Вы находитесь на странице: 1из 15

З. М. КОНДРАШОВА, Н. Н. СОЛОХИН

З. М. КОНДРАШОВА, Н. Н. СОЛОХИН Ростов на Дону «Феникс» 2016

Ростов на Дону «Феникс»

2016

винтернет-магазинекнигФеникс-Букс www.phoenixbooks.ru Выгоднокупитьсдоставкой

УДК 372.016:51

ББК 74.262.21

КТК 434

К64

К64

Кондрашова З. М. Логические задачи в начальной школе : технология обуче ния / З. М. Кондрашова, Н.Н. Солохин. — Ростов н/Д : Фе никс, 2016. — 137, [1] с. : ил. — (Библиотека учителя).

ISBN 978 5 222 26741 7

Пособие содержит методические материалы по основным ви дам логических задач, изучаемых в начальной школе. Обучаю щие технологии, представленные в пособии, полностью соответ ствуют стандартам нового поколения. В данном пособии рассматриваются следующие виды логи ческих задач: комбинаторные задачи: перестановка цифр в числе, размещение без повторений, разные (одинаковые) предметы; за дачи на использование различных методов: метод таблиц, круги Эйлера, «дерево возможностей». Пособие предназначено для учителей 1–4 классов, учащихся начальной и основной ступени обучения, родителей, может быть использовано при подготовке школьников к решению нестан дартных и олимпиадных задач. Материалы могут быть использо ваны также при обучении учащихся 5 х и 6 х классов.

ISBN 978 5 222 26741 7

УДК 372.016:51

ББК 74.262.21

© Кондрашова З. М., Солохин Н. Н., 2015 © Оформление: ООО «Феникс», 2016

винтернет-магазинекнигФеникс-Букс www.phoenixbooks.ru Выгоднокупитьсдоставкой

СОДЕРЖАНИЕ

ПОНЯТИЕ «ЛОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА»

5

ХАРАКТЕРИСТИКА УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

8

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ЗАДАЧАМИ НА УРОКЕ

10

ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ДЛЯ 1 КЛАССА

11

Задачи разминки

11

Задачи для обсуждения с классом

11

Задачи для самостоятельного решения

12

Задачи шутки

13

Задачи, решаемые методом таблиц

14

Алгоритм применения метода таблиц при решении задач

14

Задачи для обсуждения с классом

18

Задачи для самостоятельного решения

22

Проверь себя

24

ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ДЛЯ 2 КЛАССА

27

Задачи шутки

27

Комбинаторные задачи

27

Перестановка цифр в числе

27

Размещение без повторения

29

Разные предметы. Одинаковые предметы

33

Задачи, решаемые методом таблиц

38

Задачи для обсуждения с классом

38

Задачи для самостоятельного решения

42

Проверь себя

45

винтернет-магазинекнигФеникс-Букс www.phoenixbooks.ru Выгоднокупитьсдоставкой

ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ДЛЯ 3–4 КЛАССОВ

50

Разминка

50

Игра в данетки

50

Задачи, решаемые методом таблиц

55

Задачи для обсуждения с классом

55

Задачи для самостоятельного решения

62

Задачи, решаемые с использованием кругов Эйлера

67

Задачи для обсуждения с классом

69

Задачи для самостоятельного решения

77

Задачи, решаемые с использованием «дерева возможностей»

91

Проверь себя

97

ТЕХНОЛОГИИ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ К РЕШЕНИЮ ОЛИМПИАДНЫХ И КОНКУРСНЫХ ЗАДАЧ

101

ЗАДАЧИ МЕЖДУНАРОДНОГО КОНКУРСА «КЕНГУРУ»

