TRABAJO COLABORATIVO FASE FINAL PSICOMETRA

GRUPO: 403016_ 100

YADIRA BENEDICTA MALDONADO CDIGO. 38.550.902

CINDY YISETH BONILLA MARTNEZ CDIGO. 1.073.322.705
DIELA PATRICIA JAMIOY CDIGO 55.181.315
YANDRI DANIELA PACHECO CDIGO: 1.004.416.059
MAIRA JOHANA TOVAR CDIGO: 36.311.984

TUTORA
LILIANA SNCHEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGA
NEIVA 24 DE MAYO DEL 2016

INTRODUCCIN

La revisin de los antecedentes histricos y de la evolucin de la medicin en psicologa,

ofrece una perspectiva til para comprender la psicometra actual, que define y existe una
clasificacin por mtodos como la psicomtrica; all se puede establecer que son normas
cuantitativas, que sus elementos son valorados independientemente unos de otros con una
puntuacin numrica convirtindose el resultado en una medida.
En el desarrollo de la fase final, se implementaran los conceptos adquiridos durante el
curso de psicometra; en esta fase se hace necesario tener el suficiente dominico de los conceptos
bsicos, con el fin de realizar los ejercicios planteados de forma textual y operativa, esta fase
consiste en demostrar que cada uno de los integrantes del grupo hayamos adquirido todas las
herramientas necesarias para poder dar cumplimiento a todos los puntos requeridos de esta fase.
Es as como por medio de ejercicios que permitan identificar la frecuencia absoluta, el
tamao de la muestra, desviacin estndar entre otros, se podr desarrollar de manera oportuna la
fase final.
Sin duda, todo estudiante, necesitar en un momento determinado hacer uso del
conocimiento que brinda la psicometra; esta ha brindado prototipos que alguna vez utilizaremos
como futuros psiclogos; pues sin duda podrn brindar la validez que pueda tener un estudio o
prueba y de esa manera poder suministrar a las personas, grupos o pacientes las instrumentos
necesarios para poder dar solucin a una problemtica.

CUESTIONARIO

PARTE 1
a. Se presentaron para cierta prueba de habilidades sociales en adolescentes los siguientes
coeficientes de fiabilidad:
Particin en mitades
Reprueba despus de un mes
Forma alterna
Reprueba despus de dos aos

0.95
0.87
0.91
0.78

Son razonables estos coeficientes? Explicar cada uno y hacer una conclusin general
sobre la confiabilidad de la prueba.
Se consideran que si son razonables ambos coeficientes:
Particin en mitades: la consistencia del instrumento es muy alta, ya que al
dividir los tems en dos mitades y aplicar a un mismo sujeto, se tienen dos puntuaciones
del mismo instrumento y del mismo sujeto, para medir la fiabilidad de la consistencia
interna.
Reprueba despus de un mes: al ser su coeficiente de 0,87 se considera que la
confiabilidad es muy alta, son razonables, se pretende demostrar que es un instrumento
fiable, ya que al aplicarse la prueba a los mismos sujetos, se obtiene un resultado que vara
poco, la reduccin de estos valores se debe al intervalo del tiempo entre cada aplicacin.
Forma alterna: su coeficiente de confiabilidad con forma alterna es de 0,91 y por
ende tiene una consistencia muy alta este mtodo tambin busca medir la fiabilidad de la
consistencia interna, a travs de la aplicacin de otra versin del mismo instrumento.

Reprueba despus de dos aos: al ser su coeficiente de 0,78 la fiabilidad para la

reprueba despus de dos aos, es alta la disminucin en su valor, se debe al tiempo que
transcurri para la aplicacin de la reprueba.
Anlisis: el instrumento que fue utilizado para obtener los resultados que se nos presentan,
es altamente confiable, debido a que se puede mostrar su fiabilidad al realizar mtodo
reprueba y de particin de mitades.

b. Una prueba psicolgica que mide estrategias de afrontamiento de jvenes universitarios,

presenta altos niveles de confiabilidad pero bajos de niveles de validez. Qu podra decir
con respecto a esta situacin?

Lo ms probable es que los niveles de dispersin sean muy bajos con resultados de
confiabilidad muy altos; pero que en el momento de hacer una validez con muestras menores no
sean los mismos, es decir su validez es baja; ya que esta puede variar de acuerdo al contexto,
sujeto y el propsito del mismo, es as como se puede generar una conclusin invlida, ya que los
resultados suelen ser dispersos.

