ACTIVIDAD 5.

5: Planificacin de adaptaciones curriculares de aula

1. Tomando como punto de partida la planificacin educativa institucional y de asignatura y el diagnstico
de la realidad de aula efectuada recientemente, identifique qu aspectos de la gestin de la clase es
preciso adaptar para atender las N.E.E. del grupo enfocado. Tenga presente las estrategias para la puesta
en prctica de un currculum para todos planteadas por Pilar Arnaiz, en la lectura que se encuentra en el
Anexo 5.1. Para orientar el ejercicio, utilice la matriz que aparece en el Anexo 5.8.

ANEXO 5.8 MATRIZ DE ADAPTACIONES CURRICULARES DE AULA

En el siguiente cuadro, ponga ejemplos concretos de las adaptaciones curriculares que es necesario hacer en una clase
en particular para ajustar el currculo institucional y de asignatura a la realidad y necesidades del aula.

Gestin pedaggica
curricular

Principios
Objetivos

Contenidos

Secuencia de aprendizajes

Metodologas

Recursos didcticos

Evaluacin

Clima de aula y
convivencia escolar

Participacin
de
los
miembros del aula
Cdigos de convivencia del
aula

Gestin
administrativa y
organizacin

Aspectos organizativos del

aula

Infraestructura educativa
(infraestructura,
tecnologa, etc.)
Recursos humanos

Adaptaciones del aula

Comprender la influencia de las TIC en el proceso de formacin
ciudadana y utilizarlas con una actitud de respeto al otro, a la sociedad y
a la naturaleza.
Describir el uso del Draw
Componentes del Draw
Herramientas para el diseo y creacin de grficos vectoriales.
Conocer en detalle el entorno de trabajo del programa Draw.
Iniciacin:
Motivacin
Enunciacin del tema
Conocimientos previos
Desarrollo:
Parte Informativa: explicacin del tema, Describir el uso del
Draw y su componentes; as como las herramientas para el
diseo y creacin de grficos vectoriales.
Parte formativa: Desarrollo de la prctica en el laboratorio de
computacin.
Culminacin:
Refuerzo y Evaluacin
Aprendizaje dirigido.
Explicacin del tema.
Trabajos individuales.
Trabajos grupales.
Uso de material concreto.
Desarrollo de actividades.
Equipos tecnolgicos: Computadoras y proyector
Presentaciones en diapositivas sobre el Draw y sus componentes.
Presentacin de un video sobre el uso del Draw
Practica del laboratorio y taller de exploracin de conocimientos.
Desarrolla destrezas de manejo de Draw.
Crea, modifica, copia, elimina y modificar figuras geomtricas.
Trabajo en parejas en los equipos de cmputo para elaborar un dibujo o
imagen 3D.
Compartir los equipos
Ceder el uso del mouse
Respetar el turno
Espacios adecuados
Distribucin de los estudiantes, organizndoles de acuerdo sus
capacidades. Ejemplo: un estudiante de mayores destrezas con uno con
dificultades de aprendizaje.
Equipos tecnolgicos en perfecto funcionamiento
Mesas y sillas de trabajo acordes a las necesidades de los estuantes
Retroproyector con lpiz ptico en correcto funcionamiento
Docente capacitado y con competencias en el manejo de estudiantes con
NEE

