Secundaria Isabel Serrano: Martha SerranoEl libro Artes Visuales 2 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguien Dicecidn de Investigacion y Propec Revs erica Antonio Moreno Paniagua Héctor Daniel Espinosa Wolf Direcciin de Contenidosy Metedos a Lino Contreras Becertil Pai Hiana Guajardo Sepa Direc de P Wilebaldo Nava Reyes Comescidn de estilo Pablo Mijares, Juan Miguel Garefa Femindez os Ei Gerencia de Secunda Javier Anaya Gonzslea Diseio de portada interiors Stephanie Irafs Landa Cre c ca de Arte y Disco Humberto Ayala Santiag Ale) sndra Basurto Cadena dinacién de Diseio Carlos A. Vela Turcott leonegraia begs Sandoval Luis Sopelana, Dimitri Polgossky ‘Nadlra Nizametdinova Malekovna Ulises Rr Coontnaidn de Realizac Alejo Néjera Hemandez spite depots "Archivo Digital / Alberto Paredes Fotogralia Francisco Palma, Dante Bucio, Jupiter Image, Photostock, Archivo Santillana Photostock p. 97, 98 y 113. D.R.© 2009 Banco de México, “Fiduciatio” en el Fideicomiso reltiv alos Museos Diego Rivera y Frida Kahlo. Av, Cinco de Mayo No.2, Col. Centro, Del, Cuauhtemoc 06059, México, DE. “REPRODUCCION AUTORIZADA POR EL INSTITUTO NACIONAL DE BELLAS ARTES Y LITERATURA 2009" edad del alquier La presentacién y disposicdn en conjunto y de cada pigina de sles 2 son propi editor, Queda eetrctamente prohibida la eproduccién parcial o total de esta obra por sistema o método electrénico, incluso el fotocopiado, sin autorizacn escrita del editor. (© 2009 por Maria Isabel Serrano Limén y Martha Eugenia Serrana Limén 2009 por EDITORIAL SANTILLANA, 8. A. de C. V, ‘olonia del Valle. C. P. 03100, México, D.F, Av. Universidad ISBN: 978-607-01-0320.9 Primera edicién: agosto de 20 Segunda reimpresién: septiembre de 2010 Miembro de la Cémara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg, Nim, 802 Impreso en México/Printed in Mi 4a obra se teminé de imprimir en el mes de septiembre de cen ls talleres de Impresoray Editora Xaloo SA. de CV JJM. Martinez 301 Chaleo, Estado de Mésieo, C.P, 56600I libro ARTES VISUALES 2 fue disefiado y elaborado para apoyar esta asigna- “1 tura en segundo afio de Secundaria Forma parte de una serie de tres libros con el mismo nombre y cada uno correspon- de a un grado de secundaria, ARTES VISUALES 2 consta de cinco bloques y cada bloque comprende el trabajo de un bimestre del calendario escolar. En cada uno se especifican los propésitos y Jos contenidos correspondientes. El libro esta basado en el programa y sigue su enfogue. Los contenidos son abor- dados en su totalidad y, ademas, se han agregado actividades dindmicas y sencillas con las que el alumno alcanzara los propésitos de cada bloque y desarrollara los aprendizajes esperados. 7 i acan af extn + Este texto presenta lecturas y reflexiones; material para observacién y andlisis; y activi- 4 sae es edacles para que el alumno ejercite lo aprendido; una ver. que el estudiante cuenta con la informacién y ha observado el material que la complementa, usar diversos medios para expresar sus propias ideas y sentimientos sobre los temas inchuidos en el programa. Ellibro sigue el orden establecido en el programa, con lo cual cumple una doble funcién: ser libro de texto para el alurmno y ser una guia diddctica para el maestro. Se busca fomentar la creatividad del alumno, labor que se inicié en ARTES VISUALES 1 y, por lo tanto, se busca continuar con el desarrollando de su percepcién y su sensibilidad. Se anali- zar4n diversos tipos de imsigenes publicitaria y se revisard el concepto de publicidad. Estudiard los simbolos e imagenes de otros otros tiempos y otras culturas; reconocerdn imagenes sagradas, mitolé- gicas y aleg6ricas; y analizaré el papel de los museos, galerias y casas de la cultu- ra en la difusién del arte. Mediante numerosos ejemplos, el alumno apreciaré en el retrato la representacién del cuerpo humano realista y no realista Finalmente, analizard representaciones realistas y no realistas del cuerpo humano en la escultura, Y, por medio de la observacidn y de la realizacién de ejercicios, podra exptesar ideas y sentimientos relacionados con el cuerpo humano en la escultura, Al finalizar este curso, el alurmno habrd percibido que cuenta con nuevos instrumentos de comprensién y andlisis en relacién con los elementos vi- suales estudiados; esto lo llevar a ser cada vez més capaz de comprender VISUALES. y utilizar un lenguaje diferente: el lenguaje de las ART Esperamos que tanto a maestros como a alumnos les sea de gran utilidad Las autoras,Entrada de blogue Estas dos paginas sefialan el inicio de un bloque. En ellas encuentras su ntimero, su titulo, los propésites y los ap dizajes esperados, También podris disfrutar de una ima- gen que alude a los temas que verds en él. Para comenzar Esta pagina te ofrece una breve introduccién al'tema, asf como su contenido programatico. Lee y reflexiona En esta seccién encontrards lecturas, reflexiones ¢ informacién general del tema que se trata, Observa y analiza Aquf podrés analizar el tema, a partir de ° la observacién de ejemplos concretos. = Y ahora... Expresa En esta se ‘én podrds dejar fluir tu c as gracias a ejercicios pensados dentro de la temética que se esté estudiando.¢Sabias que...? Esta capsula te proporciona mayor informacién sobre cuestiones especificas del tema que ests estudiando, Indgees tt = slpnccn denne” ‘Berane Para recordar En esta cépsula encontrards informacién que complementara tu estudio de las Artes visuales. Integremos En esta seccién encontrards informacién que te permitiré pun- tualizar los principales conceptos abordados en el tema, y te ayudaré a recapitular lo que aprendiste con las actividades. Para terminar En esta seccién encontrards un resumen destacado de lo revisado en el tema. cD Para reforzar los contenidos tematicos del libro, tienes a tu disposicién un CD interactivo, con el que podras jugar y,a Ta vez, desarrollar tu imaginacién plasticaMAT Imagenes publ TEMA 2 Descripcién colectiva de imagenes publicitarias TEMA3 Mensaje visual y TEMA Estrategias de comunicacién visual TEMAS Interpretacién de las imagenes publicitarias TEMA 6 Elaboracion de imagenes publicitarias: realidad y fiecion EMA 7 La imagen publicitaria en el entorno cotidiano TEMAI El simbolo TEMA 2 Iconografia personal TEMA3 Imagenes mitologicas, sagradas o magicas en diversas culturas TEMA 4 Interpretacion de imagenes mitologicas 0 sagradas TEMA 5 Alegorlas en imagenes de arte mexicano TEMAS Libro arte-objeto Medi fusién de fas imagenes TEMA 1 Prensa, televisién, medios ele TEMA 2 ‘Analizando revistas EMA 3 proceso de produccion de una revista EMA 4 Producir una revista Videos: formato y objetivo EMA 6 Difusi 38 62TEMA Elretrato TEMA2 Hacer un retrato TEMA3 El cuerpo humano en la expresin artistica EMA 4 Experimentacién para representar el cuerpo humano TEMA 5 ‘Macuillaje, vestimenta y modificaciones al cuerpo humano TEMA 6 La interpretacién del cuerpo humano segin algunos artistas TEMA1 Representaciones realistas y no realistas del cuerpo humano TEMA Descripcion de obras escultéricas del cuerpo humano TEMA 3 Experimentacion con las representaciones del cuerpo enla escultura TEMA4 Obras escultéricas del cuerpo humano en distintas culturas TEMAS "Nuevas formas de expresion 100 104 108 m2 16 120 m 8 132 136 Mo.rr | | } Junto con tu profesor y tus compatieros: * Analizarés los recursos de comunicacién visual de la imagen publicitaria, asi como algunos de sus efectos en el entomo social Al término del bloque el alumno: Emplea recursos visuales y comunicativos de Ja imagen publicit producciones visuales. » Interpreta imagenes publicitarias mostrando una actitud critica frente a su forma y contenido. ia en sus propiasEn esta seccidn analizaremos las imdgenes publicitarias di- rigidas a gente como ti. Los jévenes son el piiblico al que se dirige una gran parte de la publicidad que anuncia equipos y aparatos electrénicos, ropa, zapatos, articulos deporti- vos, golosinas, bebidas y otros productos,Seguramente habras escuchado muchas veces la palabra publicidad o frases como “esa publicidad es muy buena o muy mala” o “esta revista tiene mucha”, Sin embargo, zte has pregun- lado seriamente qué es la publicidad, para qué sirve y a quién va dirigida? Pues bien, sirve para informar o difundir un servicio oun bien y motivar al puiblico con la finalidad de que compre, risticas de los medios, aprovechan acumule bienes de consumo o esté a la moda La publicidad aprovecha las emociones. ando hablamos de un bien nos referimos a un objeto y “para que realice determinada accién”, en el caso de la publicidad, significa que se compre, contrate, alquile, utilice, eteétera; una condicién €s que el objeto o servicio que se promueve debe oftecer una utilidad al comprador.@) ¢ VA Y ANALIZA La publicidad puede utilizar diversos medios de difsién, como los anuincios publicitarios impresos y los comerciales grabados para cine, television y medios electrénicos, Los anuncios publicitarios impresos comunican un mensaje: invitan a comprar o a consumir un bien o servicio; por ejemplo, invitan a beber un reftesco y esto lo hacen por medio de imagenes con un texto impreso que describe las ventajas que se obtendran al consumitlo, esto es, se habla de las bondades del producto, Sin embargo, en ocasiones, se utiliza una frase 0 slogan. Por ejemplo, pueden decir el nombre comercial y agregar: un refresco que reconoce la sed” 0 bien, comenzar: “Me hace sentir. ae Slogan Frase publicitariacortayfécil de recordar, ue puede ser ‘memorizada por el publico y que se insertaen el anuncio. Jingle Frase musical corta que el piblico | Cuando el amuncio es para radio, televisién o cine, por lo general lleva puede recordar facilmente (el. niisica de fondo y, ademes, una melodia corta que el piblico pueda recor- | jingle debersser,comose dice | dar ficilmente; a esa frase musical se le llama jingle. comvinmente, pepo ; Passio) Te mostramos a continuacién algunos anuncios + afin qué se parecen? * En alguno predomina el texto? * En alguno predomina la imagen? « gEn qué son diferentes? + :Qué anuncian? | « {Tienen texto e imagen? Analiza si los anuncios brindan la informacién que necesitas para consumir el producto o servicio © Cul aporta informacién y cual no? zTe convencen de consumir el producto o el servicio? Cuando veas televisién o vayas al cine, analiza con cuidado los anuncios> és, Y AHORA... EXPRESA Basel aul ta citer * Anuncios impresos © Television © Papel y lapiz Seleccionards y analizarés algunos anuncios impresos y de televisién. >» éCémo se hace? © Redinete con 40 5 compafieros para formar un equipo © Primero junten una gran cantidad de anuncios. Intenten que sean de temas variados. En el caso de los anuncios impresos, recértenlos. En el caso de los anuncios televisivos, lo mejor es que los graben, Esto es importante porque, para analizar un anuncio, hay que verlo varias veces con detenimiento. * Junto con todo el grupo, determinen la forma de clasificar los anuncios para que todos los equipos To hagan de la misma manera, Pueden utilizar una tabla como ésta. eri fees Ec BAG © Clasifiquen sus anuncios, obsérvenlos y hagan un pequefio andlisis de ellos por escrito * Presenten su trabajo al grupo. * Escuchen los trabajos de los otros equipos y comparen si los analizaron de la misma manera Los anuncios publicitarios que aparecen en televisi6n son de muy variadas clases; sin embargo, no por aparecer en televisi6n van a proporcionamos una informacién confiable. Algunos pueden ser en- gaiiosos ¢ incluso deshonestos, con el fin de que el posible cliente adquicra el producto o servicio © santitana que anuncian.. 108 fijaremos en lo que nos anuncian, sino también enla forma en que lo hacen, esto es: el enc de visién, la composicién, los colores y las texturas que utilizan.Deseripcién colectiva de imagenes publicitarias {epury En la imagen publicitaria también aparecen diversos ele- menos plisticos dirigidos, principalmente, a atraer la atenci6n del ptiblico a quien va dirigido el mensaje. Elementos plasticos Relativoso relacionados con la artes plasticaso visuals; son los que expresan ideas y sentimientos por diferentes medios ¥ que son captados conta vista Ademis de ser analizadas por su contenido, las imagenes publicitarias pueden ser revisadas desde diferen- tes aspectos. Seguramente ya tendris nociones de algunos elementos que mencionaremos; sin embargo, es necesario analizarlos nuevamente. Esos elementos son: 3, dig Wadene - * Motivo: objeto o elemento qite aparece en la imagen. En el caso de la publicidad, serd el objeto 0 ser vicio que se promociona. Encuadre: la porcién de escena que se presenta. Adems del motivo debe haber un fondo que rodea ese motivo y que sirve para destacarlo. Comprende también un margen, que es tna especie de marco que se deja alrededor del objeto. © Formato para el encuadre: puede ser horizontal (transmite generalmente tranquilidad), vertical (da la sensacién de fuerza y firmeza) e inclinado (sugiere dinamismo o movimiento). © Angulo de visién de la imagen: punto de vista desde donde se presenta la imagen: por ejemplo, de arriba a abajo (en picada) y de abajo a ariba (contrapicada). También pueden usarse tomas con diferentes distancias. * Composicién: forma como estin acomodados los elementos en la imagen. En el caso de la imagen publi- citaria, es necesario tomar en cuenta que las personas occidlentales miramos generalmente de arriba a abajo y de izquierda a derecha (recuerda que en esas direcciones leemos); porlo tanto, en la publicidad, los objetos se deben presentar en esta forma para que atraigan con mayor fuerza la visién del piblico consumidor. © Textura: también debe usarse para ayudar a los propésitos publicitarios. Si aparecen muchas texturas pueden causar inguietud en el posible consumidor, pero si la imagen no presenta ninguna textura pue- de resultar monétona, Hay que buscar equilibrio. © Color: puede ser usado como un recurso ms de expresisn ¢, igual que sucede en la pintura, los colores suaves transmiten tranquilidad y los colores vibrantes, dinamismo y alegefa Algunos de los elementos plisticos que aparecen en las imagenes publicitarias son comunes a otras disciplinas artisticas, como dibujo, pintura, grabado, escultura y diseito, Sin embargo, es necesario seftalar que las imagenes publicitarias, a diferencia de las que se emplean en las disciplinas que acabamos de mencionar, tienen por objeto influir en la conducta del sujeto a quien va dirigida para que adquiera un producto.Observa las imagenes anteriores y contesta. {Cuil es el motivo de cada una? VS Sa 2En cusll fotografia se distingue mejor la textura? ~ Cuil color te parecié mejor? Explica el tipo de encuadre que tiene la primera imagen. 