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CREACIN DE UN SITIO WEB COMO AULA DE APOYO Y MOTIVACIN PARA

LA ASIGNATURA DE INGLS EN EL GRADO 6 DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA CONSUELO ARAUJO NOGUERA DE VALLEDUPAR-CESAR.

AUTOR:
KAROL SANDOVAL ARENAS

PROYECTO DE GRADO PRESENTADO COMO REQUISITO PARA OPTAR AL

TTULO EN MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

DIRECTOR: MYRIAM BAEZ SEPULVEDA

MG EN PEDAGOGIA
DOC EN EDUCACION

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
UDES GRUPO 4
VALLEDUPAR - CESAR
2016

1. TITULO:
CREACIN DE UN SITIO WEB COMO AULA DE APOYO Y MOTIVACIN PARA LA
ASIGNATURA DE INGLS EN EL GRADO 6 DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
CONSUELO ARAUJO NOGUERA DE VALLEDUPAR-CESAR.

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Descripcin del problema:
La evolucin de las tecnologas de la informacin y comunicacin plantea nuevos
desafos en la educacin, razn por la cual el empleo de las TIC exige nuevas destrezas y
cambios en los objetivos que puedan lograr, lo que significa desarrollar en los educandos los
conocimientos, hbitos y habilidades bsicas que le permitan comunicarse en la lengua
Inglesa.
Dentro del proceso enseanza aprendizaje se ha centrado en las diferentes escuelas y
otras instituciones en la enseanza de la gramtica dejando de lado o en un segundo plano el
objetivo del lenguaje que es la comunicacin actualmente sabemos que la gramtica se lo debe
ensear de forma contextual y no de forma aislada.
Pasando a otro problema existe gran cantidad de instituciones pblicas que para la
Enseanza del idioma Ingls se centran en la utilizacin del texto y lo siguen al pie de la letra
sin dar paso a la creatividad por parte de los docentes.
Entonces se hace necesario que el trabajo en el aula adems de presentar modelos,
realizar ejercicios se utilicen tambin las TIC en el aula que ayudaran en gran parte a resolver
los problemas en la enseanza del Ingls en la Web 2.0; Cuando utilizamos esas herramientas
en la prctica docente nos damos cuenta que no todas inciden directamente en el aprendizaje
de los alumnos, sino que ms bien muchas se circunscriben a la gestin administrativa que el

profesor y los alumnos realizan en sus asignaturas y que con las TIC se agilizan notablemente.
Por ejemplo, bajar contenidos, hacer consultas a los profesores, acceder a calificaciones
o a la gua docente de la asignatura, apuntarse a prcticas, informarse sobre los modos de
evaluacin de la asignatura o sobre las fechas de las prcticas, etc. Se puede encontrar
diferentes recursos para ensear las diferentes destrezas del lenguaje haciendo que el
estudiante aprenda de una manera entretenida, creativa y ms dinmica con la utilizacin de
estos recursos.
En la actualidad se evidencia cmo la responsabilidad en el uso de las TIC se remite
exclusivamente al profesor de informtica en donde las prcticas se limitan al manejo bsico
del computador que muchas veces carecen de intencionalidad educativa y se tornan en
actividades de corte muy tradicional. La institucin educativa Consuelo Araujo Noguera
ubicado en el municipio de Valledupar, es la institucin educativa escogida para esta propuesta
de trabajo con las TIC. La mayora de docentes de la institucin educativa Consuelo Araujo
Noguera, no ha recibido un proceso de sensibilizacin permanente que los motive a incorporar
de manera adecuada, el manejo de las TIC en los procesos educativos con miras a generar
aprendizajes significativos que sirvan de modelo al resto de la comunidad educativa. Usando
mtodos tradicionales de enseanza y aprendizaje, sin darse la oportunidad de conocer y
explorar nuevas y divertidas formas de realizar su labor, lo cual influye en la calidad educativa
de su institucin.
Los estudiantes que llegan al grado sexto no usan las TIC, ni los recursos digitales a que
se tiene acceso en la red para lograr un mejor desempeo acadmico en las asignaturas en las
cuales traen falencias desde la primaria, que son bsicas para ingresar a la bsica secundaria.
No poseen la motivacin que los anime a ser miembros activos y comprometidos en proyectos
apoyados por las TIC que estn a la vanguardia del mundo de hoy y que puedan dar solucin a
situaciones dentro y fuera de su institucin educativa.

De esta manera nace la idea de usar la pgina web 2.0 como una herramienta
pedaggica a disposicin de La institucin educativa Consuelo Araujo Noguera y todos sus
integrantes. Esta propuesta de investigacin, es el aporte para un mejoramiento acdemico y de
motivacin para los estudiantes del grado sexto inicialmente, donde podran desarrollar
competencias que conducen a una apropiacin del manejo de las TIC, como apoyo en los
procesos educativos y con capacidad para que resuelva problemas especficos de su entorno;
para que sepa diferenciar la informacin que recibe, igualmente que produzca ideas y sea
capaz de comunicarlas a travs de las TIC, que pueda adaptarse a los cambios, trabajar en
equipo y vivir en comunidad, con honestidad, responsabilidad y respeto por los dems.
De igual manera, se busca el fortalecimiento de competencias como: la autonoma,
liderazgo, el buen uso de la gramatica y la correcta pronunciacion del idioma ingls.

2.2 . Formulacin del problema

La calidad educativa en los procesos de aprendizaje no depende en forma directa de la
tecnologa sino de la manera como se usan para desarrollar prcticas innovadoras con las
mismas. Los bajos resultados vistos desde el 2005 en las pruebas saber a nivel institucional y
que se refleja a nivel nacional como lo podemos ver en el anlisis elaborado por la institucin
educativa Consuelo Araujo Noguera de acuerdo a los resultados publicados en la pagina del
Icfes interactivo y resultados analizados en este enlace elaborado por el MEN.
http://candidatosconlaeducacion.esap.edu.co/wp-content/uploads/2015/07/ComoEstamosvalledupar.pdf, nos muestra que las competencias de escritura y comprensin en ingles aun
tienen mucho por trabajarle.
Esta problemtica descrita anteriormente conduce a plantear y a dimensionar
adecuadamente una investigacin que est dirigida a identificar estrategias de mejoramiento en
el aprendizaje del ingls.

De qu manera se puede optimizar el uso de las TIC para que los estudiantes del grado
sexto mejoren el proceso de aprendizaje en ingles adems se motiven a obtener un mayor
nivel en las pruebas saber dentro de la institucin educativa Consuelo Araujo Noguera del
municipio de Valledupar, Departamento del Cesar, Colombia?
2.3. Alcance:
Utilizar las herramientas tecnologas por parte de los docentes de ingls del grado sexto
durante el ao lectivo.
Promover en los estudiantes el uso de las TIC, en sus procesos educativos, motivndolos con
nuevas herramientas de enseanza el uso de aulas de apoyo.
- Crear una pgina web que sea til y acorde con las necesidades de los
estudiantes de la institucin educativa consuelo Araujo noguera en la asignatura de
ingls.
- mejorar los resultados de los procesos de evaluacin en los estudiantes del
grado sexto para alcanzar un nivel optimo en ingls.
2.4. Justificacin
Es fundamental que el pas hable ingls. La meta es que jvenes dominen ese idioma
para el 2025.Cuando se sancion, en el 2013, la Ley 1651 de Bilingismo, la mejora de las
competencias comunicativas de ingls entre los colombianos se convirti en poltica nacional.
Pero esa meta an est lejos de concretarse; de hecho, el mismo programa Colombia Bilinge,
del Ministerio de Educacin (MEN), estima que para el 2018 solo el 8 por ciento de los
bachilleres tendr un nivel intermedio B1 en este idioma. A estas alturas, y de acuerdo con
estadsticas oficiales, el 90 por ciento de los estudiantes de secundaria del sector oficial apenas
alcanza un nivel bsico y un escaso 2 por ciento se ubica en el intermedio. (lizarazo, 2015)
El pobre desempeo en esta rea tambin toca a los docentes. Segn una investigacin
del Centro de Estudios Econmicos Regionales del Banco de la Repblica 1, en el 2013 solo el
35 por ciento de los profesores del sector pblico que enseaban esta asignatura alcanzaban un

