REKA BENTUK

PENTAKSIRAN DALAM
MATEMATIK

D I S E D I A K A N O L E H : H A S R U L N I Z A M B I N H A SS A N
UNIT
:5 PISMP PSV 2 (SK)
P E N S YA R A H
:EN. SHAMSUDDIN BIN
AHMAD

PRINSIP PEMBINAAN ITEM

Perancangan adalah penting bagi memastikan

item yang bakal dibina dan skor akan dapat

memberikan maklumat atau satu gambaran
yang tepat tentang pencapaian seseorang
pelajar bagi sesuatu kelas.
Item yang dibina perlulah mempunyai nilai

kebolehpercayaan yang tinggi dan kesahan

berasaskan kepada prinsip-prinsip pembinaan
item-item.

KESAHAN
Menurut Youngman & Eggleston (1982) serta Sax

& Newton (1997) kesahan bermaksud kebolehan

ujian mengukur apa yang sepatutnya diukur.
Kesahan merujuk kepada kesesuaian dan kekuatan

interpretasi markah ujian dan lain-lain keputusan

penilaian dengan merujuk kepada kegunaan
tertentu alat ukur tersebut.

KESAHAN
Kesahan merujuk kepada sejauh mana ujian

berkenaan dapat mengumpul maklumat berkaitan

bidang yang ditetapkan.
Dengan kata lain, sesuatu ujian itu dikatakan sah,
sekiranya ujian berkenaan boleh mengukur
sesuatu yang sebenarnya hendak diukur atau
sepatutnya diukur.

JENIS-JENIS KESAHAN UJIAN

1. Kesahan Muka
2. Kesahan Kandungan
3. Kesahan Ramalan
4. Kesahan Serentak
5. Kesahan Konstruk

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

KESAHAN UJIAN
1.

Arahan yang tidak jelas bagaimana pelajar harus menjawab

item-item.

2. Perbendaharaan kata bacaan dan struktur ayat yant yang terlalu

sukar.
3. Aras kesukaran item ujian tidak sesuai.
4. Item-item ujian tidak dibina dengan baik.
5. Kekaburan pernyataan dalam item ujian menyumbang kepada

alahtafsiran dan kekeliruan.

KEBOLEHPERCAYAAN
Menurut Mokhtar (1995), kebolehpercayaan ujian boleh

disebut sebagai darjah ketekalan antara dua pengukuran

terhadap sesuatu benda, sesuatu ciri, atau sifat seseorang.
Persoalan asas kebolehpercayaan adalah: Adakah penilai

lain setuju dengan interpretasi tingkah laku pelajar?

Tetapi variasi yang mengganggu pula adalah: Adakah saya

menterjemah tingkah lakunya dalam keadaan yang sama

jika saya melihatnya lagi? ( Rowntree:1977 ).

KEBOLEHPERCAYAAN
Soalan yang dibina jika tidak mempunyai reliabiliti atau

mempunyai
reliabiliti
rendah
tidak
akan
dapat
menggambarkan pencapaian pelajar dan seterusnya akan
menjadikan sistem penilaian yang sia-sia.
Oleh itu para pendidik perlu berhati-hati dalam membina

alat penilaian.
Kebolehpercayaan sesuatu ujian merujuk kepada ketekalan,

ketepatan dan kebolehbergantungan ujian berkenaan.

KAEDAH-KAEDAH MENENTUKAN KEBOLEHPERCAYAAN.

Uji-ulang uji (test-retest).

