superciliar: tras cada ceja
3 Orbiculares de los ojos: rodean cada ojo.
4 Cigomtico: desde las comisuras de la boca hasta el molar.
5 Mirtiforme o transverso de la nariz
6 Triangular de los labios: de la boca hacia abajo
7 Orbicular de la boca: rodea la boca
8 Cuadrado inferior de los labios: de la boca hacia atrs.
Prueba de la hiptesis de la retroalimentacin facial.
Versin fuerte: la manipulacin de la musculatura facial, activar dicha experiencia
emocional
Versin dbil: la retroalimentacin fcil, modifica la intensidad de la emocin, ms
no la causa. Si sonres cuando estas alegre, entonces te sentirs ms feliz.
Expresiones faciales voluntarias e involuntarias.
Buena parte de la conducta facial es aprendida.
Adems tiene un componente gentico innato
La conducta facial es transculturalmente universal, lo cual prueba el componente
innato

Percepcin social: la comprensin de los dems.

Procesos a travs de los cuales pretendemos conocer y comprender a otras
personas.
1 Intentamos comprender sentimientos, emociones y estados de nimo de
los dems, por medio de: expresin facial, contacto visual, posturas
corporales y los movimientos.
2 Nos esforzamos por conocer las ltimas causas del comportamiento de los
dems (por que actan de un modo determinado?). se adquiere a travs de
la atribucin (proceso de observacin de la conducta de los dems, que
intenta inferir las causas que hay tras esta inform. bsica).

COMUNICACIN NO VERBAL: EL LENGUAJE NO HABLADO

Comunicacin no verbal: comunicacin entre individuos que no tiene como
contenido el lenguaje hablado pero si un lenguaje no hablado, como las
expresiones faciales, el contacto visual, y los movimientos corporales.
Canales bsicos de comunicacin no verbal (5 canales:)
Expresin facial:
Es posible aprender mucho sobre los sentimientos y el estado de animo de otras
personas a travs de su expresin facial.
Expresiones faciales similares.
Reglas expresivas: dice que las expresiones faciales no son idnticas en todas
las culturas, pues tienen reglas que indican cuando, cuanto, y como expresar sus
emociones.
El lenguaje no hablado no necesita intrpretes.
Contacto visual:
Personas con lentas hacen incomoda la situacin pues no tienes contacto visual
directo.
to stare cuando te miran fija y framente interpretado como un signo de enfado,
hostilidad.
Lenguaje corporal o Posturas:
Seales proporcionadas por la posicin, posturas y movimientos de los dems o
de sus partes del cuerpo
Frotarse, rascarse, tocarse por ejemplo refleja nerviosismo o lo que es lo mismo
mayor nivel de arousal
Posturas diagonales o angulares predicen peligro y amenaza.
Posturas circulares predicen cario, simpata
Cuando los camareros se inclinan hacia el cliente es signo de simpata, en
conclusin, mayor propina.

Contacto
El contacto puede significar cario, inters sexual, dominancia, etc, todo depende
de quin nos toque y de cmo seamos tocados.
Diferencias de gnero en el contacto: entre parejas jvenes, es ms comn que
los hombres toquen a las mujeres. En cambien entre parejas adultas (mayores de
40), las mujeres son ms propensas a tocar a los hombres.
Diferencias individuales en el uso de indicadores no verbales: expresividad emocional
Grado en el cual las personas muestran expresiones externas de sus sentimientos
interiores.
Medida en la cual exteriorizamos nuestras emociones.
Ambivalencia: querer expresar una emocin y no poder hacerlo causa molestia o
malestar psicolgico.

PSICOLOGIA APLICADA
Como distinguir cuando una persona nos est mintiendo5 formas bsicas.
Las mentiras se dicen en beneficio de las personas que engaan.
Microexpresiones faciales:
Duran seg.
Aparecen rpidamente en la cara y son difcil de reprimir
Expresiones faciales breves e incompletas que tienen lugar rpidamente en el
rostro de los individuos tras la exposicin a estmulos especficos y antes de
activar procesos que puedan ser utilizados para ocultarlos o disimularlos.
Discrepancia entre canales:
Discrepancias entre indicadores no verbales pertenecientes a distintos canales
bsicos.
Las personas que mienten no pueden controlar los diferentes canales a la vez.
Paralenguaje
Aspectos no verbales del habla, cuando alguien miente el tono de voz aumenta,
tiende a hablar ms despacio, y con menor fluidez.
Reparaciones de frases: empieza una frase, la interrumpe y vuelve a empezar.
Contacto visual
Las personas que mienten parpadean frecuentemente, y pupilas dilatadas.
Bajo nivel de contacto visual o contacto visual muy elevado.

Expresiones faciales exageradas

Sonren ms de lo normal, se excusa exageradamente.