3 4 Anota cunil te parecié que puede conver mejor al consumidor y explica por qué Al te parecié que no lo convenceria y explica por qué explica por qué Anota ¢ot Kia 4s Y AHORA... EXPRESA Ahora describiras objetos que aparecen representados en un anuncio y las imagenes, asf como los elementos plésticos, que se observan en esos anuncios. baeaele ei leccield » éComo se hace? © Trabajen en un equipo de 4 personas. Papel y lapiz * Cada integrante del equipo seleccionara un anuncio. * En Jos espacios que aparecen a continuacién, cada uno escribira la descripcién de los elementos plisticos que observa en el anuncio. Traten de asociarlos con conceptos ¢ ideas que tengan respecto de los mismos. * Intercambien anuncios para que los cuatro escriban la descripeién de los elementos plisticos que ofrece cada uno. * Comparen lo que escribieron sobre cada anuncio y completen la informacién. Anuncio 1 ? Anuncio 3 Trabinee | opt, Ved 3 [Producto o servicio: Of ¢ Producto 0 servicio: (~ PNT ementos plisticos: |. aN Elementos plasticos: \\ Ms Qs Jd ig Chneeptos o ideas: Anjincio 4 \ Producto o servicio: WU ( Producto o servicio: nOrh a . . : Elementos phisticos: | ngg Lo Elementos plisticos: pe Conceptos 0 ideas: Conceptos o ideas: ! Do One Xk : C este tema pudiste analizardistintos anuncios, las imsigenes, objetos y elementos phisticas (come texturas, © color y encuadtes) que ulilizaron, asi como las ideas y conceptos que quieren transmitA continuacién aprenderemos a leer las imagenes publicitarias. Para hacerlo veremos qué conexidn existe entre las imagenes y los textos que se presentan. También podremos descubrrir lo que nos sugieren que obtendrd quien compra un producto y averiguaremos si esas imdgenes corresponden a la realidad.maT I Mensaje visual y texto | No se sabe exactamente cudndo | empezaron a usarse los primeros carteles publicitarios, pero se sabe que algunos dibujos de la prehis | toria tuvieron Ja intencidn de dar ws LEE Y REFLEX En casi todas las imégenes publicitarias hay dos elementos que se interrelacionan: el verbal o lingifstico y el grifico o la imagen propiamente dicha, El elemento verbal est formado de palabras yla_| ("08% imagen est integrada por lineas, planos, figuras, colores, etcétera. ental avisos o advertencias para quienes En la actualidad, parece que los medios electrdnicos han despla- zado a otros medios publicitarios; sin embargo, uno que se sigue empleando como medio publicitario muy efectivo es el cartel En México, los carteles de gran tamafio que se colocan en la via ptiblica se conocen como espectaculares. En Grecia encontramos al precursor directo del cartel. Y exis- te un emblema que se usaba como propaganda de los comer- cios griegos. En Roma se pintaban los muros de blanco y, por ejemplo, se anunciaban con rojo y negro las representacione de teatro. En Francia aparece el primer cartel impreso ¢ ilustra- do del que se tiene noticia; data de 1482 y en él se anunciaba “El gran Perdén de Nuestra Sefiora de Parts”. Los anuncios publicitarios de la antigiiedad eran publicaciones que tenjan letras muy pequefas, a diferencia de los de la actuali- dad, que tienen letras de gran tamafiorpara atraer la atencién del Simbolo griego de medicin, ptiblico consumidor. Fue en 1761 cuando Luis Xv, en Francia, per- : itis el uso de carteles y anuncios en los muros de los comercios. Asi surgieron los primeros carteles de visibilidad clara y de grandes dimensiones; sin embargo, esos carteles eran en blanco y negro; fue en el siglo xix cuando se perfec- cioné el uso del color para carteles y anuncios. Henry Toulouse-Lautrec, pintor francés de fines del siglo Xin consolidé el cartel como una forma de expresién y los elabord con grabado. También el checo Alfons Mucha realiz6 bellisimos carteles en un estilo de grandes curvas llamado Art Nouveau. Con esos carteles, muy apreciados Ja fama de la actriz francesa por los parisinos, se real Sarah Bemhardt The chap-book, de Toulouse-LautreeAdemés de que algunos carteles cumplen una funcién estética, también sirven para informar y hacer pu- blicidad y propaganda comercial, educativa, cultural, politica, deportiva, etcétera Cuando se usan con fines de propaganda comercial, se busca que los carteles resalten el producto anunciado y lo conviertan en una necesidad para el consumidor. Hay protestas contra el abuso de propaganda, pues el consumismo exagerado altera en forma negativa a la sociedad. Es por ello que ti debes revisar con atencién los aruncios publicitarios y analizar su contenido, para ver sisse trata de publicidad honesta o engaiiosa y tratar de no comprar algtin producto que en realidad no necesites; es decir, debes evitar caer en el consumismo. Actualmente, la television es el medio de mayor influencia. Por ello hay que ver con ojos eriticos los anun- cios publicitarios que presenta. Como actividad para observar, localiza un anuncio con el cual pienses que se intenta vender algo que no es tan bueno como aparenta. Analizalo y coméntalo con tu familia 0 amigos. Dibuja una situacién que el anuncio te inspire. Describe cl anuncio que elegiste: ¢Consideras que las imagenes que aparee |} cen en el anuncio son reales? hi j } } | Explica tu respuesta: | } | fs } 1 3 | | | } | | } } | } 2Qué pensard alguien después de.ver va- } rias veces ese anuncio?rv & Y AHORA... EXPRESA Busca dos carteles; uno que te agrade y otro que te disguste Anota lo que esté escrito en cada uno de estos cartels. * Quérelacién encuentrasentre ltextoylaimagen? © Texto del primer cartel * Texto del segundo cartel : E= 2A quiénes estan dirigidos estos carteles? * :Qué impresién te causan sus imagenes? i * (Qué valores transmiten? * :Qué encuentras en estos carteles que te gen- 2 eran esa respuesta? Compara tu andlisis con el de tus compafieros, Las personas tenemos gustos distintos, pero también tene- ‘mos muchos gustos semejantes. * Qué relacién crees que hay entre el gusto y la publicidad? En grupo, intenten hacer un debate sobre este tema. E Ahora eres capaz de analizar los mensajes visuales de un anuncio publicitario, asi como el texto que utiliza, = ycémo se complementan y relacionan. También encontraste el vinculo entre la publicidad, los valores, y | @ surelacién con el gusto de las personasComo te has dado cuenta, las imagenes publicitarias son un medio muy efectivo para comunicar informacién. Ahora que conoces algunas de las estrategias de la publicidad, podrds ela- borar imagenes publicitarias con tus companeros para difundir un tema importante para tu comunidad. eSantitanaaa yatr Ti] i : Deseripcién colectiva de imagenes publicitarias A lee LEE Y REFLEXIONA Como habras visto, el color es un elemento bisico en la ela- boracién de imagenes y, porlo tanto, de los carteles. cee cn publicidad rea- lizan estudlios para aber cull color se adapta mejor a los productos | quese anuncian, con cual se ven den mejor los productos y cules son los efectos que el color causa emocional y fisicamente en los Es interesante hablar aqut sobre el color y la importancia que tiene para la expresién del artista visual ‘Te has preguntado qué sucederfa si no existiera el color y la vida ¢ 7 y fuera en blanco y negro? Pues bien, en el mundo fisico el color no existe; lo que existe es constumidores. 7 la luz. La luz esté formada por ondas electromagnéticas que pueden tener distinta longitud o frecuencia de repeticién. La fre- cuencia es como un resorte de metal que estiras; antes de estirarlo, los espacios entre cada vuelta estin muy juntos y, conforme estiras el resorte, la distancia entre cada vuelta es mayor. Cromaticas Relacionadas con el color. Las personas interpretamos las distintas longitudes de onda de la luz. como color. Cuando la longitud de onda es menor, la percibimos como violeta. Conforme la longitud de onda de la luz va aumentando, la vamos observando coino azul, verde, amarilla, naranja y roja. ‘También podemos captar muchas longitudes de onda que vienen de un mismo lugar. En este caso vemos distintos colores, dependiendo de las longitudes de onda que percibimos. a nuestros ojos Ilegan todas las longitudes de onda, como las que provienen del Sol, las interpreta: mos como luz blanca. Asi, la Iuz blanca contiene todos los colores; por eso, cuando un rayo de luz atraviesa un prisma de cristal, se descompone en los siete colores del espectro croméltico: ojo, naranja, amarillo, verde, azul, indigo y violeta Seguramente alguna vez. habrés observado el arco iris. Este fenémeno se debe a que el rayo de luz atraviesa Jas gotas de luvia que hacen la funcién del prisma: descomponer la luz El color que vemos en un objeto es el que éste no absorbe, es decir, que refleja para atraer alos otras co- lores, Por ejemplo, si vemos una pera amarilla, la percibimos de ese color porque ha absorbido todas las radiaciones Iuminosas, excepto la amarilla; es decir, ha rechazado la tadiacidn de este color y ésta es la que perciben nuestros ojos. Por eso, se dice que los objetos absorben o reflejan las cualidades cromticas de la luzCuando utilizas pinturas, como acuarelas u dleos, sobre una superficie blanca, puedes obtener casi todos los colores a partir de tres de ellos. A éstos se les conoce como primarios. Los colores primarios no tienen mezcla de otros colores, y son el magenta, el amarillo y el cian (que €s.un tono particular de azul). Mientras que los colores secundarios se forman con la mezcla de dos colores primarios © El naranja se forma con magenta y amarillo. * El violeta se forma con cian y magenta * Elverde se forma con cian y amarillo. ‘También existen los colores complementarios, que son los que estin opuestos en el cfrculo cromitico: © El amarillo es el color complementario del violeta. © El magenta es el color complementario del verde. © El cian es el color complementario del naranja Observa los cfrculos cromaticos que se ilustra a continuacién. F Observa distintas imagenes impresas (en libros, revistas, carteles) para que veas la interaccién de los 2 colores. Si tienes una lupa de buen aumento podrés ver que las impresiones tienen pequefios puntitos , mas el negro, para hacer toda Ia gama de colores. © de los colores primarios,» gS Y AHORA... EXPRESA Elaborards carteles educativos. uy > Como se hace? PQ iste trabajo lo realizarén en forma grupal. © Elijan tna campaia que consideren importante promover (vacunacién, lucha contra las drogas, higiene escolar, etcétera) # Redacten mensajes para decirlos verbalmente * Redacten el texto que se incluiré en el cartel, Pidan a su maestro que revise la redaccién y la ortografia. Después de la revisién, incorporen los cambios y ajustes para escribir asi la versi6n final El cartel debe llevar poco texto Disefien una imagen que ilustre el texto. Elaboren el cartel Huminen el cartel Presenten el trabajo al grupo. Por consenso, se determinaré qué carteles se expondrin. Si no se logea el consenso, entonces decidanlo por mayoria de votos. © Coloquen los carteles en lugares visibles. Usen cinta adhesiva para sujetarlos. Asegtirense que queden bien pegados, para que no se desprendan con su propio peso. * Soliciten permiso para pasar a los diferentes grupos a decir el mensaje oral. @ Terminada la campaia, retinanse para comentar: ~ Qué impacto causaron los carteles? + gSe noté interés por parte de altimnos, maestros y padres de familia? ~ gAyudaron a la campatia los anuncios verbales? ~ {Se lograron los objetivos de la campaiia? ~ Pueden pedir opinién a alumnos, maestros y directives. Las mismas figuras, al ser interpretadas con diferentes colores, producen diferentes efectos visuales y, por Jo tanto, influyen también de manera distinta en el énimo de quien las contempla. El testo y la imagen cn su conjunto dan el sentido total. Alemplear en una imagen un color complementario, ésta adquiere mas frerza Con este ejercicio, te habras dado cuenta de que los colores complementarios pueden usatse en la ela- boracién de carteles para lograr mayor atractivo visual. i Al haber elaborado un cartel educativo, te habras percatado de que, para que logre su cometido, debe contener una informacién veraz, esto es, informacién cierta, ya que es un medio de difusién 8 muy importante para el éxito de las campatias educativas.r una publicidad efectiva se hace uso del conocimien- to sobre los gustos de las personas y los objetivos que quiere aleanzar 0 las cosas que quiere obtener, por eso, en ocasiones se falsea la realidad para que corresponda con los deseos de los consumidores. Para reali:interpretacién de las imagenes publicitarias “ee ae LEE Y REFLEXIONA eect | El publicista necesita conocer di | versas técnicas para la elaboracién | His necesario tener en cuenta que el publicista, para etear | J sn cartel publicitarioy haber los mensajes publicitarios, debe realizar estudios de metcadoy | stucficis la roarin c conocer al piblico (ass o mercado) a quien va dirigido. Por tanto, también deberd tener estudios de psicologia, antropologfa, socio. logfa, economia y estadistica. Las técnicas més empleadas para la elaboracién de carteles pu- | blicitarios son © Fotografia * Diseiio * Dibujo, grabado y pintura * Tlustracién tradicional Hustracién digital ¢ Animacién Combinacién de técnicas Ademis, hay que tener en cuenta que si Jos anuncios son para radio, television o medios electrénicos, es necesario emplear también el mensaje oral, que queda a car- go de locutores o actores y puede ir acom- pafiado de miisica, Se debe tener presente que la miisica influye positiva o negativ mente en el consumidor. Recuerda lo que sucede en el cine, por ejemplo, cuan- do aparecena escena roméntica: la misi- caessuiave suave; con escenasde accién: la mnisica es fuerte y dindmica; y muchas veces, en las peliculas de suspenso, la miisica advierte al espectador que apa- recerd una escena escalofriante. De la misma manera, el publicista también re- carte a efectos musicales en la presentacién de sus anuincios. efecto psicolégico que éste c color y el | sacn en el espectador, para que sea capaz de saber cémo reaccionan | las personas ante ciertos est nls. | Mensaje oral Informacin que se transmite con la palabra habla Cartel antigo.ANALIZA VA Y {Qué medio de publicidad crees que sea el que Hegue a mas personas? ¢Has observado que muchas veces un mismo producto se anuncia por varios medios? ePodrias mencionar algtin producto o servicio que hayas visto anunciado en el periddico, en carteles y en la television? Te has fijado que cuando el gobierno quiere difundir un mensaje emplea todos los medios de comunicacién para hacerlo? ¢Has observado que casi todas las campafias de televisién se complementan con carteles 0 figuras fijas para anunciar un producto? @Has observado que esos carteles o figuras fijas se presentan en los comercios 0 en los lugares donde se oftece el producto 0 servicio anunciado? tHas visto mensajes publicitarios con informacién que no sea verdad? eCrees que las imagenes publicitaras represen- tan la realidad como es? £ © Explica tu respuesta * gCémo sabes cusles imagenes son realidad y cuales ficcién? © Menciona un ejemplo en el que las imagenes deformen un poco la realidad: Da un ejemplo en el que Tas imagenes falseen claramente la realidad: ePor qué crees que hacen esto? 2Qué efecto crees que pueda tener ver estas imagenes continuamente (tanto solos como en grupo)?Y AHORA... EXPRESA b & Elaborards un cartel para anunciar un producto en una tienda y un anuncio para televisién del mismo producto. > éQué necesito? + Papel y lipiz * Medio de pliego de cartulina Colores > éComo se hace? * Intégrate con 40 5 compaiieros para formar un equipo. © Elige un producto para anunciar * Disefia junto con tus compafieros de equipo cémo sera el anuncio para televisién * Precisa en qué momento apareceré movimiento en la pantalla y euéndo aparecera un cartel con imagen fija (recuerda que el cartel debe tener los datos més importantes del producto) + Ensaya con tu equipo el anuncio y el momento en que aparece el cartel * Determinen en qué tipo de establecimientos deberé ponerse el cartel. * Diseiien el cartel para anunciar su producto. * Elabora el cartel en el medio pliego de cartulina. * Colorea tu cartel. © Presenten el trabajo al grupo. * Observen los trabajos de los otros equipos. ‘As{ pueden quedar sus trabajos Al haber realizado un anuncio para radio y otro para televisién, aprendiste que en ellos intervienen 8 elementos distintos, de acuerdo con el medio de comunicaci6n al que van dirigidos.cién las imdgenes publicitarias que anuncian otards que no corres eltodo productos u ofrecen algiin servicio, nc a la realidad, ya que en muchas ocasiones son exageradas o falsean la informacion. A lo largo de esta seccién descubrirds por qué la realidad aparece modificada en estas imagenes.