nivel intermedio B1, pero segn el MEN, como resultado del desarrollo de iniciativas como el
Programa Nacional de Bilingismo y Colombia Very Well, estos maestros ya avanzaron al
nivel B2. Ninguno, sin embargo, tiene el dominio operativo y eficaz de la lengua C1 o C2, que,
Por razones como estas el pas sigue mostrando un bajo dominio del idioma, como lo
evidenci el ms reciente ndice de Aptitud en Ingls (EF EPI), que clasific a 63 naciones, a
partir del desempeo de estudiantes de todo el mundo que presentaron sus pruebas en el 2013.
En dicho escalafn Colombia ocup el puesto 42.

Entre 14 naciones de Amrica Latina evaluadas, Colombia ocupa el noveno lugar, por
debajo de Per y Ecuador. Pese a todo, EF EPI reconoce que Colombia es uno de los pases de
Latinoamrica que ha tenido mayor crecimiento en el dominio de este idioma, pues pas de
42,76 puntos obtenidos en el ndice entonces a 48,54.No es un secreto que el dominio del
ingls es vital en reas como el comercio internacional; de hecho, segn datos del Banco
Mundial, existe una correlacin entre el nivel de este idioma de una nacin y su crecimiento
econmico.

Los mismos pases ricos en petrleo ven ahora la necesitad crucial de diversificar sus
economas y para eso deben negociar en ingls, asegura un informe de la BBC, que agrega
que este factor tambin est vinculado al Producto Interno Bruto per cpita. Es decir que entre
mejor sea el ingls de un pas, ms alto el promedio de ingresos por individuo. En el caso de
Colombia, el aumento de las relaciones econmicas, que ha tenido con el mundo y el hecho de
que este territorio sea atractivo para las compaas multinacionales, hacen que el dominio de
esta lengua se convierta en una condicin imperativa.

Un ejemplo de esto lo da el crecimiento sostenible que ha tenido en el pas el sector de

las Mineras, explotacin del petrleo, un negocio que aporta a nivel nacional cerca de 180.000

empleos; su herramienta principal es el manejo de este idioma, pues permite aprovechar

oportunidades comerciales con pases angloparlantes. Pero los efectos del dominio de este
idioma tambin se ven en la academia, como lo seala Rafael Santos, rector de la Universidad
Central.

De acuerdo con Santos, esta universidad cuenta con varios convenios internacionales que
les permite a los alumnos estudiar en instituciones de pases como Estados Unidos; sin
embargo, la mayora de las oportunidades se pierden, porque los alumnos no tienen un manejo
ptimo de esta lengua.

Un problema de aula - Carlos Rico, investigador de la Facultad de Comunicacin y

Lenguaje de la Universidad Javeriana, y quien particip con la Fundacin Compartir en un
estudio sobre las prcticas de enseanza del ingls en el pas, cree que uno de los lunares ms
relevantes del proceso de aprendizaje de este idioma se relaciona con las prcticas obsoletas de
los docentes en los salones de clase, que adems no son transversales.

En la investigacin se encontr, por ejemplo, que los maestros no usan la tecnologa para
fomentar didcticas de aprendizaje innovadoras, por el contrario, la instrumentalizan y la
utilizan simplemente para remplazar material impreso, explica Rico. Al caracterizar las
experiencias, este informe mostr que estas dan cuenta de iniciativas y de esfuerzos personales
de los docentes para motivar a sus estudiantes a que aprendan ingls, lo cual se traduce en una
mejora en su desempeo y en su nivel de lengua. Desafortunadamente dice el estudio los
maestros no son muy especficos en cuanto a los niveles de lengua de sus estudiantes antes del
desarrollo de sus proyectos ni de los niveles esperados. As mismo, se evidenci que en la
mayora de los casos las experiencias corresponden casi exclusivamente a un trabajo de rea.
Es decir, hay muy poca integracin con las dems reas del conocimiento.

El objetivo es que para el 2025 todos los alumnos de bsica y media estn en nivel B1,
para que les permita estudiar en otros pases, mejorar sus aspiraciones laborales y postularse a
becas en el extranjero. (Cely, 2015) gerente del Programa Nacional de Bilingismo.
Para alcanzar esta meta, el Ministerio de Educacin le apunta a mejorar la calidad de los
docentes del sector oficial que dictan el idioma. Por ejemplo, dentro de los planes que se
proyectan en el programa Colombia Bilinge, se busca aumentar uno o dos niveles a estos
profesores que vienen con A1 y A2. Para este fin, se crear un sistema de evaluacin y
certificacin para hacer seguimiento del progreso de cada maestro. Adicionalmente, el
Ministerio de Educacin est financiando la formacin de ms de 360 profesores de lenguas
en el Centro Colombo Americano para mejorar su nivel. De igual forma, se realizarn
dotaciones de material de apoyo, especialmente para los grados de 9. , 10. Y 11. ; se
harn talleres de formacin docente y acompaamiento en el aula.

Este proyecto integra a los estudiantes y los contenidos programticos planificados

para fortalecer sus habilidades y competencias en ingls, as mismo llevarlos a obtener unos
resultados competentes en las pruebas saber en tiempo futuro y que utilizando las
herramientas tecnolgicas alcancen los niveles de b1 al graduarse.

Tambin se justifica en las falencias de los estudiantes en las pruebas saber de la

institucin educativa Consuelo Araujo Noguera, debido a que es una materia de un alto grado
de practicidad constante y que para poder lograr los objetivos trazados y llevarlos preparados
para el nuevo mundo el cual se cie cada da ms por conceptos y expresiones en este idioma.
Teniendo esto como punto de partida es que se toma la iniciativa de crear un aula de apoyo
presencial para el fortalecimiento del ingls en los grados 6 y algunos otros estudiantes con
desempeo bajo de la secundaria; quienes deben intensificar su aprendizaje en el ao escolar y
alcanzar los logros pendientes.

