Platero y yo

Animales domsticos de la granja

Curso 2012/2013

Montserrat Moreno Flores

Grado Maestro de Educacin Infantil 2B
Gestin e Innovacin de los Contextos Educativos
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NDICE
1. Introduccin y fundamentacin
2. Objetivos, contenidos y competencias
3. Secuencia de actividades
4. Metodologa, recursos y espacios
5. Evaluacin

1. INTRODUCCIN
Con la llegada de la primavera, en el mes de abril, y despus de las
vacaciones de Semana Santa, el equipo de profesores de ciclo
planifica y sita temporalmente para esta fecha la unidad didctica
Animales domsticos de la granja, teniendo como protagonista,
este ao, al entraable Platero y a su ilustre autor Juan Ramn
Jimnez. Con una duracin de una semana, concretamente la
segunda de Mayo, va dirigida a un grupo de 26 nios y nias de 4
aos (2do nivel de 2dociclo de Educacin Infantil).De los cuales 15 son
nias y 11 nios. Hemos tenido problemas con dos de los nios del
grupo, que continuamente discutan y al final terminaban peleando,
por lo que decidimos trabajar de manera concreta el plano
emocional.
Esta unidad didctica se presenta, dentro del rea de Conocimiento e
Interaccin con el Entorno y a su vez dentro del bloque
Acercamiento al Medio Natural, como una experiencia mediante la
cual los nios/as recogern informacin mediante la observacin.
Por otra parte utilizaremos el
cuento para acercar al nio a la
literatura a travs de la
recuperacin de obras clsicas. En
esta unidad la obra elegida es Mi
primer Platero, adaptacin del
clsico de nuestra literatura:
Platero y yo de Juan Ramn
Jimnez. La historia que nos
cuenta este libro trata sobre un
burrito peludo y suave -como de
algodn- al que le gusta jugar con
los nios.
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Basndonos desde el primer momento en la figura del burro y en la

del autor (como persona encargada de cuidarle), enlazaremos esta
unidad didctica con la granja y los animales domsticos que
queremos trabajar.
El mundo animal es muy conocido por los nios y por lo tanto
muy motivador. Todos los nios conocen algo del mundo animal, o
conviven con una mascota o conocen a alguien que tenga una
(familiar, vecino, amigo,.). Tambin existen infinidad de cuentos y
juguetes donde los animales son los protagonistas. Partiendo de esto
todos los nios podrn hacer aportaciones sobre el tema hacindole
an ms motivador.
La Unidad Didctica tambin queda justificada por su relacin con
temas transversales como la Educacin Ambiental y la Educacin
para la Salud, ya que trabajaremos algunos alimentos derivados de
los animales de granja.

FUNDAMENTACIN
Nuestros alumnos, aunque no viven en un medio urbano,
desconocen el origen de los alimentos que consumimos y tienen
apenas contacto con los animales que los proporcionan.
En esta unidad nos proponemos contactar a los chicos con el
mundo del campo, con los animales que viven en l, que nos dan
alimento, abrigo y transporte, tomando como escenario el espacio de
la granja, tambin veremos las cras de algunos de los animales. Es
un paseo ideal para realizar con los chicos en la primavera.

2. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y COMPETENCIAS

A. Conocimiento de s mismo y autonoma
personal
OBJETIVOS
Conocer al autor y al protagonista de la obra Platero y
yo, identificando sus caractersticas y cualidades.(a, c, e,
f, i).
Desarrollar actitudes y emociones positivas hacia los
dems.(a, e, g, h, i).
Desarrollar hbitos de ayuda y cooperacin.(a, e, g, h, i)

Fomentar hbitos de cuidado y respeto hacia los

animales y la Naturaleza.(a, c, e, i)
Realizar actividades de manera autnoma.(e, h)
Reproducir e imitar ritmos y movimientos.(c, f, g)

CONTENIDOS
Imagen de los personajes, identificacin de sus
caractersticas y cualidades.
Utilizacin de sus posibilidades motrices para la
realizacin autnoma de sus actividades.
Uso de hbitos de orden, limpieza y cooperacin.
Adquisicin de pautas y normas de comportamiento.
Actitud de inters por la expresin de sentimientos y
emociones hacia los dems.
Orden en realizacin de actividades.
Progresiva confianza en las propias capacidades de
relacin y comunicacin y a la hora de resolver alguna
tarea sencilla.
Actitud de colaboracin en el mantenimiento de la
limpieza del entorno en el que se desenvuelven las
actividades cotidianas.