103

2 класс

103

Задачи, оцениваемые в 3 балла

103

Задачи, оцениваемые в 4 балла

105

Задачи, оцениваемые в 5 баллов

108

Методические указания к задачам для 2 класса

110

3–4 классы

119

Задачи, оцениваемые в 3 балла

119

Задачи, оцениваемые в 4 балла

121

Задачи, оцениваемые в 5 баллов

124

Методические указания к задачам для 3–4 классов

125

Список использованной литературы

138

использованной литературы 138 винтернет - магазинекнигФеникс -

винтернет-магазинекнигФеникс-Букс www.phoenixbooks.ru Выгоднокупитьсдоставкой

Логика (от др. греч. «рассуждение», «мысль») — это наука о формах, методах и законах интеллекту альной познавательной деятельности. Следует заме тить, что название «логическая задача» носит услов ный характер, поскольку многие задачи можно на звать логическими. Эта терминология используется в стандартах второго поколения и считается понят ной, поскольку существует достаточно литературы, содержащей задачи с таким названием, но, к сожале нию, понятие «логическая задача» не имеет сегодня однозначного определения. В настоящее время в каче стве логических задач рассматривают комбинаторные, нестандартные задачи, которые имеют свои особенно сти. Решение таких задач больше напоминает процесс исследования, причем очень часто отсутствуют какие либо арифметические действия, ответ на вопрос зада чи получается согласно правилам логического выво да. Для решения такого рода задач используются раз личные методы, в том числе метод таблиц, круги Эй лера. Логические комбинаторные задачи — это пропедев тика комбинаторики и теории вероятностей на на чальном этапе обучения. Основная цель решения такого рода задач — раз витие логического мышления школьника. Логические задачи обладают рядом достоинств, поз воляющих использовать их для развития соображе ния и гибкости мышления детей, начиная с детско го сада и заканчивая старшими классами средней школы. Логические задачи допускают изложение в

задачи допускают изложение в винтернет - магазинекнигФеникс -

винтернет-магазинекнигФеникс-Букс www.phoenixbooks.ru Выгоднокупитьсдоставкой

занимательной, игровой форме, что позволяет разно образить этапы урока, использовать различные мето ды обучения. С другой стороны, такие задачи труднее стандартных задач, для их решения часто не требует ся глубоких знаний, а следует применить смекалку. Некоторые логические задачи имеют неоднознач ное решение, что способствует развитию гибкости мышления школьника.

Пример.

Вдоль овражка Шла фуражка, Две косынки, Три корзинки, И от них не отставала Белоснежная панама. Посчитай поскорей Сколько было детей?

Задача предполагает несколько решений. Потому что мы точно не знаем, имел ли кто нибудь и голов ной убор, и корзинку. Решение 1. Предполагается, что каждый ребенок имел 1 предмет. Значит, детей было 7. Решение 2. Предполагается, что 1 из детей нес кор зинку и имел головной убор. Следовательно, детей было 6. Решение 3. Предполагается, что 2 из детей имели и корзинку, и головной убор. Следовательно, детей было 5.

убор. Следовательно, детей было 5. винтернет - магазинекнигФеникс -

винтернет-магазинекнигФеникс-Букс www.phoenixbooks.ru Выгоднокупитьсдоставкой

Решение 4. Предполагается, что 3 из детей имели и корзинку, и головной убор. Следовательно, детей было 4.

Серия рассуждений и различных решений позво ляет сформировать у школьника умение анализиро вать условие задачи, рассуждать, обосновывать соб ственные выводы. Именно такого рода задачи способ ствуют формированию личности учащегося. В данном пособии рассматриваются следующие виды логических задач:

комбинаторные задачи: перестановка цифр в числе, размещение без повторения, разные (оди наковые) предметы;

задачи на использование различных методов:

метод таблиц, круги Эйлера, «дерево возможно стей».

Эйлера, «дерево возможно стей». винтернет - магазинекнигФеникс -

винтернет-магазинекнигФеникс-Букс www.phoenixbooks.ru Выгоднокупитьсдоставкой

При решении логических задач формируются сле дующие универсальные учебные действия. Предметные:

анализировать задачу;

устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом за дачи;

выбирать и объяснять выбор действий;

оценивать правильность хода решения и реаль ность ответа на вопрос задачи.

Метапредметные:

Регулятивные:

определять логику решения практической за дачи;

моделировать с помощью знаков и символов;

строить алгоритм поиска необходимой инфор мации;

отличать новое знание (умение) от уже извест ного, с помощью учителя формулировать проб лему;

планировать действия в совместной работе и са мостоятельно их выполнять;

осуществлять пооперационный контроль и рет роспективную оценку по результату на уровне непроизвольного внимания;

самостоятельно формулировать познаватель ную задачу;

самостоятельно оценивать свои действия и ре зультат по алгоритму самооценки и выработан ным критериям.

