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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ESCUELA DE PSICOLOGIA

TEMA:
IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE LAS PRIMERAS ETAPAS

POR:
ELIZABETH LENE

MATRICULA:
12-0634

ASIGNATURA:
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I

FACILITADORA:
ROSARIO CCERES TEJADA

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS


REPBLICA DOMINICANA
ABRIL, 2016

IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE LAS PRIMERAS ETAPAS

UNIDAD III

Distinguido participante, este espacio est reservado para realizar las siguientes
actividades.

Realice un ensayo con los seis enfoques del desarrollo cognoscitivo:


El enfoque conductista.
Psicomtrico.
Piagetiano.
Procesamiento de la informacin.
Neurociencias cognoscitivas.
Contextual social.
Importancia de la neurociencia en el desarrollo humano.
Determine las consideraciones en la epidemia del autismo, sntomas posibles de
autismo.

LOS SEIS ENFOQUES DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO

El enfoque conductista.
Este enfoque hace referencia a los mecanismos bsicos del aprendizaje, que hace
mencin a que los nios desde que nacen tienen la facultad de ver, or, olor, entre otras
cosas. Dentro de este enfoque se pueden mencionar dos procesos de aprendizaje:

Psicomtrico.
Este enfoque hace mencin a las pruebas de desarrollo e inteligencia. La inteligencia es
la capacidad por la cual el ser humano logra adquirir, recordar y aprovechar el
conocimiento que adquiere, las relaciones y la manera de resolver los problemas de la
vida diaria.
Piagetiano.
Este enfoque fue construido por Jean Piaget, el cual plantea que la primera etapa del
desarrollo cognoscitivo es la etapa sensoria motriz, en la cual los nios aprenden por
medio de los sentidos y de la actividad motriz, esta etapa se divide en sub-etapas que
suceden una a otra, a continuacin se mencionan la divisin de esta sub-etapa.

Uso de reflejos; ocurre del nacimiento a un mes


Reacciones circulares primarias; ocurre del primer mes a los 4 meses
Reacciones circulares secundarias; se da de los 4 meses a los 8 meses
Coordinacin de esquemas secundarios; ocurre de los 8 a los 12 meses
Reacciones circulares terciarias; se da de los 12 a los 18meses
Combinaciones mentales; ocurre de los 18 a los 24 meses.

Procesamiento de la informacin.
Este enfoque se relaciona con el procesamiento de la informacin a partir de lo que le
llama la atencin a los nios y durante cunto tiempo lo hace.
Habituacin
Este tipo de aprendizaje hace referencia a la exposicin repetida de un estmulo. Esto
hace que la familiaridad de un estmulo detiene la respuesta.
Capacidades perceptivas y de procesamiento visual y auditivo
El tiempo que un nio dedica en ver un objeto depende de la preferencia visual, la ltima
tendencia es la preferencia por los objetos nuevos. Dentro de esta capacidad se
menciona la memoria de reconocimiento visual, la cual hace referencia a la capacidad de
distinguir un estmulo visual conocido a uno desconocido, cuando se les muestra a los
nios los dos al mismo tiempo.

El procesamiento de la informacin y el desarrollo de las habilidades piagetianas.

Las investigaciones han permitido que los cientficos del desarrollo accedan a los
momentos en que suceden adelantos cognoscitivos, entre ellos se encuentras:
Categorizacin
Causalidad
Permanencia de objetos

Enfoque de las neurociencias cognoscitivas


Se hace mencin de las estructuras cognoscitivas del cerebro, que revela que las rachas
de crecimiento del cerebro coinciden con cambios en la conducta cognoscitiva.
Sistema de la memoria
Existen diferentes tipos de memorias; entre ellas se mencionan memoria implcita que se
desarrolla al comienzo de la infancia y en la cual se guarda informacin como hbitos y
destrezas. La memoria explcita es el recuerdo consciente, como informacin de
nombres, sucesos, hechos y otra informacin que pueda enunciarse.
En la segunda mitad del primer ao se adquiere la capacidad para establecer la memoria
de trabajo, la cual es una memoria de corto plazo donde se deposita informacin.

Comprensin de los nmeros


Algunas investigaciones basadas en el mtodo de violacin indican que la comprensin
de los nmeros aparecera mucho antes de la sexta sub-etapa de Piaget. Karen Wynn
(1992) puso a prueba a bebs de 5 meses para indagar si stos podan sumar y restar
nmeros pequeos de objetos, al final de esta investigacin se da a conocer que la
adquisicin de los nmeros es innata.

Enfoque contextual social


Este enfoque est relacionado con la participacin guida, que hace relacin a la
participacin de los adultos en las actividades de los nios para ayudarlos a guiarlos,
entre esta participacin tambin influye el contexto cultural en el que se desarrolla el
ambiente.
Desarrollo del lenguaje
El lenguaje es el sistema de comunicacin basado en palabras y una gramtica.