Es de vital importancia incentivar a la poblacin educativa en los grados quinto a tener

un mejor concepto de este idioma y poderlos encaminar en que descubran las ventajas del
mismo. Las TIC, constituyen otra forma de ver y configurar una realidad, son herramientas
que han cambiado los estilos de tratar la informacin, de interactuar con los dems y sobre
todo instrumentos que facilitan la realizacin de mltiples trabajos en la gestin educativa
como son: gestin administrativa, comunitaria y financiera de una institucin, elaboracin de
material didctico, son instrumentos didcticos y son fuentes de mltiples aprendizajes ya sea
formales o informales, es decir, las TIC son un canal que la sociedad requiere hoy en da para
interactuar en cualquier contexto social, generan nuevas prcticas, nuevas maneras de impartir
conocimientos e interactuar con el aprendizaje, la informacin y la comunicacin. Al respecto,
(crespo, 1998) , menciona que Parte de la sociedad empieza a percibir que nos encontramos
ante algo realmente importante, ante la mayor revolucin en materia de comunicaciones ( ...),
no solo una revolucin desde el punto de vista tecnolgico, sino tambin una revolucin social
que cambiar mentalidades y aumentar el desarrollo de los individuos y los pueblos (p. 198).
Este sistema se propone como una respuesta sobre la utilizacin de Internet como recurso
didctico y la necesidad de profundizar en las herramientas que la Web coloca a disposicin
para la mejora del aprendizaje de los estudiantes.
Con la construccin del aula de apoyo para la asignatura de ingls en el grado 6 de la
Institucion Educativa Consuelo Araujo Noguera se busca la interaccin de los miembros de la
comunidad educativa, que los estudiantes, docentes y padres de familia puedan visualizar las
actividades asignadas en estas reas durante cada periodo para mejorar el nivel acadmico de
los estudiantes y de la Institucin. Adems se busca que el docente desarrolle actividades,
material de refuerzo y profundizacin, material multimedia, foros, chats dirigidos a los
estudiantes para despertar y estimular el inters por el ingls, mejorar los niveles segn el

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marco comn Europeo y as mismo la academia en la institucin, incentivar al docente en la

elaboracin de material nuevo y utilizar a internet como una herramienta y estrategia
pedaggica para formar estudiantes con capacidad de anlisis, criticidad, y de liderazgo.
2.5 . OBJETIVOS:
2.5.1. Objetivo General:
Hacer un sitio web de refuerzo para la asignatura de ingles, en el grado 6 de la
Institucion Educativa Consuelo Araujo Noguera, como aula de apoyo en el proceso de
aprendizaje .
2.5.2 Objetivos Especficos:
- Indagar que tanto saben sobre el uso de aulas de apoyo para aprender ingles,
En la poblacin estudiantil de los grados 6 de la Institucion Educativa Consuelo Araujo
Noguera de la ciudad de valledupar Cesar.
- Construir el aula virtual en Moodle para los grados 6, con la asignatura de ingles
que permita la publicacin de foros, chat, y material multimedia por parte de los docentes
como aula de apoyo a los estudiantes.
- Utilizar un ambiente virtual de aprendizaje diseando un blog con actividades
donde el estudiante utilice herramientas tecnolgicas e informticas que le permitan lograr un
aprendizaje significativo en ingles.
2.5.3 PROPOSITO
3.

MARCO DE REFERENCIA

3.1. Marco Histrico:

La manera como los adultos y los nios perciben la tecnologa, la exploran, la entienden
y dominan, es diferente. Las nuevas generaciones muestran una mejor disposicin y

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capacidad para acercarse a estos medios, indagar su funcionamiento y aprender a utilizarlos

con naturalidad y eficiencia como metafricamente lo describe el ttulo del libro; vienen al
mundo con el chip incorporado . (quintana, 2007, pg. 11)

Estudios previos como lo es Hacia una enseanza de lenguas extranjeras basada en el

desarrollo de la interaccin comunicativa de (Martnez, 2003) en el cual se dice que la
influencia de la interaccin comunicativa en el aula de aprendizaje del ingls es de
gran importancia para la calidad del aprendizaje lingstico. En el estudio participaron
cuarenta estudiantes de nivel universitario que aspiraban a convertirse en docentes de
lengua extranjera, se les entreg una encuesta para que reflexionaran sobre la
importancia de la interaccin en el aula y los resultados arrojaron que basaban sus
pocas experiencias como docentes sobre este tema, llegando a la conclusin de que lo ms
recomendable es explotar el recurso de la interaccin comunicativa en el aula para
obtener

todos los beneficios posibles y tambin as cambiar la rutina que se lleva durante

las clases.(Garca, 2009).

Desde los aos noventa hasta la actualidad, se han ido incorporando nuevos recursos
tecnolgicos que ponen de manifiesto la necesidad de re conceptualizar los procesos y
modelos tradicionales de enseanza y aprendizaje. Entre las experiencias realizadas y como
una forma de lograr familiaridad de los estudiantes con las tecnologas actuales, en un
principio se opt por emplear pginas web para poner al alcance de los estudiantes el material
educativo preparado para sus asignaturas y enriquecerla con recursos publicados en Internet.
Estos espacios fueron evolucionando hasta convertirse en verdaderos entornos de aprendizaje,
considerndoseles como aulas virtuales, cumpliendo una doble funcin.
por un lado fomentan la familiarizacin de los estudiantes con el uso de las Tecnologas
de la Informacin, y de otra parte permiten el acceso a los materiales de cada clase desde

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cualquier computadora conectada a la red, logrando mantener la clase actualizada con las
ltimas publicaciones de buenas fuentes previa revisin del docente - y especialmente en los
casos de clases numerosas, mantener a los estudiantes comunicados an fuera del horario de
clase sin tener que esperar a las clases de asesora, llegando a compartir puntos de vista con
compaeros de clase, y llevar a cabo trabajos colaborativos.

Es as como, ante la necesidad docente de implementar cada vez ms estos espacios,

surgen las plataformas de gestin de aprendizaje, las cuales son herramientas integradas para la
creacin de entornos de enseanza aprendizaje, integrando materiales didcticos y
herramientas de comunicacin, colaboracin y gestin educativas. Una de las ms conocidas
es la plataforma Moodle, que tiene la licencia GPL (General Public License), lo cual significa
que se puede descargar gratuitamente de Internet, modificar los aspectos que parezcan
convenientes y usarla libremente. Es por ello su amplia difusin desde su aparicin. (valencia)
Como lo menciona la organizacin de las naciones unidas para la educacin, la ciencia y
la cultura (UNESCO, 2004) el paso del aprendizaje centrado en el docente al aprendizaje
centrado en el alumno se apoya en nuevas teoras, tales como la teora constructivista, la
cognicin situada, aprendizaje auto regulado, aprendizaje cognitivo y la teora socio cultural de
Vygotsky.
Una de las teoras ms prominentes de las anteriormente citadas se relaciona con el
constructivismo, teora segn la cual el alumno se convierte en el centro del aprendizaje donde
busca y construye su propio conocimiento dentro de un contexto significativo a partir de sus
estructuras mentales. (Miguel, 2012) . El contexto comunitario del aprendizaje y del
conocimiento est comenzando a redescubrirse, como lo demuestra el rpido crecimiento de
los crculos de calidad y de los trabajos realizados en colaboracin a travs de la computadora
en el rea empresarial, gubernamental, de la medicina y de la educacin superior. Como

