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BLOQUE 3.
Semestre 2.
YUCATN.
PROFESORA: ISC. MARA DEL ROSARIO RAYGOZA VELZQUEZ.
EQUIPO 7: COMELONES DIGITALES.
LIAM ESTEBAN CASANOVA SANTOS
(http://infp8liams2b1.blogspot.mx/).
Hector Manuel Lopez Cervantes
(http://bloque323423fd.blogspot.mx/)
Edgar Jesus Aguilar Quiones
(http://estesminuevoblogdelprimersemestre.blogspot.mx/)
Tabla de contenido
Contenido
Tabla de contenido.......................................................................................................1
Presentacin................................................................................................................ 2
Matemticas II..............................................................................................................3
Qumica II..................................................................................................................... 7
Etimologas griegas......................................................................................................8
Taller de lectura y redaccin.......................................................................................14
Ingls bsico................................................................................................................ 1
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa..........................................................6
Metodologa de la investigacin...................................................................................7
Conclusiones finales....................................................................................................8
Tabla de grficos..........................................................................................................9
Tabla de imgenes.....................................................................................................10
Tabla de presentaciones.............................................................................................11
Tabla de tablas........................................................................................................... 12
Referencias bibliogrficas..........................................................................................13
Presentacin
-
Matemticas II
Cuadrilteros.
Un cuadriltero es un polgono de 4 lados.
En todo lo que se escribe a continuacin, nos referimos a cuadrilteros no cruzados,
esto es, excluimos figuras del tipo que se representa a la derecha. Sin entrar en la
discusin de si son o no cuadrilteros, que en todo caso depender de la definicin
que se tome.
CLASIFICACIN DE CUADRILTEROS
La primera gran divisin que podemos realizar es cuadrilteros convexos y
cuadrilteros no convexos, llamados puntas de flecha o deltoides.
CUADRILTERO CONVEXO
CUADRILTERO
(CNCAVO)
NO
CONVEXO
Presentacin. Cuadrilteros 1
Caractersticas generales
Un cuadriltero es una figura plana formada por cuatro lados que se cortan dos a
dos. Segn la disposicin de los lados y los ngulos que forman, se obtienen
distintos tipos de cuadrilteros.
Cuando los lados son paralelos dos a dos, los cuadrilteros se llaman
Paralelogramos.
Cuando solamente son dos los lados paralelos, el cuadriltero se llama Trapecio.
Cuando no existe ningn lado paralelo a otro, el cuadriltero se llama Trapezoide.
Ilustracin 4. Cuadrilteros
Tipos de cuadrilteros
PARALELOGRAMAMO. Un paralelogramo es un cuadriltero que tiene sus lados
paralelos dos a dos1.
TRAPECIO. Es un cuadriltero que tiene dos lados paralelos y los otros dos no.
TRAPEZOIDE. Es un cuadriltero que no tiene ninguno de sus lados paralelo a otro.
Paralelogramos
1 Dos a dos: esto tambin se puede definir como la propiedad de un cuadriltero que tiene
los dos pares de lados opuestos paralelos y los ngulos opuestos iguales.
Trapecios
Trapezoides
Es un cuadriltero en el que no hay ningn costado paralelo a otro.
Actividad de aprendizaje 1:
Contesta el siguiente cuestionario.
1. Un rombo se diferencia de un cuadrado en...
a. que puede tener sus lados iguales dos a dos.
b. que puede tener sus ngulos iguales dos a dos.
c. Ambas respuestas son verdaderas.
2. Todos los ngulos de un cuadrado miden...
a. 90.
b. 100.
c. Depende del cuadrado.
3. Todos los lados de un cuadrado miden...
a. 90 cm.
b. 90.
c. depende del cuadrado y siempre son iguales.
4. El ngulo central de un cuadrado mide...
a. No se puede saber.
b. 90.
c. 360.
5. Los trapecios son...
a. cuadrilteros que no tienen ningn lado paralelo.
b. cuadrilteros con los lados paralelos dos a dos.
c. cuadrilteros con dos lados paralelos.
6. Los rombos, romboides, cuadrados y rectngulos se denominan...
a. paraleleppedos.
b. paralelogramos.
c. paraleloides.
7. El nico cuadriltero que es un polgono regular es el...
a. cuadrado.
b. rombo.
c. cualquier trapecio.