PRINCIPIOS INTEGRADORES
Atribucin: proceso a travs del cual buscamos identificar las causas de las conductas de
los dems, y as conocer sus disposiciones y tendencias estables.
Inferencia: teora que describe como utilizamos el comportamiento de los dems como
base para inferir sus disposiciones estables

Cap. 1

INTRODUCCION: EL CAMPO DE LA PSICOLOGIA SOCIAL

 La psicologa es la ciencia de la mente y la psicologa social es la ciencia de los

aspectos sociales de la vida mental
La psicologa social tiene solo 70 aos de edad.
La ciencia de la mente y de la sociedad
La psicologa social es el estudio de la conducta social.
El tema central de la psicologa as como tambin de la psicologa social, no es
conducta sino la mente, la conducta como expresin de la mente
Para los psiclogos sociales el objeto fundamental es el funcionamiento de
mente individual en sociedad.
Ciencia de la mente y la sociedad.
Interaccin de mutua causalidad o Determinacin mutua de mente y sociedad:
1 La psicologa social: existen procesos psicolgicos que determinan
forma en que funciona la sociedad y la forma en la que tiene lugar
interaccin social (procesos psicolgicos sociales)
2 Los procesos sociales a su vez, determinan las caractersticas de
psicologa humana. (procesos sociales).

la
la

la
la
la

Perspectiva sobre la psic. social: el individuo y el grupo

Existe una psic. del grupo?
Percibimos a los grupos y hablamos de ellos como si se tratase de algo unitario.
El hecho de que el individuo este en un grupo nos va a decir cmo va a actuar en
diferentes condiciones y ante diferentes personas.
A los grupos les atribuimos procesos psicolgicos,
Como se explican las uniformidades sociales de la conducta?, los grupos tienen
mentes separas y diferentes de las de sus miembros individuales?. Tres tipos de
respuestas:
La tesis de la mente grupal LE BON(1896)
En los contextos grupales los individuos eran posedos por una mente de grupo
que transformaba de forma cualitativa su psic. y su conducta.
El indiv. civilizado, moral y racional, se converta en un ser primitivo, violento y
destructivo en la muchedumbre.
Mente colectiva diferente a la mente normal del indiv. Cuando el indiv. se sumerge
en un grupo el inconsciente racional prevalece.
Propuso mecanismos psico. para explicar la emergencia de la unidad psico. de los
miembros:
1

Desindividuacion: proceso donde el indiv. pierde su yo individual en la

muchedumbre y con ello el sentido de responsabilidad personal por sus
acciones.
Contagio: proceso donde los sentimientos y acciones se extienden en la
muchedumbre con la ayuda de la imitacin mutua.

Sugestin o sugestibilidad: disposicin de los miembros de influirse

mutuamente, susceptibilidad de contagiarse de los comportamientos de
otros.

Individualismo ALPORT (1920)

Rechazaba la idea de una mente grupal. Pura psic. individual.
No negaba que los individuos se comportan distintos en grupos, pero las otras
personas no son ms que estmulos sociales ante los que las personas han
aprendido a responder de forma apropiada.
La psic. social no exista, era solo un tipo particular de respuestas a un tipo
particular de estmulos.
Esta perspectiva es reduccionista: defiende que el grupo no es diferente de la
suma de sus miembros.
Existe una psic. bsica del indiv. que existe y funciona de manera independiente
de nuestro ser social y que, como mucho, aparece simplemente en formas
diferentes segn las condiciones estimulares sociales.
Interaccionismo Gestalt Cognitivo. SHERIF (1936), ASCH (1952), LEWIN (1952)
La Gestalt sugera que el mundo percibido est organizado activamente en pautas
con sentido, en todos o estructuras.
Gestalt: el todo es mayor que la suma de sus partes. Esta ofrece una base para
una perspectiva no reduccionista de la psic. grupal: implica que es absolutamente
normal, que la interaccin de grupo entre indiv. pueda producir procesos y
productos psic. que son diferentes de la psic. del indiv. e irreductibles a ella.
Cognitivo: las reacciones de las personas ante el mundo son una funcin de cmo
perciben, comprenden, o interpretan dicho mundo (el significado que le dan).
Esta perspectiva mantiene que la conducta indiv. es una funcin de cmo el indiv.
construye activamente una interpretacin o definicin con sentido de la situacin y
de las representaciones mentales internas (expectativas, creencias), que la
persona trae a la situacin y emplea para darle sentido.
Los autores explicaban que exista una psic. distintiva. Las mentes individuales
resultaban cualitativamente modificadas por medio de la vida de grupo.
Las mentes indiv. no se forman en aislamiento sino en interaccin social.
Interaccionismo: asume que la psic. de grupo est producida por una interaccin
entre los procesos psic. individuales y la vida social.
Norma social: creencia compartida por un grupo donde se especifican las
conductas adecuadas o apropiadas. Segn SHERIF son costumbres, tradiciones,
valores, estndares para juzgar la conducta y que se internalizan.
Esta perspectiva, acepta la psic. indiv. que se caracteriza por regularidades
sociales pero no reduce la psic. indiv. a un epifenmeno de la vida social.
Una historia muy breve del campo y de tpicos de invest. seleccionados
La perspectiva cognitiva y la influencia de la Gestalt

 Cognicin: termino que describe los procesos psic. implicados en la obtencin,

uso, almacenamiento y modificacin del conocimiento acerca del mundo y de las
personas.
Los psic. sociales cognitivos explican la percepcin y la conducta como una
reaccin al significado psic. de la situacin, mediada por el funcionamiento
cognitivo del indiv.y no por el aprendizaje.
La teora del campo de LEWIN, creo una tradicin de invest. conocida como
dinmica de grupo, considero indiv. y grupo como un sistema interdependiente.
La conducta de la persona era una funcin del inter-juego entre la persona y el
ambiente tal como est representado psicolgicamente en el espacio vital.
El mtodo experimental
Manipulacin de Vs independientes y observar el efecto sobre Vs dependientes.
Conceptos bsicos: disonancia cognitiva, atribucin causal y cognicin social.
Percepcin social: forma en que percibimos y explicamos tanto a las otras
personas como a nosotros mismos , es decir, la manera en que formamos
impresiones de personas, las evaluamos , juzgamos, recordamos y explicamos.
Disonancia cognitiva: postula que las personas tienen una necesidad de mantener
consistencia psicolgica entre sus cogniciones.
Teora de la atribucin: analiza cmo los individuos llegan a explicar las acciones y
actitudes de otras personas. Sustituy a la teora de la disonancia como la
siguiente teora de proceso limitado capaz de dominar la invest. en muchas reas
diferentes durante varios aos. No tan homognea.
Cognicin social: forma de cmo se percibe el mundo. Percepcin de la realidad
social. Proceso por el cual se organiza, almacena, interpreta y recupera la inform.
Dos perspectivas tericas:
1 Enfoque anglosajn: cada persona constituye sus propias percepciones a
partir de la interaccin con su mundo. Se enfoca ms en el indv.
2 Enfoque europeo: hace nfasis en cmo llegan las expectativas, cmo se
transmiten comunicacionalmente los conocimientos, cmo representa cada
indiv. la realidad en un grupo de personas.