B. Conocimiento e interaccin con el

entorno
OBJETIVOS
Conocer animales domsticos, sus caractersticas y su
hbitat.(a, c, g)
Ver y tocar un burro.
Observar y explorar los elementos del medio fsico: colores,
formas geomtricas, diferentes conceptos(largo-corto/cercalejos/arriba-abajo) (Competencias a, b, c, d, g)
Reconocer la procedencia de algunos alimentos (Competencias
a, c, g).
Identificar diferentes nmeros y realizar su grafa
correspondiente. (Competencias a, b, c, d, g).
Conocer el nombre de las cras de algunos animales de la
granja.(a, c, g, i)
Probar diferentes clases de quesos.(g, h)
Identificar el tringulo.(b, g)
Localizar Andaluca y Castilla la Mancha en el mapa de
Espaa.(a, b, c, g, i)
CONTENIDOS

Animales de la granja: burro, caballo, vaca, oveja..

Hbitat
Colores: blanco, negro, gris (mezcla).
Formas geomtricas: el tringulo
Nmero del 1 al 6
Relacin de la madre con su cra
Localizacin de Andaluca y Castilla la Mancha
Los diferentes quesos

C. Lenguajes:
representacin

Comunicacin

OBJETIVOS
Utilizar el lenguaje oral para describir distintos objetos y
acontecimientos.(a, c, f, i)
Aplicar y perfeccionar tcnicas plsticas como pegar, picar,
(Competencias e, f, g, h).
Conocer nuevo vocabulario. (Competencias a, d, f, g, h).
Aprender canciones y adivinanzas. (Competencias a, d, f, g, i)
Escuchar cuentos (a, e, f, g, i).
Utilizar el ordenador como instrumento de aprendizaje. (a, d,
g).
Participar en actividades de dramatizacin, danzas y juegos
de expresin corporal.(c, e, h, i)
Comprender y reproducir vocabulario bsico en lengua
extranjera.(a, e, g)
CONTENIDOS
Inters por el uso de expresiones, refranes, vocabulario, etc.
propios de Platero y yo.
Inters por escuchar.
Actitud de cuidado de los materiales que se utilizan en las
producciones plsticas.
Utilizacin de las distintas formas de expresin y
representacin.
Cuento, cancin, adivinanza.
Imitacin de gestos y expresiones a partir de un modelo.
Diferentes tcnicas plsticas: collage.
Vocabulario del tema.
Programa de ordenador.
Vocabulario en ingls.
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COMPETENCIAS BSICAS
a. Competencia en comunicacin lingstica
b. Competencia matemtica
c. Competencia en el conocimiento e interaccin con el
mundo fsico
d. Tratamiento de la informacin y competencia digital
e. Competencia social y ciudadana
f. Competencia cultural y artstica
g. Competencia para aprender a aprender
h. Autonoma e iniciativa personal
i. Competencia emocional

3. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
La forma de alcanzar los objetivos, desde los contenidos, es a
travs de las actividades que ponen en funcionamiento las
capacidades de los alumnos.
Para desarrollar mi unidad didctica, partir de actividades
iniciales, seguidas de actividades de desarrollo, para terminar en
actividades finales distribuidas por sesiones.
Actividad de motivacin (viernes anterior al del desarrollo de la
UD).- Despus del segundo recreo, al volver a clase, encontramos la
Caja Mgica en el suelo. Nos sentamos en la alfombra expectantes
por descubrir que nueva sorpresa nos haba trado la magia.
Dentro haba unas orejas, una cola y una fotografa, con una carta
que dice:

Hola chicos/as, soy un poeta andaluz, y estas son las orejas y la

cola de un buen amigo mo, pero como es muy tozudo no quiere
decirme dnde puso el resto de su cuerpo.
Me ayudis a encontrarlo? Y as averiguaris que tipo de animal
es.
Por cierto mi nombre es Juan Ramn Jimnez
Un beso de poeta

RABO

OREJAS

JUAN RAMN JIMNEZ

A partir de aqu sentimos curiosidad y quisimos saber ms sobre l.