© Santillana Elaboracion de imagenes ° publicitar SP le LEE Y REFLEXIONA La llamada notoriedad de marca es cuando reconocemos algéin producto como denominacién propia del artfculo al que se refieren. Por ejemplo, en México, la comida para bebé, ya envasada, los paftuelos desechables, las rasuradoras, se conocen por un nombre comercial, aunque sean de olta marca. Lo mismo sucede con otros productos como el pegamento o ciertas pinturas patra muros, 2Es lo mismo publicidad que propaganda? Con frecuencia, propaganda y publicidad se confunden y se emplean como sinénimos; sin embargo, la primera viene de la palabra propagacién para convener de ideas morales, religio- sas 0 politicas. En cambio, como hemos visto, la publicidad es una técnica de comunicaci6n masiva que sirve para difundir el uso de un servi- cio o la compra de tn producto; es decir, intenta convencer a un piiblico consumidor para que adquiera el bien o el producto que se oftece. Es necesario tener en cuenta que el publicista debe: jas: realidad y ficcién er tes Spam es la publicidad no solici- tada que nos Hega por internet 0 telefonos celul © Informar sobre las cualidades del producto. ® Crear demanda, esto es, hacer que el piblico requiera el producto © Encontrar las caracteristicas tinicas del producto y convencer al pilico de que no las obtendra en otros prochictos similares. * Para que una campatia publicitaria sea exitosa, segtin la tradicién, hay cuatro factores por los que se debe regir; se les conoce como AIDA y significan: + Atencién - Deseo = Interés ~ Accién: +PARA RECORDAR. La honestidad de los anuncios es un fac tor muy importante y decisivo en la publi- cidad, pues si las caracteristicas de los productos o servicios que son objeto de Ja publicidad no son ciertas, surge un efec- to contraproducente que ocasiona que el piiblico se enoje y rechace el producto. En ocasiones hasta se puede demandar a la agencia de publicidad por difundir informacién falsa,Observa las siguientes imagenes publicitarias: Observa también carteles publicitarios en las tien- das y en la calle. {Qué elementos los componen? {Coincide el texto con la imagen? © Qué producto anuncian? aS | eDemasiado SOL? | | ese ees | eoneme | scene Mosslaniaer tn Rain senderias el anuncio sin el texto? gEss honesto (veridico) lo que anuncian? E * jEntenderias el anuncio sin la imagen? e 6 Analiza por separado algunos elementos del anuncio: © gPiensas que estos carteles logran su cometido? 1ué se dice en el anuncio? * Qué colores predominan? F Da tu opinion sobre lo que se dice y sobre } Ta veracidad de la informacién: En tu casa, observa en la televisién el anuncio deuny cto é imagenes utilizan? {De qué producto se trata? Explica qué tanto se apegan las imagenes a la realidad: * 3Lo reconoces por la marca?ES, vations... expresa Disefiards la marca de un producto y hards un anuncio para televisién del mismo; pero debe ser de manera inica, no veridica, de tal modo que sea una critica para los comerciantes. » iCémo se hace? © Determina el producto que deseas anunciar. * Elabora el disefio de la marca con la que ser reconocido el producto. —~ * Redacta varios anuncios chuscos © engafiosos. Por ejemplo: - “Le garantizamos que con este champii usted se queda calvo en menos tiempo que con otros champtis”, = “Con el consumo de este producto sus hijos tendrin las mejores y més grandes caries de todo su grupo” ~ “Con este suavizante de ropa, podta lijar st piel todas las noches: se levantaré suavecito por la mafiana”’ © Ensaya varias veces el anuncio. * Presenta el anuncio frente al grupo. * Observa los anuncios de tus compaiieros Ease Je cold cabello © Hojas de papel * Lapiz * Colores Cuando hiciste un anuncio engafoso, al exagerar las cualidades de tu producto, pudiste observar que resultaba burlesco, Por medio de este ejercicio, te habras dado cuenta de que el priblico merece respeto y que el publicista debe trabajar con honestidad Santana En este caso, te habrés percatado de que se pueden realizar anuncios que atraigan al consumidor, al ser & veraces y honest. |Sin duda, vivir en un entorno leno de imdgenes con mensa- jes tiene un efecto importante en cdmo se ven nuestras ciudades. Los periédicos, revistas y pdginas de internet tendrian una imagen muy distinta si no tuvieran publicidad. En esta secci6n reflexionaremos sobre laimportancia de las imdgenes en los espacios publi- cos, ast como en los medios de comunicacion.La imagen publicitaria en el entorne cotidiano ¢Has ofdo hablar del bombardeo de imagenes? Si vives en una ciudad grande 0 acostumbras ver la televisién, te dards cuenta de que mucho tiempo estés expuesto a mensajes visuales. Ti quiza no los quieras ver, pero los anunciantes los ponen en todos la- dos y no hay manera de que no los notes. Ahora date cuenta de cunto tiempo al dia piensas en algo que te anunciaron. Es posible que sepas de memoria algunos anuncios ys aunque no hagas conciencia de ello, sabes cuziles son los perso- najes o las imagenes que acompafian a algunos productos. Ast, si ves a un personaje de un anuncio ni siquiera tienes que leer 0 escuchar el mensaje para tener presente el producto que anuncia La publicidad es tan poderosa que puede influir en tus juegos, dleseos y acciones. El fin de la publicidad, ya lo sabes, es venderte algiin producto o servicio. La publicidad ocupa mucho de tu tiempo. Seria mejor silo utilizas para pensar en cosas mucho ms interesantes, como son las historias de tu familia, los pro- blemas que quieres resolver o lo que sienten tus amigos. , el hombre piensa en cosas relacionadas con el sexo al- rededor de 20 veces en una hora, mientras que las mujeres lo hacen unas 3 veces en ese mismo tiempo. |2) OBSERVA Y ANALIZA Conviene hacer un ejer cio. Detente de vez en cuando y haz. conciencia de en qué estis pensando, Si tienes un reloj con alarma progrdmalo para que suene cada 45 minutos, Cuando lo haga, apunta en una libreta en qué estabas pensando y la primer imagen que te venga a la mente. El objetivo de este ejercicio es que hagas conciencia ce en qué utilizas tu tiempo. No tienes que ensefiarle a nadie lo que apuntas, asf que plasma lo que realmente piensas © Qué medio de publicidad crees que sea el que Hegue a mis personas? © :Cuéntos anuncios publicitarios vez en un dfa? * :Cudiles recuerdas en este momento? * &Como se hace? © Reiinete con cuatro 0 cinco compaiieros para formar un equipo. ‘© Analicen las imsigenes publicitarias del entomo y apunten en qué lugares se encuentran y por qué ereen que estén en esos lugares. © Escriban el tema de la imagen. Por ejemplo, campana de vacunacién o comida chatarra, * Escriban cuéntas imagenes iguales encontraron y si piensan que son pocas, suficientes o muchas. Contesten las siguientes preguntas y contrasten sus respuestas con las de los otros equipos: # eCurdles de estas imagenes sirven para el bienestar y cudles perjudican a las personas? "or qué? * gFavorece o perjudica el exceso de imagenes publicitarias? | © 2Qué piensan que se puede hacer para contrarrestar el bombardeo indiscriminado de publicidad? En este tema aprendiste a valorat la publicidad no s6lo por sus logros comerciales, sino por sus alcanees y efectos en la mente de las personas, Tal vez, antes de haber trabajado en este bloque no habias podido percibir la gran cantidad y variedad de imagenes publicitatias que te rodean; ahora, seguramente puedes verlas desde otro punto de vista. Al trabajar con imagenes publicitaras, te has dado cuenta de la importancia que tienen todos los elemen- tos que intervienen en la formacién de esas imagenes, tanto en el aspecto de la imagen en s{ como por su contenido, En éstas también son importantes forma, color, compoxici6n y texturas; como en pintura, dibujo, fotografia y grabado, También has revisado la evolucién del cartel hasta Hegar a nuestros dias y has analizado que la informacién es verdadera o falsa. Ahora cuentas con varios elementos que te ayudarén a formar un juicio sobre los anuncios publicitarios y a evitar el consumismo. G Ahora, jtrega con tu CD y aplica lo aprendido en este blogue.§BLOQUE2 pa Thy -¢ imbolosJunto con tu profesor y tus compaiteros: » Analizarés la funcién comunicativa del simbolo visual por medio de la interpretacién de imagenes sagradas, mitolégicas y alegoricas, en diferentes culturas del presente y del pasado. Al término del bloque el alumno: © Reconoce la capacidad de la imagen para simbolizar diferentes contenidos y la utiliza cen sus propias producciones. © Interpreta el significado de las imagenes simbélicas con las que entra en contacto.Algunas de las imagenes que aparecen en la publicidad, o en el arte, son algo mds que representaciones visuales: significan algo para quien las ve. A este tipo de imdgenes que representan ideas se les cono- ce como imdgenes simbélicas. En esta seccién aprenderds mds sobre ellas,El simbole \epuey: FE Seguramente has escuchado que las rosas rojas simboli el amor, que el color negro representa fa muerte 0 que la pa- Joma es el simbolo de la paz. Esto quiere decir que una imagen puede adquirir un significado particular. Asi, los simbolos vista- les son formas, colores o imagenes figurativas a las cuales se les da un sentido distinto del que normalmente tienen, con el fin de representar conceptes, ideas o valores a Una imagen puede tener distintos significados en culturas diferen- tes. Por ejemplo, en nuestro pais un trébol de cuatro hojas es sim- bolo de la buena suerte, ya que normalmente tienen tres hojas y Jos de cuatro son muy raros. En Alemania, en cambio, el simbolo de la suerte es un cerdito, porque estos animales se utilizaban para encontrar trufas, unos hongos muy sabrosos y caros Esos diferentes tipos de simbolos pueden ser expresados por medio de pinturas, dibujos, grabados, fotografias, imagenes digitales, esculturas y otro tipo de medios. En este bloque analizaremos y trabajaremos principalmente los simbolos que aparecen en las imagenes. Son los simbolos visuales. Hay algunos simbolos que resultan més familiares para nosotros ya que conocemos sus significados. Sigy ‘ara comunicarnos, nos valemos lc diferentes medios, como signos, ibolos (que podemos [ m aren imagenes). ARA RECORDA La imagen es la representacién de una persona o una cosa; y los simbolos visualesson imagenes con un significado distinto del que regularmente tienen y represen- tan ideas, conceptos o valores. Concer La bandera y el escudo nacional son simbolos de la Patria,of Empezaremos revisando algunos simbolos que posiblemente te sean familiares oath Estatua de la liber AX ——>) Stmbolo religioso ma Creencids Anota en la linea lo que representa cada uno de los simbolos anteriores. También en las historietas podemos encontrar simbolos. Observa algunos ejemplos de sfmbolos que aparecen en ellas. scribe en las lineas lo que piensas sobre cada uno de los personajes anteriores. ‘Tal vez no conozcas a alguno de ellos, pero puedes preguntar a tus padres o abuelos © Sontitana> & Y AHORA... EXPRESA Redactards didlogos para una historieta. ba e)l al tec cole > tComo se hace? # Algunas historietas (pueden ser las de algtin periédico) # Hojas de papel * Pegamento © Tijeras © Lapiz * Dibuja en una hoja de papel los globos para los didlogos de los personajes de las historietas. Cuida que queden del mismo tamafio. * Recorta tus globos y pégalos encima de los de la historieta Asi, los espacios para los didlogos estardn en blanco. * Escribe dilogos diferentes de los que habia originalmente, * Procura que alguno de tus personajes simbolice algo; por ejemplo, puede representar la fuerza, Ia belleza o la lucha contra el mal, entre ottos. * Disefta un simbolo para tu personaje segtin lo que representa. Por ejemplo, un escudo medieval en la camiseta del personaje que simbolice la fuerza. * Muestra tu trabajo al grupo. * Observa el trabajo de tus compaieros © Para conservar tu trabajo, pégalo en el siguiente espacio. Al haber disefiado tu historieta y al haber colocado un sfmbolo a alguno de los personajes, habras ‘@ comprendido con mayor claridad la funcién del simbolo.Ahora que ya sabe e las imdgenes pueden tener uno o muhcos significados, creards algunas que simbolicen algo importante para ti. ards tu creatividad para asociar imdgenes con cosas, para ast expresar lo que quieres, sientes, piensas. A ese grupo de imagenes se le conoce, en arte, como iconografta personal.lconografia personal iar (puny PLE} Antes de hablar sobre una iconogr: pezat por definir el término iconografia ‘a personal, debemos em- ¢Sabes qué significa? La iconografia, que proviene del griego eikon y graphein, es la des- cripcién de imagenes, retratos, ctuadros, estatuas 0 monumentos. Estudia también el origen y la formacién de las imagenes, asf como el contenido, el significado simbélico, el surgimiento, la difu y transformacién que han sufrido dichas imagenes, ast como las culturas donde aparecen. Hay diversos ¢, incluso, personal. 308 de iconografia: religiosa, narrativa, decorativa Una persona puede tener una iconograffa propia, compuesta de imagenes originales y simbélicas cuyos significados son tinicos, es decir, que esas imagenes tienen un significado muy personal y pueden estar relacionadas con deseos, experiencias, sentimientos o ideas. Seguramente habras escuchado, en peliculas o en la vida real, sobre el escudo de la familia, Los escuudos también simbolizan algo; estén integrados por diversas imagenes y cada una tiene un significado diferente. | __ Laherdldica es el estudio de los escudos de armas y esté relaciona- da con Ta historia; se dice que es la ciencia del blas6n, Existen diferentes tipos de escudos; asf por ejemplo, tenemos el es- cudo nacional que es el simbolo de la Patria, los escudos de las En tidades de la Reptiblica Mexicana y, como ya se dijo antes, los de muchos apellidos, que representan alas familias que originalmente § Mevaron esos apellidos, asf como sus higares de origen y los valores que decfan defender, asi como su jerarquia en la sociedad medieval. Sites La herildica macis en la Edad Me. } diay los escudos de armas se usaban | pata poder identificar a las perso- | nas y suber de qué fantilia ventan | osu garde nacimiento. EI blason podia ser heredado y, ademas de Jentificar a las personas, servia para indicar en dénde habjan na- | cido, sitenian un titulo nobiliario oalgtin oficio. Recuerda que en ¢s0s tiempos no habfa otro tipo de documentos escritos, como las ac Blasén Escudo de armas de cada familia lugar persona. ember Aseaee 8 lo del estado de Nuevo Lesn.Libro miniado, Otra opcién es hacer un libro arte-objeto que esté disefiado como una verdadera obra de arte, Se pone especial cuidado en la ilus- tracién, la presentacién de los textos y el dise- iio de la portada, y se utilizan materiales variados. Fste tipo de libro no puede ser reproducido en serie como los demés; por 'o general, es tinico o existen muy pocas copias del mismo, Ellibro mi y se caracter sonal, Puedes hacer iado esté escritoa mano, es de tamatio pequeiio 1 estar ilusteado con dibujos o imagenes a po muy pequefias, verdaderas miniaturas, En muchos casos, la primera letra de c sda capitulo puede iradorada con hojas, flores, animales o cualquier otro tipo de dibujo. Libsos arte objeto, Como deciamos, hay diferentes formas de hacer una iconografia personal con las imagenes originales y simbélicas que tienen un significado especial para ti; puede estar relacionada con tus deseos y sentimientos, con experiencias que s6lo tei conoces; cuando la organices, puedes mostrarla a los demés para compattir tus vivencias personales,Santi 3 > & Y AHORA... EXPRESA Aawey bane I Teed * Doce tarjetas de cartén de 20x 30cm * Dibujos varios * Pegamento Elaborarés una loteria. > Como se hace? * Observa la loteria de la pagina anterior. Examina también las loterfas que se venden en comercios © papelerfas, para que te formes una idea de cémo puedes realizar la tuya * Traza con un phumén las casillas de la loterfa en las tarjetas de cart6n, Observa el modelo. * Deja 8 tarjetas enteras (a éstas les Ilamaremos simplemente cartones, que es como se conocen en las loterfas) y recorta las casillas de 4 tarjetas Estos rectingulos pequefios serén las barajas con las que se canta la lote * Busea dibujos o imagenes que signifiquen algo especial para ti; con ellos formaras tu loteria Puedes usar recortes de ilustraciones de papel de envoltura, usar relieves que venden en la papeleria, personajes de historietas o bien fotocopias de algunos modelos. * Como las barajas deberdn contener todos los dibujos que tienen las tarjetas, es importante que tengas dos de cada una, $i no puedes conseguir dos, haz dibujos o saca fotocopias * Cada uno de los cartones debe ser diferente, es decir, no deben contener los mismos dibuijos ni estar en el mismo orden. © Muestra tu trabajo al grupo. * Observa los trabajos de tus compafteros Al haber reunido en una loterfa fotos o figuras que tienen un significado especial para ti habrés podido ‘comprender mejor lo que significa una iconografia personal Yaa haber realizado un escudbo, habrés entendido mejor la utilidad y el significado de éstos como imagenes visuales simbélicas, también habrds analizado que estn formados por diferentes elementos, acomoda- dos de cierta manera dentro de un espacio delimitado.A lo largo de la historia de la humanidad, las diversas culturas han desarrollado imégenes que simbolizan su historia, sus dioses 