CAPACITACI@N cee eee | el | “ ha ih a ay Ue Y DESARROLLO DE PERSONAL trillas@)Diese eet: IC NeSsHDST7O72 5190 cot ma oe 80 I. 56004288, re S384 (ioe oe os st, Pepise, ao, Paxessonr meta com me eprom 158 rer cen 00 (8 968. 28.8622 5) eke soon) rer cin (50 978 96828 79677) Prélogo Cameron ¥ esstwou De rensonal de Jaime Grados Esp non us bes alsa uc Ser de mucha tad para los especial {us en alminitacom detec humans en parcua, pura Is Interesas ens problemas ston de econ en lr fuel abe en x enguracion pcs ita de manera spin Site ints pr debs omar tae de lnrpactacon en mutts dis Tr tov ene vrs vitae ey ai en rmodio profesional gels cxpactiacion en Mexico. Gaptene aspects Tsui ele, teen metolicon de et especiales I dete de descabry exphcar sistemas, procetmente y tecnica de las diversas etapa de fo proceos de eapatacin, inci fs de isinmtmeion Tor oto lad, este iho no lotta los apectos teicos de a capuctacin, sino tambsen su enganizacn, adminstracion y eal {Gy estos temas se prventan con un buen enfoque prctico que permite que su ectra seu tambien como lade un manalo gia de Iocan cps tcl de a capactin por fab ‘Gua vane pens eral tor en el poo ms, de a gr eterstn dette tata de la capacacin,inclides ls procesot fiitricety facitacion del aprenden efecto, aungve el fevto matiene su nidadtematea central snclye on etal Complementana del capacaion; coma, por sep, fo reterente Stor presupestosy ks Condiciones seas gue deen reunites jee Sulcadorals wstruccon, Esto noe sigotndeeabe dento dune tire dene pcs al eotmario, permite que el etuloso pueda cone erhasa esos pequeos deals gue en count conten a exo Alon eatery euros achvsdades de neicacn parse tba,Gamo po vers lor, vale ls pea les, ext o con ee acere es act centric cs Fhcrteon dena maneu'o de on cn ecu laos Sls En Mench n son peas las publcaiones que trata ete somo lo hae ate Gras, eo fx pec acetrio spesar de que ‘Contam’ con eet historia de capactaion sry pres Baste recone ln inathconal en ete ro, del Banco de Meet ae de Hlecrcdad del desaparecdo Cento Naciral palatal ice Mme Ripa de In Man de Obra (ARMIO) ya Asrcacin Mexicana de Capac ero las obs, nalmente, as hacen le personas sobre todo gue ps ene ines por ect oretaciny a de los conocimienton oma exe caso de este Hore que habla sobre un ests am ste Cet ots eopctactn, al unl le ogra el mejor de los éxitos. ae ee Dawveuo A, CastaNo Asura Proboo Reconocimientos [AY momento en que distingut com precision la diferencia entre ser profesor y ser faciitador. Ait ona en que tome la decision de asstir a mi primer curso de ormacion de facitadorer l eual fi mvtado por rm amign Joaquin Gens Miia en que me di cuenta del poder creador del grupo, qu tenia la mina opostunidad de aprender de mis participantes como de com: partir mi experiencia. MK fa tande en que tome la decision de recopiar ka informacion snotar ls experiencas de grupo, wala gemuna en que decid lamar Grupos AcadémicosPnticipat vos {GaP}al sistema deetisefanza donde los alumnos expresaron todas Is habildadesy toda su legs. pees dole ped apoye ala licenciads Murena Santos Santos part ie esan experiencia tomaran forma de br. Gracias 2s come Parse fncligencta, experiencia y tenachdad se dio por terminado este Peace afore dis lime 9 fronters a mi mecanismo de pexposicon {ios anos queen Facultad de Psicologia de ta Universidad «Nacho Autonoma de México (UNAM) y en diferentes ongunizaci- per dieumente las vivenciss¥ experiencias de lo grupos utiizando tenieasparticipativas. MA telefono que me permitiécomunicarme con Alicia Velazco » to dav aqar etn ore anaran erandnSumenta 925 tara ideas 7 da dela licencia Laura Morales por su tiempo y dic cin por el apoyo yb evs de te 1‘A mi ahumna Gabriela Cakleton Hemdnder por su esfverzo al hacer las modificacionesy al entusiasno que puso para entregalo petar de las contraiedades que se le preventaron, ‘A mis ex alunos Yonne Vela y Diego Heminder por wy de acion para integrar las modificaciones necesarias de este materal en blanco y negro. ' por stpuesto a as psicdlogas Angica Ravelo Fuentes y Mayra Robleto Mantinez, «quienes pr medio dees leas ls revononea agriezco el esmeroy esiero que han demostrado durante Cinco femeraciones com cn ule ner ¥'ota vez lo contendos de este mate, oftetendo como resuado Ui pao de aa ead steno es slo um io esd ahora y pra sempre es un man de capactacin. Tendrss qe surayarlo con colores, tomar nots ie Spuntaas en el maisna mata, pewonalaro pone fecha del no ecu, tu nomine),yresallar bs earcepto Que sean inportantes pant Prohibide memorizatlo, Enero, 2008 8 econcomanoe indice de contenido Prologo Reconocimientos ‘Cap. 1. Organisaci6n de Ia capacitacion Recomendaciones previas un curso, 15. EL instractor, 2) apa pcx de Fre, 39. El corner, 55. El grupo, 57. Instalaciones del aula de capacta fin, 8: "Caidercones teens del arena, jeulridades de la espacitacion, 68, Elapas aprendizaje, 70, ap. 2. Téenicas de ensedanza-aprenizaie efinictn de tecnica de ensehanzaaprendzaje, 75 Dialogo simultaneo [cuchicheo) 75. Discusion en Doquehos grupos (cote), 81, Philips 66 85, Lect omeatads: 88, Interrgatv, 91, Foo, 93. Rejla, 9. Debate dingido, 102 Terments de tess, 106. Role playing, 109. Drimatizacin, 113 Charl de enitada, 16 Gass teenies, 120. Expos, 13), Estadio de ‘aon 135, Demestratvs, 138, Beminario, 14, Spon, +145 Stes redonds, 150. Panel 155. Mapa mental, 159; Cap. 3. Apoyos diddcticos Delinicin de apoyos didicticos, 163. Piarrin, 164 Pin tarrn, 165, Magnetografo, 168, Retafolo, 170. Manual e insiucein, 173, Franelografo, 175. Material grifico, 76. Modelos’ uiiensionds, 80. Ties y mano: elas, 183. Andiocasctes, 185. Proyector de exposico- tes fins, 187, Canon, 189, Proyector de acetates, 19) n B 161Yidegters,193, Dein de DVD, 195 Definion de CD, 195. Laptop, 196. Otros apoyo, PS bet are . Seeeties te apace, 229, Prope ‘eid preupuedo, 256; Extablecinionio de cet oar (Cap. 6 Evalucion »sepimicnto de a cpacitacion Evahscton, 299 Sepuimenty, 22. Control de edad ob Evahucln de la capaactn, 10 Inalee ca contersso m7 333 37 Organizaci6n dela capacilacenay tExtructura las condiciones necesaras para. iniciar ‘Un proceso de ensoranza -anrendzaje. + etter los carats da instucer pra tera cone a atc So peers a "favor en unevamodecapectacen Mader eninesemo de sapectsen + Herticaras craters nua uo pu don resonate en tn curso as como ura + Deterina’ as condones fics del aula de ca- ‘pactacin, de acuetco con el contenido y eine '0.de partcipante. “Mi tiempo y universo”Ih AMIGOS del Aprendizaje ENEMIGOS del Aprendizaie El participante anotart sus conductaspostva y negativas con ret pecto su proceso de aprendizje. = |ENDACIONES 'VIAS A UN CURSO Iniciar Bl ad nici, verfew uc os paticipants se encuentren el curso accu Pi cemplo ‘ueno fas i sombe os False Fy samonen cl curs de zg medic, ot aos aoe er Seninos” Exo se ace poison algunas cans os pe fos tienen cla cl mone el cae aque est ation: $p Al ecucha sy companeros suc de oe manera sale Fo Acedia gu a deel nombre de curso, agin paripant sclevet: Udon, penn cro uc ni eano che coe al Real deo. tar Sn quien St Jato s eng, Esta prt sein an a agalecer as pons. que fueron panties y seta Secon con as penonas gue se eaacr beds ue be fen fesnes ican ean bins perch Reccndaos hee vo i an dun tn le me sho ety finn mimo tempos pateiante nis klavels has onc inicando: al derunclar Is Hora e toma la punta como un puree ci ‘Caco una pera lege ade, asignce un aor (a compat 10 mas cereanoh part que b ena Ite ea fora apd a teams on HO” Eee ern Setacegecmpana tds preseiacones coh an TIO" muy a fio, cada ne debs leas ee un sgisado muy expec for fit qe slempre qe hemos no rota de cones omiios 6‘ier 1.1 Eire pu, 1 tema interes. ©, onal. 1La“P* dal tems la enbrimes cuando preguntamos en qué curso ‘stamos, esta pregunta bic a Todos los prtipantes y el nstructor present cl teiba ton ever, alegray entsiemo, Ta" de interes es importante, porgue es donde el instructor dee pant qué wre seryir el curso, donde we puede apis, el costo del camo {i dl mero mona pe on ie identifican Is moran enters del ema desi eles mises dn de pueden apical sprencido. “La"0" te ora se expla « detalleen el apartad de “presen tacin del instructor” ‘Seles coments gc hub eceoey que en cada uno de ello se pedis «tuna persons diferente gue levee empo, Cuando es els {ho instructor quien conto el erpo de los recesos, puede sceder fu lon mismos se proonguen mas de lo planendo, porque al estar in ‘Eractuando con lar persona, efi que see ove eva el tempo en forma comecta 18 can. 1. caganaactn coe caoactacon ea se rr dedi maton inven in plo galletas, gos, cafe, te y aga, mientras que en lis tarde tendrin tin predominio Salado, Esto permite que as Teeuperen y mantengan un adecuado nivel de gluco, as Wy evita deshdratacin Hl receso cumple varias funciones # Descanso. | Integrncién del grupo, # Veriicaiin interfase del nivel de vance del propo. © Hscuchar dudasespectias # Hacer mocifcaciones en elarego del sal 4 Hacer ajustes al temario original | Fel momento ideal para que el iptmuctor se acerque a las ronan que ha notado desinteresadas, Tmlestas, id o inguetas, pata que pltique con ellase investigue la aon de conducts Hiyite los dstractores: No permitateléfonos ni bipers dentro dela iivexpacttacian, tambien ete internipeiones externas poniendo Tu puerta de acceso una hoja de "Recados" los cuales serdn aten rante los recesoe lacion del instructor ‘La manera que el instructor utiliza para presentarse es determinan- ‘een li comunidad de ensenanzaaprendizaje, Si el instractor se pre Senta diciendo que es doctor, presidente de alguna aociseion, autor Ae libros, con muchisimos aftor de experiencia, conferenetnte iter jal que es muy cotirado po las mejores empresas presentacion chi}, automticamete propiiara ye sus parteipantes bus pe ons epstonospereonale sus haa mbar arts 2 las que thenen en proyecto, Por lo general esta presentacion fre un cna tenso, de competenciay de jrarqutas entre oon eink Fels partcipacion espontane. Sin embargo, es necesario ier est entacion cuando se neceste genenareredibiidad y respeto por et cies eer cee ean eee ‘opcion para presentase consiste en mencionar nombre, ro fein obo dem pesca, Sel strut hata de spect mis personates estado civil numero de hijos, expectativas de vida personal ¥ profesional, pastiempos ypreferenca:), generard en e grupo mayor Aperture y faniliridad. A esta presentacin la lamamn presentacion. Informal y suave y permite que lon participants se entifiqen con Recomensacenes prevas aun cun 17¢finstnctor y aban caminos de comunicacion con ypa ig let 4X intustor puede mencinar que es ceecetonst de moneda dc stamps, uc le agrdan ero lipo de ator, que fe encanis ver Ja eles esus empos ibe, qut ese pocras qc le aga snisien 0 que prefiere ln antes mexanus. oro pre cand lira er rea port persona, je selecionecudadosments I norma aes etn poretanpe tse wn gp decrproaris ez no srt my importa scala dsarells como nealems ‘investiga, mena ue cobardlevancia el echo de mencionat lesemprens en as quefa tio, ss conto internscione Importance st ayectria como insractractalizado, No pra ‘que ean informacion de sted que no hays rovnado»sprobado Cando strata dem ets prolongsdo (mss de AU hor)es may smpsrtante este tipo de presen, va que genera confines pra explotar mis» fondo ales patpante y permite que sts eapresen Su duds y compuran sus experienc epinions com e grpo. En pacas pala proutacion a hla ue seva ene sar paral abajo en comin Fs ncongruchte psc kon patipantes ‘Que proporcione mumerosos datos sore ello ctsndo el netctor imc presenta en oma rigds enon sl alguns de sus dats personales, resentacin de los participantes ‘Debi realizarse de acuerdo con el némero de hors ssignadas al ‘coro y ss objetivos. Til presentacion pide ser rid ysupericalo prolongida y profunds, ‘Los dats para una presentacon rapa y superficial son: nombre, profesin, puesto, dea 0 departamenta, tiempo que leva trabsiane Adento de la empresa y funciones generals, aca grupos que tienen como objetivo primordial a integracin se ‘ecomichla una presentacin prolongada' profunds; los datos que Se proporcionan (ademas de los anteriores} son ls siguientes: quien the sido, quién soy y quien sere, gustos preferencas,pasaticspos, tere, ue rie dba 5 resentcones profundas se reslzanen varias tapas cone finde sensiblizar alo participantes, es importa que estos ge slentan ame "ao lindfessodexcuberty es debs a opin es realizar una preentacion poco profunds il inicio del curso, ‘esputs desarla algunos dels temas de te y relat ota prsentacin ‘ms pfu Result esencal que el nstructerpartepeactivamente ena seeuenciade as preentaciones, paradar mayor confianza alex partpantes, 8 cap 1. organzasion dia capsotnotn “nid se realiza las presentaciones, se permite que tres 0 cuatro gm sin intermpeionesY se toma ta 50 J, meneionando seo su nombre, escalanda, puesto y lugar de ro- iy reno ques dems personas repitan el mismo formato, NO ita que esto continte, haga ia eflextn sobre nuestra tendencia 2 i norms) tener miedo omperparaiginas, para prowcar que bs acne cmc a a es en niacin Ya ge omenta in miyorconocimiento de ks personas gue se encuentran Tel cio, fvorecendo Ta comunicaion yl integracion del grupo. Ns, No acon lupo seul un ode deter para eliza ws Putipaones £1 mentor ra slecconande as pesanas pra que reacen Hipenntacon, desta manera natn ya expecta se manne a FEsisten varias dindmicas y ejercicos que propcian la presentacion fon participants, e eles uns 0 des de elas de acuerdo con el Ubjetivo del curso, su daracion ytpo de grupo, por eiemplo: 1, Presentcion individual Cad participant se presenta en forma fp cee nmin, esto eel ga donde ee te eer seats de eonoeer el yo public des personas, ee tani sv yo prvad para ota acason, También sels puede pedir que ‘una hoja Blanes y on letas grandes eseriban estos msmos datos y flsputs de que se presenten peguen la bowen sts mesapara qe des pues todos pcan ler la informacion. Esto es my bueno sobre tod Fttando alghn partiipantelega tard, as te puede leer quienes son ts comparervny se mlegsra.con mayer facia 22 Binasy Pedro presentan a Juan. fn areas, sles pide que inter tambien informacion de cada tno de elles dando ls mayor canta de {informacion pouible, dentro de un bempo determinada, Desputs cada ee 3's pare, tomando el pel y sen de su par indo en primera persona, como si él fucra 1 compafer Esta resentacin permite que hablen slo con uma persona, pero que todos $econorcan y provoquen un lima alegre de prtipackn (ig. 1L.2). 