Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 08

Resolvemos problemas de divisiones

exactas e inexactas
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas de
reparto exacto y no exacto (divisin), en
situaciones donde se promueven acciones
que benefician la naturaleza.

Antes de la sesin
Elabora en un papelote el problema planteado en
Desarrollo.
Revisa la pgina 112 del Cuaderno de trabajo.
Alista los materiales necesarios para el trabajo en clase.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el problema planteado en Desarrollo.

Material Base Diez.
Platos descartables.
Pelota de trapo.
Cuaderno de trabajo (pgina 112).
Lista de cotejo.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

CAPACIDADES

Matematiza
situaciones.

INDICADORES

Reconoce datos relevantes

en problemas y los expresa
en un modelo de solucin de
divisiones exactas e inexactas
con nmeros naturales hasta
con cuatro cifras.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Saluda amablemente a los estudiantes. Luego, organzalos en equipos

de cuatro o cinco integrantes y entrgales una caja de material Base
Diez y tres platos descartables (para cada equipo).
Indica que representen el nmero 45 con el material Base Diez y
despus coloquen la misma cantidad en cada plato descartable.
Orienta la representacin, a fin de que concluyan que para realizarla
es necesario hacer canjes.

Se debe canjear.

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Aprovecha la actividad para recoger los saberes previos. Con este

fin, plantea preguntas como las siguientes: qu hicimos?, con qu
operacin relacionaramos lo que hemos hecho?; la divisin fue
exacta?, por qu?
Comunica el propsito de la sesin: hoy, usando el material Base
Diez, resolvern problemas que impliquen hacer divisiones exactas y
no exactas.
Acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia que
les permitirn trabajar en un ambiente favorable y en equipo.
Normas de convivencia
Respetar la opinin de los compaeros.
Compartir los materiales y cuidarlos.
Guardar los materiales cuando concluya el trabajo.

2. DESARROLLO
60

minutos

Presenta en un papelote el siguiente problema y lelo en voz alta:

Una comunidad de la regin de Apurmac ha previsto una campaa de reforestacin
con plantas nativas. El Gobierno regional les ha entregado la siguiente cantidad
de plantas:
Queua

125 plantas

Chachacomo

164 plantas

La comunidad ha contratado a 4 obreros para realizar la plantacin. Cuntas

plantas de cada especie debe plantar cada uno?

Aprovecha la lectura del problema para concientizar a los estudiantes

sobre el cuidado de la naturaleza. Enfatiza la idea de que realizar
la siembra de plantas nativas, como estas, favorece mucho a las
comunidades.
Retoma la lectura y asegura la comprensin del problema mediante las
siguientes preguntas, que les permitirn identificar los datos: de qu
trata el problema?; qu especies de plantas recibi la comunidad?,
cul es la especie con menor cantidad de plantas?; cuntos obreros
400

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contrat la comunidad?, para qu?; qu dato no conocemos?

Solicita que, en su cuaderno, hagan una tabla con los datos que se
conocen y con los que no se conocen. Realiza en la pizarra la siguiente
tabla como ejemplo:
Qu datos conozco?

Qu datos no conozco?

Cantidad de plantas de
queua: 125 plantas.

Cantidad de plantas de queua

que debe plantar cada obrero.
Cantidad de plantas de
Cantidad de plantas de
chachacomo que debe plantar
chachacomo: 168 plantas.
cada obrero.
Cantidad de obreros: 4.

Motiva la bsqueda de estrategias y de un plan para resolver el

problema. Con este fin, plantea interrogantes como estas: cmo
resolveremos el problema?; alguna vez tuvieron que repartir alguna
cantidad?, cmo lo hicieron?; qu materiales podramos usar para
resolver el problema?
Entrega un juego de material Base Diez y platos descartables a cada
equipo y pide que resuelvan el problema usando estos materiales.
Orienta el proceso de resolucin por medio de las siguientes
interrogantes: con qu material representarn la cantidad de
plantas?, y con qu la cantidad de obreros?, por qu?; cmo van a
repartir? Luego, brinda estas indicaciones:
Representar con el material Base Diez la cantidad de plantas y realizar los canjes
que correspondan.
Queua

401

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Repartir las plantas en los platos que representan a los obreros.

Cada obrero debe plantar 31 plantas de queua y sobrar 1.

chachacomo

Cada obrero debe plantar 42 plantas de chachacomo y no sobrar nada.

Solicita que comparen los resultados y luego expliquen las diferencias
entre ambos.
Cuando repart
las queuas,
me sobr
1. Y cuando
repart los
chachacomos,
ninguno.

402

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Indica que resuelvan la divisin usando el algoritmo vertical y que, al

terminar, vuelvan a comparar. Explica cul es divisin exacta y cul divisin
inexacta; aclara que la cantidad que sobra es el residuo.
Divisin inexacta
125
12
--5
4
1

Divisin exacta

4
31

168 4
16 42
--8
8
0

Residuo
Formaliza, en conjunto con el grupo clase, algunas ideas matemticas
respecto de las divisiones exactas y divisiones no exactas.
La divisin exacta
Es cuando, al realizar la divisin, el residuo es cero.

La divisin inexacta
Es cuando, al realizar la divisin, el residuo es diferente de cero.
Divisin inexacta
125
12
--5
4
1

Divisin exacta

4
31

168 4
16 42
--8
8
0

Residuo

Reflexiona , con los nios y las nias acerca de todo lo realizado para
resolver el problema. Con esta finalidad, pregunta: qu hicimos para
dividir?; les result complicado dividir con el material Base Diez?, y
con el algoritmo vertical?, cul de los dos procedimientos les pareci
ms complicado?
Plantea otros problemas
Propn la siguiente actividad:

Desarrollen las actividades 3, 4 y 5 de

la pgina 112 del Cuaderno de trabajo.

403

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3. CIERRE
15

minutos

Ubica a los estudiantes en una ronda; luego, con mucho cuidado,

lanza una pelota de trapo a uno de ellos y plantea la primera pregunta
del siguiente recuadro. Despus de que responda, pide que lance la
pelota a otro compaero, a quien hars la segunda pregunta. Contina
la dinmica de la misma manera hasta formular todas las preguntas.

Qu aprendiste hoy?
Qu estrategias usamos para dividir?
Cundo una divisin es exacta?
Cundo una divisin es inexacta?

Revisa junto con los nios y las nias si se cumplieron las normas de
convivencia acordadas y, si fuera el caso, conversen sobre qu podran
hacer para mejorar su cumplimiento.
Finaliza la clase felicitando a todos por su participacin y por el trabajo
realizado.

404

N.
Nombre y apellidos de los estudiantes

Logrado.

405

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

No logrado.

Emplea procedimientos o
estrategias de clculo mental
y escrito para dividir nmeros
naturales con resultados de hasta
cuatro cifras.

Emplea estrategias heursticas,

como hacer un esquema, buscar
regularidades o hacer analogas, al
resolver problemas multiplicativos
de una etapa con nmeros
naturales, con cantidades.

Reconoce datos relevantes en

problemas y los expresa en un
modelo de solucin de divisiones
exactas e inexactas con nmeros
naturales hasta con cuatro cifras.

Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 08

Anexo 1
Cuarto Grado
Lista de cotejo

para evidenciar el desarrollo de la competencia Acta y piensa matemticamente en

situaciones de cantidad (sesiones 8, 9 y 10).