0 To que es valioso en sus sociedades. Estas imagenes son conocidas como mitol6gicas y sagradas. Con este tema conoceremos algunas, lo que representan y de qué manera lo hacen.a ° imagenes mitolégicas, sagradas © magicas en diversas culturas (ep uty Para hablar sobre imagenes mitolégicas, sa- gradas 0 magicas empezaremos por la civilizacién. egipcia que, como has estudiado en la clase de His- toria, lorecié a orillas del Nilo. La religi6n, que era politeista y zoomorfa, dio origen a una amplia muestra de representaciones religiosas y mégicas. Por ejemplo, a Amén-Ra, el dios del Sol, se le repre- sentaba como una cabeza de ternero; Anubis se representaba con cabeza de chacal; y Horus, con una cabeza de halen, Osiris, dios de los muertos, tenia figura humana e, igual que su esposa Isis, apare- cfa con un tocado en forma de disco solar colocado entre dos enernos de buey. Los colosos de Memnén, como el nombre lo indica, eran esculturas colosales, del farasn Amenemés III y servfan para guardar la entrada del templo. Seguramente sabes que la cultura china es una de Jas més antiguas del mundo, que florecié en la cuen- ca del rfo Amarillo y que construyé la Gran Mu- ralla China. Hay documentos muy antiguos que ran con precisién la historia de China y de las dinastias que la gobernaron durante siglos. La religién fire may importante para la civilizacién china y el sistema de pensamiento estaba basado en un principio en las enseiianzas de Confircio. Politeista (Que cree en la existencia de muchos dioses o divinidades. Zoomorfa Que tiene forma de a Piedra roseta *PARA RECORDAR Los egipcios crefan en una vida después de la muerte y la gran mayoria de los motivos de su arte se refiere a esa creencia. Ua de las principales caracteristicas en su escultura es Ia Hamada ley dela frontalidad, es decir, que las figuras estin hechas para verse de frente. En pintura y en bajorrelieve, las figuras estén tepresentadas con la cabeza, los brazos, las piernas y los pies de perfil, mientras que el ojo y el tronco aparecen de frente. Los tostros no tienen ninguna expresién, por eso se dice que son hieraticos,Siguieron Lao-Tsé y el taofsmo y después vendrfa Siddhartha Gautama, Buda, cuyyas ensefianzas se difundieron rapidamente. Tanto las efigies como las imagenes religiosas son muy abundantes. Los chinos tienen muchas representaciones simb6licas realizadas en piedra, bronce, marfil y jade, y delicadas muestras de dibujo con pincel a tinta, sobre papel y pintura sobre marfil o seda Representacién de una persona realy verdadera En México tenemos abundantes muestras de imagenes sagradas procedentes de las culturas que se desarrollaron en nuestro pats. La cultura maya, creadora de una arquitectura monumental, flo- recié en Yucatén, Campeche, Tabasco y Chiapas y en parte de Guatemala, Honduras y Belize. Uxmal, Chicén Itz4, Tulum, Tikal, Uaxactiin y Bonampak son algunos sitios en donde se con- servan ruinas arqueolégicas que reflejan la grandeza del arte maya yen donde es posible encontrar muchas representaciones de imé- genes sagradas Por los jeroglificos tenemos muestras de la historia, mitologta y diversos aspectos de la cultura maya. Las estelas que aparecieron én bloques de piedra mostraron inscripciones pintadas o grabadas, Existen diversas imagenes en las que los mayas Ievaban regis- tros sobre astronomfa, meteorologia, agricultura y otros temas relacionados con la vida cotidiana en pergaminos o papel amate, Desgraciadamente, como éstos no resisten mucho al paso del tiem- po y otros fueron quemados por los espafioles, s6lo se conservan tres: el de Paris, el de Dresden y el Matritense-Maya, Sin embargo, se conservan otras fuentes de informacién. cer rees La distribucién de las ciudades mayas estaba hecha a par- tir de estructuras piramidales, que remataban con templos o crestas labradas, Las pirdmides eran escalonadas y se agrupa- | ban alrededor de sitios abiertos. Estela prehispéniea,Las figuras que aparecen en las imagenes de la cultura maya son antropomérficas, esto significa que tienen un aspecto humano combinado con formas de animales o plantas Actualmente conservan tan s6lo unos cuantos murales, como los fiescos de Bonampak, donde se encuentran figuras de gran rea- lismo y se muestran escenas de algunas ceremonias y de los preparativos para las batalla, En general, la destreza y creatividad de los mayas se vio in- crementada al entrar en contacto con otros pueblos de quienes aprovechaban todo tipo de conocimientos y habilidades para incorporarlos a su propia cultura En las cmaras funerarias fueron halladas importantes muestras de cerémica maya y diversas estatuillas de representaciones sa- gradas, asf como méscaras de jade, uno de los materiales usados con profusién por esta cultura y més apreciado que el oro. Se sabe que los reyes usaban dientes postizos y cuando morfan, al ser enterrados, se les colocaban mascaras finebres y en la boca les ponian granos de maiz y cuentas de jade para que no pasaran hambre en el més alla, RECORDAR La mitologfa maya ha legado a nuestros dfas gracias a docu- mentos como el Popol Vuh o el Libro del consejo, que narra lacreacién de la tierra y del hombre, y el Chilam Balam de Chu- mayel y Las erénicas de Chacxulubchen. Todos ellos son textos importantes para la comprensién de la mitologia de esta cultura Seguramente, para la mayoria de los estudiantes mexicanos, las construcciones mayas mas conocidas son las que se en. cuentran en Uxmal, Chichén Itz4 y Tulum. Sin embargo, hay otras grandiosas muestras de esta cultura, como el templo del Jaguar, que se encuentra en Tikal, Guatemala, que esti dedica- do a este animal que abundaba en el tertitorio y que fue ado- tado por los antiguos mayas como el simbolo del dador de la vida 0 del que podia quitarla, también. Como apreciards en las fotos, existe en este conjunto una gran § plaza, que era el centro de la vida maya, a cuyo alrededor se cons- truyeron otros templos. El templo del Jaguar, que es pequefio, 2 se encuentra en la parte superior de la pirdimide para representar de esta manera el cielo y la tierra Incrementada ‘Aumentada, Profusion ‘Abundancia, Templo del Jaguar (detale)Figura egipcia zoomorfa Representacion de Horus. * Qué animal repregenta la segunda imagen? Yn Qund ie Explica tu respuesta: * Qué tipo de formas utiliza? wah5iOS ¢ « Investiga en un diccionario lo que significaba la ‘a, Escribe cudl ¢s su simbolismo: Observa las esculturas anteriores y asf entenderis mejor el zoomorfismo de los dioses egipeios, es decir, que tienen forma de animal, Observa que las esculturas son frontales. Comenta con tus compafieros y anota en las Iineas qué dificultades se imaginan que tuvieron que vencer los egipcios de la Antigtiedad para hacer las pirdmides y esas esculturas sin tener Tos avances tecnol6gicos de nuestra época. © 2Qué semejanzas encuentras entre las imagenes 3° gQué erees que significaban? © mayas y las egipcias? © , ; Lemon ¥ ZR :Esos colores tenfan el mismo significado para Qué diferencias encuentras? 3: otros pueblos? OY) icuentras algo que sea comin entre las 2Qué colores utilizaban los egipcios? ! / } imagenes que hacian los mayas y las que hacfan Jos chinosr 2)Gay Y AHORA... EXPRESA ‘Blaborards, segtin prefieras, un sarcéfago o cofre egipcio y lo decorards con alguno de los dioses. Dios Osiris Sarestago, | > éomo se hace? pesele ey tei celd | Traza en cartoncillo el sarcéfago o cofre egipcio; recuerda que cada uno Heva tapa. Aqui te mostramos un ejemplo. * Modelo del sarcsfago 0 cofre (puedes usar el de las figuras anteriores) © Cartoneillo * Pegamento © Pinturas * Fotocopias o ilustraciones | © Recorta el cofie o el sarcofago. | * Colotea los dioses egipcios si estén en blanco y negro. * Recorta los dioses egipcios y pégalos en el cofre o en el sarcofago. * Observa ilustraciones de cofres 0 sarcéfagos egipcios y dibiijalos en tu cofre o sareofago. © Muestra tu trabajo a tus compatieros. * Observa el trabajo de tus compaiieros. de los dioses egipcios 3) En esta ocasisn, haber elaborado un cofte 0 un sarcéfago egipcio te ha servido para entender mejor algunas caracteristicas del arte de esta cultura En la porcelana, como en otras muestras de la artesanta china, se pueden apreciar figuras tradicionales y sinibélicas de esta cultura, Busea y observa muestras de esta artesania y podras darte cuenta de la riqueza de las imagenes chinas. Has realizado un nuevo acercamiento a la mitologia prehispanica, Ahora tienes una idea mas clara 2 de lo que es hacer un trabajo en bajorrelieve, técnica de la que ya se hablé en el curso anterior, Nue- vamente te has podido acercar a las figuras diseriadas por nuestros pueblos prehispanicosLas esculturas, pinturas y representaciones de los dio- ses de diversas culturas se pueden apreciar mejor si se comprenden. Esto es, si se sabe qué es lo que simboli que tengan determinados s para qué fueron hechas. elementos hacen resante saber@ Santitana interpretacién de imagenes mitolégicas o sagradas i KIONA Lap tern Ya has visto varios ejemplos de imagenes mitolégicas y se- guramente te interesa, ademas de disfrutar de las imagenes, en- tender més de esas culturas, Para ellos, no ¢s suficiente sélo ver las imagenes, sino también saber qué simbolizaban, para entender o que representaban, Los egipcios, por ejemplo, no pintaban con el fin de decorarlas tumbas. Las imagenes de las tumbas representan la vida en el otto mundo. Asi que si vemos a un personaje rodeado de su esposa, sus hijos ysirvientes, no hay que verlo como la representacién de la vida cotidiana, sino como la representacién de la vida de esta persona en el otro mundo, Pintar la tumba era entonces una manera de hacer que el muerto tuviera esa vida en el otro mundo. En las distintas culturas, el Sol, el agua o la muerte, entre otras cosas, eran elementos muy importantes. Estos se representaron Ra, dios egipcio a través de imagenes simbélicas. En el Egipto antiguo, por ejemplo, el Sol era parte central de la vida y de la religién. En muchas ocasiones representaban al dios del Sol como un personaje que en la cabeza Ilevaba tn disco solar. También aparece como un personaje con la cabeza de toro. Esta imagen esté mds alejada de su significado. En muchas eult- 12s, el toro representaba fuerza y fecundidad, y para los egipcios el Sol se llamaba el 'Toro del Cielo, También relacionaron al Sol con el ojo derecho del dios Horus y, nalmente, se represent6 como el ojo de Ra Otra imagen que era simbolo del Sol es el escarabajo, En este caso por la existencia de unos escarabajos Hamadbos peloteros, que empujan una bola con sus patas. Relacionaron el movimiento del Sol con la accién de estos insectos y el escarabajo se considers el simbolo del Sol y un amuleto de buena fortuna Si te adentras en 1a mitologia egipcia, encontrards algunos mitos que explican varios simbolos. Verds que el Sol no tenia un solo simbolo, sino que era representado de varias maneras: el Sol naciente era Tepresen- tado como un escarabajo, el de medio dia, como el dios Ra con un disco anaranjado encima, y el Sol del anochecer se representaba como un personaje con cabeza de ternero 0 toro. Cuando una imagen representa algo hay que aprender a interpretar estos simbolos. Hso requiere conocer {a cultura de quienes los emplearon. De hecho, muchos de nosotros no sabemos el origen de varios sim- bolos que utilizamos. Algunos quiz se remontan al pasado prehistérico.© 4 ANALIZA SA Es importante poder interpretar las imagenes mitolégicas o sa- gradas, Para esto, empecemos con un ejemplo muy simple: los exvotos o retablos populares. Se trata principalmente de cua dros de pequeiio formato, la mayorfa pintados sobre léminas, con tuna leyenda escrita al pie; mediante esos exvotos, los feligreses dan gracias a alguna virgen o a algiin santo catélico por los fa vores recibidos. En la actualidad el arte de los exvotos ha tomado nuevo auge con y muchos cl fenémeno migratorio. Como seguramente sabes, hi mexicanos que, al no encontrar trabajo en nuestro pa ha 3, emigran ia otros sitios, la mayorfa hacia Estados Unidos de América, busca de nuevas oportunidades de trabajo. Como la mayoria no tiene documentos oficiales (pasaporte o permiso para trabajar) cruzan ilegalmente la frontera y se enfrentan a muchos peligros (€l frio 0 el calor, segyin la época del aiio, las aguas del rio Bra- vo 0 las autoridades estadounidenses). Para dar gracias, quienes aleanzan a cruzar la linea fronteriza He- van alas iglesias un exvoto en el que aparece el relato de los peligros que enfrentaron, asf como copias de permisos, licencias y docu- mentos que son muy dificiles de conseguir para quien pasa ile- galmente la frontera. En esas imagenes populares esté el relato de acontecimientos de la vida diaria y en ellos los braceros, como se les nombra a quienes trabajan all, narran con palabras, dibujos y pinturas sus desdichas o sus éxitos y alegrias. Son verdaderos documentos histéricos que registran momentos importantes de Jos mexicanos que emigran a otros pafses, + :Piensas que las figuras representadas en los exvotos estén bien realizadas? Por qué? Dué opinas del color? 2 dComo se hace? Sees © Disetia el formato © Decide la secuencia (qué debe ir antes y qué después) © Intercala el texto con las imagenes * Elabora la portada y la contraportada. * Acomoda las paginas. © Engripalas 0 céselas. * Organiza una exposicién grupal con los trabajos de todos los equipos. Cartoncillo Tijeras Fotografias Papel de colores Pinturas de cualquier tipo Pegamento Objetos diversos para ineluir en el libro Material variado, como cintas de colores, imiigenes, diamantina, conchas, phimas, palitos, confeti, corcho, papel En este caso, hemos realizado un libro arte-objeto y, con ello, esta, carton corrugado, hemos tenido la oportunidad de trabajar con un conjunto de listones de colores 0 cualquier formas ¢ ideas: Iineas, puntos, superficies, colores, texturas otro material que pafian a la palabra escrita y que nos proporcionan otra nue- Un tema va forma de expresién tos relacionados con el tema Los simbolos visuales mostrados en diferentes imagenes mitol6gicas, magicas y sagradas han sido tema de analisisy de expresion en la primera parte de este bloque. Se ha estudiado lo que algunas representan, su finalidad y forma, Con la realizacion de una iconografia personal y la observacién de algunas figuras alegoricas en el arte mexicano, te has ubieado en un contexto propio, que te acerca a otras épocas y a otros sitios. Se ha trabajado para inctementar la capacidad de observacién y de expresién del alumno, mostrén- dole por medio de numetosos ejercicios précticos tun nuevo camino para expresarse (5. Ahora, juega con tu CD y aplica lo aprendido en este blogue. ~~Junto con tu profesor y tus compaiteras Analizaras las ¢ isticas, .cesos de produceién que inte ' di Igumos med su entorno cotidiano. Reconoce algunas funciones y usos de dichos mediosPrensa, televisién, medios electrénices Aqui hablaremos sobre algunos de los principales medios de o difusién y de comunicacién, como son los libros, periédicos, aiciuae, revistas, televisién, internet, teléfono, teléfono y celular aparatos Como su nombre lo indica, los electrénicos que combinan teléfonos y computadoras en un nedios de comunicacién son solo equipo. los instrumentos que permiten que se dé el proceso de comu- nicaci6n, para lo que es nece- sario que exista un emisor, un receptor y un mensaje, Con excepcidn del teléfono que se usa la mayorfa de las veces para la comunicacién personal, los demas medios que aparecen enlistados arriba pueden considerarse como medios de comuni- cacién masiva. En el siglo Xv, la imprenta aceleré el proceso de la comunica- i6n, pues se requerfa menos tiempo para imprimir un libro que para copiarlo a mano, Después de la publicacién, siguié la publicacién de los primeros periédicos, en Alemania, a princi pios del siglo xvi. Siglos después, siguieron el cine, la radio, el telégrafo y la television, hasta Hegar a los medios electrénicos a partir del siglo Xx, entre los que se encuentran el video, los video- juegos, internet, los CD y DVD, entre atros, te desde la 6poca prehistérica y se daba, principalmente, a través de | signos y sefiales; siguié un largo | proceso en Ia historia de la civili- | zacién humana en el que el hom- bre se comunicé por diferentes Las principales funciones de los medios de comunicacién son: medios. Se daba la comunicacién s 7 escrita, pero los libros se copia- © Informar © Analizar * Formar opinién | ys ben . : we na mi © Transmitir * Ensefiar » Divertir eee = Dibuja en este espacio todos los objetos que te recuerden a los medios de comunicacién. a a . : ' } } } } LMedios © Cémo crees que se afectaria tu vida si no hubiera imprenta? + Qué ocurtiria si desapareciera la televisis * ¢Cambiaria tu vida sin intemet? & En la Edad Media, como no habia periédicos, las noticias eran transmitidas por los juglates, quienes seguramente modificaban los acontecimientos y los adornaban para que resultaran mas atractivos para el ptiblico que se reunfa a escucharlos. Con el propésito de que valores la importancia de los medios de comunicacién actuales, lee este reportaje sobre la época medieval, tomado de internet “Los primeros reporteros de la historia” Fueron los primeros periodistas de la Historia. Pero los juglares no tenfan micr6fonos, grabadoras, céma- ras fotogréficas o maquinas de escribir, Como mucho, adormaban sus narraciones con los ritmos de algiin instrumento musical de la época. Ells fueron los encargados de, en los siglos x, xty x1, contar las he- roicidades de personajes de la talla de Carlomagno o el Cid Campeador. Gracias a los juglares, sus aventuras pasaban de boca en boca hasta llegar a los lugares més recénditos. PRP eAEsieieL" 250.846 Al grito de “iPrestad atencién a lo que quiero deciros!”, la gente acudia en im © »2 masa a la plaza del pueblo para escuchar a un joven. Es domingo, hace un P pueblo p: i 0, pieza dia de escandalo y la Misa acaba de terminar. Entonces, el chaval en a entonar su cantinela. 