8. Si tres de los cuatro ngulos de un cuadriltero miden respectivamente
100, 90 y 85, entonces el cuarto ngulo mide...
a. 35.
b. la suma de los ngulos anteriores.
c. 85.
9. Si decimos que una figura o polgono tiene dos lados paralelos y otros dos
que no lo son, pero que son iguales estaremos hablando de...
a. un rombo.
b. un trapecio issceles.
c. un trapecio issceles o escaleno.
7
10. Si un rombo tiene un ngulo que mide 60 30', entonces los lados restantes
miden...
a. 60 30', 119 30' y 119 30'.
b. 60 30', 115 y 115.
c. Faltan datos para hacer el problema.
Reflexiones personales
Por qu elegiste el tema?
Eleg el tema de cuadrilteros ya que es el ms accesible a ser interpretado y
expuesto en medios informticos (como presentaciones y al mismo tiempo tablas), y
que, ciertamente, es importante el conocimiento de los cuadrilteros para el uso
diario, como la medida de objetos o distancias.
Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?
Se utilizaron medios informticos como Powerpoint para presentaciones, o Excel
para las tablas, ya que es indispensable buscar medios que puedan facilitar el
estudio de un tema terico como lo son los cuadrilteros. Y, efectivamente, estos
medios estimulan la memoria y el conocimiento, ya que la comprensin necesita de
creatividad y motivacin.
A partir de ahora, cmo utilizars lo aprendido?
Se utilizar lo aprendido mientras me conozca y valore a m mismo y aborde
problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigo. Emitir los
contextos adecuados (como las propiedades de los cuadrilteros) para fines lgicosmatemticos, y actuar con mayor raciocinio.
Qumica II.
La qumica Orgnica
La qumica orgnica es la disciplina cientfica que estudia la estructura,
Serotonina propiedades, sntesis y reactividad de compuestos qumicos formados
principalmente por carbono e hidrgeno, los cuales pueden contener otros
elementos, generalmente en pequea cantidad como oxgeno, azufre, nitrgeno,
halgenos, fsforo, silicio.
El trmino orgnico procede de la relacin existente entre estos compuestos y
los procesos vitales, sin embargo, existen muchos compuestos estudiados por la
qumica orgnica que no estn presentes en los seres vivos, mientras que
numerosos compuestos inorgnicos forman parte de procesos vitales bsicos, sales
minerales, metales como el hierro que se encuentra presente en la hemoglobina.
Los compuestos orgnicos presentan una enorme variedad de propiedades y
aplicaciones y son la base de numerosos compuestos bsicos en nuestras vidas,
entre los que podemos citar: plsticos, detergentes, pinturas, explosivos, productos
farmacuticos, colorantes, insecticidas
La sntesis de nuevas molculas nos proporciona nuevos tintes para dar color a
nuestras ropas, nuevos Benomil Fungicida perfumes, nuevas medicinas con las
que curar enfermedades. Por desgracia existen compuestos orgnicos que han
causado daos muy importantes, contaminantes como el DDT, frmacos como la
Talidomida. Pero desde mi punto de vista el balance de esta disciplina cientfica es
ms que positivo, hasta el punto de ser imposible el nivel de vida actual sin sus
aportaciones.
10
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Reflexiones personales
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Etimologas griegas.
El alfabeto griego
El alfabeto utilizado para escribir la lengua griega tuvo su desarrollo en un perodo
alrededor del siglo IX adC, utilizndose hasta nuestros das, tanto en el griego
moderno, como en su extensin como notacin para las matemticas, astronoma y
otras ciencias.
Anteriormente el griego fue notado mediante un silabario 2, utilizado en Creta y zonas
de la Grecia Continental como Micenas o Pilos entre los siglos. XVI adC y XII adC,
conocido como lineal B. El griego que transcribe parece una versin primitiva de los
dialectos arcadio-chipriota y jnico-tico de los que probablemente sea antepasado
y es conocido habitualmente como micnico.
Se cree que el alfabeto griego deriva de una variante del semtico, introducido en
Grecia a travs de los mercaderes fenicios. Esta creencia se basa en la semejanza
de los signos maysculos, el orden de las letras en ambos alfabetos, el nombre de
stas y la correspondencia entre grafa y sonido. Dado que el alfabeto semtico no
necesita notar las vocales, a diferencia de la lengua griega y otras de la familia
indoeuropea, como el latn y en consecuencia el castellano, los griegos debieron
adaptar algunos signos fenicios sin valor fontico en griego para representar las
vocales. Est aportacin puede considerarse fundamental e hizo posible la
transcripcin fontica satisfactoria de las lenguas europeas.