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advirti Vygotsky (1978) hace mucho tiempo, los alumnos aprenden mejor en colaboracin
con sus pares, profesores, padres y otros, cuando se encuentran involucrados de forma activa
en tareas significativas e interesantes.
Segn Barreto, Gutirrez, pinilla y parra (2006) lo que el constructivismo defiende es
que el alumno es un constructor activo de sus estructuras de conocimiento por lo que el
aprendizaje es un proceso de construccin de significados en donde los alumnos interactan
con sus pares, profesores, recursos, informacin y tecnologa. De acuerdo a estos modelos de
aprendizaje, las TIC se convierten en una alternativa para pasar de una prctica docente
tradicional a una flexible y significativa donde el docente ya no es el centro del aprendizaje y
el alumno pasa a ser el constructor de su propio conocimiento desarrollando habilidades que le
permiten seleccionar, analizar y aplicar nueva informacin generando nuevos roles para los
docentes.
Snchez (2004) considera que el entorno constructivista potencializa y favorece el uso
pedaggico de las de las TIC convirtindolas en herramientas adecuadas para la construccin
de conocimientos. Igualmente la UNESCO (2004) seala que los alumnos otorgaran mayor
responsabilidad a su propio aprendizaje en proporcin a su nivel de interaccin con su
contexto y que las TIC se convierten en una herramienta adecuada para respaldar el nuevo
escenario educativo.
Esto que el presente proyecto se enfoca en la habilidad oral en ingls en el aula de los
alumnos, debido a que la interaccin tanto con el docente como con compaeros es de vital
importancia para que se desarrolle una expresin del lenguaje ingls adecuada porque si no se
prctica constantemente, entonces, no se podr adquirir de manera eficaz el idioma. Al
practicar, tanto el docente como el alumno puede notar las altas y bajas del lenguaje, se hacen
notorios los errores cometidos ms comunes y de ah se puede empezar a disear una
estrategia que ayude a solucionar dichos problemas.

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Durante el siglo XX, la enseanza de un segundo idioma estaba basada en las teoras del
aprendizaje (teoras conductistas, cognitivistas, constructivistas), mtodos de enseanza que
conllevaban la traduccin de la gramtica del idioma al lenguaje madre, enseanza
presencial, entre otros.
A lo largo del tiempo, para transmitir conocimientos siempre han existido dos elementos
fundamentales: el docente y el alumno. En tiempos pasados, el docente ocupaba el papel de
emisor del conocimiento y el alumno era el receptor. Cuando aparecieron los primeros
libros de texto, los elementos fundamentales se convirtieron en tres: docente, libro de texto y
alumno. El alumno adquiri el poder de llevarse el conocimiento a su casa a travs de los
libros. Posteriormente apareci la educacin a distancia donde tanto el docente como el
alumno ya no tenan contacto visual y el conocimiento se transmita a travs de un libro con
casetes.
En un plazo de dos dcadas, se ha pasado de la llamada enseanza tradicional a la
enseanza digital. Ahora todo mundo puede ser emisor y receptor de conocimiento por
medio de un ordenador con conexin a internet.
Teniendo en cuenta lo anteriormente comentado los sistemas educativos de otros pases
en desarrollo como Colombia, y en particular sus instituciones educativas deben asumir una
posicin mucho ms activa ante el reto de ponerse al da con estos nuevos paradigmas
educativos. Es necesario tener en cuenta el potencial que los soportes tecnolgicos pueden
desarrollar para el diseo de ambientes educativos dinmicos ,flexibles que superen
limitaciones espacio-temporales, para mejorar el aprendizaje significativo del ingls y alcanzar
mejores niveles desde una base constructivista integrando estrategias adecuadas para el uso de
recursos, servicios y aplicaciones diversas.
De acuerdo con Snchez (sanchez, 2012), los mejores estudiantes en idiomas son los
provenientes de colegios bilinges, en especial en la Costa Atlntica y en Bogot que

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pertenecen al calendario B Este grupo est conformado por los estudiantes de colegios en los
cuales se imparte una educacin bilinge. Dicho grupo se puede identificar a partir del
calendario acadmico y representa un porcentaje muy reducido entre el 0.5 y el 1 por ciento,
coment el investigador

(sanchez, 2012) Manifest que una de las principales causas para la mala calidad en el
ingls de los estudiantes colombianos es la deficiencia de los profesores que dictan est
ctedra. En consecuencia rectores y padres de familia piden pasantas internacionales ante la
baja preparacin bilinge de estudiantes, expres la Asociacin Colombiana de Universidades
y la Asociacin de Padres de Familia por el informe de un investigador del Banco de la
Repblica sobre el bajo nivel de bilingismo de los estudiantes de bachillerato, especialmente
en ingls, que pone en desventaja a los alumnos ante la globalizacin y las oportunidades para
ocupar buenos cargos a nivel internacional, nacional y local.

De acuerdo con esta proyeccin y segn el ministerio de educacin (2008) por medio
del Plan Nacional Decenal de Educacin 2006-2016 se busca dotar a las instituciones y
centros educativos rurales con infraestructura tecnolgica y de conectividad en condiciones de
calidad apoyando de esta manera los procesos de aprendizaje. El objetivo principal de esta
poltica est dirigido a masificar el uso de las TIC de manera que se conviertan en parte
fundamentales de la actividad educativa de las instituciones.

La Institucin Educativa Consuelo Araujo Noguera se encuentra ubicada en el

municipio de Valledupar adscrita a la Secretaria de Educacin del Departamento del Cesar,
Colombia, viene siendo dotada gradualmente de dicha infraestructura por lo que se espera se
avance en un uso adecuado de estas tecnologas que sirvan de apoyo para facilitar y mejorar
los procesos de aprendizaje en dicha institucin.

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No obstante, la intencin del Gobierno y el Ministerio de avanzar en el uso pedaggico

de tecnologas que se traduzcan en innovacin educativa puede verse afectada, dado que se
hace un uso instrumental de la tecnologa en donde los docentes dejan ver el desconocimiento
de las mltiples y variadas herramientas que brindan las TIC por lo que no se toman en cuenta
criterios desde la didctica cayendo en el desarrollo de actividades tradicionales que poco o
nada cambian el rol del docente o las tareas acadmicas de los estudiantes.

De acuerdo con el Ministerio de Educacin Nacional (2004) en su documento una llave

maestra las TIC en el aula afirman que incorporar las nuevas tecnologas a la educacin no es
prenda de garanta para mejorar los procesos de aprendizaje, porque adems de incorporarlas
se requiere desarrollar estrategias pedaggicas y didcticas vlidas y actualizadas. Por lo que
se establece que la calidad educativa en los procesos de aprendizaje no depende en forma
directa de la tecnologa sino de la manera como se usan para desarrollar prcticas innovadoras
con las mismas. La calidad educativa depende en gran parte del mtodo de enseanza bajo el
cual se integre la tecnologa, as como actividades de aprendizaje que realizan los alumnos con
dichos recursos y no directamente de la tecnologa empleada (sea impresa, audiovisual o
informtica).

Ahora si bien es necesario ajustarse al programa nacional de bilingismo Colombia

2014-2019, donde se encuentra la necesidad de fortalecer el idioma ingls en nuestro pas para
integrarnos en la globalizacin. Encontramos el uso de Proyectos Estratgicos para la
Competitividad (PEC), el cual incluye uso de medios y nuevas tecnologas para las
competencias laborales.asi mismo el bilingismo busca mejorar las competencias
comunicativas en ingls como lengua extranjera en todos los sectores educativos. Adems se

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integra con el plan decenal de educacin 2006- 2015, quienes en asamblea nacional
presentaron los fines de la educacin y su calidad en el siglo XXI (globalizacin y
autonoma):
(republica, 2019) Comenta desarrollar las competencias comunicativas en lengua
materna y por lo menos una segunda lengua que es necesario crear estrategias para el
desarrollo de competencias comunicativas en ingls. Nuestro apoyo local es con la Secretaria
de Educacin y el plan de mejoramiento de Valledupar en ingles, con el cual se ha trabajado de
la mano en bsqueda de soluciones, estrategias y aportes desde la realidad educativa para que
mejore el nivel de ingls en el municipio de Valledupar, buscando un acercamiento en las
tecnologas a la prctica y afianzamiento del idioma ingls.