Cap. 4

PERCEPCION DE PERSONAS
Percepcin e interaccin

 Principales procesos y fenmenos que constituyen el rea de estudio de cognicin

social. La percepcin de personas 5 etapas:
1 Reconocimiento de emociones (escaneo emocional): diagnstico del
estado de animo de quien se nos acerca, a partir de la observacin de su
rostro y de otras seales no verbales
2 Formar una impresin general: a partir de lo anterior, imagen coherente
derivada de su aspecto fsico, vestimenta, forma de hablar atractivo. Puede
ser errnea pero no importa.
3 Realizacin de atribuciones causales: es decir, buscaremos alguna causa
para explicar la conducta de dicho persona.
4 Utilizacin de esquemas: conjuntos organizados de conocimientos
(categorizacin), que nos ayudarn a procesar la inform. que vamos
recibiendo. Tenemos esquemas de las situaciones (comport. esperados en
ciertos lugares), esquemas de personas y de nosotros mismos.
5 Procesos de inferencia social: forma en que procesamos la inform. que
estamos recibiendo, la almacenamos, la ponemos en relacin con otras
inform. de las que disponemos y la aplicamos al caso en cuestin
Desarrollo histrico de los estudios sobre percepcin de personas
Percibir consiste en formular hiptesis y tomar decisiones. Dicho proceso esta
determinado por las necesidades, valores sociales, aprendizaje y en general por
las caractersticas permanentes y temporales de los indiv.
Definicin y caractersticas
La percepcin comprende dos procesos:
1 Recodificacin o seleccin del enorme caudal de datos que nos llegan del
exterior, reduciendo su complejidad y facilitando su almacenamiento y
recuperacin en la memoria. (resumir la inform. que tenemos sobre la otra
persona)
2 Un intento de ir msall de la inform. obtenida, con el fin de predecir
acontecimientos futuros y de ese modo evitar o reducir la sorpresa.
Semejanzas entre percepcin de personas y percepcin de objetos:
1 Ambos tipos de percepciones estn estructurados: cuando percibimos obj.
y personas hay un orden en ese mundo, creamos categoras para
clasificar.
2 En la percepcin de ambas, tendemos a buscar los elementos invariantes
de los estmulosque percibimos. Nuestro inters es predecir la cond. de los
dems.
3 Tiene significado: los estmulos que percibimos se interpretan otorgndoles
significados
Diferencias entre percepcin de personas y percepcin de obj.
1 Las personas son agentes causales y los obj. no: los seres humanos tienen
intencin.

Las personas son similares a nosotros, la persona percibida es igual al

perceptor, lo que nos permite hacer inferencias que no podemos realizar
con los obj.
La percepcin de personas suele darse en interacciones que poseen un
carcter dinmico: cuando percibimos, a la vez somos percibidos. Las
expectativas o o percepciones respecto a la otra persona que percibimos
influye en nuestra conducta hacia ella
Ej. Chico atractivo, me convierto ms sociable y afectuosa y viceversa.
La percepcin de personas es mucho ms compleja, que la de obj: las
personas cambian con frecuencia

FORMACION DE IMPRESIONES
Proceso mediante el cual se infieren caractersticas psic. a partir de la conducta,
as como de otros atributos de la persona observada y se organizan estas
inferencias en una impresin coherente.
La invest. de Asch
Un cambio en una de las cualidades produce una modificacin sustancial de la
impresin global
Ej.: de frio- afectuoso.
Efecto halo: un rasgo positivo est asociado a otros rasgos positivos, y viceversa.
Cuando un rasgo cambia de contexto y pasa de ser central a perifrico, se
produce una modificacin en su contenido o significado.
Integracin de la inform.
Al percibir a los dems formamos impresiones globales. Derivadas de combinar
diferentes piezas de inform. reduciendo las inconsistencias.
Entre las teoras o modelos que explican como las personas combinas la inform.
disponibles estn:
a Modelos de tendencia racional: todos los elementos se combinan entre s
para producir una nica Gestalt significativa. La impresin resultante es
nica y coherente. Cada caracterstica tiene un significado diferente en
cada contexto.
b Modelos de combinacin lineal: los elementos informativos no cambian de
significado, sino que se combinan entre s, sumndose, promedindose o
multiplicndose, de tal forma que la impresin resultante es fruto de la
combinacin aditiva de algunas propiedades del estmulo. Entre estos
estn:
o Modelo suma: la impresin final es la suma de valores de cada uno
de los rasgos por separado.
o Modelo promedio: la impresin final es la media aritmtica de los
valores de cada uno de los rasgos por separado.
o Modelo de la media ponderada: se vale de la impresin inicial y el
peso de los elementos informticos (formula pg. 39)