2Qué es lo que cuenta? gPor qué todo el mundo se queda en silencio para escucharle? Es muy sencillo. E] muchacho es un juglar. Vamos, que se dedi- nas en los que deseribe las aa ir de villa en villa recitando pequefios poe! hazaiias de un personaje heroico. Lo més seguro es que esos versos que él recita con tanto arte los haya es- cuchado antes en boca de otro colega. Porque en esto de la juglaria lo que fanciona es la transmisién oral y no hay documento escrito que valga tp: /tusuaris Iycos.eshincondegisla/iuglates htmY AHORA... EXPRESA Analizards las diferencias entre la comunicacién medieval y la comunicacién actual » iCémo se hace? © Rerinete con cinco compaieros para trabajar en equipo. ¢ Seleccionen una noticia de un periédico reciente. Procuren que parezca un hecho que sucedié hace mucho tiempo. © Un integrante del equipo actuaré como juglar del siglo x | y otro integrante leerd la noticia como se trasmiten en la © Lapiz © Papel actualidad. Trabajarén de la siguiente manera © Una noticia | * El compajicro de la época moderna leeré al juglar una de periddico noticia del periddico. El juglar no puede tomar nota | © El juglar diré la noticia ante el grupo. Puede poner miisica para acompafiarse, hacerlo en verso y, desde luego, aftadir detalles, cambiar las fechas e inventar algunos hechos, * El compafiero que represente al conductor actual simularé que da la noticia al grupo en algiin medio de comunicacién | masiva como: - - Elradio. - La televisién. = Fotocopias Mensajes por internet. | © Ein todos estos casos, la noticia deberd estar apegada a la realidad, sin cambios. © Se presentarsn los juglares y los conductores de todos los | equipos ante el grupo. © Comenten las diferencias entre ambos medios de comunicacién (juglar y actual) © Comenten las ventajas de los medios de comunicacién actual, como; La commnicacisn es fundamental, ~ Que la informacién Tega casi de inmediato a lugares lejanos. ~ Que se favorecen las relaciones interpersonales con personas que habiten en lugares distantes. ! ~ Que, para la publicidad, se incrementa el desarrollo econémico: poder promover productos. ~ Que, para el gobierno, ayudan a difundir propésitos de beneficio social, como la vacunacién eee Habrés observado, por medio de este ejercicio, las ventajas de los medios de comunicacién actual, en i ; : © comparacién con la comunicacién oral que existia en la Edad Mediamedio de difusi6n que esté muy exter Qué tipo de revistas compras? is ( Suéles son los temas de estas revistas y cémo los abordan? © Cémo es su disetio? * : Asi como hiciste para observar las revistas, en este caso deberds traer algunas historietas de varias clases. Ante todo, analizarés si tienen texto 0 tinicamente dibujos y, muy especialmente, observards el tipo de dibujos que presentan las historietas Ia trama, esto es, de qué trata cada historieta y la secuencia como narra los Te fijards también e1 es que se logran por medio de acontecimientos. Observa también el uso de efectos esp jos de forma y color mas estridentes y simbolos graficos que imitan explosiones, caidas, eteétera Observa que, asf como se puede clasificar a las revistas por su contenido, es posible ordenar a las historietas por temas: aventuras, misterio, ciencia fiecién, de vaqueros, amor, histéricas, humor, eréticas y biogréficas, entre otras, Responde lo siguiente Cul es el titulo de la historieta? {9 # ¢Cual es el tema que trata? , \ © Quiénes son sus personajes? Eh ay 6mo clasificas su contenido? © Qué colores y efectos se utilizan en ella?Key Y AHORA... EXPRESA > 2Qué necesito? © Una revista que les guste a todos Jos compatieros del equipo. Verifica que no sea la misma que eligieron los otros equipos. Acontinuacién analizardn una revista. Trabajarén en equipos, > iCémo se hace? Escriban qué tipo de revista es y a quién ec, r O Escriban qué tipo de temas se abordan en Ia revista y el lenguaje con el que se tratan. eo ES Escriban los elementos que encuentren en la revista, por ejemplo, para la portada: * Contenidos de la portada: nombre de la revista: El gato de agua. Némero: 3. Titulo del niimero: Literaturas de Africa dedicada a los j6venes. Subtitulos o titulos de los articulos reseitados: “Obangua Guanga y los relatos del cazador de serpientes. Los gorilas y sus historias vistas por Awii”. © Imagenes de la portada: Logotipo de la revista: un gato leyendo. Imagenes: Una planicie de Africa en la que se ven cebras y tres personas paradas sobre éstas, leyendo. © Disefto de la portada: Pueden hacer un diagrama en una hoja, mostrando en dénde se colocaron Jos elementos antes mencionados. Comparen los trabajos de los distintos equipos para ver qué tipos de contenido y de estructura tienen las diversas revistas. Como te habrés dado cuenta, hay muchos tipos de revistas y en su elaboracién intervienen muchas per- sonas, como escritores, redactores, correctores, disefiadores, dibujantes y pintores, entre otros. El disefio de la portada y de los interiores o paginas que forman la revista deberin ser agradables y alractives, ya que es el primer impacto visual que recibe la persona que compra esa revista La historieta es un importante medio de comunicacién y, como te habrés dado cuenta al haber elabo- rado una, tiene elementos visuales que, bien manejados, captan la atencién del pablico consumidor, lo que favorece la difusién de la propia revista. El diseio de la portada, formas y colores principal mente, asi como los personajes que aparecen en la historieta son medios con los que ti, como estudiante de 5 secundatia, puedes expresarte con facilidad. Ademés, como los textos son cortos, la historieta puede ser aprovechada como material de lectura,remos un t forma en que se ela- os pasos que se s boran las revistas y los d | para hacerlos o su prEl proceso de produccién de una revista Le LEE Y REFLEXIO AL analizar diversas sevistasobservaste que hacer una revista 0 un periddico requiere de muchas cosas. Lo primero en una re- | ee - vista es planar qué articulos aparecerén. Hay algunas que tienen | L0seolaboradoresde unazevisa | espacios para determinados temas o para colaboradores, | ee eater peer | especificos, como escribirarticulos, Loscola h ; : crear historietas ycaricaturas, 0 to Una vex que se tienen los articulos que aparecerin, los dseitado- | éCémo se hace? © Hojas de cartulina 0 plastico para forray © Imagenes que pueden uuir o hacer * Para iniciar este proyecto se requiere una buena organizacién. Primero, el g seran los responsable de los distintos procesos * Deben tener clara la estructura de trabajo para que todos los compaiieros participen y te * Definan la estructura de la revista, titulo, etcétera ¢ Escriban una tabla en la que se ind en qué tiempo. * Una vez. que tengan el material, armen la revista Jetermina quiénes Engrapadora para umir las hojas de la re Articulos gan responsabilidades. laborados por algunos compaiteros 0 articulos interesantes de jue qué harsn y otras personas Algunos anuncios recortados de algunas revistas i cuentan con impresoras, impriman para el proceso de revision final dibujantes 0Los jévenes pasan varias horas al dia viendo televisién. Observan todo tipo de programas: series, musicales, telenovelas, documentales. En esta secci6n averiguards cudles programas prefieren ta y tus compaiieros. Reflexionards sobre la finalidad de diferentes programas (entretenimiento, informacién, edu- cacién, etcétera).asiva en los que y lavista, para se enlazan en com: atractivas que atraen gran canti- mente el juvenil. nedios, 1 el cine y la pre se expre- san por medio de textos ¢ ima videos deben tener im or ello que también los nies bien disefiadas, que resulten agrada- bles a la vista. Los videos tienen amplia difusién sobre todo por internet, que es uno de los medios mas populares de la actualidad Actualmente podemos Ieer en internet versiones digitales dle mu chos periédicos, compartir nuestras ideas en los llamados blogs y at sitios especificos, difusores de videos, para tener acceso Un medio de unm nani acién masiva, formado a partir de putadoras, que apareci6 a princi pios dle In década de 1970 y dese Como la informacién que con tienen los videos puede pro- pagarse sin censura, permite la difsién libre de ideas, aunque existe la desventaja de que no hay control sobre los posibles contenidos ilegales que se difun- den por este medio.s revisado, hay que analizar con las posibilidades expresivas de este medio. net, briscalo ahi, También puedes a Busca un video que te resulte interesante. Si tienes ir algdin video que tengas en casa, Lo importante es que p hay mtisica, qué se dice y cémo se dice Pon atencién al audio: gue ya conoces en el ecen: el encuadte, los colores, y Analiza las ir nes que ap andllisis de imagenes. en cosas como el manejo de En este caso tienes imagenes en movimiento, asf que puedes reflexi Ia cémara. Observa la relacién que hay entre los distintos elementos como el audio, la imagen y los subtitulos (si Jos hay), Si puedes, proyecta los videos en clase para que todo el grupo los analice, Hsto permite intercambiar opi- niones y tener més elementos d anilisis.& Y AHORA... EXPRESA | > iQue necesito? © Una camara de video. Actualmente muchas edmaras fotograficas y teléfonos celulares permiten grabar video. También pueden utilizar material ya grabado y a partir de éste hacer el video. © Sitienes acceso a una computadora, hay programas muy sencillos para poder hacer pequeiia edicidn. Esto te permitird seleccionar y unir las imagenes, agregarles sonido y hasta ponerle algunos efectos especiales Hards una sesién de videos, Para esto trabajaris en un | equipo de cuatro o cinco personas > éCémo se hace? © Primero vean con qué medios cuentan para realizar el video, ya que de eso depende lo que pueden hacer © Planeen qué harén, Como el video es un medio de expresién, piensen en Jo que quieren expresar. No intenten hacer algo muy complicado © Presenten su trabajo al grupo, Expliquen lo que planearon hacer, indiquen cules fueron los problemas que tuvieron y cémo los resolvieron * Opinen y escuchen las opiniones de sus compafieros. Comparte y escucha opiniones. ideo participan algunos de los elementos que hemos J Como te habrés dado cuenta, también en el co, los cuales, acompafiados de estudiado, que se relacionan con la pintura, el dibujo y el di 2 movimiento y sonido integran un medio de expresién y de comunicacién muy atractivo para los jévenes.En la poblaci que vives hay espacios en los que se expe imdgenes . El ob; ceed espacios de este tipo que museos, galertas de arte y lugares de tu alcance, para que sepas qué tipo de obras presentan, asi c 10 de esta seecién es que co su importancia.Difusién de la imagen artistica cease La palabra museo se deriva dela | palabra lana muscu, queasy. | provienedel griego museion, que | quiere decir ‘emplo consagrado a En nuestro pats, la difusion de la imagen attistica (de na- | turaleza visual, por supucsto) se hace principalmente a través de museos, galerias y otros espacios de exhibicién como casas de cultura locales. as musas o casa de las mus: FI curador es el enlace entre el | museo y el piblico y, a pesar de sunombre,norestauraosanalas | obras de arte, como pudiera pen- sarse. El eurador se dedica a cui- dar, conservar, orientar y organizar Jas piezas que se exhiben en un museo o exposicién. Le da un sen- tido a esa organizacién para que el publico pueda apreciar De acuerdo con las piezas que exhiben, hay museos arqueolégi- | mejor la exhibicién y para que cos, de Bellas Artes, de arte modemo, etnolégicos, de historia, de pueda verla con mayor claridad artes decorativas, artes populares y hay también museos especia- | definicién visual. Ks el encarga- lizados en diferentes temas como navales, militares, sobre herél-_ | do del montaje; en pocas pala- dica, ecuestres, charreria, vestido. bras, es la persona que concibe y disefia una exhibicién y elabora | E] Consejo Internacional de Museos (com) dice que el museo ¢€s “todo establecimiento permanente, administrado en beneficio del interés general para conservar, estudiar, hacer valer por me- dios diversos y, sobre todo, exponer para deleite y educacién del piblico un conjunto de elementos de valor cultural: coleccio- nes de objetos artisticos, histéricos cientificos y técnicos, jardines | botdnicos, zoolégicos y anticuarios. Las bibliotecas pablicas, los centros de archivos que mantienen en salas de exposicién de ma- nera permanente, serdn asimiladas a los museos”. Museslogos, musedgrafos y curadores son personas que trabajan la documentacién de las pie cen Jos museos. Las galerfas son sitios donde se exponen y, generalmente, también se venden diferentes tipos de obras rela- cionadas con el quchacer artistico. Por lo general, una galeria expone diferentes disciplinas artisticas, pero también las hay especializadas de pintura, dibujo, grabado, escultura 0 diseft. Las casas de la cultura son dependencias oficiales que cuentan con salas especializadas para la exhibi- ci6n de obras artisticas. Es muy importante la labor de estas casas en la difusién de la cultura en la regisn donde se encuentran ubieadas. Ademis de salas de exhibicién, por lo general, cuentan con salones y maestros especializados para la ensefianza de diversas disciplinas artisticas, como pintura, dibujo, danza, misica, talleres de teatro y de creacién Iiteraria; también, en algunas de ellas, se dan clases de computacién, de idiomas y de otras disciplinas. Por lo general, as ctuotas que cobran son muy bajas, asf que si en tu localidad existe alguna casa de la cul tura es conveniente que te acerques para ver qué puede oftecerte y qué puedes aprovechar. \ |SN secrets Frivirete) Museo del Louvre, Pars Museo Nacional de Arte, México, Investiga si en tu comunidad existe algiin museo. De ser asi, te recomendamos visitarlo, Con los conocimientos adquiridos hasta ahora en esta clase, segu- ramente podrés valorarlo mejor. ‘Tal vez.en tu comunidad existan varios museos; visttalos con frecuencia. No pienses que si ya has ido una vez. al museo, ya lo conoces y no puedes apro- vechar nada mas de él. No es asf, cada visita que hagas a un museo es una nueva oportunidad de verlo de diferente manera y apreciar mejor las piezas que alberga, Albergar Significa dar albergue u hospedar y, en este caso, se tefiere alas piezas que estan en el interior | del museo, Museo de Arte Modemo, Méx Museo Antiguo Col le San Ildefonso, México.ay Y AHORA... EXPRESA Presenta algtin trabajo artistico. Este trabajo lo puedes realizar en equipo. Seleceiona