3.2. Marco Legal:

Incluyen todas las referencias legales que soportan el tema o problema de investigacin.
Para ello, se pueden consultar:
3.2.1 La Constitucin De 1991
Ttulo II: De los derechos, las garantas y los deberes, Capitulo II: De los derechos
sociales, econmicos y culturales.
Artculo 67. La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene
una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a
los dems bienes y valores de la cultura.
La educacin formar al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a
la democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin, para el mejoramiento cultural,
cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente.
3.2.2 Ley 1341 Ley de en TIC Colombia
De la Comisin de Regulacin de las Comunicaciones: Artculo 1o. Objeto. La presente

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ley determina el marco general para la formulacin de Captulo I: Principios Generales.

las polticas pblicas que regirn el sector de las Tecnologas de la Informacin y las
Comunicaciones, su ordenamiento general, el rgimen de competencia, la proteccin al
usuario, as como lo concerniente a la cobertura, la calidad del servicio, la promocin de la
inversin en el sector y el desarrollo de estas tecnologas, el uso eficiente de las redes y del
espectro radioelctrico, as como las potestades del Estado en relacin con la planeacin, la
gestin, la administracin adecuada y eficiente de los recursos, regulacin, control y vigilancia
del mismo y facilitando el libre acceso y sin discriminacin de los habitantes del territorio
nacional a la Sociedad de la Informacin.
3.3 Marco Investigativo
Tesis de aplicacin de las Tic en el rea De Ingles
En la actualidad en el mercado, se encuentran soluciones relacionadas con Plataforma
web para reforzar temas, aula virtual y control de un plan de mejoramiento para docentes y
estudiantes en la Institucin Educativa. Entre los cuales resaltan, los siguientes por sus
caractersticas similares al sistema que se pretende implementar:
Plataforma web Institucin Educativa Manuel Germn Cuello Gutirrez.
Como objetivo principal, el proyecto se centra en que el estudiante cambie su rol pasivo
y se apropie del conocimiento.
El sitio Web se compone de diferentes proyectos trabajados dentro de la institucin y
liderados por cada uno de los profesores. Dichos proyectos se caracterizan, dentro de esta
institucin, por ser proyectos interdisciplinarios que involucran todas las asignaturas en un
solo proyecto y acogen la implementacin de las TIC, utilizando as, dentro de su portal
educativo, blogs, foros, chats, etc., dndole a ste un aspecto didctico, interactivo y dinmico.
La pgina Web contiene tambin un correo electrnico propio a travs del cual se mantiene
una comunicacin constante entre estudiantes y docentes.

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El aporte de este proyecto al presente trabajo se basa fundamentalmente en el diseo y

estructura de la informacin y los objetos dentro de las pginas estticas ya que este proyecto
implementa la utilizacin de tablas que sirven como contenedores de los objetos
organizndolos de mejor manera.

Plataforma Web del docente Nelson Cceres Muoz.

Creada con el objetivo de utilizar las herramientas que brindan la tecnologa y la

informtica para el desarrollo moderno de las asignaturas que dirige en las universidades e
instituciones de educacin media donde trabaja, y as lograr el mejor provecho y aprendizaje
por parte de los estudiantes. Se encuentra informacin de las asignaturas que dirige, material
de apoyo, y otros documentos de inters. Adems los estudiantes podrn consultar sus notas,
permitindoles un seguimiento en el transcurso del semestre o ao.
El aporte de este proyecto al presente trabajo se basa fundamentalmente, en el diseo del
Aula Virtual de la plataforma Web que utiliza el docente para brindar material de apoyo a sus
estudiantes.

Plataforma Web Colegio del Sagrado Corazn de Barranquilla.

Se visualiza la informacin Institucional, de convivencia, Acadmica, de la Asociacin

de padres de Familia, proyeccin social, pagos en lnea, base de datos y las noticias ms
importantes de las actividades que se realizan en la institucin.etc.
El aporte de este sitio web al proyecto se basa fundamentalmente, en el banner, la
sencillez del diseo, la combinacin de los colores y la estructura de los mens.

Plataforma Web Granada College

20

Granada College es un colegio privado, plural, mixto y bilinge, en el que se imparte una
educacin basada en el respeto de los derechos y la libertades fundamentales, en el ejercicio de
la tolerancia y de la libertad, dentro de los principios democrticos de convivencia;
armonizando una enseanza de calidad al compaginar bilingismo, deporte, msica y Tics
presentes en la vida diaria de los alumnos.

El aporte de este sitio web al proyecto se basa fundamentalmente, en la estructura del

banner la armona de los colores, la sencillez y la organizacin de los mens.

3.4. Marco conceptual:

En el presente proyecto se tratan temas de inters para su desarrollo teniendo en cuenta
las lneas de investigacin y el rea temtica se trabajan los temas de aplicaciones orientadas a
Internet o servicios que presta la red de redes, Bases de datos como banco de datos
almacenados sistemticamente para su posterior uso.
As mismo el Aula virtual como estrategia pedaggica en donde los docentes
intercambian informacin con sus alumnos llevar a cabo discusiones en lnea, crear ejercicios
de prctica, hacer grupos de trabajo.
En la actualidad de nuestras instituciones educativas, es de vital importancia el de formar
alumnos competitivos en conocimientos de una segunda lengua en este caso como lo es el
idioma ingls. Que cada da se hace ms necesario para el desarrollo de la globalizacin en la
cual ya nuestro municipio Valledupar hace parte y ha adquirido de manera muy abierta los
medios tecnolgicos a los cuales se rigen hoy en da.
Ahora tenemos unos trminos necesarios para la implementacin del siguiente trabajo:
Los blogs. Suelen ser sitios personales, con una identidad propia, pero los hay de muchos
tipos: blogs literarios, blogs profesionales con un tema especfico, blogs educativos, blogs de
consulta, blogs-manual sobre diversos temas, blogs de opinin sobre actualidad, entre otros

21

(Fundacin Galileo, 2012).

Enlace. Link o hipervnculo es una puerta abierta a otro sitio web, documento o pgina, de
manera que al hacer clic sobre l nos trasladamos a otro lugar de la web, o iniciamos alguna
accin. Pueden ser: permanentes (permalinks) en cada publicacin para que cualquiera pueda
citarla, un archivo de publicaciones anteriores o bien una lista de enlaces a otros webBlogs
seleccionados o recomendados por los autores. (Aprender a Pensar, 2010)
Informacin. Datos que tienen significado para determinados colectivos. La informacin
resulta fundamental para las personas, ya que a partir del proceso cognitivo de la informacin
que obtenemos continuamente con nuestros sentidos vamos tomando las decisiones que dan
lugar a todas nuestras acciones (Proyecto TICA: Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin para el Aprendizaje, 2009).
OVA. Objeto Virtual de Aprendizaje, es cualquier entidad, digital o no digital, la cual
puede ser usada, re-usada o referenciada durante el aprendizaje apoyado por tecnologa.
Ejemplos de aprendizajes apoyados por tecnologas incluyen sistemas de entrenamiento
basados en computador, ambientes de aprendizaje interactivos, sistemas inteligentes de
instruccin apoyada por computador, sistemas de aprendizaje a distancia y ambientes de
aprendizaje colaborativo( LTSC Learning Tecnologa Stand Ards Comit, 2012).
Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). Cuando unimos estas tres palabras
hacemos referencia al conjunto de avances tecnolgicos que nos proporcionan la informtica,
las telecomunicaciones y las tecnologas audiovisuales, agrupan los elementos y las tcnicas
usados en el tratamiento y la transmisin de la informacin, principalmente la informtica,
Internet y las telecomunicaciones (castillo, 2010).
Enseanza Virtual. Es el establecimiento de interacciones comunicativas alumno-alumno y
alumno-profesor a travs de ordenadores conectados a servidores de informacin mediante
redes telemticas. Ortega Carrillo (2002).
Plataforma Virtual Educativa. Zapata (2003) Lo menciona como Una plataforma de tele
formacin, o un sistema de gestin de aprendizaje en red, es una herramienta informtica y
telemtica organizada en funcin de unos objetivos formativos de forma integral [es decir que