PARTE 2
A. Se realiz una encuesta sobre equidad de gnero, aplicada a mujeres. En la tabla de
distribucin de frecuencias se presenta los resultados del estudio estadstico. Teniendo en
cuenta lo anterior, responda las siguientes preguntas:

Estado civil

Frecuencia

Mujeres

Absoluta

encuestadas
Casadas
Solteras

21
75
16
75

16

Viudas

6
75

TOTAL

Fraccin
32
75

32
21

Separada

Frecuencia Relativa

75
75

75

Decimal

porcentaje

0,4

42%

2
0,2

28%

8
0,2

21%

1
0,0

8%

8
1

100
%

I. A partir de la informacin de la frecuencia absoluta coloquen la frecuencia relativa.

R/ La Frecuencia relativa (ni) es el resultado de dividir la frecuencia absoluta entre el nmero

total de datos

ni =

fi
N

estas son: 0,42; 0,28; 0,21; 0,08.

II. Cul es el tamao de la muestra encuestada? expliquen el procedimiento para

obtener esta informacin.
R/ El Tamao de la muestra encuestadas son 75 personas, ya que esta se obtiene con la suma
total de todas las frecuencias absolutas (fi) da el total de la muestra estudiada (N). Muestra = 32 +
21 + 16 + 6 = 75

III. Cul es el porcentaje de las participantes viudas?

R/ La Frecuencia Relativa de la variable Estado Civil Viuda es de 0,08, por lo que el porcentaje
de participacin es del 8%.

IV. Qu conclusiones pueden sacar de la tabla de distribucin de frecuencias

absolutas y relativas.
Se puede ver la participacin de la variable de forma porcentual, en este caso podemos
encontrar con una participacin alta a las mujeres casadas con un 42% y con menos participacin
en la encuesta a las mujeres viudas con un 8%.

El 43% de las mujeres encuestadas son casadas.

Tan solo el 8% de las mujeres encuestadas son viudas.
El 28% de las mujeres encuestadas son solteras.
Las mujeres separadas representan el 21% de la muestra

B. En una prueba en la que se han medido tiempos de reaccin le han dicho que un
conjunto de nueve puntuaciones incluye una puntuacin que es de 0.43. La
desviacin estndar del conjunto es 0. Es posible dar la media de este conjunto
de datos y comentar algo ms sobre las otras 8 puntuaciones?
La desviacin estndar es una medida del grado de dispersin de los datos con respecto al
valor promedio (cuanto tienden a alejarse los datos del valor promedio). Matemticamente se
define como:

C.

Dnde:
: Desviacin estndar de la muestra

( x i x )2
i=1

n : Numero de datos
x i : Dato i de la muestra
x : Promedio de la muestra

Para este caso se tiene que: =0 . Por lo tanto:

( x i x )2
i=1

=0

Lo anterior sucede cuando:

( x i x )2=0
i=1

x n x

2
Simplificando se tiene:
2
2
(x 1x) +(x 2x ) + +

Luego, cada sumando del numerador debe ser igual a 0, esto es, la media de cada conjunto
(xi) es igual a la media de todos los conjuntos observados

x . De lo anterior se concluye que

todos los datos al igual que la media o el valor promedio son iguales entre s, es decir, no existe
dispersin entre las puntuaciones obtenidas y el valor promedio de estas. Para este caso todas las
puntuaciones al igual que el valor promedio son iguales a 0.9.

PARTE 3
Detalle cualquier falla en los siguientes tems de una escala o cuestionario de actitud:
a. No cree usted que el proceso de paz se ha inclinado en apoyar a los grupos al margen
de la ley?
La falla se da al colocar la palabra No, se est sesgando la posible respuesta. La forma
adecuada sera. Cree usted que el proceso de paz se ha inclinado en apoyar a los grupos al
margen de la ley?
b. Usted cree que el castigo es necesario para modificar las conductas deseadas en los
nios?
La falla en este tem se encuentra en que la informacin no es suficiente, pues no se
especifica qu tipo de castigo es por el que se est preguntando.

c. Cuntas veces lleg usted tarde al trabajo en los ltimos tres aos?

