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PAUTA DE EVALUACIN
DE LA PRCTICA PROFESIONAL I
(RBRICA DE COMPETENCIAS)
IDENTIFICACIN
Nombre
Practicante:
Carrera y Nivel:
Nombre y Firma
Prof. Colaborador:
Nombre y forma
Prof. Supervisor:
Fecha (inicio y
trmino de la
prctica):
Establecimiento:
Unidad temtica
trabajada:
Timbre del
establecimiento:
BLOQUE I
FUNDAMENTO DE LA ENSEANZA
COMPETENCIA
1
3. Conoce el
establecimient
o y su relacin
con otras
instancias del
sistema
educativo.
COMPETENCIA
2
Conoce de manera
superficial las
caractersticas del
establecimiento y su
relacin con otras
instancias del sistema
educativo.
Indicadores
4. Uso del
lenguaje en
diversas
situaciones
formales e
informales.
5. Se expresa
con soltura y
precisin,
acorde a un
profesional
docente.
Desempeo
Insatisfactorio (1)
Utiliza un vocabulario
de tipo informal en las
diversas situaciones de
interaccin que se debe
enfrentar con los
estudiantes y pares
profesionales.
Demuestra dificultades
en la pronunciacin de
las palabras. No es
capaz de regular el
volumen de la voz en
las interacciones que
debe realizar.
Desempeo Competente
(3)
Utiliza vocabulario culto,
formal e informal,
alternando segn
corresponda a las
situaciones de interaccin
con pares profesionales y
estudiantes.
Desempeo Destacado
(4)
Utiliza vocabulario culto,
formal e informal,
alternando segn
corresponda a la situacin
de interaccin con pares
profesionales y estudiantes,
incorporando
progresivamente un
lenguaje tcnico
conceptual, acorde a su
disciplina.
Puntaj
e
Indicadores
6. Corrige los
errores
cometidos por
los alumnos
en sus
comunicacion
es orales.
7. Corrige los
errores
cometidos por
los alumnos
en sus
comunicacion
es escritas.
Desempeo
Insatisfactorio (1)
No detecta ni corrige
oportunamente los
errores cometidos por
los estudiantes en sus
intervenciones.
Formula definiciones de
las palabras en forma
errnea.
No detecta ni corrige
los errores cometidos
por los estudiantes en
sus comunicaciones
escritas.
Detecta y corrige en
forma oportuna los
errores cometidos por
los estudiantes en sus
intervenciones formales
e informales.
Desempeo Competente
(3)
Detecta y corrige en forma
oportuna los errores
cometidos por los
estudiantes en sus
intervenciones formales e
informales, precisando e
incorporando definiciones
de las palabras utilizadas.
Desempeo Destacado
(4)
Detecta y corrige en forma
oportuna los errores
cometidos por los
estudiantes en sus
intervenciones formales e
informales. Incrementa el
vocabulario de los
estudiantes, definiendo
palabras que podran
resultar nuevas para ellos.
Puntaj
e
BLOQUE
II
COMPETENCIA
1
Indicadores
1. Conoce y
organiza los
contenidos
disciplinario
s en su
planificacin
de acuerdo
a niveles de
complejidad
2. Reconoce
la funcin
que tienen
en el
aprendizaje,
los
conocimient
os previos
de los
estudiantes
su intereses
y
experiencias
.
ACTO DOCENTE
DISEA Y FUNDAMENTA SITUACIONES DE ENSEANZA EN FUNCIN DE LAS CARACTERSTICAS DE
LOS ESTUDIANTES, DE LOS CONTENIDOS PEDAGGICOS Y DISCIPLINARIOS DEFINIDOS EN EL
PROGRAMA DE ESTUDIO.
Desempeo
Insatisfactorio (1)
Identifica y organiza los
contenidos disciplinarios
en forma errnea en la
planificacin
Desempeo
Bsico (2)
Identifica y organiza
los contenidos
disciplinarios en
una planificacin.
Desempeo
Competente (3)
Demuestra dominio y
comprensin de los
contenidos disciplinarios,
organizndolos
secuencialmente de
acuerdo a niveles de
complejidad
No incorpora en la
planificacin los
intereses, experiencias
y conocimientos previos
de los estudiantes. No
formula adecuaciones a
los componentes
estructurales de la
planificacin.
