BERNARDO KONONOVICH OSVALDO SAIDON LA ESCENA INSTITUCIONALLA ESCENA INSTITUCIONAL Taller: sufrimiento y goce en las instituciones Bernardo Konovovicii Osvaipo Spon1, INTRODUCCION BI modelo de trabajo. que realizamos tiene sua antoce- dentes en los laboratorios psicoterapeutiees con teenicas mlslas. os talleres de entrenamlento con Léenicas psico: ddramalieas, y la produccion de disposlivos de anliss ta como la concepttaliza Ia corriente de anailisis tnstkuelo> dal (A) Rata articulacién ea rellejo del modo en que las Dricticas, los ofcios, los encuentros con teorias, ideas y Colegas han decantado en nosotros. ‘Veamos como han sido pensados en general los talleres de entrenaimiento y cudles son Jas caracteristicas singu- Iizes de mnsesteo enfoque El aller propone un tipo de transmisién, personalizada e un olleo ¢ de una técnica y tiene su orgen en practi- propias de la Edad Media y el Renacimiento, Esta lial es revomada en nuestros dias como estrategia We [ransmision de la experiensa del saber clinic land se habla de taller en nuestro campo se alude ‘ idaaje y entrenamiento en las Teenleas o juegos psicodeamaticos ¥ corparles, ‘le (ransmision que el taller tradicional propone myureado por un intento de institulr un reconoc jue legiime a los practicantes en una determina: ional Por olfo lado, inslituye un disposi ‘iferente del tradicional ya, que postula ‘asada olla misma en Valores que son opus Unica picolonas, Be deci gut el Dasado en la movilzacion de las esiruc> mie cn la exploracion pstcosoeal, Fret anaiss ce tos vineulos Ien la instituctén, i a lies eae 1 pa bg tid fie Sites Mens Seca cc aha tba cai cease Gea SS ee a oe Ae Lee eee send is tr ae at enon Siete oe wire facie Uae ea eaee ee serge atomic eee age Depots tel ais ets BB lh eae a rar seeds emcee aes ay ie eas ness eee Say Laas ice seer ings Lae Soy ep ak -ESCENA Rita, vstbleiente emoctonada, encarna a Pichon Rstre le baja santo al euro St Guero tre laid Wel porte de ur emir vilo awe resina dined. BL Preto Velo! cel earcomble nos tene com asebecn, Pe chon en Rta se desplaza por las ef stenci os rede odo ol gro, nar de elas ex dsp fe ‘Le solcttanos que comtenes a hablar: su ve sale grave 1 certo, Serena solve camo debe Ser unt Wate, Sobre la Boa hace referencia a &rasin, tease Gin, sus cretion y Sus dstones na, ge rge ra etc, Nos massa un pao de conjunction fartasmation dene st cutipo “stan erie ele Picton y et si propia Pie lu escena hi posibitado desplegar el cuerpo en sus ie ferentesatravesamtentas, Ls vinci histoneon, 1s i 22 fusiituelon se enearnan en el ever Hi sentido de esta afectacion corporal sera tevsado cuan fo artaleemos el modo en que trabajamos ta tmplicaeton fn los diferentes momentos det aller. 2 ls PRESENTACION Pasemos a una breve descripeién de los pasos iniciales el taller. No se pretende en esta etapa una presentaclén de las inguituciones de la que cada uno de los partlcipantes pro cede, Con tal provedunlento se correria € riesgo de refor Zar el eatereotipo del snsituldo, proplo de las pertenen: ‘ae inslitcionales. Es por ello que la metodologia ins {rumeniada por la coordinacion debe tender a postblllar dona presentacion que eonsiltuya un hacerse presente — presentifiearse— nd tanto como representante de la inst {ueton, sino generando la disposicion para un trabalo 60 te lo institseional que comenzaria en el “aqui y abora” el propio taller, Tendemos a evitar un clerio goce voyeu ‘isla inerinaituelonal —venir a oxplay lo que aeantece en tras insltclones--, generador en ultima instancia de resistencia al anlsis, Deseribiremos tres momentos en la presentacion: Presentacion espontinea. 