2. Utilizando la informacin procesada en los ejercicios de esta sesin planifique un proceso de trabajo con
el equipo docente de su centro orientado a armar proyectos de adaptaciones curriculares de aula (al
menos tres aulas) y para estudiantes (al menos cinco estudiantes). Establezca un cronograma de
actividades que desarrollar en el transcurso de los prximos das. El trabajo deber desarrollarse con la
participacin del equipo directivo y docente. El producto final de este proceso, debe ser un paquete de
adaptaciones curriculares de aula e individuales preparados conjuntamente por el equipo directivo y
docente.
En nuestra institucin desde hace varios aos los casos ms complejos que hemos recibido, son
estudiantes con NEE, debido a problemas de ceguera parcial o total; retraso mental leve y moderado;
embarazos en adolescentes, problemas de cncer en nios y adolescentes; as como problemas de
adaptacin al medio, quienes generalmente han sido ya expulsados de otros centros educativos. Por este
motivo el paquete de adaptaciones curriculares de aula e individuales que planteamos son:
1) El equipo directivo y docente ha decidido que los objetivos, metodologas y evaluacin del aprendizaje sern
iguales a los que se utilicen con el resto de estudiantes de la clase; pero, los docentes debern modificar la
metodologa de trabajo y disminuirn el volumen de actividades didcticas.
2) El equipo directivo y docente solicitar la asistencia de una docente especializada en el trabajo con estudiantes
con NEE, para que apoye el proceso de aprendizaje de los nios y jvenes y que adems capacite a los
docentes en estrategias para trabajar con ellos.
3) El equipo directivo adquirir los implementos para que los estudiantes con dificultades visuales aprendan a
leer y escribir utilizando el sistema braille. Se incorpora una computadora y software especialmente diseados
para el uso de invidentes.
4) Los maestros se turnarn para ofrecer tutoras individuales y armarn grupos de compaeros que dentro y
fuera de la institucin tendrn la tarea de ayudar a adquirir los aprendizajes previstos. Los estudiantes
disearn sus estrategias de apoyo a sus compaeros con la asesora de sus maestros.
5) Los docentes atendern a los nios y jvenes por las tardes, para motivarlos en el desarrollo de las actividades
propuestas y para hacer seguimiento. La asistencia al centro escolar, para las guas, es flexible, debido a que
muchos de los estudiantes viven en el sector rural o muy lejano a la institucin educativa.
6) Los estudiantes con NEE participaran en actividades de integracin previstas para todo el grado o curso y en
otras realizaran actividades especialmente diseadas para impulsar su proceso de aprendizaje.

3. A travs del espacio destinado en la plataforma para el envo de esta Actividad, deber enviar al Tutor el
proyecto institucional de adaptaciones curriculares que incorpore los subproyectos de
adaptaciones de centro (una, elaborado en la Actividad 5.4), adaptaciones de aula (al menos tres
aulas) y adaptaciones individuales (al menos cinco estudiantes).

PROYECTO INSTITUCIONAL DE ADAPTACIONES CURRICULARES

1. Datos de identificacin institucional
Institucin
Unidad Educativa Fernando Daquilema
Direccin
Av. Leopoldo Freire s/n y Luxemburgo, 03 2626210, colegiodaquilemasecre@gmail.com,
http://www.fdaquilema.com,
Sostenimiento
Fiscal
Ciclos
Unidad Educativa: Educacin inicia, educacin bsica y bachillerato

Especialidad
Bachillerato general en ciencias
Funcionamiento
Matutino
Alumnado
Mixto
Nmero de profesores
51 docentes
Nmero de estudiantes
1 045 estudiantes de toda la Unidad Educativa
Nmero de paralelos
Inicial de 3 aos: 2 paralelos
Inicial de 4 aos: 3 paralelos
1er. Ao:
3 paralelos
2do. Ao:
3er. Ao:
1 paralelo
4to. Ao:
1 paralelo
5to. Ao:
1 paralelo
6to. Ao:
1 paralelo
7mo. Ao:
1 paralelo
8vo. Ao:
2 paralelos
9no. Ao:
5 paralelos
10mo. Ao: 4 paralelos
1er. Ao:
5 paralelos
2do. Ao:
5 paralelos
3ro. Ao:
4 paralelos
38 paralelos de toda la Unidad Educativa.
Fecha de elaboracin
9 de julio del 2014
Nombre del proyecto
Indicar el nombre del proyecto: PROYECTO DE ADAPTACIONES CURRICULARES
INSTITUCIONALES
2. Tiempo de ejecucin del proyecto
2 aos. Desde el 2014 hasta el 2016
3. Fundamentacin socio-pedaggica
Siendo la planificacin el eje central de toda actividad humana: social, econmica, industrial, financiera;
con mayor razn en el campo educativo; por lo que el Proyecto de Adaptacin Curricular Institucional se
convierte en el instrumento fundamental y bsico para promover un currculo acorde a nuestro entorno y
basado en la realidad de nuestros educandos.
La sociedad actual demanda cada vez mayores capacidades y competencias de sus miembros; por lo que
debe asegurarse la calidad de la educacin; pero un primer paso es desarrollar verdaderas competencias y
capacidades que sean las que requieren nuestros estudiantes de acuerdo a su entorno, sus capacidades y su
realidad. Adems es necesario establecer los procesos, las normas; en otras palabras, los estndares que
determinar el camino a seguir para un desenvolvimiento acorde a la demanda actual de la sociedad.