53. Corbata pena wna a amigo seereto. Estos ds eecis per Initenqaelas personas se conozcan de manera ns ampli son ejescics Qe tibianfodo el tempo que dura curso. Fara a conbata pesad, Tintany pongo to ao epee rms Got fen ¥ pong los datos que “informacion que va er rconbuts ex aquells que renlla de interes para el intractory para el {oupo. Ess hoya se pega en el pecho y hiego, cada persona pas al certo Pecomendacones preven euncuno 18Figura 1.2 Daria de reset paraitse presentando con la mayor cantidd de personas posible. Al final Sel eorcicio, sus som pegadas en Ia pared para que pueda ser lids com rds calma durante el curso. Al unirse al amigo secreto, bs personas sienten necesiad de tener mas datos dels person, pone al final, deberdn identifier ala persona que Tue su amigo secret. “4. Hacer un triptice. Se pide que dividan es tes sina hoja en blanco haciendo un triptice donde pondanen la primera division quien the sido, en li parte central quién sox, y en la tercera parte quien sere. Se les pide que utiieen dibujs, colores y palabras Despite se an presentando tal y como si estuvieran presentando cl producto mis ‘aliowo¥ novedoo del mercado, "Es importante comenzar con dinémiess que no sean resgoss pata leden ser: "me sent 3 ve por at tengo de que silo hacemos ast, amos z afin yal cabo nada perder", vcs imsrcto’ "que no ars mo vanes con ‘Se expica a pati de transacciones que se dan entte dos o mis ‘personas que trata de interactuar. Una transaecign ex una nid de ‘elacién socal y consist en un estimulo procedento de una persona y Somer oe sD etestenee ® ® Fgura 1.14. comico “Transacciones complementarias Se reilizan cuando se envi un mensaje desde vm estado espeifico del yo y se reibe la respuesta pevista desde el misino estado del yo, de in otra person, dando haar aun mensaje claro y tna respuesta decta, Carespuesta viele por emismo camino ye eiteto de eomumicacion Ss cierracon ito entre dos estados cualesquera del yo (i. 1.19). {44 cop. 1 Cxgenizctn de eapachacin 9 ae 2. canard No ned taro pre ap ma rn. x =O =” 7 = erly ence 2 Coxrear ia opt Seatoe erga aban orion Fira 1.18, Faso cavlreias ‘ransacciones eruzadas owes sen emi Scien mie eset cae eee Seaniype Pipes erat sae nats sete Re cee cyan Soon eee apes pscossnales do Froud 45 0 .ones ulteriores tas que Gh Wes '0 ms estas del yoy tienen un nivel "scaly un vnculo act 0 psiol6gico, Ocurren cuando un wn significado, eto $e le da ot. La persona respon | Pega ane se Ruce qn tess ir rier compute! 2. apt (era ct Ni tenes pra atc Fiera 1.47, Tansee bios Caticias ¢ intereambios sociales 1a palabra carci se wtiiza como concepto general para desimar “elcontcta sco sn embargo este concepto se aplica tambien al con facto por plabersoalgin hecho en particular, ftaoes prconeames do Froud 47{Las carcias pueden ser Positivas. Se centran en Js valores dela personas expresanapreci 4 econocen la expacidad. Por ejemplo: “Que bien se te we exe vst {Rectal uy Benen pb es nt, redicsie ‘mpecable, “me ayia mucho el tono de saz “tenes muy bch feist para Seleccionar tus aceesorios de ropa, “tienes ues via ty “me gusta mucho que seas punta” ‘se positivas, procuran obtener alguna ventaio y ismulan ls hostldad que eneubren: For eje onto corte decabello, ego metecemicndas«tencrnigo, 1opa es verdaderamente muy Hanatva, me acabas de dat una es Buna ete dda ees my create» abd ce ny a ‘ahacer mi tbo? "fue apropiada lis intervencion, tempac tan ating do con tus intelgenes comentarios, 4 ver cudndo te viel a initac [Negatvas Se centr en as falas ydebiidades dela gente causa ‘duno moral o eo, aparentan compasion y disminayen ls nitocstinu Pr ciemple: “Como siempre, perdimos gracias 4 yue estaba en mcs ‘equipo. “ combinacién de tu ropa cs de peso gusto, parece que no aprend, te’ “est jercicioe ol pa intlgentes, Osea capertc al otro": De yoyo, Estas ericias ls proporcionan personas que no saben arc in ncaes age cc cn Sta pers, le manera que ela regesan. Po jempl “I carina extd my bona ce como un que tego, todos ls homes somos muy ntligentes (quien hace el comentario ¢s hombre, “todos los ingenicr somos peonas ‘muy analiticasv de éxito” (lo dive un ingemiero, todos os casas somos eogua muy response eb" dic na penons cara) ‘Condicionads. sun caricia positive gue seripe va sous de un ‘pet Por ejemplo: “Tu vestidoes muy bonito pero no para eta ocason ‘el trabajo que entregaste:estuvo excelente, lstime que foe entryado oes pects ut he eo cscs dent ‘mat’, explic! my bien los temas, peroel lumen des vou noe ay ‘Coscorrén, Estes carcias se earacterian por llevar dable mensa, de manera que quien ls recibe no sabe si dar las praciss 0 enol Por eiempl: “Para ser mujer, eres muy inteligente™s “para fu edad, ‘omervas bastante bien’, “para tu exceso de pero, ees bastante ai, “Para no estudiar nada, teva bastante bien en lon eximener, ‘red ‘muy extrvertido, a pesir de que te estésquedando sin cael No saber recibir las caticias. Hay personas ue no estdn acct baadas a escuchar comentarios poitivs sobre sf ismos-acordemore os complejs-, asf que cuando alpsien se refer aun cuuliad no |i puede aceptar,poraue no la escuchs. Por ejemple “Que bonita est ‘tu conbata” alo que el aludido responde, “3, pero no cs tia me a Drestaron”, “ienes un catis muy lozano’, yreyponde, “hi tant, mir 48 Coe. 1-Crgarienion dela capactactn Snares ook Poona Rte is rium os toes ys de] contacto con nuestros semejantes y para lograrlo nos telacio- in recnie as See Figura 1.18. Caos posts, as, 6 mts 0eg go ac ©£& Toeiegmatnns tet Grote ernie Temata “tmeee fectkabatece erveie ‘esuybentieiten) ee bet) = & semreieeiterore — Sustonin Fecal (esiermeeetn) oe © &. (tomy baer escent) Fig 1.19 Fein otc Posicion existencial [Esl manera como cada persona se stent consigo misma y con los demia, Nuestro comportaniento esti condicionado por ls actitdes sett ambiente y hacia nosstroe mismos. Lis poscionesexstencit Tes a einco (fig 119) + Yo ety bits esis in, La persona slo mre ls aspects pein a sm’ y en demas, cs optimist, 6 comurica Hbremente an os tos «Sey bit ers al. Lo aspects negativos se elocan en Te Seine Pata pesos sn eceloss, desconfads, ewan ss Froputsdifeattatesy consider que el undoes el esponsable M tes problemas. 4 Yop malt ors bien indivi cokes todon lo specs Yo ey malt ett bor pont en on demas Estas pero- i mee ernie incapaces, Henen dicular ae | ‘Brcimplos yr tatan de alse de hw dems 9 del meio 0 Woy nat tas al Elindidio ha deci qe nies Ses ene Por ont, ame aetil e bdoo 80 cap 1. Orpanactn doa capac 4 taloy bavicanente’Bien-t ests isieamente bien. Se omumie 5 iw portur realst yseaceptan aspectos posits y negatios lin Demme cat-de Tos demas Este indvidvo confia en daeveeonaty, zunque sabe que pueden falls, no enta ef com hee Se comanicairemente, es independiente, Sienterespeto por'si mame por los demi ‘Caracteristieas del instructor Profesionales roa cet aie eater jester eet sacs etre emeetraemean Palen mut cece mean rt cen ment meee tetera sac carne ae Seer nie aerareneete tree Le agen cei vom ge ec rc pgoanaac ieee pcs gee ee ir We tater cea ent deer eetmatrenpeae ie etl bccaegce nl fone baker ame ceca Si pice pment hs ecco cernene Personals 1. Faeilidad de pla. Capacidd de comunicar nu eas com Hider, San nbibcones. 2 EME Saa pan eeplicar concn y senclamente sn fener ie teeaneepantetmentos complejo que fesultenmprocdentes sae cabs imnecesaro paabrs ue etn ert del MANE Ueto parsapante. >, Hows gs Poder discrimination y estat Fen rary sintetiarconeptos del forma dues face Fa ern sacar enconraiciones falas conchsiones apes pecosmunion do Froud SY4. Saber escucar,Capacidad de escuchar puntos de vista distintos de Hoss edt lay a y bleach «, epienies espa cin nc aus dl 5. 1 explrar persamients, incluso aque Ios qc leresuten extras diferentes de si forms de pensst 3. Capac de convencer mediante razonamientosy no ‘mediante la aposiesn 6 eoereiin bana e Testor 7, Pactencie, Cancieneia de que ls gente aprende a stints veloc es y que en mis de una ocasion sera necesaeo asneat mis des io, aera Maso incise tepetiruna exphetcion 8. Compromiso, Expresion de un deseo claro de carmiar y mejorar el nivel de conoeimientos,habildades y actitudes de los participa {es, considerando la instruceion como algo fundamental y neces: ‘io par el desarillo personaly labora} del individu, 9. Mates. Conocimiento, tanto personal como profesional, de La ‘magni y as imitaciones del propio conocimiento para no caer ‘en dogmatismoso intransigencias. Asi podrd autocitiearsey estar abierto a sgerenciag sobre su desempeno. 10, Auloeonocimiento. Concienci de Ls propias imitaciones y defec tos; no tratar de manejat uns faba imagen de si mismo. 11, Confiansa en sf mismo, Valoracién objetiva de las propias vides Yydofectos, acitud postva acerca de su capacidad. 12, Empaia: Entendida como la capacidad de ndveri los deseos y sentiientos de ls patiipantes, en lo que eoncieme a detectar las diferencias individuals y, con ell, hacer que tos y cada uno ‘atisfagan sus expectathas en un ambiente libre de antagonists. 1B. Gusto por la ge. Encontrat en el trato con los dems un medio de enriquecimiento personal, con ia dea de compartir ideas, expe- ‘encias,inguietudes y sentimientos, En la figura 1.20 ve presenta una grifica de ls porcentaes que se sugiere debe eubrir el perfil del instractor en ls aspectos de cenoc ‘mventos,hablidades y actitudes Recomendaciones para el instructor Es importante que el instructor tenga el contol del zea donde va 4 trabaiatcon el fin de evtarimprevisos, paral cual debe tomar las precauciones siguientes, 1. Conover ls instalaciones en donde s ears eabo la instruc, + Conocer as dimensiones de tea de traojo para oblener infor smacion y realizar las moilicaciones necesarts en lo aposos. $2 cap. 1. Organiza dee capcinctin conecant, De eden Ootene Dawe ey etre peusiny ree mw 20 wr H~Im Depa parce a robin Figure 1.20, rt rusAiscicos que ser empleaos po employe ams de a lets pare ls boas de afi. ver senior + norm on ae pan ue cn tgp, eta, poseeton, ete. ¥ realist plese comes idiente. a - tetera) tiempo de trasado. que va 2 colaborar Locale vin de acs pats mes + Caooer al candinader yf manera ee” 2 Fstr pra menas 45 minuto antes del hon aed gus Inia ef euro. Esto permite proba fos aparatos, pars queen eso de Ave peng lt a ond de core 3 Contr com eauipo de emergencaLlevar consign equipo bie ‘eprierosayaiony oles ates como plomones(tew0% Woke ihesv, gh borer ers, extensindefresmetroro de metoy mec, ‘ta, bieolo, maratextos, Les, pegimento, sacapuntss Y gone “U Nunes cara earn ae personlizadoe. Es muy spottante a lst i tv paren por amb ge Syida suns mejor nteracion del grupo, En caso de que no extan essonaliadore, se recone ubza eayietan svlvadhenes pal ins dea a ad ei 5 apoyo que ayuda a capt ten cid des participants, y seal en forma especies on paso dean byoccso, F's actualdad exite en e mercado el setalalr Hamada Plaga telescopes ye kaminox este tine proyecta tina ee}. ‘6; Contar eon repaldo de informacon. Es muy importante que 1linstetorciente con més de una forma de cer vu preventacion, llevar ars copia: dela presentacin (por ejemplo, Hears en CD pars Ln pesentacon en apt, Hears en aeetatos, hacer roafobes, tea aque pede presentarse spin problems que pda uss una deel,» St pide uarse la ora yes a segura al instrctor. 7. err un boiqin Es sy ut Ja gue $i po agin. tio los participants se senten mal el instuctr pods dares un medicaene {olporeiemple apna, melox XL-DOI paracetamol, pepo bsmol, ‘na, scohol, hodine, vend, goon ct} ier ee cate, ae eet cone de mane sipida slain boton sigs prends, Da seguridad sl snstrustor por iega atone aignn accident con bapa f 5. Utizer colores» fcr en lt pared. El uso de colores durante €! coo servid para que lo prtcipantespedan hacer smotacones orate alg conepon pots ar ls fap feseta dat una mejor presettcin 4 sta sala sven ara Sr alin dindmics pars que se lean bis asd HA Cop 1 Crgeizacn oe capac 10. Contr con dies, Nos ayudarin a dotar de enengia los par tes dante el curso. Utilzarfases 0 canceptos en los dulees I servinis para hacer dhndmucas 0 reforra el eonocimiento jn de instructores internos Se dice que la capactaciin es una ensenanza especifica para una ‘neces especfic, Debe dine la eapacitacion a bi solucion de ne pct rnin de nd tun, por empl mae fidad getencul” bene forzosamente caracteristicas diferentes ‘elre dos empresas. Ta capactacion no es para trasmitir conceptos y conocimicntos _genetaes EI buen entrenamiento, sobre todo el que se dinge a la AGpcracin, es la trasmisén de formulas acerca de como hacer corte: Tamente ls cosas, con la tecnologia, equipo ysecretos propios de cada Institucion. 8 o 2 Lp anterior no puede logarseempleando incamente instructores texters, no tanto por su costo #1 no por el hecho de que la fra de Tealirar is treas, tos detalles de cida operacion, la manera de hacerlo {in cada organizacin, slo es conocida pot Jos expeciaistas de cada ites. Por eo, ello son los mis indicados para trsmaitir ese modo de fhacer las cosas. Adem, la solucin. de problemas de casos prcticas J in iaracion de dudss podran efectuarse en un contexto que ev del onocimento no slo del grupo, sino también del instructor. ia formacion de insisuctores se uica en fase de onganizacion lento del proceso de expacitacidn. Es en esta fase donde x prepara Brinstractors en el manejo de aquells habldades espeificas que le ibyudardn a tani de forma mis clr yeficiente toda la expenenca ‘es conocimientos que poseen, Datdn a conocer aquelas acitdes y floniciones que sustenten con respecto ala institiion, la manera de alia las (areas y sus consejos 0 expectatvas sobre la materia, EL COORDINADOR En Jas empresas tanto pblicas como privadas, ademis de le ca- pactacion se fealzan ott actividades como reuiones de trabajo, ISambleas, exposicones, cursos, conferencias, ete, Dich actividades feqhuieren tuna sere de apoyos para su adecuada reslizacion, El objetivo fleestos apoyos es evilarcontratiempes, Tevando a buen término eh ‘programs ) lorem, al mismo tempo, au éste resulte efectvo, Sar importar el agar donde se taba, la planeaciony a organiza ion son ialapensables par ofrecer servicios de alta calidad, contando connirador 58ello cn instalacones, meios yet ambient propio paral 2 Keon adecuada del actividad. . To antenor implica realrar esfuerzos precios para sleanzar bs metas yor oben dee capstan ye sae, pcs eet de “un programa depende no solo de la forma en que sean presentadas lay Acti sino tari de ls maners en que se panteen ys presen fens misma, en funelon de ls carctrstca de bn patisp ants Meee een tsps foo Saati Some “consecuencis el coordinador es un mediador que conterapla desde ln acerdon d tbo previo com el natictr(prograracn, inwitaciones,confirmacign de asistencia, fechas y horn hasta for Servicios de ordenamiente de aus, materi, diploma, contatacicn de servicios, service de cafetoay en general tds ls actividades de ‘ipemeion y astenci antes, durante ¥ despues de un curse, TE capactactn requiee persona leenicamenteprepradas en ‘areas como pscologa,pedagogao administacion, que conduzean fos eventor encaminados al curmpliniznt dels paves y programs Ae capeiacion, ss eomo un coordinador que ast en todo neces ‘ola persons responsable. Gordan debe prepare cuno: wie aly cavip de apoyo diditico, pretar ayia al natrctor 9 responsable, pepart ¥ Sncentar el materal dict, elabor y evtegaeiactoes fle ton slictar servicios de afeteray gases menares, einformar alos ns trvctores sobre las eatacteristicas del programa y des participates ‘A astral evento, el coorinador ha de realizar el protcolo de ‘nagursiin causa, sperviar qe el gar este en Eptimas eon dcionesyasograr a presencia de Ts partiipantes, nstrctores¥ de ial, dpones apron neces tut fen eperacion, reir on partiipamtes para propicar un china Stdecuado en el grupo, apliaty concetar controle, ast como dels ‘Galtacives, hsccndoxe cargo de rotulacion de la constancas. or ots pare, par leva in registro des curses, el coornador debe dabora nfrines dain del curso y del programa, eta es seen, en aod io pone evr fs esta: ‘tas de agradecimiento aos istructores autoidades que hajan cle torado en ch evento. Ota de is bores fundamentals es mantener cman cone actor end el rogue ‘Cie stacar que cl enorinador debe tener conccimient de te nicasdieticas, de laboracin de materlesdctics y del funci- famiento de equipo y aparatox, ademas debe lener berazg, bent presentation, faclidad de negociaion, atid de servicio, eapacidad Se antiepacion, administraion del tempo y puntuahdad, facdad de 58 Can 1 Cromenatn de wcapaciacen uo de grupos; creation i empatia, etter GRUPO KCrupo. Conjunto de indivduos Ld, iniciativa,imparcialiiad, toe caracterstieas de los toro instructor conozea ls caraceristi Me or manera situacones que 86H presente cen relciin estrecha, que poseen Scale nosatior la dsposici pata apuntarexfverzos