TEORIAS IMPLICITAS DE LA PERSONALIDAD

Designan a aquellas creencias que cada uno de nosotros tiene acerca del ser
humano en general, especialmente en relacin con la frecuencia y variabilidad de
un determinado rasgo de personalidad
Son las creencias acerca de que rasgo o caractersticas de las personas suelen
aparecer unidas, es decir, ocurren conjuntamente. Ej. Si sabemos que alguien es
militar lo relacionamos con disciplinado y conservador.
Son TEORIAS, pues son creencias estructuradas. Son IMPLICITAS, teoras
formuladas en trminos inconscientes (ingenuas), no explicitas. Son de
PERSONALIDAD, pues su contenido est constituido por atributos personales o
rasgos de personalidad.
Bruner y Tagiuri: las personas tenemos una idea preformada de que caractersticas
van unidas
Son idiosincrticas: cada indiv. desarrolla sus particulares TIP.
Para Asch, el proceso de formacin de impresiones se esquematiza as:
Rasgos estmulos impresin inferencias respuestas
Wishner: si conocemos las relaciones entre rasgos, podemos predecir los rasgos
respuesta, esto es, la impresin que se formaran los perceptores a partir de los
rasgos estmulos. Al contrario de lo que pensaba Asch, un rasgo es central no
cuando tiene una alta correlacin con los rasgos estmulos, sino cuando la tiene
con los rasgos respuestas.
Asociaciones entre rasgos
Para asociar rasgos, utilizamos la dimensin evaluativa.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PERCEPCION DE PERSONAS

Factores asociados al perceptor:
a

Familiaridad: hace que la impresin formada sea mucho ms compleja que cuando
la persona estimulo es casi desconocida. Efecto de la mera exposicin: la
repetida exposicin perceptiva de las personas estmulos, siempre que su valor
sea positivo o neutral, acaba por convertirlas en ms atractivas.
Valor del estmulo: el valor que el estmulo tiene para sus jueces afecta a su
percepcin, dndose una acentuacin perceptiva Ej. De las monedas, donde
los nios pobres la vean ms grande.
El efecto halo y la acentuacin perceptiva, explican por qu las personas de rango
o posicin elevada, son percibidas de forma ms favorable.
Significado emotivo del estmulo: depende del estmulo para proporcionarnos
consecuencias positivas o negativas.
Defensa perceptiva: alto umbral de reconocimiento de que gozan algunos
estmulos amenazadores.

Perspicacia perceptiva: bajo umbral de reconocimiento de que gozan los

estmulos que pueden satisfacer una necesidad.
Experiencia: mientras ms experiencias con cierto tipo de rasgos, percepciones
ms acertadas.

El perceptor suscita inform. o crea las condiciones bajo las cuales se genera inform. sobre
la persona estmulos.
Variables asociadas a la persona percibida
El estmulo perceptivo a veces, de forma inconsciente o consciente, intenta regular
y controlar la inform. que presenta al perceptor referente a s mismo. Manejo de
la impresin.
Con el manejo de la impresin, no solo buscamos obtener la mayor aprobacin
social posible o los mximos beneficios materiales, sino que hay una amplia gama
de motivaciones que la justifican:
a Autoensalzamiento: consiste en mantener y aumentar la autoestima.
Presentar una imagen cercana al YO ideal.
b Autoconsistencia: validar las creencias que tenemos acerca de nosotros
mismos.
c Autoverificacion: intentar aprender la verdad sobre uno mismo mediante la
obtencin de inform. diagnostica
La utilizacin de las estrategias bsicas del manejo de la impresin depende del
objetivo que persigamos y de las circunstancias concretas:
a El congraciamiento: consiste en intentar aparecer de una manera atractiva
ante los dems. (aceptado o querido). Consiste en conformarse a las
expectativas del perceptor
b La intimidacin: las personas intentan mostrar el poder que ejercen sobre la
otra persona, amenazando o creando temor.
c La autopromocin: consiste en mostrar las propias habilidades y
capacidades, ocultando los defectos.
d Autoincapacidad: consiste en incrementar la probabilidad de que un posible
fracaso futuro sea atribuido a factores externos y un posible xito a factores
internos.
e Autopresentacin: las personas se asocian al xito de los dems,
atribuyndoselo de alguna manera.
Factores relativos al contenido de la percepcin:
Caractersticas del contenido de la percepcin de personas que influyen en la
importancia otorgada a dicho contenido y que de forma ms general, influyen en el
proceso general de formacin de impresiones:
a Efectos de orden: los primeros trminos establecen una direccin que
ejerce un efecto continuo sobre los posteriores.
Efecto primaca: los primeros elementos tienen un peso mayor en la
impresin que los posteriores.

d
e

Efecto recencia: cuando la inform. reciente es ms fcil de recordar que la

primera inform.
Tono evaluativo de los elementos informativos: una primera impresin
negativa es ms difcil de cambiar que una positiva. Los rasgos de una
evaluacin negativa son mas fciles de confirmar y difcil desconfirmar, y
los rasgos positivamente evaluados son difcil de adquirir y fciles de
perder.
Informacin nica y redundante: la inform. nica tiene un impacto ms
poderoso que la redundante.
Ej. Sujeto inteligente, trabajador, frio, decididotodos los tems excepto frio
se relacionan con inteligente, en este sentido son redundantes, lo cual
explica el impacto de frio-afectuoso (que son nicos) sobre la impresin.
Carcter ambiguo de la inform.: un rasgo ambiguo tiene menor importancia
que uno claro y preciso.
El propio contenido de la inform. : la cual tiene diversa ndole, que va desde
la apariencia fsica a la conducta y rasgos de personalidad.