Buscar informacin en casa (a travs de una nota dirigida a
los padres, donde aparecen el dibujo del pico y las patas de
dicho animal).

PRIMERA SESIN
Ideas previas sobre el autor, los burros y la obra. En la
asamblea se preguntar a los nios:
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 Qu queremos saber de los burros?

-cmo son?
-qu tipo de animal es?
-dnde viven?
-de qu color son?
-qu comen?
- qu otros animales viven con l?
- Quin los cuida? Actividades y roles.
Qu queremos saber de Juan Ramn Jimnez?

Cuento sobre la vida de Juan Ramn Jimnez

En Moguer naci y creci un nio llamado Juan Ramn Jimnez.
-Queris saber cmo fue la vida de este nio que un da fue
tambin un hombre?

Pues bien, dicho nio viva en un pueblecito muy bonito llamado

Moguer. Lo que ms, ms, ms, le gustaba a nuestro amigo Juan
Ramn era escribir poesas.
-Qu os parece? A algn nio/a de aqu le gusta la poesa?
A menudo, la madre de Juan Ramn tena que cogerlo y acostarlo
en su cama porque se quedaba dormido encima de sus poesas. Le

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encantaba imaginarse mil historias y escribirlas para que nios y

nias como nosotros pudiramos disfrutar de ellas.
-Os gustara ser escritores y escribir cuentos o poesas?
Los paps de Juan Ramn estaban muy orgullosos de su hijo porque
era muy buen estudiante.
Juan Ramn fue creciendo y cuando tena quince aos se fue a
Sevilla para hacerse pintor y estudiar para ser abogado.
-Qu pensis ser cuando seis mayores? Qu profesiones o
trabajos os gustan ms?
Ms tarde conoci a una mujer llamada Zenobia y se cas con ella.
Y se fueron a vivir muy lejos muy lejos. Se fueron a vivir a Nueva
York.
Habis escuchado hablar de esta ciudad? Sabis que tiene muchos
rascacielos, que son bloques de pisos muy, muy, muy altos que
llegan hasta el cielo?
Despus vivieron en muchos lugares: en Espaa, Whashintong,
Cuba Y escribi, y escribi y escribi. Escribi muchos libros. Y eran
muy buenos y bonitos. Por eso, le dieron un gran premio: El Premio
Nbel de Literatura.
Uno de sus libros ms bonitos se titula Platero y Yo
-Os gustara saber cmo era este libro de Juan Ramn Jimnez?
Queris conocer a sus personajes? Queris conocer a un burrito
llamado Platero?
Toda esta informacin se ir anotando sobre un trozo de
papel continuo Utilizaremos el mapa de Espaa para ver
dnde naci el autor y dnde transcurren las aventuras de
Platero.
Despus de la asamblea, de forma individual, decoraremos a
Platero segn la descripcin que hemos ledo del animal.
Utilizaremos:
- trozos de tela
- pegamento
- papel de seda y pinocho
- tijeras
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NOMBRE.

FECHA

CURSO

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MERIENDA Y RECREO
Trabajamos conceptos de la granja en ingls

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 Recitar y aprender poesa. Esta poesa la utilizamos a modo de

introduccin para practicar diferentes expresiones.

Tu cara me alegr el da
Tu cara me alegr el da;
tu sonrisa ilumin,
como un sol de medioda,
un da medio tristn.
Tu cara me alegr el da;
un da medio tristn,
como un sol de medioda,
tu sonrisa ilumin.
Tu cara me alegr el da,
tu cara me lo alegr.