22

se puedan conseguir exclusivamente dentro de ella] y de unos principios de intervencin

psicopedaggica y organizativos WIKIPEDIA. Ibd.
[http://es.wikipedia.org/wiki/Discriminaci%C3%B3n_positiva]
Educacin a Distancia. La enseanza a distancia es un sistema tecnolgico de
comunicacin bidireccional (multidireccional), que puede ser masivo, basado en la accin
sistemtica y conjunta de recursos didcticos y el apoyo de una organizacin y tutora, que,
separados fsicamente de los estudiantes propician en stos un aprendizaje
independiente(cooperativo). WIKIPEDIA. Ibd. Recuperado de
http://es.wikipedia.org/wiki/Discriminaci%C3%B3n_positiva]
Webquest. El Uso de la WebQuest en la Enseanza-Aprendizaje del Ingls/LE Al momento
de decidir como promover el aprendizaje de la Lengua Extranjera haciendo uso de la Web, es
interesante inclinarse por la WebQuest justamente.
Cabe sealar, que como estrategia en s, segn explica Prez Torres en su tesis doctoral,
se caracteriza por hacer uso de los recursos de la Web de una forma constructiva y eficaz con
el objetivo de que el alumno realice una labor investigadora que debe concluir con una tarea
final.
Animaciones. Son un conjunto de imgenes estticas que se colocan en forma secuencial para
dar la impresin de movimiento, al ser rodadas a gran velocidad. Por lo general se utilizan para
hacer demostraciones o simulaciones. Documentos interactivos: son documentos en los que
la interaccin de refiere a la consulta de hipertextos a un sistema de navegacin que facilita el
acceso a los contenidos.

3.6. Marco tecnolgico :

En la actualidad, los docentes se ven en la necesidad de buscar nuevas herramientas que
favorezcan los ambientes escolares y por ende propiciar un mejor aprendizaje. De esta manera
las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) son las encargadas de posibilitar

23

nuevos espacios de aprendizaje para los estudiantes.

Las TIC son aquellas herramientas computacionales e informticas que procesan,
almacenan, sintetizan, recuperan y presentan una informacin de varias formas, convirtindose
en un conjunto de soportes y canales para el tratamiento y acceso a la informacin este o no
conectada a internet.
En donde los estudiantes y docentes tienen la posibilidad de facilitar los procesos de
enseanza-aprendizaje en el momento en la teora y la prctica comparten un mismo sitio de
igual inters, 23 puesto que las TIC las dinamiza de una forma virtual a estos dos aspectos
interrelacionndolos permanentemente.
Adems, al utilizar las TIC se tienen en cuenta varias ventajas que son importantes para
los procesos educativos, algunas de ellas son: facilidad en el manejo de informacin, ofrece
miles de herramientas para disear las actividades acadmicas, motiva y despierta el inters de
los estudiantes, las clases son ms dinmicas, los procesos de evaluacin son interactivos.
Con estas, la educacin es precisa y eficaz por las mltiples opciones que ofrece. Sin
embargo, es necesario hablar de algunas desventajas que tienen incidencia de tipo econmico
porque la falta de equipos y salas de cmputo en algunas instituciones genera un atraso en
cuanto al desarrollo tecnolgico y las actividades suelen ser rutinarias y montonas.
Con la implementacin de las TIC podemos tratar y mejorar las dificultades en la lectura
compresiva que se presentan el algunos estudiantes, al disear estrategias virtuales (software
educativo, blog, foros, paginas educativas, entre otros) que sean interactivas y divertidas para
hacer mas amenas las lecciones de lectura comprensiva, donde ellos controlar el ritmo, la
complejidad y la forma de avanzar al momento que estudian y aprenden.
En donde las nuevas tecnologas de favorecen el desarrollo de algunas destrezas y
habilidades, difciles de lograr con los medios tradicionales.
En concreto, las habilidades que permiten buscar, seleccionar, organizar y manejar nueva

24

informacin; la autonoma en el proceso de aprender; las actitudes necesarias para un buen

aprendizaje, como el auto concepto y la autoestima; la motivacin interna; la disposicin para
aceptar y comprender mltiples puntos de vista; el respeto por el otro y sus opiniones.
De igual manera, el estudiante ser acompaado por el docente que lo estimular en sus
actividades, pondr a su alcance las herramientas que el necesite para la construccin de su
conocimiento.
Ser un andamio, cuando lo requiera el estudiante o el grupo, orientando y organizando
en las ocasiones que se requiera. Adems, debe tener la capacidad de interrelacionar los
procesos de construccin del estudiante con el saber colectivo. Siendo esta la forma de obtener
un aprendizaje significativo.
(Ausubel, 1983) plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura
cognitiva previa que se relaciona con la nueva informacin, debe entenderse por "estructura
cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo
del conocimiento, as como su organizacin. En donde hay una interaccin entre el nuevo
conocimiento y el que ya existente, generando cambios a los dos por los procesos mentales que
ocurren, seleccionando, reajustando y reconstruyendo nuevos conceptos que son asimilado por
los estudiantes de una manera espontanea y significativa para ellos de acuerdo con sus
intereses y necesidades.
Adems, al utilizar las TIC se tienen en cuenta varias ventajas que son importantes para
los procesos educativos, algunas de ellas son: facilidad en el manejo de informacin, ofrece
miles de herramientas para disear las actividades acadmicas, motiva y despierta el inters de
los estudiantes, las clases son ms dinmicas, los procesos de evaluacin son interactivos.
Con estas, la educacin es precisa y eficaz por las mltiples opciones que ofrece. Sin
embargo, es necesario hablar de algunas desventajas que tienen incidencia de tipo econmico
porque la falta de equipos y salas de cmputo en algunas instituciones genera un atraso en

25

cuanto al desarrollo tecnolgico y las actividades suelen ser rutinarias y montonas.

4.