и выработан ным критериям. винтернет - магазинекнигФеникс -

винтернет-магазинекнигФеникс-Букс www.phoenixbooks.ru Выгоднокупитьсдоставкой

Познавательные:

осуществлять предварительный анализ текста задачи;

моделировать изученные закономерности, со вместно с учителем строить схему;

самостоятельно строить схемы для решения задач.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание;

формулировать собственное мнение и позицию;

контролировать действия партнера (понимать).

Личностные:

проявлять познавательный интерес на уровне реакции на новизну;

расширять общий кругозор с использованием фабулы задачи.

с использованием фабулы задачи. винтернет - магазинекнигФеникс -

винтернет-магазинекнигФеникс-Букс www.phoenixbooks.ru Выгоднокупитьсдоставкой

Предлагать учащимся самостоятельно приду мывать аналогичные задачи и обязательно оце нивать творчество учащихся.

Если учащиеся предлагают свое решение зада чи, то необходимо разобрать данное решение и либо указать на ошибки, либо отметить ориги нальность решения.

Все задачи в данном издании представлены с от ветами, для развития навыков самоконтроля у учащихся учителю рекомендуется допускать умышленные ошибки и просить учащихся вни мательно проверить его рассуждения.

Метод таблиц. Данный метод следует отраба тывать на таблицах размерностью 3 на 3. Такие таблицы используются в задачах с двумя героя ми, выполняющими какое то действие. Даже если учащиеся могут решить данную задачу, не используя метод таблиц, учителю рекомендует ся показывать этот метод с целью формирова ния навыков его использования.

Каждый блок с задачами имеет системный харак тер: задачи нарастают по уровню сложности. Учи телю рекомендуется решать задачи блока после довательно, так как предыдущая задача готовит базу для решения следующей задачи блока.

Круги Эйлера. Использование кругов Эйлера при решении логических задач позволяет школьнику усвоить базовые понятия теории множеств.

базовые понятия теории множеств. винтернет - магазинекнигФеникс -

винтернет-магазинекнигФеникс-Букс www.phoenixbooks.ru Выгоднокупитьсдоставкой

Данные задачи лучше использовать в начале уро ка математики, на этапе устного счета, между различ ными этапами урока, в качестве минутки отдыха.

1. Саша ел большое и кислое яблоко. Коля — боль

шое и сладкое. Что в яблоках одинаковое, что — раз ное? (Ответ: одинаковое — размер, разное — вкус.)

2. У Светы две зеленые тетради, одна — в клетку,

другая — в линию. Что в тетрадях одинаковое, что — разное? (Ответ: одинаковое — цвет, разное — ли

ния, клетка.)

3. Илья нарисовал банан, Петр — грушу. Что об

щего в рисунках мальчиков? (Ответ: оба мальчика

нарисовали фрукты.)

4. У Кати есть старший брат Андрей. Кто родился

раньше? (Ответ: Андрей.)

5. Семен выше Андрея, Андрей выше Димы. Кто из

мальчиков самый высокий, самый низкий? (Ответ:

Семен — самый высокий, Дима — самый низкий.)

высокий, Дима — самый низкий. ) винтернет - магазинекнигФеникс -

винтернет-магазинекнигФеникс-Букс www.phoenixbooks.ru Выгоднокупитьсдоставкой

Решение данной задачи можно представить в виде букв различной величины или отрезков разной длины.

6. Галя веселее Оли, а Оля веселее Иры. Кто самый

веселый? (Ответ: Галя.)

7. У Инны волосы темнее, чем у Оли. У Оли — темнее,

чем у Ани. У кого волосы светлее всех? (Ответ: у Ани.)

8. Катя быстрее Иры, Ира быстрее Лены. Кто быст

рее всех? (Ответ: Катя.)

9. Саша грустнее Толи, Толя грустнее Вани. Кто

веселее всех? (Ответ: Ваня.)

10. Ира на 3 см ниже Клавы. Клава на 5 см выше, чем Люба. Кто выше всех? (Ответ: Клава.)

1. Виктор нарисовал красную машину, Илья —

красный самолет. Что общего в рисунках мальчиков, чем отличаются рисунки? (Ответ: общее — цвет, различие — разные транспортные средства.)

2. Михаил начертил красный квадрат, Виктор —

синий. Что одинаковое, что разное в рисунках маль

чиков? (Ответ: одинаковое — квадрат, разное — цвет.)