2. Cara bentuk setara (equivalent forms
method).
3. Cara bahagi dua (split half).
4. Cara Kuder-Richardson.
1.

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

KEBOLEHPERCAYAAN

1. Faktor ujian.
2. Sebaran skor.
3. Kesukaran ujian.
4. Keobjektifan ujian

TAKSONOMI BLOOM

Aras Rendah
Aras Tinggi

TAKSONOMI BLOOM
Bloom dan rakan-rakan telah mencadangkan satu

taksonomi pengajaran yang disebut sebagai

Taksonomi Objektif Pembelajaran Bloom. Mohd
Najib Abd Ghafar (2011).
Asalnya pengelasan tersebut hanya untu penilaian
dan ujian.
Sekarang, ia telah digunakan sebagai panduan
pengelasan tahap kecerdikan seseorang

PENGETAHUAN
Pada tahap pengetahuan, ia melibatkan kemahiran

mengingat kembali, mengenal odea, fakta asas,

definisi, teori, hukum, tarikh, peristiwa dan lain-lain,
daripada pembelajaran yang lepas.
Antara istilah yang digunakan dalam pembinaan

item ialah nyatakan, terangkan, namakan atau

labelkan.

Contoh Soalan Aras Pengetahuan

1. Nyatakan nombor genap antara 1 hingga 50.
2. Terangkan istilah pecahan setara
3. Namakan bentuk-bentuk 3 dimensi yang

mempunyai permukaan melengkung.

PEMAHAMAN
Tahap ini mengubah kefahaman daripada satu

bentuk kepada bentuk yang lain, menyatakan ideaidea utama dalam ayat sendiri, menterjemah,
memberi ontoh kepada konsep dan menterjemah
graf.
Antara istilah yang digunakan adalah seperti pilih,

terangkan, atau tulis semula.

Contoh Soalan Aras Pemahaman

1. Pilih penyelesaian masalah yang sesuai.
2. Terangkan maksud bentuk 3 dimensi.
3. Tulis pecahan dalam bentuk perpuluhan.

PENERAPAN
Penerapan melibatkan penggunaan maklumat dalam

situasi yang baru, termasuk menyelesaikan masalah

menggunakan prinsip kaedah, hukum, teori atau
formula. Graf perlu dibina daripada data dan lainlain.
Contoh istilah adalah seperti selesaikan, ramalkan,

cari, kesilapan atau bina alat

Contoh Soalan Aras Penerapan

1. Carikan 2 perbezaan antara 2 gambar yang ditunjukkan.
2. Selesaikan masalah yang diberi dengan menggunakan

formula berikut.
3. Cari luas segiempat yang mempunyai panjang sisi 3 cm.

ANALISIS
Analisis merupakan sesuatu yang komplek

dipecahkan kepada yang kecil, membezakan fakta

daripada pendapat, kaitan kenal antara bahagian
atau kenal struktur organisasi.
Ia melibatkan istilah seperti bezakan, pasti atau

pilih.

Contoh Soalan Aras Analisis

1. Bezakan ciri-ciri bentuk 3 dimensi tersebut.
2. Pilih operasi yang sesuai untuk menyelesaikan

masalah tersebut.
3. Berikan urutan penyelesaian yang betu berdasarkan

soalan yang diberikan.

SINTESIS
Sintesis melibatkan proses menyepadu, mencantum,

idea menjadi satu, usaha tersendiri menyelesaikan

masalah, membuat ramalan, atau membuat
klasifikasi.
Contoh istilah yang digunakan seperti bina, hasilkan,

susun, atau kembangkan.

Contoh Soalan Aras Sintesis

1. Bina satu jadual bagi mengelas setiap ciri-ciri yang

terdapat pada bentu 3 dimensi.

2. Hasilkan nombor pecahan daripada hasil tambah

dua nombor perpuluhan.

3. Susun nobor bulat tersbut mengikut susunan

menaik.

EVALUASI/PENILAIAN
Evaluasi bermaksud membuat pertimbangan,

termasuk memberi rasional, atau alasan dalaman

atau luaran, menafsir dan mengkritik.
Antara istilah yang digunakan dalam pembinaan

item adalah seperti pilih, berikan, alasan, kritikan

atau buktikan.

Contoh Soalan Aras Evaluasi/Penilaian

1. Buktikan 2/3 dan 4/6 adalah pecahan setara.
2. Beri alasan untuk penyelesaian yang anda

lakukan.
3. Buktikan + 3/2=1

SEKIAN, TERIMA KASIH