DISEO METODOLOGICO
La presente investigacin tiene un enfoque cualitativo descriptivo, orientado a el proceso

de comprender, explorar y evaluar el modo particular que tiene el Colegio Consuelo Araujo
Noguera, para adoptar el uso de las TIC en sus proyectos pedaggicos. Lo cual requiere de un
acercamiento a la vida cotidiana del colegio, adems de elaborar diferentes instrumentos de
recoleccin de informacin de tipo mixto, que permitan describir las prcticas pedaggicas
mediadas por TIC y responda a las necesidades de la investigacin, reconociendo que los
modos de apropiacin TIC en la instituciones acadmicas se presentan con caractersticas
nicas y particulares, por tanto este trabajo responde a los parmetros del estudio de caso como
estrategia investigativa y prctica.
La poblacin objeto de estudio est conformada por estudiantes del grado sexto y
profesores de la asignatura de ingles. Teniendo en cuenta el desinters por la asignatura que se
dicta en forma tradicional y del bajo nivel en las pruebas saber 11, como lo evidencia la
siguiente tabla de resultados de los aos

2012- 2015.

FIGURA 1: anlisis resultados pruebas saber en ingles de los ltimos 4 aos.

26

48
46
44
42
Serie 3

40
38
36
34
2012

2013

2014

2015

Fuente : ww.icfesinteractivo.gov.co

4.1 Tipo de investigacin

El tipo de estudio que se va a utilizar inicialmente fue de conocimiento exploratorio,
pues antes de empezar con este proyecto no se tena noticia de trabajos de investigacin sobre
el uso y aplicacin de las TICS en la enseanza del ingls. Es decir no presenta ningn tipo
de antecedentes en cuanto a su modelo terico y a su aplicacin prctica, motivo por el cual se
traz como objetivo en la formulacin del problema para as posibilitar una investigacin ms
precisa que podra servir de base para la realizacin de futuras investigaciones.
Posteriormente se apoya en el tipo de estudio descriptivo, donde se va a realizar el
anlisis de la problemtica, desde la pertinencia de un Objeto Virtual de Aprendizaje para la
poblacin estudiantil del grado sexto de la Institucin.
as mismo, ste permiti conocer de primera mano cmo el no uso y/o el mal uso de las
herramientas tecnolgicas afecta la eficacia del proceso enseanza aprendizaje en el entorno
escolar, en contraposicin a los beneficios que este podra traer si estos medios se involucraran
al proceso como una herramienta de tipo pedaggico, caso particular un OVA diseado
intencionalmente para un propsito de aprendizaje y puesto al servicio de los actores del

27

proceso como mediador entre ellos y entre el conocimiento.

Para dar fe de lo anteriormente expuesto se pretende la realizacin de tcnicas
especficas de recoleccin de informacin, como la observacin y las encuestas de preguntas
cerradas; para tal efecto se disearan encuestas particulares por estamento: Personal
Administrativo, Docentes, Padres de Familia y Estudiantes.
Para esto se tomara una muestra de cada una de las poblaciones involucradas de acuerdo
a la cantidad total de miembros, en su mayora se quiso que no estuviera por debajo del diez
por ciento para que fuera representativa.
El enfoque en esta propuesta ser descriptivo porque partir de una observacin directa
que expresa situaciones reales de la Institucin y su entorno aplicado a estudiantes de la zona,
jerarquiza las problemticas y determina las acciones a corregir.
as mismo este proyecto se enmarca en la Innovacin tecnolgica: llega hasta el final del
proceso, incluyendo el diseo e implementacin de la nueva herramienta tecnolgica o proceso
que se alcanza desde la creacin, pasando por el desarrollo tecnolgico y su diseo con un
conjunto de actividades que utilizan recursos para transformar la funcin educadora teniendo
en cuenta requisitos en caractersticas especificadas y en la especificacin del proceso de
realizacin del producto y de su aplicacin.
Desarrollo tecnolgico o aplicado: son aquellos que deben llegar hasta una fase de
avanzada del ciclo completo, considerando los actores que realizan la introduccin de los
resultados en la produccin del servicio en este proyecto los docentes y estudiantes
primordialmente la lnea de la pedagoga y el desarrollo humano ya que se fundamenta en la
interaccin humana y parte de premisas como seres con potencialidades particulares, seguidos
de seres humanos que necesitan de la mediacin de otros, y de la apropiacin de la cultura, que
para el caso que nos ocupa la cultura vienen siendo los medios tecnolgicos, ntimamente
ligados a las necesidades de las sociedades.

28

Para la elaboracin de este proyecto se utilizara lo siguiente:

Herramientas tcnicas: Elaboracin terica de la propuesta
El diseo del Objeto Virtual de Aprendizaje consta de las siguientes funciones y
herramienta para un ptimo proceso de aprendizaje: (Rodrguez, 2013).
1. Interfaz: consta de una plantilla de color azul claro, la cual contiene 3 paneles:

a.

Panel: Es aquel que se encuentra en la parte superior y va de izquierda a derecha.

b. Panel: Hace parte izquierda y toda la parte central llegando hasta abajo, y en l se
encuentra toda la informacin, videos, imgenes, presentaciones, etc.
2. Panel: se encuentra en la parte derecha y va de arriba hasta abajo, aqu podemos
encontrar todo lo relacionado con las fechas en la que fueron publicada informacin, videos,
imgenes, y adems dando clic podemos acceder a este.
Figura 2. visualizacin del panel de la pagina web 1
PANEL 1
PANEL 2

PANEL 3

Fuente: creacin propia del autor.

3. Opcin de Inicio: es donde se encuentra la informacin ms importante y bsica del
Objeto virtual de Aprendizaje:
a. Creadores del Objeto virtual de Aprendizaje
b. Historia y Definicin del Objeto virtual de Aprendizaje.
c. Misin y la Visin
d. Imagen alusiva al ingls desde la tecnologa e informtica.
3. Un Banner representativo alusivo al ingls.
4. Opcin de Actividades y talleres: dentro de esta encontramos todo lo relacionado con

29

talleres, actividades dinmicas y software educativos existente para aplicar cada una de las
temticas.
5. Opcin de informacin por temas: se encontraran de forma jerrquica cada uno de los
temas en el panel 3, que al darle clic aparecer su informacin en el panel 2.
6. Opcin de galera: en el encontramos cada una de las imgenes que nos puedan hacer
referencia a cada una de las temticas.
7. Opcin de videos: en el encontramos cada una de los videos que nos puedan hacer
referencia a cada una de las temticas
8. Opcin de evaluaciones: en el encontramos cada una de las Evaluaciones que nos
puedan hacer referencia a cada una de las temticas y actividades montadas en el objeto virtual
de aprendizaje. (Martnez, 2014).
4.1.1 Hiptesis
El presente proyecto da a conocer la siguiente hiptesis de acuerdo a la problemtica
planteada:
Los recursos web 2.0 (videos, audios y blog) aplicados por la docente con estrategias y
metodologas innovadoras son herramientas que contribuyen a la mejora y aumento de la
participacin oral en ingls dentro del aula del alumno.
Si durante este proyecto se logra mayor interactividad entre el usuario (estudiante) y las TICS
(software educativo, etc. guiados por un docente en cada actividad de estudio, entonces esto
permitir mejorar la enseanza y aprendizaje de los estudiantes de grado sexto nivel de
secundaria, de una manera ms efectiva y entretenida, utilizando las Tics elaborando productos
agradables que favorezcan al proceso educativo de los estudiantes.
Variables
Identificacin de las variables de acuerdo a hiptesis:
Variables independientes:

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Actividades educativas innovadoras diseadas en ingls mediadas por recursos web 2.0
(videos, audios y blog) y multimedia aplicadas con diferentes estrategias por la docente.
Variables independientes adicionales:
Asistencia y puntualidad del alumno de aprendizaje del ingls a clase.
Horas de prctica empleadas utilizando recursos web 2.0 (videos, audios y blog) con
temas de su inters, actuales y atractivos.
Aumento, disminucin o inexistencia de participacin oral del alumno en el aula.
Variables dependientes:
Habilidad oral en ingls del alumno cuyas dimensiones varan entre:
Capacidad del alumno de entablar una conversacin utilizando identificacin de
contextos

con

su

respectivo

vocabulario,

correcta

pronunciacin,

fluidez,

reconocimiento de sonidos fonticos y coherencia.