1 Presentacion institucional + Presentacion de los eoordinadores. Presentacion espontinea Es aquella que se establece en el momento de la aper tura del taller. Se organiza con relacién a las ansledades de comienzo generadas por la tarea: minidas, discursos, silenotos, con que 1os partiipantes van redriéndose a las Institueiones y'a si mismos de una manera no sistema za. No se tata de procurar el emergente ni senalar un portavor que sintetiee el momento grupal, se trata mAs bien de ir generando una predisposicion, una movilizacién del capital ibidinal como disparador de intensidades,Presentacion insitueona ‘Se es solitta alos presentes que den sis nombre y que presenten a la 0 las instiluciones a las que pertenecen. A ‘veces les proponemos, al estilo psicodrarmalicn, que se Dresenten como st ellos aeran la propia instituclon: Soy el Centro X, me estoy vactando de gente, —Soy et Hospital Epsilon trunenso, recenoeo, pero con pooos recursos econéimcos. En esta presentacion respelamos la reserva. que ala ‘nos partleipantes puedan tener respecte de su iasttucion de pertenencla, A pesar de ello, hemos observado que las personas en general se disponen con facilidad a hablar explicliamente de sus Insilelones, Preseniacion de los eoardinaxtores Se intenta promover un estilo que favorezea fa implica clan en el trabajo rfirendonos a lo que instituimos y a To qe no insite ene sm, Heros obserado qu ete procediinienio funeiona a medo de caldearstenta verbal en fl cua ge habla del trabajo, de su historia, y de las viel situdes que los coordinadores fuimos viviendo en otros trabajos similares, Asimismo, hacemos mencion de las referencias ideologica-teorieas que nortean nutes\ra meto- ddologia de trabajo y nuestro ads. Se hace relerencta también a la co-coordinacion coma un modo de institulr lerto estilo de trabajo en. lo grupal. 3 EL CALDEAMIENTO 1 caldeamlento es el primer paso melodoldgteo en el procedimiento del psicodrama, tendiente a poner en eset hha una dranmalizaeion. Recordemas que para Moreno cl Caldeauniento precede a la dramatizacion propiamerite dl cha y es momento constitulive del dispositive psicodra ilieo, Desde esia perspectiva se desersben das tipos de calde- famiento 0 warming: caldeamlento inespeciico, mediante cual se busea una dispasteién corporal y espacial pata ‘Gramattzary caldearento especiico, preparaterio para la a4 reauzacion de una determinada escena prevista por el eo ordinador. Tl psicodranna psicoanalitice ha relativizado 1a impor. tania del eldest colocaad eel Iga de fate opi proceso grupal sustentado por el encuacre a cn. Unttdat de las sestonesy la inuad generada por el proceso vinetlar y a labor interpretatva Te sailda hacia las inaiticones fuera del tadietonal encuadre de grupo psicoanalico en el consullerio nos lew nuevamente'a omar en cuenta este momento como sndlspensable El ealdeamicnto no es simplemente un memento prepa- zalori; el mismo constituye un espacio de trabajo donde {Es conguraciones fanlasmatieas son puestas en JegD- neste senildo,e@ una auerte de dramaiaacion colectva fone se va cotiquistando un estado corporal. que post fit y genera und ntensieacian de los acontecirentos late sta peropetia, nes reslta interesante repersar lag ideas de Lapassade acerea det amee: in descarga in Yoluntaria como modo de inaltulr fa presencia de los ‘herpos en la vida Instucional, momenio ce a desrazin, deo hnaginario, de lo no-dscuatvo, momento a sign ante donde pretominan tos euerpes con sus Intensida- es, aus lms y veloc, lvendo ala practica del aller, harem referencia a smn elmplo dande el abajo de caldeamtento posibilth Ln felacion mas activa y Neable con relacin al espacl, date una tendencia ee tos grupos a estereolperse conligurando un tpico movien circular —ealesta— {Stda ey que se les sola que recorran ibremente eles. facto, Para salr de este exteteotip proponemos ut Jugs {ue Consste en aumenta a velectiad de czeulaion y de tasaje