2 Libro o cartel con slabas sueltas o palabras divididas en slabas que se utiliza para
ensear a leer.
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Las letras digamma, san y qoppa desaparecieron del alfabeto en los primeros
tiempos, antes del denominado perodo clsico. Dado que la aparicin de las letras
minsculas es bastante posterior, no existen minsculas de dichas letras.
Originariamente existieron variantes del alfabeto griego, siendo las ms importantes
la occidental (calcdica) y la oriental (jnica). La variante occidental origin el
alfabeto etrusco y de ah el alfabeto romano. Atenas adopt en el ao 403 adC la
variante oriental dando lugar a que poco despus desaparecieran las dems formas
existentes del alfabeto. Ya para esta poca el griego siempre se escriba de
izquierda a derecha, mientras que en un principio la manera de escribirlo era
bustrofedn, es decir, alternativamente de izquierda a derecha y de derecha a
izquierda, de manera que se empezaba por el lado donde se haba concluido la
lnea anterior, invirtiendo todos los caracteres en dicho proceso.
Situando las posibles fuentes del alfabeto griego tanto en una antigua variante
semtica norte como en el fenicio o el protocananita, lo realmente innovador del
alfabeto griego es la introduccin de las vocales. Las primeras vocales fueron alfa,
epsiln, iota, omicrn e ypsiln. Si se contempla el proceso de creacin del alfabeto
griego como resultado de un proceso dinmico basado en la adopcin de varios
alfabetos semticos, encontrando incluso influencias del lineal b, a travs del tiempo,
se podra dar una explicacin ms satisfactoria a su origen que las teoras que
postulan una adaptacin nica de un alfabeto determinado en un momento dado.
A continuacin, una presentacin del tema:
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Actividad de aprendizaje 6:
Escribe con letras griegas el siguiente texto.
El perro y el trozo de carne
Un perro que llevaba un trozo de carne en la boca, al cruzar un ro, vio reflejada en
el agua la sombra de la carne que llevaba. Parecindole que el trozo reflejado en el
agua era mayor, abri la boca para coger la sombra, pero el que realmente portaba
se cay y el perro se qued sin ninguno de los dos.
Moraleja: la codicia hace a veces perder lo que poseemos, por desear lo ajeno.
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Reflexiones personales
Por qu elegiste el tema?
Dado la complejidad que subyace bajo una lengua, el aprender sus orgenes es de
gran importancia para un mayor discernimiento. As, un mejoramiento en el
vocabulario se pondera, tal como una buena gramtica, una fluidez mayor, y un
aprendizaje amplio. Si se aprende a leer el alfabeto griego, podremos aprender la
descomposicin de las palabras (su etimologa) de origen griego en nuestro idioma,
y leerlo con harta facilidad, as como asociar palabras con races comunes.
Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?
Se utiliz la ayuda de medios informticos (tales como presentaciones en
Powerpoint o tablas en Excel) para condensar lo relevante del tema. Gracias a las
facilidades que aporta el uso de stos medios, no slo se pudo compactar la
informacin en un lapso de tiempo breve, si no estructurar la informacin de tal
forma como uno lo desea y sea ms didctico a la hora de aprender.
A partir de ahora, cmo utilizars lo aprendido?
Se utilizar lo aprendido cuando se quiera conocer la etimologa de una palabra o
palabras en especfico, pues gracias a diversos diccionarios etimolgicos se podr
comprender mejor su descomposicin y leer las races griegas sin dificultad alguna.
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La novela
El concepto de novela proviene del italiano novella 4. El diccionario de la Real
Academia Espaola (RAE) define la primera acepcin del trmino como aquella
obra de la literatura que, desarrollada en prosa, se encarga de narrar acciones que
pertenecen parcial o totalmente al mbito de la ficcin.
En la forma en que la literatura entiende el trmino, una novela se caracteriza de
textos de otros gneros principalmente por su extensin (superior a las 60.000
palabras). De este modo, puede diferenciarse de los cuentos por ser ms larga,
presentar varias historias entrelazadas y no tener un carcter lineal. Adems,
generalmente las novelas (salvo algunas excepciones) presentan tramas de gran
3 Comptus: Cuenta.
4 Novella: Noticia.
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El poema
Un poema constituye una composicin de carcter
literario que se enmarca en el campo de la poesa. El
texto puede estar desarrollado en verso o en prosa; en
este ltimo caso, se habla de prosa potica.