qué tipo de obra quieres presenta. Pueden ser pinturas, esculturas, videos o cualquier otro trabajo artistico. De preferencia, intenta presentar algo realizado por tio en lo que hayas participado pase arise jcese © Un espacio disponible, Puedes investigar si la escuela tiene el espacio adecuado o si necesitas un espacio extemo, Piensa que puedes realizar una presentacién en la casa de algéin compaitero o en algiin otro espacio ' como una casa de la cultura > Como se hace? © Elabora un boceto de tu proyecto; uliliza el siguiente espacio, * Escribe el proyecto de lo que quieres presentar, asf como las caracteristicas que debe tener cl espacio. Piensa en la iluminacién que necesitas, en cwantas personas piensas que asistirén, sila presentacién es para familiares, la escuela, etcétera © Realiza la presentaci6n y escribe qué dificultades tuviste, e6mo las superaste y qué harias de otra manera en tu préxima presentacién. Ahora ya sabes, en caso de que quieras observar obras de artes visuales, que puedes acudir a museos y entrar en contacto con ellas. También tienes ya idea de todo lo que implica montar una exposicién. Una vez finalizado este bloque, contanis con nuevos elementos que, sin duda, teayudarin a comprender ya dis frutar mejor las ares visuales. Hemos analizado aqui diversos medios utilizados en la difusin de las imagenes, como las revistas, las historietas, la television y el internet y, al haber realizado trabajos prcticos en donde has podico expresar tus ideas y emociones, has podido percibir las diferencias y similitudes de esos medios, Asimismo, te has dado cuenta del importante papel que juegan museos, galerfas y casas de la cultura cen la difusion de las imagenes y de la cultura en si. Busca los que se encuentren en ta Localidad. Kc Ahora, juega con tu CD y aplica lo aprendido en este blogueor y tus compafieros Expresards ideas, sentimient sobre si mismo y sobre los ¢ que representen el cuerpo humano Reconocers el valor estético y cultural de s del cuerpo humano y de otros patses di en las artes visuales 8 Teprese! Al término del bloque el alumno: Identifica diversos tipos de retratos y aprecia sus cualidades visuales. Emplea elementos del lenguaje visual en la realizacién de imagenes que tengan como tema el cuerpo humano. Identifica diversas imagenes de artistas y culturas diversas, inspiradas en el cuerpo.Una de las i porque el rostroy los gestos nos dicen mucho sobre las personas. Lo tos se hacen con fines muy diversos: para mostrarcémoes la gente, la publicidad de revistas y periédicos, los valores que se consideran impor- tantes, o bien, para mostrar la forma como se comporta und persona. genes preferidas por los artistas es el retrato,El retrato A“ eg MEEY RE EY Se ha definido al retrato como la imagen que representa a una persona; asimismo, se dice también que es igen que rept P @ la pintura 0 efigie de ella. El retrato puede ser sélo del rostro o abarcar diferentes partes del cuerpo y; de acuerdo con la posicién, puede ser de frente, de perfil o de tres cuartos, De fiente De perfil De tres cuartos, Existen muy diversos tipos de retratos: documentales, publicitarios, artisticos, alegoricos y psicolégicos Posiblemente, el retrato documental es el mas popular y por ahf vamos a comenzar. Es probable que tengas varios retratos en tu casa: fotograffas tuyas o de tu Familia, A este tipo de retrato, ya los que aparecen en la prensa, se les conoce como retratos documentales Igual que el retrato documental, el publicitario se vale principal- PR mente de la fotografia, pues en la mayoria de los casas se necesita que la imagen de Hla persona retratada sea difundida a través de Jos diversos medios, Por tanto, sus rasgos deben aparecer tal como son, excepto cuando, por un motivo personal, algunos artistas agregan a sus fotografias antifaces, maquillaje espectacular, mas- caras, accesorios 0 cualquier clase de adornos que puedan trans- a También existen los retratos ha- | blados, que son la descripcién oral oescrita de la fi ter de una persona rao del cardc- formar su imagen real. De esto nos ocuparemos més adelante. Se cree que el retrato pictérico existi6 desde los primeros tiempos DAR del hombre, aunque no quedan evidencias. Los egipcios por ejemplo, hacian retratos de sus gobernantes y de sus dioses zoo- _Los retratos pictérico y escultéri- mérficos (que tienen forma o rasgos de animal), generalmente __¢0 eran los tinicos recursos para muy estilizados y de perfil conservar la imagen 0 efigie de tuna persona, puesto que no existia Los primeros etratos que se conocen datan del afo 1000 a. C. a esmarafotogrifica yest tipo ¥ son chinos; en un tiempo posterior aesta fecha hubo buenos de retratos cumplian entonces & retratistas en Grecia y, sobre todo, en Roma. tuna funci6n hist6rica y socialLos primeros retratos griegos y romanos fueron de gobernantes y de personajes importantes y por lo general son realistas. Sin embargo hay ciertas s culturas; por ejemplo, los griegos prefirieron la perfeccién al parecido, bien mos reproducfan los ojos demasiado grandes aracteristicas propias de est Jos rostros rorna ‘También es posible observar que en el retrato aparecen rasgos distin- pocas del arte, Por ejemplo, en la Edad Me- tivos de las diferentes ép dia se hacfan tetratos de rostros finos y alarg y, especialmente, personas que hacfan donativos alas igle dos, de santos, virgenes 1n cambio, en el Renacimiento las formas se enriquecieron, se volvieron sensuales y, debido al interés de los artistas por la anato ia, los rasgos se apegaron mas a la realidad. Retratos en minia- tura pintados 0 miniados, como fueron conocidos esos pequefios retralos, eran stmamente populares en lus cortes y casas impor tantes, sobre todo, para arteglar matrimonios. Elretrato en pintura, dibujo 0 grabado, ademas de tener caracteris- ticas propiasen cada poca ycultura, como ya hemosdicho, se puede presentar de muchas formas: de frente, de perfil, de cuerpo ente- 10, tinicamente el torso 0 s6lo la cabeza. Hay también muchas maneras de presentar el escenario donde se muestra el retratos puede ser en el interior de alguna habitaci6n, una aleoba 0 bafioy también, en exteriores, generalmente en medio de un paisaje cuando se trata de retratos clésicos Con la invencién de la cdmara fotografica fue posible hacer retra- tos que reflejaran fielmente el rostro de las personas; entonces, el retrato artistico se convirtié en un tema més. E] retrato pictérico ya no tuvo que imitar forzosamente la realidad y pudo mostrar transformaciones del rostzo y la figura humana. Muestra de ello son los retratos de Cezanne, Klimt, Kokoschka, Matisse, Picasso, Modigliani, Picabia, Bacon, Rivera, Orozco y Warhol. Jas y exilosas eran las que podfan ha- | Las personas adines cerse retratar y muestra de ello son los trabajos de importan- tes pintores del Renacimiento, como Rafael, Miguel Angel 0 | I nardo da Vinci, autor este tiltimo de la Gioconda, uno de Jos retratos més conocidos del mundo. Ene siglo Xtx, la aparicin de la fotografia libera a los artistas de la vain por lograr en sus obras el parecido con la realidad, preoct Los retratos artisticos que muestran a personalidad de las personas se Haman retratos psicol6gicos. Los retratos alegéricos muestran per sonas que representan agin tipo de valor 0 concepto. Ninocon chaqueta azul, de Amadeo Modigliani Dama de azul, de Paul CézanneANALIZA Para poder analizarlos, obsérvalos bien; elige un retrato y con- testa las siguientes preguntas: cCOmo esti representada la persona, de frente 0 de perfil? zEl cuerpo es completo o s6lo aparece el torso o el vostro? 2Qué diferencias encuentras entre la foto que elegiste y la otra? Retrato de Oscar Wilde Qué te hizo elegir ese retrato? Pega tu fotografia en el recuadro y escribe tu nombre en la linea; observa la fotografia y analfzala planteando preguntas similares a las anteriores. a Ademis, observa si tu fotografia muestra cémo eres en realidad 0 no y explica por qu Retrato de nner joven,Observaremos a continuacién dos f vista. Pégalas tografias publicitarias (de preferencia hechas por un artista) que hayas recortado de algun: Observa cuidadosamente los rostros que aparecen en las fotografias documentales y comparalos con Jos de las publicitarias. Vincent van Gogh, Autoretrato gEn qué se parecen? En qué son diferentes? {Se pueden identificar como fotos publicitarias? © Por qué? {Cuil fue la raz6n por la que seleccionaste esas fotografias? Enalgunos cuadros, los pintores se retrataronasf mismos como personajes dentro de la obra; pero, nados 108 de los artistas mencit posteriormente, hicieron autorretratos. Observa los que a continua- Pabl ci6n te presentamos: Picasso, Autom n realist ; el de abajo, una no realista, pues el artista ha ¢ ha valido de otro tipo de alteraciones para © El ejemplo de arriba es una represen realizado deformaciones, exa aciones, dismninuciones o pintar su propio retrato.‘ eS Y AHORA... EXPRESA Elaboraras un élbum fotogrdfico. > &Cémo se hace? * Retine diversas fotografias * Determina a qué tipo de retrato corresponden. * Escribe un reporte donde describas cada fotografia y expliques por qué consideras que es un ejemplo de ga AO NT Sl rat] ced © Un album para fotografias 0 bien una libreta de hofas blaneas * Pegamento © Fotografias diversas que ejemplifiquen los diversos tipos de retrato de los que se ha hablado retrato documental, publictario, alegérico o psicol6gico * Pégalas de manera estétca, es decir, busca un acomodo que resulte més bello y agradable para la vista. Cutida que no te queden amontonadas o muy separadas. * Silo deseas, decora la portada de tu slbum con algtin motivo real 0 dibujado (hojas, piedras, flores, conchas marinas) y las hojas del interior con lineas de colores 0 manchas de color * Escribe debajo de la fotografia el nombre de la persona que esté representada y el tipo de retrato de que se trata; si piensas que queda bien, escribe un breve comentario. Por ejemplo: “Mi pap4 yyo el dia que terminé la primaria, (Qué contento estabal”. © Muestra tu Album de fotografias a tus compafieros. el album de fotografias de tus compaiieros. ° Mi Este trabajo te ha servido para mostrar ideas y sentimientos sobre ti mismo y sobre tu familia; habrds ob- § servado que las fotografias, al ser acomodadas cuidadosamente, al ir acompanadas de titulos y comen- § tarios y al ser decoradas con objetos y figuras dibujadas, se han enriquecido y te han permitido tener 3 una nueva visién de fotografias y élbumes fotograficos.Enesta seccidn vas a realizar un retrato. Antes de hacerlo tie- nes que decidircudles la mejor manera en que puedes expresarloque quieres de la persona que vas a retratar, si a través de un dibujo, una pintura o una fotografia. También definirds qué es lo que quieres mostrar de la persona retratada, pues de eso dependerd el tipo de retrato que hards.Hacer un retrato Les LEE Y fu Ya conoces diversos tipos de retrato y en ellos observaste formas especiales de expresar cémo es la persona retratada. Ahora, es importante que sepas que hubo épocas en las que se acos- tumbraba hacer los retratos en forma particular, siguiendo ciertas convenciones 0 una ideologia especifica. En el retrato artistico interviene la personalidad del autor que lo realiza, Por eso, cuando alguien pinta o hace una escultura deja su huella plasmada. Lo que tiene de particular el retrato es que también expresa la forma en la que el artista ve o reinterpreta a la persona que retrata Asf, cuando un artista hace el retrato de alguien que considera malvado 0 bondadoso, la muestra en la obra con ciertas expre- siones en la cara, o bien, con distintos colores que transmitan la apariencia deseada. Retrato de una persona grotesca, Retrato de una persona alegre. Retrato de una persona ridfcula,Cuando pintas o haces una escultura, dejas tu huella en lo que haces. Seguramente hay personajes hist6ri- cos que han aportado cosas al mundo y otros que han hecho todo lo contrario. Busca dos parejas de personajes que tengan estas caracteristicas y seftala qué tipo de retrato crees que los representarfa mejor. Después de establecer lo anterior, dibuijalos Personaje agradable Nombre del personaje: Colores: Tipo de linea: Ottas caracteristicas: Personaje agradable Nombre del personaje: Golores: ‘Tipo de linea: Otras caracteristicas: (_Personaje desagradable Personaje desagradabler Roy Y AHORA... EXPRESA > 4Qué necesito? Hore des * Medio pliego de cartulina blanca © Pegamento } > &Como se hace? © Lapiz © Plumones o lépices de colores © Observa tu rostro en el espejo. @ Tijeras © Elabora en el siguiente espacio un borrador © Unespejo i de tu autoretrato para que después puedas Varias revistas para recortar pasarlo a la cartulina. i | * Traza en la cartulina el 6valo de tu cara; procura que no quede muy grande ni muy pequefio (que el tamaiio esté proporcionado a la cartulina) i © Marca con trazos simples el lugar de los ojos, la nariz y la boca. } * Silo deseas, recorta algunos elementos de las revistas y pégalos en donde creas conveniente. Puede ser, por ejemplo, un poema que consideres que dice algo de ti * Recuerda que, en este tipo de trabajo, no hay mds limites que tu imaginacién. \ * Completa algunos rasgos 0 dibuja detalles con los plumones o lépices de colores. ' * Trabaja el fondo, pero cuida que éste no sea més llamativo que la cara * Observa tu trabajo y muésiralo a tus compaiteros * Observa el de ellos y compérenlos. cara y también para analizar que hay muchas posibilidades de expresar un mismo tema, en este caso, J La realizacién de tu retrato no realista te ha servido para observar con més detenimiento tu propia & tu autoretrato,A lo largo de la historia de la humanidad los artistas han representado al cuerpo humano de forma realista o de manera no realista. En Europa, a partir del Renacimiento, el cuerpo se represent6 de forma realista, mientras que en el siglo Xx fue repre sentado de manera estilizada, modificando la forma que tiene en la realidad.Ao largo de los siglos, también el cuerpo humano ha sido repre- sentado de diversas formas, realista y no realista, El cuerpo humano mano desnudo ha sido reproducido desde la antigiiedad clasica y tuvo un especial auge entre los griegos, debido al culto que te- nian por él Sin embargo, en algtin tiempo, la bisqueda dela bellezaen el etierpo humano desnudo no ha sido comprendida ni aprobada por alg nos sectores de la sociedad ni por ciertos grupos religiosos. Como te habras dado cuenta, las costumbres han cambiado y en Ja actualidad hay mayor aceptacién hacia la representacién del desnudo, que ha tenido diferentes expresiones de acuerdo con la ‘or la justicia por hal | doa pinter La Maof Y ANALIZA Observa las figuras que aparecen en las siguientes obras: Las seforitas de Avignon, de Pablo Picasso. La ereacién de Eva, de Miguel Angel Buonartot Capilla Sistina, Ciudad del Vaticano, Roma Analiza e6mo la forma de representar el cuerpo humano es completamen- tediferente. Porejemplo, vemos que en Las seforitas de Avignon, que en realidad son prosttutas que trabajaban en la calle de Avignon, en Barce- ona, aparecen caracteristicas propia del cubisbismo: trazo geometrizado, con numerosos éngulos y una visidn simultdnea de perfil y de frente, no s6lo en los rostros sino también en los cuerpos completos. « gEstés de acuerdo con la opinién de Picasso? Explica por qué * :Consideras que las figuras femeninas son bellas? © Por qué piensas que Picasso las pinto de esa manera? En este cuadro, zel cuerpo se representa de forma realista 0 no realista? Explica tu respuesta& Y AHORA... EXPRESA Hards una interpretacién de la obra Bruant, del pintor franeés Henry Toulouse-Lautree > Qué necesito? * Una revista que puedas recortar * Pegamento © Tijeras © Tu libro: una fotocopia de la obra de Toulouse-Lautrec, que aparece en esta pagina >» Como se hace? * Observa tu rostro en el espejo. * De la revista, recorta letras de diferentes tamaiios y de un mismo color, © Recorta letras de cualquier otro color. * Recorta letras de un tercer color * En la fotocopia, pega las letras de un color para la capa © Pega las de otro color para la bufanda. * Pega las del tercer color para el fondo. * Observa tu propio trabajo y comparalo con el de tus compafieros. Henri de Toulouse-Lantrec. Aristide Bruant