om Minds ls conseeuciom de objetivos communes. gia de los eipantes del grupo amenities fan el compromio ompromate apt aa Jen: no les properciona jar que recaigan tas ls fe Aemor a ndiculo, Se sigere As conteste acertadamente fuera de tema y sin imp ene Es conveiente esponda a ss preguntas 0 ‘Gmismo quien respond. viene es una casificacin ene ge se nce ahs Je csceriticas de ls personas que integman U0 ipo (ig. 21 se coasierpontiv, pcs tat a wormackon | prodartien Serene que el instructor siipantes, puestoave 8614s a4 cine ite Spe i del en sonny ces screen momento rile Se ee nee a Coansln ga pm momen aca 2. BITES sede cmt en met fy thd conte aro an eae Force opinion de otras pero” pariaeestdien yexedianolegs 0 sSapecion Por exo se recomienda 0 de romafaaes en una sola pera. oes eet eSe abtiene de expresar sus puntos de visa Por ee preguntas seve para Que ‘sigur confianra ens 8100 y Yad aor een cs recomemabie Snel pete, 4B peur ae oo tne on atdn de Mia i manejo de tl ora ae el BFUPC ‘devolvere be pregunta para que $2 Figwee 7_ testar ruego ad instructor. ae ee again ln cr a gedtamencentaa ta Sn taeog rae mievo, En este tipo de partici antes es muy comTH Sheen tS po Mets asignarle agua taea espectica pas oe ae ci ee co jpologia del grupo seh gan ict a ee es shee a carbine, th apanalea fuoverse 9 cuando + Bl-sabelotedo” Bs aquel que sabe tanto 0 mas que el instructor desea imponer a toda eosta su opinion, Puede ser muy valoxo para ef desatolla del curso si el instructor lo pone de st lado La ike teammate 'y sabe aprovecharlo, Por tanto, se recomicnda dejar que sea el posibles. Que constant ni son de las personas. itest ms ‘ “umente Ia dificultad de participa an . actitud Moise ciate cae erecreeuctine peri ins Lie face ey Me ec {hee deverpene como fal Siu acid tora competita, SGlonces sy que enfentariocon problemas concretos cya sol lar serene aw also a «+ Er"ubuniars Tene por coum Hear tard cntrrumpit a ‘estates sale denundar un rumen pace nlucane rel tema, cul disminuye ef auance del grup. Es ccomen: Bie ue ch imtractor le haga otar que ota legando tae Sqemo contin com el tema asta qe incorpo + Er "desintereda No ene mayor interes po es mas Sst prc prams, Boe cei ede {sc drme, Se recomend panes custionarmenton que dee pein sumo interes ewes eontst Tambien es port fo pele que resuma el toma que se ext tatando asghate {itn que lo mantengan coupes. + Hi"eonttn Ess conta de foto y de todos sn embargo, ‘heal heen forma persons: implement no esta de acuee Exo pode expres vera tap ene rym somo un wd de mares = Fae aes de arene eo fees wr oe el rai PN a uP casein 8 tae, Pe vise y con vores con acones ey ostrabey con normas clas, SON Py Se cme Amt pe gine 2 wee, BS igen “pero en el momento en qe * pradente, serenechan Ps licar sus problemas comuncs. i. agrees ma Dacor tens is tn Seco ch ope la EPO ea onmprmins YA pe dfn OTT 2a cs prblras, pete ima Pte nsacones eas. tea bien, reservandose sus cou ofi : i Es aque grupo ue desplegn un alto grad de ener egria vesatiidad, vel de iteracion 9 desspeg> 9 por lis taess, Es bulicios, participative, com te se eon facia del objetivo. Con frecuencia hace ‘mucho de las dindmicasgrupales, dels ejecicios Ts mis del teceso,y se adapta os cambios con bien ones poco estructuraas donde se le pido finnovadoras 0 ceatvs, Se abure con fac lin slo na tic oun spo diac. Seve uede legar a sertin problema por el bles p88 ern problema por el desc: ‘Se recomend aclarar, desde el inicio, las relay bajo ls cuales tra. bairin, Permits expresarse y movere con libertad dentro de aah Fomenty anne fc prs intractuar ete tls. No ped jetivo del curso y constantemente i INSTALACIONES DEL AULA DE CAPACITACION Dimensiones Se recomienda que tenga un espacio de 2m! por persona. Colores Se auger los colores clas, principalmente ol blanco, que perm teunfonmachie nee ee Hluminacion Se debe cular que la hz no quede 2 expaldas dels capacitandos y el instracto, ya que se generan sombras que disminuyen le vnbidad. Tipo de lamparas Fluracene, Es muy een, da rida al ambiente y nose dere easto Jela a ta mel (0 Cap. 1. opanzason dela capaci Ss arlene See econ ee ec ee carte Ce ee ee ae ro genes ecominda uta de crime © woo sin tis Estos mates periten sna pee ly pte date Timieyn aides Enconto coos salen tos cary de rues Nice ecemendabe safari, oe gua pho ¥ sr gues ranch ldeamente, cx nce de sce Site Con cen tende» ert onda bode Una MOL Sombra ct que bnnda cli e aecia pa sy cpseon corp sempe ve ext exelent a ona eloes deen ey clas ya. queda la sersaciin de arid, oa tr la refracciém his eee. que la pintu- oe Bei pres dicen srs, ge esto permite a 3 cmap) gels etter cnn en oe dean cede una aa Contacton que apaciad pam Conecta ds apaaon nchyendo Sh to de coment tsk. Jon Debe procure que extn suficientes ventana que permit gue a Ragas no.es st serecomenda el wo J ventladores ode ae iconado. Sitlas eben estar disenadas de tal manera que no resulten tan cOmouas Provoquen suet Han de sr de mate lable Hae his Score ras en above Se musi ave eng una eis donde for pripantes puedan colossus penenenca AiMesas ‘Tienen qe sr ligt, ices de mover, que tespondan a sme {ti a sal para gue e puedin acornoda Es mporante uc san yrestentes« quemadiras. Sil Consideraciones generales Se recomienda contar con ceniccros, botes de basura -y jarmas de ‘agua. Ademds, hay que cuidar que la puerta de acceso a la sala no este cates det in n'a ie el pcande Debs haber pizaron, pintartn y rotate, que constitayen los apo ee 2 a He tod ie eit rio exterior. ara que permita la ibe expre sion de los particpante durante ls sfercicon Se igi: que natin tl dent de asa porte pede convene en un con ae Bresione alos capactatdes 9a instruct, evtndo le possi de tice moloads Timber ipo qe a po ‘oscurecer I sal, y que en eta no haya columnas oft shee va 2 ‘to tp igs mse eich 230m, Candee ena tata n salt de bveds lnc debe toner en uate ‘esonancia I ial vara 0 aumenta en cea znas de na re aligroso que en algunas partes de a alse ecu Wo gue se dee sist yen ottas no Se recomberda que el struc Sone ee fabs anes de nici el eurs, come fn de que pueda panea is dia ‘micas y bis ertategs converses par onde stapes Montaje del mobiliario En forma de *herradura* 9 “U* Fn esta modaldad se san mesasrctangulares de 1.80 < 0.75 10% 079m ode 8405079 my denen cone Bs Personas aitentes al evento, El expacio que equ una perona por moat de 3m Laoinacn enV perm eigotact ial e insimtor con ls participates y de els ents Elcapeis eau en el centro permit al instructor mane) su dstanea enous om ls neceidades dl lea. Ets colocacn ofece visa ss Baricpantes hacia el rete, ja Sea hacia us pata, un tafe Siping 12), 82 Cap. 1.ganizacion doa capackaion eo 80 anne eCeen Figura 1.22, Neo tora De 20 4 25 personas maximo. De maneio de espacio e interac, La oleic e herds na de as famnchones as populates {apacitacin, ls mayor de inslaacones cuentan con ua formacién ss Disposicin en “isla” Bn sa econ npr atc on cron ve sent put eo lari spoon ave ene ee Tspres ‘con focuonca sri ofkades por el intrtor Pre aa fluc evire fe sce esto al mim parpant, cs recomend sss costo pri tls en opt Abeta en mses psctons 123, Em spon en as Abani sim mes en elre u ean de eet con el instuctr yon a omiions el gm Se pusen Spon os tatkones pra aueasden cones 4 que ls extrema se vue * © oe ‘ woo aH oT a2 et eo ese Fgura 1.28. Opa esis"En forma de “junta de directores" Fat ia wre mens de de vc, de pe on vor e mates Epc nics pons de 1 fla coloscen spats parades rts pr met dels daca emia el na te Sn propria g T2, Fier 1.26, strc ares En hile tipo “escuela” En ete form, que es muy wl ls mesa pueden se lineadas ener de doves, dependiendo del aano de ul psi ue Aue sadn cento debe se protmadaente dem Sy Sule espacio se dead 70» 080 m dea mesa a ada person Este colocasion pvt ol taba en equipo, at como la veda defo apoyos didictiensuttizadon El atactor cuenta eon eopsce es reerer con ou el ala, Una desventaa excl Rech eg pocipentcs no enen contacto ial sates! i 135) De tipo “audlitorio” La colacaci de ls sis vara de acuerdo con la capaciad de aula yl numero de personas que astra al evento. Si el antonio fer de frandes dimensiones, s convensente hacer un aslo adcionel ered a [Eita, EY auditono puede sr enocado en forma de teatro seminal, om pasilo ental semicircular com blued centre yas cara, ye forma de" (og 12) r Cap 1 Orarzaion de caiacn Fig 1.28, Monae co esosCONSIDERACIONES TEORICAS DEL APRENDIZAJE, Uno de los objetivos fundamentales dela eapacitacin es aleanzar ‘unaptendizaje efectiva, 9 poraupuesto, quien pretends lograr que oto» Sprendan, debe poset una concepeisn clara de como se desl Droceso de ensefi-aprendizaje- De esta forma, el present capitul “Adquiere spcialtrascendencis, ye que en él xe presentan la base ‘aron de ls temas siguientes que se estucaran Hlaprendizajesedefine como una modificacin mas o menos pe smanente de que ocue como restado de a experienc [Elaprendizaye es bisica'en el desarrollo de as hazanasatletica, en a ‘dueacion del gusto por la comida el vest en la apreciacion de art ‘Ylamsica, Podemor asegurar que quien aprende cambia hacia una w Stra dieceion. EL aprendizaje del adult {La vated de necesdades de los adultos en materia educativa ex ‘muy amplia, Cada persona tiene un conjunte de necesiades particu ‘es: pot tanto, el adultes ests mote para participa en una actividad ‘ganizada de aprendiese, si advierte que eso Io ayudaré a resolver {in problema personal, socal © profesional. Por ello, las experiencias ‘Se aprendizaje que busca correspanden 2 sus inereses dominantes ‘adam seg lo impertivos propies de su edad y de acuerdo con sus ‘apeclaieas profestnales, ceonémicasy sociales, Agunas inestigicio fe han senaladlo que los mativos principales que tienen los altos pata render son os siguientes + Obtenernfomacisn sobre labo 3 Qktpsr aay provechosamente el tiempo ie Eta con pe nes Toate ers caps ens desempen de 3 tl Siréclartin. 2a Mejor sve aptitudes y hades, Deana a peronadady sos elucones interpersonal. Kar ai eoocimens Amentar sur ingen {gear promocions. ‘tmenfar su cunocinientos generale Si se tienen en ctenta los motivos de los adultos para aprender y sumando a ellos sus intereses paticulres, se hace evdente que la (6 bap. Crgaiension doa capactacion secion debe eentearse en a stisfacciin de tales necesidades para fr resultados ptimos, Esiste ot tipo de caracteristiens del isa, gue deben ser consideeadas para poder manejarls gloat adecuadatente ls que reslten ventaiosss iteristicas del educando adulto Hl alto ets automotiado, Decide voluntariamente someterse seo deaprendieaje y por general ests convencde dela impor is’ utidad de lx cursos aque asst. Debido a sis experiencias none, de trabajo y de eapactacii, el adulto frecuentemente face mids que el aneictor sobre algunos tensa Trav aitos son mis eapaces que ts mifios de comparary relacio- Fechos, de emir juicos enticos, de analizar y razon Kigeamente Mic pater fendmen globales, a iismo tiempo que comptende as en detalle.Algunos adultos, com el paso del tiempo, van quedando motivados pars aprender, hasta el punto de que su necesidad de re wuchve menos critica. A veces, eladulto se resiste al cambio Mita ileas nuevas. Su comportamiento se ha do mokdeando de acer en Sin experiencis y condiciones pasidis y, por conkiguient, Jcuenta iia sbendonar pricticas que le han. funcionado hasta o vento. Puede marufestar na total falta Ue interes, apats y host Xl Extoocure cuando cl programa no cumple sos expeetatvas, cua- ha sido obligado 9 asst o cuando est tratando de disimolr so apacidad para enfentaralgin problema con la instretn; por st ppacden exist ott cazones "A ionudo, los adultos tenden a permanecerslenciosos cuando to alcansan's comprenderalgan concepto, en lugar de manifestar ss as, especialmente cuando los ttes miembros del grupo no expe Ientan dficultads. "Mluchos adultos muestra poco interés ena letra, debido, ena tari de os etn, fala de pit. Lan alin seen EGT"Rmeca » aprender algo, simplemente porque alguien les dice ‘que deben aprenderlo; aprenden séln lo que consideten necesaro eed sot mucho més pricticos y desean conocer la ublidad de ka finformacssn, Tos adultos aprenden actuando, lz partiipucion activa cobra ‘expecialisiportancia; en consecterics, el aprendizaje debe basase et PiBblemas reales, Un problema elaborado ton propdsitos puramente Ricblares no despierta ia atencion, y sus experiencias previas les dian fontantennente: “exo no sucede ssl en ki vida ral Ta experiencia previa determina el aprendizaje de los adultos. St ‘el nnevo tonocimiento no eneaja con 1s que ya tiene, o-con los que coreidrsconestaiices 87«ee tee, se mostrar dspuestoarechvarlo. Dele i experiencia anterior de impede una prcepein prea isa com pension de area informacion ” AN sionals aprenden mer ex un ambiente informal. Aen, instr ser mas efetea en la motids en que ln informacicn we eal po mis de canal enor Uns pen a nese chs proceso de apenas mis qe exer chine tectbr grads Pose lea arsedad respecte de aa sapaciad de apren ‘ize, porguehs estado mucho tempo ers de sexes Sine qc enfrenta stuacones pats medi su progeso como examene, ibs pert el intees por temor a1 hua en publics, Ea) ‘cesta urgenfemente saber std apreniendo en forms come, ins comprendido desta antes de pokes sou adc. | Titian vaedad de earactrstcs wehionades eon l caro adil qe ha hecho teferencaaterorente conse ura ne ta indicaion de la. complejidad desu naturales, ambien nos sve ‘emo econstorio de ue elistractor debe conocer maa papa fey no quedare en un nivel superfial Con frecuencia se comet el enor de afrmar qu conocer al aduito cz mao ao ental cm mimi dem avis o- fconomico en particular) bien ex cierto que fos lactones soca, cultural, poltoosy econdmicos determina sl comportancnte by ecesiades, los ntevesesy las preocupacianes dl indivi ls de tipeones de clase cas sempre serencen generalizes sobre lino moto grupo, y sel instructor se limita aeate per de a persona, Inetablomente termina’ con una sagen estercolipads, a meth . bone Sess eee ae 2 Scie | ee Geer ka cies a ow Mes Paice aa fogs Ardley ace ene ‘Figura 2.7 ol mo pune uta “Tama y colocacion del grupo El grupo se divide en equipos,segin sa el nimero de penonas 0 segin tr extensin del tema selecionido, Por clemplo, con 36 peso ths se pueden formar sets equipo ‘Tiempo ‘Una hora diviida en dos sesiones de 30 minutos. Desarrollo El coontinador expone el tema o problema que se va a tata. El rupo se divide en subyrupos, en los que se mumetra a cada uno dels ‘miembros Ei el primer paso la nomeracion es vericak en el segunda, Horizontal, de tal forma que eada elemento participa en dos equipos, eit 991, Blinstractor prepara con antelacdn el materialque se va. ests ia pocrond ter so un era aa epic cl texto em tants parts como eaipos haya constitu, ‘de modo que cada equipo trabaje con una pate 2. Hlinstractorexplca alos partcipantes que los equipos ques ‘tit formados,en un primer tiempo, como lo ndican sus nume {osm im seid seri yen sez emp se forms zontal Soret im ne eee cts ‘ben ser sectetarios, leer juntos, analizar e contenido y resumut a ‘resumen, para poder cominicat i informacion olen eqs eee eS eee nite See ees oo ee Sore ee ee 5 Babee mee ce tenses as cetera Se taerc reg ma a ce eee ak fe I cs ge eemee Pee eee ares crs er ees eet eect a eee ame ieee mee eetee enemys tan Ae cree eure Ventajas «Sc apovechan os conocimientos yx experiencia de vats patch: Epub confront y evar Is pariciactn decade miro = Beouble cotentaryceahir ls pr sn fobre un hecho comin expect” + Somerset aly smi par ees de semen oe ‘cmauieeee aprendiza 1 Se foralecen ls habidades de anassy sites as como ta hab ddad de escuchar y expresatse verbahmente. 