En esta pregunta la falla radica en cuantificar las veces que se lleg tarde. La forma indicada
sera lleg usted tarde al trabajo en los ltimos tres aos?

d. Todos los extranjeros no deben ser protegidos por la constitucin poltica del pas?

La falla se encuentra en la palabra todos, y no. La forma correcta: los extranjeros deben
ser protegidos por la constitucin poltica del pas?
e. Todas las personas que se sienten tristes por su situacin econmica padecen depresin.
f. Se debe tener en cuenta que la situacin econmicamente no necesariamente genera
depresin.

PARTE 4
A continuacin aparecen varios mtodos para medir las variables dependientes. En cada
medicin, determine qu nivel de medicin se utiliza. Elija entre:
Nominal- Ordinal-intervalo-Razn
a. Los estudiantes de ltimo semestre de Psicologa estn desarrollando su proyecto de
grado : calidad de vida del adulto mayor y se aplica un ts a los adultos mayores con los
que se encuentran trabajando, en donde uno de sus tems es:
Como considera su estado fsico actual:
Excelente

Muy bueno

Bueno

Aceptable

Malo

Nominal-ordinal ya que se agrupan las observaciones de la variable en categoras que se pueden

ordenar.

b. En el Hospital de la ciudad de Bogot, se encuentran clasificados el tipo de pacientes

segn el estado de atencin en que se encuentran: 1.Hospitalizado, 2. Ambulatorio,
3.Atencin domiciliaria.
Nominal ya que se agrupan las observaciones de la variable en varias categoras cualitativas.

c. El IDEAM hace un pronsticos sobre el tiempo: en Bucaramanga habr tiempo seco

con 35 grados centgrados de Temperatura y lo compara con Barranquilla en donde
tambin habr tiempos seco pero con 25 grados centgrados, esta comparacin se
realiza respecto a los cambios climticos que se estn presentando debido al
calentamiento global.
Ordinal con razn

d. En la evaluacin final realizada a los estudiantes de Psicometra el 75% de los

estudiantes acertaron en las respuestas y en el 25% de los estudiantes las respuestas
fueron errneas.
Nominal ya que se agrupan las observaciones de la variable en varias categoras cualitativas.
e. Se realiza un estudio sobre la percepcin que tienen las mujeres respecto del machismo,
este estudio se aplicar en: 1. Mujeres Casadas, 2. Mujeres Solteras y 3. Viudas
R/ Nominal ya que se agrupan las observaciones de la variable en varias categoras cualitativas.

PARTE 5
Relacin de columnas (emparejamiento). Indique en la segunda columna el nmero del
concepto que corresponde.
1) Ansiedad de prueba

2) Mtodo emprico

3) Muestra

4) Escala Nominal

5) Datos crudos

6) Confiabilidad

7) Validez

8) Alfa de Cronbach

9) Confiabilidad externa

10) Escalas Likert

__25_ El principio de informar a la persona

evaluada o a sus representantes, en un
lenguaje que puedan comprender los
propsitos de las pruebas y sus posibles
consecuencias.
__7_ Grado en que los instrumentos miden
lo que se pretende que midan; adems,
grado en que puede confiarse en el efecto
d una investigacin, como real o no
contaminado o confundido.
__13_ Medida de dispersin (raz cuadrada de
la suma de todas las puntuaciones
cuadradas dividida entre N o N-1)
_22 Procedimiento estandarizado para
tomar una muestra de conducta y
describirla con categoras o calificaciones.
En su mayora tienen normas o estndares
con base en los cuales pueden utilizarse los
resultados para predecir otras conductas
ms importantes.
__12_ Punto en una escala medida que
delimita el segmento de 25% del conjunto
de datos.
_11_ Grado al cual una prueba abarca la
totalidad del rea temtica relevante,
segn la evaluacin de los expertos
__18_ Medida de dispersin (distancia entre
los valores inferior y superior de un
conjunto).
__16_ Escala de tipo intervalo en que las
proporciones de la misma son significativas
porque existe un cero absoluto.
__21_ Una atmosfera cmoda y clida q
sirve para motivar a los individuos
examinados y producir cooperacin.
__23_ Informacin acerca de un fenmeno en
forma numrica, que consiste en valores de
medicin o frecuencia.

