UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MXICO

UNIVERSIDAD ETAC
MAESTRA EN DOCENCIA

ALUMNO: CHRISTIAN ESQUIVEL NAVARRETE

MDULO VIII: MODELOS DE DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR

TEMA 1: TEORA CURRICULAR

ASESORA: MTRA. GUADALUPE BLANCO
METEPEC, MXICO A 1 DE DICIEMBRE DE 2015

INTRODUCCIN
El diseo e implementacin de currculos en los distintos sistemas educativos, es
un asunto que requiere de especial atencin, debido a que ser la base para el
desarrollo del propio acto educativo. Es importante entonces, hacer un anlisis
histrico para describir los diferentes momentos en los que la teora curricular
trat de comprender los fundamentos sobre la elaboracin de los programas
educativos.
Fue principalmente en Estados Unidos durante el Siglo XX, casi a la par del
desarrollo de los diversos modelos educativos, que empez a cobrar importancia
un anlisis ms profundo sobre la pertinencia de los contenidos y conocimientos
enseados desde los espacios educativos pblicos. La reconfiguracin social
presentada a partir de las guerras mundiales (sobre todo la segunda), conllev a
cambios geopolticos y econmicos que indudablemente permearon en los diseos
curriculares posteriores.
A continuacin, haremos un breve recorrido histrico sobre algunos personajes
que retomaron algunos elementos de la teora curricular, rescatando sus
principales aportaciones

JOHN DEWEY
Su obra The child and
the curriculum marca un
antecedente
en
la
formacin del currculo.
Pretende
crear
una
escuela experimental cuyo
programa vaya en funcin
de las necesidades futuras
de los nios. Para ello se
deben
conocer
los
poderes, capacidades y
actitudes del estudiante

1902

FRANKLIN BOBBIT 1918

Establece
en
The
curriculum un enfoque
funcionalista
de
la
educacin,
como
la
preparacin haca la etapa
adulta, especficamente en
el plano de insercin al
mercado laboral con el fin
de
maximizar
las
ganancias de las empresas.
Su visin fue un tanto
industrial.

HOLLIS CASWELL 1935

Fue uno de los primeros en proponer
el cambio del trmino programa
escolar por currcula, adems de
resaltar la importancia de la
participacin de los docentes en la
toma de decisiones de la integracin
del currculo. Adems consider
tambin necesario tomar en cuenta
las caractersticas del sistema
educativo para la planeacin de los
programas. Escribi Curriculum
development

RALPH. W. TYLER 1949

En su obra, Principios bsicos de
currculo e instruccin plantea que
la base para el desarrollo de
programas, sea el establecimiento
efectivo de objetivos
que se
convertirn en los criterios para
seleccionar los materiales y los
exmenes que se usarn para
probarlos. Todos los aspectos del
programa educativo son realmente
medios para lograr los propsitos
bsicos de la educacin. Por ello, los
objetivos deben fijarse despus de
analizar el contexto social.

HILDA TABA 1962

Centra el curriculum en lo social y
en los estudios de los intereses de los
estudiantes. Propone los siguientes
pasos para la elaboracin del
curriculum:
diagnosticar
necesidades, formular objetivos,
seleccionar el contenido, organizar
el
contenido,
seleccionar
experiencias
de
aprendizaje,
organizar las experiencias de
aprendizaje y determinar cmo se
evaluarn esas experiencias. Su
mxima obra fue "Currculum
Development: Theory and Practice"

JOHN L. GOODLAD 1964

En su obra The changing school
curriculum propone un modelo
curricular que le da ms nfasis a
los valores como una decisin
primaria del currculo. Su modelo
consiste
de
tres
elementos
principales.
1. Valores
2. Propsito de la enseanza
3. Oportunidades de aprendizaje

JAMES B. McDONALD 1964

Sugiere que hay tres tipos de teora
curricular. La primera es la de control,
que intenta aumentar la eficiencia y la
efectividad en el proceso educativo, sin
considerar las caractersticas del
alumno.
La
segunda
es
la
hermenetica, que trata de darle una
base con sentido humanstico a la
currcula, a travs de un marco de
referencia de filosofa, historia, teora
moral y otros campos humanos. Por
ltimo est la crtica, que enfatiza en
la relacin dialctica entre la teora y la
prctica