Cap. 5

COGNICION SOCIAL
Estudio de la percepcin de la realidad social.
La percepcin de una misma situacin, vara en funcin de la representacin
mental que se ha activado en la mente de los diferentes perceptores.
Perspectiva sociocultural: el conocimiento es algo compartido por los grupos
sociales. Las representaciones sociales son elaboradas por grupos.
Perspectiva individual: cada indiv. construye sus propias estructuras cognitivas a
partir de las interacciones con su entorno fsico y social.
I

Representaciones mentales:
1 Redes asociativas desde esta posicin las representaciones consisten en
ndulos conectados por vnculos de diferentes tipos, de manera que la
memoria sera una gran estructura asociativa interconectada.
o Los vnculos varan en fuerza, son ms estables en el tiempo.
o Los ndulos tienen una propiedad denominada activacin, que
cambia rpidamente.

La activacin se expande a travs de los vnculos.

Los significados ms amplios se construyen combinando ndulos en un
proceso de abajo hacia arriba
2

Esquemas son representaciones a gran escala con una estructura interna

significativa. Un concepto adquiere significados diferentes si est en
distintos esquemas, pues este otorga significado a las partes
constituyentes en un proceso de arriba-abajo.

o
o
o
o
o

o
3

Los esquemas son unidades estructuradas de conocimiento general

sobre un objeto o concepto.
Los esquemas representan un conocimiento abstracto ms que
episodios vinculados a determinados tiempos y contextos.
Su activacin es un proceso de todo o nada
Son unidades independientes.
Los esquemas sirven para: favorecer la atencin hacia la inform.
relacionada con el esquema, para interpretar esa inform. y ayudar,
funcionando como seales o guas.
El prototipo: relacionado con el esquema. Conjunto abstracto de
caractersticas relacionadas.

Ejemplares las representaciones mentales contienen inform. sobre

estmulos o experiencias especficas, sobre todo, casos tpicos o buenos
ejemplares. En vez de almacenar algn prototipo, almacenamos y
recordamos ejemplares ms claros con los que nos hemos encontrado.
Representa la inform. sobre la variabilidad dentro de una estructura
cognitiva.
Tiene en cuenta las asociaciones entre los atributos que forman parte de
una estructura cognitiva.
II
Activacin del conocimiento
Sinnmero de representaciones mentales y solo algunas estn activadas y se
utilizan cuando respondemos a los estmulos que nos rodean.
Proceso mediante el cual conocimientos almacenados pasan a la atencin vigilia.
1 Accesibilidad: potencial de activacin del conocimiento disponible. Hay
cierto conocimiento que tiene una probabilidad mayor de activacin que
otro, que va a depender de:
o Reciente activacin previa de un conocimiento, incrementa la
probabilidad de que se use ese conocimiento al responder a un
estmulo posterior
o Frecuencia de uso: la frecuencia de activacin previa de un
determinado constructo incrementa la probabilidad de su uso
posterior.
o Efecto de contraste: despus de activar rasgos negativos a
determinados sujetos, estos pueden ver estmulos posteriores como
ms positivos.
2 Aplicabilidad: relacin entre el conocimiento almacenado y las
caractersticas observadas en el estmulo. En esta:
o Se categoriza
o Los miembros de una categora comparten cierto aire de familia,
entonces, al categorizar evaluamos el prototipo para dicha
categora.
o La susceptibilidad estimada de utilizacin: grado en que el perceptor
considera apropiado o relevante, aplicar el conocimiento al estmulo
3 Saliencia: no todas las caractersticas de un estmulo recibe la misma
atencin. Tiene que ver con propiedades de la situacin estimular, no con

III

Consecuencias de la activacin del conocimiento

1 Atencin: se dirige hacia donde fue activado el conocimiento.
Ej. Dos grupos, a ambos se mostr el mismo video de una chica. A un
grupo se le dijo que ella era camarera, al otro que era bibliotecaria, los
resultados mostraron que cada grupo recordaba ms acciones y detalles
congruentes con el conocimiento previamente activado.
2

IV

propiedades del perceptor. Un obj. de la percepcin puede ser saliente

debido a:
o sus propiedades absolutas (prominencia natural), o
o a sus propiedades en comparacin con las propiedades de otros
obj. que se encuentren en la situacin (distintividad comparativa).
Propiedades de un estmulo que lo diferencian de los dems
presentes en una situacin. Ej. Ir a la playa en traje largo.
Heurstico de disponibilidad: es una experiencia subjetiva. Un indiv. usa el
mismo, siempre que estima la frecuencia o probabilidad en funcin de la
facilidad con que ejemplos o asociaciones vienen a su mente.

Codificacin, interpretacin y organizacin de la inform.