0 cap 2 Tecnica Se eseturen aprenden si ai tines, intereses vale. xls ara manor tena de open, Thiet taienes yon alcances de un te Be chtiene abundant mfrmactn en poco Hemp Desventaas Lu sesion puede ser abursida sel tema no oftece posited de cr © Nieto st es superficial, fe La partcipaclon puede decaer silos temas por discutie son muy enclls o demasiado compleios. 1 [ius uns comprension clara y precisa del tema por pant de todos los integrantes, 1s Siivntemas le discus no son cars, puede crease polemics 1 Puce generar eompetencia entre los participuntes, con resultados Aifasosy conchsiones Vag eimprecias 4 Toos hos partpates deben conor l ema par pdt ina, 1S fin cio de tener preparada con antcipacion ba subdivision de los sane corre elie de que sl parbipante no asst, rompa Simo tene ln sufciente experiencia, el instructor puede perder el Conta del grupo l tener que integra subgrupos en tres oeasiones 1» Preciunente a hacer dos subdivisones, ls pariipantes pueden perder de vista el objetivo. Recomendaciones egos meri em 25 en ie Me pepes md een aes 1 ees ge nent ei Baste veer LEE ect tamer ast dm fabio care Con gamer perdet one mr Peer el io en el cual va a taba exla suru 2 REP nvsones el nstrctor debe intentar diferentes formas aris pec sunivon por mimes sega sd Tilon por colores ctedters oj 101+ ELinstructor debe tener la habildad de rescatar I patieipacion de ‘ada ulgueo pen + Ha el eae inert on ap pen Punt de ia nddal pad ren su contend, exten vrofundidad © incluso direecr i ‘ - ei co ntipacien, pcde sxe + Goma normaimente prepa erque un patipante ake. Bron dee cs polemyske Beresetese vs craps tabard coe on wodifeacioes #2 il pow DEBATE DIRIGIDO Deseripciin Est senica consi ena angrsentacin de deersinados puntos de sts por pate de dos setores del erpo, conf naling de es Ss concluiones grates (i 28) _Objetivos ' iercitar la hablar para critcary elaborarjuicios sobre um argu mento predeterminado, + Desarlar ls hubildal de escuchar y hablar en una atmosfera de tiipacion gualitara + Sometera analis crtico un argumento. 1 Amplor informacion y aclatar dudas. ‘Tamano y colocacion del grupo Se consiea adecnade manejarla con grupos de 10 30 participan- tes. Los participates se dstibuyen formmando dos freulos. ‘Tiempo Aproximadariente, 50 minutos y de acuerdo con ls distribueién siguiente + Proparacion genera: 6 minutes. ® Prepurain del grupo A: 6 mimtos, 5 Prepare del grupo Br 6 minutos. ‘Argumentacién del srupo A: 4 mintos. ‘Argumentacion del grupo Bi + minutos, Conclusions grupales: 20 minutes ‘Conchisiones de instructor. 6 minutos. ‘Tal 50 minutos. Materiales Porliscaracteristics de a én, se requicteun sain amplio cons As movies qe permitan el desplazamionto dels patticpantes. Se puede lutlizar parton gies, rotaolioy plumneneso pintarén. Loimpoctante es que cualquiers de elo sea vse al grupo, para acta as conclsiones. Contenidos “Trios aquellos temas que sean suscepibles de generar discuss y permitan el manejo de diferentes puntos de vista, por ejemplo: palit, Sborto, matsmemio, aunque es recomendable que este sea del dominio. de fos partieipantes, con a finalkdad de que se paedan argumetar dos posiciones contanas Deca aigde 108Desarrollo Seevide en tes faes: 1. Preparacisn: determina un tema que, por lo general, prem z ee... — se arena a ey eaipo quel Enopuclchatesedlace Pe * Toxo equips se einen por separa para queen sis tulos se pongan de acuerdo sobre lor aguments ve ma reign, : lige un sepresentunte, quien serie nico que ‘ues abl durante a argumentaones St cular par pnt interwene aderas de au vepesenant, eit Dede penalizaral equipo suspendlendo su angumentacron 2. Argumentacion: * FLinatrtor iii gn a presentacn de tea ynambea in secretin he tomar ean en el plzarton ote kn pntos de sta souluiones presences por parte de rr Ferenon * Erector que sustenta tess equipo A) expone, por medio dle su representantes puntos de Va, spumeinon a sone ont is maton TY + Elsector que refuta lqipo 8 expone de misma formas aggumentos durante sets minutos, | + HTtepresetante de eqtip A prevents oposcion durante | 3 ‘ato mnutos + Lo'mismo hace el equipo 8, openiend con sus angumenton diate custo misutor, _ “ee | Conchsiones: * Una ver terminads a argumentacion a refutacion por par te de ambos eqipos, se pucle abr «for para que ‘equipos participen obteniendc oe las conclusiones, mismay que tel pizarron + Elinstructor debe dig a discusion bnsndove en las potas esenitas por el secretato, con la intencom dee peda ara. DE cap 2 Teencae de eseninen screen Tits la tess yl refutaciin, Hegando conchisiones grup les Sierapre debe evtare el monopolioen la discusiOn o que se saga del tema. + FH insinctor debe tener euidado en esta fase porque faci ‘mente low equips se apasionan por defender su punto de st scrdo Ireevente penderelconteal del grupo, «+ Elsceretaroarotara a finals so aprueba la tsi, la réplica 0 las comelusiones «Al termino, se a lectura alas conclusions finales. * linstvtorciena con comentarios sobee a dinamica del gru po ys conclusones. Ventajas * Esta téenica propicia la participacion activa de todo el grupo © Faciits la comprension del tema y aclara duds. * Se obtienen conchisiones en poco tempo. = Fomentael interés por un tems Desventajas 1s paticipantes eben estar inteesaios en el tema, fo se pueden abordar temas miss expecilizadon * Sicl instructor ne control adlecuadamente al grupo, la sesn puede ‘converte en un desorden ‘¢ Puede provocar sentimentos de inatisfaccin en los paticipamtes, ‘ Requiere mucha experiencia en el manejo de grupos por parte del instructor Recomendaciones * Cider que la disesion no se viel agresva, pero que se permits ‘ave los patiipantes se expresen Hibremente observant respon par Sus companeros. + Controir el Hempo para cada fase, {= Propiciae ls particspacion de tdos, dk smentacien ‘Tener un dominio amptio sobre el tema 1 No tomac partido en la dscusion. * Propiclar que el grupo legue @ un acuerdo general ute la preparacign de lang Deca avoce 108,+ Raper tin an by ee da 0 eee st eeaige ee oe TORMENTA DE IDEAS Deseripeion neta cms, ls miembros de un grupo exponen des y opini nes con Ia mayor libertad sobre un ter o prolemna, con obict te Diu Keay originales osokciones mcsas tig £9), Objetivos + Desa magni cred, foment uc rico sobe algunos problemas 0 eh ieee «omer a bugs de ylusones, + Fela elaboration de toons patcpantes, eon autonomy conginalidad. et Fgura 28, Koren 108 sho y colocacién del grupo “Se camden Gini itmero optimo de pariipantes entre cinco y | No se require uns dtribucion especial por parte de ls participan lo exenclal es qucesten colocados de tal manera que todos tengan wai delhigat en donde se escibirs la infocmacion y que "akancen a escuchar ‘Fiempo El tiempo puede ser de 15 «25 minutos, ependiendo del nimero de participates Materiales Se requiere un expacio para escibit las ideas que surjn; se puede ‘emplear el otafolio, el pizareon y el pintaron. Contenidos Gon esta técnica pucrlen manejarse contenidos de tipo tedrico jue permitan efectuat un andliais detalado, hasta Degar ala esencia Tema de que se tate Desarrollo 1. El instructor 0 moderador precisa el problema que se va tatary szplca cl precedente las mamas gue an de ugerine dere fil lima tnforml basica. Se designa un secretano para regis fas teas que se expongan. Estas no deben ser consuradas directa bindectamente ey necesaro eitr todo tipo de manifestaciones {que puedan inhibit la espontaneidad de ls participant Tix particpintes expondran sos puntos de vista sin restkciones {el instructor quien slo intervene pata organizar el orden de ls paticipaiones Kntes de empezar con las aportaciones, el instructor debe recor ‘arte u cada persona que snote en su euademo ls ideas que tiene fespecto al problema planteado y bosque lr manera de sintetizarss ‘cot und palabra o uns frase cor; de manera que pueda hacer ss Iitervenciones con precision y uider Torre deidens 1074 Ue ert a aa ca ily eats bs conistenca'y wkd acess ss ‘ehoa conaideacon del groper ve ses ve ei lena Sprebad por come Cunt temp ext pas fl ands puede optase por spsobur bs sess nor mays 5: Elnstrctre an resumen y unto cones iembwos del re Ventajas ‘Esti a participaciony la eeaivided + Permitllogar a conchisiones es corto tire, + Las conckisiones generale se abticnen con base en la aceptaci romoese aaron de oslo miembros de + me conor dlretes unite vas ee Desventajas + Se equiere un conductor com experiencia * No abureael drs psicomoteie Recomendaciones * Ken debe ela cn wp aint nile smd sn interferencas mi algun ota variable que pct infer 1 Elmodeniir debe evtar sue alguien quia imponer sa enti. + Es indispensable etablecer tna stoslere de en» ommneeio- 2g que porta conra el tena esdeferetes put de + El moderadoro instructor ha de contar con un ayudante pars que ‘bo se ditaiga ni reste stencn a os paripantes + Es importante que el instructor en elmamerto de las conclusones, ase pale lec es, * Cuidar que i periona que spoya al instructor espere a que éste le dea spac de lo ques raat esrbt parentage tei fe dew, 08 cap 2 tacicas we onserarca sprenceae PLAYING ion gist ena mprseniacion que hacen dose mds penonas de una le gessoesstcn yaa tencee eaten ‘omprenda profundarmente uns conducts osacion ya 3 se hgar de quiet a vive et realidad. En higar de vals amen anime ely se revive dramatcamente a sitcaion. La ect a ess muy escaecedo (0210, Objetivos “+ Tomar real, visible y vivid una stuackn para qu, quienes a expe: Ahmet sean capaces de comprende + Log en el grupo ls compenctacion oc proceso para desempe- fae como abserador eric y roporiona sternaivas 5 puntos ‘ina que aeerguen3sokciones B Deseredle hahidldes Se cbocryacoh ani snes ene te Aamiento de un tea de oprtunid.‘Tama y colocacién del grupo ude emplesrie om gris no msyoes +20 parcpantes, dads las emociones que enranen toga, Ousenesaumen los eles pce Ps samt pveni ds son Ls str ubican frente al grupo. me ‘ ‘Tiempo Puede y debe extenderse hasta echat hz sobre ls stuaciones que se desean prowoea. Sin embargo, se ecomiend que la represents {hom no se prolong mds de 20 minutos. La dscustn,elanuiss i Sinteséspodcin toner major daracin. Materiales Slo se revere un sldnamplio con sls movies que permit Ja deliitacon del espacio excentes ‘a Contenidos Sc adapta a contenidos qe impliquen maneio cotidiano yvariaco nes de tp practco: en pocss palabras todo aiell que reyutera sop ‘ar una poston ante hs eteunstancis, con dversas psibidades, Desarrollo [Elle playing inclye tes etapas 3. Preparscio: * Sedetecta un problema o stuacion compa que suria como ‘resultado ode andlisis de un tema y que implique diferencias {Ge opinién en cuanto a su desarrollo, sluexdn, estado emot 2 solo aspect En cae is Se deity expen ot » Con ayuda del grupo se obtienen los datos necessrien para cencuadtar bi excend, ceando la situacién, el movimiento es feo la conducts dela personas, etcetera ++ Efmuy’importante especifiear claramente el objtivo en el ‘momento que ha de presenta la situicion concrete que 110 cap 2 Teeies do areananceaprntene interes "ver" pata selarar o comprenidese problens del cso, ‘Com basen [b-anterio, el istractor decide qué personales fe necentan yell que desemperard cada un de ells. + Fhige los miembros del grupo que aetuarin, Se recomienda ‘rua ls roles, ex dec, situa a cada miembo en el rl alec: tivamente sont al que representa en la vida real. Cada petonaie tecibird un nombre fits, lo cual ayudar a pose- omarve det vl yreduei la implicacion emocinal 1 Se'prepera el exenatio de acuerdo eon las necesiades, uti Tisando sl los slementonindispensabls, por lo comin una mess yuna sila, Todo To demas puede ser iminado con ‘una breve desexpein + Se pueden designar cbsersadores para aspectos especfis tales como: action, contadiceiones,fidelidad de la situa on, etter ‘+ Coniene dar alos iterpretes unos minutos pars prepararse { Einstnictor debe levarelzborados ls roles que quiere qe tiesatollen para dirseos en forma ese, con afin de que se pam cimo desea que se da stuacion, Esto le permite ae far las conductas que van a realizar Repmesentacian esceniea: + Ls intespretesdeserollan la eseens de la forma mas natural ‘ponbl, El desarrolls de Ia accsbn no debe ser interferido, i: No por motivon de foerza mayor, ‘© El grupo debe mantener una atindsfera propia, siguende a acelon con interés partcipand en ell emocionalmente. «+ Er instructor cortma fa accion cuando considese que se hs Togrado stifiiente informacion o mater istrativ para pro- ‘cele ala discuson del problema, Fste ese objetivo primario Set presentacon y pars logranlo no es preciso llegar » an “fina” como en las obras teatrales, Comentarios ydiseusion «+ Se procede al comentario y a la discus de ta representa in disgida por el instructor «+ Se permite 4 lor interpretes dar sus impresiones, explicar su esempeno, descrbir su estado de dnimo en ta acciin, es ‘deci que sinferon a} interpretar el rol Con, esto se logra {informacion vas, ademas de permit a os “uctoes” just fear au desempeno y prevenire de posible cic alejadas del objctiv. Ratepining 111* Tid grupo expone sus impresiones, inti os iter Bets, dace ol dentro, propane ota fas dete fat ace, stir distinc exesioes eeter : ns Eas es convemiente repels eseniiccion de ots ancien ee ‘Pruetos Las interprets pucien invert as flevo os elage Paden hacer aad bs pers Horan etre chines seve pb iscsi. Esta eta esis mis importante, pucs lees Acacin, a pest descr mis activ, slo iene por shite ‘pote al fre, peporcionatle dats concets. acoso Aiatoneswsble y significa. Por tant, a ela capa ledebe dare bemo neces, Ventaias * Despetaliniis yeti a patiipcin cspotinea dos expec tales Po 4 eater mfr, mantener nenaén del See seri el elo ee des + Latepresentain ccna proves om veri comén todos los Drsees, dexputs dels ena x pone uted problems oo ocnicnte homoge, a + Elprbiena centalesanaiado con bate en a edad conereta Deseentajas * Lea tempo cla io gue etm cei, snd cin elias soon oy coe SS iolctr cena cola + B5 iscorn cans con expen neces psd peer facimente cl contiol del grupo. cane Recomendaciones * sta tema require certs habihddes ys aconsea itera en {pose portant gad de madare + Seddbe cent con saciocs muy simples lend bien ls ignerrte ov ms seus hes conmumestion regeoascay Ren papi repent es nee ede omen Com sacle se de gar pecans: 2 ‘expresion humoristica, : 2 112 a0 2, Técnicas eestinenapreneae ole impopulfr infercaitcsdeben dare a persons segs aa Saae Bre roccsoe ee reese ee ences ieee en a cael al pect Comentarios -Existe uns varacin importante en esa técnica: los roles por repre Sentar puccen ser estructurades previamente por el instructor © se fomados de stuaciones reales, alsivas al tem. pero sin perder par fede la expenicncia de lor miembros del grupo. En este cao, tna vez Aefinidos ls personajes con cierto detalle (edad, profescn, tases de fader, ete), los intéspretes se ajustasin a estas caractersicas. En fits condiciones, ls representacion podrs result mis obytia. DRAMATIZACION Deseripeion Consiste en ls represetacion que hacen dos 9 mis personas de na stun de la ada teal Se emplea cand ey necete au ls paiipantsasimien de manera profunda una conduct iscion ¥ marque alteratvas para manera, Us diferencia bisica ent role Playing ydramaticaionestibo en qc en st titima, el nstctor Sincamente marca a situacin que desea que se represents yas perso as deciden quienes va a set les aclores, ln dferentes persone ue ted itn dc ms eseenognfia esa, heey min ena qc fequiean pars reali presentacom Est, permite» ec heal en fos “clos, dees interpreta aa feed con st experienc ie 21 Daamatescen 119Figura 2.11. Danson Objetives + Desarrllar abildades de observacion, ani y sintesis en