enice ellos mismos com st fuesen los glob Fentro del torrente sanguineo, parece ua. session disirute y etisanchamleato del expacto sin. que hhaya modicado on sua medidas abjetvas. La eh inlerstical amo e carhpo que la circulaeiGn reduela. Tverios veriicar de esta manera como ¢ foes sho un trabajo preparatori para fie een of mismo «5 dsparador de Perisar ls teaclones entre espacto,Wer, aliora sl. aver emo se construyen las eace has en ef marco det taller a 4 LA ESCENA Nuestro objeto no s tanto arnbara formolacioneste- Srl sce lo Instone, sino actualar en essen loa brecesos de suitinteno'y gece que ablan ere Bistlee Una bueria teoria esa que no bloquea el proceso de ceapresion y abre nuevas formas te settde. | en J au respecta al eoncepto de plea, tan caro ai nai inotlcioral, pensamos que‘no se tata de hae biar de ela sino de ponern en efercil, en acta, Por ee ropiclamoe na dinamie fvortccone de i neegenes fe fa mis a raves dels syne 'No desconoceines Ta exstencin Ge "tna discusién septa en Ia realizaciin de este taller acerca del gat dle“ia Leora. En este senso, nuestta propucsia ke ee, éribe en Ta constiecion de ua melodologs gus lend a icranlr cinco penuamtero gat el aendcnics: ‘o tericistn planta al desarrollo de i pseologa, et pa ‘coanalisis y las ciencias sociales. ona e ‘Desarrollaemos a condnuacion el proceso que levamos a cabo lendiente a elegt el acontecinicnto fle dverees Aspects del mismo que se propanen pars fe drama. Se intenta explora el atravesatento grapal y social presente en la situcion a traves de un Colac. Lsmaios “oidiano” a aguciasesccnas simples de a vida institucional que se noe presenian cama eis Y recurrentes, y que estan naturaladas en el quchacer diario de la tistueion, Elemplos de esto son: bs ros, ‘siento dentro del esablesmlento(despleganient ee a #38 den hospital encvetco en los pases Gens ee cuela, ele), los procedimicios adiinistatirs cals fee ulate (de que ttanera se convecan is reunione: eo 8 regata las Historias, ef), ls eto do Tos cues tre (ino Se sladan, elmo se deapiden, tose ferencia de las propueatas verbalstas que privie saan los juegos discufevea, procuramos opete cat as 6 Intesidaden que te producen en el aconecitents gr Pal Ess se poten tn juegs ent dearroto doa data {icon masta, mantetandose preponcerantemente por tol en qu is erjas ton afetados en sus ence tron, Comoran eno oleliando slg. ri Saclones dramiteas parses, invests de ae tera 1 instrumentacion de ts (6nicas mencionadas 0 ucne como objeivofuniamertal la sonetucion de i Scena ome to ublivalziente zellzada on a paleo Arama, Bt objetivo es ia etergencia de scnblecsien ton ipales que prodzan wa mayor inlenaied ena Implication can el eampe de aalisis, 0 bien que pane an cn vidi lninplicacon repr, Teegnéa 0 Fereiside por io sulete de fa instore. “rari unpcnton sabiar eas nensidaes, stag no sutgen a tava de slgos prelormadn, i Ue ‘en una graation que lat orginie!Productn cue tos, habdan line, desaalan mesa sm signs que Derlan el acoteranientoy noo represen dramatization crs’ epresenaci 0 eI al dad buseada, Michas veces consuluye punto de part dat pected eel, anette deb a ‘alzelon epresentacn comionsa a suai 0 ante Ginlent® La Gramatenclo afer ‘Denpminamos “raiatalon afc” a la eacena en Jaleual aloe eerp len aconece igo del nde de as Cerldumbre. del nesperado, oe Ib inpentao, mae to eheusi na prougonioa me aordinadr cond Gen la cramaljcida sino due eb gay medida son ca Aes por lla Se perd' el tng covenlonal de a tier descent par to Ugarsla para eh cordon. com para el grupo ire ex sno Ge An moive or lo Camis, Cone fle aioe anterirmente selzamce un ealdeamiento que no punta la perfec de ia representacion. Bate ene come ebetvoabise aca I dratnatzacnafeeion. Par éeo eiteamos i uleaton det Juego de Poles poe pla