11) Validez de contenido

12) Cuartil

13) Desviacin estndar

14) Media (aritmtica)

15) Moda/valor modal

16) Escala Razn

17) Puntuacin estndar

18) Rango
19) ndice de discriminacin del
reactivo
20) Prueba psicolgica
21) Rapport

22) Muestra conductual

23) Datos cuantitativos

__17_ Cantidad de desviaciones estndar a la

que se encuentra una determinada
puntuacin de su media de muestra
__20 El concepto de que una prueba solo es
una muestra de comportamientos que
permite que el evaluador haga inferencias
acerca de un dominio ms amplio de
comportamientos relacionados
_8_ Medida de confiabilidad de una escala
que utiliza la varianza de las puntuaciones
de los examinados a cada reactivo con
relacin a la varianza total de la escala.
_19__ Estadstico que indica la eficacia con la
que un reactivo discrimina entre personas
que obtienen puntuaciones altas y bajas en
la prueba completa.
__1_ Una constelacin de respuestas
fenomenolgicas, fisiolgicas y
conductuales que acompaan la
preocupacin acerca del posible fracaso en
una prueba
__10_ Escala que utiliza respuestas a
reactivos en un continuo que a menudo va
de total desacuerdo a total acuerdo.
__9_ Grado en que los hallazgos o
mediciones pueden repetirse con
resultados similares; uniformidad de las
mediciones.
_15_ Medida de tendencia central ( el valor ms
frecuente en un conjunto de datos)
__6_ Estabilidad de una prueba, su
tendencia a producir los mismos resultados
cuando se aplica a las mismas personas.
_4- Nivel en que los nmeros son solo
clasificaciones de categoras.
__24_ Prueba que mide la preferencia por
ciertas actividades o temas y, por tanto,
ayuda a determinar la eleccin
ocupacional.
__2_ Mtodo cientfico que consiste en
recopilar informacin y resumirla con la
esperanza de aislar patrones generales
__5 Datos no procesados, tal y como se

24) Inventario de intereses

25) Consentimiento informado

recaban en un estudio.
__3_ Grupo de personas o elementos de
informacin seleccionados a partir de una
poblacin ms grande para tratar de hacer
una generalizacin a esa poblacin
__14_ Promedio de las puntuaciones que se
obtiene sumando todas las puntuaciones y
dividiendo el producto entre el nmero de
ellas.
CONCLUSIONES

En la actualidad la Psicologa, como una rama de las Ciencias Sociales, exige

conocimientos profundos sobre la investigacin, ya que se maneja un volumen de informacin
que debe ser presentada y analizada de tal forma que sea comprendida por personas que
tengan acceso a ella, por cuanto es de suma importancia que el profesional de la psicologa
conozca las tcnicas adecuadas para resumir, describir y analizar esa informacin, mediante
las tcnicas estadsticas que principalmente son: la recoleccin, agrupacin de la informacin, la
justificacin de su validez, y la evaluacin.

Por medio de la realizacin de este trabajo final, se ponen en prctica las herramientas que
la estadstica descriptiva ofrece para el anlisis y medicin, a travs del desarrollo y uso de
algunas pruebas y estrategias que permiten dar solucin a los problemas presentados en las
diferentes fases de la investigacin cualitativa, de tal forma que se reflexiona crticamente en
relacin a la utilidad de la medicin y la evaluacin, todo se logra gracias a la comunicacin
sincrnica y asincrnica con las participantes del grupo a la cabeza de nuestra tutora.

De este modo se entiende que se debe estar familiarizado con algunos mtodos bsicos
de frmulas y manejo del programa Excel para trabajar, adems el conocimiento de algunos
conceptos de estadstica, que ayudan al desarrollo de este tipo de actividades, para lograr un
mejor aprendizaje, desarrollo, manejo conceptual y metodolgico de las tcnicas de estadstica
descriptiva aplicadas en psicometra.

BIBLIOGRAFIA
Ortiz, M. J. (2013). Introduccin a la Historia y Conceptos Bsicos de la Psicometra.
(Documento no publicado). Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, Bogot.
Disponible en:http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401517/TEXTO_UNIDAD_1.pdf

Argibay, J. C. (2006). Tcnicas Psicomtricas. Cuestiones de Validez y Confiabilidad. Revista

Subjetividad y Procesos Cognoscitivos, 8, 15-33.Recuperado
dehttp://dspace.uces.edu.ar:8180/dspace/bitstream/handle/123456789/765/T%E9cnicas_psicom
%E9tricas.pdf?sequence=1