Escalas De Conners

Las "escalas de Conners" fueron diseadas por C. Keith Conners en 1969. Aunque estas escalas se
desarrollaron para evaluar los cambios en la conducta de nios hiperactivos que reciban tratamiento
farmacolgico, su uso se ha extendido al proceso de evaluacin anterior al tratamiento. Estas escalas se
han convertido en un instrumento til cuyo objetivo es detectar la presencia de TDAH y otros problemas
asociados, mediante la evaluacin de la informacin recogida de padres y profesores (citado en Amador
Campos et al., 2002.)
Las escalas de Conners cuentan con 2 versiones (la original y la abreviada) tanto para la escala de padres
como para la de profesores.
El ndice global (antes ndice de hiperactividad") contiene 10 tems de naturaleza global sensibles a la
evolucin de los sntomas (inicio/cambio de tratamiento farmacolgico, intervencin psicoteraputica, factores
ambientales).
Cada apartado de la escalas contienen descripciones de sntomas que se correlacionan con los criterios
diagnsticos del DSM-IV (Amador Campos et al., 2003.)
La Escala o Test de Conners para Padres (CPRS-93)
La escala de Conners para padres contiene 93 preguntas reagrupadas en 8 factores:
1. Alteraciones de conducta
2. Miedo
3. Ansiedad
4. Inquietud-Impulsividad
5. Inmadurez- problemas de aprendizaje
6. Problemas Psicosomticos
7. Obsesin
8. Conductas Antisociales e Hiperactividad
Tiempo de administracin: 15-20 minutos.
Cuestionario de conducta de CONNERS para Padres (C.C.I.; Parent`s Questionnaire, C. Keith Conners). En
su forma abreviada (CPRS-48) las 48 preguntas se reparten en 5 factores:
1. Problemas de conducta
2. Problemas de aprendizaje
3. Quejas psicosomticas.
4. Impulsividad-Hiperactividad
5. Ansiedad
Tiempo de administracin: 5-10 minutos.
Escala o Test de Conners para Profesores (CTRS-39)
La escala de Conners para profesores es mucho ms breve y est compuesta de 39 preguntasrepartidas
en 6 factores:
1. Hiperactividad
2. Problemas de conducta
3. Labilidad emocional
4. Ansiedad-Pasividad
5. Conducta Antisocial
6. Dificultades en el sueo
Tiempo de administracin: 15-20 minutos.
En la versin abreviada* para profesores (CTRS-28) las 28 preguntas se dividen en 3 factores:
1. Problemas de conducta
2. Hiperactividad
3. Desatencin
Tiempo de administracin: 5-10 minutos.
Existe otra forma de autoinforme a partir de 12 aos a 17, que sirven para completar la informacin de las
escalas de padres y profesores (Tiempo de administracin: 15 minutos.)
Aplicacin de las escalas
Cada pregunta describe una conducta caracterstica de estos nios/as, que los padres o los profesores
debern valorar, de acuerdo con la intensidad con que se presenten.
Para responder un formato de escala de Likert con 4 posibles opciones:

Nada = 0

Poco = 1

Bastante = 2

Mucho = 3
Correccin de las escalas
Para valorar los datos, hay que sumar las puntuaciones obtenidas en el ndice global de la escala (antes
ndice de hiperactividad"):

En la escala de padres los nios que obtienen una puntuacin de 15 o superior requieren un
estudio en profundidad porque posiblemente sean hiperactivos. Para las nias, la puntuacin es
de 13 o superior.

En la escala de profesores, una puntuacin de 17 o superior para los nios y de 13 o

superiorpara las nias hace sospechar la existencia de una posible TDAH.
Utilidad de las escalas

Disgnstico clnico

Control de tratamiento (medicacin)

Screnning

Invetsigacin
BIBLIOGRAFIA
Amador Campos, J.A., Idizabal Alecha, M ngeles, Sangorrn Garca, J.Espadaler Gamissans, J.M., Forns i
Santacana, M. (2002). Utilidad de las escalas de Conners para discriminar entre sujetos con y sin trastorno
por dficit de atencin con hiperactividad. Psicothema, 14(2): 350-356.
Amador Campos, J.A., Idizabal Alecha, M ngeles, Aznar Casanova, J.A., Per Cebollero, M. (2003).
Estructura factorial de la escala de Conners para profesores en muestras comunitarias y clnica. Revista De
Psicoliga General y Aplicada, 56: 173-184.

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