EVALUAR LA EXPRESIN E

INTERACCIN ORALES EN LOS

DELE B1 Y B2

F. Ernesto Puertas
(Instituto Cervantes de
Varsovia)
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OBJETIVOS DEL WEBTALLER

-Familiarizar con la estructura de la prueba.
-Proporcionar ejemplos de intervencin de
candidatos.
-Unificar criterios para la calificacin.
-Conocer el sistema de escalas de valoracin
para aplicarlo.
-Preparar a los candidatos para afrontar la
prueba.
-Ofrecer a nuestros estudiantes una valoracin
objetiva de su nivel de preparacin.
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CARACTERSTICAS GENERAL
DEL HABLANTE DE LA ETAPA
B

Gua del examen (B1, B2),

pg. 5
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ORGANIZACIN DE LA
PRUEBA DE EXPRESIN E
INTERACCIN ORAL
-Nmero de tareas.
-Valoracin de cada prueba.
-Nmero de evaluadores.
-Tipos de evaluacin.
-Caractersticas de la evaluacin.

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TAREAS DE EXPRESIN E
INTERACCIN ORALES

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ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
Cuanto ms sepan los estudiantes sobre
los contenidos y los objetivos de una
prueba, mejor podrn comportarse de
acuerdo con sus propias capacidades en
el momento del examen. Adems,
cuanto ms sepan los profesores sobre
la prueba, ms fcil les ser decidir si la
prueba es la apropiada para sus
estudiantes y tambin prepararles para
la misma
(Alderson, Clapham y Wall, 1998: 40).

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Dale al DELE B1, p. 4

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Dale al DELE B2, p. 4

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RECURSOS PARA LA
AUTO(in)FORMACIN
-Guas de examen
http://diplomas.cervantes.es/informacion/guias/default.htm
l
http://diplomas.cervantes.es/informacion/guias/guia_b1/default.htm
l
http://diplomas.cervantes.es/informacion/guias/guia_b2/default.htm
l

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ESPECIFICACIN TCNICA
DELE B1

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Dale al DELE B1, p. 9

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VALORACIN DE LA PRUEBA
Dos tipos de evaluacin:
- Holstica (40%) - Entrevistador (de
forma conjunta a todas las tareas)
- Analtica (60%) - Examinador (a cada
una de las tareas)

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VALORACIN DE LA PRUEBA
-Ubicacin de entrevistador y juez o
examinador.

Gua del profesor, En Accin 1, p. 95

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ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
Los examinadores deberan recibir
instrucciones sobre dnde sentarse con
relacin a los candidatos, qu tipo de
preguntas hacer para conseguir que el
candidato d lo mejor de s, cmo
conseguir manejar los papeles que
tendrn en las manos (no solo sus
propias instrucciones, la escala y la hoja
de puntuacin, sino tambin todo el
material que el candidato necesitar),
cmo anotar sus puntuaciones de forma
discreta, cmo acoger al candidato y
cmo dar por finalizada la prueba, etc.
(Alderson, Clapham y Wall, 1998: 114).
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VALORACIN DE LA PRUEBA
-Porcentaje de cada tarea
B1 (25% cada tarea)

B2 (35% - 35% - 30)

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ESQUEMA DE PUNTUACIONES
(por tipo de evaluacin y por
tarea)

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DALE AL DELE B2, p. 8

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EVALUANDO, QUE ES
GERUNDIO

JULIA
Puedes ver el vdeo en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=o39yd12mb_k&fea
ture=youtu.be
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IMPORTANCIA DE LOS
DESCRIPTORES Y LAS
ESCALAS
Los examinadores deben familiarizarse
con los sistemas de puntuacin
(sistemas o escalas) que se espera que
utilicen, y deben aprender cmo
aplicarlos de forma consistente
(Alderson, Clapham y Wall, 1998: 105).

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DESCRIPTORES EN
POSITIVO

Dale al DELE B1, p. 9

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ESCALA HOLSTICA

Gua de examen B2 (pgina

32)
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LECTURA DE LAS ESCALAS

-Lectura de arriba abajo, descendiendo de nivel.
-En algunos casos, se aplican diferentes descriptores
para los diferentes tipos de tareas (monolgicas y
dialgicas).

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CONTINUIDAD DE LAS
ESCALAS

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ESPECIFICACIN TCNICA
DELE B2

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TAREA PROPUESTA

Dale al DELE B2, pp. 66-67

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ESCALAS DE LA EVALUACIN
HOLSTICA B2
-Tareas monolgicas (o de exposicin por el
candidato)

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EVALUACIN HOLSTICA

MARCIN
Puedes ver el vdeo en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=rnITaLOuI_U&featu
re=youtu.be
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enClave ELE . La nueva VOZ del espaol lengua extranjera

RESULTADOS OBTENIDOS POR

EL ESTUDIANTE EN LA
PRUEBA

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COMENTARIOS QUE EL
ESTUDIANTE RECIBI

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A MODO DE CONCLUSIN
El

tiempo

mnimo

para

obtener

muestras

relevantes de lengua est fijado en diez minutos

[]. En la expresin oral es donde ms se
manifiesta la personalidad del aprendiz y es,
asimismo, la prueba que crea ms ansiedad.
Estos factores (y no son los nicos) pueden
llevar a que en un primer momento, un
candidato muy extrovertido y con muy buena
pronunciacin en L2, parezca que es muy
competente, mientras que uno tmido y con
peor pronunciacin puede parecer que no lo es
(Bordn, 2006: 214).

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A MODO DE CONCLUSIN
Evaluar la lengua oral es una de las cosas ms
difciles de la evaluacin de lenguas, puesto que
los tests orales son los ms difciles de aplicar,
los ms costosos en medios humanos, los que
precisan ms formacin para las personas
encargadas de ponerlos en prctica, y los que
ms tiempo de realizacin llevan (Monogrfico
Marcoele 52)

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A MODO DE CONCLUSIN
Este tipo de correccin es notoriamente difcil:
los examinadores solo disponen de un breve
periodo de tiempo durante el que pueden tomar
decisiones y a menudo no pueden volver a
revisar la actuacin lingstica del candidato
para confirmar o cambiar su decisin sobre el
nivel de actuacin (Alderson, Clapham y Wall,
1998: 133).
Las puntuaciones basadas en actuaciones
grabadas pueden resultar ligeramente distintas
a las puntuaciones basadas en actuaciones en
directo (Alderson, Clapham y Wall, 1998: 134).

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
-Alderson, Clapham y Wall (1998). Exmenes de
idiomas. Cambridge University Press.
-Bordn, T. (2006). La evaluacin de la lengua
en el marco de E/L2: bases y procedimientos.
Arco/libros.
-Pastor Cesteros, S., y Roca Marn, S. (2008). La
evaluacin en el aprendizaje y la enseanza del
espaol como lengua extranjera / segunda
lengua.

Servicio

de

Publicaciones

de

la

Universidad de Alicante.
-Monogrfico MARCOELE:
http://marcoele.com/descargas/evaluacion/evalu

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Visita nuestra
web
www.enclave-ele.c
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Muchas gracias
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atencin!
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contacto@enclave-ele.es
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