el tata ‘miento dean Area de oportunidad + TLograr en el grupo uns ssimileién profunda de una siuacidn deter tmunada trves de solar una eaacteraci5n. ‘Tamatoy colocacion del grape Se recomend en gripos que no reise los 20 pansies, Loe actores se ubican frente al grupo, Poe Tiempo Se recomienda eb sepresentacisn no enced ls 20 minutos vars se mar pate Ge rps panda eos oy ala Fest oer omer ve ame ate 14 cap 2 Tec e onatanen aprenden Uicamente requieé tn sald amplio que permite que ls sls = gomnen de acentn con el escenario que nevestr los acres, ‘Contenidos Se adapta a contenides que impliquen el maneio cotiiano de diversas situaciones, decir, aquella que impliquen multiples pos Tidades de socio, Desarrollo + Después de que se ha desarrllado un tema, es factible representar los conceptos en excena. Elintrictor puede sliitar aun equipo ‘gue repsente, por ejemplo, la mula calidad del servicio observida tensa empresa desputs idea oto equipo que prepare una drama acid dean ejemplo de buena edad en el servic; poserionnen- ese analizan ambas representaciones vse obienen datos valiosos Sobre qué tiflerenciahsy entre una y ott representacion «+ ‘tipsttuctor ee do tm tema les sefla un tiempo de preparacen y se realza a repreentacin. No les da mas datos dea situaion que desea {Goe represeaten; el resto del trabajo Geleecionar a los actores, de- {Esminar los personajes, decir el vestuano y escenografa) queds 3 tdecein del equipo. ‘AT termino de’ cada representacin we hacen comentarios sobre 10 ‘Observe y al final se abtiene una conclusion, Ventajas 1 Despite interés y motiva ls panticipacin pectadores, Por su carcter informal, marten l ‘entrada en el problema que se desarola, + Ta epresentaclon escénies prevoca una viveneicomun a todos los presentes, despucs dela eles porible dscutrel problema eon un ‘conocimiento homogeneo. ‘= Elpwoblema central es analirado con base en la percepcidn particu Tar del equipo de actres sobre lastuacidn. Proporcona al grupo ha tepericnica de las personas que tienen sobre el problema que cara: fenean Es un punto de vita muy particulary valioxe mntinen de Tos es tencion del grupo Drametiacén 115,Desventajas ‘ FEsuna téenica que requiere cierto nivel de madurer de parte de ks "manejo de grupo del instructor, * Se deben elegir temas que no vayan alastimar la integriad emaci nal de los paticspantes. ++ Sielinstnictor no tiene sufcients experiencia, se puede tomar dens ‘ado tiempo en la preparacién,representactn » ards, ‘Recomendaciones $ Inbar con stuacone seein gle 7 + Es una técnica que permite con mayor amphtud que el rol laying ‘ques personas demuestren su capacidad histionia, su vena hm impronsacion Sopererrapemseetcuanio = by aga xp Sorte sn ean loexprea leven + Proponent un aflae # rate depots dem erent cf, yu qe con xs es nude onan ves ana co * Soliitara Jos actores que sean breves,concisos, que hablen en vo2 alta pare que sean excuchadlos por el resto del grupo Y premiar = ‘esfuerzo dutante la preparacion y representacon CHAROLA DE ENTRADA Descripeién Cada uno de los parteipantes resuele una serie de sitaciones tipicasseltivas una Seid profesional obra que es propre ‘da en forma esr: ofiion,memenancks, resorts de arenas re siodsticos, ee para analiar postenormente lt versa fons de abordat be stacon (ge 21), Objetivos + Nesificar nivel de informacion que poser les participants. + Obsenarl opacind psa tnt de dctiones gales + Pepi ition ene pre 196 cap.2 Tecncas sn encetarzaerenzale Fira 2.12. Cras deen Tamato y colocacién del grapo ‘Se recomienda aplcar esta técnica con tn maim de 15 pati pants. Cadi partcipante debe trasjaren forma individ. jidad de las situaciones por atender recomienda no prolongar a sesién Se debe eaborar, eleccionar y preparar too aguello que los pa tieipantes han de evaluat, analizar'yordenar como recortes, cata, ‘memorandos, avisos Debe entregarse un juego, en un sobre tetrad, ads partiipante, Chiro so envaas 117Contenidos sta cna se aplia en cualquier stv que imple lp cai Se conocnony babe te taper comers Aedricas a rexoluciones de tipo practico e inmediato, Desarrollo, ae ecco sohiclonesabviasoataciones angus con soca ma Se 2. Sees Ici; documentos que permitan e plantearnt de slucio es ‘onignales, por elemplo,redaccion do'un eseito, manifesto bole tin, etecter 3. Se informs lo par ‘que se ies ensilencio. 4, Seles senala que eventan con un tiempo de 30245 minuto, y que $e respetardtgurosamente 5. Se enttega el paquete de los diferentes excritos a cada pattcipante {los los paquets son iene) ina ver conchuido 2) trabajo individual se seine al grupo y se le pide cue den a conocer la forma en que reavieron el paquets 7, ELinsinuctor procurars que ol grupo analice cada una de las solu 4 Se het creo core e buncaré que entre los purticipantes se asesoren y se propor ‘onen snformacién en cada caso, Esto lo ceaizard el instructor, Pidiendo al participante que tuo ia solueicn corecta, que expo las razones que lo condujeron a esa concsion 9, EL instretorseforzra las soluciones encontradas por el grupo y seal las respucstas correctas de cada exit. Cale dstarat qe algunas respuesias tienen soluciones concretas y que el instracor ‘on precision la tespuesta. Por ejemplo: el andlisis de una tuacin activo ash, lu interpretacion de un plano, b dentifica fn de elementos de apliseiin de formulas, ete. Otes ser de ‘pinign y se abrta un foro pars snalrat lo punter de vita, Fos ‘jemplo.opiidn sobre el abort, como actuar ante una situackon fe contingencia(incendio,temblory teeters. 10, De acuerdo con el taba realizado, el instctorretmalimentank al grupo en ss desempeno, tes que deberin estudiar y resclver lo documentos. El trabajo es individual y se tes 118 cao. 2.Teoneas ae erenanen aprenden participant deiccta su nivel de conocimientos ogra in spieacion de le snformacion a situscones reales Mipsis descr deta ennformain yen apleacon jeconoctmientos Se confontan opiniones de participantes con diferente nivel de eo- Iovimientos y con divers experiencas. Ie logy la consclidacton de conocimienios. ‘Se reeonoce el valor prctico de la informacion adquiida ‘Se propicia le prictie, sin riesgo alguno. ‘Se poe trabajar sobre stuaciones simu Se ltectan neceslades de capaeitacion. # Facsits ls atogextion pues permite que Yo que no sabe algun pat ipante lo aprenda de otros as Desventajas * Require tempo para a elabortcion dl paquste de ect (por lo thetos do ld ania). + Freestar tener omocimiens de a ress tics te atv haben ode tema gu se tite Fornell de stele sequin, pct sex costa 4 Deve ser mancads por personas on nfrmacion ha sre b rea immer de prtiipantes debe sr rec, $ Sino se ne Sra dinamses acta, nose pen obtener consi fete ayn oem eam + Slo parc: prem pes oman, dnsin pede efit, Recomendaciones # En caso de tralarse de una situacién simlada, se pueden vtiizar documestos formas eam formatos de soleil de empl, bole tines, dagramas.© coguis. ‘Tener la certeza de que se estin abordando las reas erticas del tema que nas oeupa ‘+ Ene discusion, ef instructor debe actuar coms faciitador que per ‘ita una actiud de aprendizaje por descubsimento, Cede omacs 19OTRAS TECNICAS Excursion o visita de estudios pricticas fuera de clase (field tp) So gn npr de curs, a ora dee we efor con iene fos participants spreiat el amente de ieee ase me, \ eb ete penn assay Ses a apes incampotaninlnqwe br tener pct ps Sheila Practica-ejecucion Meaiante la prictica de wna operscion o yecuencia se logs el ‘meforamiento del desempeno, Esta tecnica rfueres ls teenies desis ‘uation donde el capacitadorrealiza alguna operaion frente 2 hs faticuntes y postmen ets chen reper proces i supervision del capaeitador, para ir mejorando el desem: ‘ho, Por ejemplo, en un ettso para cajers, Is operaciin poxris Set ‘ecuento de billetes en forma manual y sua de documentos en azn ‘equipo, hasta alenzar los minimos de tempo estable dos, Aplicacion del aprendizaje a desarrollo de proyectos 1 capacitado,conjuntament con el supervisor, plantean Jos obe- tivos den nuevo proyecto que deseerealzarla empresa. Elcapacitano ddeberd realizar el Gesaroio Ls implantaciin del proyecto. Hl capaci, ‘dor debe proporconar asesora alos expacitandon, ya sea indivigual © trupa, para rear el provect. Esta tecnica permite al capacitador realizar visits alos lugares ce tuabsio detectar is ventas desventajas ast que se enfrentan fos ‘apacitandos en sas ambiente reales de tabaje, Pricticas en simuladores Esta prcticas permiten alos participants experimentar en gran parte las condiciones en las que ralizarin mis funciones, y conecer 20 cop. 2 Teencas sn ensatenan spree eval de trabajo or ejemple, numero is conta con stares de wucurns bears tie evento de ‘const de operaciones en ‘apernentan bs condo rand lis bier fas las chads, in eile #2 observan a diferentes distanc cs. la. le note. tclosoy dentro de estos simulaores ke adverts jest dela cabins al despegar, teria, presenta nclnaciones, itacién por computadora tse cn. mr mers ee tn rn sar insctr sn prciantes: Pr empl hay urls Scere om ela en ood enced Son i Sm rhc nc, onesormente ne ae a Fgura 2.12, Simiani Dachietes que ensenan a dibs 4 satgna: PUPAE esi, 3 marci um compitalry,eeces de la capscitacién te a aan por computadors es pease, he ae ot Dinamicas de grupo eee on pos paps en ‘pried tachi pane oe ; mens fat face! Concepto de pender ace ape Las dindmicas son estractus — pectin nnd dee mer panes | Se art Sar | tm elise Opec | conduccida de grupos. lo «ue ein ee crmeeer citio fice ie at Se pate amc Fgura 2.14, Ormias e ta ifcacioes, de tal manera que a realizacion puede cambiase ll instruct peli de a dimica.covariado; se pueden apicar come Mie sabato se ebseTva ue los pariipantes han per ts por el tema 0 estn cansados de permaneeer en la misma es Po echo tipo, Exsten otras cuyo proposto es leva 2 Sot i elecen, al anal de un problema, a fomentat gn del arupo, a foment la competencia» permit au as emociones los setamientos. JHincnero de patticipantes exten relacin con el objetivo deb dns Anica ia experiencia del instructor Bam paticipacion y convivencia dels personas ‘Generan un clima autogests. Tag teat competes 1a cooperacion y ba creat: a. onic, or eno ge anoncia en cl programa, no erean expecatvas tage pel en 1g Retain 2 erofananr en sus contents temation, tanto como ‘Se pues I grupo y la experiencia del instructor lo permitan. a aun oe ecapar, a aignat roles ya romper com el sistema de ‘ensehanza tradicional +s Peden ser fleibes. * Romper inhibiciones. + Remmper alms spropiado para opinar, comentar,dscuti, mostrar rea ey sentiments, sn temor aa presin del Fupo. Denentajas «Ft instrocor debe haber vvido las dinamicas que ponga en prie- tics. ‘« Deben planearse con anticipacin. 7 Beben Pantin con el cla que vive el grupo, las instalaiones, eltiempo y materi disponible, oe NBrdeerse el momente adecuado para implantals 1 Bebe contin adecuadamente, puede: perder su objetivo y ear imalasinterpretaciones del eee. «Naa aru sompl ern ae won oe lo saicien- ormereenias 128Rein edt, Stra Pas St sn ae = Bieri iste napa, ocres meen ncn toners Recomendaciones 1" Bi inten debe ivencar lt dindmicas que desea apicar, para ‘poder entender sus efectos, Re fuse de este recurso, yu que slo desvirtunea el verdadero tin Elica el objetivo de ls dintmics, para evitr mabis mere ones. * Sis! ambiente se torna hostil o tenso, sin que és sea el objetivo, terminar la dinémiea lo mis pronto posible. Retroalimentacién tes de expos esta técnica, deseribieinos bresement el mode. lo dela ventana de Johar ventana de Joti es un exen claorado por Joseph Lut Hany Inghan, que toma si nombve dea contacech dense 2 rucsttas relaciones yl grado en que aceptarmos lec (66 los dems. Este modelo pricoldgico reprevente las deas que carateizan la didn de la pero Stews sbietta, cig, oculta y desconoetda, La dude ff manifestarn cuindo olden oculta nab dindmica de see (ing pars acrecentar ol res ablcra ese objetivo dee eet {ackin, ose, la certdumbreplena de que lot actos del ines Phertunosy eficaces, que es coherente Io que piensa acerer dons tan ‘mo ylo que los demis piensin acerca de l (figs 1 124 Cap. 2. Tones do enserance-aprendeie id Detonecdo lg. slo que nue tanto en li ave egridad causoagrados as personas, ny tema. oo eae erie elo ‘mariguana por las noches, ten Be cious stgans ceca id, tengo miedo de que deseu- rapt te stems rile lv io ee sy cheetcmeie ques nee de pus wo eto #2 > io ae o = oe ceeds Figo 2.15, Verna eh 4 de mi tedes saben dey que yO no x 16 aoe de mi amigo saben de nov, neve “men veo, Fea deo ae omit, veg despeinado © ta em, eg sc en depeiat 0 ras cep es fc iy cla nh expicon sleds no saben de my ademas mtr no ben nc gg ms. mia ses en ime due sme sagan ees de cc pects fer yarn inn ce come ee ‘ERSmlete mayen por a econ conacme Bical de avers: son gu Stace, no acen que memento picts pale Strid maton o's cn gc momento poe es ‘aué momento eda difamar, eimplo de otaverale: en au rns SS puede ear un ado nocce atc ie meen ieicmin ante gus pernas poche mc Bute alia Una vex que ve a descrito et le lave teh detetine movil de ventana dobar des Desctipeién 1a palabra etdinentacion feck apc oi cc ule ase sara sevorscsmes as ‘implode clo son lx caletadores de bat que lcnen sapopecea trae informacion soe epee pa, prs a encendc me aula Py sstems mar Comsipo eos Ls {asian copes auelos sees manos cuerton con ate forma eran ipo de canoer scenes desu propa peso’ [oe Siecle retralimentacén (poniina o negative que vas contibui sl ‘La gran mayora de nos ne Nosottos siempre estamcsatentos alos aconte- {img de nuestro entomo; nox preocupa lo que nied en est {ala en nuestro trabajo, en nuestra pa. Tenenos cto grea io respecto yen ocasiones legamos se: experos et agin or los cambios que acleradamente ente se registran en must tem a, os mantenemos ocupados » pocas veces tenetnos pleng cone 'mlento sobre nosotros mismos. No‘nos damos Hempo para ecco y obtener informacidn sobne el pradigio que esc ser human. Coils son nesta virtues, Zoulles mice eaten? Zqueé ipcto provocainos en ls personas? como nos ven? fos cokes Fees cualidades que otros no ven, podkemos ser capaces de per: © limitaciones, nos ‘a retrolimentacion se aplica con el fin de popiciar el crecimien- ‘to humano, En la medida en que contemos con mas informacce robes 128 cap 2 Tecnous so wsetancasprendzsle lin, sien pd herent ue os pt Hogar esas mets, evakar, tomar decisones ¥telaconarhos. erarients vamos nosotros miss: necesitamos conocetla par ara con destezay eficiencia, Ha retroalmentacion tiene el propésito de sehalar ls cuaidides ilefectos de nuestros companeros en un elima de ayuda muta 1 forma mais sana. Su abjetivo primonlisl es ayudar la persons, jorciondole informacion sobre st misma, Se apie ' En a sohucion de conflicts humanos, Ena planeaci y presentaidn de proyectos. # En l perfeecionarmiento de conductores de grupo finstructores, funciomaros, supecysors) Eis integesson de grupos as 1. Dede dare en un elma de eyuda. La retotimentacion se da tGupor que estan en proceso de crecimiento, por cual tb: Ls ingados en esta expecaca ene crates de coopera ayuda pats acta yprecearadecudamente a etrealmera:0h fuse propocine en fom india 2. Lake deren primer peona: Aloficcer nuestro comentario, “ern haar en primers persona aque vamos adr a convce: bi Toran ve nooo advert nce opin de ‘tras personss, con mvcstie psto de vista muy personal. Por cjem fe gn acho mame ema expe ene" no me oad que no contests sai aver porla mache, vor me fie cota y muti" Ejemplon de Tose no se debe deci on’ ‘we Eatendis pr defo gue explicate os gusto mucho com> pl tute el eer “nos pusce que ees uta persona muy bien preps estes 3! Se dee et: permis pare dar reoalimentaion. Fs