SECUENCIA DIDCTICA

I.DATOS GENERALES
PROFESOR(A)

Francisco Adrin Vargas Macas y V. Alejandra Martnez

Guerrero

ASIGNATURA

Ingls I

SEMESTRE

Primer semestre

ESCOLAR

PLANTEL

Azcapotzalco

FECHA

Junio 2016

DE
ELABORACIN

II.PROGRAMA
UNIDAD

1. Presentarse a s mismo y a los compaeros

TEMTICA

PROPSITO(S)
DE LA UNIDAD

APRENDIZAJE
ETAPA

PROCESO
ADQUISICIN:
COMPRENSIN,
EXPRESIN O
INTERACCIN

Al finalizar la unidad el alumno:

Intercambiar datos personales, de manera oral y escrita, para
iniciar la comunicacin en el aula.
1. El alumno identifica y utiliza expresiones comunes en el saln
de clase para iniciar la comunicacin de manera oral y escrita.

Comprensin y expresin.

III. HABILIDADES A CUBRIR

COMPRENSIN
COMPRENSIN

AUDITIVA
DE

LECTURA

EXPRESIN ORAL
EXPRESIN ESCRITA
INTERACCIN ORAL
INTERACCIN ESCRITA

Escucha al profesor decir expresiones tiles en la

vida diaria del saln de clase y palabras referentes a
tiles escolares y objetos del aula de manera clara y
pausada.
Lee en voz alta tanto el vocabulario de expresiones
en el aula como el de tiles escolares y objetos del
aula.
Escribe palabras del vocabulario y hace uso
adecuado de a/an.
Comparte de manera oral su tarea

IV. TEMTICAS
CONCEPTUAL

Lxico:

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Expresiones simples de: a) cortesa, b)

permisos, c) disculpas, d) preguntas: How
do you say? Whats the meanig of .?
Nombres de tiles escolares y objetos del
saln de clase.

Gramtica:

Imperativo.
Artculo a/an
Plural de sustantivos

Actos de habla y funcin comunicativa:

Iniciar la comunicacin en el aula
Nombrar objetos del saln de clase

PROCEDIMENTAL

Dominio del discurso:

Emplear las expresiones simples comunes
en el saln de clase.
Seguir instrucciones en el aula
Fontica:
Dar la entonacin adecuada al imperativo.
Pronunciar con suficiente claridad las
expresiones simples

ACTITUDINAL

Dirigir la atencin del uso adecuado de a/an

Dirigir la atencin del cambio ortogrfico
de sustantivos singulares a plurales
Utilizar estrategia: lengua corporal (gestos,
ademanes)
Utilizar estrategia de vocabulario: red
lxica
Reconocer la importancia del trabajo
cooperativo en la clase
Mostrar respeto en el aula

V. TIEMPO DIDCTICO
NMERO
SESIONES

DE

Dos sesiones de trabajo en clase

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VI. ACTIVIDADES

APERTURA

2 Sesiones (4horas)
El profesor presenta una serie de expresiones tiles en la
convivencia diaria en el saln de clase y las escribe en el
pizarrn. El profesor motiva a los alumnos a participar
proponiendo otras expresiones que ellos sepan, por ejemplo:
Hello good morning, hello good afternoon, please, may I come
in, may I go to the bathroom, thanks, thank you, sorry, excuse
me, sit down, listen, read, look at the board, open your books,
pay attention, write a sentence, I dont understand, close
your books, be quiet, please, how do you say .in
English?,
Whats the meaning of.?, could you repeat that please?
El profesor lee clara y pausadamente las frases enlistadas,
posteriormente los alumnos las leen a coro.

DESARROLLO

Los alumnos debern presentarse a clase con el material que

se les requiri la sesin anterior (2 hojas de colores tamao
carta, marcadores de colores, 20 tarjetas bibliogrficas
blancas, cinta adhesiva y un diccionario Ingls- Espaol).
El profesor pide a los alumnos escojan una frase de las
listadas en el pizarrn y la escriban en una de las hojas, el
profesor monitorea a manera de prevenir que se repitan las
frases.
Una vez terminadas las frases, el profesor les pide a los
alumnos que peguen sus hojas alrededor del saln.
Posteriormente, leen a coro las frases de los carteles.
Ahora, el profesor pide a los alumnos enlisten en espaol
todas aquellas palabras relacionadas al campo semntico de
tiles escolares y objetos del saln de clase. Una vez
terminada la lista, los alumnos con ayuda del diccionario
buscarn el equivalente en ingls de las palabras que listaron.
Terminada esta actividad, el profesor, sealando el cartel que
dice How do you say______ in English? les pregunta el
vocabulario que buscaron. Si es necesario, corrige
pronunciacin.
Posteriormente,

el

profesor

divide

el

pizarrn

en

dos

SECUENCIA DIDCTICA

secciones: (vowels/consonants). Los alumnos pasarn al

pizarrn enlistando slo el vocabulario en ingls, y
escribindolo en la columna que corresponda. De ser
necesario, el profesor corrige ortografa.
Al terminar la lista, los alumnos utilizarn las tarjetas
bibliogrficas, en ellas escribirn una palabra del vocabulario
en cada tarjeta, en el lado anterior harn un dibujo para
mostrar su significado. La palabra deber escribirse
anteponindole una lnea ( _________ eraser)
(________
board).
El profesor toma una palabra de cada columna del pizarrn
para mostrar y explicar el uso de a/an.
Los alumnos llenarn las lneas en blanco de sus tarjetas con
el artculo indefinido que le corresponda.
El profesor pluraliza 3 palabras de las escritas en el pizarrn y
les pide a los alumnos que observen los cambios y a partir de
lo que infieren, hagan una tabla en su cuaderno con tres
columnas: S/ES/IES y completen la tabla con el resto de la
lista.
Una vez terminada la actividad, la revisa de manera oral y
aprovecha para practicar y corregir pronunciacin.
CIERRE

Los alumnos elaborarn en casa una redaccin simple de los

objetos que normalmente traen en su mochila siguiendo el
modelo que el profesor les propone:
I have in my bag
A________________
3________________
An_______________
2_________________
An_________________
A__________________
Este trabajo lo compartirn con el resto del grupo la siguiente
clase.
El alumno contestar en su cuaderno las siguientes
preguntas:
Qu aprend?
Cmo lo aprend?
Cmo me sent?

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VII. REFERENCIAS DE APOYO
BIBLIOGRAFA

DE
CONSULTA PARA
LOS ALUMNOS

www.agendaweb.org

Shapiro, N. and J. Adelson-Goldstein. 1998. The Oxford

picture dictionary: monolingual. New York: Oxford
University Press.

Murphy, R. and H. Naylor. 2012. Essential Grammar in

Use. A self study reference and practice book for
elementary level learners of English. Cambridge:
Cambridge University Press

BIBLIOGRAFA

DE
CONSULTA PARA
EL PROFESOR

COMENTARIOS
ADICIONALES

VIII. ANEXOS

Las tres ltimas preguntas que el alumno contestar en su

cuaderno por supuesto sern en espaol y slo son para el
maestro.