5 (poesin): Hacer.
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Actividad de aprendizaje 6:
Lee el siguiente cuento y posteriormente analzalo.
El caso de los viejitos voladores.
Adolfo Bioy Casares.
Un diputado, que en estos aos viaj
con frecuencia al extranjero, pidi a la
cmara que nombrara una comisin
investigadora.
El legislador haba advertido, primero
sin alegra, por ltimo con alarma, que
en aviones de diversas lneas cruzaba
el espacio en todas direcciones, de
modo casi continuo, un puado de
hombres muy viejos, poco menos que
moribundos. A uno de ellos, que vio en
un vuelo de mayo, de nuevo lo
encontr en uno de junio. Segn el
diputado, lo reconoci "porque el
destino lo quiso".
En efecto, al anciano se lo vea tan
desmejorado que pareca otro, ms
plido, ms dbil, ms decrpito. Esta
circunstancia llev al diputado a
entrever una hiptesis que daba
respuesta a sus preguntas.
Detrs de tan misterioso trfico areo,
no habra una organizacin para el
robo y la venta de rganos de viejos?
Parece increble, pero tambin es
increble que exista para el robo y la
venta de rganos de jvenes. Los
rganos de los jvenes resultan ms
actrativos, ms convenientes? De
acuerdo: pero las dificultades para
conseguirlos han de ser mayores. En
el caso de los viejos podr contarse,
en alguna medida, con la complicidad
de la familia.
En efecto, hoy todo viejo plantea dos
alternativas: la molestia o el geritrico.
Una invitacin al viaje procura, por
regla general, la aceptacin inmediata,
sin averiguaciones previas. A caballo
regalado no se le mira la boca.
La comisin bicameral, para peor,
result demasiado numerosa para
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Reflexiones personales
Por qu elegiste el tema?
Es de profundo inters el conocer de la literatura en su totalidad, discernir las
diferencias entre el cuento y la novela corta, la novela y el teatro, el teatro y el
poema, etctera, y experimentar todas las sensaciones subjetivas u pensamientos
objetivos de los autores de diversas obras para asimilar en la carne propia y
modificar el pensamiento individual y colectivo.
Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?
Se utiliz una presentacin en Powerpoint para hacer el anlisis del cuento El caso
de los viejitos voladores, y para el texto se utiliz medios como mapas conceptuales
o la tcnica de subrayado, para recalcar lo relevante del texto y comprender con
mayor claridad el tema.
A partir de ahora, cmo utilizars lo aprendido?
Se utilizar lo aprendido cuando se quiera leer cualquier obra literaria, y as conocer
sus componentes, su contexto y su origen, su significado y su transcendencia. La
lectura es uno de los placeres ms gratificantes, y aumentar el conocimiento de tal
placer, conlleva a la sabidura en base a la lucidez amorfa, siempre expandindose.
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Ingls bsico
Could and should
Las terminaciones de los verbos espaoles ra, -ras, -riamos, -riais y ran se
representan en ingls por el verbo auxiliar would6. Sin embargo, hay un par de
excepciones en que would no representa estas terminaciones:
Puesto que no existe el infinitivo to must para deber, no se puede decir would
must. En su Lugar, se dice should (I should, you should, we should, etc.).
Podemos utilizar should en los siguientes casos:
Cuando queremos hacer recomendaciones o dar consejos:
You should do exercise7.
He shouldn't eat so much8.
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Puesto que no existe el infinitivo to can para poder, no se puede decir would can.
En este caso se dice could (I could, you could, we could, etc.). Podemos
utilizar could para referirnos a habilidades pasadas o para acompaar a los verbos
de percepcin sensorial, equivale a can en pasado y condicional:
I couldn't see anything9.
O para pedir algo, ya que could resulta ms corts que can:
Could you close the door?10
Tambin podemos emplear could para hacer una suposicin:
The children could be making that noise11.
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Workbook:
Traduce las siguientes oraciones.
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Prctica
Ahora te toca a ti. Cmo se traduce lo siguiente?
1. Podramos ir a la playa maana? = Could we go to the beach tomorrow?
2. No deberamos volver demasiado tarde = We shouldnt go back/return too
late.
3. (Ella) no podia pagar tanto. = She couldnt pay that much.