neces vera ta penons que ra areca etraimentacon se stnte con Wigston de sceparta Pars que retroaimentacion tenga ec toy debe enti Is actu de rect, 1 Ver decamenta lo persona. La vista es un strumento de muniacion,y tanto la retvoamentaionposiiea como ir nega ‘eben trsiine con nega ycoherencia, Com a mieda acai thon tepcbsmos,comumicamen,recharamon agen, ae, imos temura, te. Es unt forma de comomesrnos. La mela cs Sprecets aver el contact vin como un medio mis de coms eacn. ove tienes 127ina dhbet, dert l d, nbaeen d lapensablerefeie «fragmento de conducts qe ewan cis ue tebe li tetoaimentacin No dec "eres deen, sv de pcan, pus etary van comic ss lato wi decimos: "no resentaste el proyecto con kn dt sit pertinent, emana sada vo concurs pat ps tnctal tenes equates. Elcancontoes: "res uns eneletc per Sonamiy buen amigo, bucn jefe” has carol da que me syd ompon lata demi coche, stark en gue lar pa lh etsy XA raid ens ati blo tema 2N, me qedaon muy clos lr dtosfengrifea’ “op ‘ance el be exelent iments eb oro nace de cai wy tact puede eer a algunos sopcios qu er il impo de cambiar yen ex eas alls logs incomoler ala persona ics be, Bor ejerpl: ‘ests muy alo exe muy to" ee: Latformc debe sear aspects que can de sya y fates dee ca ques persona que rebel etroalimentact ast sen “Toner en cunts la sensbldd dele pron. Nos eerres esol | empatia, a colocamos en el ng oe le persona que ct reehiondo la informacion y no pigporcionala x onearatan su 0 eopotuna en exe momenta No debe set musta neces ec ie ae cbr cra cde yl prac gue tecbind, Em ats palaba: que la persona que esd apertands Informacion adverts Como afects a oes su conta. Loy seinen {osde stage ode domo deben yuedc totalmente morgins 5: Ser contingent. La informacion debe ser bropurlenas cn un espscie de impo tay ue el que a eb creo echo pce seraltémino de una clapade tabujoante un evento negative cons tao pre xt. {Gtando la tetoalimentacion va a ser negativa, se dcbe cuit de no gle ven ci tan lg colton ret revulado in esta stlaion,aconscjamen se de un tempo Pars ‘Tealizar (ina revisién obyetiva det hecho. oo jie leas conrad nar a infomacin aad peno 1a imvolcrada, para ue Comoeca dese forma coopers paras eto esta debe serenity infos tanta, 9. No nmifiane. Nose perteqiela persons que rece ero: Jumentacion expongs vazones, que inelectaes, ie arguments {Uns que aportamos ia eaimentacin ke estamen diiends cna ‘eros, yl quel ecb debe eaptar ta informacion prosear oo ‘taal ates usta no ye Ge uid ‘As el. due porta informacion esta ¢ytdando el que recibe, la acepta no septs peo no mencions nad stint thesona oy ip. 2 Tenia oo orarhanen apendizje Ey ono ca on es cc conte WO Mrentacion no se sabe si es positiva o negativa. Es see 4 Fa rie nepnn sEngrare I eatin de omer i Jativos, pules en ocasiones ls retroabmentaci ee pean erst que seen stamos acostumbrados y entrenados a en Be sori jefectos en las demds personas y cuando a i ee ic ean oe ox obi ‘a mirar a las personas con todas 1us Raed ra he ects dl afc Pte cellas. i ercinen pre ns amienda que # poporconen pi ou soy dears bs pron ead ra pcgativan, pore lo witimo que escuchamos $ om ata me aye facia yes sano queda con bos ren de nto: mis science Seenencitsrtmesre niet Fajen personal dl oe be recibe: ayuda que: Teest ‘aportando el grupo. Desarrollo oe ee Pine eee a pate eetiecpaiegmemegaras ah ede sona que pase al frente y al. ‘grupo se le da La rk Si pen da Nc enta nupey eee a Core ge ieee erica iensnc epee est c 2 os waneBlomaci cl wo db Priiopantes ety es rmcro, ELsomeniente ue se imiten las prtcpactonee de tal voces et Hodostengun l oportunidad de recibir etre nits imagen, sen el pce de radical y de, Nose requiere material, oui ‘pete pac ae ele. * Se Senet condita ue inducen comet eros oa fener ackrix snquc seule ns penene tse onesie vee itsictor engi un bien manele de ge y expe. ‘encia en su aphescn, * S110 erupesno tienen certo nivel de maduces no es posible uti Recomendaciones "primer cn recibir rtroainentaion et nstrcto. * [etleal grupo au retoakmentacin eda at hee represen {ala perona,noala persona misma, For ejemplo ae end inttuctor auchay en el no sla penons, sc rkealinee tee {hea ee noo peo, * (BREE gu rd qe lis eroainentcone se etn fan {ol posts como las neat, pong eas eee ta {eporrepetiin, Por ejemple Summ pesenaraie ie Ou feta my bien u taj y ot persons habia pened ie eee diene que cuanto logue su timo deretrodimealte tes dg gue porta muy ben su tale, Deco mane eet lar Que no seta slo dete ercepcign asada, que esa caaste, Hstca lees evidente a vats personas 190 cap. 2 Trica ds rector Ee el atiemtrtretlaniiel ater ome de hace as Seve cl mens postvo gu fami‘ pcnona que est eibendo I etalinentcin ve ijueda claro cl mensaje, puede pedir un “zoom” 0 aereamiento Bis conduces ouns even Pe ipl edie es yee one ary Blows Cuca Bsa lr que le aclaren was, Soc Gita peta co comet br eons rpc: Bi ecen goo ors pene in cae aa a let tepetiis, si Wb desea. Por ejemplo, Soeeee Melee Mecoes ben pau sempre aan aiute Nera eabsjo, me ‘rp on fleur eisin sy spi th mflictives, usar sélo retroalimentacion pe nee En pues sme seit bs patente se tan fina ye stegn alernd pa te le ronment. Es Smportante que © ee Tereslanentcan on nombre fms para qe 3 hasan repo jews ome tans coe fe No dds shunned esa hereon, puede peer impacto ‘Teenicas de ensenanza-aprendizaje de participacion experta 1. Expos 2 Eat de cases 3, Demosttina 4 Semin, & Mean redonda 7: Panel 8. Mpa mental 1, EXPOSITIVA, Deseripeion fe del ins - resenacion vet dun tra po parte dl feces ee ie en or ge pen ur Seems, Conceptos generale tnt onormartn i 216 preps yeoneepton pose 131“Es recomendable &mplear cualquier tipo de ayuda suatiowsual du Lenn, ite deter en ncn el eae epai os reco eon que se cuenta. + Infornaten poco tempo, enidos “Tamafio y colocacion r eter ltpo de contenido snceptible de prsentare mediante ts cn sf dep cic, sobre todo de eatdeter informa, neti, itor de complain. St emberg, debe cuidars de tustorac lcontenile sce ns bas logicay seuss, abordardo lo eras olvantes por que el grupo pueda caparos con mayor fila Desarrollo th integra pot se 1, Pepe: + ELnatrctrdtinitaema. 2 int une rca cc ete aore con Teele del tems, de ox patpates y el aula 2. Introduce: * Una vee frente al grupo el instructor enucia el tema, Senala os bets y presenta de manets esquemtic el con- ‘enido que enbried con su exposiion. «+ Destaca ls importaneit de ema, relacionsndolo com Ls nece- sidadesparticules del grupo para despertar su interés, 5, Informacion + Se xpone el tems, atendiendo el esquerna presentado. En és 1h, que etl fase de mayor duacion, debe hacerse Ia expo ‘cin con clark y em rlacon con ls eavactertsticas del uo. + Se lace enfasisen os axpectos mis relevantes, haciendo nota ble el cambio de temas mediante Is laboracin de resimenes parca, Figura 2.1. posi, poswe 139* Se busca a pert de lox ehimtronh arta de ov canals de communicacin ent a 2,01 up despertand liners c mote fea 4. Conclusions: * El instroctor hace wna 1 psi anand ces de Fate dir peta pnacoviane pes pofunr ndemayet Ventajas £ Fem mii : wmiliinfrmscin de carktr a ae 4 Stupos numeros0s. ‘Ai ie ilar lea eno ciples 610 en poco tempo, Desventajas ‘Se eqviewehabilided oatoria por + Las caricteriticas pennies fastractor {Cs arctica peronales del fnsticor ng oni cel ania intervienen de manera * El prenalizae logrdoes bao sine = ea a : Secenareees eer ‘natar las conchssiones del tema, los asp i * eh (iagramas,esquetas cus ap. 2 Terns do eneoanen ar retioalimientacin durante a exposison Por ejemplo arr0s alga sha, comentarios Finanecet stifico par evilar que los partcipantes plerdan ta tener contacto visual con todo el grupo fetablecerdislogos fl momcrto que se advierta falta de atencion o interés de alin spate, es teomendable aveteave a ellos, toarlos con amabi- ‘beat contato visu eauiete ua expresisn corporal exible y natural por parte del tet. ala foxma de vest pes el instruetor permanece como blanco eos miradas durante por Yo menos 6D minutos. No uticar metas como "este", beno, 23", “sno? “gvelad?" elctters Modul cl tono dels vou. [Debe exitir congruencia ente la expresin corpora facial y verbal No sbiwar dees teenies, Enfatizary resumir periddicamente lo fe; er conprnon eeponitn pare deb antes Cando un patcpante pregunte al instructor, es recomendable fqve wile le respuesta fend, er ec ue pregunte 2 ls misma ‘fotona cad! es opinonal respect, pergue nomnalmente la perso, Torque pregunta, tone la respuesta tambien puede optr por ari [rptteuntaal grape diciendo"ealguien nos pede dara responder {G2 peuunta?* Une ier qe param os personas Gado poses = Puce istctr confirma ocorige informe. sto hace Paiva pennmyentar eae Gn ros ue pegs PRparcotemente a expostica ex una de lan tdnicas mis sens seul sin embargo exige autoconacimiento por pate del str for domino del tems ademas de ser una de as tenias ve expone Inds a este ante ls erties los comentario. 2, ESTUDIO DE CASOS Deseripeion CConsiste en el anisis de una serie de hechossusceptiles de pre sentame en la vid rea, Es ullizado como un med para que os parti. Dantes desrrollen sa capacidad de analisis toma de decisiones, puesto {foe propicia tl team, Permite la expresdn de ideas (fig. 2.17). Ess do cae 195Figura 2.17 tt do cces Objetivos. * Degarell la bbdad pas apcar lo aprenddoeneldmbito read = Integral ion Snteta informacion yl experiencia que lox participantesposeen * Desarollar la habilidad de consi inate Inika de consid diferentes maners de ogra ‘Tomato y colocacion del grupe EL mimeo de putiipantes cima, Se ecomien forms vets subgupos el rupo es names emmentFormar pe. Tiempo Se encuentra sueto a la com hoe pled del cso, Puede prolongarse ‘hasta cbservar lay conducts buseada, 198 Cao 2 Tecreas oe enechanssacxonaene les Hebe disponer de la redaceidn y reprodccién de los eos que frewlver cn mimer> suficiente, ademas de rtafoioo pean fl ands de los case, contenidos de todo tipo com e requisito de se suscep de aphourse a situaciones eas y especficas, arrollo IB instructor elabora oseleceiona un easo que considereapropiado fle acueno con el objetivo que persgus, incuidas las preguntas nee! msn. Aqul existen dos posiblidades: que e avo conten ple una scucion posible y verdadera, eomo usualmente se mana, fque se onente «permit aflora, en el procesode su tratamiento, faquels actitudes del paticipante respecto de la solucin de pro- Blemasy toma de deciiones. Bh instrutoessigna al grupo oa os equipos los eases por trata Prescatacién del caso. ropicia la discusioa en un ambiente favorable, con I finalidod de guia: el aprenlizajey ealizarobservaciones ‘Ayuda alos participants a descubrie por st isos ks ideas mis sig nifcativas partieado del informe contenido ene caso Laddseusion se suspende cdo Te grupos an alarzado a soho ‘on, © bien, cuando se han vivenciada las etaps en el preceso de solucia de problemas, 7 De teed ce el ujetiv del instacto, ln patcipanten presen tanal grupo ls respuestasy discuten los puntos de vista Se retoma las conclusiones petinentes rucuranda logiar econ senso de grupo Ventajas 's Permite presenta, todas las personas, una stuacin tipo. ' Ivita al intercambio libre de opiniones en la discus, = Hace posible que ls patiipantes practiquen sin mingin tesco © Propicia el aprendizaje mediante les conocimientos ¥ expenenclas Ae os demas ido dence 187* Aaa culate nel de conocinento de os participa, ves ede pica grios on forma inva em ost de * Beale be autogestin, pcs lac fro todos tienen optus dhl de excushat dierent aprosincices sobre un in Desventajas ‘Silt habildad de instructor no es adecusa para digi et proceso, Duele ocasionar que el grupo pierda interes en cl problesna, © Alemolear una stuacin simulads, los partcipantes pucien come ‘zara inventar, supones lo que les Canviene, dat por hesha las sop «DeLong etnies pends bo estar apreclndo algo real, el sprendizae relative, t+ nece bario que el grupo poses un nivel elerad, ‘Recomendaciones + Blnwmctor debe labora un easo pti sfenemente oven {ado ae pert als pricpunts spas cone nts hin era + Habra regimistelacionadas con lcs para venta anv iestacar lo axpectos mas importantes del stdin Sonar cad pablpante ui Feproducion eit del cass Nintleg! ee ao peti aren it * Int cura en lenin del ato antes dein a cin, iaendo ol subsinado des ideas elave, pe + Experience de instructor para seclona l ema, quien debe eu ace todos kx ptcpantes stn acon el coae ae " i me + Experenit el structor para manga los desacerdes qe scan akan s dcunn Hy tse en qu a laa eines contndenety sedebe cidarssquelinpeonas tue eke eestastuacin coma depeniedoree, Sn Ne Puetenat + Guiar ls edacisn del caso, an coma econtento dco lementos ecesaioy prs ali + Gitar ong $ Ear tecmos en dacs, * Guida elena en adcevsd tipo de polacion cm Cia lp i ipo de poblacn com la que + Bepreferentia qe sea apbcad en forma individ prs pode ie. 10 Can 2 Teoneas ce seta erence is actitudes, las aptitudes, ast como la experiencia de ada te elistamcnt delcauo de estate xen do midds Seles cntapprseto mtmentos ater mio ce ance oes proms an prtepante da antes Sl ads dl oo. it sacri del cao ate ponds tr Se de forte, ido hs selecconado por a insrator ents informe, repr ese alsin eles dees tte que han ie en ena inn, muy cuando hs abrado porn en uted de sev de poy idacco yes condones on |, DEMOSTRATIVA seripeion lintructorexplica tna tara detalladamente para que cen es paricipantes(observadores) sta teenie utlig os cuatro pasos” que son 1 Bxolco. 2 Demuesto 5. Deio que apliquen. 