4. Antecedentes y justificacin
4.1. Antecedentes
Los representantes de los miembros de la comunidad educativa, luego de un anlisis general del Currculo y
la importancia que este tiene para la correcta marcha de la institucin.
Determinan:
Solicitar a las autoridades ser tomados en cuenta para el diseo del currculo y su aprobacin, ya que de esta
manera aran suyas las guas que all se encuentra y defendern su cumplimiento.
Que los actores directos den la institucin cumplan y velen por el cumplimiento de los estndares que all se
estipulan para la buena marcha de la institucin.
Que se d a conocer a todos los miembros de la comunidad educativa las adaptaciones realizadas al
currculo, para que al igual que los padres de familia hagan suyo estos estndares y velen por su
cumplimiento y ejecucin.

4.2. Justificacin
Es importante que lo que se establezca en el currculo, llegue a cumplirse sino en un 100% al menos en gran
medida, ya que de nada sirve tener un excelente y bien redacto currculo, cuando los actores involucrados
directamente, ni siquiera lo conocen o peor an lo acatan. Por lo que es importante su promocin y
publicacin a fin de que todos comprendan que el currculo comprende todo el accionar educativo.
5. Objetivos
5.1. General
Estimular y motivar la participacin activa y competitiva de los estudiantes con NEE, adaptando los
contenidos y el nivel de complejidad de las tareas y los instrumentos de evaluacin, para mejorar su
rendimiento y elevar su autoestima.

5.2. Especficos
1) Mantener los objetivos, las metodologas y evaluacin del aprendizaje igual a los que se utilicen con el resto
de estudiantes de la clase; pero, los docentes debern modificar la metodologa de trabajo y disminuirn el
volumen de actividades didcticas.
2) Solicitar la asistencia de un (a) |docente especializado (a) en el trabajo con estudiantes con NEE, para que
apoye el proceso de aprendizaje de los nios y jvenes y que adems capacite a los docentes en estrategias
para trabajar con ellos.
3) Adquirir implementos para que los estudiantes con dificultades visuales aprendan a leer y escribir utilizando
el sistema braille. Se incorpora una computadora y software especialmente diseados para el uso de
invidentes.
4) Ofertar tutoras individuales y armarn grupos de compaeros que dentro y fuera de la institucin tendrn la
tarea de ayudar a adquirir los aprendizajes previstos. Los estudiantes disearn sus estrategias de apoyo a sus
compaeros con la asesora de sus maestros.
5) Implementar tutoras para los nios y jvenes por las tardes, con el fin de motivarlos en el desarrollo de las
actividades propuestas y para hacer seguimiento. La asistencia al centro escolar, para las guas, es flexible,
debido a que muchos de los estudiantes viven en el sector rural o muy lejano a la institucin educativa.
6) Organizar actividades de integracin para que los estudiantes con NEE participen con todo el grado o curso y
otras en donde realicen actividades especialmente diseadas para impulsar su proceso de aprendizaje.

6. ACTIVIDADES
En el siguiente cuadro, se registran las adaptaciones curriculares que son necesarias hacerlas en nuestra institucin
para ajustar el currculo y los estndares nacionales a la realidad y necesidades del centro.

Principios
Liderazgo y mejora escolar

Gestin pedaggica
curricular

Clima escolar y convivencia

escolar

Gestin administrativa y
organizacin

Relacin con la comunidad

local

Liderazgo educativo

Estndar institucional

El rector debe ser visionario, emprendedor, con

predisposicin al trabajo en equipo y siempre reconoce el
aporte de cada uno de los miembros de la comunidad
educativa.
Calidad del servicio
Nuestra oferta educativa deber centrar al estudiante como
educativo
eje principal del PEA y su currculo e infraestructura
responder a los requerimientos y necesidades de los
educandos.
Currculo EGB
Los contenidos acadmicos as como las actividades
curriculares debern responder a la realidad del entorno
del estudiante y se ajustara a sus requerimientos y
potencialidades.
Currculo BGU
La institucin formara bachilleres aptos para la integracin
activa de nuestra sociedad y su continua formacin
acadmica, as como para su participacin en la vida
republicana de nuestra nacin, sin diferencias de credos,
tendencias o discapacidades.
Participacin de los
Todos los miembros de nuestra comunidad educativa
miembros de la
contribuirn de forma activa en la programacin curricular
comunidad educativa
y en todo proyecto que busque la integracin y el buen
vivir.
Cdigos de convivencia Nuestro cdigo de convivencia establecer las normas que
regulan nuestro buen vivir, dentro de un ambiente de
respeto y que propende a promover activamente la prctica
de valores.
Aspectos organizativos El lder organiza comisiones y equipos de trabajo con la
finalidad de hacer partcipes de cada una de las actividades
de nuestra institucin a todos los miembros de la
comunidad; de esta manera busca el sentido de pertenencia
y estimula las capacidades y potencialidades que cada uno
de los miembros de la comunidad educativa posee.
Infraestructura educativa
Nuestra institucin cuenta con infraestructura de primer
(infraestructura, material
nivel, acorde a las necesidades y requerimientos de todos
didctico, tecnologa)
los estudiantes y de manera especial de aquellos
estudiantes con necesidades especiales, adems de los
materiales didcticos y tecnolgicos en pro de ofrecer una
verdadera educacin incluyente yd e calidad.
Recursos humanos
EL jefe de talento humano promover continuamente el
trabajo en equipo dentro de un ambiente de camaradera y
respeto, adems siempre est presto a gestionar talleres de
capacitacin y de relaciones humanas para obtener el
mximo rendimiento de cada uno de los miembros de la
comunidad educativa.
Relacin con el entorno La comunidad siempre ha de tener predisposicin en
inmediato de la
contribuir con la institucin en el mantenimiento y mejora
institucin
de su infraestructura ya que ellos son los primeros
beneficiarios y siempre estn utilizando los espacios
fsicos en actividades sociales, recreativas o comunitarias.
Alianza estratgica con Dado que nuestra institucin se encuentra rodeada de
organizaciones
varias instituciones industriales, comerciales y financieras
debemos mantener convenios para que contribuyan con las
necesidades y requerimientos de nuestros estudiantes y
docentes.