El conocimiento activado influye en la interpretacin de los estmulos que
se perciben, sobre todo si se trata de estmulos ambiguos o respecto a los
que se carece de inform.
Error de sobreinclusion categorial: consiste en identificar como miembro de
una categora a un elemento que no lo es.
Memoria y recuperacin de la inform.
El conocimiento activado influye en la inform. que es recordada.
El conocimiento activado influye en la atencin y en cmo se procesa la
inform.
El conocimiento activado puede influir una vez que ha sido recibida la
inform. , en la fase de recuperacin.
Ej. de Betty, al grupo que se les dijo que Betty era lesbiana identificaron
como correctos tems relacionados con la homosexualidad, pero que en
realidad no estaban en el relato.
o Informacin consistente frente a inconsistente: hay una tendencia a
recordar mejor la inform. congruente con las expectativas previas
que la inform. irrelevante.
Realizacin de evaluaciones, juicios, predicciones, inferencias y conductas
Homogeneidad exogrupal: los miembros del endogrupo son percibidos de
manera ms diferenciada en personalidad, intereses, valores, ideologa, y
otras caractersticas que los miembros del exogrupo

El proceso d inferencia
Se trata de un proceso en donde se va ms all de la inform. disponible
pretendindose llegar a unas conclusiones acerca de unos datos que no
estn completamente contenidos en los datos mismos.

 Implica decidir que inform. se rene en torno a un tema o una cuestin,

recoger dicha inform. y combinarla en alguna forma y de alguna manera.
Para llegar a una inferencia correcta se siguen 3 fases sucesivas:
1 Recogida de la inform. proceso de decisin acerca de que inform. es
relevante. El perceptor social debe escrutar y ponderar toda la inform.
relevante antes de llegar a una conclusin, donde tomar la inform.
relevante est fuertemente influido por las expectativas previas.

Muestreo de la inform. grado de adecuacin de la inform. al objetivo.

Luego de que la persona ha decidido que inform. es relevante, los datos
han de ser sometidos a un muestreo. Ej. En una entrevista laboral no
vamos a revelar inform. negativa de nosotros mismo.

Uso e integracin de la inform.

Luego de que se ha reunido la inform. relevante, se tiene que combinar esa inform. y
sacar una conclusin.
Reglas o mecanismos para combinar la inform. dos tipos fundamentales de operaciones:
*Establecimiento de relaciones entre eventos: establecer una relacin entre 2 eventos
consiste en efectuar un diagnstico de covariacion, donde deben constatarse los datos
pertinentes. La influencia que en los juicios de covariacion tienen las creencias previas de
los perceptores sociales est slidamente establecida y es lo que se conoce como
correlacin ilusoria
*Estimando probabilidades: mediante:
*Heurstico de representatividad: cuando una persona establece la probab. de un evento
en virtud del grado en el que: se parece en sus propiedades esenciales a la poblacin a la
que pertenece, o refleja las caractersticas prominentes del proceso mediante el que ha
sido generado.
Ej. Si decimos que una persona es tmida, extrovertida etc, podemos inferir que tipo de
profesin estudiara
*Ignorancia de las probab. previas: del ejemplo anterior podemos decir que la persona
puede ser bibliotecario donde vive en un pueblo donde casi todo el mundo el granjero.
*Fallo en el clculo de probab. conjuntas: probab. de que dos hechos ocurran en el mismo
tiempo. Ej. Probab de encontrar emplea a penas te grades.
Falacia de la conjuncin la gente predice mayor probab. de ocurrencia de hecho
conjuntos que de cada hecho por separado.
*Dificultades en el manejo de la inform. diagnostica y no diagnostica: inform. diagnostica
aquella que guarda una relacin con la tarea a realizar

La Psic. Comunitaria (articulo)

El objeto fundamental de esa prctica des- tinada al desarrollo de la participacin
comunitaria, consiste en la movilizacin de un grupo particular (una comunidad), para el
enfrentamiento y solucin de sus problemas, los cualesa travs de la intervencin de
agentes de cambio, percibir en sus dimensiones rea, les y en sus relaciones con el
medio en que se presentan.
As, Leo Mann (1978), considera que son tres las reas funda- mentales que constituyen
el objeto de la Psicologa Comunitaria: el anlisis de procesos sociales; el estudio de las
interacciones en unsistema social especfico y el diseo de intervenciones sociales
OBJ de estudio el hombre en su comunidad.
la Psicologa Comunitaria la rama de la psicologa cuyo objeto es el estudio de los
factores psicosociales que permiten desarrollar, fomentar y mantener el control y poder
que los individuos pueden ejercer sobre su ambiente individual y social, para solucionar
problemas que los aquejan y lograr cambios en esos ambientes y en la estructura social.
La comunidad el centro de control
Fuentes terica:
1

La nocin de tensin social (Social Stress).El concepto central del modelo,

obviamente, es el de tensin, presentado en su versin concreta: vida que genera
tensin. La reaccin de stress o tensin puede producir entonces los siguientes
efectos:
a Crecimiento psicolgico, en el sentido de madurez: cambio en los valores y
aspiraciones; desarrollo de nuevas habilidades
b Ningn cambio psicolgico visible. Se retorna a la situacin anterior,
apenas desaparece la tensin.
c Una reaccin disfuncional que contrasta con una reaccin de tensin
transitoria en que es persistente y parece automantenerse.

La Psicologa Comunitaria debe consistir en la planificacin de estrategias para reducir la

tasa de psico-patologa en la comunidad.
Esta fuente terica tiende a justificar una praxis orientada hacia la Salud Mental en la
Comunidad
2

La nocin de control sobre los refuerzos ante contingencias de la vida cotidiana:

As, desarrollo significa control sobre los resultados de esas. contingencias y el
papel de la Psicologa Comunitaria, ser desarrollarlo en lo7s individuos, de tal
manera que ellos sean autogestores de su transformacin y de .la de su ambiente.