ee ee Al haber empleado letras de varios tamafios y colores en esta representaci6n del cuerpo humano, has vivenciado que las imagenes pueden interpretarse de diferentes manetas y cada interpretacién nos facilita diversas formas para ¢ sarnos. Como hemos visto, el uterpo humano es un tema constante en & las artes visuales de todos los tiempos. Reconocemos con facilidad formas realistas,Ahora que conoces la manera como se ha representado el cuerpo humano en diferentes épocas, tienes muchos elementos para expre- sarte haciendo una representacién del cuerpo humano. Puedes hacer una obra realista o una obra no realista, en la que las formas, las dimensiones y los colores del cuerpo no sean como en la realidad.Ee Experimentacién para representar e L gp LEE Y REFLEXI Igual que en el retrato, en la representacién del cuerpo ht mano observamos la expresi6n del artista. La relacién que éste tiene con su cuerpo se expresa en su obra. Un ejemplo conocido de esto es la obra de Frida Kahlo, | La pintora Frida Kahlo sufii6 un accidente de joven que la dej6 en silla de ruedas. Tuvo dolores durante afios y utilizé la pintura como forma de expresién: Por otra parte, los cuadros también reflejan a las sociedades. En la historia del arte se puede ver que hay épocas en que la relacién de las personas con su cuerpo ha sido mas natural; mientras que en otras se ha visto como algo pecaminoso. A finales de Ja Edad Media se establecié una corriente moralizante que continus con la reforma protestante. Las banistas, de Jean Honoré Fragonard Los embajadores, de Hans Holbein, contra las mujeres ya que les prohibfan vestirse con colores Esta reforma fue sobre todo contra los j6venes & vivos. Por eso el negrose adopt6 como en el color que se debia vestir; lo anterior se puede observaren loscua. dros que se pintaron en aquel entoncesEn Ia historia del arte, no s6l hom kemos que se representa el cuerpo inta ropa; también se deforma 0 se de sus partes o claram Ja época, la cultura lesmudk i ‘0 desnudo o con d ie se eli- exageran o disminuyen algun ninan. En to esas acciones se mue particular y la personalidad de los autores. as de vestir 0 Algunos gob prohiben determinadas fon algunas expre: artisticas, entre otras razones, por conside rarlas inmorales, Conforme las sociedades se han vuelto mas abiertas, se ha permiti- dola libre expresién a través del arte. Atin asf, actualmente existen muchos paises, sobre todo drabes, en donde las mujeres tienen que taparse la cara con una especie de velo llamado burka. + 2Crees que las personas tienen derecho a representar el cuerpo humano como lo deseen? ePor que? Busca diversas obras con cuerpos humanos y observa con detenimiento la manera como las pintaron. Dibuja aquf la que mas te haya gustado. Adem: ‘uencia que tienen la personalidad y la cultura en la realizacién de una obra, las personas de desarrollar su sensibilidad, asi como habilidades para realizar mejores trabajos.& Y AHORA... EXPRESA Realizarés una pintura o un dibujo de una figura humana » éCémo se hace? © Muchos de los artistas que pintan figuras humanas acostumbran dibujar con modelos. Esto les permite realizar trabajos més realistas, > Qué necesito? © Una superficie para pintar o dibujar, que puede ser una cartulina, un cartén con tela o alguna otta superficie * Lapices de colores o pinturas * Intenta primero hacer varios dibujos, de memoria, de una persona, Luego, decide la composicign de tu cuadro ¢ intenta trazar un boceto con més detall para tio utiliza una fotografia para ayudarte. © Utiliza este espacio para trazar tu boceto, oo | | Oe * Observa con detalle al modelo ola fotografia. © Recuerda que para hacer una obra muy realista hay que practicar mucho, y que Jo importante para esta actividad es que hagas una obra libre y expresiva. © Muestra tu trabajo y observa el de otros compatieros. * Comenten sus trabajos. le. Si quieres, pidele a un compafiero que pose El empleo de lineas rectas y figuras geomeétricas para trabajar la figura humana nos lleva a.com- prender mejor cémoesta figura se puede transfor- mar de tantas maneras como la imaginacién lo permita.as el cuerpo se ha decorado 0 adornado ‘a realizar algun tipo de ritual o bien para de sus partes. Para modificar el 1 atuendo especial, maquillar, hermoso, pi darle signi ecial a algunas aspecto de tatuar e incluso hacer una cirugfa. 0 se puede utilize| Maquillaje, vestimenta y lee LEE Y REFLEXIONA Desde los primeros tiempos, el hombre ha recurridoa una gran variedad de recursos para cambiar su propia imagen o para invocar Ia imagen divina y buscar su proteccién. Ha empleado, para ello, recursos como mascaras, tocados, vestimentas, joyeria, incrusta- | cionesy tatuajes; ha deformado algunas partes de su cuerpo, como algunos pueblos afticanos que alargan el cuello por medio de atos apretados; 0 como sucedié con las mujeres chinas, a quienes desde pequeiias les vendaban los pies para que no les crecieran, | Toque les ocasionaba un terrible suftimiento y deformidades. Sin embargo, a pesar del dolor y de que estas transformaciones son a veces permanentes, se contintian practicando porque tienen un artaigado sentido simbélico o cultural. “Acciones que se realizan sobre el cuerpo humano” (Adaptacién) Para lograr que el cuerpo humano se corresponda con los re- quetimientos sociales y culturales las personas realizan acciones sobre éste para ajustarse a las proporciones aceptadas socialmente. Sin embargo, algunas de estas acciones son bastante traumiticas para los individuos. Enmiiltiplesculturasel cuerpo essometidoa diversos ratamientos para modificarlo: por ejemplo, en la China imperial se amarraban los piesa las mujeres; en Tahitt y Samoa se hacen tatuajes; en el Amazonas, anillas en los labios; en Inglaterra y Australia, arete en la nariz; India, cfrculos en la frente. Todas estas costumbres tienen un significado social. Adems, existen variedades de mutilacionesdel cuerpo, entre las quese encuentran: la cireunci- cién las cirugtas plasticas, los implantes de cabellos, dientes pos- tizos, cambio del color de os ojos, mutilacién ritual de los de érganos dela mujer. 2 Martha Oneida Pérez Cortés www habanaradio.cuisinglefile modificaciones al cuerpo humano las que el tatuaje tiene un signifi- | cadlo religioso; también hay otras «que transforman su rostio agrandan- dlo detetminadas partes 0 cosiendo | burdamente heridas provocadas con el propésito de que sobresalgan | [ las cicatrices, | En la actualidad, bay culturas para | Mujer apatani con diseos de ‘madera en a nari Home inglés com la cara yeabeza tatuadasComo acabas de leer, algunas de las transformaciones mencionadas se han llevado a cabo en tiempos remotos 6, incluso, en la actualidad, en lugares lejanos a nuestro pais. Hoy en dia podemos ver que se han popularizado en muchas culturas, incluyendo la nuestra, proce- Pies red dimientos variados para cambiarla imagen, como dien- B formed one tes postizos, lentes de contacto de color o implantes ae abello, y que cada vez son aceptados con mayor de frecuencia Lo mismo sucede con los tatuajes, especialmente entre los jévenes. Es importante considerar que el tatuaje sf puede provocar dafios graves y permanenttes, sobre todo si lo hacen personas irresponsables, pues silas agujas no estén esterilizadas existe el riesgo de contraer el viii o hepatitis, Por lo tanto, los jovenes deben analizar seriamente este procedimiento para ador- nar el cuerpo. Discute con tu maestro de Formacién Civica y Etica sobre los derechos humanos, en relacién con las ‘mutilaciones mencionadas en el articulo que acabas de leer. Anota en los renglones las conclusiones a que lleguen: Habla con tu maestro de Ciencias sobre los riesgos del tatuaje y anota aqui las conclusiones que obtengas& Y AHORA... EXPRESA Realizarés un dibujo de una figura humana y la modificarés. > &Cémo se hace? © Haz el boceto de una figura humana en el espacio que te ofrecemos en esta pagina. * Una vez hecho el boceto, dibuja tu figura humana sobre cl papel blanco * Coloca una de las micas y, sobre ésta, pinta elementos que modifiquen la figura original © Sobre la mica, prueba modificar partes del cuerpo * Modifica la figura realizando un maquillaje sobre la mica. * Sobre otra mica, pinta tatuajes o incrustaciones * Pinta un traje sobre otra mica * Muestra tu trabajo a los compafieros. Recuerda que puedes encimar varias micas. © Comenten los trabajos. — ; | | | pee ele tel Je eke © Un papel blanco y micas transparentes © Plumones aan aIREARIEREEEEEEEEREEmEEmeEmeememmmmeeemenemen| | | | | En este tema ya viste cémo los seres humanos, alo largo de toda su prehistoria ¢ historia, y @ lo ancho de todas sus culturas, siempre han buscado modificar su cuerpo, con distintas finalidades. ‘También comprendiste que, cualquiera que fuera la finalidad que impulse a una persona a modificar su cuerpo, siempre serd, en el fondo, para ser aceptado por tna cultura 0 grupo social y |dn vas a conocer lo que quieren expresar co tema principal es el cuerpo: la admiracion por {i el cuerpo, la voluntad humana, lo aisladas que pueden sentirse las personas en una sociedad, eteéteraEl arte sirve cas y reflexiones. Cu podemosnotarque ésta tn una gran cantidad de probler ndo vemos varias fig en.una pintura telacionan entre janera, no amente una fi n distintas earac- wa humana presivas 1 1a interrelacién de las figuras se obticne mucha infor macién: ¢ pueden presentar las amistad as expresiones de los cuerpos nos muestran sentimientos 0 una determinada personalida Alg represent jones nor od 0 la edad de los every xpresar la inocenecia, la m: La sexualid para « nos artistas, n Ie La vida y la muerte estan presentes an fema y preocupacién de muchas obras. Recuerda que todos estos conceptos adquieren sentido con un uso particular de color, luz y somb: posicién y de los demas elementos ¢de los aspectos que acabamos de tratar. Observa las imagenes y En las siguientes obras se muestran algun escribe lo que representan para ti, También comenta las caracteristicas plisticas de las obras que te llamar Ta atencién. a liberada eon las fuersas porel hombre, Agonia, de Egon Schiele Diego Rivera, L naturales controlad& Y AHORA... EXPRESA Realizards un dibujo con varias figuras interactuando. pase a teal telg > Como se hace? © Un papel blanco * Lapices de colores # Seleceiona alguno de los conceptos de los cuales hablamos para tu obra. * Escribe la manera en que piensas abordar el tema y el papel que juegan Jas diversas personas de tu obra. © Hazel dibujo. ‘ \ \ | i © Presenta el dibujo a tus compaiieros, junto con el escrito que redactaste. | * Observa los dibujos de tus compafieros y lee sus explicaciones, | * Platiquen en el grupo sobre el trabajo realizado. : = sINTEGREMOS Con este tema incrementaste tu conocimiento y habilidad para reconocer las motivaciones que puede tener un pintor al trabajar el cuerpo humano y transmitir ideas, situaciones, emociones y sentimientos. Has aumentado tu capacidad de percibir muevas formas y de experimentar con otro tipo de materiales. Todo ello te ha permitido apreciar mas aspectos de la representacién del cuerpo humano, tanto la realizada por grandes artistas, como la que es expresién del arte popular. Viste que hay varias maneras de abordar el retrato y has observado las distintas representaciones del cuer- po humano en imagenes bidimensionales y tridimensionales de diferentes tiempos y lugares. Te has dado cuenta de la infinita variedad de posibilidades con las que el ser humano expresa su propia imagen. Y, finalmente, has analizado cémo el hombre ha recurrido a los més variados disfraces y adomnos, con distintos fines, ya sea usando ropajes y diversas prendas o bien, modificando su propio cuerpo. a a Ahora, juega con tu CD y aplica lo aprendido en este bloque.Bxpresards ideas, sent n tomo de sf y de los dems por mierpo humano. ‘onocerds el valor estético y cultural de enles representaciones del ¢ en la escultura de México y otros pafses. AL término del bloque el alum as que cealista * Reconoce las caracteristicas de escult representen al euerpo humano de tip i P je escultérico en sticas, acién de ereaciones que tengan como tema el cuerpo humano. Identifica diversas obras ese 1s de artistas culturas inspiradas en e] cuerpo humano,Desde la Prehistoria se han realizado esculturas que representan el cuerpo humano. En aquellos tiempos se hactan representaciones NO realistas, aunque en sus formas se puede reconocer claramente la o representacio- s artistas han reali figura humana. En otras 6poc inguirds claramente ambos nes realistas. Al terminar esta secci tipos de representaciones.Representaciones realistas y no realistas del cuerpo humane \epuey FLEXI Recuerda que la escultura es el arte de realizar obras tridi- mensionales. En ese sentido, existen diferentes maneraso téc- nicas para elaborar una escultura Cuando se parte de un objeto solido, como una piedra de mérmol oun tronco de arbol al que se le va quitando el material ex- cedente, se dice que la escultura se hizo por medio de una talla, Si se utiliza algtin material blando con el que se da forma ala escultura, se habla de modelado. Por ejemplo, sise hace tun un molde en el cual se vierte un material que se endurece, co- mo puede ser metal o plistico, se utiliza la técnica de vaciado. Cuando se hace una obra que se parece mucho a un objeto real, se dice que la escultura es realista, Entre menos se parece la escultura a algyin objeto real, la obra es menos realista. Cuando no se puede establecer una relacién entre la escultura y alggin objeto del entomo, se dice que la escultura es abstracta Que la obra sea mas o menos realista también depende de los materiales que se utilizan. Por ejemplo, es muy dificil hacer una escultura humana realista a partir de una piedra que se rompe En la Grecia antigua se buscaba realizar obras de gran realismmo, Aun en sus esculturas, hay* cierto grado de interpretacién 0 es zacidn del euerpo. Algunos consideran que la perfeccién del cuerpo humano Hle- gaa su ciispide con los griegos, quienes erearon canones de belleza que imperaron a través de los tiempos y que, aun hoy, resultan vigentes Revisar los cambios en los cénones muestra algunas de las transfor maciones que sufri6 la estilizacién de la figura humana a través del tiempo. Estilizacién interpretacién convencional de a forma de un objeto, haciendo mas delicados y finos sus rasgos. Canons reglas, preceptos o normas; en este caso, se refiere al conjunto de proporciones que debe tener el cuerpo humano, abias qu Los griegos aleanzaron un gran rea | lisnoal representaral cuerpo huma- no, sobre todo en escultura, dominaron la anatomia. blecieron algunas medidas qu prque | illos esta- ‘on. sider: ban las proporciones ideales trar esos cuetpos en movimiento, | l del cuerpo y lascestacaron al mos- | (A Dorfforo de Policleto, con el canon ego de la perfectE] canon que dictaron los griegos tuvo auge nuevamente en Renacimiento. La medida fundamental del canon florentino, tomada del hombre bien constituido, era la cabeza. Fista se con- sidera, en altura, como la octava parte de todo el cuerpo, siendo la cara la décima parte del mismo y de altura igual a la longitud de la mano. Estando el hombre en pie y extendiendo los brazos, determina un cuadrado perfecto con las lineas que bajan a plomo y pasan por los extremos de las manos, asi como las, que horizontalmente se tienden sobre la cabeza y debajo de los pies. Las diagonales de este cuadrado se cortan en la tiltima ver tebra lumbar se fijan en el centro de toda la figura, Tirando tuna horizontal por dicho punto central se divide el hombre en dos partes iguales y cada una de éstas en otras dos, por Jineas paralelas que atraviesen por la mitad del pechoy por las rodillas. Por su parte, la cabeza se divide a su vez en cuatro partes iguales. En menor o en mayor medida, Jos escultores renacentistas y Ios de épocas posteriores se guiaron casi siempre por las f proporciones del cuerpo humano que habjan expresado Jos griegos en sus esculturas, Durante el Renacimiento, el artista se interesé por conti- nuar los conocimientos heredados de los griegos y resurgié el interés por el cuerpo humano. Las corrientes escultéri- Sar Juan ef cas posteriores seguirén representando al cuerpo humano cane generalmente con fidelidad, mostrando siempre las carac- Rist teristicas propias de la época en que surgieron, Leonardo de Jacques da Vinci Du Brocueg,( ANALIZA Escultura griega. Tres hombres caminando, de Alberto Giacometti Ordena las esculturas anteriores de menos a més realistas, con un ntimero del 1 al 4 en Ja esquina supe- rior derecha de cada una,Comparen sus resultados para ver si todos los compafteros coincidieron en la forma de ordenarlas. cules tuvieron mayor discrepancia? 