Caso Prctico Psicomotricidad

El alumno X, tiene 4 aos, est en segundo nivel del segundo ciclo de E. Infantil. La
tutora ha observado un gran retraso en: psicomotricidad gruesa y fina, falta de
coordinacin y movilidad y la calidad de sus trabajos no es propia de su edad
cronolgica. Tras leer el informe aportado por sus padres al inicio de curso, se
observa que fue operado de una hernia inginal con 10 meses, tuvo una cada, sin
consecuencias aparentes, a los 12 meses, tuvo retraso en la adquisicin del lenguaje
y empez a andar muy tarde. No tiene independencia personal y es muy inseguro.
Segn el pediatra y tras un estudio neuronal, su desarrollo es normal. Planifica el
protocolo de actuacin para la evaluacin, puesta en prctica del refuerzo por
parte del tutor y seguimiento del proceso en la reeducacin de su dificultad en el
desarrollo psicomotor.
Protocolo de actuacin
Contexto escolar nos encontramos en el da 1 del mes de Octubre
1. El profesor Sergio ha observado en el alumno estos problemas
citados anteriormente. Lo primero que hacemos es hablar y tener una
reunin con la familia y hago un recorrido de toda la documentacin
que tengo a mano del alumno. (entrevista a principio de cursoevaluacin inicial).
La reunin debe ser para contrastar informacin y con preguntas
tales como:
Cmo va el nio? Qu te cuenta sobre el cole? cmo le ves t?
(Consejo de puri clase lunes 18) pero podemos optar por aportar
elaborar otras preguntas para completar
Se relaciona con amigos fuera del colegio?
Con que tipo de juguetes juega?
Coge los utensilios de la comida como el tenedor?
Pincha la comida el solo o se la da algn familiar?
2. Problemas mdicos (operacin hernia discal) no influyen en su trabajo
diario en clase, aunque le pregunto de vez en cuando si tiene
molestias en esa zona, para ver su evolucin.
3. Se habla con los dems profesores que dan clase al nio, ah veremos
quienes se encuentran libres para darle refuerzo a este alumno
durante en el horario escolar, ya que es un ACNEAE que tiene
dificultades en el lenguaje por lo tanto recibe refuerzo y no tienen
especialista.
4. Yo (profesor) dar una hoja de demanda o derivacin al orientador,
en la que le pido como podemos solucionar los problemas de
psicomotricidad y lenguaje.

5. El orientador se rene con el profesor Sergio con el que consensuara

unas pautas para el desarrollo y lenguaje que tambin debern seguir
el resto de profesores que le den refuerzo.
6. Hemos decidido entre todo el equipo directivo que el alumno X,
tendr dos horas a la semana de refuerzo de desarrollo del lenguaje:
lunes y mircoles a segunda hora por la tutora de la clase B de 4 aos
y otras dos horas de refuerzo psicomotriz con el profesor de E.F que
sern los martes y jueves a tercera hora, a parte de los refuerzos que
yo como profesor le d sobre el desarrollo del lenguaje,
psicomotricidad y autonoma en asambleas, actividades etc
7. El profesor elabora el PTI (para el trimestre solo, as veremos cmo va
evolucionando, en los siguientes) conjuntamente con ellos dems
profesores y el orientador
(no s si tambin deben intervenir los especialistas en la elaboracin
del PTI al tratarse de un alumno que solo necesita refuerzo) duda Puri
8. Actuacin en el aula: aqu redactaremos la lista de actividades que
debemos seguir para que el alumno mejore.
-

Actividades psicomotricidad gruesa:

El profesor de Educacin Fsica elaborara diferentes circuitos y
actividades para el alumno para conseguir desarrollar esta
disciplina
(tras hablar con l nos hemos dado cuenta que le gustan mucho
los juegos de magos y fantasa y es un total fan de Harry Potter
Ejemplo de circuito 1
Se imaginar que es el mago Harry Potter y que tiene que llegar
hasta el colegio de Hogwarts. Para meterle en el papel y conseguir
motivarle le daremos una varita y le pintaremos una rayita en la
frente. En el gimnasio tendr que pasar a travs del bosque
prohibido (picas en zig zag) el lago negro (colchonetas azules con
aros, simulando piedras) y saltar el gran precipicio (dos cuerdas
paralelas y tendr que saltarlas).
Ejemplo Actividad 2
Le pegaremos en la pared del gimnasio diferentes fotografas de
los antagonistas de Harry Potter (Voldemort etc) tendr que ir
botando la pelota hasta una raya en la que no podr avanzar y
desde ah deber tirar a los posters de Voldemort
Variantes:
La raya que le limita el lanzamiento se acercar para que le
resulte ms fcil acertar al poster
Despus de haber realizado
la carrera con el bote,
trabajaremos la carrera con la conduccin
Esta actividad es muy completo ya que trabaja patrones como:
marcha
y
carrera,
desplazamientos,
lanzamientos
y
conducciones.

Actividades psicomotricidad fina:

Para desarrollar esta disciplina dedicaremos diariamente de lunes
a mircoles 15 minutos en la asamblea, durante todas las
semanas.
Lunes: Juegos con pauelos
Martes: juegos con pelotas con cascabeles
Mircoles juegos con las manos
Lunes: juegos con palitos
Martes: juegos con el martillo de juguete
Mircoles: juegos con los dedos de la mano
(El lunes y martes meteremos material diferente todas las
semanas para motivarlos y para el mircoles acabar con partes de
su propio cuerpo)

Actividades desarrollo del lenguaje:

1. Asociacin auditiva.....
una, dos y tres......! Dime cosas que empiecen por......
* "a" como avin, azul, abuela........
* "e" como elefante, enano, escoba...........
una, dos y tres...! Dime nombres de...........
* Juguetes, animales, frutas...........
un, dos y tres..!
Un gigante es grande, un enano es..............
El abuelo es viejo, el nio es....................
Los perros hacen "guau", los gatos hacen...........
2. Los Cuentos......
los cuentos fomentan la imaginacin del nio, le descubren las
cosas ms maravillosas, le divierten, le ensean a escuchar, a
pensar y a hablar:
* Leer un cuento que tenga vistosos dibujos, se le pide despus
que identifique los personajes y que explique qu hacen en los
dibujos.
* Despus de leer el cuento el adulto, se le pide al nio que se
invente un ttulo.
*que el nio invente el final de un cuento.
*Primero cuenta el adulto un cuento y despus es el nio quien lo
cuenta a su manera, dejando que invente cosas.
Para desarrollar su inseguridad en clase le daremos refuerzo
positivo cuando haga algo bien, con gestos, chocndole la mano o
dndole una estrellita.

9. Le comunico a los padres el protocolo de actuacin que vamos a

llevar a cabo con su hijo y decirles que necesitas su ayuda para que
tenga mayor refuerzo en casa (les das las pautas).
- No colaboran: los mantendremos al margen
- Colaboran: ms refuerzo que tiene el alumno, y mejor para todos
10.Proceso de evaluacin: ver si el programa tiene xito o no durante los
meses, lo voy registrando para ver si tengo que modificar algo.
11.El ltimo paso que realizaremos ser tener de nuevo una reunin con
el orientador y los padres para comunicarles si el alumno va
progresando o no, y en base a ello modificar su protocolo de
actuacin.