El siguiente paso, casi inevitable, fue acudir al concepto de alienacin como

explicacin integradora: los individuos se crean expectativas segn las cuales sus
propias conductas no pueden determinar los resultados deseados, pudiendo llegar

a la creencia (alienacin "normativa"), de que para alcanzar esos resultados la

nica va posible sea la ejecucin de conductas reprobadas socialmente
(desviacin), mediante la utilizacin de medios ilcitos.
La Psicologa Comunitaria se presenta entonces como una va de interaccin, generadora
de tecnologa social, cuyo objetivo es lograr la autogestin para que los individuos
produzcan y controlen los cambios en su ambiente inmediato. Actuando sobre los
individuos, como agente de cambio, el psiclogo en la comunidad debe inducir la toma de
conciencia, la identificacin de problemas y necesidades, la eleccin de vas de accin, la
toma de decisiones y con ellos el cambio en la relacin individuo- ambiente, con la
transformacin de este ltimo.
Principios fundamentales de la psic. comunitaria:
1

Autogestin de los sujetos que constituyen su rea de estudio. Lo cual significa

que el objeto estudiado es tambin sujeto estudiante y que toda transformacin
repercute sobre todos los individuos involucrados en la relacin, incluido el
psiclogo agente de cambio.
El centro de poder cae en la comunidad. La accin del psiclogo consistir en
lograr que esa comunidad adquiera conciencia de su situacin y sus necesidades
y asuma el proyecto de su transformacin, asumiendo el control de su actividad.
La unin imprescindible entre teora y praxis, nica forma de lograr una
explicacin integradora y una comprensin verdadera de la situacin

Hacia una psicologa de la liberacin Ignacio Martn-Bar

Podemos sintetizar en tres las principales causas de la miseria histrica de la Psicologa
latinoamericana, las tres relacionadas entre s: sus mimetismos cientista, su carencia de
una epistemologa adecuada y su dogmatismo provinciano. Examinemos por separado
cada una de ellas.
1
2
3

MIMETISMO CIENTISTA:
CARENCIA DE UNA EPISTEMOLOGA ADECUADA
FALSOS DILEMAS La dependencia de la Psicologa latinoamericana le ha llevado
a debatirse en falsos dilemas. Falsos no tanto porque no representen dilemas
tericos sobre el papel, cuanto porque no responden a los interrogantes de
nuestra realidad

HACIA UNA PSICOLOGA DE LA LIBERACIN Desde las reflexiones anteriores se sigue

claramente una conclusin: si queremos que la Psicologa realice algn aporte
significativo a la historia de nuestros pueblos, si como psiclogos queremos contribuir al
desarrollo de los pases latinoamericanos, necesitamos replantearnos nuestro bagaje
terico y prctico, pero replanternoslo desde la vida de nuestros propios pueblos, desde
sus sufrimientos, sus aspiraciones y luchas.

UNA NUEVA EPISTEMOLOGA El objetivo de servir a la necesidad de liberacin de los

pueblos latinoamericanos exige una nueva forma de buscar el conocimiento: la verdad de
los pueblos latinoamericanos no est en su presente de opresin, sino en su maana de
libertad; la verdad de las mayoras populares no hay que encontrarla sino hay que
hacerla. Ello supone, por lo menos, dos aspectos: una nueva perspectiva y una nueva
praxis. La nueva perspectiva tiene que ser desde abajo, desde las propias mayoras
populares oprimidas
TRES TAREAS URGENTES
En primer lugar, la recuperacin de la memoria histrica, descubrir selectivamente,
mediante la memoria colectiva, elementos del pasado que fueron eficaces para defender
los intereses de las clases explotadas y que vuelven otra vez a ser tiles para los
objetivos de lucha y conscientizacin. Rescatar aquellos aspectos que sirvieron ayer y
que servirn hoy para la liberacin.
En segundo lugar, contribuir a desideologizar la experiencia cotidiana.significa rescatar la
experiencia original de los grupos y personas y devolvrsela como dato objetivo, lo que
permitir formalizar la conciencia de su propia realidad verificando la validez del
conocimiento adquirido
Finalmente, debemos trabajar por potenciar las virtudes de nuestros pueblos.la historia
contempornea ratifica da tras da su insobornable solidaridad en el sufrimiento, su
capacidad de entrega y de sacrificio por el bien colectivo, su tremenda fe en la capacidad
humana de transformar el mundo, su esperanza en un maana que violentamente se les
sigue negando. Estas virtudes estn vivas en las tradiciones populares, en la religiosidad
popular, en aquellas estructuras sociales que han permitido al pueblo sobrevivir.

La problemtica ambiental desde la perspectiva psicosocial

comunitaria: hacia una Psicologa Ambiental del cambio
En psicologa ambiental: dos tendencias: positivista y transaccional.
Los grandes desarrollos urbanos e industriales, ocasionan toda clase de problemas
ambientales.
Psicologa ambiental: la premisa fundamental es que persona y ambiente se encuentran
co-implicados
La perspectiva positivista destaca la dimensin cognitiva y conductual del ambiente, (el
ambiente es considerado como proveedor y receptor de comportamientos y cogniciones y
en consecuencia se le confiere un status de realidad objetiva e independiente) mientras
que la fenomenolgica enfatiza la experiencia ambiental, como parte de la experiencia
humana (el ambiente se le considera parte indisociable de la experiencia humana).
Concepcin socioconstruccionista:

 Todas las consideraciones acerca del ambiente, se realizan en funcin del sentido
que le confieren los usuarios
El ambiente como realidad intersubjetiva que las personas construyen en su
interaccin social.
La forma de relacionarse con el objeto de estudio a fin de construir el conocimiento
acerca de el nos coloca frente a la epistemologa transaccional-subjetivista.
El abordaje socioconstruccionista: comprender las construcciones sociales que las
personas elaboran respecto a su entorno y las condiciones bajos las cuales estn
llegan a constituirse como tales.
Investigacin accin participativa: metodologa para aproximarnos al conocimiento
de las comunidades. Participacin conjunta del investigador e informante. En este
sentido la teora se concibe como el conocimiento que conjuntamente construyen
investigador y comunidad a lo largo del proceso.
Los aportes tericos del construccionismo social y los metodolgicos de la IAP,
constituyen las bases en las que se fundamenta nuestra concepcin del ambiente
y la forma en la que pretendemos aproximarnos para su estudio y transformacin.
El enfoque comunitario:
La PSC propone fortalecer a los miembros de las comunidades para que ejerzan
un mayor control sobre su entorno tanto fsico como social.
La PSC diagnostica las necesidades de la comunidad. Necesidades sentidas de
las personas.
Respeto a la comunidad, valores y sus decisiones
La necesidad de la comunidad por buscar trabajo y comida deja de lado otros
problemas como la basura, aguas negras. como primero es vivir el asunto de la
calidad no llega
Hay que mejorar la calidad de vida de la comunidad.
PA y PSC : vinculo necesario
La comunidad es el contexto para la solucin de sus problemas ambientales
Comunidad y ambiente: construcciones sociales cuyos significados se elaboran
en la interaccin social y son influidos por las caractersticas del contexto
Se pretende:
1 Propiciar una relacin horizontal, democrtica. Con todos los agentes
involucrados.
2 Conocer y comprender los significados que los actores le dan a su
situacin
3 Estimular la participacin de todos en la comprensin y solucin
4 Fomentar la generacin de conocimientos derivados de este tipo de
experiencia participativa
5 potenciar recursos de la comunidad y dems actores sociales
La importancia del ambiente es el tema central de la PA. Interaccin humano ambiente.

Psicologa poltica

La Psicologa Poltica en Amrica Latina presenta tres modos de produccin: 1) el de

una poltica inconsciente o implcita, 2) el de la poltica consciente o explcita y 3) el de la
psicologa poltica de fenmenos polticos.
Se plantea como objetivos: desideologizar, concienciar, fortalecer la sociedad civil e
incorporar a ella a las mayoras oprimidas.
1

El primer modo de produccin de la psicologa poltica, el de la poltica inconsciente o

implcita, se caracteriza al igual que en algunas otras regiones del mundo, por hacer
una psicologa social de hechos que pueden tener causas o consecuencias polticas
o que tocan directamente a la poltica. Centran su inters fundamentalmente en la
nocin de carcter nacional y en las percepciones expresadas a travs de imgenes
y estereotipos que los individuos tienen de su nacionalidad y de otras, que por
razones de vecindad, de influencia poltica, econmica o histrica, son relevantes
para ellos. El lapso indicado se caracteriza por la escasez de produccin, por la
ausencia de anlisis poltico profundo.
Encontramos luego un modo de produccin en el cual predomina la poltica
consciente o explcita. Ahora es ya claramente una psicologa social de la poltica.
Caracteriza a este modo de produccin, el que se pasa a estudiar ya a los
fenmenos polticos per se, y as, de actitudes relacionadas con lo poltico, con lo
nacional, de las valoraciones de nacionalidades
Un tercer modo de hacer psicologa poltica es el de la psicologa poltica de hechos
polticos o psicologa poltica propiamente dicha. corresponde a una etapa de
conciencia acerca del campo, de su objeto, de su necesidad de elaboracin terica,
de la aplicacin y construccin de mtodos y tcnicas, de su especificidad y de su
compromiso social.Se caracteriza este modo de produccin cientfica porque la
psicologa polticamente consciente se vuelve hacia el quehacer poltico y hacia la
dimensin poltica de ciertos quehaceres.

Psicologa poltica es un momento de la psicologa social y slo puede desarrollarse en la

medida en que responde a una realidad propia.
Caractersticas de esta Psicologa Poltica:
1

El rol del psiclogo: ese rol es fundamentalmente el de agente de cambio social,

comprometido con un proyecto social que busque la libertad, la justicia, la igualdad, la
democracia y el respeto de los derechos humanos.
Los temas y objetivos de liberacin: Se trata entonces de asumir el objeto
usualmente concebido como "propio" de la psicologa poltica, esto es, los
comportamientos y procesos de la vida poltica, la interaccin entre tales fenmenos
y la psicologa, sus efectos psicolgicos, y a su vez, la influencia de los procesos
psicolgicos sobre ellos.
Enfoque dinmico
El enfoque dinmico, dialctico, que asume el carcter
esencialmente mvil, de accin, interaccin y transformacin para todo fenmeno
humano.

Perspectiva construccionista La perspectiva construccionista y crtica, ya que en ese

proceso dinmico, la persona es siempre un agente activo que construye su realidad,
se construye a s mismo y es construido simultneamente por los otros.
Carcter histrico El carcter histrico y la situacin geogrfica de los fenmenos
polticos

Para que tal psicologa poltica pueda crecer y fortalecerse es necesario que las
condiciones en que ella se realice sean propicias. Que la "relativa anormalidad" ceda su
lugar a la "relativa normalidad", que el sistema democrtico de gobierno impere
realmente, que haya paz y no la violencia de la guerra ni la violencia cotidiana del
atropello a los derechos, que una fuerte sociedad civil haga sentir su voz y su accin y
desarrolle una conciencia so- cial para s.