2 © Por qué crees que en algunos casos es dificil determinar cudl obra es més realista?Paulina Borguese como Venus, de Antonio Canova. En las figuras anteriores hay representaciones escultoricas realis- tas del cuerpo humano; obsérvalas con atencién y elige la que, segtin tu opinién, esté mejor proporcionada, pSerines Elcolor influye mucho en la percep- cién. Ahorase ven muchas escul- turas griegas y romanas de marmol o metal, pero en Ia antigitedad Imagina que estés escribiendo tna carta a alguna persona que | estos materiales no se notaban, jamés ha visto la escultura que te parecié mejor proporcionada. porque las esculturas estaban pin- Observa todos los detalles y andtalos; describelos lo mejor que |_tadas, para darles mayor realismo. puedas para que la otra persona te comprenda, = 7 * {Cual de ellas te parecié mejor proporcionada? | realistas? © gLas obras que te parecieron mejor proporcionadas son las m: @ Hay una relacién entre la proporcién y el grado de realismo? ° Escribe algo sobre esta relacisn.ce, Y AHORA... EXPRESA Hards figuras humanas con distintas proporciones. > éCémo se hace? par ael eile ticle © Forma con plastilina los distintos elementos del cuerpo Una base de madera de Fijate que estos correspondan a diversas proporciones 30x 60 em (el canon griego, el canon florentino y un canon que tt © Plastilina sugieras). Intenta que el tamafio de la cabeza sea igual © Regla en todas las esculturas para que las compares, : | © Arma los cuerpos. * Observa las diferencias y platica con tus compafieros sobre cul te gusta més y por qué. = ANTEGREMOS § Por medio de estos ejercicios te hemos sugerido algunas formas de hacer la representacién no realista § del cuerpo humano; sin embargo, tienes la posbilidad de utilizar todos los materiales que estén a tu 2 alcance y emplearlos en la forma que exprese mejor tus sentimientos e ideas.Si observas una escultura del cuerpo humano puedes decir si te gusta o no. Lo que hace qu pende de su forma, tamatio o dimensiones, el material con que esté hecha 0 el ti- pode textura que tiene. Si aprendes a dese iltura del cuerpo humano podrés apreciarla mejor.250 Deseripeién de obras escultéricas del cuerpo humane a Le LEE Y REFLEXIONA En las esculturas se observan algunos de los elementos que se aprecian en las imagenes en dos dirnen- siones, peto también tienen caracteristicas especiales. Las esculturas tienen volumen y esto hace que se vean de manera muy distinta si se observan desde diferentes puntos de vista, Ast que para verlas mejor, conviene darles la vuelta, Para deseribir una escultura del cuerpo humano hay que considerar lo siguiente: Primero hay que recordar que las obras tienen un tamafio particular que afecta la forma en que las vemos El formato, la escala y la proporcién son otros elementos de la imagen, En las esculturas también hay voltimenes; estos pueden tener formas planas, como las earas de un cubo. Ademds, sobre la superficie se pueden tener lineas y puntos como los que encontramos en las imagenes planas. Como una escultura es un objeto sélido hay una separacién entre el objeto y el entomno. Lo anterior ha- ce que lasilueta de la escultara se modifique cuando se observa desde distintos lugares. Este contorno hace las veces de una linea que separa la figura del fondo; los huecos de la escultura también son un elemento importante que realza las formas de la escultura. Cuando veas escultras pon atencién a los elementos dinmicos de éstas, Recuerda que uno muy importan- te esa tensién. Un ejemplo conocido son las esculturas de caballos que tienen las patas delanteras levantadee © Tas esculturasen las que una persona va eaminando y se apoya en un s6lo pie. Pareceria que sien ese mo. mento se congelara la imagen, se caeria. Esta forma de dar movimiento es muy utilizada en la escultura EI material con el cual esti construidas las esculturas cambia muestra impresion al verlas, ya que nos da ‘una sensacién muy distinta la piedra, la madera o el vidrio. Lo mismo pasa con la textura que éstas tienen: se ve diferente una escultura con una textura lisa y brillante, P: a y que una con una textura gruesa y rugosa, Es importante ver la relacién entre el cuerpo humano y estos materiales, ya que una escultura medieval tallada en madera da una sensacién muy distinta a una de acero, La mejor manera de apreciar una escultura es estando frente a ella ya que, como has visto, se ven dis- tintas segtin el punto de donde la mires De igual forma, el tamafio, el material ylos otros elementos se deben percibirdirectamente. Una fotograffa te puede dar una idea de cémo es una obra, pero nunca substituiré a la experiencia realComo es la forma? 1 ¢Esté formada por un solo bloque o por varios cuerpos? 1 Diosa hinds, en bronee: slida o tiene huecos? ein qué se parecen? 1 2 3 4 elin qué difieren? 1 3 4o® eS Y AHORA... EXPRESA Visita un museo que exponga esculturas y haz una pequefia escultura » éComo se hace? > Como se hace? base rT tecele * Avveces se puede iniciar una escultura sin un proyecto previo. Ya en otras ocasiones has dibujado un boceto de ‘c6mo te imaginas tu escultura y Io has comentado con tus compafieros, Pero ahora, pattirds directamente de tu imaginacién y creatividad. * Busca diversos materiales para realizar tu escultura El material disponible sirve para crear ideas. Deja volat tu imaginacién, © Piensa en qué materiales te servirfan para unir las partes y qué herramientas requeririas, * Reeuerda que muchos materiales son dificiles de manejar y conviene utilizar guantes, anteojos y la herramienta adecuada, * Hagan una pequefia exposicién con la obra del grupo. Pidele a tus compafieros que opinen sobre tu obra y opina sobre la de los otros. * Recuerda que es importante expresar lo que piensas de lo que hacen los otros y recibir eriticas sobre lo que tti haces © Estas eriticas deben estar fundamentadas y no s6lo decir si te gusta o no la obra. * Una base de madera de 40 40 cm © Diversos materiales. Puedes utilizar objetos que ya no utilices o no sirvan, o partes de algtin aparato descompuesto Material adicional para unir las piezas Imagina materiales y herramientas para trabajar tu obra § As{ como en el bloque anterior trabajaste en el retrato, ahora has experimentado con una escultura de J cuerpo completo. Y al agrandar, suprimir 0 deformar los miembros o las proporciones de ese cuerpo & habrds visto que hay muchas posibilidades de expresién para tiTodas las culturas de la antigiiedad hicieron esculturas del cuerpo humano. Algunas de ellas se hacian con fines religiosos, otras con fines artisticos, o bien, para representar a personajes histéricos importantes. Al observar con atencién las esculturas de las culturas del pasado conocemos sus dioses y héroes. Si observa- mos sus vestidos y el tipo de adornos y objetos que utilizan, podemos conocer la forma en que vivianObras escultéricas del cuerpo humano en distintas culturas Las primeras manifestaciones escultéricas del hombre no son un fiel reflejo de la realidad, Asi, vemos esculturas primi: tivas que no son iguales a un hombre real, mediante proporcio- s 0 disminuidas, o se han creado rasgos nes han sido aumentad animales en figuras humanas. A continuacién te presentamos algunos datos y caracterfsticas de c6mo fue representado el cuerpo humano en figuras tridimensio- nales en algunas épocas: * Mesopotamia: ley de la frontalidad y el geometrismo. ras dentro de cilindros. Relieves, sellos y ladrillos esmaltados Figuras de bulto en las puertas de los palacios igu- © Egipto: estatuas que representan faraones, divinidades, person- ajes importantes, y pueblo en actividades cotidianas. Colosos en los templos de Abu Simbel, en contraste con figutillas mintisculas. Tronco recto, brazos pegados al cuerpo o sentta- dos, frontales, con las piernas juntas. Ley de la frontalidad y hieratismo (rostros sin expresién). * Grecia: ideal de belleza humana, perfecci6n en los cuerpos ‘Trabajos sobre todo en marmol y bronce. Fidias, Policleto y Praxiteles. + Roma: usaron principalmente marmol, bronce y marfil. Esta- tuas ecuestres y otras muestras de figura humana en monu- mentos y fuentes piblicas. * Gotico: temas religiosos, figuras esbeltas, abundantes represen- taciones de la Virgen y el Nifio y escenas de la vida de Cristo, * Renacimiento: vuelta a las formas y temas elésicos y a la mito- logia. Estatuas y relieves de madera al estofado (decoradas con pintura). Obras grandiosas con Leonardo da Vinci y Mig Angel: El David, Moisés y La Piedad Figura etrusca.ispaniea, Chae mol maya Observa las representaciones prehispénicas y analiza en qué son similares (se parecen) y en qué son diferentes. Similitudes En estas esculturas © zAquién representan (closes, seres mitolégicos, eteétera)? © gules son su postura y gestos? {Tienen atributos como omamentos, vestimentas u otros objetos? 2Qué informacién te dan? {Con qué finalidad crees que se hicieron las esculturas? e Esctibe tu opinién acerca de los dos chae mol compardndolos: iCémo se hace? > 2Qué necesito? * Selecciona una cultura antigua que sea de tu interés, Investiga sobre esa cultura. Piensa qué vas a representar; puede ser un dios, un ser mitolégico o algtin otro personaje. * Escribe aqui de quién se trata y por qué decidiste representarlo en esa forma. * Una base de madera de 30 x 30 cm * Diversos materiales. Puedes utilizar objetos que ya no ulilices 0 no sitvan, como algtin aparato descompuesto Material adicional para unir las piezas * Realiza la obra de acuerdo a tu proyecto. * Escribe una cédula con la informacién de tu obra. ‘© Hagan una pequefia exposicién con las obras. A pesar de que el tema es el mismo, el cuerpo humano, a través de los tiempos ha sido interpretado de distintas maneras. ¥, al realizar una figura, tomando como modelo una que ti elegistelibremente, pudiste percibir mejor las caracteristieas propias de la cultura a la que pertenece tn trabajo, Te diste cuenta de que al realizar una obra monumental, obviamente cambian todas las proporciones y la obra debe ser diseada de manera muy diferente a las que representaban figuras humanas de menores pro porciones. Ademnis, valoraste el trabajo y la grandeza de los escultores prehispsinicos. Después de haber observado obras escultéricas del cuerpo humano, figurativas y no figuativas, realiza- das por artistas de otros paises, viste que las formas de estas figuras prehispsinicas son tan poderosas que legan a influir en un escultor inglés contemporineo. Ti, por media de este trabajo, has experimentado nuevas sensaciones al trabajar con tina muestra de esas formas prehispsinicas v también pudiste sentir su fuerza y riqueza,Nuevas formas de expresién “® (Lee LEE Y REFLEXIONA A principios del siglo xx, como vimos que sucedi6 con otras ramas del arte, l escultor se libera y ya no tiene como preocupacién principal la imitacin de la naturaleza, El cuerpo humano se transforma, sus Proporciones erecen o disminuyen, las formas se hacen geométricas o se diluyen, practicamente,siguiendo los dictados de nuevas formas de expresién. En México hay escultores contemporineos muy notables. Leamos un poco acerca de tres importantes artistas. Leonora Carrington nacié en Inglaterra en 1917 y, después de haber convivido con escultores, ¥ pintores evropeos, como el surrealista André Breton, llegé a México en donde desarvollé uma obta pic- ‘rica y escultérica muy personal, basada en algunos lineamientos del surrealismo, En su trabajo escult6rico hay algunas muestras de gran tamaiio, como las que expuso en el Paseo de la Reforma de la Cindad de México: las figuras son pajaros con cuerpo de hombre? ;Son hombres alados? Son figuras miigieas, mitoldgicas, que eben haber poblado mychos suetios de la artista. El rosto de algunos de sus personajes recuerdan rasgos africanos. Todo esto se retine deliciosamente en su visién surrealista. Francisco Ziiiiga nacié en Costa Rica en 1912 y murié en 1998, Desde 1936 vivié en México y es aqut donde desarrolla la mayor parte de sti obra, Primero fue alumno y después maestro de la Escuela de Pin- tura y Escultura, La Bymeralda; Zainiga se destacs sobre todo por el tratamiento que le di a sus figura, Personajes casi siempre femeninos, de os que supo captar la belleza y dignidad propia principalmente de Ja mujer indigena En litografia, técnica de grabado en la cual se dibuja sobre piedra, abord6 los mismos temas: mujeres iuchitecas, yalaltecas, zapotecas o sus modelos como Evelia y Elena son mujeres de formas recias, contun. dlentes ya la vez ligeras, protectoras, matemnales; son las mismas que ha trabajado en piedra, madera y 6n Ganador de premios internacionales, persona siempre amable y generosa con sus alumnos, muchas de sts obras se encuentran en importantes museos del mundo. Javier Marin nacié en Michoacan en 1962; trabajé principalmente el cuerpo humano, formas sensuales, profundo conocimiento de la anatomfa, que recuerdan a las de Miguel Angel. Marin investigé a través dela forma y del material. Aunque los primeros afios de su carrera trabajo sdlo con arcilla, en la actualidad emplea gran variedad de materiales como bronce, resina poliéster, mezclas de tierra y amaranto, 1 mismo ha dicho que, igual que en la época prehispénica, donde se usaba el amaranto para hacer es culturasrituales, que se comfan “en una especie de cormmi6n’, quiso usar también el amaranto porque es “barato, ligero y muy bueno para dat volumen”, Se dice de su técnica que es tinica, Ast lo demuestran ® obras como Medusa, Torso de mujer con ewatro eabezas intercambiables, Abre los ojos, por mencionar sélo unas cuantas de su vastisima obra.| Cabeza de mujer, de Javier Mari. Mujer, de Francisco Ziitiga Despatés de observar las obras anteriores, contesta lo siguiente: as por estos tres artistas? Jas formas utiliza © gCémo te pa © Cudl consideras que destaca mas? artistas contempordneos? sPor qué crees que son tan diferentes(© Sontitana on ¢ é. Y AHORA... EXPRESA Hards una escultura tomando como modelo alguna de las obras de esta seccién. > éCémo se hace? * Desmenura el pan en el plato, * Agrégale un poco de agua con pegamento. * La consistencia debe ser como de plastilina, no més aguada, para que se pueda modelar. me * Modela la escultura que hayas elegido, o bien, haz una de tu propia invencién siguiendo Jas tendencias que aparecen en las obras que observaste. * Déjalo secar dos o tres dias y pintalo. * Monten una pequeita exposicién con todas las esculturas. * Observen Ios trabajos de todos los alumnos y coméntelos. > Que necesito? Seis rebanadas de pan de caja Pegamento liguiido blanco Un plato de plastico Agua Pinturas vinilicas Cuerpo hecho depa, \, \ { 3 YY ny gf i ~ wt Ne — MipRe Aid ‘Una nueva manera de transformar el cuerpo humano: agregarle elementos que, aunque estén proporcio- nados, no e3 fen en la realidad. Si agregas elementos fantisticos a una figura humana se transforma en algo diferente a lo real y puedes expresar tus sentimientos. Es tu decision. Has analizado diferentes obras de diferentes antores y cada tina tiene una caracteristica especial, con sas figuras los artistas han expresado sus sentimientos ideas y, al haber elegido una, te has identificado con su autor, Tal vez. ti hayas expresido con reacciones emotivas similares, G Ahora, juega con tu CD y aplica lo aprendido en este bloquev :) 6 ACh OSO . D> So “sf eo bio: jal Heliasta, Argentina, 1990, iadori, Espana, 1997, rografia en México, Lunwerg Edito za y Valdes, M + Glusberg, Jo Artes, Argentin: 2 Cant pintura en El Prado, Ediciones Madrid jos en los ojos. Editorial Rosegallery. ta: pintura, Taschen, neias electr logia Mexicana, Revista del Instituto Nacional de An Jomex.cor (30 de abril de 2009) jo Nacional para la Cultura y fas Ar de fotografos, www.cuartascuro.commx. «+ Cultura México. 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