4. Retwalimento Esta técnica se presta para cursos de computacin, fotografia, se, cirugit, Behe eancientizarse al participante de que no es com miso de a tgenica la permaneneia de lo aprendido s1 41 no la pone “tn pretics (ig 238) Objetives 4 Ubicara les partcipantes em una stuacin real de taba, Tos cenceimientostedicos etna tren espeefica dl érea + Posbiltar la adquisicion y el desarrollo de una habilidad motora ‘Tamaio y colocacion del grapo Esta técnica abatea ol dreapsicomotiz y la cognocitna, Se com sidera que el numero adeciado de paricipantes es de uno a 20. Fl instructor se coloca frente los partiipantes de manera tal que todos Demoeratua 130jor explcae] uso de las herramientasyel equipo en forma ¥detalada 5 densest tilzacvon del equipo, pecmaitiend ido el grupo observe los pormenares. jute operacion ctor corrige bes errors. iivipo vsive aejecutar ls operacion hasta realizaia de manera ca, el grupo partkips ativamente iy verfecion de spwendizae, ya que el participant en ex mimo lane se da ctenta puede © no realizatdeterminada trea ite la retoalimentacon, as ramero de participants debe ser reduc. necesita eas ata cai rt fheramienta, cp, eke ene plenocemocimiento del equipo la heramienta que se soa demestrar Se ruler: un nivel de expesto en ke mater team un compo de obsevacin adecuado feng camo de obser aed y pueda ver amen yendaciones “Tener prepara el material yel equipo suficiente y adecundo, _Asegutar 1 buch vsibildad de todos los participants. PProcura a psticipacin de todos los miembros de! grupo. ‘Ateguar que los patcipantes que no leven la misma velocidad de ‘Tiempo Elticmpo esti en funcion de k tarea que se va reaizat, dia el reo del gupe,scancen el nivel de deserapeto que Material ‘Tiesto de ws compaters sn hen ssn sentiments, voiced Sas personas que var mas adlatadas pars que le peste ada a aedepend del material gue componga ct parsto uw objeto que va SEMINARIO Desorollo Deseripoion tai a atid ete cmt eng, ge con lagu del ratractr ya raves de Sesion lacs das, nv {see normacion, expone puntos de vit, reflexion sobre en probe. tas y confrntacfiteon, Se secure pa ols fuentes orgmates de 1 Spier ater cota ‘cia los objetivos y explica el procedimiento dela técnica, ‘We cap 2 Teena de estnen pres sensi aafomact. Sl coon un ambient eerie con fin delegrsconcanes cre wrt ig S19. ; Objetivos Kourim conocente completo yep aye une 4 Aviles los parbeipantes ace sprendan a aprenden Propicia lparteipctn deta cl guy, laa ss especie ‘mente coeur Be el * Biscay distr infomactin en conan, profundiar cn las dats -y confrontar puntos de vista. erento he ‘Taman y colocaeién del grupo. Se mcomiendan grupos enue es y 15 personas. En grops myres de 15 0 menores de se a dnumich se obtictlaa, Lor parcian tes deen ser petanasniereadis nl tema y son hits He eal Filan ivetgar, wala y claborar cos rtm sot ot “4 de mantener ests conducta a lo largo del El programa de sesiones se elabora de tl forma que ke duraicn de ‘ison sea coms misximn de 120 minutes y como rmimo de hos Esta darocion permite que la dscusion lege a climax ‘alemas conclu jiales FE seminasio no exge ning tipo de mater, puesto quel activ es de discus, pero pede apoyarse con escitos,esquemas cus fresemtados eh acetes, patton, rtafolioy paren, que per sh mantener la discus dentro de una scenes Kigica. Putten leatsepeliculs otros mateises que provoquer la dscusiono a len en un sspecto especiico. La seleccionestarddeterminada por feria y pocla disponcin de los mediox y el tipo de ala. [En la tecaica de seminavio se puede mane informacion de tipo {eerie yaqueia qe sea posleHoealzar en higates poblicos tales com “archivos nacioales, berterolecus, pinacoleeas 0 biblotecas, o informs “Gn aetalzada cy tatarsento permit la difusion ylealizacion por _medio de la snvesigacom dacumental Desarrollo 1, El metructor se pone de acierda con los participantes sobre el te- mma que se va @abordar. Se divide el fema en subtemas, que seran Fevisados en las sesiones siguientes. Tanto el instrator com os ‘rticpuntes proponen bibliogafa y fuentes de informacién, 2, Se'aclira que el seminar se llevard a cabo + lo largo de varia se- ‘Siones en ls cuales se expondrin,comentarin,analizaan ydisut tin diferentes puntos de vista sobre un mist tema. 3. Los portcipantes se comprometen a tealuar dicha Investigacion para eada sesion. Serine 1484, Elinsructor se desempens como un coordina, gua moderador ¥en ocasones forms ls conclusiones finales de cad sess, Sp ‘zmbergo, es descable que stole realce ls pcipuntes, 5. Los participantes deben realizar un resumen de le que invetign ‘on, de morlo que cada uno tengs I informacion de los demas. Al ‘tétmino del seminatio, cada participate tendes in documento enn, -quecide por ls aportaciones de tori. ‘Ventajas $ Femi ana ems dei dierrtespeapectnn Aupe a parips: scram Rowe condatse oes ite deseubir tconocimiento por medo de aportaciones Femme deci o por medio de sportaciones fun 2 Seto rime. Tele mural especial Noreclams ning esp sco especial En pocis Horm se revi un gan edad de informacion Desventajas * Lareaizacon dela sexin depend dl grupo, tnt por su prsenca _gmo por lacaldad y can ers repuacion de nto + Silos hibits de estado dels ayo pate tel pro no eri oe. {edo elaionadas con a avesigacy iach vcs de tates al seminario puede caer en el tea ocentrase eh Unis es hy oo © incluso en el instructor. *+ Sic gupo mo posce informacion bic previ pata comprender techy termi se eon Pate Cmmrender + Las acide pias de tis nepti odesiterés pueden oi nar una di "a lenta y poco motivante. eines Recomendaciones * Elamtructor debe eg bibiogaflay fuentes dacumentales acces beta bs pean ‘+ Snare contenido de a sesion con tempo sficiente para que ea prepatado por el gripa, oo ip. 2 Teena ce onaananen- apenas Fon bo porbe le resold de dudas oriental para que seu ll ks resus mediante ly confrontacion. Ida que loves ks participantes expresen sus dudasy opiniones, fl grupo no cs capa de Hegar a conclusones por sf mist, rea lar mencionando los aspectos mas importantes fo asigar demas lectura 0 investigation, sino ia imprescindible ts cubric cj. nar prevamente bi cantida y calidad dea informacion que pars partir del romeo de eonocimientos sobre el Pi nccesro proponer algunos cjeccios que vaya moldeando la Sade prtlpacony que estos eects sean neues para tive antcen a protec den peronss que no sem muy destas hoc apliacin ante grupo 5 teccmensae aplicar agus fuente de energla durante ls ssi jes para voir a capt la atencion dels partpanes. . SIMPOSIO ripcion 1s una ten que presenta informaci6n de manera formal Se sna conocer diferentes aspects de uno vais temas ins Teksconodos ete spor un grupo Je uno a seis especial. La elcid cada copcotsa bene una doraion de entre enco & 20 yd cn on aro de pane eileen Drofandad con quese ate el tema El simpono preside porn moderdor. En el caso de que se eve a ito dent de un euo, lapel del medeador fo ane frntuctor, En stuaciones mis formale, el modetador debe ser una pawn con auton! intelectual sobre el tema. Los espe fo cin tram opines ee aA! rio Ls par teipntcs pueden tacer preguntas» ls epecalistas En ocasiones, fle conarse con ltres que foman nota ao gy de a ei Me todes lay neas express yal final aan al mera ena for tulgin de tn conetusones Gg. 220) Reece panel y det om, lings par deipancapecalsas de vera especiaidads que se encuentan felsconaios com el tems, coda uno de ellos fo sborda desde mt Ponto de vit. Por cfempo, pars el fem del “abort” se pova inet Gira un medics un wcesdote,s un profesor a una ama de casa, ode, Spec 1484 Guam se desea prop al 4 Suppose dsca pear aparece ripe Penone: El modcrder ls specu sees ma He Soe wire ase a que el tiempo total para. mane ent IS y 30 minions aia 4l spon sed viable: Lo rcomeee MB Cap 2:70 do wretwenpenctene exter po 60 minutos en total, iempo que obigard a ce mts scan espectias, sin perme dagen Isonelpacalrer que seneralmenteresitan infrutoosts les ‘were una mess grande con silas, donde se colocan lo esp: el movleradot, yun podium para el rador en torno. Bl aula her espactosa para poder ubicat eomedamente sentados todcs Inbvos del grupo e issalar oh equipo y material audiovisual Se pueden manejar contenidos de tipo informatio 0 tedtico, dee siierss enfogues fo que ayuda a tener un panorama completo de ema, ala et; por ejemplo ls técnicas mas empleadas en press ls fancies de cada Area o suvsion, diversas shack Mads an problem, teeters, colle | siraposie puede divides en cinco fases 1, Preparacion: ‘Se determina el tema y como se debert snalizar # Sescleecins os expositres, cada uno de ls cuales debe se= (specialist en uaxpecto particular de tema que sevaa tat + Entiestar los expontores y asogurarse de su partcipacén, Reumos peviamente, pats acorda os aspectos que se tata del tema. hit as partes que cubrid cada uno de ellos. * Estblecer el len ‘el tierupo en ls interyenciones. 1 Acordar los apoyonsudiovisuales que se emplearin. { Realizar na revision momentos anes de dar comicnzo, para sfinar detles. 2 Ince ‘+ E{ moderador amunca el comienzo de I sesion enumciando fl temas da conocer les objetivo, el exquer del contenido (que se va tata y la forma de tbat, smposo 147* Presnta cada uno dels especial intade, informa ‘4a gupo algunos dator cures dees exponen 5. Inoemasie: * Flier concede la pala al primer expecta, qui hae val grupo del ems sconce: * Al finality prmeis expncon cl moleraoragadece re ea incon ste ote Smee oganes de fntts as dpe Gey sows con keris aspectos ya tratados con ln intervencion Gel segundo specialist, a quien concede la paar, Ese po meade me ere * Despuds de gue el moderadr ha comentao la partcpacon fathers iat ge sl pe xpoitores (puede hacese tambien al nce ooo Et moderdor cone LP + El moderdor concede palabra los prticipantes que b> selcten es wna el tempo de que doponen ye hes uand salen de tema, Tambien, cnet gue ice ‘én de lee participates yreacona ls pregatar con sae {pyaar tegmental cetont + Las preguntas pueden ser mediante tress que ‘el moderador revisa, clasifica, jerarquiza y presenta 1 tos “specialists bien en forma ables, ean a uzguc cone: 5. Conchusiones *+ Median los “reatores, sedan » conocer lt conclsiones dk tod ol event, ls cules se poncn's comideregn dt fo dean las alan, Sno se euentacon restores, el moderador pide a partcpactn ddl Sipe han Se conclusiones. ee a * ET meslerador hace referencia logo de los objets, agra dcr ineencin de bx epecas suena ee dh por tein levees YOU cap.2 Therion enatan ere Piste vein Beceem oe Pere sats a snes de informacion, at como econo eo * Fe aetna eo semen — nome noterretcen reat Beene Besos can ees erent Caate 2a trnn presenta las de interes comin. Con else extan poe Desventsias + Ofrece pocas oportniades pats ta itervencion del grupo, que sme en preporcon cone nie de paiant + {sep psa lena cn cao atid con fer eapcian yen emp reid pars preparation 1 eS pesiore se va inti a hacer ements dos pont devine de os ors ponentes i medida que el propo es mayor, se anu a posal de qe el * Ghcmogston seats debts hacer por media de tars Recomendaciones + Delimiter ukddouamente lo bio l conte del svn procure que e toma y sus subivisiones sean elevante Trinrre ee po ied = Shut revomtkes loxepeiitsyaegra aint eee ats ants a afecay or delsctn «repr com tno oe matevles que sequen a: ato, tyulntvnuley ceeea sapeio 140“Durante ba nesy alist en ef momento de su legac, * Bunnie sender stare seg sa nas nt — 2B een leu tema de inte oAlhoce 6 oda, tered debe Rives, ide ls particspacion de cade uno de les {pe las intervenciones del pibiic, parrarane (Rt un profundo condcimiento del tema,» lanalzarysiletizi a informacion ot ts debe lee eave, pets abordar apectos expecilitas, at mitt Mcnospatcpa an grap de petons epeilzds en sae doin town canes rene tok atts SPEC esonen antec pape ws prac] tates bandas en hecho cle te ta ‘amet alia, sgieals Hd nee ea precept nt + Se ea lcm rosea nee * Eom that adutaunnnens recent al Seca ces, : SEE ns somes nmin or + petals uci eo ‘WO Coe 2: Teena ch oracnonzaprenene lemma freis Ue acuerdo y deracuerdo en un tema y Hegar Petr W ARs epinasn de un gro de epeiltas fio y coloeacién del grupo ia San tr, Sooo ets Rejoin trons ‘Tiempo serpin a pce ete frei Gees ate tas mel pe ceeseer re neamns sderador ererza un control adcens re zoe qu mesa ER gehen creda eaePuede utiizareen grupos numerosos. * Proposal ation la oportriad! de conocer diferentes for ‘mat de conceptuar un mismo ten. Dogan i * 'atencidn pormenorizada en las exposiciones por parte de! + Sino se ranlene un tm dindinico en la presentaciones, puede oo) « Avo perm 1 poner en tela de ico alana po ton efter dl grupo y aun els especatas pede cnet ‘Recomendaciones + Debe permite clo una interenen por cas miembo de rope Beast pet uni fie con emp sfc remit ia don presen snes deb mesa pata ‘bur inpresions eigan de no ae ensasion: gas per ‘Sarena espentanciad + Einar debe sentare as messy bs expositres aa derechs ¢ wens, nto eferentes binds cope, + Himoveraior debe poser I hui par const la pala aerraduments, ct? pcgunas acral ees: eran ntti acon. Deb ton sempre sn sapentoree yal auton + Enaupos grandes, convent conta con edecanes qe propor cionen cl material nesta al sito oro pa os eos ie pregme de ete Eine ates de nc tench de dla wel sepip ls cee dessa mes sedon + Timbien debe dtemina a os exputoret tempo ave Benen on priate nies Qe de gina mai seks usb $iseta pando de bempor Se, secomonda lr tres de Solr (std amarilo'y to), donde verde signs quel Donen toi pede cota con expose amas x Ei peveto. pan indica cel ponte tone qk proprio ju Concaionyelroepa inca gue debe oa con irespatcoe, 184 cp 2 Técnoas 6 ewatonesaoersojo Fn orpinizaciones muy normativasy eserupalosss del protocol, se ecomienida sentar al conto als persons mis importantes. Bn caso de una audencia poco partiipativa, el moderadar debe- tener Ia hublidad de hacer comentarios y pregurtas a hos po- hens. 7. PANEL Descripeion EL pune es una teeniea de patcpacon informal donde un grupo de expeciaistn en un tert dnogano comersanHixemetie eres fet al ep in malar rc a mimi fly se deseinpen como cunliadorque acta los puntos dots, Pre unt y controls tempo. Una ver fnaiad el ancl elena pul al grup condctdo or el madera, ass eonviene en Tero. en expecaintn export de manera infornal yb pies “oe ‘pontine dinimica Sebago dche seg. un cesar c fac pata ge el grpo obtengn wn vn compra sere tema tig 22 Figura 2.22, Pant 155Objetivor $ omocer diterentes maneras de abordar un tema * Grear un clima de confianza y apertura sobre cualquier tema de interes. * Fortalecer la capacidad de anlisi, ln expresin otal ye juicio ei fico. + Formular concusiones en gripes. ‘Taman y colocacion del grupo leu de especies normatimente se confurma co un gn Bo de catia sot persona. Fra nonce k paneer Ind que lathe no exceds de 40 pacpatce Hl esis Ys especial eu feme al spe ‘Tiempo 5 tiempo total maximo para el desarrollo del panel es de 60 mi ‘tos, coraiderando 30 minutos pars conversacion 9 dilogo de ee specialises y 30 minutos paral participation del grupo y as con Materiales Se requiere una mesa grande con sills para ubicar alos expecia listas yal moderador, dentro de una sila espaciosa donde helo a ‘rupo pueda sentarse eomodamente, Se pueden uilizar spoyce tudiorisuales como acetatos, pizarrn, eotalolio,pimarron, pelea © diapositivas Contenidos Puede manciarse en el panel todo tipo de informacin tedrica basi, entendiendo que se abordara silo de manera superficial ocxph sativa, dado Ia iformalidad de le teenica. El grupo debe poscer Ios ‘conocimientos fundamentals para eomprender puntos devises opt 1lones experiencasparticulares de cat ponerie y enconter scab «ls preguntas formuledas por el morta 1B Cap 2 Tecnoas do eraonenee arena rollo Ta ténica dl pane se lev abo a ang de cinco es 1. Prepaacen + F1 moderator seleeiona un tema de interés pare l grape user e pee dct y is foe lospartcpantestengan un conocmicnto hic presi. + Plantes on objets ue deve slcanat eon la dcsion de especiliss. Bibra un esque defn pects que we van 2 dsc, que prowean ens conto a panorama compe fede te peers cee + Redine' un ghpo de custo asi especists, con lx que coriceta ‘une reuse pars pantear © tema © problems iuntox determina los temas que se van abortan, vad Ie ete eran + Determinan os apeyos vistas y aonses que const deren aden + Previo al eso, el instructor asegur el ala Jos apoys condades + ETinsiructorelabrard un uidn de plantesmientes,pregun- tasy aspects espectzan que se eure sbotar 2, Presentacin: El instructor asume ef papel de moderado. Pre senta el tem, eta el objetivo por seanvar con la tecnica de panel, destaca lx importancia del tema y explca la meciniea ‘ve va seguirse. Puede clegir a un secretano, quien tomard nota de ls ideas generals qe sera expiistss 2 lo lrgo del pane, inlaid el interrogator, 3. Discusion: * Presenta a los especislisis y plantes lx primera pregunta sobee el tema *+ Cualquiera de los especiaistas puede tomar la palabra, abor dando el tema en el sentido planteado por el moderador ‘+ Eldilogo entre los participants del panel es etiamulado por tl moderador, pars continar la peimica, Formula revs pre sunt, ordena la conversion y contro los tempos, ore tando los itlogns hacia aspectos no tratados; ar, eentta la polémica si ésta ve desis stimula el dilogo si éate decae, Peto sin hacer comentarios mi elabora jicis sabre los ert Flos expuestos anol 1874. Intertogatorc: * AI final l tempo previo, que generlmente se cael de Orme elmocradr vt a grupos reromar cline Inacio pregunas conretas Tos espetastay 9 exponen A ddasy puntos de vista sobre sspectosconcretos. * La scion general es cordinads po el moder, quien ta ‘ ep el tema, aoe a 'y resumir las ideas del expueso pots especalsusprocando acon? on les objets plnteados Fata ve se prods Bor dO minutos, pao que se plant inkialmente-f moses Ac debe contlarla dscisin pas gues ance pina ‘mentee tempo, jrarzindoy estan les prope. 