ADAPTACIONES DE AULA (PARA AL MENOS TRES AULAS) Y ADAPTACIONES

INDIVIDUALES (PARA AL MENOS CINCO ESTUDIANTES).
1) Los objetivos, metodologas y evaluacin del aprendizaje sern iguales a los que se utilicen con el resto de
estudiantes de la clase; pero, el docente deber modificar la metodologa de trabajo y disminuirn el volumen
de actividades didcticas.
2) Se solicitar la asistencia de una docente especializada en el trabajo con estudiantes con NEE, para que apoye
el proceso de aprendizaje de los nios y jvenes y que adems capacite a los docentes en estrategias para
trabajar con ellos.
3) Se adquirir los implementos para que los estudiantes con dificultades visuales aprendan a leer y escribir
utilizando el sistema braille. Se incorpora una computadora y software especialmente diseados para el uso de
invidentes.
4) Los maestros darn tutoras individuales y armarn grupos de compaeros que dentro y fuera de la institucin
tendrn la tarea de ayudar a adquirir los aprendizajes previstos. Los estudiantes disearn sus estrategias de
apoyo a sus compaeros con la asesora de sus maestros.
5) Los docentes atendern a los nios y jvenes por las tardes, para motivarlos en el desarrollo de las actividades
propuestas y para hacer seguimiento. La asistencia al centro escolar, para las guas, es flexible, debido a que
muchos de los estudiantes viven en el sector rural o muy lejano a la institucin educativa.
6) Los estudiantes con NEE participaran en actividades de integracin previstas para todo el grado o curso y en
otras realizaran actividades especialmente diseadas para impulsar su proceso de aprendizaje.

7. CRONOGRAMA
Tiempo

Agosto
2014

Septiembre
2014

Octubre
2014

Noviembre
2014

Diciembre
2014

Enero
2014

Febrero
2014

Marzo
2014

Abril
2014

Mayo
2014

Actividad
Talleres de
Adaptacin
curricular.
Publicacin de
las adaptaciones
curriculares.
Promocionar las
adaptaciones en
las que deben
participar
activamente los
miembros de la
comunidad
educativa.
Ejecutar
las
adaptaciones
curriculares.
Evaluar
el
cumplimiento
de
las
adaptaciones
curriculares.

8. RESPONSABLES
Gestor del proyecto:
Mgs. Vctor Hugo Lobato Inca
Coordinadores:
Dra. Clemencia Mera. Rectora.
Concejo Ejecutivo
Concejo estudiantil
Comit central de padres de familia
Gobierno estudiantil

Lic. Wilfrido Olivo. Vicerrector

Junio
2014

Julio
2014

Comisiones
Docentes coordinadores
Representantes de padres de familia y estudiantes.
Personal del DOBE y secretara de la institucin.
9. RECURSOS
9.1. Humanos
Estudiantes
Docentes
Directivos y Administrativos
9.2. Materiales
Equipo tecnolgico: Proyector, TV, Equipos de cmputo, Impresora
Material de oficina
Inmobiliario
Sistema de amplificacin
9.3. Econmicos
Los que se presupuestan como suministros de oficina
Gestin de los Padres de familia
10. Evaluacin
Al final de la promocin, publicacin y ejecucin de las adaptaciones curriculares.