3. Маша нарисовала розы, а Настя — ромашки. Что

общего в рисунках девочек? (Ответ: девочки нарисо

вали цветы.)

4. Катя ела красное и большое яблоко, Света —

большое и желтое. Что в яблоках одинаковое, что —

Что в яблоках одинаковое, что — винтернет - магазинекнигФеникс -

винтернет-магазинекнигФеникс-Букс www.phoenixbooks.ru Выгоднокупитьсдоставкой

1. Саша рисует на плакате слова УРА, КЕНГУРУ.

Одинаковые буквы он рисует одним цветом, а разные

буквы — разными цветами. Сколько различных цве тов ему понадобится?

(А) 6

(Б) 7

(В) 8

(Г) 9

(Д) 10

2. Один будильник спешит на 25 минут и показыва

ет 7 часов 50 минут. Какое время показывает другой будильник, который отстает на 15 минут?

(А) 7 час 10 мин

(В) 7 час 35 мин

(Б) 7 час 25 мин

(Г) 7 час 40 мин

(Д) 8 час

3. Только на одной из этих пяти картинок площадь

закрашенной части не равна площади белой части. На какой?

(А) (Б) (В) (Г) (Д)
(А)
(Б)
(В)
(Г)
(Д)

4. Три воздушных шарика стоят на 12 рублей боль

ше, чем один шарик. Сколько стоит один шарик?

(А) 4 руб. (Б) 6 руб. (В) 8 руб. (Г) 10 руб. (Д) 12 руб.

5. На каком из рисунков клеточки А2, В1 и С3 за

крашены?

(А) (Б) (В) (Г) (Д)
(А)
(Б)
(В)
(Г)
(Д)
В1 и С3 за крашены? (А) (Б) (В) (Г) (Д) винтернет - магазинекнигФеникс -

винтернет-магазинекнигФеникс-Букс www.phoenixbooks.ru Выгоднокупитьсдоставкой

6. В школе для зверей учатся 3 котенка, 4 утенка,

2 гусенка и несколько щенков. Когда учитель пере считал лапы всех своих учеников, получилось 44. Сколько щенков учится в школе?

(А)

6

(Б) 5

(В) 4

(Г) 3

(Д) 2

7. Что не равно семи?

(A)

число дней в неделе

(Б)

число букв в слове КЕНГУРУ

(B)

полдюжины

(Г)

номер этой задачи

(Д)

число цветов радуги

8. Плитки двух видов были

выложены на стене в шахматном порядке. Несколько плиток упали

со стены (см. рисунок). Сколько полосатых плиток упало?

Сколько полосатых плиток упало? (А) 9 (Б) 8 (В) 7 (Г) 6 (Д) 5 9. Петя

(А) 9

(Б) 8

(В) 7

(Г) 6

(Д) 5

9. Петя задумал число, прибавил к нему 3, сумму

умножил на 50, снова прибавил 3, умножил резуль

тат на 4 и получил 2012. Какое число задумал Петя?

(А)

11

(Б) 9

(В) 8

(Г) 7

(Д) 5

10. В феврале 2012 года в зоопарке родился малень кий кенгуру. 15 марта ему исполнилось 20 дней. В ка кой день он родился?

(А) 19 февраля

(Г) 24 февраля

(Б) 21 февраля (В) 23 февраля (Д) 26 февраля

(В) 23 февраля (Д) 26 февраля винтернет - магазинекнигФеникс -

винтернет-магазинекнигФеникс-Букс www.phoenixbooks.ru Выгоднокупитьсдоставкой

Учебное издание Ответственный редактор Д. Волкова Технический

Учебное издание

Ответственный редактор

Д. Волкова

Технический редактор

Г. Логвинова

Компьютерная верстка:

А. Патулова

Подписано в печать 17.02.2016. Формат 84 х108 1 / 32 . Бумага офсетная. Тираж 2000. Заказ №

ООО «Феникс» 344011, г. Ростов на Дону, ул. Варфоломеева, 150. Тел. (863) 261 89 59, тел./факс 261 89 50 Сайт издательства: www.phoenixrostov.ru Интернет магазин: www.phoenixbooks.ru

винтернет-магазинекнигФеникс-Букс www.phoenixbooks.ru Выгоднокупитьсдоставкой