Secuencia del desarrollo del lenguaje inicial

Los sonidos que realiza el beb antes de pronunciar palabras, como el llanto, los arrullos
y el balbuceo se llama habla pre lingstica. El llanto es el nico medio de comunicacin
de los recin nacidos, por este medio comunican a sus padres o cuidadores la necesidad
de hambre, sueo o enojo. Entre las 6 semanas y los 3 meses los bebs empiezan a
arrullar para manifestar otras emociones y entre los 3 y 6 meses comienzan a jugar con
los sonidos lo que se conoce como balbuceo.
La imitacin es clave cuando se empieza a hablar.
Gestos
Antes de hablar los bebs sealan, este aprendizaje es lo que ayuda a los bebs a
aprender a hablar
Primeras palabras
El habla lingstica se inicia aproximadamente entre los 10 y los14 meses; sus primeras
palabras suelen ser "mam", "pap" o simple silabas, como por ejemplo; "pa" que puede
significar "quiero eso" "quiero salir", esto se conoce como holofrase.
Primeras frases
Lo siguiente en el desarrollo del lenguaje es cuando el nio une 2 palabras para expresar
una idea, en general esto ocurre entre los 18 y los 24 meses. Al principio se utiliza un
habla telegrfica que consiste en unas pocas palabras esenciales, por ejemplo "Abeda
bade" que quiere dar a entender "Mi abuela barre el piso". A los 20 y los 30 meses, los
nios muestran mayor comprensin en la sintaxis, e inician la empleacin de los artculos,
preposiciones, tiempos compuestos.

IMPORTANCIA DE LA NEUROCIENCIA EN EL DESARROLLO HUMANO.


Las neurociencias tienen como objeto de estudio nada ms ni nada menos que
comprender el complejo sistema mediante el cual funciona la mente humana, abordando
ese estudio de manera cientfica. Las clulas del cerebro, llamadas neuronas, se
encuentran ampliamente influenciadas por el entorno en el cual el individuo se relaciona
con ese mismo entorno y con las dems personas, y es por eso que las neurociencias
tambin tienen disciplinas como el caso del psicoanlisis, que est enfocado en el estudio
de la conducta humana para develar los rasgos actitudinales de cada persona.
Los profesionales de las neurociencias son todos aquellos psicopedagogos, psiclogos,
psiquiatras, psicoanalistas que han sido formados y preparados para abordar diferentes
casos en relacin al anlisis conductual de las personas y que a su vez, pueden estar
autorizados para el recetado de psicofrmacos (en el caso de los psiquiatras). Adems,
tambin estn los neurocirujanos, que son aquellos cirujanos que se especializan
exclusivamente en operaciones quirrgicas en el rea del cerebro.
DETERMINE LAS CONSIDERACIONES EN LA EPIDEMIA DEL AUTISMO, SNTOMAS
POSIBLES DE AUTISMO.

El autismo, que se caracteriza por una conducta estereotipada, repetitiva y restringida, y


dificultades para relacionarse, se suele manifestar en los primeros aos de vida. Conoce
los sntomas en nios.
El autismo es un trastorno neuropsiquitrico, que generalmente se manifiesta durante los
tres primeros aos de vida, y se caracteriza por:

Aislamiento social.

Dificultades para comunicarse (lenguaje, mmica...).

Patrones estereotipados de conducta, es decir, gestos o expresiones que se repiten


sin variacin.

Causas del autismo en nios


No se conocen con exactitud las causas, pero es probable que tanto el factor gentico
como el ambiental, desempeen un papel fundamental en esta enfermedad.
Se ha descubierto que existen ciertos genes que estn relacionados con el desarrollo del
autismo. Adems, estudios realizados a personas con autismo demuestran que tienen
irregularidades en varias regiones del cerebro.
Prevalencia
Este trastorno lo pueden presentar individuos de cualquier raza y cultura, y con diferentes
niveles socioeconmicos. Sin embargo, la incidencia en nios es cuatro veces mayor que
en nias.
A nivel mundial se estima que 5 de cada 10.000 personas presentan autismo clsico. La
prevalencia aumenta si se tiene en cuenta a los nios que tienen sntomas ms leves,
aumentando entonces la cantidad a 21 de cada 10.000 personas.
Sntomas del autismo en los nios
Existen diversos sntomas que pueden ayudar a saber si un nio padece autismo:
Indicadores precoces:

No balbucea ninguna palabra al ao de edad.

No seala ningn objeto hasta los 12 meses.

No responde a su nombre.

No pronuncia palabras hasta los 16 meses, o frases de dos o ms palabras hasta


aproximadamente los dos aos.

No establece un contacto visual correcto.

Alinea de manera excesiva los juguetes u otros objetos.

No sonre ni muestra receptividad social.

Indicadores tardos:

No tiene inters en hacer amigos.

No es capaz de comenzar o mantener una conversacin.

Es poco imaginativo a la hora de jugar.

Utiliza un lenguaje repetitivo.

Tiene rutinas y cualquier intento de modificarlas le genera una gran angustia.

Muestra un apego excesivo a determinados objetos.

Diagnstico del autismo en nios


El mdico har un cuestionario a los padres para reunir toda la informacin posible sobre
la conducta y el desarrollo del menor. Si existen sospechas de que el nio pudiera
padecer este trastorno se le someter a una evaluacin integral, en la que participan un
psiclogo, un neurlogo, un psiquiatra, un terapeuta del lenguaje, y otros especialistas
capacitados para diagnosticar a los nios con autismo.
Lo mejor es un diagnstico precoz, y ya se dispone de medios para detectar este
trastorno antes de los 24 meses de edad