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SESIN
4/10
INSTITUCIN EDUCATIVA
UGEL
REA
TEMA
CICLO/GRADO
FECHA
DURACIN
ASESORA
PROFESORA
PROFESORA
:
:
TTULO DE LA SESIN
EL RESUMEN
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
INDICADORES
COMPETENCIA
S
Produce textos
escritos
Planifica la produccin de
diversos textos escritos.
Comprende
textos escritos
Recupera informacin de
diversos textos escritos.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
(Explicitar lo que se trabajar en la sesin y generar conflicto cognitivo e inters)
Los estudiantes participan de las siguientes actividades permanentes:
Saludo cordial de la profesora.
Limpieza y orden del aula.
Fecha en la pizarra.
LA CAPERUCITA
ROJA
Muy bien chicas, ahora veremos un ejemplo (Anexo 1), reciben la hoja y lo pegan en su cuaderno.
Ejemplo
Aunque hay muchas menos especies de plantas que de animales
entre las plantas tambin existe una gran variedad.
Hay plantas de todos los tamaos, desde los rboles ms altos hasta
los musgos ms diminutos. La forma de las plantas tambin es muy
variada.
Las plantas se clasifican en dos grandes grupos: por un lado, las
plantas sin flores, como los musgos y los helechos. Las plantas de este
grupo abundan en las zonas hmedas. Por otro lado, las plantas con
flores, que crecen tanto en las zonas hmedas como en las zonas secas.
Escuchan lo siguiente:
Muy bien, ahora juntas analizaremos los textos y corregiremos las respuestas de sus compaeras.
Cul es la idea principal del primer prrafo? Por qu?
P.R.: Gran variedad existe entre las plantas; porque nos muestra el contenido del texto.
S
P
Cul es la idea principal del segundo prrafo? Por qu?
P.R.: El tamao y la forma de las plantas son muy variados; porque est en relacin con la idea
principal del
S
P
primer prrafo.
Muy bien, as es y para terminar, cul es la idea principal del tercer prrafo? y por qu?
P.R.: Las plantas
se clasifican en dos grupos: las plantas sin flores y las plantas con flores; porque
guarda
S
P
relacin con las dems ideas principales.
Muy bien chicas, buen trabajo, ahora que ya tenemos las ideas principales e ideas claves de cada
prrafo, Qu debemos hacer?
P.R.: Unir las ideas principales en un texto de forma coherente.
Los estudiantes son guiados por la maestra para que construyan su propio resumen.
Cul ser el resumen del texto?
P.R.: Existe gran variedad de plantas, tanto en tamao como en forma. Estas se clasifican en plantas
sin flores y plantas con flores.
Escriben en su cuaderno el resumen correspondiente.
Escuchan las siguientes indicaciones:
Ahora formaremos grupos de cuatro integrantes con la compaera que tengamos prxima; para
esto solo moveremos nuestras sillas.
Cada grupo recibe una ficha de lectura diferente que debern resumir (Anexo 2).
La profesora monitorea cada grupo antes de la exposicin.
Una vez terminado, pegan su papelote en la pizarra y expone una estudiante utilizando la
estrategia de las cartillas enumeradas para saber qu grupo expone primero.
Realizan un mapa conceptual con ayuda de la docente al responder las siguientes preguntas:
Qu es y qu caractersticas posee el resumen?
P.R.: Es una tcnica de estudio que se caracteriza por su brevedad, fidelidad, objetividad, sentido.
Cules son esos pasos se debe tener en cuenta para elaborar un resumen?
P.R.: Leer con atencin todo el texto, subrayar las ideas principales del cada prrafo, unir las ideas
principales
empleando conectores para que se relacionen y verificar que la redaccin sea coherente.
Es recomendable hacer un resumen? por qu?
P.R.: S, porque nos ayuda a estudiar y es una tcnica de estudio.
Para qu sirve elaborar un resumen?
P.R.: Para procesar la informacin y comprenderla mejor.
CIERRE (5 minutos)
Responden a las siguientes preguntas:
Qu aprend al realizar las actividades propuestas?
P.R.: Que es necesario sintetizar la informacin.
De qu forma contribuyeron los ejercicios a fortalecer mi aprendizaje?
P.R.: Aprendimos a sintetizar, a seleccionar lo ms importante de un texto, etc.
Cmo aplicar lo aprendido?
P.R.: Haciendo resmenes cuando tenga que estudiar, ayudar tambin a la confeccin de
esquemas, etc.
Esto ha sido todo por hoy. Muchas gracias.
BIBLIOGRAFA:
a. Del Profesor:
465.072/c1 / 4 comunicacin educacin secundaria (Vinces Vives)
465.072/c5/1-G comunicacin Santillana
465. 072/ L4/ 2 Lenguaje - comunicacin Santillana
465.07/ I 41 / 1 Imgenes I . libro maestro COREFO
Estrategias de comprensin lectora de Mabel Condemarn