Detecta e identifica
los intereses,
experiencias y
conocimientos
previos de los
estudiantes,
formulando
adecuaciones
parciales a uno de
los componentes
estructurales de la
planificacin.
Detecta, identifica y
relaciona los intereses,
experiencias y
conocimientos previos de
los estudiantes,
formulando adecuaciones
en los componentes
estructurales de la
planificacin.
Puntaje
Indicadores
3. Disea
estrategias
didcticas
pertinentes
con los
contenidos y
habilidades
de
enseanza.
4. Formula
metas de
aprendizaje
claras y
coherentes
con los
contenidos
de la
disciplina
que ensea.
Desempeo
Insatisfactorio (1)
El diseo e
implementacin de
estrategias didcticas
no resultan pertinentes
a las metas de
aprendizaje, ni a la
secuencia y
organizacin de los
contenidos. No se
informa si existen
estudiantes con NNE.
Desempeo
Bsico (2)
Disea e
implementa
estrategias
didcticas
pertinentes con las
metas de
aprendizaje
propuestas, la
secuencia y
organizacin del o
los contenidos.
Desempeo
Competente (3)
Disea e implementa
estrategias didcticas
pertinentes con las metas
de aprendizaje, la
secuencia y organizacin
del contenido y las
habilidades
fundamentales de la
disciplina que ensea.
El diseo e
implementacin de
estrategias didcticas
no resultan pertinentes
a las metas de
aprendizaje, ni a la
secuencia y
organizacin de los
contenidos. No
considera a los alumnos
con NEE.
Disea e
implementa
estrategias
didcticas
pertinentes con las
metas de
aprendizaje
propuestas, la
secuencia y
organizacin del o
los contenidos.
Disea e implementa
estrategias didcticas
pertinentes con las metas
de aprendizaje, la
secuencia y organizacin
del contenido y las
habilidades
fundamentales de la
disciplina que ensea
Puntaje
Indicadores
5. La
planificacin
incorpora el
uso de
recursos
didcticos
variados.
COMPETENCI
A2
Indicadores
6.
Implementa
un diseo de
enseanza,
considerando
la estructura
de una clase.
Desempeo
Insatisfactorio (1)
La planificacin no
incorpora el uso de
recursos didcticos lo
que dificulta el logro de
las metas y actividades
de aprendizaje
propuestas en la
planificacin.
Desempeo
Bsico (2)
La planificacin
incorpora el uso de
algunos recursos
didcticos
coherentes con los
logros de
aprendizaje,
actividades y
contenidos
propuestos.
Desempeo
Competente (3)
La planificacin incorpora
el uso de recursos
didcticos variados y
coherentes con los logros
de aprendizaje, los
contenidos y las
actividades propuestas
en la planificacin.
Puntaje
Desempeo
Bsico (2)
Implementa una
clase en la que se
distingue:
Inicio: la actividad
se remite a la
presentacin del
contenido a
ensear;
Desarrollo:
concentra el
accionar en el
profesor; Cierre:
Evala los
aprendizajes.
Puntaj
e
Indicadores
Desempeo
Insatisfactorio
(1)
Desempeo
Bsico (2)
7. Organiza
su
enseanza
en funcin
del trabajo
personal del
estudiante.
8. Organiza
su
enseanza
en funcin
del trabajo
grupal y
colaborativo.
9. Usa
destrezas de
comunicaci
n
interpersonal
es (sonrisa,
contacto
visual) con el
propsito de
potenciar el
aprendizaje.
Implementa una
clase frontal
donde no se
organizan
actividades de
trabajo personal
del estudiante
Implementa una
clase frontal
donde no se
organizan
actividades
grupales ni
colaborativas.
Manifiesta
inseguridad
para interactuar
con los
estudiantes no
formula
preguntas, no
retroalimenta
las respuestas
de los
estudiantes.
Organiza
actividades de
enseanza y
aprendizaje que
contempla
acciones de
trabajo personal.
Organiza
actividades de
enseanza y
aprendizaje que
contemplan
acciones de
trabajo grupal.
Interacta con los
estudiantes a
partir de la
formulacin de
preguntas con el
propsito de
favorecer el logro
de los
aprendizajes
propuestos.
COMPETENCI
A3
Puntaj
e
cognitivas relacionadas.
Organiza actividad de enseanza y
aprendizaje que contempla acciones de
trabajo personal, incorporando el uso de
instrumentos como guas de actividades,
textos u otros de modalidad virtual.