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 Para despedirnos cantamos:

SER AMIGOS
Ser amigos, ser amigos
Es mejor, es mejor
Que andar peleando, que andar peleando
Sin razn, sin razn
Si algn da, si algn da
Quieres pelear, quieres pelear
Manos al bolsillo, manos al bolsillo
Hay que hablar, hay que hablar.

SEGUNDA SESIN
En la asamblea, seguiremos aportando a nuestro mural toda
la informacin que vayamos consiguiendo (por supuesto
trabajamos las rutinas todos los das en este espacio y
tiempo).
- Leemos el capitulo La Escuela.
- Preguntamos qu han desayunado para sacar el tema de la
procedencia de algunos de los productos que han tomado.
- Trabajamos los conceptos a travs de los bits (vaca, cabra,
oveja, gallina, cerdo, huevos, chuletas, leche, queso.)
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 Trabajo individual: unir cada animal con el producto que nos

aporta

MERIENDA Y RECREO
ADIVINANZAS.- Las adivinanzas es una forma de estimular la
imaginacin de los nios y aprendizaje de juegos y
costumbres.
De la granja y el corral
soy el ms guapo cantor,
y con mi kikirik
sirvo de despertador

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Aunque soy grande y con cuernos,

no tengas miedo ninguno,
que doy leche calentita
para hacer tu desayuno"

Soy una hermosa seora

con cresta, plumas y pico,
y he puesto un baln pequeo
que te puedes comer frito"

TERCERA SESIN
Hoy en la asamblea Platero nos contar y nos
presentar a las cras de algunos animales que viven
en la granja y al mismo tiempo repasaremos los das
de la semana.
- Leeremos el captulo La perra y los cuatro perritos
- En el rincn de la biblioteca junto al cuento de
Platero, el de la vida de Juan Ramn y otros que han
trado los amigos de casa, pondremos unas marionetas
que hemos llevado a cabo en la clase.. Para ello nos
ayudaremos de una cancin muy pegadiza que el
burro aprendi cuando viaj con su amo.

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ghaiteirodelugo.wordpress.com/2012/11/28/video-para-infantil/

(Vale la pena echarle un vistazo)

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 Marionetas para escenificar la cancin.

Cada uno elegimos un animal (una mam) y su cra y la
coloreamos, los pegamos en cartulina.
Los ayudamos a recortar y ponemos los palitos (depresores)
para que se sujeten.
Cada uno llevar a casa su animal con la cra.
Esta actividad la repartiremos en dos sesiones, la tercera y la
cuarta, que podemos llevar a cabo al finalizar el trabajo de la
ficha.
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Los que terminen elegirn libremente el rincn al que quieren ir

a jugar. Hemos incorporado un bingo y un juego de parejas.

JUEGO DE PAREJAS.Se disponen todas las

fichas dispersas boca
abajo. Tenemos que
conseguir dar con la
pareja.

BINGO.-En una
bolsa se tendr
una tarjeta
pequea de cada
animal que
aparece en el
bingo.
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MERIENDA Y RECREO
Seguimos el ritmo!!!
La maestra da instrucciones con un pandero. En este caso
jugaremos con la velocidad y la intensidad con que lo toquemos.
Segn las indicaciones han de representar a un animal.
Por ejemplo, cuando toque el pandero muy despacio seremos .., y
todos
los
nios han de
desplazarse como
ellos.
Tambin podemos decir que cuando lo toquemos rpido seremos
, haciendo lo mismo que en el caso anterior. Si lo tocamos muy
flojito vamos a ser .y si lo tocamos muy fuerte vamos a ser .
y
as
con
diferentes
animales.
Podemos iniciar la actividad con cuatro y cuando los nios hayan
comprendido las indicaciones, podemos cambiar los animales de la
actividad.
Para despedirnos trabajamos adivinanzas.

