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educativo, adems identificar los principales elementos que intervienen en el la calidad de los sistemas LMS, as
como las etapas y actividades propuestas por la ISO 14598.
Conceptuales
Metodologa generalizada de la evaluacin.
Medicin.
CONTENIDOS
Evaluacin.
Procedimentales
Lecturas.
Elaboracin de tablas de informacin.
Elaboracin de un informe.
Actitudinales
Participacin activa.
Argumentacin y ejercicio analtico.
Actitud reflexiva.
MATERIALES Y RECURSOS
Material Base
Leer y analizar
Libro Electrnico Multimedial: Evaluacin de la Calidad de la
Tecnologa Educativa Captulo IV. Evaluacin de la Calidad del Software
Educativo.
8 - 10 Semana.
9 horas y media.
1. Actividad 4.1
Analice la informacin a partir de las lecturas planteadas del captulo IV
Evaluacin de la Calidad del Software Educativo, elabore una tabla que
contenga las propuestas que considere ms sobresalientes y que tratan la
evaluacin de la calidad del software educativo.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD Y
DESCRIPCIN DE LA SECUENCIA
PROPUESTA
.
Organice la informacin de tal manera que sea fcil recordarla y combine
elementos grficos con elementos lingsticos, tambin se puede apoyar
del color y del diseo.
MEDIO DE PRESENTACIN
Tablero de anotaciones.
FECHA DE ENTREGA
CRITERIOS DE EVALUACIN
aseguran un completo entendimiento de las necesidades tecnolgicas de una plataforma e-Learning. Sin
embargo Kapp no establece criterios de medicin, dejando a los usuarios su definicin.
MARCO PARA EL ANLISIS DE LA POTENCIALIDAD Y VALIDEZ
Georgiakakis establece la utilidad y calidad de uso de un LMS a travs de un proceso de
dos pasos: Explorar y determinar su naturaleza con base a sus caractersticas y
Examinar la usabilidad y la utilidad. El modelo propone una serie de criterios tanto
pedaggicos como tcnicos y a su vez lo divide en prctico y educativo. Emplea listas de
cotejo y una matriz de decisin para identificar las caractersticas y clasificarlo. Despus
de definidas las caractersticas procede a establecer una serie de criterios como: Fcil de
aprender y comprender, Eficiente en la realizacin de tareas, Eficiente en la navegacin,
Retorno a lugares seguros y Agradable. Los valores con los que se evala son del 1 al 5
MARCO PARA LA EVALUACIN
Segn Beshears la evaluacin se puede hacer por los criterios: Requerimientos
conocidos, Requerimientos futuros desconocidos, Implementacin, Soporte y Costo. Se
distribuyen 100 puntos entre ellos, tambin se puede realizar una lista de caractersticas
para cada uno de ellos del 0 al 5. La suma de todos estos valores determina la calidad de
la herramienta.
CALIDAD BASADA EN LAS HERRAMIENTAS
Se basa en la presencia o ausencia de herramientas clasificados en ocho categoras y en
un conjunto de herramientas, la cual encontramos en un sitio web llamado EduTools.
Mediante un formulario el desarrollador indica las herramientas que proporciona el
sistema, donde ser evaluado por un grupo de expertos. Las categoras y algunas
herramientas son: herramientas de comunicacin como chat, foro; herramientas de
productividad como marcadores, bsqueda interna; herramientas para el desarrollo del
alumno
como
Autoevaluaciones,
portafolio;
herramientas
administrativas
como
En
este
contexto
existen
organizaciones
que
crean
normas,
estndares
especificaciones para la interoperabilidad y calidad del servicio entre LMS, entre ellas:
ADL (Advanced Distributed Learning Initiative)
ADL (Advanced Distributed Learning ) es una iniciativa del Departamento de
Defensa (DoD) de los Estados Unidos para implementar y desarrollar herramientas y
tecnologas de aprendizaje. Fue creada con el auspicio de la Oficina del Subsecretario de
Defensa para Personal y Preparacin (Office of the Under Secretary of Defense for
Personnel and Readiness. OUSD P&R) para potenciar el uso de las tecnologas de la
informacin para modernizar el aprendizaje estructurado. (Wikipedia, 2014) La ADL fue
la impulsora del estndar de e-learning internacional SCORM y actualmente promociona
el desarrollo de Tin Can API, y desarrolla principios y guas de trabajo necesarias para el
desarrollo y la implementacin eficiente, efectiva y en gran escala de formacin
educativa sobre nuevas tecnologas Web.