Indicadores
10.
Comunica
verbalment
e y analiza
los logros
de
aprendizaje
alcanzados
en las
evaluacione
s.
11.
Evidencia
los errores
que
presentan
los
estudiantes
.
COMPETENCI
A4
Desempeo
Insatisfactorio (1)
No comunica
verbalmente a los
estudiantes los
logros de
aprendizaje
alcanzados en las
evaluaciones.
Desempeo
Bsico (2)
Comunica manera
general el logro de
los aprendizajes
alcanzados en las
evaluaciones, no
llegando a
concretar su
anlisis.
Desempeo
Competente (3)
Demuestra capacidad
de anlisis y comunica
de manera adecuada los
logros alcanzados en las
evaluaciones realizadas
en su clase.
No es capaz de
visualizar errores en
los aprendizajes de
los estudiantes.
Evidencia algunos
errores en los
estudiantes a partir
de los resultados de
su aprendizaje.
Demuestra comprensin
para evidenciar errores
en los estudiantes y los
utiliza como insumo
para mejorar los niveles
de aprendizaje de
manera adecuada y
oportuna.
Puntaje
EVALA LOS NIVELES DE PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS POR LOS ALUMNOS EN
FUNCIN DE LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA.
10
Indicadores
12. Describe
las estrategias
de evaluacin
y las relaciona
con las metas
de
aprendizaje.
13. Comunica
las metas de
aprendizaje y
los criterios de
evaluacin.
14. Recolecta
evidencias y
usa diversas
fuentes para
fundamentar
su juicio
profesional
sobre los
logros de
aprendizaje de
sus
estudiantes.
Desempeo
Insatisfactorio
(1)
No planifica
estrategias de
evaluacin.
No comunica las
metas de
aprendizaje y los
criterios de
evaluacin.
No recolecta
evidencias de
aprendizaje de
sus estudiantes
para
fundamentar su
juicio
profesional.
Desempeo
Bsico (2)
Desempeo Competente
(3)
Puntaj
e
Planifica estrategias
de evaluacin
desarticuladas sin
relacin con las
metas de
aprendizaje.
Demuestra capacidad de
planificar estrategias de
evaluacin adecuadas a las
metas de aprendizaje a
alcanzar.
Demuestra poca
claridad para
comunicar metas de
aprendizaje y los
criterios de
evaluacin al inicio
de la unidad.
Muestra algunas
evidencias de
aprendizaje de los
estudiantes y no
fundamenta su
juicio profesional
para evaluar.
Muestra evidencias de
aprendizaje de los
estudiantes para fundamentar
su juicio valorativo a partir de
los logros alcanzados por los
estudiantes
11
Indicadores
15. Usa los
resultados
alcanzados
para modificar
su enseanza.
16. Indica
posibles
campos de
accin para
enfrentar las
dificultades de
aprendizaje.
Desempeo
Insatisfactorio
(1)
No utiliza los
resultados
alcanzados para
modificar su
enseanza
Tiende a culpar
de los problemas
de
aprendizaje a los
propios alumnos
Desempeo
Bsico (2)
Modifica
parcialmente
algunas actividades
planificadas a partir
de los logros
alcanzados por los
estudiantes.
Reconoce en
algunos aspectos las
dificultades de
aprendizaje en su
prctica pedaggica
Desempeo Competente
(3)
Puntaj
e
12
Fundamento de la enseanza
Bloque
s
Competencias
Indicadores
NIVELES DE
DESEMPEO
I
Se comunica de forma
clara y correcta, en forma
oral y escrita en los
diversos contextos
vinculados con el ejercicio
profesional docente
13
Bloque
s
Competencias
Indicadores
NIVELES DE
DESEMPEO
I
Acto Docente
__________
Disea y fundamenta
situaciones de enseanza
en funcin de las
caractersticas de los
estudiantes, de los
contenidos pedaggicos y
disciplinarios definidos en
el programa de estudio
Organiza y supervisa el
trabajo de aula
posibilitando
oportunidades de
aprendizaje y socializacin
en consideracin de
diversidad del grupo
14
Bloque
s
Competencias
Indicadores
NIVELES DE
DESEMPEO
I
curso.
15
Bloque
s
Competencias
NIVELES DE
DESEMPEO
Indicadores
_______________
_______________
_______________
16