5. Conclusiones: * Al inaizar interrogator ye escuson en el grupo, el mo. derador pide al secrelario que anote en el pate ott. ‘pinnae ess vert crane todas ar nerventiones interrogator, + Gon estos datosel mederadrjuto com el grupo, formulas ‘onclsionesproetrand legs un conse, + Hl maderaor pone de tele ian dvergencis motor, lox onto devs conan 7 resume as conus. saee a los especalisas yal grupo a sstencia participa én, ¥ dh por comclida seston, oe Ventajas + Femite cl enriquecimiento de a experiencia personal de lox ‘panes al esc sarios sypectas Ce un tem ¢ Fivovece un ambiente sformaly de confi * No ene earoctradoy tempo el orden Se pesetacin de ks ponentes. * Elimodenidor decide a eu dels ponents ge ls pregunta, ola plates en forma abserta para qu sea contestaa de manera expan fanca por alguno de els ose l mismo qucn tespond, Desventajas {La partcpacin de los eapeciaistas ex poco profund ‘Reiee tna eundados seeccin de is ponents Cap. 2 Teenose de ensenans-nrectaie aiticpantes no reciben informacin impress pata poder rep oexpuestoy isco. ued iii in ambiete demaitorgis al cortarla pat cin del pbc, algun momento xe pueden radicaliza os comentarios del publi 1690 de los panelists Pied cearse confusion, hosilidad y no Negara conchusiones. endaciones Los expositores, ademas de ser expecilists en eltema, deben poseer ii de aia dridad de pensamient, genio y sen de iia Ls téeniea como estimulo pa dearalle un contenido Aeterminsdo, ‘implear {iminas, grifcasu otro materiel dustrativ para hacer mis Inteesante la preventacia, ‘Los tegrantes del panel deben estar capacitados y bien documen- fados sobre el tema gue se va'a trata * Solicit el spow de edecanes. ‘Usar taretes de diferentes colores, que indiquen a Jos ponents el tempo con el que cventan “¢ El moderader debe controlar el tempo al ceder o guitar la palabra. “El tema seleccionado ha de prestase para desarllar polemics ‘8. MAPA MENTAL, La defini elo mapa mentales ex que son uranic ica seas or Tony Buran s tedusr dein decade 1970, es eons Aenen como uns principales a toa de nots yf tormenta de eat os mapas ments enen dos ropa prin a ealvcta lit mo pices de eat roam lta 3a perfers como fo hari tna expo, "Bmbiensbandonan el format incl de toma de nots convene ona lo hacen favor de una euctury en dos Giensoncs: 4) Muestra la forma del objeto a relaiva importanci de los pun tes pariculares y la forma eh gue se relacionan entre ello ) Tienen tna serie de problema no son demasiado buenos para significado semantico,no es muy bueno prs la epresentacin et conocimiento, no es may bueno pata la resolucion de ro: ‘lemas mateméticos y no existe una estandarizacion de Tos Napa mertl 169‘hips mentale (es decir maps mental que ibe un soe enema Flimapa mental ajuda 3 organi nformacin an proto come sa a lpr ‘cn mi soa ales ponbl marae deli eo ca iy foment telefonicas Bales que hace quel participant os eonocimientes que xlgu en una ssn, alg dun cana ose coneetuhcen Ws coe ‘Sncto dos, br expec on tbl cons to, cd fates un concept que Apoyos tends Serecomiendsquese cen machete re ts A i Besenar con os dems ompsere, pas ques uno de mi cae didacticos feet cro ang na Sean aged or consepor 2 Se itl nr sade ica Peg ee no Pr rics fxponin paral per emiquece common soquiass tng del di tata on como bs de mis compancres saan ta de mend ets qe puro mp ‘Dibuar un arbol con las manzanitas y dentro de ellis un concepto. . at pani bots cept ge arent hy? Foner en ead manzanita un con i Material didéctico a sania janis oo ni a ri | ee ii es yn T= mene Z ae | 160‘Apligar en un curso los ‘grupo, tama y tempo, \denifea Jos principales apoyos utizados en la * Gonocer las caractensticas, «= Yigcomencacions do saa a SeeeTe Per mero dow apoyos dare ia ‘apoyos adacuados al ventajas, desventajas cme FINICION DE APOYOS IDACTICOS ‘A pessr de que la palabra cs el medio més elocuente, no siempre Frcaca para trasmntr as Weas con exactitu. Pore, pa oar cabal combrension entre el instrctor yl particpante, existen otros is sensorales que se drigen principalmente ala vista yal odo de famulnee, pare definirconeretamente lo que mediante lap ol sera na sbstracexin 0 na generalidad. Suimportancia acca i os estimalos entennos ejercen en mucsto aprend ‘por medio de los rqanos sensors. {is ventayas del uso de apoyos audiovisuales son evidentes si part “mos ela premisa de quiela comunicacén es eencialmente un proceso (iivcativs Elesfuerzo del instructor debe drigise prin S descubir ks anteeses de los participants, para as dar fuerza y cor Tenido al mense Los mtodor ols ayudas auchovisuales dan a instructor la pois ‘dad de tran los conoeimmintos ¥ las experiencias de manera ob Jetvs y aractivasa su vez, le permien al participate ponerse en con acto cor. a realnlad, y cuando no es posible ese contacto, le an hi sensacion inmediata 0 ndirecta del realidad Las siguientes, son algunas ventajas de los apoyos dic ticos ‘Coneretan as ideas. ‘Tienen poder de atraccin, Mantienen elimerts rovocat einociones vvas. = Gratan con intensdad ls imgenes en ls memoria{1 Tenen poder de persuasion $ Inducers nscsoe Frac estates den apays ccs, con la experiencia del instructor, pucr iccks x raelecin ae haga, teniend en cuenta cl terse chesscen tamafio de grupo ye ito, it de leapore cent con rena eae tren mejopn Bas Corscleisticas y ex tarea del hstuctor cone rie ‘mancjrls y optimiza, ‘A ontinuacin examinaremos cada uno dels apoyo ddictios. PIZARRON 2 amerososusos vsuales. Como en el ro hay nda tafe ‘ionado, la persona que lo utes, lmaginasién paca da 1 piearon iatrones pucden estar fabricados de madera, pzana inci Sista actuaidad, le mayoria estan magnetar Eocene Sin a ede ie pr gen ped versin dal lursereleje en el tablers © re a visibilidad, as ~ 1 plzatn e coloca siempre free al grupo. El horde infer pana alta no menor del nivel de or ones ants un ver que este tented (a Lm el puch Se eee Sureagen deca con mero de pactcantes ls eps Ry olives dc observacién, Nuesta expetene’on Gr trsontS5p dimetlonesécess pura grupos menor de Mh WA cap. 3 Aooyonctctece Figura 9.4, Fen, oes ee sta na pect clos concepts dependen en gran parte del contras oh Boe corre rinse rec Geto essa ee sea Be rete eer nie Bee canes eee ore eremee ae eee po nares ee tere ers sri itch Eda erode nets rane es Poaceae acre ccs Se eer meee eons Ventajas Beret cies be eect, 5 Se pueden ubiiza plants Penni 108versati vay, en él pueden exhiir mins, en le fotografi, {Bo est en un ben sng puede perder parte de doa los teflejos y ala posweén. 5 elintivctor no mancte ertnvackin dela nor acon en for ar ae lun borradory una franelshimeda Erle gs ene ‘par destacar ly informacion, no solamedte eta, * Qa IG Informacion de ti modo que al final quede un resumen sel tema, PINTARRON Descripeién joes PSUs compte le mayoria dels caracteitias del pizaron, ferent, Por le cual slo nos centrarerios en ss i £E Diotra ¢s una superice tia, Manca, comarca, general el useetead, cables por unalgea capa quelo ice eee {Bglta¢l detiamento del pluman. En a sipcieas a see ee {SB buen usar phimones de ita Fuge. Las colores ‘orton verde xcuo,as marine, a, Rep le ed Veatajas * Le superficie bl faciiad Se puede utilizar mca pemite que lox colores destaguen con mayor ‘come pantalla, nora ois de notafolio en forma sustantiva. * Se puede utilizar con magnetogramee 1 can 9 toc) cto Figura 3.2 Fant, mn toes 4 ee cee Pecan tet rere poe ns deo bes coc tera an smalvatar la superficie Recomendaciones cert cnet pinnate Foe Beene eS ee ¢ Foner un aso que tdique el po de mareadors que deben th Priarin 187a pear tee en combina todos os uo Sis presi el magneto, Ee ua = saeette email y props amici el io on on {ue csi sempre se presenta ch earulna con lustrsciones ke ns ial lag ever) i Gasiane reas area Memiacengrastgc™ sree meo poco ved cone pus eeomntc mc eii: de fe desarllo del tmz Suatherenca simugucorsteac lee os gnats se puede lowar cierto desplazarmiento en Hick del magnetografo, caracteretica que se aprovecia para ie hipar ls figuras mostrar movimientes como oss enzra Mic, Exton ratenules también ‘permite introduc elementos ponscnulesy combinaris com palabras ocibuiastrazados cons Mavis son sea e cas (pntarrn 0 pizartén magneéiee, con Yo hg as cinamiam en a exposi. Hor eabarcon materiales de tsanco fell yeconGmico, el erp esta ayia sea divericado en a expacitacion. tains FExisten enc] mercado mapas, esquemss, elalfabto y nimeros mas- fetizades. Prinstrsctor puede dsenar el material de tal forma que le permita Alsilicar el conocimiento, flow materiales que pueden ublizarse en este apoyo son diversos: ‘eorcho,catulina, unica, triply, eletera ir prefentacion dele infortacion es dinamiea, ye que permite la ‘povilad de los modelos. Per portsipances pueden intervenicen la elaboracion del material ‘debi 4a Faclidad para realizarto Se puede retomsarla informacion que se requieta. Llegar con el materiel preparado causa buena impresidn en el sede complementar con el uso de marcadores 0 gies. TE uateral puede iacerse en fora tridimensional, para vesaltar informacion desde diferentes perspectvas, fe El atecal puede utiarse en sesionesferas & Kyte ae semen por res vee peo gue on muy statin “+ Secure abundante jnforracion en poco tiempo Desventaias 1 Se requiere organizaciin paca presentar los magnetogramas en for tna cohetente y funda Be nccenta tiempo yereatvidad para hace ls magnetogramas 1 No pdr probur con anticipacon a superficie que sera llzada con Jos maghelogsaras. + No todo oe lzanrones stn imantados Hagriagito 169* Sil inrctr no bo marca con habia pede proves una ‘conduct tale cepa cn para? Recomendaciones * Qreamizar el material en el orden en que se present ‘Spabereinrarchrvero del motel que ase a. cg de taal lteter ee a {Gilt ae eimin que periment adr al mater Cheat os imanes con pegamento blanco vent Gi cu ose sen dbs deta forma que wanengon * Una manera de que el grupo paticin durante el curso, es que des. buts dle haber termina a explicacion y presetacon de fan, etogramass ede retiatlos yoictar 9 lor pattcions ern ‘informacion, uilzando ls magnetogramas sloctdes io som as mins secenciadas {hoi de rtafolos Estas ve caracteroan por presentas mcaonne es imgens, un contenido desglosado que fachia tree de nae inert. Toda limin es un valloso materi de sp dagen cea Bape. on tsraciones, esis coros girs chraty os oe {ak nate ie ete en forma nla endo el es Aina, cualquier epic earn sear scien 9 ens oe detenida elementos en Jas kirinas (fig, 3.4), _ ; gure 3.4 Roto dust mina podemes ecu a jos, tals cates er ston cies aponechando quel mina perme a Muntapnetn qc con evra mater facta penta forma anes wt emetn» facet compara F ‘Las dimensiones del rotafolio y sus laminas quedan gene lidas ou rems Tm Fu incest ie ett {i mater! spropady pats ups paquets 9 medanon Lae Pr gs dec na chen Serves desde cake st Je to ely dept ran yon evo, fol mural ne, a kts marie det 421015 ca around y lint eS 075. Fara que lises ene el uae acute, ec na ase Pern bees deseo st ds candela yee diferentes Angus. Ventajas + Permit organiza Is ideas canforme ala dindmicsy seuencia dl samen «+ Bilimuay sostienebatenciin de los eapaitandos. patio 1“¢ Bivorece l analisisy la satess de os ‘contenidos informatives, Evia Sedum crag form nein impact pig Informe cant wes et hetexr, manpulrdenty daa Wee or pre delist, eas todos los ‘otafolios en una cara tienen pizarrin be pean pte ata cont roo con Hiintormacsn se puede tier en sesenes farses Oe sPereado poraplanon, precion 3 longue utilzan os las ojas de rotatolio ve anes + Ean spoy0 dildctico ave hace patcpativo al grupo euando s fepurten hows de rene pas gue ast in convenient atah® # Suberupon para que ancten informe Desventaj {bot de saa ncen masta con fc * Simos colocon en el onen deprecated pune cau ess cs prcpnten esr nia Pden ca * undo i conicte un oe, al comegio hace evident done estuba la fala 44 es * Seuliizn en grup peaseis(menres de 20 peronay Recomendaciones [No uta colores pastel com os, "cence moth, por cet *Provecho", etcetera. °! * Frequntar quien se encentra a mayor distancia de tai en ‘aula, que nos indique si es visible tod | informacion. bog Red alos puticipanes que hagan Inlecnne Tek * Sei ever d coma par era oss expt amarillo $29 pro, plo: “Bienvenior. "Flick cipantes WR ca 3 Apc ctbcioos Bsn conjnty de inormai prsenta fra tt o inciuyen pics, ditor etalon, mapas eaemasceson referee) canoe snoptcos (fie 33) ‘ lo _scanaicsate a coe ae ee tee reece ee ol ieee ee i cn, abjetnon expects, des Pasi imerors. nie, nodes, obetos pes a tema, conchtionesy bisiopata tps marl ese pid pn nt $c) parcipants. Sve de gun pas oriematlos eon tespecto ae SEER A UN Mie pan ocean omen eee Shee ee pets ca ra dou abate mccceat ob uc conten el vaca. Nos sve prs complet Seer eae eee ee SS ar raters eta Beaman secgree ese vane roertes Figura 3.5, Abrus rnin, mcal epetsin de cada instructor como deseé tener $11 manual, La i bapel a ho dewpureieniey Fe atin yan personalizae y dave el nivel See: lit. Julén Chaves, simplemente, alse * Re puede hacer profindo a superical, ay roposito de ins i Elindice permite ondenar Ie secuencia de los temas. Wis fctysntal Pus dean iplntacin os tcc como iz mere ences el dated, ce doa Bames a Fence del srupo, Por clemplo,sise neal tna ‘ada fama y se le pide al participeat os frm fab el co, linstrctr, ms eompone ante Sep signin ye nlegracion seri cade nae oe Se pueden inca otoconia seen 2 Bi 21gPoy0 por excslencta del emeanea pogrmada micas OS ADOrOR didactic, st ex ne dls mis eco * SLinsinitor puede manejat info zs convenient, por hemp pa ff conel ey reprear a macinen el orden quele parzca rede empezar por el tema eget Recomendaciones ¢ Fiebaato con ancpaio,marcand roids det tea {sce acopta de fos daten catia ete eee teeioes Hiten arin pos de fanelogrfon, con diferentes ta a. PS ae ah, Pen boot es apeuiienes wrovocar saturacidn en la informacion, id ak. ee eee eee ee eae aa ee aes ee ct oa oe lun pao terso estan soficiontes, Figur 3.6. Feely 18$$ puede manipular ts informacion. SE wien agama vga, 2 Enslcomess se puck stg het nn es sonic Se verse port 3 Gis than cc Pe ede fm, sean proceso en fi sence, poco fFecienle encontrano en sala de capactason, Meee ret rae mp9 Drs crpnizar ia iformacion ee azo iil adguscon - ‘sna y motivador es bajo en grupos mumeroso, tem al que sonrspontion * Eouscarc soestPanloea Yor tna, pr ncontaros * femal so ints adheribes de os Fanlogamas, pata gue ‘fo pierdan su adherencia. ihe Fan aerator en buen estado, es ecomnendabie fortis de ma tel plisticn. ‘os natriaks grificos e claifican dela manera siguiente: rife, Son tepesetacones de datos mesures y su funcén seating din oc Esc a tox de 9% sme plop de bare car gine a St Som ibs lines cue Fanci ef eslcar ls inte rrelaciones de un conjunto de factores, Sania emeramrnces mien ta rae TIS cap 3. Anos escteosLets y cateles. Su objetivo es trasmitirinfortmacién con viva das econo, Su efectividad depende en uct mein de los cole 65; el tama, el material y la distabueion de ta informacion (39 Son reresentaciones grafic cay obyetivo eb ie Fac : tr dun contest. Extn eens tn pid Mace ataSemios, arqutecténice, de ingenina ‘electronica y de sistemas en gencrl (fig 3.10), de revista, Pueden utiizarse para elaborar car ise cokes en sit base un carton grueso hg 3.11, ‘Veutajas Peden claborarsedisencs graficos de cualquier tema de interés Hes papantes pueden labora nel dis de os meres Para su elaboracidn se puede utilzar material de despendcios conc cittones, ecortes de tevstasy fotogratias * El material que se ttiza en su elaboracion puede er tan costosoo ‘geanémico como io dese el nstrucor ‘+ Pueden pegare en cualquier superficie. 3.11 ftp et