CUARTA SESIN
Tras mostrar los bits en la asamblea y trabajar el resto de
rutinas ( contamos el captulo El pastor), explicamos cmo se
elaboran algunos productos a partir de los que nos aporta la
granja:
- Las magdalenas.- Ana nos muestra cmo preparar unas
magdalenas, su pap es muy buen cocinero y nos ha
elaborado a travs de ilustraciones, cmo llevar a cabo el
proceso. La receta se la llevamos a Julia la cocinera, ella
tendr que hacernos el almuerzo del da siguiente (no

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tenemos tiempo para realizarlo nosotros, tal vez en otra

ocasin).
- El queso.- Tras explicarles el proceso de fabricacin del
queso, llevamos a cabo una cata de la gran variedad que
podemos encontrar de este producto, depende en gran parte
de dnde provenga la leche: vaca, oveja o cabra (nos lo ha
contado Matilde, que de esto su mam sabe un montn, pues
su abuelo era pastor)
- Queso

suave de mezcla
de leche de vaca u oveja.
- Queso semicurado de
leche de cabra.
-Queso curado de leche de
oveja.
-Queso Masdam
Los acompaamos de colines, de pan tostado y fuimos del ms
suave al ms fuerte para poder apreciar el sabor. Adems los
olimos, hablamos sobre las diferencias entre unos y otros de
aspecto, color, forma.Es divertidsimo!!! Si podis os animo a
hacerlo, pues aunque suene raro, muchos nios no han probado el
queso, y mucho menos imaginan que tengan unos sabores tan
dispares, de hecho para la mayora el queso consiste en los
tranchetes y en los quesitos.

MERIENDA Y RECREO
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 Despus del recreo y enlazando con esta actividad, podemos

visionar el captulo n2 de la serie Heidi.
Pero antes de utilizar los recursos TIC, trabajaremos la ficha
de manera individual. En esta ocasin han de contar el
nmero de patas que tienen los diferentes animales que
aparecen en las imgenes.

QUINTA SESIN
Asamblea: captulo La carretilla
Como colofn a la UD, elaboramos un Platero gigante, que
entre todos y a travs de diferentes tcnicas, decoramos para
despus sacarlo al pasillo, en homenaje a ese gran personaje,
no se sabe si real a de ficcin, al cual dio vida ese gran poeta,
Juan Ramn Jimnez, a travs del arte de las palabras que
dominaba de manera extraordinaria.
Trabajo individual: construye el tringulo.- Recortar, pegar y
realizar la serie con pegatinas.

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MERIENDA Y RECREO
Nos comemos las magdalenas que nos ha hecho la cocinera

Practicamos otro idioma

Lleg la gran sorpresa!!!!!

El abuelo de las mellizas, Silvia y Carolina, tiene un
burro, y sabis cmo se llama? PLATERETE!!! Con la
buena disposicin que este seor nos brinda siempre
que le pedimos colaboracin, nos trae el animal al
colegio. Entra por la puerta del patio y al salir (por clases
y de forma ordenada) los nios no dan crdito a lo que
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ven, es cierto el nieto de Platero ha venido de visita a su

cole.
Uno por uno nos vamos fotografiando con Platerete y
por supuesto al final una foto del grupo, la cual tambin
incorporaremos al espacio reservado en el pasillo a
Platero, Juan Ramn Jimnez y por supuesto la cartula
del libro adaptado que hemos trabajado y gozado en
clase Mi primer Platero.
Este material, despus de un tiempo lo incorporaremos a
la biblioteca del centro, como hacemos con todos los
autores trabajados y sus obras.
Se nos han quedado algunas propuestas que no es posible
llevar a cabo por la falta de tiempo, la que ms nos ha costado
desechar ha sido la elaboracin de un borrico con corchos y
palillos que nos iba a ensear a hacer el abuelo, pero cuando
nos enteramos de la existencia de Platerete, tuvimos claro que
lo que queramos era un burro de verdad, no uno de corcho.