AICC (Aviation Industry CBT Committee)
Creado en 1988, AICC es un grupo internacional de profesionales del entrenamiento y
capacitacin basada en tecnologa. (Gobierno Venezolano). Es una organizacin sin fines
de
lucro, rene a los formadores de la aviacin, los desarrolladores de cursos, los
proveedores
de
software,
diseadores
fabricantes
para
desarrollar
normas,
AGR 08: Digital Video AGR 09: Icon Standards: User Interface AGR 10: Web-Based
Computer-Managed Instruction AICC se basa en la comunicacin mediante mensajes
HTTP para conseguir que se produzca la correcta interpretacin de los cursos por parte
del LMS, llamndose a este protocolo mediante las siglas HACP, que significan HTTP
AICC CMI Protocol. La facilidad de uso del lenguaje HTML, unido a que es muy fcil de
interpretar incluso por aquellos docentes con nociones informticas bsicas, es un punto
a favor de AICC frente a SCORM.
Sin embargo, est claro que a niveles profesionales las posibilidades de JavaScript
frente a HTML son casi ilimitadas. (CEIDC, 2010). En el caso de AICC el gran problema es
que este obliga a que los desarrolladores empleen el sistema de codificacin ISO 8859,
que es el que permite que se vean correctamente los caracteres propios de la lengua
inglesa, pero que es muy problemtico con los caracteres propios, por ejemplo, del
castellano, impidiendo por lo tanto el poder utilizar los sistemas de codificacin
UNICODE, que son los que se emplean a modo general en la zona europea.
IMS (Global Learning Consorcio)
IMS Global Learning Consortium es un grupo independiente, sin nimo de lucro que inici
su labor en 1997 impulsado por el NLII (National Learning Infrastructure Initiative) que es
una organizacin apoyada por Educase. Aunque inicialmente surgi como una iniciativa
en EEUU, ahora en IMS participan instituciones educativas de todo el mundo (desde
universidades a pequeas empresas de formacin), fabricantes, y vendedores de
aplicaciones software para la educacin. (Ministerio de Educacion y Ciencia) IMS Global
trabaja en pos del avance de tecnologa que pueda aplicarse a gran escala y mejorar de
manera asequible la participacin y los logros educativos. Los miembros de IMS son
proveedores lderes, instituciones y organizaciones gubernamentales que hacen posible
el futuro de la educacin colaborando con iniciativas de interoperabilidad y adopcin.
IMS patrocina Learning Impact, un programa de premios y conferencia globales para
reconocer el impacto de la tecnologa innovadora en el acceso a, la asequibilidad y
calidad de la educacin. (PRNewswire-HISPANIC PR WIRE, 2014)
La misin de IMS es desarrollar y promover especificaciones abiertas para facilitar las
actividades del aprendizaje en lnea. El trabajo de la IEEE fue recogido por esta
corporacin privada fundada por algunas de las empresas ms importantes del sector.
Su objetivo fue la creacin de un formato que pusiese en prctica las recomendaciones
de la IEEE y la AICC. Actualmente es el principal promotor y desarrollador de
especificaciones abiertas orientadas a la enseanza electrnica. Su objetivo es que, a
partir de estas especificaciones, se consiga la interoperabilidad de aplicaciones y
servicios en la enseanza electrnica para que los autores de contenidos y de entornos
puedan trabajar conjuntamente. IMS tiene muchas especificaciones (actualmente tiene
16 especificaciones) ya que cada una de ellas est enfocada en una necesidad distinta
del proceso de enseanza. Hay especificaciones que se refieren a metadatos de los
objetos educativos, al formato de empaquetamiento y distribucin de los cursos, a la
abierta
especialmente
extensible
para
la educacin superior.
tecnologa
utilizada
en
el
aprendizaje,
la