Luca Dur Sanchis

Teresa Garca Martnez

Vicente Gutirrez Solaz
David Marco Bartual
Laura Navarro lvarez
4t A Didctica de la msica
Professor: Vicent Llus Fontelles

Introduccin
A continuacin presentamos una secuencia de actividades a partir de las cuales
pretendemos trabajar la entonacin con el alumnado de primaria.
Dado que la entonacin est relacionada estrechamente con la audicin, los ejercicios se
orientan hacia la consecucin de que, en un primer momento, el alumnado sea capaz de
distinguir sonidos agudos de sonidos graves.

Actividades
Ejercicio 1: ENTONACIN HABLADA
La finalidad de este ejercicio es que el alumnado sea capaz de cambiar su tono de voz
mientras habla. Para ello, dividiremos la clase en grupos y repartiremos diferentes textos
teatrales breves que los alumnos debern representar cambiando su tono de voz en funcin del
personaje al que imiten. As, el alumno o alumna que represente a personajes masculinos tendr
que interpretar con una voz ms grave que el que lo haga interpretando a un personaje
femenino.

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Ejercicio 2: CAZAR EL TONO

En este ejercicio se busca desarrollar la capacidad de cantar una nota previamente
escuchada, que puede ser reproducida por el profesor u otro compaero. La actividad presenta
dos niveles de dificultad: el primero consiste en buscar la nota desde tonos ms agudos o graves
y el segundo nivel consiste en atacar directamente la nota.
Para llevar a cabo este ejercicio los alumnos se colocaran en fila. El primer alumno se
girar de cara al segundo compaero y le cantar un tono, indicando con la mano si tiene que
"cazarlo" desde ms agudo o ms grave. El segundo alumno comenzar a cantar desde donde
indica su compaero, y cuando consiga "cazar" el tono, el primero se colocar al final de la fila
y l deber indicar el tono al siguiente compaero. As, sucesivamente, todos los alumnos sern
emisores de y " cazadores" de tonos.
En el segundo nivel se har lo mismo, pero no se realizar ninguna progresin, sino que
como se ha dicho anteriormente, se atacar directamente la notal que emite el compaero.

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Ejercicio 3: RECONOCIENDO LNEAS MELDICAS

En este ltimo ejercicio se pretende que los alumnos reconozcan lneas meldicas
ascendentes o descendentes y las entonen con su voz. El objetivo principal es la asimilacin de
la diferencia entre sonidos graves y agudos para la realizacin de dichas lneas meldicas a
partir del instrumento vocal.
Para realizar esta actividad el maestro tocar con la flauta de mbolo una lnea
meldica, sin ser visto por el alumno. Seguidamente, el nio deber imitar lo que ha hecho el
maestro, pero esta vez con la voz. Por ltimo, el alumno dibujar tambin la progresin, en la
pizarra o en su libreta, en forma de lnea. En caso de que no lo imite bien, el alumno dibujar
igualmente lo que ha cantado y el maestro deber dibujar al lado lo que haba tocado con la
flauta y tocar ambas opciones para que el nio pueda escuchar y ver la diferencia.

BIBLIOGRAFA Y RECURSOS WEB

ABEME
EDUCA
MUSICAL:
Disponible
en:
www.abemeducacaomusical.org.br/Masters/revista25/revista25_artigo9.pdf (Recuperado el 1512-2015)
EDUCACIN
VOCAL:
Disponible
en:
http://www7.uc.cl/sw_educ/musica/coraluc/html/concep_edu.html (Recuperado el 15-12-2015)
ENTONACIN
Y
AFINACIN:
Disponible
en:
http://trainer.thetamusic.com/es/content/entonaci%C3%B3n-y-afinaci%C3%B3n (Recuperado
el 15-12-2015)
SABARIEGO, R (2009) Aprendiendo a sentir la msica. Jan. Ittakus. Disponible en:
https://books.google.es/books?id=9Yv64OG2MwwC&lpg=PA1&ots=0zj7drOxY&dq=Sabariego%20G%C3%B3mez%2C%20Rosario.%20Aprendiendo%20a%20sentir%
20la%20m%C3%BAsica&hl=es&pg=PP1#v=onepage&q=Sabariego%20G%C3%B3mez,%20
Rosario.%20Aprendiendo%20a%20sentir%20la%20m%C3%BAsica&f=false (Recuperado el
15-12-2015)

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