MAURITZ JOHNSON 1967

Johnson manifiesta que la base
de la elaboracin de un currculo,
se encuentra en la seleccin y
ordenamiento
oportunos
de
conceptos a ensear. De ah se
parte para disear las actividades
que sern significativas para el
aprendizaje.
El
curriculum
entonces ser la gua para todo
ese proceso educativo

W. JAMES POPHAM 1970

Junto con Gagn y Glaser, es
considerado dentro de la lnea
tecnolgica
del
pensamiento
curricular como diseador de la
tecnologa instruccional.
Propone
el
modelo
goalreferenced que consiste de cuatro
elementos.
1. Especificar
2. Pre-assessment
3. Instruccin
4. Evaluacin

HENRY GIROUX 1979

En su obra Haca una nueva
sociologa del currculo utiliza la
sociologa y psicologa, pensando
en el ser humano y en el contexto
en el que se desenvuelve. Tambin
es importante el desarrollo poltico
en lo educativo y la relacin que
tiene el individuo con esta. De igual
forma, se desprende la idea de
aprendizaje significativo, como
una forma de entender el mundo y
criticarlo.

GEORGE POSNER 1998

En Analyzing the curriculum propone
5 Currculos Simultneos.
Oficial: descrito en documento
formales
(secuencias,
tabla
de
contenido y lista de objetivos)
Operacional: incorporado en las
prcticas y pruebas de enseanzas
reales.
Oculto: Normas institucionales y
valores no reconocidas abiertamente
por profesores y funcionarios escolares.
Nulo:
Temas
de
estudios
no
enseados
Extracurricular:
Experiencia
planeada externas al currculo formal.

CONCLUSIONES
Las diferentes aportaciones de estos personajes haca la teora
curricular, son significativas, ya que permiten tener un panorama
sobre la evolucin de la teora curricular desde principios del siglo XX
hasta la actualidad.

Es necesario considerar el contexto histrico en el que comienzan a

desarrollar estas ideas los pensadores analizados. Desde finales del
siglo XIX se vena marcando una tendencia a la industrializacin en
las grandes urbes, fomentando el sistema capitalista imperante. De ah
surgen algunos pensamientos que visualizan a la currcula con fines
utilitarios. Cabe destacar que estas teoras curriculares van de la mano
con corrientes del pensamiento filosfico como el funcionalismo, pero
tambin estn relacionados con corrientes propias del campo
educativo, como el conductismo, en el que sin duda se basa este
pensamiento utilitario del curriculum

Al igual que las otras formas de ver a la sociedad fueron evolucionando, la

teora curricular tambin se fue modificando para tomar en cuenta no slo al
propio sistema, sino a los docentes y principalmente a los alumnos. Entonces
surgi la necesidad de plantear los objetivos que haba de alcanzar la
educacin brindada, para poder establecer los contenidos a desarrollar. Se
trata as no slo de una teora ms humanista, sino ms fundamentada en
principios y fines del proceso educativo, considerando de igual modo las
actividades que en especfico se debern hacer en el aula con los alumnos.
Parece ser una visin ms completa, que toma en cuenta los diversos
elementos del sistema educativo y se basa en el planteamiento inicial de
objetivos a alcanzar.
Esta teora curricular sigue adaptndose a los cambios que la sociedad est
experimentando en los albores del Siglo XXI. Sin duda alguna, el proceso de
globalizacin tambin impactar en el mbito educativo, por lo que ya no se
puede pensar nicamente en funcin de la esfera local. Se tendr que ser muy
cuidadoso en la elaboracin de currculos que cumplan con las caractersticas
que las nuevas generaciones de alumnos necesitan.

REFERENCIAS
Angulo, J. F. (1994). Teora y desarrollo del curriculum. Mlaga: Aljibe.
Casarini Ratto, M. (1999). Teora y diseo curricular. Mxico: Trillas: ITESM.
Gimeno Sacristn, J. (1986). Teora de la enseanza y desarrollo del currculo.

Salamanca: Anaya.
Aliat Universidades. (s/f). Material de la materia Modelos de Diseo y

Desarrollo Curricular.