4. METODOLOGA, RECURSOS Y ESPACIOS

1. Principios metodolgicos.- En Educacin Infantil, nuestra
prctica educativa ha de basarse en los principios
metodolgicos. De acuerdo con las caractersticas
psicoevolutivas de mis alumnos trabajar desde un enfoque
globalizador, basado en la actividad y el juego; desarrollando
las capacidades de observacin y experimentacin, siendo as
el alumno protagonista de sus aprendizajes.
Partir de los conocimientos previos que tengan sobre los
pinginos, teniendo en cuenta sus ritmos de aprendizaje y
sus intereses. Desarrollar aprendizajes significativos,
plantear actividades ldicas, tanto individuales, atendiendo a
25

sus distintos ritmos de aprendizaje, como grupales, para

fomentar la socializacin.
As mismo ser flexible y de distinta duracin, y crear en el
aula un ambiente clido y acogedor, dndoles confianza y
seguridad.
Por ltimo contar con la participacin de los padres y
familia en:
-Aportacin de informacin y materiales.
-Visita del abuelo con su burro
2. En coherencia con estos principios metodolgicos, tenemos que
tener en cuenta: los agrupamientos, los espacios, los tiempos y los
recursos.

Agrupamientos.- se pueden establecer diferentes tipos de

agrupamientos en funcin de las actividades y las intenciones
educativas. Realizando as actividades:
-Individuales.
-Compartidas:
a) Pequeo grupo (rincones).
b) Gran grupo (asamblea).

Espacio.- Dada la metodologa expuesta la clase estar

organizada por rincones, pero no pura sino mixta en algunos de
los cuales habr una propuesta que realizar. Los rincones son:
-Construcciones
-Plstica
-Ordenador.
-Biblioteca.
-Juego simblico

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El tiempo.- Debe ser flexible, adaptndose a los distintos ritmos

y necesidades de los alumnos y en coordinacin con los
especialistas.

Recursos:
Personales: Tutores, Cocinera, Padres, abuelos y Alumnos.
Animales: burro
Ambientales: Aula, Pasillo, Aula Audiovisuales, aula psicomotricidad.

Materiales:
* Plsticos.- ceras, pintura de dedos, pincel, pegamento, punzn.
* Impresos.- Cuentos, canciones, poesas, fichas
* Desecho.- Bolsas, cajas, cartones, telas, folletos publicidad.
*Audiovisual.- CD, DVD, cmara de fotos.
* Informtica.- Ordenador.
* Musicales.- Pandero.
*Otros.- Puzles, construcciones, quesos, huevos, harina, levadura.

5. EVALUACIN
Me servir para detectar los logros y dificultades que surjan. sta
ser global, continua y formativa, y se desarrollar en tres
momentos: inicial, continua y final.
Llevaremos a cabo una valoracin del proceso de aprendizaje y el
proceso de enseanza.
Evaluacin proceso aprendizaje.- Las tcnicas son: la
observacin directa, las producciones de los alumnos, las
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fichas individuales de seguimiento y los criterios de

evaluacin, con los que comprobar en qu medida han
alcanzado los objetivos propuestos.
Evaluacin proceso enseanza.- Dnde el profesor debe
evaluar su prctica docente, la coordinacin con otros
maestros y la comunicacin con los padres y el diseo y
desarrollo de mi unidad. Para ello utilizar a otros
compaeros, instrumentos oficiales (inspector) y
autoevaluacin.

INDICADORES DE EVALUACIN

Identifica caractersticas y cualidades

Muestra una actitud positiva hacia los dems
Colabora con sus compaeros
Cuida su entorno ms cercano
Realiza la actividades de manera autnoma
Reproduce e imita ritmos y movimientos
Conoce algunas caractersticas de los animales
domsticos.
Reconoce la procedencia de algunos alimentos
Realiza series de dos elementos
Identifica el tringulo
Discrimina el crculo y el tringulo
Identifica el nmero 5 con su grafa
Identifica el nmero 6 con su grafa
Relaciona la cra con la madre
Prueba el queso
Identifica algunas cualidades del queso
Comunica sentimientos y emociones
Participa en actividades de expresin corporal
Escucha con atencin
Utiliza diferentes tcnicas plsticas
Reproduce vocabulario bsico en lengua extranjera

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A VECES NO

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