dig eatenaico coma una tenis que propia una seb Sentacion que lend a product nt aoeuaion dlc Dertamientfanelonal la tttucon En au logar pone el acento clo que va a “pldar 9 patina en fa eocena, Lamina dramatic, cunndo se 27dlescompone, comiensa a funciona mas alla ce to Iu Fes mnareados proviuctendo ngerclarntentos sascha ‘oleculares nl abajo con la escena no se trata de insirumentar 1 sloodrama como (écmiea sino de inaugirar ‘une on dimension del pensamiento en to tiation, + nap les ¢ —— 5084. tae En el cundro precedente se muestean los dos pasbles desarrollos que puede tomar la escena, ea Hc io orkearia ne ender funcnaita o,comportarenal que vllizara el fuego de saee te laying) como an mod de adecuar los papas Sie oe Husain, Esta peapectonestaia much ae farsi Ja cancepelénorgnznconal ene abajo con ee eta En Giro seado, la escena se orenta hacia la prodnc- ia de una secuencia de escenas que posibhice te Sugenda dela dramaliacin seid Este lpo de desarrollo analtee otfenta 94 exploracion tanto hacia los movimientasinattuyentes, come le progr ela corsente de ana insituclonal, cote faeaer ae yelamiento de Ia dimension lantasioaicn instinctoog ‘at enti, nom interea el abalo con esc ‘mo un instrument de analsis que pone en crease los anodanlentos inconsdlentes $ las modaldaree ie aes que sujetan a los gruzos eh fas insttuciones ‘Anal € tnlerveie on ula fasten solo i He st gabo tranalando a rtrenca deo xian in itucional yel modo en que lo cuerpos son asian ésia. = a rane {CION Y TRANSVE DRAMATIZACION-AF Lipa Nos referimos a una seeuencia de escenas que mues- tran el transito de isn pensamiento marifiesto hacla un pensamiento iransversalizado tanto por las tramas fan fasmticas como por las relaclanes de poder institucional Verenos asi cimo lo social, To insitudonal, en fin, la e= slidad misima, comienzan a’atravesar ol espacio de taller, ESCENA 1 Una terapeuta de na einen pride pani ta sul e escna [Etna rewutn de espa de paeoterapeuas, un colega ce rect er as conan eer Signos de descompensactm petsiea Formula regatina Autorrferntes, muestra godios barre, interfanpnds Scrrestuamene ldscurse orp Sie cee roaronan despa, Totes dar torpahren despot Ps Tas ss computers espistardo emer. {ena cantar eon ta Turon come st nada ane es ttarera acontctonda. ‘Partinos de esta escena, frto de wna mulipieaciin ramatica co punto de partda jue wn cto inte ‘analy solamos a la protponisia una mucta escent ‘que dé Cuenta det modo et que fa stil fe proces do este probe. SCENA 2 Nucwat reunion de ectigo con a, ausencia de Conderaan a sucedrse ut serie de estes reroches uct es responses pr admin em ata ees cle Ltrs chan er eas ‘Be arupo por su teapacidad de pater of cea pin fe cunt ge rata re eta Sedan ster hana as Suerte, Bot stuacto prevooaba tt enermizao Sentient de cupa, reforaand ka porte ta poten, A parlir de este momento proponemos wna genie de ¢3- cenas que salen del repertorio de lo "ya acomtectdo” en la mnstitueidn, En éstas intentamos faciltar la penetraciém de la den- sidad dramatica que el propio talle esta productendo. En se sentido, podemos hablar de la emergeneta de un cler- 9{o Indice de transversalidad en ta predueotin de las esee has. Estas conjugan en su densidad tanta log acontec Ilentos de 1a insttucién coma la dindoniea y las afestas clones que se estén jugando en el propio taller, SCENA.I ‘Se le solista a a protagorusta que image alguna esce- rn en ta que podria tscutse o plantearse el probe del aso 7. Se prope una eupucsta reunion de deeccion co ocaia especialmente para este fon. Tres miembros de tz decor aed canter dosha a F ‘para eottar polis efectos para ix agen fect. ‘girs de oll ultzan in socabitar ancarnente ta ‘omtario y otras se expresan en un esto mds poled. eamprensia Por la propuesta de exclusion es la