En el presente trabajo se ha considerado una variable: uso de las TIC
El estudio contempla 3 niveles de anlisis, cada uno de los cuales considera las
siguientes dimensiones y criterios de evaluacin adaptados:
1. Contexto Familiar: nivel de estudios y ocupacin de los padres y madre: disponibilidad de
recursos.TIC y conexin a internet en el hogar: utilizacin de la computadora por el alumnado
en el hogar y otros lugares fuera de la I.E. Consuelo Araujo Noguera.
2. Procesos del aula en la incorporacin de las TIC: valoraciones de los profesores acerca del uso
de las TIC en la enseanza dentro del aula: valoraciones de los estudiantes en estos aspectos.
3. Impacto percibido en el alumnado: competencias declaradas por el alumnado traccin con las
TIC; agentes que en su opinin han intervenido en su formacin (profesorado, familia, ellos
mismos, amistades) percepciones de distintos agentes (docentes y equipos directivos) sobre
las ventajas de las TIC en el aprendizaje de alumnos y apreciaciones de estos sobre el uso.
El anlisis de estos niveles permite destacar avances, entendidos como logros o

31

factores favorecedores, y limitaciones o aspectos mejorables que podran constituir un

referente para la accin futura.
4.1.3

Poblacin
Quines forman parte de la realidad que se investiga? y De entre ellos, quines sern

los informantes? Para dar fe de lo anteriormente expuesto se acudir a tcnicas especficas de

recoleccin de informacin, como la observacin y las encuestas de preguntas cerradas; para
tal efecto se disearan encuestas particulares por estamento as: Personal Administrativo,
Docentes, Padres de Familia y Estudiantes, tras lo cual se aplicaran con el aval de las
Directivas a una muestra de cada una de las poblaciones involucradas de acuerdo a la cantidad
total de miembros.
Se reconoce que el primer paso para alcanzar el objetivo central de esta propuesta, con
lleva a la descripcin de cada uno de los factores de integracin mencionados a lo largo del
trabajo, para poder acercarse al proceso interpretativo, para esto es esencial presentar una
caracterizacin de la comunidad donde se realiz el trabajo de campo, esto con el fin de
comprender con ms profundidad el fenmeno que se est analizando y la manera de abordar
el diseo metodolgico de acuerdo en este caso la integracin de las TIC dentro del proyecto.
El colegio es administrado por la rectora Margarita Rosa Londoo. Su horario de trabajo
es de jornada maana de 6:00 a. m a 12:20 p. m y con estudiantes de los estratos
socioeconmicos 0, 1 y 2 de la localidad de Valledupar. La comunidad educativa de la
institucin est conformada por, los administrativos que comprenden a los directivos docentes
(rectora y coordinadores), las orientadoras, la trabajadora social, la enfermera, la secretara
administrativa, la secretara acadmica y el funcionario de mantenimiento.
El grupo de docentes est constituido por 80 profesores de todas las reas y 4 profesores
del rea de ingls, 1800 estudiantes de la bsica primaria y bachillerato, los padres de familia
y los seores encargados de aseo de la institucin.
4.1.4 Muestra
El mtodo a emplear es el cualitativo, ya que permite desarrollar una investigacin de
tipo social, que parte de la interaccin social, con el propsito de explorar, describir la realidad

32

tal como la experimentan los involucrados y explicar las razones de sus comportamientos. Por
otro lado se emplearan mtodos de recoleccin de datos que son no cuantitativos: observacin,
accin y participacin, tcnicas con las que se pudieron llevar registros descriptivos de los
fenmenos que fueron apreciados, utilizando el mtodo etnogrfico se logr una descripcin a
profundidad del grupo desde su cotidianidad en el aula y su entorno.
Para su diagnstico se tomaran muestras pequeas de las poblaciones involucradas y/o
estamentos participantes y se aplican encuestas de preguntas cerradas. El total de la muestra
corresponde aproximadamente al 10% de la poblacin total que ser encuestada para obtener
la informacin del objeto de estudio.
4.1.5. Instrumentos
El diseo de los instrumentos de investigacin se elabor en la fase de recogida y
anlisis de la informacin, de acuerdo a los objetivos del trabajo y a los parmetros obtenidos
en relacin a los factores de integracin de las TIC en los escenarios educativos. Se emplearon
metodologas cuantitativas y cualitativas con el fin de lograr un acercamiento ms preciso a
cada factor de integracin.

33

5.

CRONOGRAMA
TRABAJO DE GRADO I 2015
ACTIVIDADES

PROYECTO E

INVESTIGACION

Fecha en meses

Fases

Revisin
de fuentes
primarias Elabora
y
cin y
secundari Socializ Encuestas/Ent Observac Entornos
asacin
revistas
iones
virtuales
informaci Proyect
n
o
compleme
ntaria

M
0
1
M
0
2
M
0
3
M
0
4
M
0
5
M
0
6
M
0
7
M
0
8
M
0
9
M
1

Evalua
Infor
cin
me
proces
final
o

34

ELABORACIN DEL BORRADOR

Elaboracin de
captulos 1,2 C
captulos 3 y 4
M
1
M
2
M
3
M
4
M
5
M
6
M
7
M
8
M
9
M
1
0
M
1
1
M
1
2
M
1
3
M
1
4
M
1
5
M
1
6
M
1
7

TRABAJO DE GRADO II 2016

Introduccin y Lectura
Correccio
conclusiones
de los
nes y
asesores recomenda
ciones

Elabora
cin de
copia
final

Defe
nsa
exam
en
final

35

NSUSTENTACI

M
1
8
M
1
9
M
2
0

Tabla 1
6.

Fuente: Basado en el Diagrama de Gantt.

PRESUPUESTO

DESCRIPCIN
Descripcin de los recursos necesarios en valor monetario.

VALOR
CONCEPTO

TOTALES
CONCEPTO

Equipos:
30 Audfonos
1 tv LCD planta plana de 32
2 Parlantes inalmbricos
Materiales:
1 Kit de papelera
Paquete de talleres

$2.000
$1.650.000
$120.000
TOTAL EQUIPOS:

$60.000
$1.650.000
$240.000
$1.950.000

$50.000
$50.000
$100.000
$100.000
TOTAL MATERIALES: $150.000

Talento Humano:
Asesoras especializadas gestin de proyectos
$400.000
$400.000
TOTAL TALENTO HUMANO: $ $400.000
TOTAL PRESUPUESTO: $2.500.000
cronograma 1

Tabla 3 : creada por el autor.

36

7.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

DESCRIPCIN
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2005. Facultad de educacin. Universidad del Bosque.
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marzo 2016, de Colombia digital Sitio web:
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conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo terico a partir de una
visin crtica del conectivismo. . 05 de abril de 2016, de Blog de la Ctedra
UNESCO de Educacin a Distancia (CUED) Sitio web:
http://eprints.rclis.org/17463/1/bases_teoricas.pdf