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I. DATOS GENERALES
PROFESORES
ASIGNATURA
SEMESTRE
ESCOLAR
PLANTEL
FECHA DE
Naucalpan
01 de junio de 2016
ELABORACIN
II. PROGRAMA
UNIDAD
TEMTICA
PROPSITO DE
LA UNIDAD
APRENDIZAJE
ETAPA DEL
PROCESO
DE ADQUISICIN
COMPRENSIN DE
LECTURA
EXPRESIN ORAL
EXPRESIN
ESCRITA
IV. TEMTICAS
SECUENCIA DIDCTICA
CONCEPTUAL
Componentes lingsticos
Lxico:
Nombres de los miembros de la familia
Adjetivos para expresar estados de nimo o
sentimientos
Gramtica:
Posesivo anglosajn
Palabras interrogativas: who, what, when, where
Adjetivos posesivos
Verbo To Be en presente simple
Componentes pragmticos
Actos de habla/Funciones comunicativas:
Describir a los miembros de la familia
Expresar relaciones de parentesco
Describir estados de nimo
Dominio del discurso:
Aplicar lectura de ojeada y selectiva: tema general y datos
especficos
Aplicar escucha global y selectiva: tema general y datos
especficos
Utilizar en forma adecuada pronombres personales
y adjetivos posesivos
Utilizar adecuadamente las maysculas en nombres
propios
Fontica:
Pronunciar con suficiente claridad adjetivos
posesivos y posesivo
anglosajn como: Graces/The Rodriguezes
Componentes sociolingsticos/Habilidades generales
Dirigir la atencin a las diferencias culturales de la
familia en ingls y en
espaol
Respetar la ejecucin propia y de otros
Respetar las ideas expresadas por los dems
Mostrar disposicin para compartir informacin
personal
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
V. TIEMPO DIDCTICO
NMERO
SESIONES
DE
4 horas en el saln
2 horas extra clase
VI. ACTIVIDADES
APERTURA
SESIN 1
El profesor pregunta a los alumnos: How do you say hermano in
English? as como diferentes palabras del vocabulario de la
SECUENCIA DIDCTICA
familia para introducir el tema y cerciorarse si conocen
otras palabras relacionadas a parentescos. (5 minutos)
DESARROLLO
SECUENCIA DIDCTICA
Al trmino de la actividad, se revisarn algunos ejemplos de
manera grupal. (20 minutos)
Para consolidar el tema y la comprensin auditiva, se emplear la
hoja de trabajo (anexo 4), donde completan un rbol genealgico
conforme escuchan la reproduccin de un audio (anexo 5). Antes
de revisar las respuestas en plenaria, los alumnos comparan sus
respuestas con un compaero. Finalmente, se revisan respuestas
de manera grupal y se aclaran dudas. (15 minutos)
Los alumnos se organizan en equipos de cuatro integrantes, para
realizar la actividad extra clase, el profesor enlista ocho familias
famosas y los alumnos por sorteo elegirn una familia. Cabe
sealar que tendrn la libertad de elegir una familia distinta a las
ocho enlistadas si as lo desean. (10 minutos)
TRABAJO EXTRA-CLASE (2 HORAS)
De la familia que eligieron los alumnos, buscarn informacin
sobre la misma para realizar el rbol genealgico en cartulina
con un mnimo de 6 miembros y mximo de 10. Asimismo, deben
llevar 4 oraciones similares a las vistas en clase en tiras de
cartulina o papel bond de tamao visible para presentarlas al
frente del grupo en la siguiente sesin.
CIERRE
SESIN 2
Por turno cada equipo presenta su trabajo extra-clase pegndolo
en el pizarrn.
Los alumnos y el profesor revisan de manera oral las oraciones
presentadas con el apoyo de la siguiente lista de cotejo: (30
minutos)
S
N
o
SECUENCIA DIDCTICA
voluntariamente para decir algunas oraciones. (15
minutos)
El profesor elicita informacin sobre un integrante de la familia
Simpson a travs de las siguientes preguntas: Do you remember
Mona? How is she in the picture? Is she happy? El profesor
introduce el vocabulario de emociones utilizando los emoticones
del anexo 6 y las siguientes preguntas: How are you today? Are
you sad? As, de manera aleatoria pregunta a los alumnos
conforme va pegando los emoticones restantes. Los alumnos
contestarn: Yes, I am/ No Im not. (20 minutos)
De manera individual, cada alumno escoger una persona de su
propio rbol genealgico o de algn otro equipo. Despus los
alumnos dirn tres oraciones. Ejemplos: This is Bart. Hes Lisas
brother and he is happy. (Una oracin donde digan el nombre de
la persona, otra donde utilicen el posesivo y una palabra sobre
los miembros de la familia y la tercera, donde describan el
estado de nimo) (10 minutos)
Los alumnos completarn una hoja de trabajo (anexo 7)
utilizando el vocabulario de la familia, el posesivo anglosajn y
las emociones.
Por ejemplo: He is Bart Simpson. Homer is Barts father. He is
happy. (20 minutos)
Los alumnos intercambian su hoja de trabajo con un compaero
y con la ayuda de la lista de cotejo anteriormente utilizada
evalan el desempeo de sus pares. (25 minutos)
SECUENCIA DIDCTICA
Estados Unidos: Thomson Heinle.
COMENTARIOS
ADICIONALES
VIII. ANEXOS
ANEXO 1
men
women
grandfather
nephew
cousin
brother
uncle
aunt
sister
brother-in-law
son
daughter
son-in-law
father-in-law
grandson
father
grandparents
parents
kids
children
grandmother
niece
mother
granddaughter
sister-in-law
mother-in-law
daughter-in-law
ANEXO 2
brother
sister
father
mother
aunt
uncle
cousin
cousin
niece
nephew
husband
wife
son
daughter
mother-in-law
father-in-law
grandmother
grandfather
grandson
granddaughter
ANEXO 3
ANEXO 4
ANEXO 5
Script:
Jennifer is Richards grandmother.
Gary is Richards father.
Matt is Richards cousin.
Carol is Richards mother.
Nick is Richards uncle.
Sarah is Richards cousin.
Sue is Richards aunt.
Kate is Richards sister.
John is Richards grandfather.
Steven is Richards brother.
ANEXO 6
ANEXO 7
Los materiales comerciales citados en esta Secuencia Didctica son utilizados por
los profesores del CCH exclusivamente con fines educativos y sin lucro.