mana En este momento del proceso grupal aparece la cues- tién de la “imagen institucional” como un modo de rel clones insituidas que han de ser preservadas en as rela: ‘lones con otras instituciones en ia comunidad “pst” Se juegan en esta siluacién eoncepelonies acerta de le salud, la enfermedad, cuestiones étieas,relaciones de po" er, de restigio teorico, etcetera, Bl caso T es un elemplo de cfimo el lamado brote psted- ico puede ser visto com un fenomene de exclusion gra pal donde el proceso corrector va en el sentido de devol ver al grupo las depostlaciones proyectadas en el tiem ‘bro problema (perspeciiva pichonianal, ‘Sin desconocer el valor interpretative de esta perspec: va, nucsira tendenela es la de ensanchar el campo de anilisis y de intervencidn.® En este sentido, el episodio T Dosibilita no salo una rellext6n del grupo sobre su propio mledo a enloquecerse (clinensién psicosocial), sino tamn- bién tn andlisis sobre los procesoe de Iransversalidad que Jterpeneizan los grapos ¥ las instiseiones, ‘Se nlenta potentiar la capacidad del grupo para salir del ugar de objeto de fo insttuido y plantearse una eatrategia de intervencidn sobre las relaciones entre locura y poder SCENA 4 Propenemos una wilta a rewind equipo dejando (que @ waves det Ube juego esctnica se mueste com je Operando to dramatieade hasta mame — - fo enta esce io oloinn mata una cue peace fos nervosa Mth les prepia fcr con las relncunes ent tos cyeren ies eslicaras jrdravies dentro de te wisttucon. Agere x par empl, camo on una entrevista de ecmision fo fiero en ese reomerto-~ siempre Ney nt juego de lapariencts “coma a" ta esconn psa en eudencla ih “como st* qu estaba operand eta reattad ‘A diferencia de las escenas anteriores, en ésia se pudo. mirar de irente el sulfimiento psiquleo que habla en. la Insltuelon y que ahora aparecia a través de T. Bsto se pudo lograr por un lado al ver junto con su postbilidad de tratamiento a manifestandole una real pre= ‘cupacion por su destino personal e institucional, Por otf lado, vendo junio con a grupo las neceserles rupluras del imaginario insttuel ste trabajo pod ir hacia dos direeciones: hacia una ‘ransformacion en la tnsituelon (campo de sntervencion) ‘hacia Ia instalacion de otro modo de pensar que ensan- cha el campo de analists | nusvisescens ——arncooN 2s En este cuadro se representa la relaclén que Jas esce- ‘pas manulenen, por un lado, con la realidad de la vida inittelonal, y por el oto, con el pensamiento ¥lag rele: stoe sobre la tute. Bn ese senda excena nos be un aero hala camp de intervene ya bie hacia el eampo de sndiaty La ingore ae ca {chard a provtae ol signa de atalino ends que acoien as dtancias ealse dl ena Te aod ‘sis y el campo de intervencién, ma Noms * antecedent ie prshyo ina mare fupdante en rab de Ain de ees inetienl que intent per read la ro "de alse iltconal,concebuuos a esia en sa deble met ‘Yeose Rene Laura BL anilst hstiuconak, Buenos Alves, Amo Boge ret je, iattelonesequpenenta colslvn, mate de eomunieadon, Gace Sali 0, “BL erp como notions eo gpa mi en eee es = oan meee Re ee auc ge Bap tala age Se a aan a seblurtey apse di Serene tear santana eo a eee eee mc ee Fail batt nee que anu sun conic ene uo tee {enim en elon, A) reap, ease Lapasande, 0. A anaigader y eh cere ee mee ape ee es 38eno de oa trees de Delve y Guat, qe apowan una vs mic ee pan detant en m c acaa {sheen nga omer rong be fanaa en i too aie denomnacl para, designate In dimension cone cee da ttre, Ba exe eg reneln dea derton anteater aprene elo neat Isttucnals. So relere ‘iar sun no ey oe so ‘Tt dimond fanaa ratucenal (FY dene ung estretra semejinten In oterin inafenee. afecsones enuncados,encbe rene ae tapers Rokononsh Sa dmenin Baonsen ‘nattueinal re yee Laut, B, Bt axa watckra, ote Aes, Aare Sue