4. (Ella) no podia pagar tanto. = She couldnt pay that much
5. Me dijeron que no podan ayudarnos. = They told me that they couldnt help
us.
6. Podras llamarlo pero deberas hacerlo pronto. = You could call him but you
should do it soon.
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Reflexiones personales
Por qu elegiste el tema?
Debido a la facilidad del ingls, su prctica requiere de atencin y cuidado; por
tanto, este tema se eligi para hacer una breve prctica de lo ya aprendido, y as
usarlo en la vida cotidiana con ms facilidad.
Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?
Utilic la tcnica de subrayado, para avanzar con fluidez en el tema, ya que mapas
conceptuales no seran de gran ayuda. Pude hacer una presentacin, ya con el
resumen del tema, para aprovechar los TICS.
A partir de ahora, cmo utilizaras lo aprendido?
Lo utilizar en la vida cotidiana, cuando se deba hablar correctamente en ingls y
cuando obligatoriamente deba de hacerlo (como, con harto ejemplo, viajar a otro
pas). Es de gran utilidad en la vida, y no deberamos desperdiciar una oportunidad
como sta.
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Metodologa de la investigacin.
-Tema:
-Actividades de aprendizaje
-Reflexiones personales:
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Conclusiones finales
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Tabla de grficos
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Tabla de imgenes
Ilustracin 1. La suma de los ngulos interiores es de 360................................................3
Ilustracin 2. Cuadriltero Convexo.....................................................................................3
Ilustracin 3. Cuadriltero No convexo................................................................................3
Ilustracin 4. Cuadrilteros..................................................................................................2
Ilustracin 5. Tipos de paralelogramos................................................................................3
Ilustracin 6. Tipos de trapecios..........................................................................................3
Ilustracin 7. Antigua Grecia................................................................................................8
Ilustracin 8. El llano en llamas: libro de cuentos de Juan Rulfo.......................................14
Ilustracin 9. La metamorfosis: novela corta de Franz Kafka............................................15
Ilustracin 10. El lobo estepario: novela de Hermann Hesse............................................15
Ilustracin 11. Desolacin: libro de poemas de Gabriela Mistral........................................16
Ilustracin 12. "You should do exercise"..............................................................................1
Ilustracin 13. "He shouldn't eat so much"..........................................................................1
Ilustracin 14. "The children could be making that noise"....................................................2
Ilustracin 15. Present Tense & Past Tense........................................................................3
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Tabla de presentaciones
Presentacin 1. El alfabeto Griego......................................................................................9
Presentacin 2. Usos cientficos del alfabeto griego..........................................................11
Presentacin 3. Could and should.......................................................................................3
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Tabla de tablas
Tabla 1. Cuadrilteros convexos.........................................................................................1
Tabla 1. El alfabeto griego.................................................................................................10
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Reflexiones personales
Por qu elegiste el tema?
Creo que ms que nada por la sencillez de elaborarla en una presentacin, aparte
de que francisco Madero y Pino Suarez hicieron demasiadas cosas, su preparacin
es increble, es demasiada comparada con los gobernantes actuales de nuestro
pas
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Metodologa de la investigacin
FICHAS DE TRABAJO
No existe tal cosa como la "mala memoria" y cualquiera puede mejorarla, siempre y
cuando no sufra de prdida de memoria como una condicin mdica. Si quieres
mejorar tu memoria, hay varias cosas que puedes hacer, desde comer arndanos
hasta usar una variedad de estrategias mnemotcnicas. Si eres optimista y
dedicado, sers capaz de mejorar tu memoria, ya sea que quieras ganar el
Campeonato Mundial de Memoria, sobresalir en tu examen de historia o
simplemente recordar dnde dejaste tus llaves.
Los acrsticos son similares a los acrnimos, excepto que en lugar de solo recordar
el acrnimo, puedes recordar una nueva oracin creada a partir de las primeras
letras de un grupo de palabras que tienes que memorizar en cierto orden. Por
ejemplo, puedes decir: "Ms Vale Tener Menos Jardines Si Urgen Nabos" para
aprender el orden de los planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno,
Urano y Neptuno. Tambin puedes inventar tus propios acrsticos. Aqu hay algunos
de los acrsticos ms populares
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Reflexiones personales
Por qu elegiste el tema?
Considero que muchas personas muchas veces no conocen o no saben como usar
una ficha de trabajo para facilitar la memorizacin de las cosas
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Referencias bibliogrficas
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